小學(xué)語文四年級上冊教案（通用22篇）
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文四年級上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3、體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。
二、教學(xué)重點：
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點：
體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖或課件、麥哨實物
五、教學(xué)過程：
（一）揭題導(dǎo)入，介紹作用
1、板書課題，質(zhì)疑。
2、解釋課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》，麥就是——（麥子），哨呢——（口哨），
3、介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)詞語
1、請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、出示詞語，生讀
湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我應(yīng)
此起彼落茅茅針麥稈似的結(jié)出黑白相間樂譜剝開和著
多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝
形近字的比較：“俯”和“腑”
�。ㄈ┢纷x課文，初步感悟
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？
2、組內(nèi)交流。
�。ㄊ孜矁纱螌懙健胞溕凇�。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）
3、師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？
�。ǘ檀俚柠溕诼暿且磺鷼g快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲）
4、學(xué)習(xí)寫法：
師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？
�。ㄐ〗Y(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）就像一曲合奏曲。）
5、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，品味語言
1、過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。
2、請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。
3、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。
A、孩子們衣服美、外貌美。
“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！�
“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！�
看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。
B、田野里花果美：
“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符�！�
哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來：
鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色
這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）
4、練習(xí)：（出示圖片，看圖，用“謝了……結(jié)出”說一個排比句。）
這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園里豐收樂。
C、田園里豐收樂：
“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符�！�
哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）
重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）
看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（整個田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂章。）
D、小伙伴游戲樂：
“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場�！�
如果你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣？讀到這里，你有什么話想對孩子們說？（讀！）
難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”
E、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”
草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）
那種滋味會象什么呢？想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧�。ㄗx�。�
�。ㄎ澹⿲W(xué)生自讀，交流美句
1、同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2、學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）
一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了
密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮
你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵
一蓬蓬那么歡快，那么柔美
3、你還有不會的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？
總結(jié)：文章以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠(yuǎn)，綿長。這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂，了解了作者的一些寫文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)谋磉_出來。
六、教學(xué)結(jié)束：
有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：
碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇2
教學(xué)《高大的皂莢樹》，我緊緊圍繞課題的“高大”來設(shè)計教學(xué)過程，“高大”乃全文的主線，順此下去，穿珠引玉，帶動全文。具體做法如下：
一、緊扣題眼，整體感知
1.結(jié)合課文內(nèi)容提問：皂莢樹長在什么地方？它是什么樣的？作者按什么順序進行觀察的？在春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹為同學(xué)們了哪些方便？
2.“高大”體現(xiàn)在皂莢樹的哪些方面？教師抓住課文進行點撥、板書，幫助學(xué)生理解。
二、理清思路，抓住特點
1.細(xì)讀課文，提問：
�。�1）課文是怎樣寫皂莢樹的干、枝、葉的？突出了皂莢樹的什么特點？（高大）
�。�2）皂莢樹為什么能給人們方便？這由它的什么決定的？（特點）
2.點明順序，細(xì)細(xì)品味。作者按什么順序?qū)懙模孔髡咧貙懥嗽砬v樹哪些部分？（葉子和果實）
3.借板書理清思路。
三、析文明理，歸納
1.默讀課文
思考：課文圍繞“高大”重點寫了皂莢樹的什么？（一年四季給同學(xué)們方便）
2.質(zhì)疑問難。
“高大”這里如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？（干、枝、葉）教師點撥、引導(dǎo)：“高大”不僅是說皂莢樹的外表形象，更重要的是它的內(nèi)在——無私奉獻的高尚風(fēng)格令人敬仰、贊美。
3.析句點題，揭示中心。
為什么“我的心里，好像一顆種子在生根、發(fā)芽……”？這顆“種子”指的是什么？說明了什么？我們應(yīng)該怎樣理解？教師讓學(xué)生討論后歸納。
4.引申激勵。
問：我們周圍有沒有像皂莢樹一樣的事物？舉例品評、體會。
5.學(xué)習(xí)章法，模仿運用。
按《高大的皂莢樹》的寫法，贊美一樣事物，要求按照一定的順序，寫出這種事物的特點，并說清為什么要贊美它。練習(xí)說話。
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇3
教材分析：每個學(xué)生都有自己的長處和本領(lǐng)，在本次習(xí)作中，學(xué)生進行片斷練習(xí)，寫寫自己的長處和本領(lǐng)，
教學(xué)目的：
�。�、寫自己長處和本領(lǐng)的片斷，能通過記敘一兩件具體的事例來表現(xiàn)，做到語言生動具體。
２、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的長處，并能有條理地表達出來。
３、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點、難點：能通過記敘一兩件具體的事例來介紹自己的長處和本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作片斷若干。學(xué)生自備照片，學(xué)生采訪爸爸媽媽的文字資料。
教學(xué)課時：三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)兩個片斷描寫。
2.說說自己的長處和本領(lǐng)。選取其中的一、兩個說具體。
教學(xué)過程：
一、讀范文。
師：每個人都有自己的長處，自己的本領(lǐng)。我們一起來讀讀兩個寫自己長處和本領(lǐng)的片斷。
生讀范文。思考：小作者有什么本領(lǐng)，是怎樣來表現(xiàn)的？
總結(jié)寫法：
1.點明自己有什么本領(lǐng)和長處？
2.記敘一兩件具體的事來表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。
3.語言生動，盡量用上好詞好句。
二、交流。
你有什么本領(lǐng)和長處？生小組交流。
指名學(xué)生說。
第二、三課時
教學(xué)目標(biāo)：
生進行片斷習(xí)作練習(xí)
教學(xué)過程：
生寫作，師巡視指導(dǎo)。
指出問題。批改后交流佳作，指出問題所在。
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“注視、相當(dāng)?shù)郊�、百發(fā)百中”等關(guān)鍵詞句，體會紀(jì)昌的認(rèn)真和恒心，領(lǐng)悟“要成功就要練好基本功”的道理。
3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)重點】
理解寓言的寓意，結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
【教學(xué)難點】
結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)流程】
一、解讀課題，初知大意
師：今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言，看老師來書寫課題，一邊看一邊想誰在干什么？
師寫“紀(jì)昌學(xué)射”：昌由兩個扁扁的日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大一些，射的一撇不出頭。
誰會讀？指名讀。
生若讀成“jì”，及時提醒：“紀(jì)”是個多音字（板書），當(dāng)作為人的姓氏時讀
作第三聲“jǐ”，所以這個主人公的名字應(yīng)讀作——“紀(jì)jǐ昌”。
現(xiàn)在誰會讀課題了？指名讀。
一起讀——紀(jì)昌學(xué)射。
4、課題中，“學(xué)”是什么意思？（學(xué)習(xí)）“射”呢？（射箭）誰能把課題的意思連起來說一說？指名說。（紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭）
發(fā)現(xiàn)了嗎？這個課題真有意思，一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開書本到141頁，誰能來說一說“扁鵲治病”是什么意思？（名醫(yī)扁鵲給蔡桓公看病）
小結(jié)：看來有時候，課題還能幫助我們大致了解課文大意呢�。ò鍟毫私獯笠猓�
初讀課文，質(zhì)疑交流
1、那么看了這個課題，你想知道什么？或者說你有什么疑問？指名說。（紀(jì)昌向誰學(xué)的？怎么學(xué)的？學(xué)得怎么樣？）
2、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來讀這則寓言，另外，“紀(jì)昌”這個名字在文中多次出現(xiàn)，為了提示我們自己，請同學(xué)們一邊自由讀，一邊在讀到“紀(jì)昌”時做好第三聲的記號（師示范做），現(xiàn)在開始吧。
3、交流思考題
A紀(jì)昌向誰學(xué)習(xí)射箭��？指名說。（指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說）
預(yù)設(shè)：
紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。
B那紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的？指名說。（先練好眼力）
板書：練眼力
練眼力其實就是在練射箭的基本功。（板書：基本功）
三、立足基本功，研讀文本
1、出示閱讀要求：
默讀課文，用自己喜歡的線條畫出紀(jì)昌練基本功的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
2、紀(jì)昌練射箭的基本功，其實就是練眼力，文中寫了他幾次練眼力？（兩次）
那他第一次是怎樣練眼力的？指名說。
A我們一起讀。
B現(xiàn)在老師把“注視”換成“看”了，那么“看”和“注視”是一回事嗎？
C是的，注視更強調(diào)全神貫注地看（板書：注視），從“注視”中我們也可以看出紀(jì)昌練得十分——認(rèn)真。（板書：認(rèn)真）
那紀(jì)昌注視著什么？（梭子）同學(xué)們，你們見過梭子嗎？（出示梭子圖片）
師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來看一下在織布的過程中梭子運行的軌跡。（出示視頻）同學(xué)們注意看，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。大家可以用手來比劃下梭子是怎么來回運動的，那紀(jì)昌是怎么注視的？（眼睛隨著梭子的來回動而動）
D飛衛(wèi)師父是怎么交代練習(xí)要求的？（眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨）
我們把師父的要求寫在黑板上。（板書：牢牢地盯不能眨一眨）
F能不能把師父強調(diào)的重點用朗讀表現(xiàn)出來。（指名讀，齊讀。）
E師父的要求記清楚了嗎？下面我來織布，你們當(dāng)紀(jì)昌來盯，注意要盯牢哦G現(xiàn)在我來采訪一下，你的眼睛感覺怎么樣？（很累、很酸）
F你們才盯了幾秒，就累了，可紀(jì)昌堅持練習(xí)了多久？（兩年）從中你看出紀(jì)昌是個怎樣的人？（板書：恒心）
H最后練成了嗎？哪里可以看出？（相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
什么是相當(dāng)?shù)郊�？（練得相�?dāng)有水平，有水準(zhǔn)，就叫做——相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
3、過渡：話說這紀(jì)昌的眼力已經(jīng)練得相當(dāng)?shù)郊伊�，可飛衛(wèi)師父滿意了嗎，他又是怎么說的？指名說。
師父又提出新要求了，要求紀(jì)昌把極小的目標(biāo)看成很大的目標(biāo)。（板書：極小很大）
聽了師父的話，紀(jì)昌又回去練眼力了，第二次練眼力他又是怎么做的？指名說。
A剛才是梭子，現(xiàn)在是虱子了，見過“虱子”嗎？虱子多大啊？（比芝麻、比螞蟻還�。�
B為什么要把虱子綁在窗口啊？指名說，引導(dǎo)生體會虱子是個活動的目標(biāo)。
剛才我們說的來回動的梭子也是——活動的目標(biāo)，大家想啊，要射中靜止的目標(biāo)也挺難了，要射中活動的目標(biāo)可是難上加難��！
現(xiàn)在紀(jì)昌連活動的目標(biāo)都能看準(zhǔn)，那他的基本功算是練得——相當(dāng)?shù)郊伊�！基本功練好了，飛衛(wèi)才開始教紀(jì)昌怎樣開弓，怎樣放箭。
�。ò鍟洪_弓放箭）
3、學(xué)到這里，老師想問了，是飛衛(wèi)師父讓紀(jì)昌去看梭子和虱子嗎？（沒有）師父只說了要求，徒弟不但要自己干，還要自己去想辦法。
紀(jì)昌就很會想辦法，你看——
師父說“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一�！�，紀(jì)昌就——（生）躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
這樣一看就是兩年，現(xiàn)在就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下，這就是所謂的——（生）相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
后來，師父又說“要把極小的東西，看成一件很大的東西”，紀(jì)昌就——（生）
每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
那比芝麻還小的虱子在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣，這也是所謂的——（生）相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
4、所以紀(jì)昌學(xué)射箭這件事告訴我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？（要認(rèn)真，要有恒心等）
5、那他最后學(xué)習(xí)射箭的結(jié)果呢？全班齊說。（板書：百發(fā)百中）
什么叫“百發(fā)百中”？（用自己的話說）
復(fù)述課文，領(lǐng)悟道理
過渡：為了成為一名百發(fā)百中的射箭能手，紀(jì)昌付出了很多很多，讓我們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過程，請大家看著板書，根據(jù)提示，試著把課文內(nèi)容說一遍，可以說給自己聽，也可以說給同伴聽。
們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過程，請大家看著板書，根據(jù)提示，試著把課文內(nèi)容說一遍，可以說給自己聽，也可以說給同伴聽。
指名說。
剛才大家都說得很棒，那么老師有個疑問，學(xué)射箭為什么要先練眼力呢？
（想學(xué)會射箭，就要先練好眼力這項基本功。）
3、紀(jì)昌腳踏實地地練好基本功后，飛衛(wèi)才開始教紀(jì)昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百發(fā)百中的射箭能手。（板書：成功）
4、同學(xué)們，你們在練什么本領(lǐng)嗎？比如學(xué)寫毛筆字、學(xué)拉二胡、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)騎自行車、學(xué)游泳等等）指名說。
5、那你們在學(xué)本領(lǐng)的過程中，有沒有練基本功？是怎么練的？有沒有遇到困難？想一想。
指名說，請你跟大家分享下。（2個）
那你現(xiàn)在還在堅持練嗎？你是怎么克服困難的？
預(yù)設(shè)1：你真棒，老師真希望能聽到你優(yōu)美的琴聲，一定很享受。你們也跟紀(jì)昌一樣，學(xué)本領(lǐng)那么有恒心，你們一定會成功的。
預(yù)設(shè)2：那么今天學(xué)了《紀(jì)昌學(xué)射》后，你有什么啟發(fā)？你還會堅持下去嗎？
6、那么現(xiàn)在你認(rèn)為基本功和成功有關(guān)系嗎？請大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關(guān)聯(lián)詞語，把自己想寫的話寫在書上。
指名讀自己寫的話。
小結(jié)：這就是這篇寓言告訴我們的道理。
7、老師布置一個課外作業(yè)，回家去把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來。學(xué)本領(lǐng)的過程中遇到過什么困難，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以寫一寫。明天同學(xué)之間互相來交流一下。再把《紀(jì)昌學(xué)射》這個故事說給你的父母聽一聽。
今天的課上到這里，下課！
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇5
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
2、能借助注釋和相關(guān)資料理解詩句意思。培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩
歌的畫面，體會詩歌表達的情感。
2.教學(xué)重點/難點
教學(xué)重點：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：想象詩中所描繪的情景，體會詩人輕松愉快的心情。
3.教學(xué)用具
教學(xué)過程
一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。
板書：暮江吟
1.讀題、解題：
（1）師強調(diào)“吟”的讀音�！耙鳌笔窃趺匆馑�？吟，古代一種詩體。
�。�2）同學(xué)們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？（有太陽落山的意思）這里交代的是（時間）
�。�3）“江”在題目中交代了什么？（地點）
二、初讀古詩，感受畫面。
1.自由讀古詩，讀正確，讀流利.想一想：這首古詩給你留下了怎樣的感受？
2.（點讀——齊讀）讀完古詩你有什么感受？（景色美麗、喜愛……）
3.讀詩初步感覺很重要，老師讀這首詩也有自己的感受，我想通過我的讀表達出來。
三、品析古詩，體會情感。
1.思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物
的哪些特點來寫的？（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）？
2.齊聲朗讀前兩句詩。
3.重點理解詞語。
�。�1）“殘陽”是什么意思？（落山的太陽光）
�。�2）“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
�。ā颁仭奔葘懗隽讼﹃柕娜岷�，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
4.質(zhì)疑：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色。）
5.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇6
教材分析：
課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。本文故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。
學(xué)情分析：
文章內(nèi)容涉及到動物，會受到學(xué)生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時候的事，便于學(xué)生與作者心靈對話，產(chǎn)生情感共鳴。因為作者看問題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后變化比較明顯，學(xué)生也易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透，需要在教師點撥，同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。
教學(xué)建議：
通過反復(fù)讀課文，感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理。引導(dǎo)抓住一系列動詞體會，在朗讀中加深感受，同時借在讀中比較金奎叔與“我”對鵝的不同態(tài)度、鵝對金奎叔與“我”的不同態(tài)度、“我”對牛和鵝前后不同態(tài)度啟發(fā)同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成對文中啟示的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會人物的心情。了解課文蘊含的道理。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，體會人物的心情。
【情感、態(tài)度與價值觀】
認(rèn)識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)重難點：
重點
學(xué)會抓住重點詞句，特別是人物動作、語言、神志描寫理解人物的心情，體會文章的閱讀方法。
難點
理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作包含圖片、重點詞句的多媒體課件
學(xué)生：收集與課文相關(guān)的資料。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
重點
能正確、流利地朗讀課文。
難點
初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．(課件出示圖片)同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？?
2．(課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人�！�)你能說說這句話是什么意思嗎？那你覺得這句有道理嗎？
3．今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。(板題，齊讀課題)
4．作者介紹。(對“任”進行正音)
二、初讀課文，整體感知
1．請你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書。
生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機板書學(xué)生詢問的生字。
2．檢查生字詞掌握情況，適時教讀。
(1)課件出示，指名開火車讀。
(2)男女生賽讀。
(3)指讀象聲詞。
(4)指讀課文中較難讀的詞語。
3．請你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？?
4．誰來說說課文主要內(nèi)容？
你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？?
5．指名回答，適時評價。
三、熟讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出若干有探討價值的問題。
四、布置作業(yè)，鞏固新知
1．抄寫詞語。
2．摘錄描寫生動的語句。
板書設(shè)計：
牛和鵝初讀課文→梳理有價值問
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會人物的心情活動。
2．了解課文蘊含的道理，認(rèn)識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)重難點：
重點
學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會人物的心情。
難點
了解課文蘊含的道理，認(rèn)識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．復(fù)習(xí)文中部分詞語。
2．根據(jù)上課時學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價值的問題，引出本課的閱讀話題。
二、精讀課文，引導(dǎo)感悟
1．作者一開始就點明大家的認(rèn)識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀第3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。
(生讀，師巡)
2．誰來說說你畫的句子？(指名回答)
同學(xué)們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認(rèn)真讀讀第5－11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？
(生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說)
3．誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？
(“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)
4．指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什么？
(體會到鵝的不可一世、不怕人；“我”的狼狽不堪，害怕鵝)
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練，讀一讀。
5．我們害怕鵝，可是金奎叔不怕��！找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動作的詞語，你能體會到什么？指導(dǎo)朗讀。
6．不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事，作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生了什么變化？請你讀讀11～12自然段，畫出有關(guān)的語句。
7．誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？(指名回答)
作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負(fù)它；對鵝，也不再怕它。
8．是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強�。�
從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認(rèn)識生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識。)
9．在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實際談出自己的理解。
三、總結(jié)升華
(課件出示)正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識事物，做生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！
四、布置作業(yè)
1．積累本課的好詞佳句。
2．學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單地寫下來。
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
2.過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。
教學(xué)難點：在閱讀中感受故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：錄音機
教學(xué)過程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
生：有。
師：好，上課。
二、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，印尼發(fā)生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹��！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰伸出了援助之手呢？
生：女媧。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》（板書課題）。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會故事的神奇。
1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認(rèn)為女媧是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）
師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？
生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。
師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）
生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。
師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）課文中哪幾個自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起？
生：3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。
師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報給大家。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）
師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？
生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。
師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？
生：A、我從“女媧決定冒著生命危險把天補好”這一句看出的，冒著生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。
師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？
生：是從時間的角度凸顯女媧的神力。
生：我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難。
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個人讀，齊讀）
師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？
生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑，把五彩石放在里面用神火進行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿往上一潑，天就補好了。
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫生字、新詞，理解個別詞語。（重點）
2、熟練朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（難點）
3、設(shè)計有關(guān)基礎(chǔ)知識的練習(xí)題。
4、初步了解伽利略是個怎樣的人。（嘗試）
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師手中有兩個大小不一的鐵球。如果同時從同一高度松開手，會得到什么樣的結(jié)果？誰得出了這樣的結(jié)果？
2、簡單介紹你對伽利略的了解。我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)第25課，看看伽利略是怎樣得出“兩球同時著地”這一結(jié)論的？
二、小老師檢查預(yù)習(xí)情況：小黑板出示預(yù)習(xí)目標(biāo)逐項進行
1、對基礎(chǔ)知識的檢查
�。�1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。（是否正確、流利）
�。�2）小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。（針對學(xué)困生）
�。�3）小老師聽寫典型的詞語。
2、對課文內(nèi)容的檢查
�。�1）課文主要內(nèi)容寫了什么？
�。�2）伽利略是個怎樣的人？
�。ń處熯吢犝n邊做記錄，檢查工作完后作補充、指導(dǎo)、評價）
三、課堂反饋練習(xí)
1、分組交流設(shè)計的題目。（教師巡視指導(dǎo)。）
2、評選設(shè)計題目優(yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵。（特別是學(xué)困生）
3、教師用小黑板出示練習(xí)題。（重點是學(xué)困生）
4、反饋課文主要內(nèi)容。（小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。）
四、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑
教師做好記錄，以待下節(jié)課解決。
五、針對課文內(nèi)容及疑難布置第二課時的預(yù)習(xí)內(nèi)容
板書設(shè)計：
25、兩個鐵球同時著地（伽利略）
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇9
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：
會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2.過程與方法：
�。�1）復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
（2）了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
二．教材分析
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神�！杜畫z補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個故事時，要讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。
三．教學(xué)重點?
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
四．教學(xué)難點?
在閱讀中感受神話故事的神奇。
五．教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六．教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。（課件2）
1.導(dǎo)入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻。今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什么？
�。ǘ┏踝x課文，了解梗概
1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？（學(xué)生自由朗讀課文）
2.交流反饋。
�。�1）檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認(rèn)識一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。（課件3）
�。�2）再讀課文，交流：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結(jié)果怎么樣？（課件4）
（三）潛心會文，品讀詞句
1.過渡：面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
�。▽W(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品）
2.理解重點詞句。
�。�1）一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（課件5）
師：請你用好聽的聲音讀一下這段話。
師：誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？誰能用一個詞語來概括？
生：天崩地裂或天塌地陷
�。�2）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件6）
師：你能感受到女媧怎樣的心情？
師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女媧難過極了。
朗讀感受到女媧的痛苦。
師：還能體會到女媧的什么心情呢？
生：女媧急于把人們救出的心情。
從哪些詞語可以看出來？
生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。
請你試著讀一讀，讀出女媧的心情。
（3）天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。
師：什么是冒著生命危險？
生：有可能會因為補天而丟掉自己的性命。
師：那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？
指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
師：當(dāng)女媧面對這樣的危險時，她是怎樣做的？
�。ㄖ该x：決定冒著生命危險，把天補上。）
師：女媧為什么要這樣做？
師：女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么？
�。ㄟ^幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）
然而，當(dāng)這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她決定冒著生命危險，把天補上。）
師：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？（課件7）
�。�4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）
師：你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢？
零零星星幾天幾夜?找哇找哇??終于
師：你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發(fā)言）
作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。
師：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。
�。�5）五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）
師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？
（6）女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
師：輕聲讀這句話，找出描寫女媧補天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么？
看似輕松的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。
再讀一讀，注意體會故事的神奇。
�。�7）齊讀最后一段。
女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最后一自然段。
�。ㄋ模┡畫z的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事，講給同學(xué)們聽。
�。ㄎ澹┰u價人物，布置作業(yè)。
1.學(xué)了課文，你想對女媧說什么？
2.關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。
3.把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。
七．板書設(shè)計
女媧補天
受
關(guān)心人類疾苦勇敢頑強……
八．教學(xué)反思
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“終于”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“終于”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難”、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本。
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能用自己的話說出課文講了一個什么故事。
2、做批注筆記，抓住人物語言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，在讀中理解人物思想變化。
3、體會課文含義較深的語句，進行關(guān)愛他人、無私奉獻的人文熏陶。
教學(xué)重點：
體會課文含義較深的語句。
教學(xué)難點：
領(lǐng)會人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、課題質(zhì)疑，直奔中心。
1、孩子們，我們學(xué)過《觸摸春天》這篇課文，盲姑娘安靜只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好，如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊！要想使安靜重見光明需要一樣?xùn)|西——眼角膜（出示），眼角膜是眼睛前端一層透明的薄膜，相當(dāng)于相機的鏡頭，捐贈眼角膜可以使盲人重見光明。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與“捐贈眼角膜”有關(guān)的課文——18、《永生的眼睛》課題前有一個“”，說明這是略讀課文，我們將用一節(jié)課的時間把它學(xué)完。
2、齊讀課題。什么的眼睛？讀——；永生的是什么，讀——
3、質(zhì)疑課題。看了這個題目，你有哪些疑問呢？
預(yù)設(shè)：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？誰的眼睛得到了永生？課文是題目為什么以《永生的眼睛》為題？
評價：會提問說明你們會思考，我喜歡愛思考的孩子。那么你們覺得如何才能解決這些問題呀？
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、多讀讀課文內(nèi)容，你一定有收獲。下面請大家?guī)е@些問題默讀課文。
課文讀完了，剛才提的問題解決了嗎？先來看看你能不能過“詞語”這一關(guān)。誰敢讀？
捐贈盲人痛苦難忍給予與世長辭遵從熱淚盈眶重見天日
�。▊�人讀，處理多音字，齊讀。）
2、課文中出現(xiàn)的主要人物都是有誰？（琳達、父親、母親和溫迪）簡單的說就是“琳達一家人”，他們做了什么？（這篇課文主要寫了琳達一家人捐贈眼角膜的事。）
你們的確很棒，不知不覺中說出了一種概括文章的方法“要素歸納法”，即什么人做了什么。這是我們班的發(fā)現(xiàn)，就命名為“班要素歸納法”。
會讀詞語了，也能概括課文內(nèi)容，那么現(xiàn)在就來想一想“永生的眼睛”的含義是什么？
（預(yù)設(shè)：1、這是你的看法，說明你在用心讀書，但是要想深刻理解它的含義，還要細(xì)細(xì)讀讀課文，品味品味。2、不知道沒關(guān)系，有我呢，老師出馬，一個頂倆�。�
其實編書的叔叔阿姨們在單元導(dǎo)讀中已經(jīng)告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文的方法了，就是要抓住文中含義深刻的關(guān)鍵的詞語來學(xué)習(xí)。那么這一課又怎么學(xué)呢？請看86頁課前導(dǎo)讀。
三、緊扣“驕傲”，探究文本。
1、請找出來文中含有“驕傲”的句子讀一讀。出示
媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。
“驕傲”一詞在字典中有三種解釋：
1、自以為了不起，看不起別人。
2、自豪。那么“驕傲”在句子中是什么意思呢？請自豪地讀一讀這兩句話。
2、想一想這兩句話分別是誰為誰驕傲？溫迪為“我”和外公而驕傲，我們先想一想外公值得溫迪驕傲嗎？外公的那些言行值得驕傲，請畫出描寫相關(guān)語句。
�、女�(dāng)天下午，一位警官來到我們家，對父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”
“當(dāng)然可以�！卑职滞纯斓鼗卮稹�
引導(dǎo)：哪個地方讓你驕傲？（痛快）
師生對話。
預(yù)設(shè)評價：你的回答毫不猶豫。你想都沒想就答應(yīng)了。
�、埔粋�人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
個人讀。男生讀。
你最珍貴的東西是什么？而父親則認(rèn)為最珍貴的是“身體的一部分”，“身體的一部分”是什么呀？為什么這些東西是最珍貴的？而父親和母親愿意死后捐贈這些最珍貴的東西，是因為他們認(rèn)為（引讀）——如果我們的死……
同學(xué)們，我理解此刻你們的感動之情，但是此時的父親并沒有如此激情澎湃的說話，而是——平靜地說。母親去世了，此時的父親傷心嗎？傷心的父親卻又“平靜的說”是因為他覺得（引讀）——如果我們的死……
�、侨绻粋�盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！
�、倌阒馈懊烂睢钡慕x詞嗎？（神奇，美好，奇妙），盲童重見光明，美妙嗎？讓我們一起閉上眼睛來感受吧。想象你就是一個盲童（配樂敘述）
人們常說，眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開它，你就能看見多姿多彩的世界。但對于現(xiàn)在的你來說是一扇永遠(yuǎn)打不開的窗。你的眼前除了黑暗還是黑暗，你看不到老師，看不到同學(xué)，看不到爸爸媽媽……如果這種痛苦延長到一天，一個月，一年，幾十年，甚至一輩子……
此刻你最渴望什么？（光明）突然有一天你得到別人的幫助重建了光明，快來睜開眼睛看看這美麗的世界——（課件）
�、谥匾姽饷骱竺烂顔幔縼�，孩子們，讓我們一起感受這份美妙吧，讀——如果一個盲童……
幫助盲人重見光明自豪嗎？讓我們自豪地再讀這句話——如果一個盲童……
�、鄞藭r此刻，你覺得父親是一個怎樣的人？
�。ㄍ瑢W(xué)們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的安靜、熟悉了珍視生命、尊重生命、熱愛生命的杏林子，那么，親愛的孩子們，你除了感受到父親這些可貴的品質(zhì)外，你覺得父親對生命又有一種怎樣的情懷。）
這樣的人值得溫迪驕傲嗎？難怪溫迪會這樣說——
媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
3、外公讓溫迪感到驕傲，而“我”值得溫迪驕傲嗎？剛開始的“我”對捐贈眼角膜可是極力反對呀。
“我”也是值得溫迪驕傲的，因為“我遵從父親的遺愿捐贈了他的眼睛角膜”。也正因此溫迪會這樣說——
媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
4、文中還有一處含“驕傲”的句子：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。（出示）那么，溫迪有什么值得“我”驕傲呢？
�、贉氐嫌袨樗酥氲钠焚|(zhì)，是“我”的驕傲，讀——
②對比出示
這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。
這次，我為自己的女兒——溫迪而驕傲。
你發(fā)現(xiàn)了什么？琳達為什么要強調(diào)這個“14歲”呀？瀏覽全文，你有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？是啊，孩子們，14歲的琳達面對角膜捐贈表現(xiàn)的是拒絕、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在對比中溫迪在精神是如此可貴，難怪琳達會感慨，讀——
四、拓展升華，主題回歸。
1、琳達一家人的品質(zhì)感動。其實有許許多多的人像父親一樣捐贈眼角膜，比如王飛越，她是一個普普通通的女醫(yī)生，當(dāng)她得知自己得了癌癥不久于人世的時候，竟然做出了一個震驚的決定：（看錄像）。
你想對他們中誰說些什么？請寫下來
XXXXXXX，我想多你說：XXXXXXXXXX（琳達、父親、母親、溫迪……）
2、親愛的孩子們，你琳達對捐贈眼角膜的態(tài)度之所以能有360°大轉(zhuǎn)彎，溫迪小小的年齡就有如此的奉獻精神，都是受一個人的影響，對，是父親，是父親深深影響了“我”和溫迪，也就是——在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。（出示）
那父親留下的是什么呢，誰能說一說？
3、課前我們提出“永生”是什么意思現(xiàn)在你明白了嗎？永生的僅僅是眼睛嗎？（把？變成�。R讀課題——用心讀——再讀，把你的感悟送進去，把你的感情送進去，把這份情送給琳達一家人，送給王飛越，送給千千萬萬有愛心的人。
五、補充結(jié)尾，延伸情思。
課文學(xué)到這兒結(jié)束了嗎？原文的結(jié)尾是這樣的（出示）
沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”
失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇11
第一課時
一、有趣的漢字：積累形近字
出示詞語。
1.學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.匯報交流，明確：每組詞語中加點的字都是形近字，它們的偏旁不同。
3.同桌合作記憶形近字。
4.拓展練習(xí)。
比一比，用下列形近字組詞。
藍（）
籃（）糖（）
塘（）完（）
玩（）炊（）
吹（）
二、詞語超市：積累四字詞語
1.學(xué)生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？
2.討論明確：第一組詞語是描寫山；第二組是描寫水；第三組是描寫植物。
3.學(xué)生自讀自悟，體會詞語描寫的畫面。
4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。
6.拓展：積累描寫天空的四字詞語。
三、讀讀想想：積累比喻句
1.學(xué)生自讀教材中的四個句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.討論明確：
�。�1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
�。�2）體會比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。
3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說話。
4.判斷下列句子是不是比喻句。
�。�1）他長得好像他的爸爸。
�。�2）話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。
�。�3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。
四、寫字板：歸類寫字
1.學(xué)生觀察寫字板中的六個會寫字，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該注意的地方。
2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.自由寫字練習(xí)。
4.寫后互評。
五、閱讀欣賞
1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：
（1）查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。
�。�2）積累詞語，補充“我的詞語庫”。
（3）找出你喜歡的句段讀一讀。
2.拓展：課外閱讀描寫花的文章。
第二課時
一、提前布置
1.學(xué)生準(zhǔn)備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料，了解花的知識、特點（花的品種、產(chǎn)地，形狀，開花的季節(jié)，花期的長短，花的生長環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗故事。
2.教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
二、課堂交流
1.欣賞導(dǎo)入。
2.學(xué)生小組活動。
小組內(nèi)當(dāng)解說員開展交流活動，介紹要點：
�。�1）清楚明白，抓住花的特點進行介紹；
�。�2）語言生動，讓別人聽懂、感興趣；
�。�3）交流時可以一問一答，互動起來。
3.班級匯報。
小組代表在班級進行匯報，眾生評價。
4.教師總結(jié)。
第三課時
一、明確習(xí)作要點：
在口語交際活動的基礎(chǔ)上，把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。
二、指導(dǎo)習(xí)作
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的植物。
2.介紹花時，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點進行重點介紹。
三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
第四課時
一、引導(dǎo)學(xué)生自評
將你的習(xí)作讀一讀，重點修改不通順的句子、標(biāo)點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評價。
互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點評
1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點評，教師作引導(dǎo)講評。
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運用比喻的修辭方法。
教學(xué)重點：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運用比喻的修辭方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。
誰愿意說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報)
水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉(xiāng)游玩，眼睛一定會看不過來的，所以作者說——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)
二、感悟課文
這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色，畫下來，并說說為什么喜歡，用筆在書上做好批注。
(學(xué)生讀——找——畫)
你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個機會，現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子，并說一說為什么喜歡。
(學(xué)生小組討論)
學(xué)生匯報，重點指導(dǎo)以下句子：
1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)
導(dǎo)語：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！苯系募�(xì)雨給了我們?nèi)绱嗣篮玫母杏X，真是更加期待她的風(fēng)景。
2、窗口開得很別致，形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進，畫面在移動，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現(xiàn)，似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對讀)
導(dǎo)語：這真是“舟行碧波上，人在畫中游�！彼l(xiāng)的窗口是別致的，風(fēng)景一定愈加別致。
3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)
導(dǎo)語：“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”這綠色的堤岸，彩色的田野分明在向我們訴說著江南人民的勤勞與質(zhì)樸。
4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)
導(dǎo)語：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫�！币蛔皹颍惠喢髟铝粝铝硕嗌佟靶蛄魉钡募言�。
5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長龍。
三、總結(jié)品評
這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點點落落到了作者的胸懷，作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風(fēng)景里，作者怎能不如癡如醉的贊譽——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
那么學(xué)習(xí)了這篇課文，此時此刻的你想說些什么呢?
(相機補充完板書)
板書設(shè)計：
水鄉(xiāng)
細(xì)雨柔和潤江南
窗口別致嵌畫卷
田野村落情悠然
拱橋如月渡風(fēng)情
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會十個生字，理解新詞語的意思。
3、會用“崇敬、稠密”造句。
4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。
二、教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備：
卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
(一)初讀課文，了解內(nèi)容
1、自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：A讀生字新詞，卡片出示。B指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽好，聽他們讀得怎樣?C評價、糾正。
3、默讀課文，課文有幾個自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么?
4、交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點、高貴之處。
5、根據(jù)這三個內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。(4—5)樟樹的外形，生長特點及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。
6、人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。
7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。
(二)寫字指導(dǎo)
1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯，進行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫正確，寫勻稱。
2、“樟、稠、拒”左窄右寬。
3、“勸”左右所占比例差不多。
4、描紅(書上)
(三)細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文，思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?2指導(dǎo)歸納段意第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不肯搬家，是因為她舍不得兩棵樟樹。3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。
2、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)
(1)學(xué)習(xí)第4自然段a課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點說一段話。b默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個方面寫樟樹的外形和生長特點的?并畫出有關(guān)的詞語。找出最能概括樟樹特點的一個詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。c再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青�？磮D理解有關(guān)句子。(板書：四季常青)d指導(dǎo)用“稠密”造句e指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。f指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。
(2)學(xué)習(xí)第5自然段1默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“—”畫出寫樟樹的句子2學(xué)習(xí)第1—3句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語。c說說別的樹不好在什么地方。
3、學(xué)習(xí)第4—8句a自由讀課文。b理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。c理解句子。課件出示：而樟樹卻不招蟲，因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。
4、引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。a再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。b結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會。
5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對樟樹的贊美之情。
6、指導(dǎo)背誦a師引讀課文別的樹怎樣?而樟樹怎樣?更可貴的是什么?從哪兒看出它的香氣能永久保持?因為樟樹香氣能永久保持，所以說—b男女生分層讀課文。C練習(xí)背誦。
7、指導(dǎo)歸納段意。第4自然段寫樟樹的樣子第5自然段寫樟樹的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自已的話說說第二段的意思。
(四)細(xì)讀第三段(第6自然段)
1指名朗讀課文
2理解有關(guān)詞語(崇敬、瞻仰)
3人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念。
五、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)
1、寫字簿第二課生字詞寫完。
2、抄寫詞語。
3、讀課文三遍。
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握機器人的定義;
2、了解機器人的發(fā)展歷程;
3、認(rèn)識機器人的分類。
能力目標(biāo)：
1、鍛煉學(xué)生觀察能力、思維能力和表達能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、歸納總結(jié)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，啟發(fā)創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、擴大了學(xué)生的知識面，帶給學(xué)生們一把進入人工智能與機器人的鑰匙。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、分析、歸納總結(jié)及團體協(xié)同決策能力，完善自身素質(zhì)。
(二)內(nèi)容分析:
教材分析：
1、本節(jié)的作用和地位：讓學(xué)生了解人工智能與機器人的相關(guān)知識，破除學(xué)生對機器人的神秘感，為他們進一步學(xué)習(xí)人工智能與機器人的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課主要內(nèi)容介紹
本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是：教師先播放一些視頻、錄像等(不同時期的)，通過提問的方式讓學(xué)生了解機器人的有關(guān)信息;然后請兩個學(xué)生說說他們在日常生活中所看到的機器人的樣子及其功能等;再請兩學(xué)生說說不同時期的機器人的差別(外觀和功能上的);最后再逐步的引導(dǎo)出機器人的定義、發(fā)展及分類等。在老師與學(xué)生的互動中，讓學(xué)生破除機器人的神秘感，歸納總結(jié)出機器人的相關(guān)知識，并啟發(fā)其創(chuàng)新能力。
3、重點難點分析
教學(xué)重難點：
機器人的定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。
在學(xué)生與老師的互動中讓學(xué)生自己歸納機器人的相關(guān)知識，并聯(lián)系實際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)過程
(一)視頻及錄像導(dǎo)入
師：在上課之前，老師想請同學(xué)和我一起來看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯)。
師：請同學(xué)們注意觀察，你們看到了什么?
生：自由發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回答出機器人)
(二)任務(wù)驅(qū)動
師：那他們?yōu)槭裁唇袡C器人呢?
生：先讓學(xué)生分組各自闡述自己的看法，再將每組學(xué)生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言。
師：老師給各組的發(fā)言進行點評。(適當(dāng)時候可以給予回答正確的學(xué)生及組以獎勵，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性)
(問答互動式，但要注意引導(dǎo))
師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)這門課將來你們也可以讓機器人為你服務(wù)。生活中還有好多事情我們不能去做，但機器人可以做?(舉例說明)
生：自由發(fā)言。(以下類似問題逐步引導(dǎo))
(三)小結(jié)
1、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。
2、互相評價交流，鼓勵學(xué)生們表達自己的觀點(了解學(xué)生通過這次課程了解了多少相關(guān)知識，是否對機器人的定義、發(fā)展等有個初步的了解，為未來教學(xué)做好鋪墊。)
3、課后任務(wù)收集一些關(guān)于人工智能的素材。
三、教學(xué)總結(jié)
1、視頻、錄像導(dǎo)入課堂。
2、利用視覺的沖擊吸引學(xué)生，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過提問的互動式教學(xué)，了解學(xué)生思想里所想的事物，給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新。
4、在教學(xué)中培養(yǎng)其觀察、分析、歸納總結(jié)及團體決策能力等，完善學(xué)生的自身素質(zhì)。
教學(xué)總結(jié)：
在上課之前，我先從網(wǎng)絡(luò)收集并準(zhǔn)備好的“素材”，在網(wǎng)絡(luò)播放機器人小品片段視頻，讓學(xué)生互相說一說機器人的趣事，學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣，這種方式比較貼近生活的實際，所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱烈，爭先恐后地向全班學(xué)生講述，內(nèi)容自然而然地也圍繞著機器人展開。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說機器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要，有不同的形狀結(jié)構(gòu)，有程序控制，能自動工作，有行為功能，能自動執(zhí)行一定的動作，并請大家給它們進行分類(小組競賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學(xué)們五分鐘時間，自學(xué)課件中機器人的發(fā)展歷程在這篇文章，并進行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學(xué)效果較好。
不足之處：
1、播放機器人小品片段視頻后，學(xué)生想說些什么的時候，我沒有去引導(dǎo)學(xué)生，以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。
2、在課堂開始之前，沒有設(shè)置好的教學(xué)引入。
3、學(xué)生達到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導(dǎo)他們，課堂有點過于熱烈。
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進行仿寫練習(xí)。
教學(xué)重難點：
1、抓住重點詞句，品味語言。
2、進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
3、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生，而達到入情入境的境界。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題，題目后面可以加什么標(biāo)點符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思?
2、說說你知道哪些規(guī)則?
師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活�？墒呛椭C之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。
二、初讀詩歌，解決疑問
1、自由朗讀詩歌，思考：這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?
(隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座)
2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。
3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。
4、檢測學(xué)生掌握生字詞的情況，聽寫詞語，互相評改。
三、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。
1、師：孟子曾說：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著，可為什么有人不遵守?
2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀，再設(shè)身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的?
3、匯報交流
①隨便投喂動物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗，讀讀這個小節(jié)。
�、诜綑跅U橫穿馬路：后果如何?
③隨便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。
�、懿尻爴屪褐活欁约旱睦妫活櫵说母惺�。
4、師：俄國作家列夫.托爾斯泰曾說：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。那么，對照文中的規(guī)則，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正?生自由交流。
四、仿寫詩歌，檢測學(xué)習(xí)結(jié)
1、師：正如《釣魚的啟示》中曾講：道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對著很大的誘惑的時候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。(作品展示)
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人，一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步，我們的社會將會前進一大步。
課后反思：
本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時來完成教學(xué)任務(wù)。因此，設(shè)計了讓孩子小組合作解決難詞，聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進行教學(xué)，最后，在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來仿寫續(xù)編。
這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課，可以看出教師的教學(xué)觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會，自己解決問題，教師的語言引導(dǎo)十分精煉，也富有啟迪。
存在的問題：
1、沒有很好的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，整個課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。
2、教師的引沒有把握恰當(dāng)，點撥不適時，總想代替孩子來思考、總結(jié)。
3、分析人物心理不宜過多，課前合作解決問題這個環(huán)節(jié)，沒有發(fā)揮出它的作用。
4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強培養(yǎng)。
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生借助注釋、工具書，整體感知詩文的內(nèi)容。
2、掌握重點字句，積累文言詞匯
3、反復(fù)誦讀，深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。
教學(xué)難點：目標(biāo)3
教學(xué)重點：目標(biāo)1、2
教學(xué)分析：
《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得十分生動形象。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)方法：討論與講讀法相結(jié)合
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
同學(xué)們，看過錢塘江大潮吧，感受如何？（學(xué)生自由說）現(xiàn)在我們來學(xué)周密的《觀潮》，看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子？
[學(xué)生介紹作者，教師補充]
二、疏通文意：（按自然段進行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補充，糾正）
1、翻譯第一自然段：
重點字詞：A、既望：農(nóng)歷十六日 B、方：當(dāng)時 C、僅：幾乎，將近 D、既而：隨著 E、際天： 連接著天F、震撼激射：震撼天地，激揚噴射 G、沃：用水淋洗 H、勢極：來勢極其
2、翻譯第二自然段：
重點字詞：歲——年。盡——窮盡。標(biāo)——樹立，舉。倏爾——忽然。略——一點點 逝——去，往
3、翻譯第三自然段：
重點字詞：文——畫著 溯迎——逆流迎著 出沒——健兒在水中忽隱忽現(xiàn) 鯨波——巨浪
4、翻譯第四自然段：
重點字詞：溢——滿 穹——高 僦賃——租用 容——許，使。
三、整體感知：
提示：（教師補充）
作者所處的時代是南宋，當(dāng)時的都城在臨安（杭州），觀潮地在當(dāng)時臨安城南，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演，當(dāng)時從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
1、小組討論本文四段段意：
a）寫海潮的雄偉壯觀
b）寫水軍演習(xí)的精彩場面
c）寫弄潮健兒的英姿
d）寫觀潮人數(shù)之多
2、本文的線索是什么？（海潮）
四、研讀賞析：
1、指明讀第一自然段：（討論）
A、作者對江潮從那幾方面進行描寫的？寫出了它什么特點？
[從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠(yuǎn)及近的寫出了海潮的雄奇景象]
B、楊萬里的詩句有什么作用？
[作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉，形象生動，呼應(yīng)首句，為下文作鋪墊]
C、運用了什么修辭？（比喻、夸張）
2、齊讀2、3、4段，回答：
本文題目是“觀潮”，這些內(nèi)容是不是離題？為什么？
[本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。]
總結(jié)：
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。
五、學(xué)生質(zhì)疑，自由發(fā)問不懂得地方
六、布置作業(yè)：
1、生字、解詞各2遍
2、翻譯文章1遍
3、課后1、2
4、周記：課后三
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇17
教材分析：
本次練習(xí)安排了五項內(nèi)容。“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”。
教學(xué)要求：
1．通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達清楚。
3．練習(xí)寫好鋼筆字。
4．熟記成語，積累詞匯。
5．口語訓(xùn)練，說漫畫 。
教學(xué)重點、難點：
重點：詞句訓(xùn)練、口語交際。
難點：口語交際
課前準(zhǔn)備：卡片、掛圖
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達清楚。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4
二、教學(xué)第一題：
1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”
2．練習(xí)：
讀短文思考：
�。�1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？
�。�2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。�3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒 。
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
�。�4）說說在生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字？
�。�5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)
（通過查找工具書，也可小組互動）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.練習(xí)寫好鋼筆字。
2. 熟記成語，積累詞匯。
教學(xué)過程：教學(xué)第二題：
1.讀讀背背
2.下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，全對的請舉手。錯了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3.指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準(zhǔn)每個音。
4.來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）
5.開火車讀。齊讀。
6.同桌商量這8個成語是什么意思。
7.交流。
8.看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題：
1.寫好鋼筆字
2.教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同
3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文，學(xué)會用書信體。
2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
3、通過生動、細(xì)致描寫，表達出對家鄉(xiāng)的.熱愛之情和自豪之感。
教學(xué)重點：
用書信體的格式，從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)難點：
通過生動、細(xì)致描寫，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1．出示信封和紙)同學(xué)們，你們看這是什么?(信封和信紙)
2．今天的課我們不用簿，就用信紙和信封，怎么樣?
二、讀懂例文
1．請同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)指名說說。
(2)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的形式。
2．請同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫給李陽同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)?
3．如果你是李陽，讀了好朋友的這封來信，你會有什么想法?為什么?文中的哪些描寫深深吸引了你?
(1)交流。
(2)列出介紹的提綱。
(3)學(xué)生分組匯報自己的想法。
三、說說家鄉(xiāng)
1．同學(xué)們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的家鄉(xiāng)也有許多獨特的魅力，能說說嗎?
(1)分小組交流搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。
(2)把各小組的資料進行整合，列出介紹提綱。
(3)分組具體介紹。
2．師生評議、補充。
3．學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善提綱。
四、學(xué)生練寫
1．學(xué)生練寫草稿。
2．交流、評議、補充。
(1)小組互讀互評互助。
(2)分組交流，師生共同提出修改意見。
3．學(xué)生修改、謄寫，裝進信封，寫好地址。
板書設(shè)計：
請到我的家鄉(xiāng)來
�。o遠(yuǎn)方朋友的一封信
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)讀書名言。
(1)自由讀讀，不認(rèn)識的字可以查字典。
(2)指名朗讀，正音。
(3)討論：這兩句話都運用了打比方的方法，分別把什么比作什么?
(4)再讀句子，體會這樣寫有什么好處。
(5)練習(xí)背誦名言。
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇19
教學(xué)要求：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
4.初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
通過誦讀感受新詩的美。
一、導(dǎo)入新課
1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。[學(xué)生邊聽邊思考：文中描繪了什么?]
3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?
二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。[此處為重難點：引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說說課文寫什么?]
1.學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。
2.指名讀全詩，相機正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。
3.出示生詞卡片，認(rèn)讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條
4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
三、作業(yè)：
1.描紅課后生字，小組給出評價。[指導(dǎo)寫字，注意把字寫端正。]
2.熟讀詩歌。
第二課時(9月19日總14課時)
一、復(fù)習(xí)：
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。
二、進入新課
1.精讀感悟，體會秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同?]
(過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)
讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)
重點品讀：[此處為重難點：通過圖文結(jié)合反復(fù)朗讀，理解重點句。]
A、秋風(fēng)：
(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)
(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風(fēng)在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)[用了什么修辭手法?
(3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。)
B、秋實：
(1)秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)
(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
(3)匯報朗讀，教師指導(dǎo)。
(4)全班賽讀，看誰先背下來。
(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色。)
2.回歸整體，感受詩的韻律美
(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)
(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用)
(3)教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3.再讀全詩，試著背誦全詩。[朗讀全詩，體會作者對秋天的濃厚的感情。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1.同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
2.自由組合，分組活動：
(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
(2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)
(3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話
3.全班匯報交流，教師總結(jié)。
四、作業(yè)：
1.背誦全詩。
2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。
反思
《秋天》是一篇自讀課文。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的'畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融，富有詩情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。
《秋天》一課的教學(xué)，我通過多樣化的朗讀帶學(xué)生走進課文的優(yōu)美意境中。朗讀對語文學(xué)習(xí)是必不可少的，各項語文活動都要由閱讀文體開始，對于詩歌則尤為重要，只有反復(fù)朗讀才能走進詩歌走進作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進，由識記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情，步步走來，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。其次是指多種方式朗讀，可以自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性。但課后看來，總覺讀出韻律一節(jié)處理的不妥當(dāng)。我本意是想通過四步讀教給學(xué)生實實在在的方法，但由于詩歌節(jié)奏的劃分本無定法，它和語感有很大的關(guān)系，因此，在教給學(xué)生劃分節(jié)奏時只能根據(jù)自己的理解給學(xué)生作一個范例，并不能真正教給學(xué)生一些規(guī)律性的方法，這不能不說是這一環(huán)節(jié)上的遺憾。
在品秋這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象，將詩中畫面用豐富多彩的語言表達出來，這實際上是一個學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容的過程，是一個從抽象到具體的過程。這個問題的設(shè)置應(yīng)該說有一定的難度，考慮到這一點，我同時在設(shè)計課時，準(zhǔn)備了第二套方案來降低難度，也就是在學(xué)生回答有困難的時候，出示多媒體課件，根據(jù)極簡單的景物，描述出一幅動人的畫面，在這個過程中重在教給學(xué)生描寫的方法。在實際教學(xué)過程中，這種降低難度的方法確實為學(xué)生打開了思路，也迸發(fā)了許多靈動的火花，出現(xiàn)了許多精彩的片斷。但就總體而言，似乎并沒有達到預(yù)期效果。我想存在的主要問題是學(xué)生年齡尚小，對于七年級的學(xué)生而言，他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式，而對于詩歌凝煉的語言，似乎還嫌抽象。此外，提到的漁家、原野的秋天，這些離學(xué)生實際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生直接經(jīng)驗不足，間接經(jīng)驗又不夠，理解起來自然困難。
在品析美詞這一環(huán)節(jié)中，我著重請學(xué)生談自己的看法，教師只做必要的指導(dǎo)。應(yīng)該說，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生品析的相對到位。但場面顯得平靜，過于有條不紊，沒有適時激起學(xué)生之間的問題矛盾，沒有形成激烈探討的場面，這也限制了學(xué)生多角度的思考問題。
每一堂課我都認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生一個質(zhì)疑問難的機會，因為“學(xué)貴有疑”，正所謂“小疑則小進，大疑則大進”只有真正對課堂提出問題的學(xué)生才是真正走進文本，有著獨立思考意識的。但由于時間的限制，很遺憾，我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié)。
總之，由于各種原因，總覺得這課的教學(xué)沒達到預(yù)期的效果，課堂沒有真正活起來。
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇20
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課的12個生字，認(rèn)識8個生字，會讀查字表中的生字。
2、能正確流利有感情地讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)重點】
從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育。
【教學(xué)難點】
從小蘿卜頭的語言、動作神態(tài)體會人物的思想感情。
【教學(xué)課時】
第一課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、CAI小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？
2、生交流課前收集的資料。
3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境CAI。
4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習(xí)的故事吧。
5、齊讀課題
二、初讀課文，歸納概括
1、檢查詞語預(yù)習(xí)情況。
2、現(xiàn)在請大家翻開書77頁，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個故事？
3、指名說，師指導(dǎo)歸納小結(jié)。
第一個故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)。
第二個故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務(wù)殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。
第三個故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習(xí)。
三、導(dǎo)讀感悟，體驗情感
1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的？用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學(xué)習(xí)的句子速度快的同學(xué)還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。
重點指導(dǎo)：
a、我是一個好孩子我愛中國共產(chǎn)黨。
b、小蘿卜頭認(rèn)真念了幾遍課文，又一個字一個字地寫，直到把這14個字默寫下來。
c、重慶是個大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。
四、小結(jié)：
故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？
五、教師總結(jié)
六、布置作業(yè)：
1、收集有關(guān)革命的詩。
2、看影片。
七、板書設(shè)計：
14、小蘿卜頭的故事
環(huán)境艱苦
學(xué)習(xí)刻苦
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇21
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
①自由讀。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習(xí)冊1、2、3。
2、認(rèn)真誦讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。犕桌討論，指名匯報。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？
�、偻阑ハ嘧x給對方聽。
②指名朗讀。
3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻�；
�、谧杂删氉x；
�、壑缸x，相機引導(dǎo)。
3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
編故事娓娓動聽如春雨滋潤
孔子和學(xué)生
教學(xué)目的：
1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
教學(xué)重點、難點：
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、（課件出示孔子的畫像）同學(xué)們，認(rèn)識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？
2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。
3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補充課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細(xì)聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。
4、課文提到了哪幾個學(xué)生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學(xué)生談對孔子的初步印象。
1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？
2、教師隨機板書：（可能有以下的認(rèn)識）
有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
（一）、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對孔子的初步印象進行進一步的引導(dǎo)。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。
2、說說看，你怎么覺得他有愛心？
3、誰有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：
當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做學(xué)生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。
4、小結(jié)：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！
（二）、第二、三段的學(xué)習(xí)
1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？
�、拧⒅该x第二自然段。
�、�、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？
小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩��！
�、�、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）
�、�、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。
⑵、同學(xué)們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助？
�、�、小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀(jì)錄。
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
⑴、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？
�、�、指名分角色朗讀。
�、恰⒕毩�(xí)朗讀二、三自然段。
4、（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？
5、小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）
6、齊讀最后一個自然段。
7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學(xué)生，你會對他說些什么？
五、課外拓展。
1、（課件出示孔子的名言）
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕資擇謹(jǐn)慎
浴姿澤勤真
三、練習(xí)寫生字10個。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>
四、用一句話說說自己對孔子的認(rèn)識。
五、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？
六、讀名言警句，試著背下來。
1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。則其善者而從之，其不善者而改之�！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。
七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進生，學(xué)生之間相互交流評議。
語文天地
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫法。
2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。
3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
4、使學(xué)生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學(xué)會表達自己的感情。
二、教學(xué)重難點
1、練習(xí)閱讀復(fù)述短文
2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
三、教學(xué)課時：三課時
四、教學(xué)過程：
小學(xué)語文四年級上冊教案 篇22
教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
2．學(xué)習(xí)本課生字，通過查字典，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。
3．默讀課文，找準(zhǔn)重點段，試著.總結(jié)每段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點
1．通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。
2．找準(zhǔn)重點段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。
3．感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。
教學(xué)思路
1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。
2．訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會“父親希望子女成為熱愛學(xué)習(xí)的人”的思想感情。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私狻痘实鄣谋А愤@本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。
�。ㄈ┱覝�(zhǔn)重點段，.總結(jié)每段主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點
（一）懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。
�。ǘw會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。
�。ㄈ┰嚱o課文分段。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。
1．布置學(xué)生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。
2．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
3．把不懂或不明白的問題記下來。
�。ǘ┌鍟n題：爸爸和書。
導(dǎo)入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文。
布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。
1．邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號。
2．標(biāo)出序號，找準(zhǔn)重點段，試寫各段主要內(nèi)容。
3．畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)閱讀。
1．匯報自學(xué)情況：
�。�1）先由學(xué)生匯報自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進一步檢查。
學(xué)生可按自學(xué)要求匯報，也可以學(xué)懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。又如學(xué)會了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補充一些學(xué)生沒有講到的問題。
總之，教師以指導(dǎo)、點撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會如何初讀課文。
�。�2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。
①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字。
�、谧⒁庀旅孀值淖中巍�
纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。
晰（x9）：容易多一筆為“”。
裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。
2．指導(dǎo)精讀課文：
�。�1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
�、倌x思考：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？
�、趯W(xué)生自學(xué)討論：
《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當(dāng)年買書的情景”有關(guān)。
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