部編版二年級下小學語文教案:《楓樹上的喜鵲》
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的部編版二年級下小學語文教案:《楓樹上的喜鵲》,希望對大家有所幫助。
教學理念:
1、童話是兒童文學的一種,通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進行思想教育。在《語文課程標準》第一學段的閱讀目標中就提出“”閱讀淺近的童話、寓言、故事“,所以,童話故事作為低學段的閱讀文本,應該注意兒童的心理,重視兒童用童真童趣的語調(diào)朗讀童話,從而更深入理解童話內(nèi)容,進而主動創(chuàng)造童話。
2、在新教材和《課程標準》中,把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈,要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念,要充分運用各種學生喜聞樂見的形式,創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍,充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;引導和調(diào)動學生的情感體驗,在自讀、自悟、主動探究中讀懂故事。
教學目標:
1、能準確認讀生字,會寫“蔭、蔽、撐、懂”四個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、能初步掌握省略號、感嘆號、問號在不同語境的用法。
3、通過感受故事中角色的感情,明白童話故事的真諦。
教學重點:
1、交流積累識記生字的方法,培養(yǎng)識字、寫字能力。
2、在自主讀文的`基礎上,通過語言對話,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
教學難點:
初步認識省略號、破折號等,了解標點的作用。
教具準備:多媒體課件
教學時間:一課時
教學過程:
一.創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣。
1、小朋友們,今天我們的教室里來了很多老師。你看,連森林里的小楓樹也趕來了。誰愿意和它打個招呼?她看到小朋友這么熱情,還帶來了它的朋友——喜鵲。對喜鵲了解多少,學學叫聲等。
教學“鵲”字。
2、齊讀課題
3、過渡:楓樹上的喜鵲發(fā)生了什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀全文,讀準字音,圈出生字,標好自然段;邊讀邊想:你喜歡這只喜鵲么?說說理由。
2、自由讀、指名讀
。1)、生字教學。
這些有趣的故事,都來源于那棵很大又很高的楓樹,讓我們一起再來認識它,讀。
它好像一把很大又很高的綠色太陽傘,一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個渡口。
指導生字“蔭”“蔽”
。2)、仔細觀察,發(fā)現(xiàn)什么,認識結構與寫法。
3、學生合作交流喜鵲給學生初步留下了什么印象,在作者的心里留下了什么印象?
三、品讀領悟,體悟情感
1、現(xiàn)在請生仔細地讀一讀4-12自然段。
(1)找出寫喜鵲語言的句子。
。2)喜鵲在忙些什么呢?
一會兒教喜鵲弟弟唱歌
一會兒教喜鵲弟弟做游戲
一會兒教他們學喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……
2、仿寫拓展
一會兒···一會兒···一會兒
3、身臨其境,分角色模仿喜鵲的叫聲,上臺展示。
鵲鵲····
四、拓展延伸
1、小組合作探究,交流喜鵲還會說什么···
師創(chuàng)設情境,引導學生自己創(chuàng)作童話
課堂交流,師給予評價
2、口語交際情景中延伸省略號的作用與用法。
舉例造句,指導朗誦。
五、主題升華
這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲,熱愛自然,享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真,你們喜歡么?好,相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”,我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。
六、課外好書推薦
徜徉在童話故事的海洋中,我們都是無憂無慮的小精靈,這樣有趣的童話還有很多很多,比如《沙灘上的童話》、《紙船和風箏》等等。
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