冰心《觀舞記》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的冰心《觀舞記》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、積累字詞,以課本“讀一讀,寫一寫”中的為主。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。
【過程與方法】
1、自主、合作、探究
2、品讀感悟法
【情感態(tài)度和價(jià)值觀】
初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,掌握“讀一讀,寫一寫”中的字詞。
2、師生上網(wǎng)搜集資料,制作多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】
初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期,但他們的鑒賞能力還是很有限的,教師的引導(dǎo)很有必要。因此我在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),課堂中利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境,以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語言為“切入口”,逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語言特色,感悟作品的思想內(nèi)涵,從而提高自己的審美素養(yǎng)和審美能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生多想、多說、多做,以學(xué)生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實(shí)踐貫穿課堂始終。對(duì)學(xué)生多給予肯定,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,對(duì)學(xué)好語文更有信心。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,以舞導(dǎo)入
(利用多媒體播放一段印度舞蹈)
1、請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈,然后說說你們的感受。(引導(dǎo)觀察舞蹈演員的動(dòng)作、服裝等方面)
(學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)鼓勵(lì)。)
生:這種舞蹈的動(dòng)作十分優(yōu)美、歡快,活力四射。
生:演員的動(dòng)作整齊,十分和諧。
生:手臂非常靈活。時(shí)而優(yōu)柔婉轉(zhuǎn),表現(xiàn)出一種柔和;時(shí)而剛勁有力,表現(xiàn)出一種生機(jī)。
生:身上的服飾很華麗,穿在身上顯得無比動(dòng)人。
2、過渡:同學(xué)們講得都很好。但是如果我們沒有看過這段舞蹈而單憑同學(xué)們的描述,我們還是很難相象出印度舞究竟是什么樣的,我們的語言在這樣的舞蹈面前顯得有些空洞。但大家別急,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》,相信通過本文的學(xué)習(xí),大家會(huì)有許多收獲的。
(能否開個(gè)好頭,是一堂課成功與否的重要前提。有聲有色的畫面,能渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語的設(shè)疑,可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望:冰心會(huì)用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術(shù)呢?這樣學(xué)生就能以積極主動(dòng)的心態(tài)開始本課的學(xué)習(xí))
二、配樂朗讀,整體感知
1、學(xué)生輕聲自由讀課文,讀時(shí)以輕音樂陪襯。
2、朗讀后談初讀體會(huì),各抒己見,教師不要作硬性評(píng)定。
3、思考問題:此文是寫給誰的?作者為何要送給他們?(由此問引出:姐妹舞蹈之“美”。)
(學(xué)生對(duì)文本的感知是通過“讀”來完成的。本文語言質(zhì)樸、明朗而優(yōu)美蘊(yùn)含著深厚的感情,輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更容易讓學(xué)生入境,獲得豐富的真實(shí)感受。各抒己見讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我,激起主動(dòng)說話的欲望。音樂的陪襯熏陶,如催化劑一般,渲染營造出輕松愉悅的課堂氛圍。)
三、品讀課文,賞析揣摩
1、冰心的描繪,確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美,那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個(gè)字概括?(飛動(dòng)。)
2、這種美在文中哪些具體語段得到生動(dòng)的描繪?(16、17、18三個(gè)自然段。)
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀,然后指名一位朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生示范讀16自然段,接下來男女生分角色讀17、18自然段。初一學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,分角色朗讀能激發(fā)他們的參與意識(shí),培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語感。)
3、此時(shí)此刻,讓你對(duì)這三個(gè)自然段作一個(gè)選擇,你最喜歡哪一自然段?為什么?
生:我最喜歡文中16自然段!八盟拈L眉,妙目,手指,腰肢,用她髻上的花朵,腰間的褶裙,用她細(xì)碎的舞步,繁響的鈴聲,輕云般慢移,旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn),舞蹈出詩句里的離合悲歡!痹谶@句話中作者用簡潔的語言對(duì)卡拉瑪姐妹的外貌、衣飾進(jìn)行了細(xì)致的描寫。她的眉毛是修長的,眼睛非常有神、充滿靈性,加上漂亮的衣飾,非常吸引人。
生:我也喜歡文中16自然段。在這段話中,作者不僅對(duì)卡拉瑪姐妹的外貌、衣飾進(jìn)行了描寫,同時(shí)還細(xì)致刻畫了她的動(dòng)作,這才是舞蹈的靈魂。她優(yōu)美的動(dòng)作與鈴聲的完美配合,正如作者所說“舞蹈出詩句里的離合悲歡”。
生:我喜歡文中17自然段。因?yàn)樗鼘懗隽丝ɡ斀忝蒙袂榈亩嘧,舞姿的?yōu)美。如“顰蹙”“粲然”“嬌羞”“嗔視”,豐富的表情顯示出她們舞蹈技藝的精湛。同時(shí),在句式上采用排比句的形式,使語句讀起來很有韻味。
生:我喜歡18自然段。這一段也是一個(gè)排比句,這段話中的詞語用得非常生動(dòng)貼切。如“花開瓣顫”,“疾走驚躍”,“高視闊步”。它還用比喻表現(xiàn)了印度舞蹈的特點(diǎn),以及卡拉瑪姐妹高超的舞蹈技藝。
引導(dǎo):
⑴這段文章中哪個(gè)句子最能表現(xiàn)印度舞蹈的美?“我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)的神和人,就是草木禽獸:如蓮花的花開瓣顫,小鹿的疾走驚躍,孔雀的高視闊步,都能形容盡致,盡態(tài)極妍!最精彩的是“蛇舞”,頸的輕搖,肩的微顫:一陣一陣的柔韌的蠕動(dòng),從右手的指尖,一直傳到左手的指尖!”
、普(qǐng)一位同學(xué)配樂朗讀,其余同學(xué)閉上眼睛聽同學(xué)想像舞蹈情景。
、墙Y(jié)合畫面同學(xué)口頭描述想像的情景。
、三R讀第18段。
……
(扣住文中的重點(diǎn)語段,引導(dǎo)學(xué)生由感知美、感受美到鑒賞美表達(dá)美。在師生的互動(dòng)中,學(xué)生的情緒進(jìn)一步高漲,在思維的碰撞中,學(xué)生產(chǎn)生更多的心得,朗讀時(shí)感情就更充沛、真摯。整個(gè)過程始終將學(xué)生擺在主體地位,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),有得提升審判品味。)
4、自由朗讀課文,提出不能理解的地方,全班討論:
、派鷨枺 “卡拉瑪在舞蹈的狂歡中,她忘懷了觀眾也忘懷了自己”這不是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)嗎?
生答:因?yàn)楹玫奈璧覆粌H要?jiǎng)幼髅溃要心靈的完全投入,使自己也成為舞蹈的一部分,身心渾然一體,才能達(dá)到美的境界。
生答:卡拉瑪姐妹已經(jīng)在自己的舞蹈中陶醉了,她們太專注了,以至于忘懷了觀眾,但這決不是對(duì)觀眾的不尊重;相反,正因?yàn)樽鹬厮圆艑Wⅰ?/p>
⑵生問:“我們雖然不曉得故事的內(nèi)容,但是我們的情感,卻能隨著她的動(dòng)作,起了共鳴!”在作者觀看時(shí),既然看不懂,為什么會(huì)起共鳴?
生答:我們看不懂的是舞蹈背后的故事,但是卡拉瑪姐妹高超的舞技,讓人可以感受到一切悲歡離合,讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏,引起了大家的共鳴。
⑶生問:文中為什么有這么多“假如”?
生答:因?yàn)樽髡哒J(rèn)為自己僅為一名作家很渺小,她想嘗試所有的職業(yè)。世間的任何事物都是可以表現(xiàn)美的,作者想盡一切可能,來形容卡拉瑪姐妹舞蹈的優(yōu)美.
生答:因?yàn)樽髡哂X得卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了,但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好,她想從多方面來描繪舞蹈的美,說明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。
、壬鷨枺鹤髡邽槭裁粗幻鑼懣ɡ斀忝玫奈璧竸(dòng)作,為什么不描寫觀眾?
生答:因?yàn)樽髡咄耆豢ɡ斀忝玫奈璧肝,根本沒有注意到觀眾的反應(yīng)。從側(cè)面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。
、缮鷨枺何璧甘且环N娛樂,為什么這次舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的?
生答:卡拉瑪姐妹對(duì)于觀眾很尊重,所以舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。
生答:因?yàn)橛《任枋怯《鹊膫鹘y(tǒng)文化之一,表示著對(duì)印度古老文化的尊重,所以舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。(明確:這是一種宗教舞蹈。)
、噬鷨枺何倚闹械摹斑扪健敝傅氖鞘裁?
生答:作者想要用語言來形容,但她認(rèn)為太美了,想不出怎樣表達(dá),所以變成了“咿呀”。
生答:作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛之情。
、松鷨枺簽槭裁撮_頭作者說“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”,文中也說“我實(shí)在描寫不出”,文章作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動(dòng)形象,請(qǐng)問矛盾嗎?
生答: 不矛盾 ,因?yàn)樽髡哒J(rèn)為卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了,她認(rèn)為自己貧乏的語言不能表現(xiàn)出她的美,只能盡力,所以不矛盾。
生答:不矛盾,文章作者對(duì)于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動(dòng)形象,實(shí)指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實(shí)在描寫不出”實(shí)指心靈的舞蹈,真正的舞蹈。
、躺鷨枺旱19小節(jié)中說:“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈,使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”為什么看了她們的舞蹈會(huì)體會(huì)到她們的文化?印度文化有什么特點(diǎn)?
(這道題較難,教師要加以引導(dǎo)。)
首先,藝術(shù)上的交流,能增強(qiáng)世界各國各民族之間的相互了解和溝通,所以,“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈,使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”
其次,所有優(yōu)秀的藝術(shù)家,都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料,卡拉瑪姐妹也是一樣,“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶,沒有印度文化歷史的內(nèi)涵,卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。
(在課上,通過討論解決學(xué)生課前提出的問題,真正使課前、課堂、課后成為一個(gè)完整的整體。學(xué)生自己提出問題、討論問題、解決問題、付諸實(shí)踐,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,尊重了學(xué)生的主體地位。)
四、遷移拓展,課堂延伸
1、這篇文章的文字很優(yōu)美,值得我們一讀再讀。能否結(jié)合自己的感受或?qū)W習(xí)生活體驗(yàn),說說為什么冰心奶奶能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章,像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動(dòng)人心?
我個(gè)人認(rèn)為,冰心老人之所以能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章,首先可能是她從小就對(duì)文學(xué)懷有極大的興趣,觀察或?qū)懽鲿r(shí)能全身心地投入。
其次是她在文學(xué)以及其他方面堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí),從民族文化的土壤中吸取了許多寶貴的養(yǎng)料。
三是由于她的勤奮。從她十幾歲開始發(fā)表文章到她逝世,一直筆耕不輟,堅(jiān)持寫作近八十年。這些都是非常值得我們學(xué)習(xí)的。
2、如果說貝多芬的音樂是靈魂的聲響的話,那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請(qǐng)問同學(xué)們我們中國有這樣的舞蹈嗎?能否舉例?為什么她們的舞蹈也是心靈之舞?
(如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。明確:他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美,而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈,讓人感受到中國男兒強(qiáng)壯的體魄和力量,感受到中華男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。)
3、討論回答后,欣賞楊麗萍的舞蹈《雀之靈》。(做到隨學(xué)隨練,切實(shí)提高寫作水平)
請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆,學(xué)習(xí)冰心奶奶,用精致的形容詞、生動(dòng)形象的修辭手法,去描繪生活美,來表現(xiàn)自己所看見的和所想到的,哪怕是一個(gè)詞語、一個(gè)句子、一段文字都行。──誰先寫好,誰就優(yōu)先展示他的勞動(dòng)成果。
生:在柔和的燈光、柔美的'音樂包圍下,舞蹈大師楊莉萍在盡情地展示她那夢(mèng)幻般的舞姿。在我看來,她在舉手投足間,把孔雀的靈韻刻畫得淋漓盡致。她的每一個(gè)手勢(shì),每一個(gè)跳步,每一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)都出自于對(duì)生命的喜悅。比風(fēng)更輕,比夢(mèng)更美,比云更柔軟,比幻想更動(dòng)人。長裙之上,星點(diǎn)密布,衣衫動(dòng)處,飄飄欲仙。我仿佛有被攜去雀仙園之感,身體已不復(fù)存在,唯有靈魂浮游在縹緲的天空。
生:那柔美的旋律在耳邊輕盈地回蕩。一只柔美的孔雀在那兒旋轉(zhuǎn)著高雅的身軀。兩只手在那兒不斷擺動(dòng),如同一只展翅的海鷗,在那兒與一種力量搏斗,站起來了,手指在頭頂上靈巧地?cái)[動(dòng)著,舞者把柔韌的美帶給了我們,也把那顆信念的種子,吹進(jìn)了我的心中……婀娜的舞姿,柔美的臂膀,高傲的氣勢(shì),在我的眼前回蕩。
生:像一朵白云在人眼前緩緩飄過,高貴的氣質(zhì)讓人眼睛一亮,我們立刻就被舞蹈大師楊莉萍拉入了夢(mèng)幻般的舞蹈境界。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂瞬間響起,一只高貴的“孔雀”開始翩翩起舞!翱兹浮泵利惖淖藨B(tài),如一朵嬌嫩的蓓蕾,在陽光下綻放。一陣柔韌的蠕動(dòng),時(shí)而緩慢,時(shí)而輕快,靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜,如風(fēng)似水,修長的手指靈活的變換著。孔雀的美態(tài)被刻畫得淋漓盡致。你已無法轉(zhuǎn)開目光,一只美麗幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里。這就是美,自然,和諧,如微風(fēng)拂過你的面龐。
(教是為了不教,學(xué)就是為了會(huì)用。學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,有了感悟再來動(dòng)筆寫,就能真正讓知識(shí)成為自己思考的結(jié)晶。)
五、總結(jié)
這節(jié)課,我們從卡拉瑪姐妹到美麗的孔雀舞,心靈一次次受到美的洗禮。藝術(shù)的美,讓我們心馳神往;借助語言再現(xiàn)藝術(shù),更是讓我們得到語言和舞蹈的雙重享受。美的文章,讓我們沉浸于字里行間,流連于書香文字。讓我們?cè)俅位氐轿恼拢x擇你喜歡的段落朗讀,并背會(huì)它。
六、課后作業(yè)
1、修改課堂內(nèi)的這段描寫,并把它寫在綜合本上。
2、教后感:
朗讀有助于學(xué)生更直觀地領(lǐng)略到文章的音樂美。我們知道音樂是以其特有的節(jié)奏旋律來打動(dòng)人心,感染聽眾,從而顯示藝術(shù)魅力的。好的音樂,總給人余韻裊裊,繞梁三日的美感。好的文章也是如此。學(xué)生也只有通過恰當(dāng)?shù)乩首x,才能感受到文章的旋律美。
在《觀舞記》這篇散文中,冰心大量運(yùn)用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈,準(zhǔn)確的詞語,優(yōu)美的文字,朗讀它們,猶如一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符貫穿于文章中,有效地增強(qiáng)了文章的美感。
通過個(gè)別朗讀,分組朗讀,齊讀,自由朗讀,表情朗讀等多種朗讀形式,學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到冰心散文所具有的音樂美。特別是17自然段的表情朗讀。不僅讓學(xué)生讀出音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,同時(shí)還要表現(xiàn)出面部喜怒哀樂。批情人文,情隨聲出,其聲瑯瑯,其樂融融。
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1、艾青的詩歌《給烏蘭諾娃》,這也是作者在欣賞了一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。
2、再讀唐代大詩人白居易的《琵琶行》選段,看看他怎樣用語言來描繪音樂的美。
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