新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2.看題口答
(1)( )個(gè)一是一十，十里面有( )個(gè)一。
(2)( )個(gè)十是一百，一百里面有( )個(gè)十。
(3)6個(gè)十和2十一組成( )。
(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成( )。
(5)75里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68
二、新授
(1)出示計(jì)數(shù)器。
教師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”
寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位.十位上是幾，就寫幾;個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1.教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問;這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的'時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如30、40、50??個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?
2.教學(xué)例4。
(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3.小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)�，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
2.做游戲：接通電話
四、布置作業(yè)
教學(xué)反思：
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
2個(gè)十和5個(gè)一合起來是( )，8個(gè)十和4個(gè)一合起來是( )。95里面是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。81里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
二、自主學(xué)習(xí)，探索新知
1、出示32頁情景圖。
2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生回答：梳理問題
(1)一共有多少個(gè)桃?
(2)一共有34個(gè)桃，去掉框里的30個(gè)，還剩多少個(gè)桃?
3、怎樣列式?
指名回答，教師板書算式30+4 = 34-30=
提問：30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30呢?
(1)先想一想。
(2)小組交流。
小組內(nèi)交流自己的算法。
(3)指名小組匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：根據(jù)看圖，數(shù)出來的;用小棒擺出來的.;根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來，是34;34-30就是從34里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，是4 。
4、解答“試一試”。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算?
(1)先想一想。
(2)小組交流。
小組內(nèi)交流自己的算法。
(3)指名小組匯報(bào)。
4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34;因?yàn)?0+4 =34，所以4 +30=34。
談話：“34-4”你會(huì)算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名回答，結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。
5、介紹算式中各部分的名稱。
(1)介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個(gè)小朋友都有自己的名子，在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。
(2)介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算34-30=4，減好前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)，減法算式中的得數(shù)叫做差。
(3)指名說出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名稱。
三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用
1、 “想想做做”第1題。
(1)出示圖，讓學(xué)生說圖意。
(2)根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。
(3)說說每道算式表達(dá)什么意思。
2、“想想做做”第2題。
先獨(dú)立完成，再說說怎樣想的?
提問：根據(jù)60+3 =63你能想到其他三個(gè)算式嗎?
3、“想想做做”第3題。
先獨(dú)立完成，再說說是怎樣想的，集體核對(duì)結(jié)果。
4、“想想做做”第4題。
根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。
5、“想想做做”第5題。
先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫數(shù)交流。
6、“想想做做”第6、7題。
先說說每題中的已知條件和要求的問題。
再自己獨(dú)立完成。
同桌交流并說說是怎樣想的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的，并能知道數(shù)位的順序，知道各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的含義。
3、通過讀數(shù)和寫數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解數(shù)位的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、小棒、小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、10個(gè)一是( )，10個(gè)十是( )。
2、6個(gè)十和3個(gè)一組成( )。
3、78里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
4、從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位。
二、講授新課
�、褰虒W(xué)例4
1、師出示24根小棒，問：同學(xué)們，你們看老師這里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?(指名回答)
2、在計(jì)數(shù)器上表示24。
師出示計(jì)數(shù)器，問：那么要在計(jì)數(shù)器上撥珠子來表示24，應(yīng)該怎樣撥珠子呢?(指名說，并指名撥珠子，師適時(shí)引導(dǎo))
師：24里面有2個(gè)十，所以就在十位上撥2個(gè)珠子;有4個(gè)一，所以就在個(gè)位上撥4個(gè)珠子。
3、24的寫法。
師：那么24這個(gè)數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答)
師引導(dǎo)說出：十位上有2個(gè)珠子，就在十位上寫2，個(gè)位上有4個(gè)珠子，就在個(gè)位上寫4。
4、24的讀法。
師：好了，這個(gè)數(shù)同學(xué)們會(huì)讀嗎?
老師板書：讀作：二十四
學(xué)生齊讀。
5、師：2在什么數(shù)位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么數(shù)位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)
�、娼虒W(xué)例5
1、學(xué)習(xí)例5第1行3道題。
�、艓煟汉昧�，現(xiàn)在同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻到34頁，你們看到中間的例5，例5有6幅圖，每幅圖畫的都是計(jì)數(shù)器。
�、茙煟含F(xiàn)在你們先看到第1橫排的3幅圖，你們先自己試著寫出這3幅圖所表示的數(shù)，你們?cè)囍鴮懸幌�，寫好了后再把你寫的�?shù)讀給同桌聽一聽。(教師巡視)
指名板演，訂正。
�、侵该x前2個(gè)數(shù)，齊讀第3個(gè)數(shù)，同時(shí)板書。
2、學(xué)習(xí)例5第2行3道題。
�、藕昧耍F(xiàn)在同學(xué)們又看到書上，你們看到例5的第2橫排的3幅圖。
�、颇銈兿瓤吹�2橫排的'第1幅圖，第1幅圖的十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒有，那么這個(gè)數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答)
師強(qiáng)調(diào)：這幅圖十位上有4個(gè)珠子，就在十位上寫4，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒有，就寫0，要用0去占位。所以就寫作：40。
師：那么這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(指名讀，老師板書)
�、菐煟汉昧耍Ｏ碌膬煞鶊D同學(xué)們自己在書上寫一寫，然后再把你寫的數(shù)讀一讀。
指名板演，訂正。
�、戎该x第2個(gè)數(shù)，齊讀第3個(gè)數(shù)，同時(shí)板書
�、蓭煆�(qiáng)調(diào)：寫數(shù)的時(shí)候，十位上有幾個(gè)珠子，就在十位上寫幾，個(gè)位上沒有珠子就要寫0，要用0去占位，不能不寫0。
�、缃虒W(xué)例6
1、老師出示10捆小棒。師：同學(xué)們，你們看老師這里有很多捆小棒，來我們數(shù)一數(shù)有多少捆。那么老師這里有多少個(gè)十呢?(10個(gè)十)10個(gè)十是多少呢?(10個(gè)十就是100)那么要在計(jì)數(shù)器上撥珠子來表示100，該怎么表示呢?(指名撥)
2、師：好了，同學(xué)們你們會(huì)寫100嗎?(指名板演)
老師強(qiáng)調(diào)：十位和個(gè)位上的0不能丟了。
3、學(xué)生齊讀100，師板書：讀作：一百。
4、師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們觀察老師的計(jì)數(shù)器，你們看從右邊起，第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老師板書)
5、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們回憶一下，我們剛才在讀這些數(shù)和寫這些數(shù)的時(shí)候，我們是從哪邊開始的呢?(學(xué)生自由討論，指名匯報(bào))對(duì)了，我們讀數(shù)和寫數(shù)都是從左邊開始的，我們讀數(shù)是先讀的十位，再讀的個(gè)位，是從高位讀起的;我們寫數(shù)也是先寫的十位，再寫的個(gè)位，也是從高位寫起的�？傊覀冏x數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做第2題。
2、讀出下面各數(shù)。
28 40 63 80 98 72
四、小結(jié)
好了，今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)，那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了些什么呢?(學(xué)生自由匯報(bào))
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、師：老師給大家講個(gè)故事。在遙遠(yuǎn)的大森林里，動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶祝活動(dòng)。小動(dòng)物們都要來幫忙，可熱鬧了同學(xué)們相不相去幫忙呀?我們就去看看，到底來了哪些動(dòng)物?(出示課件：場景1)
2、師：從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了來了哪些小動(dòng)物來幫忙?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)、找一找。(反饋交流，請(qǐng)學(xué)生說說是用什么方法數(shù)的?)
二、引導(dǎo)比較、學(xué)習(xí)方法
1：大家用了不同的方法數(shù)出了來幫忙的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)。現(xiàn)在動(dòng)物樂園的老師要點(diǎn)名了，他想看看到底哪些動(dòng)物來得多，哪些動(dòng)物來得少。于是小動(dòng)物們就爭論起來了。(課件出示爭論的場面及聲音)小熊和小鹿?fàn)幷摰米罴ち�，你們能不能幫助他們�?
2：我們先來數(shù)一數(shù)小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學(xué)生邊看邊數(shù)。小熊有多少只?(生反饋，師板書)我們?cè)賮頂?shù)小鹿有多少只?課件出示小鹿，學(xué)生齊數(shù)。(板書)
3：小熊現(xiàn)在要找小鹿當(dāng)朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件——對(duì)比)(小熊4只，小鹿4只，它們是同樣多的)
同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號(hào)表示。4和4中間就用等號(hào)連接起來。)
出示課件(等號(hào))這就讀作4等于4。(指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再學(xué)習(xí)等號(hào)的寫法。)
4：現(xiàn)在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)
請(qǐng)學(xué)生擺小圓片當(dāng)作小白兔、小三角當(dāng)作小猴子。
師：現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你們找找看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察、操作后交流。)
小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大寫在前面，3更小寫在后面。
那么5和3中間應(yīng)該用一個(gè)符號(hào)表示，用什么呢?
(出示課件)我們就用這個(gè)符號(hào)表示。>這個(gè)叫大于號(hào)。這就讀作5大于3。
(請(qǐng)學(xué)生讀一讀。)
5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么誰更少呢?
(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)
3更小寫在前面，5更大寫在后面。3和5中間也要用一個(gè)符號(hào)來表示，猜一猜，我們用什么符號(hào)表示?
(我們用這個(gè)符號(hào)(出示課件)，<這個(gè)符號(hào)讀作小于號(hào)。
這個(gè)算式該怎么讀?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀。)
6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題，學(xué)習(xí)了大于號(hào)和小于號(hào)，(指著板書)還知道了大的數(shù)在前，小的數(shù)在后，我們就在中間寫大于號(hào)。
小的數(shù)在前，大的數(shù)在后就在中間寫小于號(hào)。你們會(huì)寫了嗎?
(學(xué)生在書上練習(xí)寫大于號(hào)和小于號(hào)。)
寫后進(jìn)行反饋交流，并說一說怎樣分清這兩個(gè)符號(hào)，你有什么好辦法記住他們?
(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一條大魚和小魚，一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚;口子大的朝大數(shù);開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);開口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù))
三、合作交流、嘗試比較
1、師：剛才我們幫助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比較了誰多誰少的問題，同學(xué)們看看這幅圖，你還能找到哪些小動(dòng)物進(jìn)行比較，小組的說說是誰多誰少?怎樣表示?
(學(xué)生獨(dú)立觀察、思考，試著用符號(hào)表示書本13頁反饋練習(xí)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后進(jìn)行全班反饋。)
2、在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?
四、實(shí)踐練習(xí)，鞏固拓展。
學(xué)生獨(dú)立完成13頁的`填一填，完成后進(jìn)行交流反饋。
(有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的，不要求學(xué)生找出所有的答案，只要能寫出一個(gè)正確的答案即可，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們尋求其他的答案。)
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)，認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學(xué)生進(jìn)行交流。)
板書設(shè)計(jì)
動(dòng)物樂園
4=44等于4
5>35大于3
3<53小于5
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第23頁例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.看圖說數(shù)字。
2.示圖(幻燈片)
師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥在喊。
師：這只小鳥說了些什么呢?
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……
[一幅生動(dòng)活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，打開“你看到了什么?”這一話題，學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
如果這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。
二、探究新知
1.引題。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動(dòng)片，如右圖)
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。
它們合起來有幾只?
生：它們合起來有3只。
師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來的嗎?
揭示課題：今天我們來認(rèn)識(shí)它。
(板書：加法)
[通過演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來的`”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。]
2.直觀演示，感知含義。
師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?
生1：1和2加起來等于3。
師：×××同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板書： 1 + 2 = 3
加號(hào) 等號(hào)
讀作：1加2等于3。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。
師：我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們?
生1：加號(hào)像一個(gè)+字架，等號(hào)像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號(hào)。
師：同學(xué)們的想法形象又神奇。
[學(xué)生張開想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和語言表達(dá)能力。]
3.觀察畫面，體會(huì)含義。
讓學(xué)生看書上氣球圖。
師：誰來說說這幅圖的意思?
生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來有 4只氣球。
師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計(jì)算。
根據(jù)回答板書：3+1=4。
讓學(xué)生讀一遍算式。
[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步認(rèn)識(shí)，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]
4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買回1個(gè)本子，我爸爸又給我買回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。
生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。
生3：我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級(jí)一共有4個(gè)班，3+1=4。
生4：我們教室講臺(tái)上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。
[從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]
三、鞏固提高
1.動(dòng)手操作。
(1)第23頁“做一做”。
學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。
(2)看算式，擺小棒。
2+1 1+1 2+2
教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相相檢查。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
2．感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第47頁的用數(shù)學(xué)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、投影儀、練習(xí)用題卡。
教學(xué)設(shè)計(jì)
情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想。
師：好！我們出發(fā)。
�。ㄕn件：美麗的郊外）
師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美啊！你們高興嗎？
生：高興。
師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問題，你們能做到嗎？
�。ǔ鍪菊n題：用數(shù)學(xué)）
生：能。
師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。
（出示第一幅圖并演示。）
師：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后匯報(bào)：草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶，又來了2個(gè)（課件演示）。
師：那么在這里讓我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？
生：高興。
�。ㄕn件出示大括號(hào)）
師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？
生大膽地發(fā)言，對(duì)說出大括號(hào)的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表揚(yáng)。
師：我們的新朋友叫大括號(hào)，他的.意思是把兩部分合并在一起。
師：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
生：一共有幾個(gè)小朋友？（課件出示：？個(gè)）
師：你的問題提得真好。？就代表了我們同學(xué)提出的問題。誰能用學(xué)過的知識(shí)解決這個(gè)問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。
師：（巡視）哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果？
生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。
師：誰有問題要問？
生：這題為什么用加法計(jì)算，4+2為什么等于6？
生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計(jì)算。
生：4和2可以組成6，所以4+2=6。
師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，老師真替你們高興。
現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)叔叔家，看他在干什么。
（課件出示第二幅畫。）
師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？
生：第一幅畫大括號(hào)下面是 ？號(hào)，求一共有幾人？第二幅畫大括號(hào)下面是7個(gè)，？在上面。
師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？
師：這個(gè)問題我們分小組來解答。
師：請(qǐng)小組匯報(bào)，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？
生：我們小組用減法來計(jì)算。因?yàn)橐还灿?個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，就是從7里去掉2個(gè)，還剩5個(gè)，所以用減法計(jì)算。列式：7-2=5。
師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了它們。老師真替你們高興。
反饋強(qiáng)化
�。ㄕn件出示石榴樹）
師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一下。
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。
師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）
師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？
學(xué)生寫算式，集體訂正。
當(dāng)堂鞏固
師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題？
生：想。
師出示一組題，學(xué)生獨(dú)立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說想法，對(duì)做對(duì)的及時(shí)表揚(yáng)。
教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對(duì)大家說什么嗎？
學(xué)生隨意說，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。
現(xiàn)在讓我們回家吧。
完成書上第51頁的第13題。獨(dú)立完成，集體訂正。
總結(jié)
數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
教材安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容就是為了用6、7的加減法解決生活中實(shí)際的計(jì)算問題。這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問號(hào)，并且用大括號(hào)把兩部分合并起來，用問號(hào)表示要求的問題。這部分教材的安排有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合并在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而發(fā)展了學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)時(shí)注重學(xué)生親身經(jīng)歷去觀察畫面、理解畫面的內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
備教材內(nèi)容
1。本課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容是圖形與幾何的相關(guān)知識(shí)。
2、通過解決106頁3題，109頁12、13、14題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。通過解決有關(guān)位置的練習(xí)題的過程，感受位置關(guān)系的相對(duì)性。
備教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
2、會(huì)辨認(rèn)這幾種圖形及實(shí)物圖，初步感知各種圖形的特征。
3、能準(zhǔn)確地確定物體的位置與順序，會(huì)用上、下、前、后和左、右描述物體的相對(duì)位置。
過程與方法
1、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料。
2、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，感知位置的相對(duì)性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察的能力，建立初步的空間觀念。
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
備重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在頭腦中形成這些圖形的表象。
難點(diǎn)：能辨認(rèn)這些圖形。
備知識(shí)講解
考點(diǎn)一認(rèn)識(shí)立體圖形
例1數(shù)一數(shù)，填一填。
�。�1）有（）個(gè)，有（）個(gè)。
�。�2）有（）個(gè)，有（）個(gè)。
分析首先要明確立體圖形的`特征，再根據(jù)特征辨認(rèn)，依次數(shù)出每種圖形的個(gè)數(shù)。6個(gè)面都是正方形的物體是正方體；6個(gè)面都是長方形（特殊的有兩個(gè)正方形面）的物體是長方體；上下一樣粗，且上下兩個(gè)面的圓大小相同的物體是圓柱；圓圓的，在平面上可以向任意方向滾動(dòng)的是球。數(shù)物體時(shí)，要按照從上到下或從左到右的順序有序地辨認(rèn)，以免遺漏。
解答
�。�1）3 4
�。�2）2 4
例2數(shù)一數(shù)下面的物體中有幾塊積木。
有（）塊。
分析數(shù)積木數(shù)量時(shí)，注意隱藏部分。
從前、后兩部分看6塊
從上、中、下三層看6塊
從左、右兩部分看6塊
解答6
考點(diǎn)二位置
例在最上面，在的下面，的下面是，在最下面。按要求放一放。
分析要排列物體的位置，首先要確定其中一種物體的位置，在最上面，然后根據(jù)物體的位置關(guān)系進(jìn)行排列，在的下面，就把放在的下面，的下面是，就把放在的下面，最后把放在最下面。
解答
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)教科書第100頁例2，“做一做”和練習(xí)二十三第11、12題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問題。
2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
3、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對(duì)連除解決問題能正確求解。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用多種方法來解答。
教具準(zhǔn)備：課件。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過前面兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，現(xiàn)在學(xué)生已初步獲得了解決問題的經(jīng)驗(yàn)，為了讓學(xué)生區(qū)分連乘與連除，結(jié)合教材特意設(shè)計(jì)了這一節(jié)連除。(具體設(shè)計(jì)意圖負(fù)載各個(gè)環(huán)節(jié)后)
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
(1)口算。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題，老師帶來了一些口算練習(xí)，你來?
出示：5×3×2=60÷3÷4=7×7+1=21÷3+9=
(2)簡單的解決問題。
出示：有30人參加團(tuán)體操表演，平均分成5行，?
師：能補(bǔ)充問題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法。(齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖】
口算是學(xué)生必須掌握的，兩步的口算題給本節(jié)課的兩部計(jì)算埋下伏筆。“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)一個(gè)問”學(xué)生提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。把問題的提出留給學(xué)生，讓學(xué)生做到真正的學(xué)習(xí)主人。
二、新授例題
1、找信息搜集數(shù)學(xué)信息
師：六一兒童節(jié)快要到了，團(tuán)體操表演隊(duì)的60位同學(xué)正在緊張的排練著。我們來看看團(tuán)體操的隊(duì)形，左邊的這些同學(xué)圍成了一個(gè)大圈，右邊的這些同學(xué)也圍成了(一個(gè)大圈)，我們來看看左邊的這一個(gè)大圈，這幾個(gè)同學(xué)圍成了一個(gè)小圈，這一個(gè)大圈里有幾個(gè)小圈(5個(gè))，右邊的.大圈里有幾個(gè)小圈(也是5個(gè))，那么從這一幅圖里你能收集到哪些信息?
【設(shè)計(jì)意圖】
“說數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、創(chuàng)數(shù)學(xué)”是我校數(shù)學(xué)研究課題“數(shù)學(xué)閱讀”的主旨，通過指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的閱讀主題圖，以便保證學(xué)生收集的完整性、也是教會(huì)學(xué)生看圖的基本方法，同時(shí)讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)離不開閱讀。
2、提問題完善解決問題
師：整理題目，出示“這場團(tuán)體操有60人表演，平均分成了2個(gè)大圈，每個(gè)大圈平均分成了5個(gè)小圈，?”
師：你能補(bǔ)充問題嗎?
生：每個(gè)小圈有多少人?(學(xué)生默讀)
【設(shè)計(jì)意圖】
課堂的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該是一個(gè)圓滿的句號(hào)，而是給學(xué)生一個(gè)充滿遐想的省略號(hào)，應(yīng)留給學(xué)生一片未曾開發(fā)的灘涂。就像前面說的“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)一個(gè)問”學(xué)生提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。
3、說思路理清解題思路
師：要求每個(gè)小圈有多少人，先要求什么(思考)
方法總結(jié)：要求每個(gè)小圈的人數(shù)，可以先求每個(gè)大圈的人數(shù)，再用1個(gè)大圈的人數(shù)除以5就得到了，每個(gè)小圈的人數(shù)?
師：誰還能說一說這一題的解題思路。
【設(shè)計(jì)意圖】
“說數(shù)學(xué)”的目標(biāo)是讓每一位學(xué)生會(huì)說數(shù)學(xué)，也就是表達(dá)自己的思考過程，在教師總結(jié)后讓學(xué)生互相說，既是給養(yǎng)學(xué)生成功的體驗(yàn)，也體現(xiàn)了讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
4、列算式嘗試解決問題
師：你能列式解答嗎。
【設(shè)計(jì)意圖】
會(huì)說不一定會(huì)寫，讓學(xué)生在草稿本上把他的想法寫下來，也是為了檢查學(xué)生將解題思路轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)符號(hào)的一種有效的方法。
5、說意義掌握解題步驟
師：“60÷2=30(人)”表示什么?
師：是的，要求每個(gè)小圈有多少人?先求一個(gè)大圈多少人，再求每個(gè)小圈有多少人。同學(xué)們，今天我們解決問題用的什么計(jì)算方法(除法)，幾步計(jì)算呢?(兩步計(jì)算)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“運(yùn)用除法兩部計(jì)算”解決問題。(板書課題)，在解決問題里，我們先要觀察圖，找到有用的數(shù)學(xué)信息，再通過有用的數(shù)學(xué)信息分析問題，也就是確定先求什么，再求什么，最后列式解答。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生在說的過程中逐步建立起解決問題要知道先求什么，再求什么，同時(shí)也是讓學(xué)生在說的過程中足部完善自己的表達(dá)，獲得成功的體驗(yàn)，最后通過師生的交流互動(dòng)完善板書。
6、寫綜合算式。類比分步計(jì)算
師：剛才我們是用分步計(jì)算的方法，你能寫出這個(gè)兩步計(jì)算的綜合算式嗎?
師：綜合算式和他一樣的向老師招招手，好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】
掌握綜合算式的一般計(jì)算法則是學(xué)生必須掌握的，上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)初步獲得了用綜合算式來解題的經(jīng)驗(yàn)，在這里直接放手讓學(xué)生列綜合算式，同時(shí)也是為了把課堂還給學(xué)生。
三、鞏固練習(xí)。
100頁做一做。
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第100頁的做一做，然后把你的想法用算式表達(dá)出來。
師：完成了的同學(xué)請(qǐng)用你的正確坐姿告訴老師，你已經(jīng)完成了。要解決這一題必須先找到有用的數(shù)學(xué)信息?你找到了嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】
這是一道模仿練習(xí)題，老師不過多的講解，而是讓學(xué)生獨(dú)立解答，部分學(xué)生完成后并不著急講解，等待更多的學(xué)生完成再講解，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
四、課堂訓(xùn)練。
1、第104頁的第11題
師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材第104頁的第11題。
師：青蛙和啄木鳥都是消滅害蟲的能手，都是人類的好朋友，我們要好好的保護(hù)他們。能做到嗎?
生：能。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過練習(xí)，讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)減除類型的解決問題，加深學(xué)生對(duì)連除、減除類型解決問題的理解，同是也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。
2、第104頁的第12題
師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材第104頁的第12題。
師：做好的認(rèn)真思考，我做的對(duì)不對(duì)?我還有沒有其他的方法?
【設(shè)計(jì)意圖】
這一題意在培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問題，解決問題的能力。在學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法后，并不急于評(píng)講，而是鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度分析信息、尋找方法，激發(fā)學(xué)生探索的欲望、增強(qiáng)他們的信心，逐步提高解決問題的能力。
五、課堂總結(jié)。
師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)：認(rèn)識(shí)0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會(huì)讀、寫0。
2.能力：體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3.情感：在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“0”可以表示沒有
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“0”的其它含義
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備
主題圖
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
誰會(huì)講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！
二、 探究新知，講授新課
1、出示小貓釣魚圖：
�。�1）誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？
�。�2）指導(dǎo)寫0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時(shí)針軌跡�；氐狡鸸P處，一筆寫成。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)。
這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。
（1）把自己的直尺拿出來，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）仔細(xì)觀察直尺是由哪個(gè)數(shù)字開始的？從0開始，0是起點(diǎn)。它在1的前面，比1小。
4、0的含義。
通過剛才的學(xué)習(xí)，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點(diǎn)，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。
5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？
三、 鞏固練習(xí)，形成能力
1、練一練第1題看一看，填一填。
2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨(dú)立完成。
3、一筆畫分析題意。
4、怎樣數(shù)得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個(gè)。
四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么我們認(rèn)識(shí)了0，0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。
板書設(shè)計(jì)
0的認(rèn)識(shí)
0表示沒有，0表示起點(diǎn)，0表示刻度，0表示位置……
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
伽俐略曾說：思考是人類最大的'歡樂。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個(gè)性自由舒展的快樂。課堂教學(xué)時(shí)就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的提問，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚》一課中，讓學(xué)生讀文思考：小貓為何釣不到魚，這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。
4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
教具準(zhǔn)備
1、投影儀及相應(yīng)的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？
�。�1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)
（2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。
�。�3）全班交流匯報(bào)展示的過程，有針對(duì)性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、
（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。
剛才老師把同學(xué)們展示的`分?jǐn)?shù)張貼了四組，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)
�。�2）小組討論交流如何分類
（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。
�。�4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題
對(duì)于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問題？
�。�1）生充分說出自己的想法：
生1：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)小？
生2：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少
生3：…
�。�2）有選擇的解決問題
同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問題，好嗎？（板書課題：比大�。�
�。ǘ┨骄啃轮�
1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
（1）質(zhì)疑：
“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”
�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。
（3）交流匯報(bào)。
�、俪鍪緢D（見課本61頁右上圖）。
�、谛〗M選代表說出比的思維過程
�。�3）教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。
�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
�、俪鍪緢D（見課本61頁中間左邊圖）。
�、趯W(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。
2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。
�。�3）交流匯報(bào)。
①出示圖（見課本61頁右上圖）。
②小組選代表說出自己小組比較的思維過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng)）
（4）教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4
�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
�、俪鍪緢D（見課本61頁中間右圖）。
�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)）
③根據(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。
（2）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。
（3）全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小；分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。
�。�4）拓展延伸
為什么？說明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。
分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。
（三）鞏固、實(shí)踐、應(yīng)用。
1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大�。ㄒ娬n本61頁下圖）。
要求學(xué)生先獨(dú)立完成，說一說是怎么想的。
2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。（投影出示）
（1）、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。
（2）小組交流
�。�3）全班匯報(bào)交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
（1）學(xué)生獨(dú)立審題。
�。�2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。
（3）全班交流。
�。�4）教師小評(píng)：
同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問題，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。
（四）課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？
通過今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。
4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
教具準(zhǔn)備
1、投影儀及相應(yīng)的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？
（1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)
�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。
（3）全班交流匯報(bào)展示的過程，有針對(duì)性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、
（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。
剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)
�。�2）小組討論交流如何分類
�。�3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。
�。�4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題
對(duì)于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問題？
�。�1）生充分說出自己的想法：
生1：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)�。�
生2：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少
生3：…
�。�2）有選擇的解決問題
同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問題，好嗎？（板書課題：比大�。�
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1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”
�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。
（3）交流匯報(bào)。
①出示圖（見課本61頁右上圖）。
�、谛〗M選代表說出比的思維過程
（3）教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。
�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
�、俪鍪緢D（見課本61頁中間左邊圖）。
�、趯W(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。
2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的.大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。
�。�3）交流匯報(bào)。
①出示圖（見課本61頁右上圖）。
�、谛〗M選代表說出自己小組比較的思維過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng)）
（4）教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
�、俪鍪緢D（見課本61頁中間右圖）。
�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)）
�、鄹鶕�(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。
�。�1 ）學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。
�。�2 ）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。
�。�3 ）全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)��；分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。
�。�4 ）拓展延伸
為什么？說明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。
分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。
�。ㄈ╈柟�、實(shí)踐、應(yīng)用。
1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大�。ㄒ娬n本61頁下圖）。
要求學(xué)生先獨(dú)立完成，說一說是怎么想的。
2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。（投影出示）
�。�1）、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。
（2）小組交流
�。�3）全班匯報(bào)交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立審題。
（2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。
�。�3）全班交流。
�。�4）教師小評(píng)：
同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問題，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？
通過今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)一步正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的具數(shù)；識(shí)田字格，能按要求正確、規(guī)范、整潔地書寫1—5各數(shù)；進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。（正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)正確、美觀地寫出1—5各數(shù)）
教學(xué)重點(diǎn)
1—5的書寫
教學(xué)難點(diǎn)
1—5的書寫格式，2和3的書寫。
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備
各小組準(zhǔn)備一些玩具、主題圖、1—5數(shù)字卡片、田字格黑板。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數(shù)一數(shù)和同桌說一說。
二、探究新知，講授新課
1、指名說
2、每說一種在練習(xí)本上用圓圈表示。
3、指導(dǎo)寫1-5各數(shù)。
形象記憶：1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤
要求學(xué)生對(duì)數(shù)1-5的書寫逐步達(dá)到整齊、勻稱、熟練。
三、 鞏固練習(xí)，形成能力
1、寫數(shù)：理解題意，第一行，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，認(rèn)真寫出數(shù)；
第二行通過觀察發(fā)現(xiàn)要寫涂色的三角形的`個(gè)數(shù)。
2、練一練第2題：看數(shù)畫線，畫的方法不唯一，但盡量培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
3、第3題：數(shù)一數(shù)，填一填
�。�1）一共有幾節(jié)車廂/
�。�2）擋住的是第幾節(jié)車廂？
�。�3）用數(shù)字表示出來。
�。�4）你還能提出哪些問題？如1的后面是幾？5的前面是幾？和3相鄰的數(shù)是幾？
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1-5各數(shù)的寫法，請(qǐng)大家要注意認(rèn)真書寫。比一比看誰寫的好。
板書設(shè)計(jì)
1——5的認(rèn)識(shí)
1 2 3 4 5
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
整節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，數(shù)玩具是低年級(jí)小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學(xué)生感興趣、熟悉的材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們感到學(xué)習(xí)是一件有意思的事。讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來表示，再對(duì)圖形抽象出數(shù)字，通過“直觀操作―圖形符號(hào)―數(shù)字符號(hào)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在實(shí)際的情境中體會(huì)數(shù)的意義。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第18～19頁的例題，第19頁想想做做的習(xí)題。
教材簡析：
教材在認(rèn)識(shí)1～5和0這兩段內(nèi)容后面，安排了=、＞、＜，使學(xué)生認(rèn)識(shí)表示數(shù)的大小關(guān)系的這三個(gè)符號(hào)，并加深對(duì)已學(xué)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。
比較兩個(gè)事物的多少，基本方法是一一對(duì)應(yīng)。教材以森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上的動(dòng)物為素材，引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，并把比較的結(jié)果用=、＞和＜表示。先從兔子和猴子的只數(shù)一一對(duì)應(yīng)的比較中，認(rèn)識(shí)同樣多，理解=的意思、讀法和用法；再把松鼠和小熊一一對(duì)應(yīng)起來，通過觀察認(rèn)識(shí)比多、比少，聯(lián)系比較的結(jié)果，理解＞和＜的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、＞和＜的寫法。
想想做做根據(jù)數(shù)的大小進(jìn)行判斷，使學(xué)生會(huì)用=、＞或＜表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用=、＞或＜表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)用＞、＜表示兩數(shù)關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解同樣多、多、少的含義。認(rèn)識(shí)=、＞和＜表示的意思及用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。
3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入，誘發(fā)參與
�。�1）導(dǎo)入：小朋友們，前面我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)數(shù)字寶寶，下面我們來做個(gè)數(shù)字寶寶搶讀游戲，第一個(gè)舉起小手的機(jī)會(huì)就是你的。準(zhǔn)備好了嗎？
�。�2）數(shù)字寶寶說：小朋友們真能干！
謝謝你們還記得我，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我請(qǐng)你們?nèi)⒓觿?dòng)物們的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，在那里，我們還學(xué)會(huì)很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢！
�。�3）打開文本18頁
二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)=。
講述：剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢？讓我們將它們排一排、比一比就知道了。
提問：小兔隊(duì)有幾只？（4只）貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只？（4只）對(duì)應(yīng)貼出4只猴。
提問：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢？（小兔和小猴同樣多；4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多；4和4相等）
提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來表示呢？（學(xué)生猜一猜）
討論交流，說明：像=這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的'名字叫等號(hào)，4=4讀作：4等于4。（板書）
學(xué)生齊讀，觀察=號(hào)的寫法。（板書：等號(hào)上下兩橫平又直）
教師示范寫法，學(xué)生描紅。
教師操作：先擺幾個(gè)○，再對(duì)應(yīng)擺同樣多的△，然后讓學(xué)生寫一寫，
并說一說幾等于幾。
2、教學(xué)＞。
講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。
指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。（松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等）
提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？
提問：4和4同樣多，我們可以用等號(hào)來表示，那么5比3多，可以用什么符號(hào)來表示呢？（學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。）
3、學(xué)生猜一猜，相互交流。
說明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友（板書＞），它的名字叫大于號(hào)，5＞3讀作：5大于3。（板書）
提問：讓我們仔細(xì)瞧瞧，＞長的是什么樣子？學(xué)生匯報(bào)。（板書：嘴巴朝左大于號(hào)）
講評(píng)書寫，學(xué)生描紅。
提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎？
學(xué)生用食指和中指做出＞。
提問：讓我們想一想＞的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪一邊對(duì)著的數(shù)小
呢？（學(xué)生討論交流）
3、用同樣的方法教學(xué)＜。
4、總結(jié)。
提問：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友？
講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢？
學(xué)生討論得出結(jié)論：嘴巴朝左是大于號(hào)，嘴巴朝右是小于號(hào)。
教讀兒歌。學(xué)生邊讀邊做手勢表演。
互動(dòng)游戲：教師打手勢學(xué)生說符號(hào)，同坐互動(dòng)。
三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維
1、想想做做第1題。
指名填空，其余學(xué)生書上練習(xí)。（集體訂正，選題說說是怎么想的）
2、想想做做第2題。
指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號(hào)。（學(xué)生練習(xí)，交流校正）
3、想想做做第3題。
鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流，初步體驗(yàn)結(jié)果的不確定性。（學(xué)生先思考，再組織交流）
四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)
提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友呢？和它們?cè)谝黄鹉銓W(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀察的-慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會(huì)前后，左右的相對(duì)性，提高應(yīng)用意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。
教師說位置，學(xué)生做一做，找一找
二、新授：
(一)學(xué)-左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下?
(1)出現(xiàn)兩種情況：
說出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎?)
說不出左右，(他這樣介紹同學(xué)的.，你還能怎么介紹?)
(2)比較，兩種說法哪種更好?
(3)原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學(xué)，這樣說真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎?
(4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書：左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰?右邊呢?
2、做游戲。
跟著老師的口令做動(dòng)作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……
3、練-
提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?
組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同，左右不同。
(二)、學(xué)-前后
向你的朋友介紹你的前后都是誰?
(三)、觀察課件，請(qǐng)你向大家介紹你看到景物
學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下
三、鞏固練-
46頁試一試。
1、看參照物。2、說出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。
47頁練一練
1、左右的練-。2、相對(duì)性的靠右行走(公共道德)
3、思考題：上下左右的相對(duì)位置綜合練-。
四、課堂小結(jié)：
說說你學(xué)會(huì)了什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法；掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，能獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計(jì)算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)記憶第一步的計(jì)算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運(yùn)算順序和培養(yǎng)心記能力。
教學(xué)過程：
一、談話，分組進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
看算式，說說計(jì)算的順序。
3＋2＋1＝5＋3＋2＝8－2－3＝10－5－3＝
�。ㄕn件出示）師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨們就會(huì)變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們？
2、新課引入。
師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個(gè)美麗的`湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。
三、探究新知
1、學(xué)習(xí)例1.
�。�1）教師電腦演示：（湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝。）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝？”的問題。
師：那應(yīng)該怎樣列式？板書：4＋3
�。�2）教師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走2只的場面。
師：看到這一情景，誰能完整地來說一說，并提出問題呢？
生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只？我們?cè)撛趺戳惺侥�？（教師根�?jù)學(xué)生的回答在4＋3的后面寫上－2,把算式寫完整并讀算式。
�。�3）誰能再讀一讀這道題，對(duì)照?qǐng)D畫來說一說4＋3－2所表示的意義。（指名說）
�。�4）觀察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同？能給它取一個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
（5）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學(xué)生齊讀課題。
類比探究算法。
那么4＋3－2該怎么計(jì)算呢？
�、賹W(xué)生同桌討論，互說計(jì)算過程。
�、趯W(xué)生匯報(bào)。師板書：4＋3－2并標(biāo)明計(jì)算順序。
�。ㄏ人�4＋3得7，再算7－2得5。）
③教師小結(jié)。（板書得數(shù)“5”。）
2、學(xué)習(xí)例2。
電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。
師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎？
�。�1）學(xué)生說圖意。
�。�2）你能提出什么問題？
�。�3）誰來列式？（學(xué)生回答，教師板書。）
�。�4）翻書試著計(jì)算4－2＋3。
�。�5）交流匯報(bào)計(jì)算過程。
生：先算4－2得2，再算2+3得5.
師：為什么先算4－2？計(jì)算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？
教師配合學(xué)生的回答在算式中標(biāo)明注出計(jì)算的順序。
師生共同小結(jié)：加減混合計(jì)算順序。（從左到右）
四、反饋練習(xí)
1、完成第75頁做一做。（課件出示圖畫）
�。�1）說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。
（2）列式計(jì)算。
（3）說說算式7＋3＋4＝8的意義和計(jì)算順序。
2、游戲：小青蛙找家。（練習(xí)十二第2 題）
�。�1）班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名
（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然，保護(hù)益蟲的教育。
3、解密大行動(dòng)。
�。�1）獨(dú)立完成計(jì)算卡上的10道式題。
�。�2）游戲規(guī)則：任選一題算出得數(shù)，如果這個(gè)得數(shù)是下方這5個(gè)密碼中的一個(gè)的話，你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。
（3）請(qǐng)同學(xué)說出得數(shù)，并說出計(jì)算過程。給說中密碼的那組加星星。
4、小結(jié)比賽結(jié)果。
五、課堂總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。
六、布置作業(yè)。
1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。
2、算一算
1＋6－2＝6－5＋8＝9－6＋5＝4－3＋9＝6＋4－5＝4＋2＋4＝
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案16
教學(xué)內(nèi)容：P72連加連減
教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，正確列出算式。
教學(xué)用具：貼圖、投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
看誰算得又對(duì)又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=
4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5
3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=
一、新知
�。ㄒ唬�1、出示玩具圖（投影）
2、生觀察說圖意，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？
3、一共有幾個(gè)玩具？你會(huì)列式嗎？
4、指生匯報(bào)，列式。師板書：4+3+2=9
5、小組討論，7這個(gè)算式怎么計(jì)算？
6、說說算式表示的意思
7、還可以怎樣列式計(jì)算？師板書：4+2+32+4+33+4+2……
8、生說算式怎樣計(jì)算？
9、運(yùn)算順序：先用第一個(gè)數(shù)和第二個(gè)數(shù)相加，再用得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)
板書：連加計(jì)算
�。ǘ�、出示買魚圖（投影）
1、看圖說圖意
2、根據(jù)圖意列式10-2-2
3、讀算式
4、試著算一算，生嘗試練習(xí)
5、說說你是怎樣計(jì)算的？板書：10-3-2=5
6、哪位同學(xué)說說這是一道什么題？板書：連減
7、請(qǐng)同學(xué)們想想連加和連減題再計(jì)算方法上有什么相同的地方。
課間休息放音樂做操。
二、練習(xí)
1、把復(fù)習(xí)題中每組相關(guān)的.題合并成一道連加或連減題并計(jì)算（投影）
1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=
4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=
10-3-2=6-1-2=
3、先把算式補(bǔ)充完整，然后列式計(jì)算。
10-3-（）=（）
同學(xué)發(fā)表自己的意見
填上數(shù)使橫行、豎行的三個(gè)數(shù)相加都得9。
239
1
9
五、
說說你是怎樣填出口里的數(shù)的。
今天學(xué)到了什么？
六、板書
連加、連減計(jì)算
4+3+2=910-3-2=5
77
3+4+2=9
2+3+4=9
2+4+3=9
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案17
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。
2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第18頁做一做及相關(guān)練習(xí)。
教具學(xué)具：
主題課件，學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)第18頁購票圖
創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來到車站買票上車
[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]
a.教師演示買票課件。
b.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個(gè)？
如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
學(xué)生說的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。
c.各小組抽代表匯報(bào)交流。
d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明白
自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的.時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，學(xué)生易于接受。]
2、動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。
a.教師提問：這時(shí)有幾個(gè)有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案18
教學(xué)目標(biāo)
1． 知識(shí)：經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)；初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對(duì)應(yīng)”的思想。
2． 能力：理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。
3． 情感：初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，體會(huì)交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。
教學(xué)重點(diǎn)
正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個(gè)的物體，也可以表示一個(gè)集合。
教學(xué)難點(diǎn)
理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備
二幅情景圖（教材第4頁主題圖），1—10的數(shù)學(xué)卡片。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
同學(xué)們，你們看這是什么？
�。ㄒ粋�(gè)圖釘，一把掃帚，一臺(tái)電視，一雙筷子。）
這些物品和數(shù)量用的是哪個(gè)數(shù)來表示的？
1的作用事真大。
二、探究新知，講授新課
1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，看一看圖上有什么？1可以表示什么？
生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個(gè)單個(gè)物體，也可以是一個(gè)整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示�！�1”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎？
2、認(rèn)識(shí)其它和數(shù)：
說一說，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓勵(lì)學(xué)
生多說。
3、看圖：
�。�1）圖上小朋友們?cè)谧鍪裁�？你喜歡踢足球嗎？
�。�2）請(qǐng)學(xué)生讀出運(yùn)動(dòng)員衣服上的號(hào)碼。衣服上的數(shù)字表示什么？（數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分）
�。�3）與5號(hào)運(yùn)動(dòng)員相鄰和有誰？
（4）你還能提出哪些問題？
三、鞏固練習(xí)，形成能力
1、看懂題意，獨(dú)立連線
2、數(shù)一數(shù)，畫一畫
引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做，然后集中交流。
4、第3頁3題、
引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意：數(shù)出左邊要求的數(shù)量，畫出相應(yīng)
的符號(hào)來，看誰畫得快又準(zhǔn)。
四、小結(jié)：
誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？
學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)及在生活中的應(yīng)用。
板書設(shè)計(jì)
快樂的家園
表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜……也可以表示一群
小鳥、一筐籮卜……還可以表示１號(hào)。
表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)�！靶⌒∽闱驁觥本驮O(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng)，通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟，實(shí)際效果很好。
稍有不足的是活動(dòng)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的精神，而是讓他們被動(dòng)地接受知識(shí)。例如我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：讓10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)運(yùn)動(dòng)員，按1，2，3，4，…的順序來排隊(duì)，然后問你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?學(xué)生回答后，全班同學(xué)來驗(yàn)證。這樣一來，部分學(xué)生就被動(dòng)地接受知識(shí)，不如這樣設(shè)計(jì)問題：請(qǐng)學(xué)生說一說你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排對(duì)了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣，學(xué)生就主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，就會(huì)主動(dòng)去探索，從中獲取知識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案19
教學(xué)內(nèi)容 ：我說你做
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
2、通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) ：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)是難點(diǎn)。
教學(xué)方法： 自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備： 積木、機(jī)器人。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)一：搭積木游戲
�。ㄒ唬┐罘e木
1．教師：你們玩過積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）
2．教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭．
3．比一比誰搭得最象？
�。ǘ┳杂苫顒�(dòng)
1．前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說給前面同學(xué)聽，比一比誰搭得好．
2．說和擺的'同學(xué)交換．
二、活動(dòng)二：練一練．
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：練一練
1．你能說出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機(jī)器人
1．?dāng)?shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個(gè)？
�。ㄈ┏鍪緢D片：猜猜看
1．圖中各有幾個(gè)小正方體？
2．說一說是怎樣想的．
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
我說你做
教學(xué)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案20
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2.發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力和合作交流能力。
3.體會(huì)分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。
教具準(zhǔn)備：
圓片、投影片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
設(shè)疑：茄子博士有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？
三個(gè)學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他學(xué)生調(diào)整他們排列的次序。
討論：看著一個(gè)同學(xué)的分法，可以有幾種說法呢？
說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。
二、動(dòng)手操作，嘗試練習(xí)
討論：茄子博士看到你們愛動(dòng)腦筋、愛思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請(qǐng)你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的空格里。
填完后小組相互交流檢查，指定一名學(xué)生板書。
三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用鞏固1.連一連（想想做做第1題）
描述：茄子博士看到大家那么聰明，高興的不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子合起來是6，請(qǐng)你連一連。 2.說一說（想想做做第2題）
茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云，哪兩朵白云上的數(shù)合起來是7？請(qǐng)你說一說。
同桌互相說一說。
3.對(duì)口令（想想做做第3題）
師生玩6的.對(duì)口令：教師出手勢2，說：我說2，學(xué)生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。
學(xué)生之間玩7的對(duì)口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4題）
討論：同學(xué)們口令對(duì)得那么好，茄子博士為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那么那只螃蟹就歸你吃了。
教師指導(dǎo)學(xué)生。
四、揭示課題，鞏固應(yīng)用
討論：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么？
師生齊板：
6、7的分與合。
課后反思：
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