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九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案(精選10篇)
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案,希望對(duì)大家有所幫助。
九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:通過學(xué)習(xí)帝國(guó)主義列強(qiáng)爭(zhēng)霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí),了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間矛盾與沖突的醞釀,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史世間的意識(shí)和能力。
2.過程與方法:通過對(duì)薩拉熱窩事件主要過程的學(xué)習(xí),了解其“導(dǎo)火線”的作用,認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類和平的威脅。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí),討論戰(zhàn)爭(zhēng)給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體歷史事實(shí)得出結(jié)論,認(rèn)識(shí)到熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約,第一次世界大戰(zhàn)的影響。
難點(diǎn):第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因,對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的分析和評(píng)價(jià)。
教學(xué)工具
PPT
教學(xué)過程
(一)在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中,采用圖片導(dǎo)入。
幻燈片展示11.11光棍節(jié),每年的11月11日,英國(guó)都要舉行紀(jì)念活動(dòng),因?yàn)?914年11月11日,第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀。
(二)活動(dòng)探究、尋求真知
三站旅行:第一站----薩拉熱窩
問題設(shè)計(jì):
(1)你如何評(píng)價(jià)普林西普的刺殺行為?
(2)普林西普是不是做了一件好事?
設(shè)計(jì)意圖:
教師設(shè)計(jì)的目的,一是貫徹新課標(biāo)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)用口頭、書面等方式陳述歷史,提高表達(dá)與交流的能力”,鼓勵(lì)學(xué)生通過講述將薩拉熱窩事件的故事情節(jié)展示出來,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。二是讓學(xué)生將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述和評(píng)判中。
教師指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論歷史事件時(shí),注意運(yùn)用史實(shí)分析說明問題,堅(jiān)持“論從史出”、“一分為二”的方法,形成科學(xué)的歷史觀。三是通過這種途徑,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各民族反抗侵略與瓜分斗爭(zhēng)的正義性同暗殺等恐怖活動(dòng)的區(qū)別,反對(duì)狹隘的民族主義情緒,從而旗幟鮮明地反對(duì)任何以暗殺等恐怖活動(dòng)為主要形式的突發(fā)事件,以維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和人類的責(zé)任感,
活動(dòng)二探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因(教師出示課件投影并板書)
教師投影《主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治對(duì)比表》和“三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約形成”的有關(guān)材料。
問題設(shè)計(jì):
(1)各主要資本主義國(guó)家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化?
(2)從材料中歸納第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因是什么?
設(shè)計(jì)意圖:
教師這樣設(shè)計(jì),一是能夠培養(yǎng)學(xué)生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡。二是通過材料的閱讀培養(yǎng)學(xué)生從中獲取歷史信息,初步學(xué)會(huì)分析和解決歷史問題。教師設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因。
在第二次工業(yè)革命后,各主要資本主義國(guó)家的實(shí)力對(duì)比發(fā)生了明顯的變化,但與變化相反,各帝國(guó)主義對(duì)殖民地和勢(shì)力范圍的占有狀況未變,還都是按舊的力量對(duì)比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國(guó)主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國(guó)家,決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯,他們要求按照新的實(shí)力對(duì)比重新瓜分世界。
正如列寧所說:“世界是第一次被分割完了,所以將來只有重新分割,也就是從一個(gè)‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個(gè)‘主人’。而不是從‘無主’的變?yōu)椤兄鳌摹!薄暗蹏?guó)主義的一個(gè)重要特點(diǎn),是幾個(gè)大國(guó)都想爭(zhēng)奪霸權(quán),即爭(zhēng)奪領(lǐng)土”。這正是帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的根源,也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。由于矛盾的變化,各帝國(guó)主義大國(guó)出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友,重新組合,導(dǎo)致帝國(guó)主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成,這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。
第二站:凡爾登
活動(dòng)三探究戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性(教師投影并板書)
教師在展示圖片后引導(dǎo)學(xué)生思考:
(1)面對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的圖片,你有何感想?
(2)新式武器的發(fā)明與剛剛結(jié)束的.哪次科技革命有關(guān)?由此,你對(duì)科學(xué)技術(shù)的作用又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
設(shè)計(jì)意圖:
教師設(shè)計(jì)的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí),并總結(jié)人類歷的任何一次戰(zhàn)爭(zhēng)都給交戰(zhàn)雙方帶來了巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。學(xué)生通過圖片與課本內(nèi)容的介紹認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。
教師展示新式武器的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)的殘酷,究其原因,是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)中大量的武器被發(fā)明并運(yùn)用到戰(zhàn)爭(zhēng)中。這樣做,第一可以吸引學(xué)生的注意力,第二,更好地使學(xué)生辯證對(duì)待科學(xué)的作用。
在上一課中,通過第二次工業(yè)革命的學(xué)習(xí),學(xué)生比較容易的認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,但沒有過多的介紹科技的負(fù)面影響,教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì),使學(xué)生明確:第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運(yùn)用于軍事領(lǐng)域,新式武器(潛艇、飛機(jī)、坦克、遠(yuǎn)程大炮等)能使戰(zhàn)爭(zhēng)突破了以往以陸地為主的限制,擴(kuò)大到海洋和空中;新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn),又?jǐn)U大了戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模。總之,科技可以給人類世界帶來光明,也可以毀滅人類文明。只有科技與人文精神相結(jié)合,才能使人類世界有個(gè)真正美好的明天。
第三站:華盛頓
活動(dòng)四探究美國(guó)的參戰(zhàn)(教師投影并板書)
教師設(shè)計(jì)問題如下:
(1)美國(guó)為什么在戰(zhàn)爭(zhēng)前期宣布中立?
(2)為什么美國(guó)選擇在1917年參戰(zhàn)?
教師設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的目的,一是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,二是在于使學(xué)生通過美國(guó)參戰(zhàn)、俄國(guó)退出更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)的非正義性,從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
活動(dòng)五探究一戰(zhàn)的性質(zhì)及影響(教師投影并板書)
設(shè)計(jì)問題:從以上材料,你可以得出一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?請(qǐng)說出你的理由。
教師設(shè)計(jì)的意圖在于通過學(xué)生的自主分析,總結(jié)出戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)和影響。教師出示投影材料,引導(dǎo)學(xué)生得出帝國(guó)主義是戰(zhàn)爭(zhēng)的根源,從而培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
活動(dòng)六探究一戰(zhàn)的啟示
當(dāng)今的世界并不太平,仍然存在戰(zhàn)爭(zhēng),假如你是相關(guān)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人,你會(huì)從一戰(zhàn)中吸取哪些教訓(xùn)?
課后小結(jié)
教師小結(jié):
第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國(guó)主義間對(duì)殖民地進(jìn)行爭(zhēng)奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個(gè)熱愛和平,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平,做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛和平,但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭(zhēng),為了民族利益,“是可忍孰不可忍”之時(shí),只能通過戰(zhàn)爭(zhēng)才能解決問題。回首20世紀(jì)初的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng):第二次工業(yè)革命引發(fā)列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)上的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)殖民地的爭(zhēng)奪成為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根源,科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場(chǎng)使戰(zhàn)爭(zhēng)空前慘烈和特別殘酷。面對(duì)著廢墟中的歐洲,理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在!
課后習(xí)題
1.你能說出帝國(guó)主義爭(zhēng)霸世界的背景嗎?
2.介紹壟斷資本主義及主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義過渡的情況。
3.從課本132頁圖中找出帝國(guó)主義侵略軍事集團(tuán)的名稱及主要參與國(guó)。
4.大戰(zhàn)的導(dǎo)火線、爆發(fā)的時(shí)間、標(biāo)志及擴(kuò)大。
5.第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)場(chǎng)的主要分布及三條戰(zhàn)線。
6.凡爾登戰(zhàn)場(chǎng)的情況,一戰(zhàn)的規(guī)模、結(jié)果、影響。
7.第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)。
九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解:波斯帝國(guó)的形成與希波戰(zhàn)爭(zhēng)
2、知道:亞歷山大大帝的東征與帝國(guó)的建立
3、敘述:羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播
4、正確分析:古代世界主要戰(zhàn)爭(zhēng)的兩面性作用
5、學(xué)會(huì):反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng),積極維護(hù)人類和平的愿望,并能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
亞歷山大大帝的東征,羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
如何辯證認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響。
學(xué)習(xí)過程:
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí):
閱讀教材,解決下面的問題。
1.公元前世紀(jì),古代伊朗以人為中心形成波斯帝國(guó),波斯帝國(guó)頻繁地出征和擴(kuò)張。前5世紀(jì)中期,波斯帝國(guó)次出征希臘,史稱。希波戰(zhàn)爭(zhēng),贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
2.公元前4世紀(jì),希臘北部的國(guó)強(qiáng)大起來,公元前4世紀(jì)后期,繼王位,他足跡遠(yuǎn)達(dá),建立地跨三洲亞歷山大帝國(guó),定都。
3.任羅馬帝國(guó)皇帝后,多次發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),帝國(guó)疆域不斷擴(kuò)大,到世紀(jì)疆域達(dá)到最大規(guī)模,東起,西臨,南抵,北達(dá),地跨三洲,成為內(nèi)湖。
4.羅馬擴(kuò)張與征服一方面充滿著,另一方面羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)。
(二)合作探究:
1、我的問題(自學(xué)中不能解決的問題,提出來在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論)
2、我們的問題(學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學(xué)推薦)
3、老師的問題
、傥覀儸F(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的馬拉松運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在那一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中?
、趤啔v山大東征和羅馬的疆域
。ㄈ┩卣寡由
①怎樣才能正確評(píng)價(jià)亞歷山大東征和羅馬的征服
、谟^察下面《羅馬帝國(guó)疆域圖》,回答問題
。1)據(jù)圖,說一說2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國(guó)疆域所到達(dá)的地方。
。2)圖中的人物是誰?他在羅馬歷史上有什么樣的地位?
。3)從羅馬帝國(guó)所處的地理位置,分析它對(duì)文化融合的促進(jìn)作用。
。ㄋ模┫到y(tǒng)總結(jié)
一、希波戰(zhàn)爭(zhēng)
二、亞歷山大東征
三.羅馬擴(kuò)張
。ㄎ澹╈柟逃(xùn)練
1.羅馬為了取得地中海霸權(quán),曾經(jīng)和誰展開長(zhǎng)期爭(zhēng)霸
A.埃及人
B.印度人
C.迦太基人
D.波斯人
2.下列最早建立地跨歐亞非三洲的帝國(guó)是
A.埃及帝國(guó)
B.亞歷山大帝國(guó)
C.阿拉伯帝國(guó)
D.羅馬帝國(guó)
3.古代雅典人設(shè)置“馬拉松長(zhǎng)跑”是為了紀(jì)念哪次戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄
A.特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)
B.希波戰(zhàn)爭(zhēng)
C.伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭(zhēng)
D.羅馬的擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)
4.使羅馬進(jìn)入帝國(guó)時(shí)期的人物是
A.凱撒
B.安東尼
C.屋大維
D.斯巴達(dá)克
5.有關(guān)古代世界戰(zhàn)爭(zhēng)的表述不正確的是
A.古代世界戰(zhàn)爭(zhēng)大多規(guī)模大,范圍廣
B.希波戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了三次,最后波斯人取得勝利。
C.有很多古代國(guó)家通過戰(zhàn)爭(zhēng)成為地跨歐、亞、非的大帝國(guó)
D.古代世界戰(zhàn)爭(zhēng)客觀上促進(jìn)文化的'傳播
6.閱讀下列材料,回答問題:
材料一“條條大路通羅馬”
材料二“桓帝延熹九年,大秦王安敦遣使者自日南檄外,獻(xiàn)象牙、犀角、玳瑁,始乃一通!
材料三馬克思、恩格斯在論述古代戰(zhàn)爭(zhēng)與歷史演進(jìn)的關(guān)系時(shí)指出:“暴力、戰(zhàn)爭(zhēng)、掠奪、搶劫等等被看作是歷史的動(dòng)力……古老文明被蠻族破壞,接著就重新形成另一種社會(huì)結(jié)構(gòu)(羅馬人和野蠻人,封建主義和高盧人,東羅馬帝國(guó)和土耳其人)。對(duì)野蠻的征服者民族說來,正如以上所指出的,戰(zhàn)爭(zhēng)本身還是一種經(jīng)常的交往形式。”
、俨牧弦环从沉四膫(gè)時(shí)期的什么景象?它出現(xiàn)的原因是什么?
、诓牧隙械摹按笄亍痹谑澜缡飞现改膫(gè)國(guó)家?材料中記載大秦王安敦派使者到中國(guó)具體是在哪一年?這個(gè)史實(shí)記載在哪部書中?
③材料三能說明什么?用學(xué)過的知識(shí)回答。
。┊(dāng)堂反思:說出本節(jié)課的收獲和不足。
九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能了解西歐封建社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)制度的特點(diǎn)以及基督教在西歐社會(huì)的影響
2、歸納西歐城市的重新興起的意義
3、分析拜占廷帝國(guó)滅亡的原因
4、從西歐主要封建國(guó)家形成和發(fā)展的歷史,認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)代替奴隸社會(huì),是社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)與羅馬教廷的地位;西歐城市興起的歷史意義;拜占廷帝國(guó)的滅亡。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
如何理解羅馬教廷在西歐封建社會(huì)中的地位和影響;西歐城市重新興起的意義。
學(xué)習(xí)過程:
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí):
閱讀教材,解決下面的問題。
1.西羅馬帝國(guó)滅亡以后,人在它的廢墟上建立起許多國(guó)家,其中最強(qiáng)大的是。后來在它的基礎(chǔ)上建立了德意志、、意大利等國(guó)。
2.8世紀(jì)前期,法蘭克國(guó)家經(jīng)過改革后,在封建貴族內(nèi)部形成嚴(yán)格的。
3.西歐封建社會(huì)時(shí)期,有至高無上的權(quán)力,等勞動(dòng)者生活在社會(huì)的底層。
4.西歐封建社會(huì)時(shí)期,與教會(huì)觀點(diǎn)相悖的思想都被稱為“”;在精神和文化領(lǐng)域,凌駕一切。
5.西羅馬帝國(guó)滅亡后,西歐的制度結(jié)束,也衰落了。6.東羅馬帝國(guó)定都,此地原稱。
7._________大教堂是拜占廷建筑和藝術(shù)成就的結(jié)晶。13世紀(jì)末,國(guó)家在西亞興起,15世紀(jì)中期,他們攻陷,滅亡了東羅馬帝國(guó)。
(二)合作探究:
1、我的問題(自學(xué)中不能解決的問題,提出來在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論)
2、我們的問題(學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學(xué)推薦)
3、老師的問題
、俨槔。馬特改革的時(shí)間、內(nèi)容、后果。
、诹_馬教廷在西歐封建社會(huì)中的地位和影響
③市民階級(jí)的形成及意義
、馨菡纪⒌蹏(guó)滅亡的原因是什么?它給我們的啟示是什么?
(三)拓展延伸
合作探究:課文動(dòng)腦筋。要結(jié)合中國(guó)歷史展開廣泛的討論。
(與東方城市相比,西歐城市的.特點(diǎn)就是其從產(chǎn)生起,即展開了與封建主的斗爭(zhēng),并取得一定程度的自治權(quán),擁有獨(dú)立的行政、司法、財(cái)政等職能.中國(guó)城市一般首先是政治統(tǒng)治中心,城市與專制統(tǒng)治同心,而西歐城市對(duì)封建制度起離心作用.)
。ㄋ模┫到y(tǒng)總結(jié)
一.等級(jí)森嚴(yán)的西歐封建社會(huì)
二.西歐城市的重新興起
三.拜占廷帝國(guó)的滅亡
。ㄎ澹╈柟逃(xùn)練
1.在西羅馬帝國(guó)的廢墟上建立的最大的日耳曼人國(guó)家是
A.法蘭克王國(guó)
B.法蘭西王國(guó)
C.拜占廷帝國(guó)
D.奧斯曼土耳其帝國(guó)
2“我的附庸的附庸,不是我的附庸”這樣的局面出現(xiàn)于
A.查里馬特改革之前
B.查里馬特改革之后
C.大化改新以前
D.大化改新以后
3.基督教產(chǎn)生的時(shí)間是
A.公元前6世紀(jì)
B.公元前1世紀(jì)
C.1世紀(jì)
D.2世紀(jì)
4.西歐封建社會(huì)時(shí)期,在精神和文化領(lǐng)域凌駕一切的權(quán)力是
A.君權(quán)B.兵權(quán)
C.財(cái)權(quán)
D.神權(quán)
5.拜占廷帝國(guó)就是
A.羅馬帝國(guó)
B.西羅馬帝國(guó)
C.東羅馬帝國(guó)
D.奧斯曼土耳其帝國(guó)
6.拜占廷帝國(guó)的首都是
A.安卡拉
B.君士坦丁堡
C.巴比倫
D.羅馬
7.西羅馬帝國(guó)滅亡以后,東羅馬帝國(guó)在歷史上又延續(xù)了大約多少年
A.500多年
B.800多年
C.1000多年
D.1200多年
8.拜占廷帝國(guó)是怎樣由盛轉(zhuǎn)衰的?其原因是什么?給了我們哪些啟示?
(六)當(dāng)堂反思:說出本節(jié)課的收獲和不足。
九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知道;古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路
2、說出:阿拉伯人在東西方文化交流中的作用和阿拉伯?dāng)?shù)字的關(guān)系
3、敘述:馬可波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷
4、通過學(xué)習(xí),認(rèn)同世界各地區(qū)、各民族和平共處和友好往來是相互關(guān)系的主流,形成開放意識(shí)和國(guó)際交流與合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
阿拉伯?dāng)?shù)字的由來、馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。
學(xué)習(xí)過程:
(一)自主學(xué)習(xí):
閱讀教材,解決下面的問題。
1.很久很久以前,一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯(lián)系在一起,其中就有著名的連接的絲綢之路,通過這些商路,中國(guó)的________,印度的'________等作物也傳到歐洲。
2.在東西方文化交流中,人作出了重大貢獻(xiàn)。
3.阿拉伯?dāng)?shù)字的創(chuàng)造者是人,人把它發(fā)展并傳播。__________(時(shí)間),阿拉伯?dāng)?shù)字與現(xiàn)在寫法基本一致。
4.年,17歲的馬可波羅來到中國(guó),受到的賞識(shí)!禵________》一書記述了馬可波羅在經(jīng)歷與見聞,激起歐洲人對(duì)東方的憧憬與向往。
。ǘ┖献魈骄浚
1、我的問題(自學(xué)中不能解決的問題,提出來在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論)
2、我們的問題(學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學(xué)推薦)
3、老師的問題
①阿拉伯人在交流中有什么貢獻(xiàn)?
、陂喿x下列材料
早期人類記載數(shù)量的方法是結(jié)繩、刻木。例如,被人借走10碗豆子,就在木頭上刻10刀。數(shù)量少的時(shí)候還好記,數(shù)量多了以后就很麻煩了。
。1)為了解決這個(gè)實(shí)際問題,古代印度人是怎么做的?
。2)人們把他們發(fā)明的數(shù)字稱為什么?
(3)數(shù)字的發(fā)明與運(yùn)用對(duì)人們的日常生活、對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有何重大作用?
(三)拓展延伸
請(qǐng)你與同學(xué)討論并回答以下問題:
有人認(rèn)為馬可波羅根本沒有來過中國(guó),《馬可波羅行紀(jì)》是偽造成的。對(duì)此,你怎么看?自由發(fā)表見解。
九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立。
2、理解西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
3、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
“歐共體”與“歐盟”的建立和意義。
學(xué)習(xí)過程:
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí):
1、閱讀教材52頁,簡(jiǎn)述西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)。
2、閱讀教材52——53頁,分析歐共體建立的原因、歐盟建立的大致經(jīng)過。
3、閱讀教材53頁,列舉戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概況。
。ǘ┰O(shè)問導(dǎo)讀
1.第二次世界大戰(zhàn)以后,美國(guó)為了對(duì)付,給予資本主義國(guó)家大量援助。50-70年代,經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮。
2.20世紀(jì)年代,“組織,對(duì)成員國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際地位的提高發(fā)揮了重要作用。
3.西歐國(guó)家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上成立了稱。歐盟各國(guó)將逐步使用單一貨幣—,歐盟成為世界上的經(jīng)濟(jì)體。
4.第二次世界大戰(zhàn)以后,20世紀(jì)
5.20世紀(jì)年代中期以后的近成為僅次于美國(guó)的世界第二號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)。
6.80年代中期以后,日本實(shí)行年,日本成功地舉辦了奧運(yùn)會(huì)。20世紀(jì)七八十年代以來,日本謀求大國(guó)的欲望也開始了膨脹,支出不斷增加,引起了亞洲鄰國(guó)的關(guān)注和不安。
。ㄈ┖献魈骄浚
1、我的問題:
2、我們的問題:
3、老師的問題:
、、20世紀(jì)50~70年代西歐經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展的原因是什么?
、、戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)得到迅速恢復(fù)和發(fā)展的原因有哪些?
、、歐盟的建立有什么意義?
。ㄋ模┩卣寡由欤
列舉二戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因。它對(duì)我國(guó)今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有哪些借鑒意義?
(五)系統(tǒng)總結(jié):
戰(zhàn)后西歐經(jīng)困難,依靠美援得發(fā)展。
歐盟成立于93年,資源共享利發(fā)展。
五十年代日崛起,發(fā)展速度數(shù)第一。
科技立國(guó)政策好,人民生活提高了。
欲做政治大國(guó)夢(mèng),亞洲鄰國(guó)不答應(yīng)。
。╈柟逃(xùn)練:
1、二戰(zhàn)后對(duì)西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)幫助最大的是()
A.英國(guó)
B.日本
C.美國(guó)
D.蘇聯(lián)
2、關(guān)于歐洲聯(lián)盟的表述不正確的是()
A、成立于1993年
B、是歐洲國(guó)家政治軍事集團(tuán)
C、有統(tǒng)一的軍隊(duì)
D、使用單一的貨幣——?dú)W元
3、目前,不少歐洲人的觀念從“我是英國(guó)人”或“我是德國(guó)人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔沂菤W洲人”。這一變化與下列哪一組織的建立緊密相關(guān)()
A、歐洲共同體
B、聯(lián)合國(guó)
C、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)
D、北大西洋公約組織
4、二戰(zhàn)后,西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和額發(fā)展的原因是()
①美國(guó)的援助
、谖鳉W國(guó)家發(fā)揮高素質(zhì)的勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)
、塾米钕冗M(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果
、苤贫ㄇ‘(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策
A、①②
B、③④
C、①②③
D、①②③④
5、20世紀(jì)50-70年代日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,下列哪一項(xiàng)不是日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因()
A、美國(guó)的扶持
B、引進(jìn)國(guó)外大量的先進(jìn)的技術(shù)
C、實(shí)行高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制
D、頭巨資發(fā)展教育和科技
6⑴、20世紀(jì)50-70年代,經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的是哪國(guó)?其次是哪國(guó)?
、、這兩個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因是什么?
、恰⑦@對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么啟示?
(七)當(dāng)堂反思:
課改提了好多年,我也進(jìn)行了不少的摸索、嘗試,但沒能徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,主要原因是對(duì)學(xué)生“不放心”,怕學(xué)生聽不懂,怕漏了知識(shí)點(diǎn),怕學(xué)生提不出問題,怕這怕那,杞人憂天的思想,扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學(xué)生“依賴”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教改春風(fēng)的鼓舞下,我試著摸索實(shí)踐以導(dǎo)學(xué)案為載體,“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式,F(xiàn)借《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課談一談粗淺的'認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,首先使學(xué)生明確本課的目標(biāo)及重難點(diǎn),學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就避免盲目性,有章可循;預(yù)習(xí)部分,學(xué)生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主,找出重要時(shí)間、事件等基本要素并牢固記憶。課堂上主要讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果,表現(xiàn)自己;解決學(xué)生自己解決不了的疑難問題,即進(jìn)行小組合作、交流,發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)、智慧。教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,如:在本節(jié)課我設(shè)計(jì)了問題:“請(qǐng)你找出二戰(zhàn)后西歐國(guó)家和日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的共同原因,我們從中可以得到那些啟示?作為青少年應(yīng)該怎么做?”使學(xué)生通過歸納總結(jié)西歐國(guó)家和日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的共同原因,運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問題和歸納問題的能力。認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進(jìn)步,提高學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí),確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度!白鳛榍嗌倌陸(yīng)該怎么做?”這一問題的設(shè)計(jì)目的是:激發(fā)學(xué)生形成學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力和振興中華的熱情。注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。
這節(jié)課的容量很大,在講授本課內(nèi)容不應(yīng)只停留在歷史知識(shí)的表面上,不能為了講知識(shí)而講知識(shí),在講解史實(shí)時(shí)要注意方法的多樣性和科學(xué)性。知識(shí)只是一個(gè)載體,傳授知識(shí)也只是一個(gè)過程。要在講解知識(shí)中,通過一定方法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提高他們的認(rèn)知水平,這樣這節(jié)課才更有深度和力度。我覺得有幾處需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方:一是“歐共體”的背景未講清。應(yīng)向?qū)W生指明二戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本,遏制蘇聯(lián)勢(shì)力向西發(fā)展,充當(dāng)世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分,但隨著西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展,美蘇兩國(guó)對(duì)西歐都有野心,要提高自身安全系數(shù),提高西歐國(guó)家的國(guó)際地位,加快經(jīng)濟(jì)步伐,必須密切聯(lián)系加強(qiáng)合作,于60年代建立“歐共體!倍窃谥v述西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因時(shí),應(yīng)重點(diǎn)分析西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的異同點(diǎn),應(yīng)向?qū)W生指明戰(zhàn)后西歐和日本都樂于和善于引進(jìn)和吸收外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù),注重發(fā)展教育,培養(yǎng)人才。這一點(diǎn)是促進(jìn)兩國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵,也是我們今天必須至始不移地堅(jiān)持和貫穿的一項(xiàng)基本國(guó)策——科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針。在改革中必須堅(jiān)持求實(shí)與創(chuàng)新。
九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案 6
教學(xué)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí):第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。第一個(gè)五年計(jì)劃期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就。中華人民共和國(guó)第一部憲法的頒布。
通過指導(dǎo)學(xué)生利用《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》,說明第一個(gè)五年計(jì)劃期間,我國(guó)工業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)所取得的巨大成就,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力;引導(dǎo)學(xué)生思考“共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)”,從而培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史問題的能力以及綜合分析能力。
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到:第一個(gè)五年計(jì)劃的超額完成,使我國(guó)開始改變了工業(yè)落后的面貌,向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn);全國(guó)人民代表大會(huì)的召開和中華人民共和國(guó)第一部憲法的頒布,標(biāo)志我國(guó)社會(huì)主義民主政治體制的基本形成。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
重點(diǎn)和難點(diǎn):本課主要介紹的是工業(yè)化的起步。講述了第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)、第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就、第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)、共和國(guó)第一部憲法的頒布等問題。
重點(diǎn)有兩個(gè):一是了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是集中主要力量進(jìn)行工業(yè)化建設(shè);二是知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》。
第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是:集中主要力量發(fā)展重工業(yè),建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ);相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才。
1954年,第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)在北京召開。大會(huì)制定了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》,憲法規(guī)定我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路,一切權(quán)力屬于人民。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
難點(diǎn)是:中華人民共和國(guó)憲法的性質(zhì)。共和國(guó)第一部憲法是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法,也是我國(guó)有史以來真正反映人民利益的憲法。因?yàn)橹腥A人民共和國(guó)憲法的性質(zhì)這一問題很抽象,對(duì)初二學(xué)生來說,較難理解,因而將它確定為本課的難點(diǎn)。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】工業(yè)化的起步。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課前導(dǎo)讀,“現(xiàn)在我們能造什么能造桌子椅子,能造茶碗茶壺,能種糧食,還能磨成面粉,還能造紙,但是,一輛汽車、一架飛機(jī)、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能制造!
思考“新中國(guó)成立之初的我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況如何”。
在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師小結(jié):國(guó)民黨在敗退臺(tái)灣后留給中國(guó)共產(chǎn)黨的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)上面臨崩潰的舊中國(guó),一窮二白。舊中國(guó)是個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó),沒有合理的工業(yè)體系,幾乎沒有重工業(yè)。新中國(guó)建立后,經(jīng)過三年的經(jīng)濟(jì)恢復(fù),國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水平,但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后西方發(fā)達(dá)國(guó)家,就是同樣發(fā)展中國(guó)家印度也比不上。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中表格。
師:怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種局面呢。
活動(dòng)2【講授】工業(yè)化的起步。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,找出“一五”計(jì)劃編制目的和它的起止時(shí)間。
1953年,我國(guó)政府開始組織編制“一五”計(jì)劃,目的是為了有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè),發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)!耙晃濉庇(jì)劃到1957年結(jié)束。
師:“第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是什么”(由學(xué)生看書總結(jié))
①集中主要力量發(fā)展重工業(yè),建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ);②相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才。
“那么,為什么要集中主要力量發(fā)展重工業(yè)呢為什麼還要相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)”
在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師小結(jié):“一五”計(jì)劃開始的時(shí)候,雖然我國(guó)工業(yè)已經(jīng)恢復(fù)并超過歷的水平,但是工業(yè)化的起點(diǎn)仍然很低。1952年現(xiàn)代工業(yè)在我國(guó)工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重只有26.6%,重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中的比重只有35.5%。(多媒體再次顯示:《中華與印度、美國(guó)鋼和電產(chǎn)量的比較》表格和課前導(dǎo)讀內(nèi)容)
可見,我國(guó)仍然是一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó)家。特別是經(jīng)過抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)和更復(fù)雜國(guó)際局勢(shì)的`影響,恢復(fù)我國(guó)工業(yè)特別是重工業(yè)極端落后狀況的客觀要求顯得更為緊迫。在這樣的歷史條件下,中國(guó)參照蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn),選擇了一條優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的工業(yè)化道路。
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,看看第一個(gè)五年計(jì)劃是怎樣超額完成的,主要成就體現(xiàn)在哪些方面。
(師生共同小結(jié))工業(yè)方面:一批為國(guó)家工業(yè)化所必需而過去又非常薄弱的基礎(chǔ)工業(yè)建立起來(為鋼鐵工業(yè))。1953年年底,鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠、無縫鋼管廠和七號(hào)煉鐵爐相繼提前竣工。與此同時(shí),還建立了新的工業(yè)部門(為飛機(jī)制造業(yè)和汽車制造業(yè)),到1956年,我國(guó)第一個(gè)生產(chǎn)載重汽車的工廠——長(zhǎng)春第一汽車制造廠生產(chǎn)出第一輛汽車;中國(guó)第一個(gè)飛機(jī)制造廠試機(jī)成功第一架噴氣式飛機(jī);中國(guó)第一個(gè)制造機(jī)床的工廠——沈陽第一機(jī)床廠建成投產(chǎn)。(多媒體顯示:《鞍山大型軋鋼廠》《我國(guó)制造的噴氣式飛機(jī)》)第一個(gè)五年計(jì)劃的超額完成,使我國(guó)開始改變了工業(yè)落后的面貌,并向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn)。
交通運(yùn)輸業(yè)方面多媒體顯示:《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)重要成就分布示意圖》(動(dòng)態(tài)),學(xué)習(xí)交通建設(shè)主要成就。A、1957年,武漢長(zhǎng)江大橋建成,毛澤東稱之為“一橋飛架南北,天塹變通途”,它形象地描述了武漢長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)及其在我國(guó)南北交通方面發(fā)展的重要作用。B、“一五”期間,我國(guó)共建成30多條鐵路,還在號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原上修建了川藏、青藏、新藏公路,密切了祖國(guó)內(nèi)地和邊疆的聯(lián)系,也便利了經(jīng)濟(jì)文化的交流。
師:“一五”期間,在蘇聯(lián)的幫助下,我國(guó)以156個(gè)項(xiàng)目為中心,先后施工一萬多個(gè)工業(yè)項(xiàng)目,形成了以鞍山鋼鐵公司為中心的東北工業(yè)基地,同時(shí)在沿海地區(qū)原有的工業(yè)基礎(chǔ)地得到加強(qiáng),華北和西北也建立了一批新的工業(yè)基地。
完成書中“動(dòng)腦筋”,指導(dǎo)學(xué)生看問題既要?dú)v史地看,同時(shí)也要發(fā)展地看,小男孩的觀點(diǎn)“沒什么大不了的”,在現(xiàn)在看來的確如此,但在當(dāng)時(shí)的中國(guó)卻是了不起的事情。激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),將來把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
師:隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,我國(guó)的民主經(jīng)濟(jì)建設(shè)也在加緊進(jìn)行。具體表現(xiàn)是召開了第一屆全國(guó)人民代表大會(huì),請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文介紹大會(huì)召開的情況。
學(xué)生復(fù)述:1954年9月,我國(guó)政府在北京舉行了中華人民共和國(guó)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)。大會(huì)由毛澤東主持,全國(guó)人大代表聚集一堂,共商國(guó)家大事。由人民參加商議國(guó)家大事,這在我國(guó)歷還是第一次,它充分體現(xiàn)出人民當(dāng)家,成了國(guó)家的主人。
師:這次大會(huì)的任務(wù)一是制定了一部社會(huì)主義國(guó)家的法律。在此之前,我國(guó)有一部文獻(xiàn)起了臨時(shí)憲法的作用,這部文獻(xiàn)叫什么是在什么會(huì)議上制定的
生:《共同綱領(lǐng)》,是在中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議上制定的。
師:當(dāng)時(shí),蔣家王朝雖然被,但全國(guó)大陸還沒有完全解放,國(guó)內(nèi)外的敵人還很囂張,國(guó)家的政治制度也處于一種過渡狀態(tài),由中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)的職權(quán),《共同綱領(lǐng)》起了臨時(shí)憲法的作用。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的穩(wěn)定,需要加強(qiáng)人民的民主權(quán)利,保證社會(huì)主義革命和建設(shè)的順利進(jìn)行。在這次大會(huì)上,經(jīng)過熱烈討論,一致通過了《中華人民共和國(guó)憲法》。第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開和憲法的頒布,結(jié)束了由中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)的職權(quán),以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過渡狀態(tài),加強(qiáng)了人民民主制度。保證了社會(huì)主義革命和建設(shè)的順利進(jìn)行。那么,如何理解《中華人民共和國(guó)憲法》是我國(guó)第一部社會(huì)主義類型的憲法呢
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分和引文內(nèi)容。
師:憲法規(guī)定我們國(guó)家是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國(guó)家。我國(guó)根本的政治制度是人民代表大會(huì)制度,人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。憲法規(guī)定我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路。所有這些充分說明這部憲法是社會(huì)主義性質(zhì)的憲法.也是我國(guó)有史以來真正反映人民利益的憲法。
四、問題探究
動(dòng)腦筋:你怎樣看第一個(gè)五年計(jì)劃期間所取得的建設(shè)成就
提示:可以結(jié)合課文及《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》,找出“一五”期間我國(guó)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)方面取得的建設(shè)成就,得出小男孩的結(jié)論“了不起!……”看問題既要?dú)v史地看,同時(shí)也要發(fā)展地看。小女孩的觀點(diǎn)“沒什么大不了的”,這在現(xiàn)在看來的確如此,但在當(dāng)時(shí)的中國(guó)卻是“了不起”的事情。要激發(fā)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),將來把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
練一練:列舉出第一個(gè)五年計(jì)劃期間任意三項(xiàng)或更多的國(guó)家建設(shè)成就(書讀課本,找出答案。)
1.長(zhǎng)春第一汽車制造廠建成投產(chǎn)
2.中國(guó)試制成功第一架噴氣式飛機(jī)
3.沈陽第一機(jī)床廠建成投產(chǎn)
4.武漢長(zhǎng)江大橋建成
5.川藏、青藏、新藏公路建成
6.東北工業(yè)基地形成
九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案 7
一、知識(shí)目標(biāo)
1.掌握新中國(guó)成立初期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和實(shí)行工業(yè)化的必要性。
2.掌握第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容及取得的成就。
3.掌握第一部社會(huì)主義憲法的誕生過程及其內(nèi)容和意義。
二、能力目標(biāo)
1.通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2.通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和分析問題的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解在第一個(gè)五年計(jì)劃期間,我國(guó)的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就,工業(yè)化開始起步。
2.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)第一部憲法的頒布,真正地體現(xiàn)了人民的意志,是我國(guó)民主政治建設(shè)的顯著成就。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。教學(xué)難點(diǎn):共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)。
教學(xué)過程:
【新課導(dǎo)入】:學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框教師由此導(dǎo)入
一、第一個(gè)五年計(jì)劃
【教師提問】
閱讀教材18頁—19頁,思考新中國(guó)成立之初,經(jīng)濟(jì)上面臨怎樣的局面(背景)(學(xué)生小組討論交流)
多媒體出示背景
(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。
(2)中國(guó)、印度、美國(guó)的工業(yè)的對(duì)比表格。
(3)毛澤東的話語。
教師歸納背景1:國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水平背景2:我國(guó)工業(yè)水平落后
【教師提問】=為了有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè),改變當(dāng)時(shí)的.經(jīng)濟(jì)狀況,我國(guó)政府制定了什么
學(xué)生回答:制定了第一個(gè)五年計(jì)劃。(多媒體展示制定第一個(gè)五年計(jì)劃的圖片)
【教師過渡】下面請(qǐng)同學(xué)們把課本第二段內(nèi)容看一下,了解第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容。
[教師要求]請(qǐng)大家把第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容復(fù)述一遍。多媒體展示一五計(jì)劃的任務(wù)[教師引導(dǎo)]現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一個(gè)問題:第一個(gè)五年計(jì)劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來講,應(yīng)該是先發(fā)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè),提高人民的生活水平才對(duì)呀大家可以討論一下。
[學(xué)生討論]
【教師歸納】1.當(dāng)時(shí)的國(guó)情,中國(guó)的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱。
2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響
[教師引導(dǎo)]下面我們來看一下第一個(gè)五年計(jì)劃期間所取得的成就。
[教師引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容,看一看第一個(gè)五年計(jì)劃在哪些方面取得了巨大成就?
[學(xué)生回答]多媒體展示第一個(gè)五年計(jì)劃的主要成就。
思考:動(dòng)腦筋
教材第20頁
[教師引導(dǎo)]對(duì)于課本上“動(dòng)腦筋”欄目中小女孩提出的觀點(diǎn)應(yīng)該怎樣看待呢我們說,看待任何事物,必須放到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去,解放牌汽車也是這樣,我們應(yīng)當(dāng)看它誕生的意義和為新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn),而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。
[教師過渡]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)的民主政治建設(shè)也加緊進(jìn)行。1954年9月,第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)在北京召開。大會(huì)制定了《中華人民共和國(guó)憲法》。下面我們就來學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。
二、共和國(guó)第一部憲法的頒布。
【教師提問】
(1)1954年,在北京召開的會(huì)議是什么。
(2)這次會(huì)議的內(nèi)容是什么。
(3)這次會(huì)議上制定的憲法的性質(zhì)如何。
【教師提問】同學(xué)們通過看書,知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。
[學(xué)生回答]我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路,一切權(quán)利屬于人民。
【教師提問】它的頒布有什么歷史意義。
師生通過討論,總結(jié):由于事先廣泛征求意見,經(jīng)過1.5億人民討論,還經(jīng)過人民代表認(rèn)真的修改,充分表達(dá)了人民的意志,成為我國(guó)有史以來真正反映人民利益的憲法,也是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法。
九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:要求學(xué)生掌握秦朝暴政;大澤鄉(xiāng)起義的過程;張楚政權(quán)的建立;項(xiàng)羽的巨鹿之戰(zhàn);劉邦進(jìn)逼咸陽和秦的滅亡;楚漢之爭(zhēng)及其后果。
2、能力與過程:從眾多的史實(shí)中分析戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因以及分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀:進(jìn)行愛國(guó)、愛民的教育,體會(huì)到“得民心者得天下”的道理
【教學(xué)重點(diǎn)】
陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦統(tǒng)治的經(jīng)過。
【教學(xué)難點(diǎn)】
秦亡前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。
【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】
認(rèn)知前提:秦朝是在什么時(shí)候建立的,實(shí)行了怎樣的政策來加強(qiáng)期統(tǒng)治?
新知認(rèn)知:
整體感知:通過瀏覽課本62—65頁內(nèi)容,初步了解本節(jié)課講述了哪些內(nèi)容?并寫在下面。
(二)局部揣摩:
詳細(xì)閱讀教材,獨(dú)立完成下列知識(shí)填空,并努力記住下列知識(shí),有疑問的地方作出標(biāo)記并提出來,從整體上對(duì)本節(jié)課有所認(rèn)識(shí)。
預(yù)習(xí)任務(wù)一:詳細(xì)閱讀課本62—63頁,了解秦朝的暴政。
暴政的表現(xiàn):(1)繁重的;(2)沉重的;(3)殘酷的。(秦二世更加殘暴)
。ㄓ涀。呵爻谋┱乔啬┺r(nóng)民起義爆發(fā)的根本原因)
預(yù)習(xí)任務(wù)二:詳細(xì)閱讀課本63—64頁,掌握秦朝末年的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)及西漢建立的相關(guān)知識(shí)。
1、第一階段:由陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)
。1)時(shí)間:(2)政權(quán):在稱王,建立政權(quán)
。3)結(jié)果:起義失敗
(4)意義:陳勝、吳廣起義是中國(guó)歷史上大規(guī)模的農(nóng)民起義。他們的精神,鼓舞了后世千百萬勞動(dòng)人民起來。
2、第二階段:由項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)
。1)戰(zhàn)役:時(shí)間,名稱,以少勝多,項(xiàng)羽大敗秦軍。
(2)戰(zhàn)役結(jié)果:秦朝滅亡
3、西漢建立:年,建立漢朝,定都,劉邦就是。
【課堂設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課:
公元前209年7月的淮北平原,突然下了一場(chǎng)罕見的大暴雨,這場(chǎng)雨一連下了十幾天,淹沒了道路,雨剛停歇,就有許多人聚集在大澤鄉(xiāng)的山坡上,因?yàn)檫@場(chǎng)雨延誤了他們?nèi)O陽守邊的行期,按秦法規(guī)定,誤期當(dāng)斬,面對(duì)著死亡的威脅……(他們最終做出了怎樣的抉擇?結(jié)果如何?同學(xué)們想知道嗎?)下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。
二、交流展示:
1、引導(dǎo)同學(xué)們自主閱讀導(dǎo)入框的文字和圖片。(媒體顯示圖片)
學(xué)生思考:這些都說明了什么?學(xué)生們自然會(huì)想起一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題,在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群,需要怎樣的艱辛勞動(dòng)?
2、分組討論(四人為一組)
話題:秦的暴政表現(xiàn)在哪些方面?
各小組討論后派一名代表發(fā)言,(教師引導(dǎo))收集歸納整理。(媒體顯示)
秦的暴政表現(xiàn)在:徭役和賦稅很重,刑法殘酷,秦始皇死后,秦二世的統(tǒng)治更加殘暴。(舉例說明)不僅如此,宦官趙高掌權(quán),政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。
3、學(xué)生自主思索:
在這種情況下,你知道人民會(huì)怎么樣?最初點(diǎn)燃戰(zhàn)爭(zhēng)的“導(dǎo)火線”呢?
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生分析)、(媒體顯示)
戰(zhàn)爭(zhēng)的.直接原因:(遇雨誤期)
戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因:(秦的暴政)
4、分組學(xué)習(xí):“陳勝、吳廣起義“
小組討論,按“時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、經(jīng)過、結(jié)果”可以自行擬訂一個(gè)表格,在書中找出這些內(nèi)容。然后小組交流,理請(qǐng)線索。
5、學(xué)生自主思考:陳勝、吳廣直接領(lǐng)導(dǎo)的起義失敗了,秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)就此結(jié)束了嗎?
通過閱讀教材,學(xué)生知道,不僅沒有結(jié)束,大澤鄉(xiāng)起義的星星之火形成了燎原之勢(shì)。那么在這之后,是誰又成為農(nóng)民起義的領(lǐng)袖?帶著這個(gè)問題,我們一起學(xué)習(xí)最后一框“農(nóng)民起義推翻秦朝”。
6、合作探究:
學(xué)生首先自主學(xué)習(xí),然后討論搜集那個(gè)時(shí)期的成語故事。
注:最熟悉的是“破釜沉舟”、“約法三章”、“霸王別姬”等,通過這些成語故事,把同學(xué)們帶入那個(gè)時(shí)期的歷史故事中去。
①同學(xué)們細(xì)說“破釜沉舟”。從而知道這個(gè)故事發(fā)生在以少勝多的“巨鹿之戰(zhàn)”中,是項(xiàng)羽大敗秦軍主力,項(xiàng)羽因此英名遠(yuǎn)揚(yáng),成為各路起義軍中公認(rèn)的領(lǐng)袖。
、谕瑢W(xué)們細(xì)讀P59小字“楚漢之爭(zhēng)”。細(xì)說“約法三章”成語故事。知道劉邦率兵直逼咸陽,秦朝滅亡。
、垡龑(dǎo)探究分析“楚漢之爭(zhēng)”的最終勝利者為什么是劉邦?并于公元前202年,建立了新的朝代西漢,定都長(zhǎng)安。
三、拓展提升:(教師寄語:通過討論增長(zhǎng)自己的見識(shí)!相信自己。
關(guān)于陳勝、吳廣起義,某同學(xué)這樣寫到:“公元前207年,九百多個(gè)貧苦農(nóng)民,被征發(fā)到咸陽戍守長(zhǎng)城。他們走到巨鹿,遇上連日大雨沖毀了道路,不能按期到達(dá)。按照秦朝法律,誤期者要被處斬。他們的小隊(duì)長(zhǎng)陳勝、吳廣,設(shè)計(jì)殺死押送的軍官,號(hào)召大家起義。秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。”
回答下列問題:
。1)這位同學(xué)寫的對(duì)嗎?如有錯(cuò)誤,請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)誤處劃線并改正。
。2)如果陳勝、吳廣在戍邊的途中,沒有遇到大雨,秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)還會(huì)爆發(fā)嗎?為什么?
處理:學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)自己獨(dú)立思考寫出答案;然后在小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí)。
九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案 9
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
知道在改革開放前后,人們?cè)谝、食、住、行方面的不同,以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。
【過程與方法】
通過本課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到改革開放前后,人們?cè)谝率匙⌒杏玫确矫娴娘@著對(duì)比中知道是改革使人們?cè)谏鐣?huì)生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大變化,提高用數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料分析對(duì)比的能力,透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過本課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí):改革開放后,人們?cè)谝率匙⌒杏玫确矫娑及l(fā)生了前所未有的巨大變化,從中理解這是社會(huì)的進(jìn)步,也是改革開放政策的勝利。實(shí)行能者上崗,就業(yè)制度的改革,打破“鐵飯碗”并不是社會(huì)就業(yè)制度的倒退,而是社會(huì)進(jìn)步的要求,是人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】在改革開放后,人們?cè)谝隆⑹、住、行方面的變化?/p>
【難點(diǎn)】對(duì)改革開放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。
教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
多媒體放成龍從小到大照片,請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)照片之間的區(qū)別和變化。
教師小結(jié):你們想了解成龍小時(shí)候到現(xiàn)在這期間人們生活的變化和變遷嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一下人們生活方式的變化。
(二)講授新課
1、服飾的變化
幻燈片放映改革開放前后的服飾圖片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)改革開放前后的服飾特點(diǎn),并進(jìn)行對(duì)比。
教師總結(jié):改革開放前顏色非常單調(diào)、單一,改革開放后名牌服裝爭(zhēng)奇斗艷,而且服裝不但成為人們穿著、用的東西,還是顯示人們個(gè)性、風(fēng)格的一種亮麗的風(fēng)景線。
2、飲食的變化
幻燈片放映改革開放前糧票、油票和廚房的圖片,教師講解糧票、油票的用途:油票和糧票就是當(dāng)時(shí)改革開放前的那段時(shí)間的錢,只有用這個(gè)才能買到吃的、喝的,實(shí)行著統(tǒng)分統(tǒng)配的政策,規(guī)定了你一個(gè)人一個(gè)月能有多少規(guī)定量,油有多少斤,糧食有多少斤。學(xué)生總結(jié)改革開放前物資非常緊缺。
幻燈片放映改革開放后人們飲食的圖片,讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劕F(xiàn)在飲食的'特點(diǎn)。
教師總結(jié):改革開放之前匱乏單調(diào),甚至溫飽都困難,之后講究營(yíng)養(yǎng)均衡、綠色食品、粗細(xì)搭配。
3、居住條件的變化
幻燈片放映改革開放前、改革開放初和現(xiàn)在的居住條件圖片,學(xué)生觀察居住條件循序漸進(jìn)的變化。教師引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)部和外部?jī)蓚(gè)角度進(jìn)行對(duì)比。并引入“四大件”的知識(shí)。
教師總結(jié):外部:改革開放前就是看看哪邊的風(fēng)水好就在哪邊建,現(xiàn)在要整齊規(guī)劃,粉刷漂亮。內(nèi)部:從舊“四大件”(縫紉機(jī)、自行車、手表、收音機(jī))到新“四大件”(汽車、手機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī))。
4、出行方式的變化
詢問學(xué)生的出行方式,引入改革開放前,人們是怎樣出行的;脽羝鸥母镩_放前后交通工具的圖片,通過蒸汽火車使學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過知識(shí)。對(duì)比改革開放前、改革開放初和現(xiàn)在的出行圖片,學(xué)生總結(jié)變化趨勢(shì)。教師總結(jié):道路設(shè)施逐漸完善,出行方式多樣化。
教師提問:從這些圖片中能發(fā)現(xiàn)什么問題?應(yīng)如何解決?
學(xué)生自由討論回答。
教師提問:人們生活方式變化有哪些原因?給學(xué)生2分鐘討論。
學(xué)生回答。
教師總結(jié):改革開放前是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低,商品供應(yīng)嚴(yán)重匱乏。改革開放后是由于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、物資豐富、城鄉(xiāng)居民收入極大增加和人們思想觀念的解放。
5.就業(yè)和社會(huì)保障制度
學(xué)生自主探究,看教材、互相討論,完成改革開放前后就業(yè)和社會(huì)保障制度對(duì)比的表格。
教師最后總結(jié)。
教師提問:就業(yè)制度的變化給大家?guī)砹耸裁醋兓?
學(xué)生回答。
教師提問:自主擇業(yè)帶來個(gè)問題是弱勢(shì)群體,我們應(yīng)該怎樣幫助弱勢(shì)群體呢?
學(xué)生思考,互相討論回答。
(三)鞏固提升
通過隨堂練習(xí),學(xué)生對(duì)本課的重難點(diǎn)尤其是就業(yè)和社會(huì)保障體系加深理解。
(四)小結(jié)作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí),教師引導(dǎo)小結(jié),感受改革開放給我們生活帶來的變化。改革開放的實(shí)質(zhì)就是解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。
學(xué)生完成練習(xí)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
人們生活方式的變化:
1.衣食住行的變化
服飾;飲食;居住條件;出行方式。
2.就業(yè)和社會(huì)保障制度
九年級(jí)歷史上冊(cè)課本教案 10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
通過層層分析,使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。
2、過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”,培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力;
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天的開明思想及其開明政策,促進(jìn)了唐朝的繁榮,從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
貞觀之治、女皇武則天
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
四、知識(shí)鏈接
略
五、學(xué)習(xí)過程
1、預(yù)習(xí)自測(cè):(學(xué)前準(zhǔn)備)
復(fù)習(xí)提問:隋朝大運(yùn)河開鑿的目的、起始位置。
2、小組合作:(探究、展示)
全課學(xué)完后請(qǐng)學(xué)生就本課內(nèi)容,談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。
問題探究:
想想上學(xué)期所學(xué)的歷史知識(shí),比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處?
3、精講答疑:(體現(xiàn)教法學(xué)法)
導(dǎo)入新課:教師可以先引導(dǎo)學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治,激化了社會(huì)各種矛盾,導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中,618年,隋煬帝在江都被部將殺死,隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵,618年攻占長(zhǎng)安,建立唐朝。
講授新課:
(一)、唐朝建立和貞觀之治
1、618年李淵稱帝,建立唐朝,都:長(zhǎng)安,李淵就是唐高祖。
2、繼唐高祖之后,李世民做了皇帝,年號(hào)貞觀。李世民就是唐高祖。
3、他吸取隋亡的教訓(xùn),認(rèn)識(shí)到皇帝要勤于政事,大臣要廉潔奉公,政府要輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn),統(tǒng)治才能鞏固。
4、唐太宗以善于用人和重視納諫著稱。他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相。,人稱他們是“房謀杜斷”。
5、唐朝時(shí)沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制(以進(jìn)士科最為主要),唐太宗重視文化教育,大力興辦學(xué)校。
6、唐太宗時(shí)期,政治比較清明,經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展,國(guó)力逐步強(qiáng)盛,歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
“貞觀之治”一目是本課的'重點(diǎn),包括三方面內(nèi)容:一是唐太宗開明的治國(guó)思想。二是唐太宗治國(guó)的政策和措施。三是治世局面的形成。先講清“貞觀之治”這一概念。然后展示唐太宗畫像,簡(jiǎn)介唐太宗其人,指出他親眼目睹隋朝的覆滅,親身參加反隋斗爭(zhēng),認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系如同舟水。和學(xué)生一起討論這段話的含義后,小結(jié):由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻,貞觀年間,他的治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。
(二)、女皇武則天:
唐太宗的兒子高宗多病,皇后武則天掌權(quán),高宗死后,武則天做了皇帝,繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)的政策,還破格提拔許多有才能的人,后來的姚崇、宋就是她提拔的,史稱她的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng),武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。(郭沫若這樣評(píng)價(jià)她“政啟開元,治宏貞觀”)
(三)、開元盛世:武則天之后玄宗即位后中國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象,史稱“開元盛世”
(四)、總結(jié):(自我總結(jié)、自我測(cè)試、當(dāng)堂反饋)
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