實(shí)用的口語(yǔ)交際教案3篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編整理的口語(yǔ)交際教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
口語(yǔ)交際教案 篇1
寫(xiě)字:
1、復(fù)習(xí)目標(biāo):
(1)初步掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首。
(2)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,基本做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
(3)能按筆順規(guī)則用鉛筆寫(xiě)字,注意書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范,姿勢(shì)端正。
2、復(fù)習(xí)要點(diǎn):
本冊(cè)教材中練習(xí)中出現(xiàn)的寫(xiě)字練習(xí),滲透了一些寫(xiě)字規(guī)則:
先撇后捺、從左到右、從上到下、先橫后豎、先中間后兩邊、先外邊后里邊……
怎樣才能把字寫(xiě)好呢?老師可以稍做提示:
1.保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
2.把字均勻地寫(xiě)在格子中間。
3.注意字的筆畫(huà)。
4.注意間架結(jié)構(gòu)——?dú)w納學(xué)過(guò)的字中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)方式:上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu),分析每種結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么。
口語(yǔ)交際:
本冊(cè)教材中出現(xiàn)了六次口語(yǔ)交際的內(nèi)容:
1、自我介紹
2、借鉛筆
3、打電話
4、悄悄告訴他
5、我們來(lái)討論
6、聽(tīng)故事講故事
口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)老師可以設(shè)計(jì)一些難度相當(dāng)?shù)膸讉(gè)話題來(lái)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生要能做到:
1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
2)與別人交談時(shí),態(tài)度自然大方,有禮貌。
3)能完整地講述小故事,簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。
4)有表達(dá)的信心,積極參與討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
我們的口語(yǔ)交際課的內(nèi)容要來(lái)源于學(xué)生的生活,學(xué)生的需要,指導(dǎo)要來(lái)源于
學(xué)生的困難和問(wèn)題。這樣的口語(yǔ)交際課才能愛(ài)到學(xué)生的歡迎。比如:書(shū)上出現(xiàn)的幾次口語(yǔ)交際內(nèi)容就非常生活化,像借鉛筆、自我介紹、打電話等,學(xué)生平時(shí)在生活中就常常遇到。我們?cè)趶?fù)習(xí)口語(yǔ)交際時(shí),就可以給他們找?guī)讉(gè)感興趣的話題來(lái)練習(xí)。如:要過(guò)新年了,你最希望爸爸媽媽送你什么禮物,為什么?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。這學(xué)期你交了幾個(gè)好朋友?你最喜歡班上的哪個(gè)同學(xué),為什么?
口語(yǔ)交際教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇,學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。
。病W(xué)習(xí)縮寫(xiě),能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減,做到意思準(zhǔn)確、完整,語(yǔ)句連貫通順;培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。
課前準(zhǔn)備
1、查找資料,拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。
2、準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。
。场⒍嗝襟w課件《三國(guó)演義》《猴王出世》的精彩片段。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知角色形象
。薄⒉シ拧恫荽杓,觀前布置思考問(wèn)題:
⑴ 你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演,為什么?
、 你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里?
。病W(xué)生自由討論:
可以從人物的語(yǔ)言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談;可以從故事情節(jié)的安排談;可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn),在欣賞中學(xué)習(xí),由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文,體味角色形象
。、這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》,你最喜歡的人物是誰(shuí)?為什么?
2、作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。
三、探究編排,表演角色形象
1、老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本。
⑴ 請(qǐng)學(xué)生從課文中找出主要人物并畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語(yǔ)句。
、 學(xué)生簡(jiǎn)要交流。
、 課文中有些人物神情并沒(méi)有直接提供,作為編導(dǎo)該怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作想象他們的神情。如:魯肅對(duì)周瑜說(shuō):十萬(wàn)支箭。周瑜說(shuō):是他自己說(shuō)的,你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的?
⑷ 課文中有些人物語(yǔ)言是運(yùn)用專(zhuān)署的形式出現(xiàn),并沒(méi)有直接引用,作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用,回來(lái)報(bào)告周瑜,果然不提借船的事,只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo),遇到這種轉(zhuǎn)述的句子,怎么辦?
。ǜ木帪橹苯訑⑹龅木渥樱可以進(jìn)行合理的增補(bǔ),從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。)
教師小結(jié):編排課本劇不能僅僅停留于課本,為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn),還要進(jìn)行必要的改編,形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。
。病⒆灾鬟x擇,分組創(chuàng)編:
⑴ 按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分成四大組,推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo),負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見(jiàn)。
、 每個(gè)人選擇一個(gè)角色,將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。
、 交流討論各自的角色體驗(yàn),小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。
(根據(jù)故事情節(jié),安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。)
分小組的討論、發(fā)言,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟,討論探究,獲取知識(shí),發(fā)展能力,品味成功。
。、欣賞表演,評(píng)價(jià)表演:
、 討論欣賞要求,評(píng)價(jià)方法,準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng),最佳演員、最佳評(píng)論員。
。ㄕJ(rèn)真傾聽(tīng)、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。)
、 分組表演:
先由編導(dǎo)簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具,再進(jìn)行表演。
、 評(píng)價(jià)表演:
先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情入手;再?gòu)氖欠窀挥袆?chuàng)造性來(lái)評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問(wèn),由編導(dǎo)或表演者來(lái)闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。
。、評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng),最佳演員、最佳評(píng)論員。
四、拓展延伸,豐富角色形象
。、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀,更深入地了解人物的特點(diǎn),為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
。ㄈ纭度龂(guó)演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等。)
。病⑷诤洗蠹业暮侠硇越ㄗh,嘗試做一回編導(dǎo),并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。
激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,變要我學(xué)為我要學(xué),由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
口語(yǔ)交際教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、講述人物故事,要求有條理,故事情節(jié)完整生動(dòng),人物形象有特點(diǎn)。
2、回憶生活中給自身留下深刻印象人,能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌,言行舉止,并能準(zhǔn)確掌握人物的特點(diǎn)。
。、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人,力求突出人物的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、故事錄音。
2、回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人。
【課時(shí)布置】
。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話激趣
1、俺們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物,說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。
。病⒔裉,俺們就要來(lái)說(shuō)說(shuō)人物的故事。
二、試說(shuō)故事
。薄⑦x擇一個(gè)自身印象最深的人物,輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。
。、請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說(shuō)故事。
。、課堂評(píng)議:
有沒(méi)有把故事說(shuō)明白?
在同學(xué)的評(píng)議中隨機(jī)歸納:
、 說(shuō)話是不是大聲響亮。
、 故事的事不是有頭有尾。
、 故事的經(jīng)過(guò)交待是不是清楚。
三、再說(shuō)故事
。、根據(jù)上面討論的規(guī)范,再次自由練習(xí)說(shuō)故事。
。、把故事說(shuō)給同桌聽(tīng),互相評(píng)議,提出改進(jìn)的意見(jiàn),反復(fù)練習(xí)。
四、講好故事
。、聽(tīng)故事錄音,想想哪些地方說(shuō)得比自身好。
。、課堂交流:
在同學(xué)的討論中,可以隨機(jī)歸納:
、 語(yǔ)言要口語(yǔ)化:
口語(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn),因?yàn)榭谡Z(yǔ)化的語(yǔ)言接近于生活語(yǔ)言,富有生活氣息,說(shuō)起來(lái)順口,聽(tīng)起來(lái)悅耳,不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言的障礙影響聽(tīng)眾的注意力和對(duì)內(nèi)容的理解。
、 掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào):
講故事的人要運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,來(lái)表達(dá)不同的感情色彩。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí),都要運(yùn)用語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化,加以區(qū)別。假如不是這樣,語(yǔ)調(diào)平淡,再好的故事也吸引不住人。
、 處置好語(yǔ)速和節(jié)奏:
講故事,要快慢適度。太慢,聽(tīng)的人不耐煩;太快,聽(tīng)的人掌握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明,讓人聽(tīng)起來(lái)清晰、連貫、悅耳。
、 富有感染力:
運(yùn)用自身富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等,把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來(lái),把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來(lái)。
3、練習(xí)把自身的故事講的形象生動(dòng),吸引聽(tīng)眾。
。础⑴e行講故事競(jìng)賽,由全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)判。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、回憶人物,激活形象
。、回憶本組課文中的幾個(gè)人物,說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。
。、想一想,生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象?
課堂交流,要求同學(xué)說(shuō)清:
、 這個(gè)人是誰(shuí)?
、 這個(gè)人有什么特點(diǎn)。
。场⑦@個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢?仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況,比方做過(guò)的事,他的'外貌神態(tài),語(yǔ)言動(dòng)作等。閉上眼睛,讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來(lái),像放電影一樣。
4、說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況:
在同學(xué)說(shuō)得過(guò)程中,教師可以追問(wèn)一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié),協(xié)助同學(xué)在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把同學(xué)頭腦中的人物概念化,而是要典型的形象的語(yǔ)言和行動(dòng)。比方:他的習(xí)慣動(dòng)作是什么?他在這樣的時(shí)刻說(shuō)了什么?他的手怎么放的……
二、快速作文,固定形象
。薄⒆x讀本組課文中的一些人物描寫(xiě)的片斷,簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)人物描寫(xiě)的方法。
。病⑾胂霚(zhǔn)備怎樣來(lái)描寫(xiě)自身頭腦中的人物。
3、課堂交流:
抓住人物的那些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)。
在交流的過(guò)程中,教師要尊重同學(xué)的想法,可以用具體的描寫(xiě)語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)怎樣寫(xiě)得更好。
。、同學(xué)作文,教師可以巡回指導(dǎo)。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、典型講評(píng),修改作文
1、選擇典型的作文:
教師在巡回的指導(dǎo)的過(guò)程中,要對(duì)同學(xué)的寫(xiě)作情況有大致的了解,要迅速判斷同學(xué)作文中的普遍問(wèn)題是什么,并選擇帶有這些問(wèn)題的作文作為講評(píng)的例文。
2、課堂評(píng)議:
評(píng)議應(yīng)該以同學(xué)為主體,讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)例文中好的方面和存在的問(wèn)題。
可以把整篇例文都讀完,再請(qǐng)同學(xué)評(píng)議;也可以在關(guān)鍵的地方停下來(lái),就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。
評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出,假如不突出,原因在哪里?怎么改?
一般包括這些方面:
⑴ 描寫(xiě)外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而異,根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫(xiě),必需學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn),靈活地描寫(xiě)人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹,又可以交叉在人物做事的全過(guò)程中多次描寫(xiě),力求用較少的筆墨勾畫(huà)出人物的外貌特征,反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn),給人以鮮活之感。
、 語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔,眾口一詞,要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn),要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒,這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。
⑶ 準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě),能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫(xiě)人物的動(dòng)作,既要寫(xiě)出做了什么,更要寫(xiě)出怎么做的。首先,要精選動(dòng)詞,把動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確具體;其次,要寫(xiě)出人物的連續(xù)動(dòng)作,活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)。
、 寫(xiě)人還要有典型事例,用事實(shí)說(shuō)話,借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表示。
。、同學(xué)根據(jù)評(píng)議的要求修改自身的作文。
二、互相評(píng)價(jià),互相修改
。薄褜(xiě)好的作文給同學(xué)看,請(qǐng)同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
2、再次修改自身的作文。
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