部編版三年級(jí)上冊(cè)《望洞庭》語文教案
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的部編版三年級(jí)上冊(cè)《望洞庭》語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
部編版三年級(jí)上冊(cè)《望洞庭》語文教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確流利有感情朗讀古詩,背誦古詩;
2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、古詩朗誦音頻
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.詩句接龍
2.揭題釋題
板書:望洞庭,師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩題,介紹洞庭湖。
二、閱讀理解古詩
1.一讀,讀準(zhǔn)
、抛杂勺x詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
⑵檢查字音,指名讀,指名評(píng)價(jià),再讀,師評(píng)價(jià),齊讀。
2.二讀,讀好----讀出節(jié)奏
、抛杂删氉x,邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏,指生讀出詩的節(jié)奏。
、坡牱蹲x。自由地練習(xí)。指生讀,評(píng)價(jià)。齊讀。
3.三讀,讀懂----理解詩意
、沤涣骼斫庠娋湟馑嫉姆椒:結(jié)合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩。
⑵自讀自悟,四個(gè)交流,討論自己不理解的地方。
、墙涣鞣答仯丛娋涞捻樞,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?你是用了什么方法?
、三R讀古詩。
4.四讀,讀美----讀出意境
⑴洞庭湖景色美麗,但是詩人卻只用了精煉的語句,這首詩寫了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。
、俸馇镌聝上嗪
湖光、秋月,怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書:和)
讀出這寧?kù)o和諧之美。(齊讀)
、谔睹鏌o風(fēng)鏡未磨
在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?這里詩人把什么比作什么?詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?
詩人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個(gè)善于觀察的人。(板書:觀察)(指生讀,師評(píng)價(jià))
讀出洞庭湖的朦朧美。(齊讀)
只有潭面無風(fēng),波瀾不驚,湖光和秋月才能相互映襯,顯出一種和諧之美。
秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿了銀色的月光,湖水與月光相互映襯,顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有,湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來,全班齊讀)
、圻b望洞庭山水翠
在這朦朧的月色中,詩人眺望遠(yuǎn)處,還看見了什么景色呢?在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(板書:山水)這里的山水有什么特點(diǎn)?(翠)
讀出和諧之美。(指名讀、小組賽讀)
、馨足y盤里一青螺
作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?這句詩妙在哪?詩人為什么要這樣比喻呢?
詩人想象豐富,比喻恰當(dāng),我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)
讀出喜愛、贊美之情。(齊讀)
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色十分青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,讓人愛不釋手。一起來讀讀吧!(兩句詩齊讀)
、菩〗Y(jié)全詩
詩人通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩,感受詩人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂桑。R讀)
5.五讀,讀熟----背誦古詩
四、拓展延伸,布置作業(yè)
1.欣賞有名的詩人為我國(guó)的名勝寫下的`經(jīng)典名篇。
2.布置作業(yè):
。1)小小朗誦家:請(qǐng)大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽;
。2)小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;(選做)
。3)小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。(選做)
板書:
望洞庭
觀察湖月
山水
想象人景
部編版三年級(jí)上冊(cè)《望洞庭》語文教案2
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2.能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。
3.感悟古詩的意境,體會(huì)詩人的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩境,體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。
課前準(zhǔn)備:
1.資料搜集:作者劉禹錫的生平,君山的傳說。
2.電化教具:投影片、課文錄音磁帶。
3.實(shí)物準(zhǔn)備:白盤子、青螺。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、整體讀,感知美。
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)地大物博,山青水秀,美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,到湖南岳陽的洞庭湖走一走,看一看。
板書:望洞庭
2.指名說對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。
劉禹錫,唐代思想家、政治家、文學(xué)家,字夢(mèng)得,洛陽人。劉禹錫工詩能文,兼擅書法。所著有《劉賓客集》。
洞庭湖,我國(guó)第二大淡水湖,綿延八百里,煙波浩淼,水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。
3.播放朗讀錄音,學(xué)生邊看插圖邊聽讀,整體感知美。
4.自己練讀,達(dá)到正確、流利。
5.同位互相查讀,力爭(zhēng)人人過關(guān)。
二、理解讀,洞察美。
1.導(dǎo)入:學(xué)習(xí)古詩,意在讀出它的韻味,它的意境,讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢?
2.學(xué)生各抒己見。
3.學(xué)生讀詩,先說說能夠理解的詞語的意思。
(1)自由理解。
(2)小組內(nèi)研討。
(3)全班交流。
相:相互 和:和諧 鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面
鏡未磨:未被磨拭過的銅鏡遙望:遠(yuǎn)望
重點(diǎn)研討“鏡未磨”:為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象:作者觀察時(shí)恰逢晚間,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。
4.憑借課文插圖,敘說古詩大意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,發(fā)揮想象,大膽述說古詩意思。
(2)小組內(nèi)練說,讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說,其余同學(xué)做好補(bǔ)充。
(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”:
教師演示:一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。
質(zhì)疑:詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?再與課文插圖對(duì)照,洞察藝術(shù)之美。
古詩大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。
5.練讀,讀出詩的韻味,感受詩的意境。
(1)自由練讀,想象畫面。
(2)同位賽讀,欣賞插圖。
(3)展示評(píng)讀,美化詩境。
6.背誦古詩,水到渠成。
三、對(duì)比讀,深化美。
1.投影映示:
望洞庭
潭面鏡未磨, 潭面無風(fēng)鏡未磨,
湖光秋月和。 湖光秋月兩相和。
洞庭山水翠, 遙望洞庭山水翠,
盤里一青螺。 白銀盤里一青螺。
2.對(duì)比讀,比較內(nèi)容的不同之處,說說原詩的精妙之處。
3.自由理解的基礎(chǔ)上,同位交流。
4.指名匯報(bào)。(正因無風(fēng),湖面才會(huì)如此寧?kù)o、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”,正因是在皓月銀輝下。)
5.再讀原詩,深化美。
四、延伸讀,升華美。
1.投影映示:
題君山
雍陶
煙波不動(dòng)影沉沉,
碧色全無翠色深。
疑是水仙梳洗處,
一螺青黛鏡中心。
題君山
方干
曾于方外見麻姑,
聞?wù)f君山自古無。
元是昆侖山頂石,
海風(fēng)吹落洞庭湖。
2.自由練讀后,指名讀。
3.師:自古君山的來歷便充滿神奇色彩,眾說紛紜,流傳著許多美麗的傳說。
4.指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。
相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代,洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí),來往船只無處?,常被惡浪吞沒,當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾,結(jié)成一個(gè)個(gè)小島,后來連在一起,就成了今天的君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘變成的。
五、多樣作業(yè),表現(xiàn)美。
1.寫一寫:想象這首詩所描繪的景色,寫下來。
2.畫一畫:把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。
3.找一找:收集劉禹錫的其它詩作,與同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì):
看到 聯(lián)想 比喻
湖面鏡未磨→把湖面比作銅鏡
銀盤→把湖面比作銀盤
君山→青螺→把君山比作青螺熱愛
教學(xué)反思:
我在古詩教學(xué)中努力實(shí)踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求:“令學(xué)生吟誦,要使他們看做一種享受而不看做一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來入調(diào),一遍比一遍體會(huì)親切,并不希望早一點(diǎn)能夠背誦,而自然達(dá)到純熟的境界!
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