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新部編版三年級(jí)下語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：勸告》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的新部編版三年級(jí)下語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：勸告》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新部編版三年級(jí)下語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：勸告》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 1
【教材分析】
“口語(yǔ)交際”是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。在《語(yǔ)文新課標(biāo)》中就明確指出:“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！备鶕�(jù)新課標(biāo)的精神，在本次教學(xué)活動(dòng)中，本人選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題“勸說(shuō)”，采用靈活多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)際交流、辯論中鍛煉口語(yǔ)交際能力�！秳裾f(shuō)》是本單元的口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn)，運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、積累，對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，從而更好地和別人進(jìn)行溝通。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力,體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。
2.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞�，嘗試勸告別人，多從別人的角度思考。
3.注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和說(shuō)話的技巧，勸告時(shí)能以理服人、以情動(dòng)人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能得體地勸告他人。
【教學(xué)策略】
1.雙向交際策略
本次交際主題是“勸告”，內(nèi)容源于學(xué)生生活，學(xué)生有交際需求。教學(xué)時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生以理服人、以情動(dòng)人的能力。
2.真實(shí)情境策略
本文提供了三個(gè)交際場(chǎng)景，貼近生活，易于學(xué)生實(shí)踐。在情景模擬練習(xí)中，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)其他不文明的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)角色換位表演環(huán)節(jié)，更有利于豐富學(xué)生的體驗(yàn)，從而提高勸說(shuō)的能力。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題
1.播放課件，自由談話。
�。�1）課件出示亂丟紙屑、擠公交、樓梯上追趕等不文明行為的圖片。
（2）師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎？看到這樣的場(chǎng)景，你一定有話想說(shuō)，你想說(shuō)什么？（學(xué)生交流）
2.引入新課，板書(shū)課文題目。
師：剛剛大家都想嘗試用講道理的方式來(lái)阻止這些行為，這就叫“勸告”。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何當(dāng)一位稱(chēng)職的文明使者，文明地勸告別人，同時(shí)讓別人心服口服。（板書(shū)：勸告）
【設(shè)計(jì)意圖】由生活中常見(jiàn)的事例引入，貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)。理解“勸告”，讓學(xué)生有興趣地投入到口語(yǔ)交際活動(dòng)中。
板塊二
討論勸說(shuō)，換位思考
1.課件出示課本事例。（有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑）
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：小朋友樂(lè)此不疲地從樓梯扶手上往下滑，他這樣做對(duì)嗎？如果你在他旁邊，會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么、做點(diǎn)什么？
3.學(xué)生簡(jiǎn)要表達(dá)自己的看法。
4.對(duì)照朗讀，課件出示三種不同的勸說(shuō)話語(yǔ)。
課件出示
你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
師：這種行為實(shí)在太危險(xiǎn)了，三位高年級(jí)的同學(xué)都對(duì)他進(jìn)行了勸說(shuō)。
5.小組分角色演示故事，試著換位思考。（組內(nèi)同學(xué)輪流扮演故事中的四個(gè)不同角色）
6.交流感受。
師：組內(nèi)派代表說(shuō)說(shuō)故事中的小朋友聽(tīng)完這三種勸告，分別會(huì)有怎樣的感受？
預(yù)設(shè)1：不喜歡前兩位同學(xué)說(shuō)話的語(yǔ)氣，太嚴(yán)厲了。第二位同學(xué)完全是指責(zé)的語(yǔ)氣，讓人聽(tīng)了很不舒服。
預(yù)設(shè)2：第三位同學(xué)的語(yǔ)氣比較委婉，容易讓人接受。
預(yù)設(shè)3：我喜歡第三位同學(xué)的勸告，因?yàn)槲夷軓乃脑捳Z(yǔ)里感受到對(duì)我的關(guān)心，而不是責(zé)備。
7.全班總結(jié)。
�。�1）師：所以，故事中的.小朋友更容易接受哪位同學(xué)的勸告？我們一起看看小朋友都是怎么回答的吧！
課件出示
我知道怎么做，不用你管！
你是誰(shuí)��？憑什么管我！
謝謝你，我知道了，我不會(huì)再這樣玩了。
（2）學(xué)生交流。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：選擇恰當(dāng)?shù)姆绞�，換位思考。
�。�3）教師總結(jié)：勸說(shuō)別人真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，從剛剛的討論中，我們知道要?jiǎng)裾f(shuō)成功，需要注意以下兩點(diǎn)：
課件出示
注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要用責(zé)備的口吻。
多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
�。�4）齊讀課件中的要點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】在角色扮演中，學(xué)會(huì)換位思考；親身感受被不同語(yǔ)言勸說(shuō)，并比較其效果；在勸說(shuō)別人的同時(shí)，讓自己也能受到良好的啟迪和教育。
板塊三
模擬情境，體悟感知
1.積累名言。
�。�1）師：古人特別重視學(xué)習(xí)，所以出現(xiàn)了很多勸人趁年少趕緊學(xué)習(xí)的勵(lì)志名句。
�。�2）課件出示含有勸告意味的古詩(shī)文句子。
課件出示
少壯不努力，老大徒傷悲。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
�。�3）師：你還知道哪些有勸告意味的名言？可以是勸人要友好相處的，也可以是勸人要誠(chéng)實(shí)守信的，還可以是勸人要有寬廣胸懷的。
2.互動(dòng)交流，合作練習(xí)。
�。�1）引導(dǎo)語(yǔ)：古人的勸告，有的是說(shuō)給自己的親人，有的是說(shuō)給自己的同學(xué)，還有的則是說(shuō)給陌生人的，但一般都是以長(zhǎng)者或智者的身份進(jìn)行勸說(shuō)。當(dāng)自己的親人長(zhǎng)輩有做得不當(dāng)?shù)牡胤剑阍撛趺磩窀�？�?dāng)遇到陌生人不遵守社會(huì)規(guī)則，你會(huì)勸告嗎？你會(huì)怎么說(shuō)呢？
�。�2）同桌合作，選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行操練。（課件出示提前找好的有關(guān)不文明行為的視頻）
課件出示
情境一：兒子和爸爸媽媽一起去商場(chǎng)，爸爸隨手將擦過(guò)嘴的衛(wèi)生紙丟在路上，頭也不回地往前走，兒子一直回頭望著那張紙……
情境二：在紅綠燈路口，身旁的一位騎電動(dòng)車(chē)的阿姨見(jiàn)路口通過(guò)的車(chē)輛不多，闖紅燈沖到馬路對(duì)面。剛好有一輛汽車(chē)駛過(guò)，司機(jī)一下子急剎車(chē)停在路中間。
3.全班交流，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
（1）選兩組學(xué)生分別表演以上兩種情境。
（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�3）教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他的勸告成功嗎？想給他提什么建議？
�。�4）根據(jù)反饋再次表演。
師：請(qǐng)這兩組小演員再來(lái)演一次，好嗎?
�。�5）教師總結(jié)：對(duì)長(zhǎng)輩進(jìn)行勸說(shuō)時(shí)，要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和說(shuō)話的場(chǎng)合。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧古詩(shī)文中有勸告意味的詩(shī)句，讓學(xué)生在潛移默化中接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，形成一種難能可貴的責(zé)任感和使命感。學(xué)生選擇情境進(jìn)行操練，將勸告要點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)踐中。學(xué)生的互評(píng)，是站在更宏觀的角度互相修正，同時(shí)也提升了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。
板塊四
反思過(guò)程，總結(jié)要點(diǎn)
1.聚焦結(jié)果，調(diào)整態(tài)度。
師：如果勸告沒(méi)被采納，你會(huì)怎么辦？
2.學(xué)生思考，與同桌討論。
3.學(xué)生自由回答。
師總結(jié)：要注意調(diào)整自己的心態(tài)，不必強(qiáng)求。
4.課件出示注意事項(xiàng)。
課件出示
選擇最容易成功的勸說(shuō)方式。
勸告的場(chǎng)合要適宜，勸告時(shí)可以給出建議。
注意觀察對(duì)方的表情和反應(yīng)，懂得保護(hù)自己。
5.聯(lián)系實(shí)際，拓展勸告。
�。�1）課件出示三幅情景圖。
課件出示
�。�2）師：這樣做好嗎？你會(huì)怎樣勸告？
�。�3）同桌任選其一，用上學(xué)到的勸告技巧，合作完成“勸告”。
�。�4）學(xué)生自由展示。
�。�5）其他小觀眾們打分，進(jìn)行評(píng)比。
6.總結(jié)回顧，鼓勵(lì)運(yùn)用。
師：勸告他人，傳播文明，要掌握一定的技巧，也要懂得保護(hù)自己。
【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注勸告的結(jié)果，是引導(dǎo)學(xué)生在傳遞正能量的同時(shí)，懂得應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)和挫折。學(xué)會(huì)保護(hù)自己，也學(xué)會(huì)平衡自己社會(huì)交往的心態(tài)。
【布置作業(yè)】
選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)“勸告”，和伙伴合作練一練。
①看到小伙伴在河上窄橋追逐打鬧。
②看到家長(zhǎng)在室內(nèi)抽煙。
【教學(xué)反思】
口語(yǔ)交際“勸告”，包含有情境引入、貼士提醒及任務(wù)延伸等內(nèi)容，意在將口語(yǔ)交際活動(dòng)與學(xué)生生活相聯(lián)系。對(duì)于此課，我進(jìn)行了以下嘗試：
1.以解決問(wèn)題為導(dǎo)向。
口語(yǔ)交際要讓大部分的同學(xué)有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)，并有話可說(shuō)。上課伊始，我將學(xué)生日常校園活動(dòng)中的不文明情境一一呈現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們都能暢所欲言。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“勸告”的社交技巧時(shí)，我讓學(xué)生互相評(píng)點(diǎn)勸告要點(diǎn)的運(yùn)用是否恰當(dāng)，既鍛煉了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，也提高了他們的自我認(rèn)知能力。
2.用“課本教”而不是“教課本”。
書(shū)本設(shè)計(jì)的話題情境比較貼近學(xué)生生活，但內(nèi)容有限。從對(duì)方角度出發(fā)進(jìn)行勸告并不是多管閑事，而是古來(lái)已有的優(yōu)秀品質(zhì)，是責(zé)任感的外在表現(xiàn)。所以，我在“模擬情境，體悟感知”這一板塊的教學(xué)中，出示了有勸告意味的古詩(shī)文。課程設(shè)計(jì)中，我將勸告者分為親人、同學(xué)、陌生人，涵蓋家庭、學(xué)校和社會(huì)，形成一張社交網(wǎng)。在本課結(jié)束時(shí)，借助對(duì)“勸告不成功，怎么辦”的思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)于自我人身安全的思考，同時(shí)提高其抗挫能力，而健康的社交心理，正是人際交往中必不可少的品質(zhì)。教學(xué)中，很多地方可以通過(guò)朗讀想象畫(huà)面，來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)涵。因此，要讓學(xué)生充分地讀，如自讀、分組讀、男女生讀、對(duì)話讀等。不僅要讓學(xué)生讀出感受，讀出情感體驗(yàn)，讀出八兒的心理變化過(guò)程，還要讀出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
新部編版三年級(jí)下語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：勸告》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生明白在什么情況下需要?jiǎng)窀�，掌握勸告的技巧和方法�?/p>
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、友善待人的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行有效的勸告。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用勸告技巧。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
通過(guò)講述一個(gè)需要?jiǎng)窀娴男」适拢饘W(xué)生的興趣，引出課題。
明確勸告的概念和重要性
讓學(xué)生明白什么是勸告，以及為什么要學(xué)會(huì)勸告。
學(xué)習(xí)勸告的方法和技巧
�。�1）說(shuō)話要有禮貌。
�。�2）要把理由說(shuō)清楚。
（3）要注意態(tài)度誠(chéng)懇。
情境創(chuàng)設(shè)與角色扮演
設(shè)置一些生活中的情境，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)勸告。
展示與評(píng)價(jià)
各小組展示角色扮演的結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
總結(jié)與拓展
總結(jié)勸告的.方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)，關(guān)心他人。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生對(duì)勸告的方法和技巧有了一定的認(rèn)識(shí)和掌握，在情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演中也表現(xiàn)出了較高的參與度和積極性。然而，在實(shí)際教學(xué)中，可能部分學(xué)生在運(yùn)用勸告技巧時(shí)還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，積累更多的勸告經(jīng)驗(yàn)，提高口語(yǔ)交際能力。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生明白在什么情況下需要?jiǎng)窀�，掌握勸告的技巧和方法�?/p>
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、友善待人的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握勸告的技巧和方法，能進(jìn)行有效的勸告。
難點(diǎn)：在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用勸告技巧，做到真誠(chéng)、恰當(dāng)。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
通過(guò)講述一個(gè)需要?jiǎng)窀娴男」适�，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入課題。
明確勸告的概念和重要性
讓學(xué)生明白什么是勸告，以及勸告在生活中的作用。
學(xué)習(xí)勸告的'技巧和方法
�。�1）說(shuō)話要有禮貌。
�。�2）語(yǔ)氣要溫和。
（3）要把道理講清楚。
（4）可以舉例子。
情境創(chuàng)設(shè)與角色扮演
設(shè)置一些生活情境，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)勸告。
交流與分享
各小組展示表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。
總結(jié)與拓展
總結(jié)勸告的方法和要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多運(yùn)用勸告，關(guān)心他人。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生對(duì)勸告的概念和方法有了一定的了解，并通過(guò)角色扮演等活動(dòng)初步掌握了勸告的技巧。但在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)還不夠自信和流暢，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，在情境創(chuàng)設(shè)方面，可以更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生更有代入感，提高教學(xué)效果。
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