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      2. 小學(xué)一年級語文《手捧空花盆的孩》經(jīng)典教材

        時間:2022-03-17 10:30:21 教案 我要投稿

        小學(xué)一年級語文《手捧空花盆的孩》經(jīng)典教材范文

        小學(xué)一年級語文《手捧空花盆的孩》經(jīng)典教材范文1

          教學(xué)目標(biāo):

        小學(xué)一年級語文《手捧空花盆的孩》經(jīng)典教材范文

          1、正確認(rèn)讀14個生字

          2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。

          3、通過閱讀懂得,誠實是一種美德,愿意做一個誠實的孩子。

          教學(xué)重點:

          認(rèn)讀14個生字。

          教學(xué)難點:

          有感情的朗讀課文

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、多媒體課件

          2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

          課時安排:

          兩課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、激趣導(dǎo)入

          1、情境引入

          2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          二、初讀課文 隨文識字

          1、指導(dǎo)讀書,提示讀書要求

          2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點用不同的方法識字

          3、指導(dǎo)讀通順課文

          三、再讀課文

          1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音

          2、提出認(rèn)讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字

          3、同桌互相指認(rèn)生字,互相教讀。

          4、當(dāng)小老師讀生字

          5、游戲:“花盆蹦字”

          6、四人小組內(nèi)接讀

          7、指名各小組匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力

          細(xì)節(jié)探究 朗讀感悟 重點段落 引導(dǎo)體會 感悟、朗讀好重點段落

          第三段用“有的說,有的說有的說”句式

          引導(dǎo)想象孩子們在議論什么

          第四段引導(dǎo)想象國王在想什么手捧空花盆的孩又在想什么

          第五段引導(dǎo)讀好3個“!”號的句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力

          小組合作講故事指導(dǎo)、評價

          小組合作再講故事

          指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

          總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬π∧泻⒑蛧醯目捶ㄍㄟ^談話理解寓意

          板書設(shè)計:

          誠實

          手捧空花盆的孩子

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、鞏固認(rèn)讀14個生字。

          2、學(xué)會要求掌握的7個生字及生詞。

          3、指導(dǎo)書寫8個生字。

          4、繼續(xù)開故事會。

          教學(xué)重難點:

          指導(dǎo)書寫

          課前準(zhǔn)備:

          1、生字卡、田字格卡

          2、練講好故事

          教學(xué)過程:

          一、回顧全文,有感情地朗讀。

          二、復(fù)習(xí)生字

          1、利用生字卡讀生字

          2、生字開花組詞游戲

          三、指導(dǎo)書寫

          重點指導(dǎo):左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

          左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

          四、開故事會

          1、自由交流故事

          2、評出故事大王

        小學(xué)一年級語文《手捧空花盆的孩》經(jīng)典教材范文2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確認(rèn)讀12個生字,理解詞語。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。

          3、通過閱讀懂得誠實是一種美德,立志做一個誠實的孩子。

          教學(xué)重點:

          認(rèn)讀12個生字。有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點:

          讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義:誠實的品質(zhì)最可貴。

          課前準(zhǔn)備:

          生字卡片和課件

          課時安排:

          2課時

          教學(xué)流程:

          第一課時

          一、談話導(dǎo)入

          1、今天我們要來認(rèn)識一位孩子。

          2、請同學(xué)們看黑板,仔細(xì)看老師怎么樣寫“孩”字。

          3、要寫好這個“孩”字,你有什么要提醒我們的嗎(子字旁橫變成一提)

          4、小手拿起來,讓我們一起寫一寫。

          5、學(xué)生課本上練寫。讀好“孩子”,“子”讀輕聲。

          6、這個孩子是誰呢就讓我們來學(xué)習(xí)新課文。指名讀課題(注意:捧、盆的讀音),再齊讀。這位手捧空花盆的孩子到底是誰呢趕緊翻開課本去找找答案吧!

          上課時,我沒有直接問這個孩子是誰,而是問:“讀了課題你有什么問題要問嗎”一個學(xué)生說:“這個孩子是誰”我評價:“你的問題真有價值。還有誰也能這樣問一問!币粋學(xué)生說:“這個孩子為什么捧著一個空花盆”還有一個孩子把自己對課文的一些理解問了進(jìn)去:“雄日為什么不和其他小朋友一樣捧著鮮花,而是捧一個空花盆”我評價道:“你的問題中還解決了同學(xué)了疑問,這個孩子叫——”,板書雄日。過度:請你們捧起書,自己去書中找找答案,去課文中問問雄日吧!

          二、初讀感知

          1、學(xué)生自由大聲讀課文。

          自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方圈一圈,多讀幾遍。

          2、讀得真用心呢!快速標(biāo)好自然段號,用手勢表示出來,快來展示一下你的讀書成果吧。誰來讀第1自 然段。

          輪讀過程中,滲透重點詞語和句子。

          (1)學(xué)習(xí)第1自然段

         、僦攸c詞語

          繼承人:“承”念后鼻音;師:你們知道國王的繼承人將來要做什么嗎生:繼承人就是未來的國王。

          花種:這兩個字交換位置后怎么讀種花,種字是多音字。

         、谧x好長句子,提示停頓。

          國王吩咐大臣給全國的每個孩子發(fā)—些花種,并宣布:誰能用這些種子\培育出最美的花,誰就是他的繼承人。

          (2)學(xué)習(xí)第2自然段

         、僮x好啊的變調(diào)

          師:有這么一句句子,仔細(xì)聽老師讀一個句子,說說你的發(fā)現(xiàn)!八焯炜窗】窗。N子就是不發(fā)芽。” 說說你的發(fā)現(xiàn)。

          生:啊不讀啊。

          師:你聽得真仔細(xì),能學(xué)著老師的樣子讀一讀嗎(跟讀、個別讀,齊讀)

          (3)學(xué)習(xí)第3自然段:(長句子停頓練習(xí))我們剛才已經(jīng)練習(xí)了長句子停頓,你能用這樣的方法讀嗎

          “許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭”

          (4)學(xué)習(xí)第4自然段:長句練讀(自由讀再同桌互檢測)。

          國王說:“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎”

          3、現(xiàn)在你知道手捧空花盆的孩子是誰了嗎出示卡片:雄日

          快來一起叫叫他的名字吧。

          三、細(xì)讀體會

          1、引入:在雄日身上發(fā)生了一件怎么樣的事呢

          很久以前,有一位國王要挑選一位繼承人。這位國王挑選的方法非常特殊,讓我們一起來看看吧。

          2、出示第1自然段第2句。

          (1)國王在這里做了兩件事,你能用這個句式來說說嗎

          “國王先———— ,再————”

          (2)引出“吩咐和宣布”。

          ①現(xiàn)在你們就是國王了,誰來吩咐吩咐我這位大臣呢(練習(xí)說,師生合作。)

          像這樣面對面交代我做些事情,這就叫做——“ 吩咐” 。(齊讀。)

         、谀菄醪媸侨绾涡嫉哪

          師:請你仔細(xì)讀讀課文,找一找國王宣布的內(nèi)容,用筆畫出來。

          師:要想當(dāng)好國王啊,可不容易,老師給大家一個小小的提示:現(xiàn)在你就是國王了,所以這里的“ 他” 要改成“我” 。

          師:像他這樣面對著那么多,大聲說出自己的決定就叫做——宣布。

          師:我們一起做做國王吧。全體起立,也來宣布宣布吧。

          師:全國的孩子們,你聽到國王的宣布后心里想什么呢快來說說吧。

          生:我很想當(dāng)國王。

          生:很開心,有機(jī)會當(dāng)國王了。

          3、出示第2自然段。

          (1)雄日和你們想的一樣,于是小心翼翼地捧著花種回家了,他是怎么樣培育花種的呢

          自由讀,并找到他為了培育花種做了些什么的句子,用筆畫出來。(指名交流。)

          (2)師先合作讀句子。

          師:是啊,早上天蒙蒙亮,雄日一起床就來到了院子——,生:“給種子施了些肥,澆了點水。”

          師:中午雄日剛吃好飯,用急匆匆地跑去院子——生:“給種子施了些肥澆了點水!

          師:晚上當(dāng)所有的人都進(jìn)人甜甜的夢鄉(xiāng),雄日還是不放心,又來到了院子里——生:“給種子施了些肥,澆了點水!

          (3)雄日,你還會為培育花種做些什么呢生交流。

          師:你們說了好多啊,看來他為了培育花種付出了那么多的汗水和精力。

          課文中用了一個詞來表示(出示:十分用心)

          (4)可是他十分用心地培育花種,結(jié)果呢——引導(dǎo)朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。

          一天過去了,他給種子施了些肥,澆了點水,結(jié)果呢——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”

          十天過去了,結(jié)果呢——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。

          雄日還是沒有放棄 ,堅持—— “ 天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽”。

          看著這空空的花盆,雄日此刻你想說些什么呢

          生:到底是哪里出問題了。

          生:我一定當(dāng)不上國王了。

          生:我這么用心培育花種,為什么不發(fā)芽。

          ……

          (5)看來雄日真的非常著急,非常煩惱,可是他心中還是保持著一份希望因為他牢牢地記住了國王宣布的'內(nèi)容,讓我們再來讀一讀這句話。

          (6)雄日就是這樣十分用心地記著國王的宣布,十分用心地培育花種,那也讓我們一起十分用心地讀讀第2自然段,讀出自己的感受。(配樂讀。)

          4、國王規(guī)定的日子很快就到了,雄日最終還是選擇捧著空花盆走上了街頭,可出乎意料的是,國王高興地拉著他的手,說——學(xué)生接讀:“你就是我的繼承人!”

          總結(jié):國王最后還是挑選了雄日作為他的繼承人,到底是為什么呢老師看到了很多小朋友臉上露出了疑惑的表情,我們把這個問題留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)吧。

          四、詞語復(fù)現(xiàn)鞏固

          課文里還有許多難讀的詞語寶寶,請你讀準(zhǔn)它們的前后鼻音,自由讀,請小老師帶著大家讀讀。

          五、寫字指導(dǎo)

          練習(xí):要,位,孩

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)生字,新詞。

          1、上節(jié)課 ,我們認(rèn)識了誰

          2、出示詞語:誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢

          3、“開火車”讀讀生字。

          二、學(xué)習(xí)第3到第6自然段。

          1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了國王的規(guī)定,看到了雄日雖然那么努力,可是——種子就是不發(fā)芽,F(xiàn)在,國王規(guī)定的日子到了,會怎么樣呢請小朋友讀讀課文第3自然段,你看到國王的表情有什么變化

          2、學(xué)生匯報。

          3、出示句子:國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情。

          讀通句子。讀懂句子。

          (1)理解:“絲”在句中的意思。

          ①孩子們,一絲一般用來形容什么

         、谑前,“一絲”幾乎看不見,那么“沒有一絲高興”就是——

          (2)討論:這一天,許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭,這不是國王的命令中所要求的嗎為什么國王會不高興

          (3)聯(lián)系句子:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎

          從這一句你明白了什么(國王的意圖、孩子們的不誠實。)

          (4)小結(jié):孩子們,這些花兒雖然美麗,但每一個盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王,這些孩子不誠實,像這樣的人,如果做了繼承人,國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀這就是不高興的原因呀!

          (5)指導(dǎo)讀出國王的不高興。

          4、可是,國王又為什么變得高興了呢出示:國王聽了,高興地拉著他的手,說:“你就是我的繼承人!

          (1)學(xué)生自由說原因。

          (2)除了看到了空花盆,國王還聽了雄日說的話。出示:雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。

          (3)現(xiàn)在,你就是雄日,請你用自己的話把種花的經(jīng)過告訴國王。(復(fù)述第2自然段。)

          (4)雄日十分用心地種花是為——(當(dāng)上繼承人),當(dāng)上繼承人必須用這些種子培育出最美的花,手捧空花盆去會有什么結(jié)果

          (5)那他為什么還捧著空花盆去見國王呢雄日,雄日,你到底在心里在想些什么(學(xué)生自由講)

          (6)激情小結(jié):盡管雄日是多么著急、傷心、難過,盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人,可他還是造擇了空花盆二這就是手捧空花盆的孩子啊,他寧可選擇不做繼承人,也要選擇做一個誠實的人(板書:誠實),這種誠實是多么的可貴呀!

          (7)再讀高興句。

          三、作業(yè)

          寫一寫:分,選,位。

        小學(xué)一年級語文《手捧空花盆的孩》經(jīng)典教材范文3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中重點體會“他十分用心地培育花種”。

          2、愉快地認(rèn)識“盆、位”等13個生字。隨文理解“繼承人、表情、宣布”,正確書寫“孩、選、位”三個生字。

          3、明白誠實是最美的花。愿意做一個誠實的人。

          教學(xué)重、難點:

          真正明白國王為什么選雄日做繼承人,體會誠實的可貴。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件,重組教材(刪掉課文最后一段)。

          教學(xué)流程:

          一、談話引入

          1、同學(xué)們喜歡看課外書嗎平時你們都讀過哪些有趣的故事呀

          2、有人說:讀著有趣的故事,就像品嘗一頓美餐,能讓我們在讀后充滿智慧、充滿想象。今天老師就給大家?guī)硪粋有趣的童話故事——《手捧空花盆的孩子》(指名讀、齊讀后板書課題)

          設(shè)計意圖:與孩子們聊讀過的故事,打開了他們的話匣子,讓學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂。

          3、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“盆”,種花的盆子叫花盆,生活中,你還見過什么盆

          設(shè)計意圖:突破低年級識字教學(xué)字義理解的難點,通過問“生活中還見過什么盆”,使“盆”的意思變得形象起來。

          4、質(zhì)疑:讀著這樣的一個題目,你的腦海中一定冒出了一個小問號,想問點什么

          設(shè)計意圖:題目是文章的眼睛。從審題入手,提出問題,形成閱讀期待,對閱讀過程的展開與深入有著重要的引導(dǎo)作用。

          那就讓我們跟隨著手捧空花盆的孩子走進(jìn)故事,讓他為咱們解開腦中的小問號。

          二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

          1、提出自學(xué)要求

          (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的句子要記得回過頭來多讀幾遍。

          (2)邊讀邊想想你腦中的小問號。

          2、自由讀課文。

          3、檢查生字

          聽著小朋友這樣動聽的讀書聲,淘氣的生字寶寶從故事中跳出來,要考考你們。孩子們,準(zhǔn)備好了嗎

          課件出示:規(guī)定 發(fā)芽 盛開 鮮花 一絲 一位 表情 挑選 宣布 繼承人

          (1)指名讀、齊讀、開火車讀。

          (2)理解“表情”一詞。

          老師現(xiàn)在的表情是——來,你也露出一個開心的表情給老師瞧瞧。有時候,我們還會有什么表情

          設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)充滿情趣的情境,幫助學(xué)生理解詞語,使工具性和人文性得以有效統(tǒng)一。

          (3)去掉其他生字,還剩下一個詞是——“宣布”(齊讀)

          三、研讀文本

          (一)品讀國王的“宣布”,共“盼望”

          1、輕聲讀第一段,說說國王宣布什么。

          出示句子一:誰能用這些種子培育出最美的花。誰就是他的繼承人。

          (1)指名讀,還有誰也想來讀讀

          (2)現(xiàn)在你就是國王,你來大聲地宣布自己的決定吧。(相機(jī)評價)

          設(shè)計意圖:變成國王的孩子們,在特定的情境中宣布自己的決定。角色轉(zhuǎn)變使他們內(nèi)心的感受更細(xì)致、情感表達(dá)更真切。

          (3)理解“繼承人”,成為國王的繼承人就是將來的——新國王。

          (4)這可是國家的一件大事,讓我們好好地宣布老國王的規(guī)定。(生齊讀)

          2、如果你就是這個王國里的孩子,聽到這樣的好消息,心里會想些什么呢

          (二)細(xì)品雄日之“盼望”

          1、是呀,孩子們是多么希望自己能培育出最美的鮮花。成為將來的新國王。雄日也不例外。文中哪些句子讓你感受到雄日很想花種開花呢

          2、交流

          出示句子二:他十分用心地培育花種。

          (1)指名讀。

          (2)為了能培育出最美的花,雄日會為花種做些什么呢(澆水、施肥)

          (3)雄日只為花種澆水、施肥一次、兩次嗎

          出示句子三:雄日又給種子施了些肥,澆了點水,他天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。

          指名讀。你從哪個詞看到了他十分用心培育花種(天天又)

          (4)引讀

          是呀,為了培育出最美的花,雄日為花種做了許多事情。一個月過去了,種子不見發(fā)芽,雄日——(引讀)“雄日又給種子施了些肥,澆了點水,他天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽!

          兩個月過去了,種子不見發(fā)芽,雄日——(再次引讀)

          離規(guī)定時間只有一個星期了,種子還是不發(fā)芽,雄日——(再次引讀)

          只剩最后一天呢,種子還是不發(fā)芽,但說不定明天會發(fā)芽、開花,雄日——(再次引讀)

          設(shè)計意圖:在一次次引讀中,雄日培育花種之“用心”已深深印在學(xué)生的腦海里。

          3、這就是十分用心地培育花種,讀著讀著,你一定讀到雄日的心里去了,雄日,你現(xiàn)在的心情特別的——(難受、著急、奇怪)

          相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。

          4、為什么這樣難受,這樣著急(回讀國王的規(guī)定。)

          5、是呀,這是國王的規(guī)定,國王的規(guī)定就是圣旨,能改嗎

          6、難怪雄日是那么著急、難過。帶著自己的感受再來讀這段話。

          過渡:多努力,多用心的雄日!可是不管他怎么努力。種子就是不發(fā)芽,國王規(guī)定的日子到了,雄日只能——

          課件出示:“捧著一個空花盆”

          (三)走進(jìn)意外,感受美

          1、可是選舉的結(jié)果卻讓我們很驚訝,自由讀課文第三段,說說什么讓你特別驚訝。

          2、討論交流

          出示句子四:國王聽了,高興地拉著他的手說:“你就是我的繼承人!

          指名讀,“你”是誰(雄日)

          國王還可以怎么宣布呢引導(dǎo)讀“雄日是我的繼承人”。

          (3)聽了國王的宣布,你最想問些什么(為什么要選雄日做繼承人,他又沒有培育出美麗的鮮花呀)

          是呀,究竟是怎么一回事呢讓我們一同走進(jìn)選舉現(xiàn)場。讓國王為我們解開心中的疑團(tuán)吧。

          3、解開謎團(tuán)。

          出示句子五:我發(fā)給你們的種子是煮熟了的,這樣的花種能培育出鮮花嗎

          指名讀。

          你讀懂了什么國王的意思是一

          揭示:花種煮熟了,是不會發(fā)芽開花的。

          既然是煮熟了,其他孩子的花種肯定也培育不出鮮花。他們的花可能是哪里來的?

          再讀國王的規(guī)定,體會國王的心情。

          4、感受誠實之美。

          (1)雄日雖然捧著空花盆,可是國王卻在花盆中看到一朵最美的花,那是什么(板書:誠實)

          (2)你就是那些捧著盛開著鮮花的孩子,聽了國王的話,你最想說些什么

          四、小結(jié)

          鮮花再美,如果澆灌它的是欺騙,是不誠實,誰也不喜歡。記住,只有誠實,才能培育出最美的花,讓誠實之花永遠(yuǎn)開在我們心間。

          五、寫字指導(dǎo)

          1、出示三個生字:“位、孩、選”。

          2、仔細(xì)觀察每個字在田字格的具體位置,你想提醒大家注意什么

          3、教師范寫。

          4、學(xué)生書寫,集體評議。

          5、在語境中寫字,誰能把字漂漂亮亮地送進(jìn)句子里

          設(shè)計意圖:在語境中寫字,讓學(xué)生在寫字中感悟語言,使寫字不再是機(jī)械的抄寫,從而提高了寫字的效率。

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