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      2. 《鄉(xiāng)下人家》教案

        時(shí)間:2023-02-10 13:39:18 教案 我要投稿

        《鄉(xiāng)下人家》教案范文(通用17篇)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教案精選,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《鄉(xiāng)下人家》教案范文(通用17篇)

          《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。

          2、朗讀課文,想象畫(huà)面,能試著給畫(huà)面取合適的名字,并感受畫(huà)面的美麗。

          3、能從課文中找出生動(dòng)又形象的句子和同學(xué)交流。

          4、抓住關(guān)鍵詞,初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。

          2、朗讀課文,想象畫(huà)面,能試著給畫(huà)面取合適的名字,并感受畫(huà)面的美麗。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1、能從課文中找出生動(dòng)又形象的句子和同學(xué)交流。

          2、抓住關(guān)鍵詞,初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

          課前準(zhǔn)備

          相關(guān)圖片、相關(guān)的課件

          課時(shí)安排

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、圖片導(dǎo)入。

          欣賞鄉(xiāng)下美麗風(fēng)光圖片。

          師:知道這是哪里的風(fēng)光嗎?帶給你怎樣的感受?

          師:是啊,鄉(xiāng)下帶給我們的感覺(jué)就是這樣清新自然,今天這節(jié)課,我們就跟著陳醉云先生一同走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)普通的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好!

          板書(shū):鄉(xiāng)下人家

          二、自讀課文,整體感知。

          1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

          2、出示生字詞,檢查自學(xué)情況。

          屋檐構(gòu)成裝飾鳳仙順序華麗獨(dú)特

          照例率領(lǐng)覓食踏步倘若天高地闊和諧

          催眠曲甜蜜夢(mèng)想

          3、指名再讀生字詞,教師正音。

          4、學(xué)生分段朗讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?(美麗、如詩(shī)如畫(huà))

          三、品讀感悟、理解課文。

          學(xué)習(xí)文章第一自然段。

          1、下面同學(xué)們看閱讀提示:用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:你被屋前的瓜架給吸引了嗎?請(qǐng)你勾畫(huà)出吸引你的語(yǔ)句,多讀幾遍,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)給這幅圖畫(huà)起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

          2、學(xué)生自學(xué)、交流。

          3、學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè):

         。1)出示句子:青、紅的.瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(有感情朗讀)

          (2)屋前瓜架圖。

          4、文章深析。

          出示句子:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

         。1)“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,而且瓜棚夏天還可遮涼)

          如何理解“別有風(fēng)趣”?(與眾不同,有趣味)

          為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?(它特殊、不同,與城里的房屋門(mén)前不同)

          石獅子、大旗桿給你什么感覺(jué)?(威武、嚴(yán)肅、單調(diào)、冷冰)

         。2)作者運(yùn)用了什么修辭手法?(對(duì)比),通過(guò)對(duì)比,鄉(xiāng)下人家和大城市,你更喜歡哪一個(gè)?為什么?(我喜歡鄉(xiāng)下人家,鄉(xiāng)下人家更可愛(ài))

          請(qǐng)你有感情地朗讀第一段,一邊想象“屋前瓜架圖”,一邊讀出鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”。

          四、課文小結(jié)。

          《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)檐、飾、棚、搗等10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

          4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩片斷。

          2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣揭題(播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片,音樂(lè)《走在鄉(xiāng)間的小路上》)

          1.老師給大家?guī)?lái)了一些風(fēng)光圖片,讓我們一起來(lái)欣賞。(配樂(lè)播放鄉(xiāng)村風(fēng)光)

          2.伴隨著美妙的音樂(lè),欣賞著這些美景,你仿佛來(lái)到了哪里?(鄉(xiāng)下,鄉(xiāng)村)是的,這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課,我們將跟隨作家陳醉云先生,一起走近《鄉(xiāng)下人家》(板書(shū):鄉(xiāng)下人家),去感受那自然和諧、詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村生活!來(lái),讓我們親切地讀讀課題。(齊讀)

          二 初讀課文

          師:請(qǐng)同學(xué)們拿起課文。聽(tīng)清要求:認(rèn)真讀課文,把課文讀通順,讀準(zhǔn)生字新詞,難讀的字詞多讀幾遍。想一想當(dāng)我們走近鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?

          1 生字新詞檢查反饋。

          師:請(qǐng)看大屏幕,老師來(lái)檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況。出示:

          覓食 搗衣 歸巢

          照例 率領(lǐng) 時(shí)令

          天高地闊 月明人靜

          (1)誰(shuí)來(lái)讀讀第一組?(你讀起來(lái)字正腔圓,真好聽(tīng)。┻@三個(gè)生字(覓、搗、巢反紅)容易寫(xiě)錯(cuò),你有什么好方法記住它們?(覓:部首是爪字頭,爪字的變形;搗:右邊不要寫(xiě)成鳥(niǎo);巢:上半部分是三個(gè)撇點(diǎn),你看,真像小鳥(niǎo)用樹(shù)枝在搭窩。)

         。ǎ玻┱l(shuí)來(lái)讀第二組?(你的聲音真響亮。)你能給這組的詞語(yǔ)找找近義詞嗎?真能干!找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫(xiě),它的筆順是先中間,再兩邊,伸出手指,跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

          (3)誰(shuí)來(lái)讀讀第三組?讀著這兩個(gè)詞語(yǔ),你仿佛看到了什么?(預(yù)設(shè):高高的藍(lán)天,廣闊的大地,鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚,還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家,這是多么詩(shī)意的畫(huà)面!)誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀這些詞語(yǔ)?(如學(xué)生讀得較快,可這樣說(shuō):好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞,誰(shuí)能從容地讀好這些詞?)

          (4)我們大家一起來(lái)試試看。

         。 反饋:讀著這些詞語(yǔ),我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家,剛才大家讀完全文,鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象?(美麗,讓人難忘,樸素,五顏六色……)

          3 對(duì)啊,正是因?yàn)猷l(xiāng)下人家親切恬靜,風(fēng)光無(wú)限,所以作者被它深深地陶醉了,寫(xiě)下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話(huà)集中表達(dá)了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受,你能把它找出來(lái)嗎?(生反饋)出示

          鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

          (1)作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的?

          生反饋,點(diǎn)擊獨(dú)特,迷人。板書(shū):獨(dú)特,迷人

         。2)你對(duì)“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解?(不一樣,特別的,與眾不同……),那“迷人”呢?(又怎樣去理解?)(令人陶醉,吸引人的……)

          (3)帶著你的理解一起讀讀這個(gè)句子。

          三、整體感知畫(huà)面

          1.人們常說(shuō),優(yōu)美的文字如同一支畫(huà)筆,能描繪出如詩(shī)如畫(huà)的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文,選擇自己喜歡的句子充滿(mǎn)感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫(huà)面。

          2.反饋交流。你喜歡哪幾句,請(qǐng)你美美地讀出來(lái)。你仿佛看到了一副怎樣的畫(huà)面?

          邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標(biāo)題。(老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的畫(huà)面,給優(yōu)美的畫(huà)面取了好聽(tīng)的名字。)

          繼續(xù)交流。(交流時(shí)問(wèn):你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎?)

         。阏姘!給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽(tīng)的名字。)

          隨機(jī)板書(shū)小標(biāo)題:屋旁搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲

          3.同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),把長(zhǎng)長(zhǎng)的.課文讀成了幾副優(yōu)美的畫(huà)面,真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩(shī)了。(我們一起來(lái)讀讀)這一幅幅畫(huà)面都是那么富有詩(shī)情畫(huà)意。難怪作者說(shuō)——齊讀中心句。

          四、研讀一、二自然段

          1.那這一幅幅畫(huà)面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢?接下來(lái)就讓我們隨著作者的腳步,從文字中去細(xì)細(xì)品味吧!

          2.看,鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣啊!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第1自然段,你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,迷人?

          出示第1自然段

          鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛(ài)在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

          預(yù)設(shè)1:顏色迷人:青、紅、碧綠

          你很會(huì)欣賞。ǔ鍪緢D片)看,碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青、紅的瓜,多么艷麗迷人的色彩。≌(qǐng)把你的感受送入到文字中去。

          預(yù)設(shè)2:很有生命力:攀上、爬上、結(jié)出

          你真會(huì)感悟。ǔ鍪緢D片)你們看,瓜藤正在努力地向上攀爬呢,多么生機(jī)勃勃!能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎?

          預(yù)設(shè)3:重點(diǎn)體會(huì):

          青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

         。ǎ保┥f(shuō)到顏色迷人:隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1

          (2)生說(shuō)到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)哪里讓你感受到別有風(fēng)趣?或者為什么說(shuō)別有風(fēng)趣?)生說(shuō)到“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”,出示圖片,這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受?(威嚴(yán),冷漠、莊重、嚴(yán)肅)相比之下,鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺(jué)?(可愛(ài)、別有風(fēng)趣)

          誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)、別有風(fēng)趣呢?(指名讀)

          師:原本灰磚白墻的房屋,配上這青紅的瓜,綠綠的藤,構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)讀讀這道風(fēng)景吧。ㄗx全段)難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。

          3.鄉(xiāng)下人家的屋前可愛(ài)迷人,鄉(xiāng)下人家的門(mén)前也是熱鬧非凡?烊タ纯窗桑∽屛覀円黄鹱x讀這句話(huà)。你從哪里感受到了獨(dú)特、迷人?

          出示:有些人家還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光。

         。ǎ保┥f(shuō)到“華麗”這個(gè)詞。反紅。讀著這個(gè)詞,你仿佛看到了怎樣的情景?

          讓我們認(rèn)識(shí)一下這些華麗的花,(出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)。你想說(shuō)什么?你能讀出這樣的感受嗎?指名讀,男生讀。

          華麗不是一般的美麗,這樣一個(gè)詞放在這句話(huà)中,你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么說(shuō)是樸素中帶著幾分華麗?它們不是反義詞嗎?)你真會(huì)讀書(shū),似乎有一雙火眼金睛,馬上就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。誰(shuí)能回答?(品種普通、生長(zhǎng)環(huán)境樸素)的確,相對(duì)于公園里那些名貴的花種,鄉(xiāng)村的花確實(shí)是樸素。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門(mén)前季季花開(kāi),熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰(shuí)來(lái)讀讀?

         。ǎ玻├^續(xù)交流。生說(shuō)到“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”。反紅。你理解它的意思嗎?是的。芍藥春天盛開(kāi),鳳仙夏天怒放,雞冠花初秋綻放,大麗菊深秋開(kāi)放。它們就是——生讀:依著時(shí)令,順序開(kāi)放。

          同學(xué)們,依著時(shí)令,順序開(kāi)放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過(guò)一首幾月開(kāi)什么花的歌謠嗎?(出示)我們一起來(lái)讀讀。是啊,每種花的開(kāi)花期都不一樣,你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話(huà)補(bǔ)充完整嗎?寫(xiě)在課文第二段的上面。

          出示

          鄉(xiāng)下還有許多花,依著時(shí)令,順序開(kāi)放。春天 ,夏天,秋天 ,冬天 。它們樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

          交流3到4人。

          預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):

          1.是啊,鄉(xiāng)下人家的門(mén)前依著時(shí)令,順序開(kāi)放的花可不少呢!

          2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門(mén)前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象。

         。3)鄉(xiāng)下人家,一年四季都有花相伴,多舒暢!這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!的確:齊讀中心句。

          4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人,讓我們快去看看吧。(出示:還有些人家,在屋后種幾十枝竹。綠的葉, 青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。)自己讀一讀,你從哪里體會(huì)到了獨(dú)特、迷人?

         。ǎ保┥f(shuō)到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來(lái)嗎?這一片濃濃的綠給我們帶來(lái)了夏日的涼爽。女生一起來(lái)讀。

          (2)繼續(xù)交流。生說(shuō)到鮮嫩的筍探出頭來(lái)。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮?(探)你能讀出這樣的感受嗎?這些調(diào)皮的小竹筍多可愛(ài)啊!男生一起讀。

         。3)竹葉青青,筍兒調(diào)皮,這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。

          五、總結(jié)

          鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,真是說(shuō)也說(shuō)不完,看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。

          《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。

          能力目標(biāo):

          有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞好句,培養(yǎng)語(yǔ)感。了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

          情感目標(biāo):

          在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好,獲得美的享受。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

          設(shè)計(jì)理念與思路:

          《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶”。面對(duì)這樣一篇詩(shī)情畫(huà)意的文章,所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中,借助圖畫(huà)對(duì)鄉(xiāng)村生活有感性上的認(rèn)識(shí)。抓住一條主線(xiàn),讓學(xué)生充分地讀,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感,在“讀”中受到熏陶,從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激情導(dǎo)入:

          《走在鄉(xiāng)間的小路上》

          同學(xué)們,我們生活在農(nóng)村,我們就是鄉(xiāng)下人家,哪些事物給你留下深刻的印象?這節(jié)課,就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉(xiāng)下人家,走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園風(fēng)光的美好。

          二、初讀課文 整體感知:

         、僮杂勺x文,讀準(zhǔn)子音,讀通句子。

          ②認(rèn)讀詞語(yǔ)。(出示課件)

          ③鄉(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會(huì),請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫(huà),“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象?

         、苷n文中有一句話(huà),說(shuō)出了作者的感受,你能找出來(lái)嗎?(鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)

         。í(dú)特、迷人你是怎樣理解的?)

          三、再讀課文,感受美麗:

          1.是呀,鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線(xiàn)。下面,就讓我們走入鄉(xiāng)下人家,去感受一下吧!

          2.小組學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景,每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō),并試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給每一個(gè)場(chǎng)景起一個(gè)名字,再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

          四、品味語(yǔ)言 朗讀感悟:

          你認(rèn)為作者描繪的哪一幅圖畫(huà)最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。

          為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥,六幅圖畫(huà)的教學(xué)方式各不相同,它們分別是這樣設(shè)計(jì)的`:

          1.瓜藤攀檐圖:課件出示圖以及文字。 抓住“別有風(fēng)趣”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生說(shuō)它的意思,并讓學(xué)生思考“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么,從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤裝點(diǎn),而石獅子大旗桿這樣的裝點(diǎn)則顯得呆板、嚴(yán)肅。然后分角色朗讀此段,女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨(dú)特。

          2.鮮花輪綻圖:課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”。本是一組反義詞,放在同一句中矛盾與否?

          師:(課件依次出示:芍藥、鳳仙等花)見(jiàn)過(guò)這些花嗎?能用學(xué)過(guò)詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容一下這花開(kāi)的景象嗎?

          生:姹紫嫣紅/爭(zhēng)奇斗艷/百花盛開(kāi)/色彩斑斕/五顏六色……

          師:大家積累的詞語(yǔ)可真不少。是啊,艷麗多姿,景色十分迷人。課文中用那個(gè)詞來(lái)形容這份艷麗的?

          眾生說(shuō):華麗。

          師:那文中為什么還說(shuō)他們是樸素中帶著幾分華麗呢?

          生:因?yàn)猷l(xiāng)下人家是樸素的。

          生:因?yàn)檫@些花是很普通的,經(jīng)常能見(jiàn)到。

          生:因?yàn)樗鼈儾⒉话嘿F。

          而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門(mén)前風(fēng)景獨(dú)特欲迷人。

          3.雨后春筍圖 課件出示圖以及文字。(談?wù)勀阆矚g的原因)抓住“成群、探出頭來(lái)”這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué),從而讓學(xué)生體會(huì)到春筍的多和調(diào)皮,感受到作者對(duì)筍的喜愛(ài),以及對(duì)鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過(guò)我的引讀,(例如:這是一群頑皮的筍,這是一群快樂(lè)的筍),讓學(xué)生讀出感情來(lái)。

         。銈冄壑械哪且坏赖烂谰埃闹械哪乔f(wàn)種感慨,就是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)

          4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字(談?wù)勀阆矚g的原因)

          “……或是聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去!蹦銖倪@個(gè)句子中體會(huì)到了什么?在你的眼中,雞的一家生活的怎么樣呀!誰(shuí)能用你的朗讀把這溫馨美滿(mǎn)的雞的一家展現(xiàn)在大家面前?

          同學(xué)們,歌德說(shuō),會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛,一只眼睛看著書(shū)的文字,另一只眼睛看到紙的背后。也就是說(shuō),要讀懂文字所包含的意思。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個(gè)溫馨美滿(mǎn)的雞的一家時(shí),請(qǐng)同學(xué)們靜心想一想,作者僅僅是在寫(xiě)一個(gè)溫馨美滿(mǎn)的雞的一家嗎?從字里行間我們還體會(huì)到了什么?

         。ㄠl(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍,一種溫暖樸實(shí)的文化。)

          5.庭院晚餐圖 課件出示圖以及文字。(談?wù)勀阆矚g的原因)

          問(wèn)學(xué)生:“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯,吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺(jué)?”讓學(xué)生知道他們吃飯時(shí)心情的愉悅、快樂(lè)、愜意。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂(lè)的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué),問(wèn)學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么?讓學(xué)生理解“天高地闊”這個(gè)詞即強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作,又強(qiáng)調(diào)吃的心情,還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂(lè),感受那份獨(dú)特與迷人。

          老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)深深地陶醉了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你似乎看到了什么、聽(tīng)到了什么、感受到了什么?

          師小結(jié):將近晚上,紅霞輝映,晚風(fēng)輕拂,倦鳥(niǎo)歸巢,在這奇妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,邊閑話(huà)家常,這般的溫馨、恬靜、自然、和諧,真是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

          五、整體回顧,理清思路。

          1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一自然段。

          2.師生齊讀最后一自然段。(幻燈)理解“時(shí)候季節(jié)”。

          3.想象一下,冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

          六、閱讀鏈接

          欣賞詩(shī)歌《天晴了的時(shí)候》

          1.交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

          2.有感情朗讀。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          鄉(xiāng)下人家

          獨(dú)特、迷人

          瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖

          雨后春筍圖 雞鴨覓食圖

          院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖

          《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)朗讀,掃除字詞讀音障礙;

          2、有感情的朗讀課文,通過(guò)文中描寫(xiě)的幾幅畫(huà)面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)之情。

          3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)手法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、 導(dǎo)入:欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光,初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。

          師:今天老師給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物,請(qǐng)大家看屏幕。

          師:這些風(fēng)景美嗎?它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家,今天大家可有眼福了,因?yàn)榻裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)這美麗的《鄉(xiāng)下人家》,請(qǐng)大家翻開(kāi)課本,跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。

          二、 齊讀課文,整體把握。

          1、 師:請(qǐng)大家一起來(lái)朗讀這篇文章,在朗讀的時(shí)候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?

         。A(yù)設(shè):糾正個(gè)別讀音:冠①guān樹(shù)冠;②guàn冠軍扎zhā進(jìn))

          2、 師:那我們?cè)賮?lái)看,作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?在課文中有一句話(huà)寫(xiě)出了作者的感受,你們知道在哪里嗎?

          明確:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(最后一段)

          3、 師:從這句話(huà)中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢?

          明確、并板書(shū):獨(dú)特迷人

          三、 合作探究,找出畫(huà)面。

          師:作者筆下的鄉(xiāng)下人家,到處都藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

          1、 那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢?請(qǐng)前后同學(xué)組成四人小組討論一下,并給每處景物起個(gè)小標(biāo)題。

          明確并板書(shū):瓜騰攀檐圖

          鮮花輪綻圖

          雨后春筍圖

          雞鴨覓食圖

          院落晚餐圖

          月夜睡夢(mèng)圖

          四、 結(jié)合課件,賞析畫(huà)面。

          師:接下來(lái)我們就跟隨作者陳醉云一起來(lái)欣賞這些獨(dú)特、迷人的景色。

         。ńY(jié)合課件一一講解)

         。ㄒ唬、瓜騰攀檐圖

          1、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了啊?那你們覺(jué)得這段畫(huà)中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

         。◣煂(duì)學(xué)生的回答做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),并引導(dǎo)學(xué)生去感受畫(huà)面。)

          攀、爬寫(xiě)出瓜騰特別有活力,有生命力。

          請(qǐng)大家看這句話(huà):

          “青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

          2、 這句話(huà)中別有風(fēng)趣的裝飾是什么?

          明確:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉

          3、 作者為什么要寫(xiě)“高樓門(mén)前的石獅子和旗桿呢?”

          (過(guò)課件中的圖片讓學(xué)生感受。)

          看這幅圖,瓜藤給你們什么感覺(jué)?(別致生動(dòng)、色彩明麗、有親切感)

          那石獅子給你們什么感覺(jué)呢?(威嚴(yán)、呆板難親近)

          引導(dǎo):前面的瓜、騰都是有生命里的東西,而石獅子和旗桿都是呆板的,嚴(yán)肅的物體。這兩樣?xùn)|西你們?cè)敢庥H近那樣啊?(生:瓜藤)

          所以,作者寫(xiě)石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然,石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的

          生接:對(duì)比。

          師:對(duì)了這句話(huà)就是運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,今天學(xué)了這篇課文之后,以后你們要想突出什么東西的時(shí)候,就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對(duì)比。

          4、 我們?cè)賮?lái)把這個(gè)對(duì)比讀一下,女生讀前半句,男生讀后半句,在讀的過(guò)程中再次體會(huì)這個(gè)對(duì)比。

          5、 你們體會(huì)到了什么?(瓜藤的可愛(ài))

          師:對(duì),這就是對(duì)比的好處了。

         。ǘ、鮮花輪綻圖

          師過(guò)度:鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么?

          明確:有花。

          師:都有些什么花?

          明確:芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。

          師:你們見(jiàn)過(guò)這些花嗎?請(qǐng)大家看屏幕。(展示花的圖片)

          師:門(mén)前種上這些花是一幅怎樣的畫(huà)面呢?作者是怎么描述的?

          明確:樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

          師:為什么作者說(shuō)這些花樸素中帶著幾分華麗呢?樸素指的是什么?華麗指的是什么?

          明確:樸素――這些花都很普通,華麗――這些花都很鮮艷奪目。

          師:那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下,是不是顯得格外迷人。請(qǐng)大家看屏幕上的圖片,感受一下這種獨(dú)特的風(fēng)光。

         。ㄈ⒂旰蟠汗S圖

          師過(guò)渡:讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步從門(mén)前走到屋后,你們發(fā)現(xiàn)了什么景色?

          生:竹子、春筍

          師:這又是一幅怎樣的.畫(huà)面呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這讀一下。

          “探”的妙處

          師:我覺(jué)得這段文字中有一個(gè)字用得特別妙,你們知道是哪個(gè)字嗎?(探)

          師:我請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)起來(lái)做一下“探”這個(gè)動(dòng)作。

          師:同學(xué)們有什么感覺(jué)?是不是覺(jué)得他剛剛做那個(gè)動(dòng)作特別淘氣,頑皮呢?

          師:而作者在這里寫(xiě)的是誰(shuí)探出頭來(lái)?

          生:筍

          師:筍能探頭嗎?這里作者用了什么修辭手法呢?

          明確:擬人。

          師:那從這個(gè)“探”字,你們能告訴我春筍給你的感覺(jué)嗎?

          生:可愛(ài),活潑,有生命力。

          師:對(duì),這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景,充滿(mǎn)生機(jī)與活力。(結(jié)合課件)

          空間順序:

          師:我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架,到門(mén)前的花,再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的?

          師:那學(xué)了這篇文章以后,我們要寫(xiě)一處美景的時(shí)候,是不是也可以根據(jù)空間順序來(lái)寫(xiě)啊?

         。ㄋ模㈦u鴨覓食圖

          師過(guò)度:我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃,富有情趣,動(dòng)物也不甘示弱。

          雞覓食

          讀:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下第三段。

          看圖:(結(jié)合課件)

          提問(wèn):誰(shuí)能探談看到這個(gè)畫(huà)面的感受?

          明確:溫馨,(母雞率領(lǐng)用擬人的手法),威武(大踏步→猶如斗志昂揚(yáng)的將軍在閱兵;丈夫保護(hù)家人)。整幅畫(huà)面給人弄厚的人情味。

          鴨覓食

          師過(guò)渡:那河中的鴨子呢?誰(shuí)來(lái)讀一下這段話(huà)。

          看圖:(結(jié)合課件)

          提問(wèn):這幅畫(huà)面給你們什么感覺(jué),你們覺(jué)得鴨子的生活怎樣?

          明確:悠閑自在,自由快活。

          師:我們一起回顧一下前面的景色,有生機(jī)勃勃的瓜藤,鮮花,竹筍,也有活潑的雞鴨。這些植物和動(dòng)物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖。

          師:像這樣的畫(huà)面在城市里面看得到嗎?

         。、院落晚餐圖

          師過(guò)渡:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,其實(shí)夏天的傍晚同樣令人陶醉。

          齊讀第五段

          提問(wèn):從這段話(huà)中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點(diǎn)?從哪里可以看出?

          明確:質(zhì)樸與爽快,從“他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前,天高地闊的吃起來(lái)!笨梢钥闯觥

          提問(wèn):他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境下吃飯呢?

          明確:“天邊的田園風(fēng)景畫(huà)!

          看圖片:師:請(qǐng)大家看看(結(jié)合課件)

          師:那這是一幅怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)大家看屏幕。

          師總結(jié):我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,

          (七)、月夜睡夢(mèng)圖

          師:同學(xué)們都生活在城市,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)城市里的夜晚是怎么樣的情景呢?

          生:

          師:是的,城市的夜晚燈火輝煌,車(chē)水馬龍,人聲鼎沸,一派熱鬧景象。

          師:那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請(qǐng)大家一起讀第6段。

          提問(wèn):誰(shuí)能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的?作者是怎樣描寫(xiě)鄉(xiāng)下夜晚的景色的?寫(xiě)了哪些景物?

          明確:安靜,和諧。寫(xiě)了紡織娘的叫聲。通過(guò)紡織娘(一種昆蟲(chóng))的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。因?yàn)猷l(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽(tīng)到紡織娘的叫聲,如果再喧鬧的城市,能聽(tīng)見(jiàn)嗎?紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺?mèng)鄉(xiāng)。

          五、再讀課文,體會(huì)鄉(xiāng)下美景。

          總結(jié):現(xiàn)在我們已經(jīng)欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖,現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)有感情得讀一遍課文。并仔細(xì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。

          六、寫(xiě)法探討。

          師:我有個(gè)問(wèn)題“學(xué)了這篇文章,你們覺(jué)得作者對(duì)鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢?”

          生:喜歡,熱愛(ài)

          師:那作者是怎樣表達(dá)他對(duì)鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)之情的呢?

          明確:作者通過(guò)描寫(xiě)與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物,將自己的感情融入景、物之中,表現(xiàn)出了對(duì)鄉(xiāng)村生活無(wú)限的熱愛(ài)。這種手法叫借景抒情。

          七、總結(jié)

          今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。來(lái)到了鄉(xiāng)村,我們既看到了屋前可愛(ài)的瓜架,門(mén)前遍地的鮮花,屋后富有勃勃生機(jī)的竹林,又見(jiàn)識(shí)了雞鴨成群的歡樂(lè)場(chǎng)面,還享受了夏日獨(dú)特的晚餐,聽(tīng)到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達(dá)手法,希望以后大家寫(xiě)作文的時(shí)候把這個(gè)方法用進(jìn)去。

          八、背誦課文。

          今天欣賞了那么多美景,你們一定也有自己喜歡的,現(xiàn)在就把你們喜歡的畫(huà)面背一背。

          《鄉(xiāng)下人家》教案 篇5

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“裝飾、率領(lǐng)、覓食、和諧、倘若”等詞語(yǔ)。

          2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,想象鄉(xiāng)下人家的生活畫(huà)面。

          3.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的方法。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

         。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

          讀文字想畫(huà)面,感受田園風(fēng)光的獨(dú)特美好,體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。

          [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1.多媒體播放音樂(lè)《走在鄉(xiāng)間的小路上》,學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏拍掌。

          2.大家都聽(tīng)過(guò)這首歌吧,今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路,哼著鄉(xiāng)間小曲,嗅著鄉(xiāng)間花香,開(kāi)始我們的鄉(xiāng)間之旅吧。ò鍟(shū)課題)

          二、初讀課文,整體感知

          1.自由讀文,掃清字詞障礙。(可借助工具書(shū),與同桌、教師討論交流來(lái)完成)

          2.把課文讀通順,找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)自然段。

          3.說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。

          4.默讀課文,看看其他幾個(gè)自然段,作者抓住了哪些景物來(lái)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人之處?用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

         。1)先讓學(xué)生自己思考,小組間再互相討論。

          (2)讓學(xué)生自由舉手回答。

         。3)教師選擇最合適的`小標(biāo)題板書(shū):

          屋前搭瓜架門(mén)前種鮮花屋后冒春筍竹林雞覓食河中鴨嬉戲

          門(mén)前吃晚飯瓜架秋蟲(chóng)鳴月下人入夢(mèng)

          三、小結(jié)

          課后,請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文,下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去欣賞那鄉(xiāng)下人家美麗的圖畫(huà)。

          第二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、想象畫(huà)面,品讀感悟

          1.讓學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想象美麗的鄉(xiāng)村畫(huà)面,再次感受鄉(xiāng)村的獨(dú)特、迷人之處。

          2.小組合作學(xué)習(xí),每個(gè)人選取自己最喜歡的一幅畫(huà)面,有感情地讀給大家聽(tīng),然后談?wù)勛约鹤x后的所感所悟,組內(nèi)同學(xué)糾正、補(bǔ)充。

          3.分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,感悟作者熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的思想感情,學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人的表達(dá)方法。

          二、體會(huì)作者的表達(dá)方式

          1.抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

          2.采用對(duì)比、擬人等修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家美麗的生活環(huán)境。

          (1)課件出示句子,品讀色彩之美:

          課件出示三:當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上……綠綠的葉。

          ①引導(dǎo)學(xué)生抓住“青的、紅的、綠綠的”等詞語(yǔ),展開(kāi)想象,感受瓜果色彩的明麗。

         、谥笇(dǎo)朗讀,學(xué)生之間互相評(píng)讀,讀出這一份色彩之美。

         、蹘煟耗愕睦首x仿佛把我們帶到了瓜架下,讓我們看到了一種別有風(fēng)趣的裝飾,看到了一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

         。2)課件出示句子,感受對(duì)比之妙:

          課件出示一:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉……可愛(ài)多了。

          學(xué)生討論后,教師小結(jié):通過(guò)城市和鄉(xiāng)下的對(duì)比,寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的房前裝飾,襯托出農(nóng)家小屋的別致親切、質(zhì)樸自然。

          師:這就是對(duì)比的妙處,今后在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法,你的文章也會(huì)更生動(dòng)。

         。3)課件出示句子,感受擬人之美:

          課件出示二:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走……從土里探出頭來(lái)。

          小結(jié):“探”字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長(zhǎng)勢(shì)迅速,如同一個(gè)淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。

          三、回顧全文,總體感知

          1.多媒體播放朗誦課文。

          2.讓學(xué)生一邊聆聽(tīng),一邊思考問(wèn)題:

         。1)課文是按怎樣的空間和時(shí)間順序描寫(xiě)的?

         。2)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

          [教學(xué)板書(shū)]

          2鄉(xiāng)下人家

          鄉(xiāng)下人家空間(1~4)屋前:種瓜、養(yǎng)花

          屋后:種竹、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨別致生動(dòng)

          時(shí)間(5~6)夏天:傍晚門(mén)前吃晚飯

          秋天:夜晚聽(tīng)歌入夢(mèng)鄉(xiāng)自然和諧

          總結(jié):(7)總有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景房前屋后漾祥和瓜田籬下溢濃情

         。劢虒W(xué)反思]

          文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序進(jìn)行交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)。我在教學(xué)中,始終圍繞一條主線(xiàn)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文,畫(huà)出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面,然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理,教學(xué)過(guò)程流暢。

          《鄉(xiāng)下人家》教案 篇6

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

          4、有感情地朗讀課文,背誦自已喜歡的段落,摘錄積累精彩句段。

          5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

          課前準(zhǔn)備

          1、生字、詞語(yǔ)卡片。

          2、課文插圖的掛圖及投影片。

          3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          1、出示課文插圖,指導(dǎo)看圖:

         、磐ㄟ^(guò)看圖,你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色?

         、茝膱D上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺(jué)?

          2、導(dǎo)入:

          這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者陳醉云是怎樣描繪的呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。(板書(shū)課題)

          二、初讀課文,整體感知

          出示“自學(xué)指導(dǎo)”:

          1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

          2、練習(xí)將課文讀通順。

          3、默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

         。ɑ蛘哌@樣設(shè)計(jì)問(wèn)題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)?”)

          4、全班交流:

          教師導(dǎo)語(yǔ):課文不僅要讀得正確、流利,還要讀出情味,那就要有對(duì)課文進(jìn)行深入的理解,這就需要同學(xué)們善于提出問(wèn)題,因?yàn)槿魏蔚摹岸倍际菑摹耙伞遍_(kāi)始的那些有助于你讀懂課文的問(wèn)題,也就是疑問(wèn),就是有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

          5、各組代表發(fā)言,教師梳理:

          ⑴課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

          ⑵為什么說(shuō)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”?

          四、梳理整合,濃縮場(chǎng)景

          1、小組討論交流:

          課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?每人選自已喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō),再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自已的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

          2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景:

         。ü咸倥书軋D鮮花輪綻圖雨后春筍圖鴨群覓食圖院落晚餐圖月明人靜圖)

          3、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話(huà)的含義:

          教師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的.”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

          3、自由讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。

          4、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備。

          五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

          1、生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

          2、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

          3、學(xué)生練寫(xiě):

          抄寫(xiě)生字、生詞。

          第二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          出示生詞卡片,指名讀。

          二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

          1、導(dǎo)語(yǔ):

          作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,品味美。

          2、合作學(xué)習(xí),感受美:

          同桌一起細(xì)細(xì)品味讀課文:課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

          3、全班交流,教師點(diǎn)撥:

         、拍銖恼n文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?

         。ㄉ涣鬟^(guò)程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí))

         、 “比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了……”

          “高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

          閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě),想象畫(huà)面,再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

          通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

          能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?

         。ㄕf(shuō)明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線(xiàn),教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮,牽著學(xué)生的鼻子走。)

          三、整體回顧,延伸拓展

          1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。

          2、師生齊讀最后一節(jié)。

          3、自由閱讀《在天晴了的時(shí)候》,試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,自己有哪些感受。

          四、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)

          1、讀了這篇課文,你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意?讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

          2、讀一讀書(shū)上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)

          3、各組交流,匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

          4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。

          五、課外作業(yè)

          抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          鄉(xiāng)下人家

          獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

          無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)

          屋前:瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣)春天

          院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

          四處:雞(悠閑自得)

          小河:鴨(快樂(lè)游戲)

          門(mén)前:吃晚飯(和諧自然)夏天

          瓜架上:紡織娘(快樂(lè)歌唱)秋天

          教后反思:

          《鄉(xiāng)下人家》描寫(xiě)的是一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷:那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓,門(mén)前空地上依著時(shí)令開(kāi)放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍,那覓食雞群,那嬉水的小鴨,那鄉(xiāng)下人家在門(mén)前的樹(shù)陰下邊吃晚飯,邊閑話(huà)家常,其樂(lè)融融,夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景,使人如臨其境,仿佛在與鄉(xiāng)下人家一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂(lè)趣、這篇文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。

          我所在的學(xué)校本身就處在農(nóng)村,因此班上的同學(xué)大都來(lái)自于農(nóng)村,但是他們有種“身在福中不知福”的感覺(jué)、也就是說(shuō),對(duì)于鄉(xiāng)村田園風(fēng)光,他們都習(xí)以為常了,所以就不太在意、盡管這樣精美的文質(zhì),也不能夠深深地吸引他們、但我還是試了一下。

          這節(jié)課的一開(kāi)始,我就先讓同學(xué)樣讀通課文,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園生活的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。

          接著,我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

          本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。所以教學(xué)時(shí),我以讀代講,通過(guò)“自讀時(shí)想象畫(huà)面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)看圖、讀文、想象再朗讀的過(guò)程,已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好,多多少少地體會(huì)了自己深處鄉(xiāng)間的一種幸福感。

          讓我感到遺憾的是:課堂中時(shí)間的控制還不是很好。開(kāi)始部分的糾正字音耗費(fèi)了太多的時(shí)間,而后面重點(diǎn)的讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō),就展開(kāi)的不夠。讀了課文,看了圖片,其實(shí)學(xué)生是有很多感受想表達(dá)的,但由于時(shí)間關(guān)系,我?guī)状未驍嗔藢W(xué)生。因此,我想課前預(yù)習(xí)的效果是很重要的,它直接關(guān)系著課堂教學(xué)的效果。

          《鄉(xiāng)下人家》教案 篇7

          一、情景導(dǎo)入

          學(xué)生邊看視頻鄉(xiāng)間的小路邊聽(tīng)老師深情朗誦:在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看見(jiàn)成群的牛羊。這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景讓人向往,那么作者筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢?讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,伸出手一起寫(xiě)課題,齊讀課題(注意讀出鄉(xiāng)下人家的美)

          二、學(xué)習(xí)生字

          (一)出示詞語(yǔ):屋檐 裝飾 搗衣 和諧

          1.指名讀,正音。

          2.齊讀

          (二)出示多音字“率領(lǐng)、效率”“ 雞冠花、冠軍”

          1.指名讀,齊讀。

          2.解釋“冠軍”就是第一名讀四聲!半u冠花”中表示帽子或者像帽子一樣的東西讀一聲。

          3.學(xué)習(xí)寫(xiě)“率”,總結(jié)順口溜:一點(diǎn)一橫短,撇折撇折點(diǎn)。后寫(xiě)兩邊四個(gè)點(diǎn),垂峰長(zhǎng)橫力頂天。老師范寫(xiě),學(xué)生在田字格書(shū)練寫(xiě)后交流展示。

          (三)出示句子:

          1.有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放。

          2.幾場(chǎng)春雨過(guò)后到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出來(lái)。

          引導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確流利,注意“場(chǎng)”的讀音。

          三、品讀感悟,細(xì)細(xì)體味

          (一)學(xué)習(xí)“屋前搭瓜架”

          1.學(xué)會(huì)了字詞,相信走在鄉(xiāng)間你就不會(huì)迷路了,快速默讀課文,鄉(xiāng)下人家給作者留下了怎樣的印象?

          (1)指名讀句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。

          (2)獨(dú)特是什么意思?(獨(dú)有的特點(diǎn),跟別的地方不一樣)迷人呢?(使人陶醉)板書(shū):獨(dú)特迷人

          2.鄉(xiāng)下人家不論在什么時(shí)候,不論在什么季節(jié)都有一道與眾不同的,十分令人陶醉的風(fēng)景。讓我們走進(jìn)課文,從作者的語(yǔ)言文字中去感受這份美,默讀課文的第一、第二自然段,拿起筆,在讓你感受到獨(dú)特迷人的句子下邊,畫(huà)上波浪線(xiàn),還可以用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)一下感受。

          3.老師讀第一段,孩子傾聽(tīng)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。 引導(dǎo)孩子體會(huì)自然之美。

          (1)這么長(zhǎng)的句子誰(shuí)來(lái)讀一讀。

          (2)引導(dǎo)理解別有風(fēng)趣的裝飾:別有風(fēng)趣指的是什么?(有趣味、與眾不同)裝飾呢?(打扮,讓自己好看)

          (3)讀出這種別有風(fēng)趣的美。

          (4)為什么“這些青紅的瓜,碧綠的藤和葉”作者說(shuō)它別有風(fēng)趣呢?引導(dǎo)學(xué)生與石獅子、旗桿進(jìn)行比較,感受鄉(xiāng)下人家門(mén)前裝飾的這些普通的瓜和葉給人生機(jī)勃勃、親切自然的感覺(jué)。

          (5)作者正是通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法,把這種獨(dú)特迷人展現(xiàn)在我們面前,讓我們一起讀句子好好體會(huì)一下。師生合作讀。

          (二)體會(huì)“門(mén)前種鮮花”、“屋后春筍冒”的美景。

          1.出示文本:

          有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光.還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的.濃陰.幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

          (1) 這里寫(xiě)了門(mén)前、屋后的什么?用“/”標(biāo)出

          (2) 學(xué)著剛才的閱讀方法交流感受:這里是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人?

          (3)幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

          讀了這句話(huà),你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(雨后春筍迅速生長(zhǎng) 長(zhǎng)得多 快)用自己的話(huà)來(lái)描述一下這樣的情景。

          你從哪個(gè)詞體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。(探)

          這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到什么了?(一各個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出來(lái)。用什么方法寫(xiě)的?(擬人)

          總結(jié):剛才我們通過(guò)這句話(huà)想象畫(huà)面,作者運(yùn)用擬人的方法,把這句話(huà)寫(xiě)的形象、生動(dòng)。

          (4)鄉(xiāng)下人家不光有許多的筍,還有美麗的花

          出示花的圖片 看什么花(正音)

          你想到了哪些詞語(yǔ)形容花(樸素 華麗 姹紫嫣紅 花繁葉茂 傲然怒放 )

          用上平日積累的詞語(yǔ)和剛才擬人的方法,填空

          春天,芍藥 ( )。

          夏天鳳仙、雞冠花 ( )。

          秋天,大麗菊( )。

          (三)學(xué)習(xí)“屋后春筍冒”

          1.鄉(xiāng)下人家屋前種花,屋后又是怎樣的呢?這里描寫(xiě)的是什么呢?(板書(shū):屋后春筍冒)

          2.找出擬人的句子。從哪里看出來(lái)的?從“探”你感受到了什么?與近義詞“鉆、伸、長(zhǎng)”比較,體會(huì)小筍芽的機(jī)靈與可愛(ài)并讀出來(lái)。

          3.讀寫(xiě)結(jié)合:小筍芽鉆出地面看到了什么?它會(huì)說(shuō)些什么做些什么?

          (四)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法給后面幾個(gè)自然段起名字,再次感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人

          1.鄉(xiāng)下人家沒(méi)處地方都是一處獨(dú)特的風(fēng)景,用前面的方法給3—6自然段起一個(gè)名字。

          2.齊讀課文最后一自然段。

          四、整體回顧,想象拓展

          (一)、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。

          (二)、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?(師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象)用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。

          (三)、全班交流。

          (四)、把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

          五、作業(yè):選擇自己喜歡的部分背誦。

          板書(shū):

          鄉(xiāng)下人家

          獨(dú)特 迷人

          《鄉(xiāng)下人家》教案 篇8

          【教學(xué)目的】

          1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

         。、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

         。、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

          2、了解課文的敘述順序。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          鄉(xiāng)村風(fēng)光片。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、回憶畫(huà)面內(nèi)容、順序

          采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。

          二、整體認(rèn)知,感受畫(huà)面

          你對(duì)這些畫(huà)面的總體感受是什么,作者總的評(píng)價(jià)又是什么?

          出示文中總結(jié)段:“鄉(xiāng)下人家,無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!弊プ—(dú)特、迷人的特點(diǎn)學(xué)習(xí)全文。

          三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味

          1、品讀、欣賞第一幅畫(huà)面:

          學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫(xiě)作方法。

         。病⒂孟嗤椒ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》:

          小組匯報(bào),其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)并給以補(bǔ)充。

         。、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法,先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書(shū)感受。板書(shū)由學(xué)生書(shū)寫(xiě)完成,寫(xiě)出他們喜歡的詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文。

          小結(jié):聽(tīng)了你們的交流,我才跟深刻的`感受的這些平凡的事物,普通的場(chǎng)景所展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活竟然這么美,美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實(shí)感受:“鄉(xiāng)下人家,無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

          四、設(shè)置情景、理出順序

          這六幅圖都是描寫(xiě)農(nóng)村景物或是生活場(chǎng)景的畫(huà)面可不可以把它們的順序改變一下呢?

          學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動(dòng)物──人物

          小結(jié):寫(xiě)文章布局謀篇是講究順序的,老師希望在你們的文章中看到順序美。

          五、回歸文本配樂(lè)配畫(huà)朗讀

          先看配樂(lè)畫(huà)面回憶文中優(yōu)美語(yǔ)言,再配樂(lè)配畫(huà)朗讀。

          六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農(nóng)村生活的情趣

          七、總結(jié)

          通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物,普通的場(chǎng)景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。只是我們有時(shí)習(xí)以為常,視而不見(jiàn)。當(dāng)錯(cuò)過(guò)它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在,多留心周?chē)挛,擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧!

          《鄉(xiāng)下人家》教案 篇9

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。

          2.分主角有感情地朗讀課文。

          3.在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

          4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

          教學(xué)方法

          小組合作學(xué)習(xí)法。

          課前準(zhǔn)備

          生字詞卡片、圖畫(huà)、課件

          教學(xué)過(guò)程

          一、繪畫(huà)設(shè)境,談話(huà)導(dǎo)入

          老師明白你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家,老師想請(qǐng)小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà),需要畫(huà)房子、太陽(yáng)和大樹(shù),誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)?

          老師還想畫(huà)風(fēng),怎樣畫(huà)呢,誰(shuí)愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書(shū):畫(huà)風(fēng))

          二、自讀課文,整體感知

          1.初讀課文掃清生字障礙。

          請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,能夠采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)

          讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說(shuō)方法(問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查字典、查生字表)。

          2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。

          3.準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么。

          三、自主實(shí)踐,互動(dòng)感知

          1.你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書(shū),小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字(從結(jié)構(gòu)上講能夠是生字“藝、濤”,也能夠是其它的字)。

          鞏固生字:

         。1)出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹。

         。2)背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”。

         。3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。

         。4)讀句子說(shuō)句子:

          海水(顯得)更藍(lán)了。

          濤聲(顯得)更近了。

         。ǎ╋@得()。

          2.課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法,請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。

          3.找出自己認(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。

          4.聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲(課件放一段風(fēng)的聲音),指導(dǎo)朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法,請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀,也能夠給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話(huà)中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)?

          重點(diǎn)讀好詞語(yǔ):飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

          5.學(xué)生自由組合分主角讀一讀,讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。

          6.同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分主角讀?推薦一組分主角讀。

          四、拓展課文,積累語(yǔ)言

          1.同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎?能夠到黑板來(lái)畫(huà)也能夠直接說(shuō)。

          2.再讀課文,看看書(shū)中怎樣說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法,假如你是書(shū)中人,你會(huì)怎樣說(shuō)?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō):

          課件出示:劉聰問(wèn):“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”

          我說(shuō):“___________________!

          3.把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上,也許將來(lái)的'課文中就用你說(shuō)的方法呢。

          五、總結(jié)全文,課外延伸

          同學(xué)們,你們說(shuō)的方法又多又好?梢(jiàn),生活中看似很難辦的事情,只要認(rèn)真觀察,不斷實(shí)踐,必須會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。那么,風(fēng)這種自然現(xiàn)象,它是怎樣構(gòu)成的呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?你們說(shuō)的都十分好,老師相信你們這些小信息員必須會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案

          《鄉(xiāng)下人家》教案 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

          潛力目標(biāo):在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)潛力。

          情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

          朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。

          一.激趣導(dǎo)入

          這天,我們就來(lái)做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲,好嗎?誰(shuí)能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌?(抽生)誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?(抽生)對(duì)了,孩子們,風(fēng)能夠聽(tīng)到,感受到,能夠唱出來(lái),能夠說(shuō)出來(lái),但是,風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎?這天,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫(huà)風(fēng)》。

          二、初讀課文,復(fù)習(xí)生字。

          1、在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,這天呀,他們也來(lái)到了我們的課堂,你認(rèn)識(shí)他們嗎?他們是畫(huà)風(fēng)的能手,(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個(gè)招呼吧!

          2、師:下面,請(qǐng)大家自由地讀讀課文,你能夠自己讀,也能夠和你的同桌一塊兒讀。

          生讀。

          師:剛才,同學(xué)們讀得可真起勁!老師找到了幾個(gè)詞,想跟大家探討一下。

         。ǔ鍪菊n件2)

          師:請(qǐng)大家自己讀一讀,

          師:此刻,誰(shuí)愿意來(lái)試著讀一讀呢?愿意的同學(xué)都站起來(lái)吧!

          生讀。

          三、自主合作,細(xì)讀課文。

          1師:此刻,我們要分小組細(xì)讀課文,想一想:三個(gè)小朋友分別畫(huà)了什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)呢?他們是怎樣動(dòng)腦筋,把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?邊讀邊把自己讀懂的知識(shí)和小組同學(xué)交流。

         。ǔ鍪菊n件3)

          2、生交流。相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。

          1)生:小藝想:風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。

          (出示課件4:紅旗飄動(dòng))

          師:我們從誰(shuí)的話(huà)中也能明白小藝怎樣動(dòng)腦筋畫(huà)的呢?

          誰(shuí)來(lái)讀讀李衛(wèi)的話(huà)呢?

          指名生讀。齊讀。

          師引導(dǎo)觀察:看,鮮艷的紅旗隨著風(fēng)兒輕輕地飄著,在跳著歡快的舞呢!小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她的情緒必須也很歡快。

          誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)聰明的小藝,讀讀這一段呢?

          愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)比試比試吧。

          生齊讀。

          師:小藝說(shuō)得多自信!想聽(tīng)老師讀讀嗎?

          師范讀。指名讀。生齊讀。

          2)生:丹丹想:風(fēng)來(lái)了,就把小樹(shù)吹彎了。

         。ǔ鍪菊n件5:小樹(shù)彎腰)

          師引導(dǎo)觀察:瞧,小樹(shù)正在風(fēng)中向點(diǎn)頭彎腰呢!多可愛(ài)。

          師生合作表演。

          師:小樹(shù)多可愛(ài)!你們?cè)囍x一讀這段話(huà)吧!

          指名生讀。

          老師也很想讀一讀,行嗎?

          師范讀。齊讀。

          3)生:李衛(wèi)想:風(fēng)把雨絲吹斜了。

         。ǔ鍪菊n件6:雨絲斜下)

          師引導(dǎo)觀察:看!太陽(yáng)公公悄悄地躲起來(lái)了,天邊飄來(lái)幾朵烏云。不一會(huì)兒,小雨點(diǎn)們一個(gè)之后一個(gè)勇敢地跳了下來(lái),構(gòu)成了細(xì)細(xì)的雨絲。

          風(fēng)是從右邊吹來(lái)的,雨絲就往左邊斜。假如風(fēng)從左邊吹來(lái),雨絲會(huì)怎樣呢?

          斜斜的雨絲好像一幅簾子,掛在天空中,多美!

          師:我們班的小女孩兒也很美。那么,漂亮可愛(ài)的小女孩兒,你們一起來(lái)讀讀這一段吧!

          4)生:小藝想:有風(fēng)了,所以風(fēng)就呼呼地轉(zhuǎn)了起來(lái)。

          (出示課件7:風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng))

          師:紅色的風(fēng)車(chē)立刻就轉(zhuǎn)了起來(lái),多神奇啊!

          風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音是什么樣的嗎?誰(shuí)能為大家模仿一下?

          指名生。

          師:聽(tīng),轉(zhuǎn)得多快!咱么讀的時(shí)候,“呼呼”要讀得重一點(diǎn),有力一點(diǎn)。

          在座的男子漢們最會(huì)表現(xiàn)這種神奇有力的`樣貌了。

          指名讀。

          來(lái),小男子漢們,你們來(lái)讀一讀吧。

          男生齊讀。

          3、學(xué)習(xí)最后一段。

          1)師:三個(gè)小朋友正說(shuō)著,畫(huà)著,忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫(huà)中的景物好像都動(dòng)起來(lái)了。

          此刻,我們一起來(lái)讀讀最后一段。

          2)師:為什么他們覺(jué)得畫(huà)中的景物“好像都在動(dòng)”,“顯得更美了”?

          3)師:是啊,他們學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng),心里當(dāng)然高興又自豪。齊讀。

          4)師:讀得真不錯(cuò)。要是能把表情也寫(xiě)在臉上,那就更棒了。我們?cè)賮?lái)帶著微笑讀一次。

          齊讀。

          4.分主角朗讀課文。

          師:此刻我們一起來(lái)有感情地讀讀課文。請(qǐng)男孩子當(dāng)李衛(wèi),1、2組的女孩子當(dāng)小藝,3、4組的女孩子當(dāng)?shù)さ,其他部分同學(xué)們一起讀。個(gè)性注意:“我能!”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了!”“我還能畫(huà)!”這三個(gè)地方要讀得一次比一次更高興更自信。

          5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?

          學(xué)生:喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁,善于提出?wèn)題。

          學(xué)生:喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí)。

          學(xué)生:更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。

          四、聯(lián)系生活拓展練習(xí)

          1)過(guò)渡:宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng),我們班的小朋友能畫(huà)風(fēng)嗎?此刻,請(qǐng)小朋友閉上眼睛。想一想:如果讓你當(dāng)小畫(huà)家,你打算怎樣畫(huà)風(fēng)?(放音樂(lè))

          一陣陣的風(fēng)向我們吹來(lái)了,它在小朋友的身上,它在家中的陽(yáng)臺(tái)上,它在我們的教室里,它在高高的天空中,在清澈的小河里,在碧綠的田野里,在風(fēng)中,許多事物發(fā)生了變化,你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎樣畫(huà)?(口答)

          用“風(fēng)來(lái)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))

          師總結(jié),表?yè)P(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說(shuō)得也真美,真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!

          2)給大家設(shè)計(jì)了這樣項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選取你最感興趣的一個(gè)去完成吧

          出示課件(個(gè)性作業(yè))

          喜歡畫(huà)畫(huà)的你:用你的畫(huà)筆畫(huà)出不同的風(fēng)

          喜歡朗讀的你:有感情地朗讀課文。

          喜歡寫(xiě)詩(shī)的你:寫(xiě)一首與風(fēng)有關(guān)的詩(shī)。

          喜歡閱讀的你:找一些寫(xiě)風(fēng)的文章,讀一讀。

          喜歡游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē),下課后到草地上放飛你的快樂(lè)。

          喜歡日記的你:把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。

          五、課外延伸,鞏固所學(xué)。

          師:聽(tīng),風(fēng)伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了。你們明白嗎?風(fēng)伯伯最喜歡動(dòng)腦筋的小朋友了。生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見(jiàn),摸不著的事物,比如聲音、氣味等等,如果你們有興趣能夠試著把它們畫(huà)下來(lái),并找個(gè)機(jī)會(huì)向同學(xué)介紹一下你所畫(huà)的資料。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì):

          旗子飄

          小樹(shù)彎

          15畫(huà)風(fēng)雨絲斜

          風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

          《鄉(xiāng)下人家》教案 篇11

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。

          2.分主角有感情地朗讀課文。

          3.在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

          4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

          教學(xué)方法

          小組合作學(xué)習(xí)法。

          課前準(zhǔn)備

          生字詞卡片、圖畫(huà)、課件

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)趣

          1.板書(shū):風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”

          哪些小朋友明白有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句?指名說(shuō)

          2.關(guān)于風(fēng),你還明白哪些知識(shí)?指名說(shuō)

          3.我們明白風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,能夠唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě),那么風(fēng)能畫(huà)嗎?

          這天我們學(xué)的課文就是:畫(huà)風(fēng)齊讀課題

          二、質(zhì)疑

          讀了課題你想明白些什么?(怎樣畫(huà)風(fēng)的?)

          三、識(shí)字

          1.在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請(qǐng)了3位新朋友,想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)?是誰(shuí)呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

          2.出示沒(méi)有拼音的名字:沒(méi)有拼音的幫忙,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。

          3.出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字。

          (1)讀給你的同桌聽(tīng),有困難的相互請(qǐng)教。

         。2)怎樣住這生字的?

          讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”,想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì)寫(xiě)的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō):要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么?

          還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)后兩排生字。同桌相互欣賞。

          其他字怎樣記?

          4.出示圖片和詞語(yǔ):你們到底記住沒(méi)有,此刻老師要考考你們。

          自讀,齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍,怎樣記?

          5.再讀一遍他們的名字。

          四、學(xué)習(xí)課文

          1.三個(gè)孩子怎樣畫(huà)風(fēng)的,課文給我們做了生動(dòng)的描述。

          愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎樣讀好課文,給自己提要求。此刻就按照自己要求自讀課文。

          2.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?你想讀哪幾個(gè)自然段?

          指名分段接讀課文。評(píng)議。

          3.課文講了3位小朋友干嘛?(畫(huà)風(fēng))剛才××提出他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的,此刻我們就一起老解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友默讀課文,勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。

          指名說(shuō),順序可亂。

          4.老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的`?你是從哪個(gè)自然段明白的?

         。1)指名讀

         。2)你讀的時(shí)候情緒怎樣樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的情緒?)

          (3)此刻大家都來(lái)扮演××,把你們的高興、自豪,透過(guò)你們的朗讀讀給在座的所有老師聽(tīng),讀的時(shí)候還能夠加上自己的動(dòng)作和表情。

          5.喜歡3個(gè)小朋友嗎?為什么?

          小結(jié):是呀,三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了,真能干。

          五、拓展

          我們班的小朋友也很聰明,此刻就把你們的作品展示給大家,給大家介紹一下你是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

          《鄉(xiāng)下人家》教案 篇12

          一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

          “畫(huà)風(fēng)”,這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎樣畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà),本來(lái)陳丹說(shuō):“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”看了趙小藝的畫(huà)后,陳丹卻說(shuō):“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了!比齻(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

          3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

          三、教學(xué)過(guò)程:

          一、啟發(fā)談話(huà)并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

          1、同學(xué)們看黑板上寫(xiě)著什么字?(“風(fēng)”)你會(huì)唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲(歌詞中有“風(fēng)”字也行)會(huì)讀有關(guān)的詩(shī)歌嗎?

          2、(聽(tīng)風(fēng)聲)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這是怎樣的聲音?這是怎樣的風(fēng)?平時(shí)我們還感受過(guò)什么風(fēng)?(臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng))

          3、“風(fēng)”能聽(tīng)得到,還能感受得到,所以能夠唱一唱、讀一讀,還能寫(xiě)一寫(xiě),但它能畫(huà)出來(lái)嗎?(板書(shū):畫(huà))

          4、這天我們一起學(xué)15課《畫(huà)風(fēng)》(生齊讀課文)

          二、學(xué)習(xí)生字

          1、我們這天還請(qǐng)來(lái)了三個(gè)可愛(ài)的新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!(出示課件孩子的姓名)大家一起來(lái)讀一讀。

          2、請(qǐng)小老師帶讀,帶拼音的生字(可請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生帶讀)

          3、(出示課件:沒(méi)注音的孩子的名字)看看屏幕上有什么變化?(拼音沒(méi)了,還會(huì)讀嗎?)男女生分讀。

          4、老師還把他們的名字拆下來(lái),我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。(讀完后,誰(shuí)還能給他們組詞)

          5、最后再來(lái)輕輕地喊喊他們的名字吧!

          三、初讀課文(生自由讀文)

          1、這天我們要學(xué)的課文與這三個(gè)孩子有關(guān),愿意讀一讀課文嗎?你想怎樣學(xué)?(想透過(guò)朗讀課文來(lái)學(xué)習(xí))要讀文務(wù)必把課文讀熟讀通。

          2、下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用筆畫(huà)一畫(huà)或者問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué),自己再多讀幾遍。

          3、讀完后問(wèn):讀文中有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字(沒(méi)有)老師這兒有幾個(gè)字想請(qǐng)教同學(xué)們。(師出示課件二類(lèi)字)誰(shuí)來(lái)教教我。(師隨機(jī)點(diǎn)擊)

          4、做“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)

          四、再讀課文,了解課文資料

          1、我想啊,把這些生字送回課文,我們會(huì)讀得更好,是嗎?下面大家再來(lái)自由地讀一讀。

          2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)(你想讀第幾自然段?)(師分別請(qǐng)幾位同學(xué)每人讀自己喜歡的段落,串讀全文)(讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議)

          3、那這篇課文講了一件什么事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(講三個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà)的事)

          4、當(dāng)他們畫(huà)得正高興的時(shí)候,宋濤卻提出了一個(gè)問(wèn)題,是什么呢?請(qǐng)大家在文中找一找。(生答完后師出示課件)

          5、誰(shuí)來(lái)當(dāng)宋濤將他的話(huà)讀一讀。(注意學(xué)生是否讀出問(wèn)的語(yǔ)氣)

          6、但是小朋友都明白風(fēng)是怎樣樣的呀?(看不見(jiàn)、摸不著的)陳丹也是這樣認(rèn)為,請(qǐng)你們自己讀讀陳丹的話(huà)。

          7、你覺(jué)得陳丹這句話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的?(用十分為難的語(yǔ)氣讀)能學(xué)著陳丹把她的`話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?

          五、默讀課文,進(jìn)一步理解課文資料

          1、但是這些小朋友并沒(méi)有被難倒,他們還是想出了畫(huà)風(fēng)的辦法,那他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)大家再次默讀課文,拿出筆在文中畫(huà)出自己的答案。

          2、(請(qǐng)學(xué)生講講或讀讀有關(guān)的句段)師問(wèn):你們喜歡哪個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的辦法,你把它找出來(lái)讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你明白了什么?

          1)喜歡趙小藝的辦法(第四、第八自然段):

          提問(wèn):A、你讀懂了什么呢?從哪里看出來(lái)?

          B、引出宋濤的話(huà):“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了!

          C、想一想趙小藝想出辦法的情緒是怎樣樣的呢?

          D、那你能帶這種高興的情緒來(lái)讀一讀嗎?自己先試著讀讀。

          E、哪個(gè)小朋友來(lái)試一試?

          G、讀得真好。我們一起學(xué)著他讀一讀。,

          2)喜歡宋濤的辦法(第七自然段):

          A、你讀懂什么?

          B、你能讀讀這段話(huà)嗎?

          C、喜歡宋濤這個(gè)辦法的小朋友一起來(lái)讀一讀。

          3)喜歡陳丹的辦法(第六自然段):

          A、你能把陳丹的方法介紹給大家嗎?

          B、你來(lái)讀讀這段話(huà),你讀懂了什么?

          C、陳丹的方法真好,讓我們一起來(lái)記住它。

          3、小朋友想的辦法都不錯(cuò),連風(fēng)兒也來(lái)夸獎(jiǎng)他們。我們一起把課文的最后一段讀一讀。

          4、為什么三位小朋友的畫(huà)在風(fēng)的吹拂下,顯得更美了?

          六、每四人組合作讀文

          1、剛才我們讀了課文,還欣賞了趙小藝他們的畫(huà),并給他們的畫(huà)配了音,讀了他們的話(huà)。此刻我們想不想換個(gè)方式來(lái)讀一讀課文。下面請(qǐng)前后4人組合作,進(jìn)行分主角朗讀,小組長(zhǎng)要發(fā)揮導(dǎo)演的作用,先分分工,然后在小組里練習(xí)練習(xí)。

          2、學(xué)生上臺(tái)表演讀。(哪組愿意上臺(tái)展示一下,其他同學(xué)可要認(rèn)真聽(tīng),因?yàn)槟銈兙褪窃u(píng)委了。(讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議)

          3、還有誰(shuí)想讀?(請(qǐng)全班同學(xué)與老師互動(dòng)讀)學(xué)生愿意讀誰(shuí)的話(huà)就讀誰(shuí)的話(huà),其他人讀旁白。

          七、馳騁想象、描繪美景、啟發(fā)創(chuàng)造(培養(yǎng)想象力)

          1、你們喜歡文中的三個(gè)小朋友嗎?為什么?(因?yàn)樗麄兒苈斆鳌⑾胂罅?qiáng),風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但能夠透過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。)

          2、你們想畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎樣畫(huà)?(先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà):“我想……”

          3、四人組合作畫(huà)一張畫(huà),先討論一下畫(huà)什么?

          生畫(huà)完后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把畫(huà)展現(xiàn)給大家看。(老師看到了風(fēng)把樹(shù)葉吹落了……)

          八、寫(xiě)字

          1、我們讀了課文,還畫(huà)了風(fēng),此刻我們來(lái)學(xué)學(xué)寫(xiě)字(出示課件:我會(huì)寫(xiě))

          2、板書(shū)生字“藝”“絲”,問(wèn):這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字相似點(diǎn),以及寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?

          3、打開(kāi)書(shū)看看,還有像這個(gè)結(jié)構(gòu)的字(上下結(jié)構(gòu)),找出來(lái)一起說(shuō)說(shuō)

          4、此刻拿起筆,擺正姿勢(shì),把這幾個(gè)字寫(xiě)一遍。

          九、總結(jié)全文:

          1、節(jié)課收獲真不少,既讀了課文,還學(xué)寫(xiě)了生字,也畫(huà)了風(fēng)。最后我們?cè)僮x一遍全文(請(qǐng)學(xué)生分主角讀文)

          2、下節(jié)課,我們還會(huì)想出更多的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)、來(lái)寫(xiě)風(fēng)。

          《鄉(xiāng)下人家》教案 篇13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)讀14個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情 教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          通過(guò)剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)農(nóng)村生活充滿(mǎn)向往,今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,感受田園生活的無(wú)限風(fēng)光。請(qǐng)大家伸出手跟老師一起寫(xiě)課題,齊讀課題。

          二、檢查預(yù)習(xí)

          (過(guò)渡語(yǔ))課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,現(xiàn)在我們先來(lái)了解同學(xué)們對(duì)字詞掌握的程度。

          三、初讀課文

          1、(過(guò)渡語(yǔ))生字大家預(yù)習(xí)的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來(lái)檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽(tīng)課老師一個(gè)驚喜,我們還是再練習(xí)一遍吧,自己讀自己的,開(kāi)始。

          2、誰(shuí)想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來(lái)安排吧。) (要求:)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:鄉(xiāng)村生活給你帶來(lái)了怎樣的感受?聽(tīng)完以后還要給他們?cè)u(píng)一評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下(你對(duì)他說(shuō)話(huà),要用你。)

          你聽(tīng)得真認(rèn)真!讀正確是對(duì)作者的尊重,也是對(duì)你朗讀的精益求精,對(duì)他讀的流暢程度,你也可以評(píng)價(jià)一下。評(píng)價(jià)的時(shí)候,不足要說(shuō),優(yōu)點(diǎn)也要說(shuō),給他們?nèi)娴?評(píng)價(jià)。你聽(tīng)得真仔細(xì),人家對(duì)你的評(píng)價(jià),怎么看?你再讀一讀。你對(duì)

          他的態(tài)度滿(mǎn)意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因,他們能發(fā)表自己的看法,這是難能可貴的!

          3、(過(guò)渡語(yǔ))讀了課文以后,你知道了什么?看誰(shuí)也能大膽發(fā)表自己的看法

          (對(duì),課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的美景,你談得很好,誰(shuí)和他的看法不一樣?你認(rèn)為課文描寫(xiě)了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨,奧,還有紡織娘,誰(shuí)還有補(bǔ)充?還有吃晚飯。)

          (過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容,你們真了不起!聽(tīng)讀了全篇課文,鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?

          (談得好,老師非常佩服你,你說(shuō)出了自己的感受,你的看法很獨(dú)特。)

          四、品讀課文。3分鐘

          (過(guò)渡語(yǔ))是啊,這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們?cè)賮?lái)讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為最美的語(yǔ)句,在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,然后美美地讀一讀,邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面。

          五、交流

          誰(shuí)先來(lái)談美的語(yǔ)句?(出示句子。)

          你有什么感受?誰(shuí)還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?

          1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘

          (過(guò)渡語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)出的美的語(yǔ)句?(出示句子。)大家請(qǐng)看屏幕,

          (1)裝飾是什么意思?

          (2)別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么?

          (3)為什么說(shuō)是別有風(fēng)趣的裝飾呢?

          同學(xué)們說(shuō)得太好了,我們放松一下,閉上眼睛聽(tīng)老師讀句子,邊讀邊想象畫(huà)面,你想到什么?你的想象力太豐富了,再聽(tīng):——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,用你的朗讀,讀出鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)來(lái)。(自由練讀)誰(shuí)想讀?(真好,聲音好聽(tīng),又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見(jiàn),從他的讀中,可以看出他喜歡這一段。)誰(shuí)還愿意讀?你讀得太好了,一個(gè)比一個(gè)好!誰(shuí)能超過(guò)他?讀得太棒了,我都不敢讀了,誰(shuí)還敢讀?(你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)都放在臉上,真好)現(xiàn)在讓我們都把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)放在臉上,讀!

          2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過(guò)渡語(yǔ))從大家的表情和聲音中,老師真真切切感受到了美?誰(shuí)感受到的美和他們不一樣?

          學(xué)生讀句子,老師出示句子。

          就是這句話(huà),老師給大家讀一遍,看同學(xué)們能聽(tīng)出些什么?(很多,成群,很多很快)大家讀這段話(huà),要讓人聽(tīng)出竹筍很多很快地長(zhǎng)出來(lái)。

          還是這句話(huà),我再讀讀,你還聽(tīng)出了什么?

          (鮮嫩、探出頭來(lái))你想到什么?再讀一遍,要讀出雨后春筍,爭(zhēng)先恐后探出頭來(lái)生機(jī)勃勃的景象。

          還有同學(xué)想讀嗎?其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀,只要讀出自己的理解就行,誰(shuí)來(lái)試一試?

          誰(shuí)讀?讀出自己內(nèi)心的感受?

          好,就帶著自己的想法再讀讀這句話(huà)。

          3、晚景圖6分鐘

          (過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美,鄉(xiāng)下的美景也是各有特色,誰(shuí)愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流。

          學(xué)生讀句子,老師出示句子。

          讀了以后,你有什么感受?誰(shuí)還想談?你談得太好了,你能讀一讀嗎? 我覺(jué)得你讀得太快了,能不能再慢一點(diǎn),讓大家在頭腦中有想象的時(shí)間?大家都來(lái)讀一讀,你再來(lái)讀一讀,不錯(cuò),慢多了,為什么把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀?如果讓你畫(huà)這幅畫(huà),你會(huì)畫(huà)什么?對(duì),把要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀,也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀?你讀的時(shí)候想到了什么?啊呀,太美了,我聽(tīng)他們這么讀,我心里也癢癢的,我也想讀一讀,行嗎?大家給我鼓勵(lì)的掌聲我太高興了!誰(shuí)再讀,這個(gè)機(jī)會(huì)給誰(shuí)?誰(shuí)還想試試?

          (小結(jié))你們看,在農(nóng)村夕陽(yáng)紅霞微風(fēng)鳥(niǎo)兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫(huà),從同學(xué)們積極的發(fā)言,熱烈的掌聲中,老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級(jí),我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì),和諧是美的最高境界!(板書(shū):和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂(lè)再來(lái)美美地朗讀這句話(huà)。

          《鄉(xiāng)下人家》教案 篇14

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字(檐 飾冠搗諧),會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字(棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠辛)。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落:1—3節(jié)或4—7節(jié),由學(xué)生自由選擇)

          3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

          4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

          【課前準(zhǔn)備】

          借助網(wǎng)絡(luò)資源,收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,并制作成課件。

          【課時(shí)安排】2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)題

          1、指名背誦(齊誦)古詩(shī):《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》

          師:同學(xué)們,剛才我們誦讀的這兩首古詩(shī),都是描寫(xiě)“鄉(xiāng)下人家”生活的情景。《游山西村》,生動(dòng)描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,刻畫(huà)農(nóng)民淳樸、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫(xiě)了江南初夏時(shí)的景象。今天,我們就和作者陳醉云一起,走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!

          出示課件,板書(shū)課題:

          21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

          二、初讀課文,整體感知

          1、配樂(lè)朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片。

          (瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲(chóng)鳴圖)

          要求:學(xué)生一邊聽(tīng)朗讀,一邊做記號(hào),并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面……

          2、疏通字詞,掃清學(xué)習(xí)障礙。

         、耪n件出示新詞,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

          棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜

          正音:

         、俳Y(jié)(jiē)出了青、紅的瓜。

          ②門(mén)前的場(chǎng)(chǎng)地上。

         、垡蝗壶喿釉(zhā)進(jìn)水里。

          正字:“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊。“巢”字上半部分為三個(gè)撇點(diǎn)。

         、浦该喿x課文;學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落。

          3、師:同學(xué)們,我們都是農(nóng)村的孩子,如果你是一個(gè)生活的有心人的話(huà),你定會(huì)感到,鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫(xiě)的一幅幅畫(huà)面,仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——

          (齊讀)課文最后一節(jié):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

          師:那么,課文中描繪了哪些“獨(dú)特、迷有的風(fēng)景”?請(qǐng)同學(xué)在認(rèn)真朗讀的基礎(chǔ)上,以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流自己學(xué)習(xí)的體會(huì)。

          三、自讀品味,合作交流

          1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論:

         、僬n文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?你最感興趣的是什么?

         、跒槭裁凑f(shuō)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?

          2、教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

          四、課堂作業(yè),鞏固新知

          1、給下列帶點(diǎn)的字注音。

         、偬偕辖Y(jié)( )瓜 張燈結(jié)( )彩

         、趫(chǎng)( )地 打場(chǎng)( )

         、墼( )入水中 掙扎()

         、苌( )步 散()漫

          2、比較字形,組詞。

          棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )

          繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )

          3、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》(閱讀鏈接P104)

          第二課時(shí)

          一、回顧課文,復(fù)習(xí)檢查

          1、聽(tīng)寫(xiě)新詞(互評(píng)互改)

          棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜

          2、指名輪讀課文

          二、情感品讀,賞析畫(huà)面

          1、師:同學(xué)們,在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認(rèn)真,很有感情!你們是否是這樣一種感覺(jué),讀著讀著,眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫(huà)?

          2、生:是——

          3、那么,能否把你最感興趣的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

          生:老師,我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個(gè)個(gè)青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)!

          生2、其實(shí),我也有同感,每當(dāng)讀這段文字的時(shí)候,我就想起了自家的小院,每到夏天的時(shí)候,什么豆角啦,絲瓜啦,它們的藤蔓都沿著樹(shù)爬上去,藤子上掛滿(mǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)、青青的果實(shí),非常愛(ài)看。

          師:看來(lái)你還會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想,真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣,一邊讀,一邊展開(kāi)想象!

          4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。

          5、品讀“青、紅的`瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。”

          點(diǎn)撥:對(duì)比描寫(xiě)的方式使人感到別致生動(dòng)、親切可愛(ài)。

          6、課文中還描寫(xiě)了哪些畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)交流吧!

          生:老師,在讀第2自然段的時(shí)候,農(nóng)家的門(mén)前一年四季百花爭(zhēng)艷;屋后翠竹青青。

          生:讀第2自然段時(shí),給我留印象最深的是這段話(huà):“還有有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)!

          生:我也有相同的感覺(jué)。我覺(jué)得這里的一個(gè)“探”字用非常好!

          7、出示課件,品賞“鮮花翠竹圖”

          ⑴指名朗讀“鮮花輪綻”部分(第一句)

          “時(shí)令”,是季節(jié)的意思!八鼈円乐鴷r(shí)令,順序開(kāi)放。”說(shuō)明了什么?(一年四季鮮花盛開(kāi),百花爭(zhēng)艷。)

         、魄楦欣首x“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)

          師:前面有些同學(xué)說(shuō),在描寫(xiě)竹筍的時(shí)候,一個(gè)“探”字用得特別好,那么它到底好在哪里呢?

          生:“探”在字典的解釋為,頭和上體伸出。我覺(jué)得這個(gè)“探”寫(xiě)出了嫩筍出土?xí)r活潑可愛(ài)的樣子。

          生:我認(rèn)為一個(gè)“探”字,把竹筍擬人化了。

          師:你們的理解真的不錯(cuò)!

          點(diǎn)撥:春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快,這句話(huà)形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面,尤其是一個(gè)“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春天的勃勃生機(jī)。

          8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”

         、賻煟涸谒哪昙(jí)上冊(cè),我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)老舍筆下的《母雞》,作家筆下母雞是那么“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦”。

         、谏菏茄剑菊n中所描寫(xiě)的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食,正是體現(xiàn)了它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)的品質(zhì)。

          生:我更欣賞的還有這只大公雞了,你看它聳著尾巴,“在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,好不威風(fēng)!

          點(diǎn)撥:“從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去!

          “聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去!眱叭灰晃粚④娫陂啽,半志昂揚(yáng),又如同一個(gè)盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。

         、蹘煟耗鸽u帶著它的孩子們覓食,大公雞在一邊保護(hù)著它們。多么生動(dòng)形象的畫(huà)面!那么作者又是怎樣描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?

         、芷焚p群鴨戲水覓食。

          一群鴨子游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣,它們也從不吃驚。

          師:同學(xué)們,剛才的深情朗讀,在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫(huà):屋前瓜果爬滿(mǎn)架,門(mén)前盛開(kāi)美麗花,屋后翠竹投濃陰,滿(mǎn)院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨(dú)特的鄉(xiāng)村呀!那么,你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請(qǐng)大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。

          9、品賞夕陽(yáng)下的農(nóng)空晚餐。出示課件

          ⑴指名有感情的朗讀第5自然段。

         、茙煟禾爝叺募t霞,向晚的微風(fēng),歸巢的鳥(niǎo)兒……好一幅美麗的田園風(fēng)景畫(huà)。夏天的傍晚,鄉(xiāng)下的人們?cè)诙及炎酪伟岬介T(mén)前,在這如詩(shī)如畫(huà)的情景中吃晚餐,這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!

         、焉1:讀了這段話(huà),我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時(shí)晚餐的情景來(lái)。在吃晚餐的時(shí)候,我們小孩子可端著碗走東家串西家,看見(jiàn)誰(shuí)家有好吃的菜就夾上一筷子,主人也好,我們小孩子也好,總是笑呵呵的。

          生2:最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后,捕捉瑩火蟲(chóng),做游戲……那情景真的好不快活……

         、仁茄剑@就是鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!你們聽(tīng)——紡織娘叫了起來(lái),那歌聲真好聽(tīng),勞累了一天的人們,就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……

          (課件:紡織娘)

          三、重點(diǎn)研讀,體味情感

          1、學(xué)習(xí)最后一自然段,明確課文主旨。

          ⑴齊讀最后一自然段。

         、坪献鹘涣鳎骸蔼(dú)特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話(huà)的?它在課文中起什么作用?

         、屈c(diǎn)撥:這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用,集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。

          2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。

          四、延伸拓展,升華情感

          1、閱讀《在天晴了的時(shí)候》。想一想,議一議:試著畫(huà)出作者寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,自己有哪些感受。

          2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”(見(jiàn)教材P103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)

          附:板書(shū)設(shè)計(jì)

          21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

          屋前搭滿(mǎn)瓜架(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

          門(mén)前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時(shí)令開(kāi)放)

          屋后翠竹挺拔(綠的葉,青的竿,鮮嫩的筍)

          雞群到處覓食(母雞率小雞覓食,雄雞高傲威風(fēng))

          河中群鴨戲水(即使……也……)

          傍晚夕陽(yáng)晚餐(高談闊論、自然和諧)

          秋夜紡織娘唱(織,織,織……甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng))

          獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

          《鄉(xiāng)下人家》教案 篇15

          一、課程標(biāo)題:

          《鄉(xiāng)下人家》

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能: 學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字詞,

          2、過(guò)程與方法:了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

          3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn),積累優(yōu)美的語(yǔ)言,感受田園詩(shī)情,產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          1.教學(xué)重點(diǎn):隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

          2.教學(xué)難點(diǎn):了解課文的敘述順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體、教學(xué)課件

          五、教學(xué)方法:

          講授法、談話(huà)法、小組討論法

          六、教學(xué)過(guò)程:

          1、音樂(lè)播放,導(dǎo)入新課

          【多媒體播放音樂(lè)】《走在鄉(xiāng)間的小路上》,學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏拍掌。聽(tīng)過(guò)這首歌吧,這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》,今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路,哼著鄉(xiāng)間小曲,嗅著鄉(xiāng)間花香,開(kāi)始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!【板書(shū)課題】

          2、初讀課文,整體感知

          1)、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自由輕聲讀課文,長(zhǎng)句子和生字一定要多讀幾遍,把課文讀通順。另外,讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象畫(huà)面。開(kāi)始吧!(生讀課文)

          2)、孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?

          (快活 美好 詩(shī)情畫(huà)意 獨(dú)特 迷人 別有風(fēng)趣)

          3)、作者的感受怎樣你能找到么?一起讀讀這些句子吧。(生讀)

          3、品讀語(yǔ)言 感受美景

          1、那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。(先組內(nèi)交流)

          【多媒體出示:閱讀1~6自然段。建議:

         、倌x,想象你看到了那幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。

          ②自由輕聲讀,想象你最感興趣的那一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。】

          全班交流(每組出一位同學(xué)談?wù)?請(qǐng)一同學(xué)讀自己勾畫(huà)的句子,并談?wù)勏矚g的原因。

          師:這些景物有何特點(diǎn),“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的'裝飾?

          師:請(qǐng)大家看圖,【多媒體出示瓜架】

          師:談?wù)勀憧吹搅耸裁?(顏色豐富 數(shù)量多 種類(lèi)多形狀不一 )

          高樓大廈門(mén)前蹲著的石獅子,豎著的大旗也很可愛(ài),今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前,你感覺(jué)怎樣?(不協(xié)調(diào))正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾,我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人,我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧!(生齊讀)

          學(xué)生:“探”字寫(xiě)出了春筍快速生長(zhǎng)的樣子。

          用了擬人手法。我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃”。

          那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前,我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。(生齊讀)生三讀“從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步的走來(lái)走去!边有喜歡這處風(fēng)景的嗎?我們一起讀吧。

          其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢!想看看嗎?

          【多媒體展示:配合樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片:金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開(kāi)放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】

          我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景色,想象鄉(xiāng)下的冬季又會(huì)為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢?(組內(nèi)相互交流)

          小結(jié):鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠,我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

          4、延伸拓展、提升能力

          【多媒體出示】課后小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,請(qǐng)大家有感情的朗讀,有興趣的同學(xué)可以背下來(lái)。

          5、小結(jié):鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠,我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

          6、作業(yè)布置

          小練筆:不知不覺(jué)中天色已晚,我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時(shí)此刻,相信你們一定有很多話(huà)想說(shuō),打開(kāi)本子,把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫(xiě)下來(lái)。

          七、板書(shū)

          八、教學(xué)反思:

          《鄉(xiāng)下人家》教案 篇16

          【教材分析】

          《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運(yùn)用擬人化的手法,抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場(chǎng)景,呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。本文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美,字里行間充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意,飽含著作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)與贊美。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷,帶給他們美好的情感體驗(yàn),更有助于學(xué)生通過(guò)朗讀積累語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言。

          【學(xué)情分析】

          小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過(guò)程,但此年齡階段心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場(chǎng)面,他們司空見(jiàn)慣,覺(jué)得平凡無(wú)奇,可能不能深入體味文中的意境。因此,在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解,在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥和提升,使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語(yǔ)。

          2、正確、有感情地朗讀課文,理解語(yǔ)言,摘錄積累好詞佳句,感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

          3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          教師:多媒體課件。學(xué)生:讀熟課文,回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

          【教學(xué)時(shí)間】

          一課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          (一)、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

          齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,大家應(yīng)該并不陌生,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下,你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒(méi)有吸引你的地方呢?(學(xué)生自由談)今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢?一起讀課題。

          二、檢查預(yù)習(xí)情況

          1、認(rèn)讀詞語(yǔ):裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時(shí)令、向晚

          2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)率

          三、初讀課文,整體感知

          1、自己放聲朗讀課文,找找文中描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?

          2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū)。

          3、用文中的一句話(huà)來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)。理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義。

          4、師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。像這樣的句子,我們稱(chēng)它為——中心句,即全篇文章都圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)。

          讓我們跟著作者的腳步走進(jìn)文本,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧!

          二、精讀課文,重點(diǎn)探究

          過(guò)渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪?讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫(huà)。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

          1、指名讀,你從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人?

          第一句。

          裝飾(出示)讀句子,瓜多,色彩明麗,體會(huì)色彩美?

          分析對(duì)比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺(jué)?

          這句話(huà),作者通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法,這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得生動(dòng)、親切可愛(ài)、質(zhì)樸自然。

          小結(jié):既有生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)美,又有賞心悅目的靜態(tài)美,富有生活氣息。

          齊讀句子,邊想象畫(huà)面。

          (二)自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流。

          找出你最喜歡的一處風(fēng)景,美美地讀一讀,想想從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人?畫(huà)下來(lái),簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感受選擇畫(huà)面,小組分工。

          有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

         。1)“時(shí)令”是什么意思?那“依著時(shí)令”就是

          1、這里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來(lái)形容,你能找出來(lái)嗎?它們是什么關(guān)系?作者為什么說(shuō)既樸素又華麗呢?

          小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的`,卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗,看看這“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么?這農(nóng)家小院真是迷人,一起來(lái)讀這句話(huà)。

          2、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

          探”,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

          雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

          儼然一位閱兵的將軍,斗志昂揚(yáng),又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。運(yùn)用擬人的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面。

          若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前,天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

          “天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的?如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺(jué)?和你平時(shí)在家吃飯的感覺(jué)一樣嗎?

          小結(jié):嘴里嚼著美食,鮮花陪伴,蟲(chóng)鳴悅耳,還這樣天高地闊地吃飯,能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎?(齊讀)

          2、第六自然段:(出示圖畫(huà))

          秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái)。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”(注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用)

          那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些累了一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

          小結(jié):本文向我們展示了樸實(shí)、自然、和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,思考:這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景大多出自誰(shuí)之手呢?

          歸納:贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的生活家園的美好品質(zhì)。

          三、揣摩寫(xiě)作順序和寫(xiě)作方法

          1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

          明確順序:時(shí)間順序和空間順序交叉運(yùn)用。

          2、作者把景物寫(xiě)的生動(dòng),洋溢著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情,得益于一種修辭手法——擬人(三次)

          練筆:鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢?想象一下,寫(xiě)幾句話(huà),用上擬人的修辭方法。

          四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,談?wù)効凑掌母惺。做生活的有心人,善于觀察、善于體會(huì)。

          五、布置作業(yè)

          1、背誦喜歡的段落

          2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》

          《鄉(xiāng)下人家》教案 篇17

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

          2.想象畫(huà)面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

          3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          隨著文章的敘述在頭腦中想象畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。

          課前活動(dòng):資料展示、相互交流

          教學(xué)過(guò)程:

          一、回顧課文、明確主旨

          1.談話(huà)引入、暢談感受。

          2.回顧課文,交流場(chǎng)景。

         。ㄎ萸按罟霞、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠)

          二、板書(shū)課題、明確目標(biāo)

          三、讀中感悟、讀中生情

          (一)、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法

          畫(huà)面一

          屋前搭瓜架

          1.

          指名讀第一自然段,想象畫(huà)面。

          2.

          匯報(bào)畫(huà)景

          3.

          找出喜歡的詞句,理解、感悟。

          (體會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛(ài))

          4.

          了解對(duì)比的修辭手法。

          5.

          品讀,體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)。

          6.

          總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

         。ㄏ茸宰x、想象畫(huà)面----找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)

          (二)小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫(huà)面

         。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果

          畫(huà)面二

          門(mén)前鮮花開(kāi)

          屋后春筍冒

          1.小組匯報(bào)

          朗讀;想象畫(huà)面

          2.讀感悟深的'句子,理解品味。

          理解依著時(shí)令,順序開(kāi)放、

          樸素中帶著幾分華麗。

          3.感情朗讀

          4.運(yùn)用方法,匯報(bào)交流

          院中雞覓食、河中鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠

          (四)悟情

          四、配樂(lè)讀文、積累語(yǔ)言

          五、參照目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)

          六、作業(yè)超市:

          1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫(huà)面,寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)鄉(xiāng)下人家的冬天。

          2.抄一抄課文中寫(xiě)的形象、生動(dòng)的詞句,并把他們積累下來(lái)。

          3.讀一讀閱讀鏈接

          《天晴了的時(shí)候》,劃出作者描寫(xiě)的景物。

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