小學三年級的語文教案15篇
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的小學三年級的語文教案，歡迎閱讀與收藏。
小學三年級的語文教案1
教學目標
1．通過介紹風景，讓學生了解家鄉(xiāng)和祖國的壯麗山河，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好感情。
2．培養(yǎng)學生觀察事物的能力，提高學生口頭表達的能力。
3．培養(yǎng)學生在口語交際中表達自己的真情實感。
重難點
1.培養(yǎng)學生觀察事物的能力，提高學生口頭表達的能力。
2.培養(yǎng)學生在口語交際中表達自己的真情實感。
樂學善思辦法
創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境，設計符合學生年齡特點的“旅游快車”環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的主動參與意識和強烈的表現欲。通過引導學生看、說、聽、評，讓學生以積極的心態(tài)完成學習任務，促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們觀察、表達、傾聽、、合作的能力。
教學流程
一、情境導入，明確目標
1．龍龍和文文今天帶來了一段自制的錄像片，你們想看嗎？ （出示課件1）
2．觀賞了美麗的景色，聽了龍龍和文文的介紹，你有什么感受？（指名說）
二、雙向互動，達成目標
1．龍龍和文文在旅行中獲得了無限的樂趣，你們喜歡旅行嗎？你們都知道哪些旅游景點？介紹一下好嗎？（指名說一說）
2．同學們說的這些景色真美啊！其實我們看到過的許多風景已經深深地印在我們的記憶里，而且被我們深深地喜愛著。這樣的風景就是我們“心中的風景”。那么，該怎樣介紹我們“心中的風景”才能讓別人和你一樣感受到美呢？今天，我們就以“心中的風景”為話題進行一次口語交際訓練。請同學們打開書，先來讀一讀書上的要求。（學生讀，教師板書課題）
3．師指名說一說讀明白什么了，然后出示課件2，再指名讀一讀。
4．同學們，你們想不想去旅游啊？現在就讓我們坐上“旅游快車”
共同去旅行吧！（出示課件3）本次旅行我們共有四條路線選擇。（出示課件4）旅行前，各隊先選出一名領隊，一是為了組織大家觀光旅行，二是便于和我聯系。（學生選，并頒發(fā)標志牌）
5．本次旅行，我們同學都是導游，請你們按照本次口語交際的要求，把你準備的照片或圖片介紹給和你一起旅行的小伙伴，并表達己的真情實感。當一位小導游介紹風景的時候，其他同學就扮演游客，仔細地看、認真地聽，假如有不懂的地方可向小導游提問。
6．好！列車出發(fā)，祝你們旅途愉快！（小組交流：介紹圖片或照片，師巡視指導）
7．（課件5）列車已經到站。你們旅途愉快嗎？誰愿意讓別人也來分享你的快樂，請拿著你的圖片或照片到前面介紹一下。我們大家認真聽一聽，看他說得好不好？（輪流匯報，每匯報完一個師生根據要求評議一個）
8．大家的熱情太高了！我們進行一場比賽好不好？請各旅行團隊再進行一次游覽，選出你們隊最好的導游，代表你們隊和其他三個隊比一比，然后我們評出最佳導游獎。（小組合作介紹圖片或照片，推選代表）
9．各組代表演講，介紹自己小組推薦的風景，師生共同評議，選出最佳導游若干名，并頒發(fā)證書。
三、情感延伸，拓展想象
1．此次旅游就要結束了，大家有什么感受？（指名說一說）
2．誰來想象一下我們家鄉(xiāng)和祖國未來的景色是什么樣的呢？（指名說一說）
同學們的想象可真豐富啊，真了不起！你們長大以后一定會成為最棒的導游、最優(yōu)秀的演說家和最出色的建設者!
小學三年級的語文教案2
教學目標：
1、學習本課生字新詞，并能正確書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，并從中受到啟發(fā)。
4、理解課文最后一句話的含義。
5、抓住重點語句體會人物的思想。
重點難點：
1、有感情地朗讀課文
2、理解課文內容，并從中受到啟發(fā)。
3、理解課文最后一句話的含義。
準備：
生字詞卡片、羅丹畫像、課件。
第一課時
教學過程：
一、介紹人物、導入新課。
羅丹是法國著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美麗的歐米哀爾》等。他的雕塑作品在世界上享有極高的聲望。這樣的一位藝術家，他是怎樣工作的呢？今天，我們就來學習第26課（板書課題），相信大家學完以后，必定會受到深刻的教育。
二、檢查自學生字詞情況。
1、讀準字音。
A、指名拼讀。
B、教師范讀正音。
C、指導重點字讀音。
D、去掉拼音認讀。
E、讓一名學生當小老師帶領認讀。
2、識記生字。
A、熟字加偏旁記憶：握、值。
B、熟字減偏旁記憶：揉。
C、熟字組合記憶：啟、柔。
3、指導重點生字。
4、生字口頭擴詞，鞏固生字。
5、出示認讀字卡，指名認讀，全班齊讀。
6、詞語釋義，積累新詞。
三、初讀課文，整體感知。
1、聽教師朗讀課文，邊聽邊標出自然段序號。
2、自讀課文，想想課文寫了什么內容。
3、將意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分寫了什么內容。
第一部分（第1自然段）：總寫和一位藝術大師的普通見面給了“我”極大的啟示。
第二部分（第2——9自然段）：具體寫“我”在羅丹的工作室，親眼看到羅丹全神貫注工作的情景。
第三部分（第10自然段）：寫“我”得到的啟示。
四、朗讀課文，自由感悟體會。
1、自由讀。
2、男、女生對讀。
3、各小組推薦代表誦讀。
第二課時
教學過程：
一、復習生字、新詞。
二、精讀課文，探究釋疑。
第一部分：
1、學生齊讀課文。
2、合作探究。
“我”是一個什么樣的人？
“我”對藝術大師的普通會面，有何感受？
3、學生匯報交流。
4、老師相機指導。
“然而，和一位藝術大師普通的會面，給了我一個極大的啟示，
成為我寫作生涯的一個轉折點�！�
A、“啟示”是什么意思？“轉折點”是什么意思？
B、什么成為“我”寫作生涯的轉折點？
5、引導過渡學習：這次會面對“我”能產生如此巨大的影響，那么它是一次怎樣的會面呢？
第二部分。
1、指名學生分段朗讀。
2、引導探究羅丹如何全神貫注工作的。
A、找出文中描寫羅丹工作的句子。
B、分析句子，體會含義：
“仔細端詳著塑像”中“端詳”是什么意思？
說出幾個表示看的意思的詞語。
能不能將“端詳”換成其他的詞？
“但審視一會兒，他又喃喃自語道……”這一句說明了什么？
“他每修改一處，就后退一步，細細觀察。一會兒，他又把……時而加點泥。”這一句是對羅丹工作的具體描寫。
引導學生用“時而……時而……”練習說話。
“半小時過去了，一小時過去了……似乎天地間只有這一項工作�！边@句話寫了羅丹用了很長的時間進行修改，表明他對工作的全神貫注。
C、再讀句子，仔細領悟、體會。
第三部分：
1、全班齊讀。
2、合作交流：從此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有價值的話，就應該像羅丹那樣去做。
A、“從此以后”指什么時候以后？
B、“那樣去做”指怎樣去做？
三、指導有感情地朗讀課文。
1、再聽老師朗讀。
2、學生自由練讀。
3、指名學生朗讀。
四、拓展延伸，反省教育：回顧一下自己平時是如何對待學習的，對比羅丹，找尋差距。
板書：
26、羅丹的啟示
側著頭仔細端詳著塑像
審視之后，喃喃自語
修改塑像：細細觀察，時而……時而……
什么都忘記了，似乎……只有這一項工作
啟示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神貫注地工作。
小學三年級的語文教案3
一、學習目標：
�、僬J識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
二、教學重點：
學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
三、教學難點：
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
四、課前準備：
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈糯鷦趧尤嗣裰腔酆筒拍艿馁Y料及有關橋梁的資料。
五、教學課時：兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、情境導入
�、俨シ耪n件：昔日的洨河風光。
②談話導入。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了被采用了。想知道李春的設計嗎?讀讀課文就清楚了。
③板書課題。齊讀課題。
二、初讀感知
�、賹W生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。
②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的?
�、趨R報交流。
學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
�、垡龑�。
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?
④播放課件：趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
①用生字卡片抽讀生字。
�、诮o生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
�、壑笇懽�。
A、分類指導，教師范寫并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
b、學生寫字。
C、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。
�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時
一、復習鞏固
�、俾爩懺~語。
聽寫后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點。
二、朗讀體驗
①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。
②試著背誦自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
三、擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。
四、啟發(fā)學生熱愛勞動人民，從小學好本領，將來為建設祖國出力。
五、布置作業(yè)
1、有興趣的，可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
小學三年級的語文教案4
授課日期：
教學內容：理解課文內容。
教學目標：
1、通過學習課文，使學生了解列寧由于仔細觀察，善于聯想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續(xù)練習一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學重點：指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。
教學難點：背誦課文第三自然段。
教 學 具：8號投影片。
教學過程：
一、復習字詞。
蜜蜂 引路 哪里 談天 驚訝 觀察 果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？
三、學習課文。
1、 默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？
2、 整體感知。
�。�1）默讀全文。一邊默讀一邊想：
�、� 列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？
�、� 列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？
�、� 列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？
④ 各在第幾自然段寫著呢？
�。�2）默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？
（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：
① 列寧在路上發(fā)現了什么？
② 他為什么要仔細觀察？
再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？
四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門？
自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人�！币痪渲小肮弧北砻髁耸裁矗�
�。�4）朗讀第三自然段。
讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？
�。�5）小結：列寧利用蜜蜂作向導，找到了養(yǎng)蜂的人。
�。�6）默讀第四自然段。
讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說？
“驚訝”是什么意思？
提問：①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領到這兒來的”？
② 課題為什么是“蜜蜂引路”？
3、通讀全文。
小結：今天我們學習的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。
四、鞏固練習。
1、 按課文內容填空，再讀一讀。
�。�1）列寧想找養(yǎng)蜂人（ ）怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（ ）去找。
�。�2）養(yǎng)蜂的人看見列寧，（ ）地說：“您好，列寧同志。是誰把您領到這兒來的？”
（3）列寧笑著說：“我有（ ），是您的（ ）把我領到這兒來的�！�
2、 用“觀察”寫一句話。
�、� 說說觀察的意思。
觀察：仔細察看（事物或現象）。
�、� 練習用觀察說一句話。
小學三年級的語文教案5
一、引入：
通過上節(jié)課的學習，我們知道了中國游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時，所乘坐的汽車卻陷進泥坑無法拉出來。大家心里非常著急和無可奈何！正在這時候（幻燈）阿鈴帶著小象來到了我們的面前。
二、新授：
�。�1） 現在請大家先朗讀課文4到8節(jié)，然后再思考接下來發(fā)生了什么事情。（幻燈）
這頭小象是怎么幫助中國游客的呢？
（2）小組討論:找出描寫小象拉車的句子。（幻燈——齊讀）
交流：找出小象拉車的動詞（幻燈——點出掀，撬，拉）
掀：使遮蓋覆蓋的東西向上離開。（示范：掀開鉛筆盒）
撬：把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中，用力壓另一頭。（示范：撬起鉛筆盒）
師述：小象會用鼻子“東一掀，西一撬”說明它什么？（說明它會觀察地形，會動腦子，選擇合適的用力方法。小象拉車方法巧，速度快。
（3） 面對這么聰明的小象，難怪作者會不由地發(fā)出贊嘆。（幻燈）
（4） “奇跡”是什么意思？為什么說這是奇跡？（練2：聯系上下文理解句意）
過渡：對！因為面對龐大而沉重又陷進泥坑的汽車好幾個人都沒有辦法，而小象卻輕松又快速地把車拉出來，這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎�。ㄟ�會洗車）
�。�5）分組朗讀第6節(jié)，并找出描寫小象洗車的句子。（幻燈）找出小象洗車時的動詞？
同桌有感情地把這句話讀一讀，看哪組讀得最好。
�。�6）師：看著洗得干干凈凈的汽車，中國游客再一次地被小象的絕技所驚呆了，難怪作者又一次地發(fā)出贊嘆（幻燈）范讀
小結：小象的絕技真令人佩服，可是同學們有沒有想過，小象天生就會這些本領嗎？
過渡：是呀，如果沒有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個人呢？（幻燈）我們來找一找描寫阿鈴外貌的句子。（幻燈——齊讀），你能用哪個字來形容阿鈴的外貌。
�。�7） 美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車的呢？
男生讀第5節(jié)，然后請各組找一找書中的有關句子。（幻燈）
師述：阿玲一見中國游客的車陷進泥坑，是不是立刻就讓小象“上去拉車”？（對，她沒有）。
（8） 同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說一說。
指導朗讀：齊讀，體會阿鈴做事認真觀察，考慮周到。
�。�9）找出阿鈴指揮小象所用的詞語。（幻燈——拍拍，貼貼，指了指）
那這些疊詞體現了阿鈴對小象怎樣的態(tài)度？（親切，溫柔）。
過渡：面對阿鈴小象聽懂了他這些親切卻無聲的語言。輕松地把汽車拉了出來。
�。�10）說話訓練
1，阿鈴的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程說出來。（幻燈）
小組討論，交流
�。�11）那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢？
個別讀第7節(jié)，各自找出有關句子。（幻燈）女生讀，用了哪些動詞？（幻燈）
�。�12）說話訓練
2：阿鈴輕輕摸著小象的長鼻子，又指了指車身上的污泥，好象對它說什么？
過渡：聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖，把車洗得干干凈凈。那同學們有沒有發(fā)現，整件事情中，面對中國客人自始至終阿鈴沒有說一句話，只是一而再地對我們微笑。阿玲的“三次笑”是什么含義呢？同學們能不能從她的微笑中讀懂她是在說些什么？
�。�13）再次朗讀4到8節(jié)，聯系上下文，展開自己合理的想象完成下面的訓練。（幻燈）
1．在（）時，阿鈴“她沖我們微微一笑”，仿佛在說“”。
2．在（）時，阿鈴“她笑瞇瞇地搖了搖頭”，仿佛在說“”。
3．在（）時，“阿鈴擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，仿佛在說：“”。
�。�14）分組演一演，阿鈴指揮小象拉車和洗車的片段。
三、總結：
通過對全文的學習聰明乖巧的小象，你認為阿鈴是個怎樣的人？（幻燈：人美心更美）
其實，阿鈴僅僅是泰國人民中的一個代表，我們從阿鈴身上感受到了泰國人民對中國人民的友好情誼。這就是作者所要表達的主題。
小學三年級的語文教案6
教材分析
學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美
學情分析
學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
教學目標
1.認識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。
2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。
3.感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學重點和難點
重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，運用語言。
教學過程
一、談話導入，調動情感。
1.同學們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節(jié)。（板書，讀課題）
2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補充）？再讀課題。
過渡：我已經迫不及待了，請同學們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。（PPT展示——學習生字：A小組長帶讀詞語；B小組內開火車輪讀。）
二、初讀課文，學習生字。
1.四人小組朗讀課文，注意讀準字音并在組長的帶領下自學生字。
2.檢查生字。重點強調“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。
過渡：同學們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文，整體感知。
1.師范讀：
秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
師：誰能學著老師的樣子讀一讀？再輕一點！還要輕一點！帶點喜愛之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀！
現在就讓我們一起轉動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風景藏在你們的課文里呢！
3.四小組分讀2-5自然段，你們若能讀好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價朗讀）
師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）
五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？
四、仔細品讀。
1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。
黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物？為什么？
句子1：
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：銀杏樹葉像什么？你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請大家配合動作讀一讀這句話。
師：黃黃的銀杏樹葉被秋風輕輕吹過，慢慢地，微微地在擺動著自己的身姿，與秋風共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜歡的景物？
句子2：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
師：為什么喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。
板書設計
《秋天的雨》
“爽、郵”
教學反思
《秋天的雨》是一片抒情散文，教學中，我努力做到扎扎實實的進行讀的教學，并在教學中重視語言文字的訓練。在指導讀的教學中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣從而調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。
小學三年級的語文教案7
重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究 課題組
學習目標
1．有感情朗讀課文；
2．讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念；
3．培養(yǎng)獨立
閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用；
學習重難點
引導學生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學生感到勞動是快樂的。
教學時間
1～2課時
學習準備
1．學生自己讀熟課文，利用查字典的方法學習詞語，并提出疑問；
2．教師準備站；
學習過程
一、引導認識略讀課文，略知學習方法
1．從“*”認識略讀課文
2．略知學習方法：通過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。
二、引導自己讀懂課文
1．默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思；
2．再讀課文。思考：
�。�1）課文主要講了什么事？
�。�2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？
（3）自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；
三、利用網站，交流反饋
1．打開網站：
（1）積累詞語；
（2）在網站提示下理解：滿載而歸、耷拉；
�。�3）利用網站學習解疑，然后組內交流；
2．反饋學習情況：
從課文詞句體會課文內容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；
3．讀出勞動的歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習
1．完成網上練習：交流學習體會。
2．積累自己喜歡的句子。
3．說說自己課余所從事過的勞動內容。
小學三年級的語文教案8
一、學習目標
有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
知道春風給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學生對春天、對大自然的熱愛之情。
二、重點教學
指導朗讀課文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背誦自己喜歡的部分。
三、教學難點
理解重點句子，初步了解課文的構段方式。
四、教學過程
【復習導入】
1.自由地、大聲地讀課文，想想春風讓大地發(fā)生了哪些變化?
2.指名說，生補充，師小結。
【精讀課文，想象感悟】
1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段，把你的發(fā)現做上記號。讀后，和同桌交流。
2.全班反饋交流，根據學生回答，教師相機引導，指導朗讀。
(1)第二自然段(地上的變化)
重點指導讀好下面的句子：
句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點點頭，有的彎彎腰，以不同的姿態(tài)展示自己的活力。
句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上艷麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的……
通過讀句子,使學生體會作者對春天到來的喜悅之情，贊嘆之情，學習作者把事物當作人來寫的方法�？梢圆捎梅蹲x、領讀、賽讀等方式指導朗讀。
(2)第三自然段(空中的變化)
采用引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。
(3)第四自然段(水中的變化)
重點指導朗讀的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那兒玩構圖游戲，一會兒像串著的黑珍珠，一會兒像浸在水中的水墨畫;小魚在追逐嬉戲，有的鉆進石縫里，有的躲在水草里。
在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在、無拘無束的心情。
采用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會。
3.齊讀第五自然段。
這一段寫了什么?(是全文的總結，概括地寫春天令世界充滿生趣和活力。)
【總結拓展，升華情感】
1.默讀全文，結合插圖，想想春風給大自然送來了什么?你眼中的春天還有哪些美妙的景象?
2.小組里交流。
3.全班反饋交流，師相機指導品讀，背誦相關段落。
4.學習課文把事物當作人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。
小學三年級的語文教案9
教學目標：
1、學會本課8個會寫字，會認讀5個生字，并能正確書寫由會寫字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學習老奶奶契而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點語句體會人物的思想。
重點難點：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
準備：
生字詞卡片、課件。
第一課時
教學過程：
一、談話導入：
同學們，你們看到過金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來學習法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書課題。）
二、自讀課文，學習生字詞并進行交流。
1、學生自由讀文，注意生字讀音。
2、匯報交流。
A、借助卡片讀準字音。
B、教師范讀。
C、指導容易讀錯音的生字。
D、指名學生認讀。
3、交流識記生字。
A、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
B、熟字組合記憶的字：燦、爛。
C、形近字對比記憶：栽——裁
4、鞏固生字。
5、詞語釋義，積累詞語。
三、指導學生朗讀課文。
1、聽教師范讀課文。
2、學生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
四、感知課文內容，了解課文結構。
1、學生火車接龍分自然段朗讀，其他同學思考。
課文講了件什么事？
課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？
2、教師相機指導。
課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她契而不舍的精神。
課文分為三個部分：
第一部分（第1自然段）：寫一位老奶奶種花技術特別好，人們稱她為“綠手指。”
第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報上的消息，不顧兒女的反對，年復一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。
第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來。
第二課時
教學過程：
一、復習導入。
1、檢查生字認讀情況。
2、指名學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、細讀課文，了解課文的敘述順序。
1、會議課文結構，自由討論。
2、交流課
文敘述順序。
三、精讀課文，探究釋疑。
探究學習第一部分：
1、學生齊讀課文。
2、提出疑問：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？
3、學生交流：共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個開滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。
4、指導學習。
A、“因為她種花技術特別好，所以人們稱她‘綠手指’�！�
“綠手指”為什么加上引號？（比喻用辛勤勞動美化環(huán)境的園丁。）
B、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？
C、指導練習說句：“因為……所以……”
探究學習第二部分：
1、指名學生朗讀。
2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？
3、指導釋疑：
A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報上看到一條消息：誰能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎金。）
B、她的想法為什么會遭到兒女的反對？（老奶奶不懂遺傳學，年紀又大，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。）
C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關句子讀一讀。
D、鼓勵學生用自己一的話說說老奶奶種花的經過。
E、老奶奶培育出白金盞花用了多長時間？齊讀相關句子。
教師相機指導：20年，的確太長了！老奶奶用了20年的時間才培育出白金花的種子，你有何體會呢？
4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。
自學第三部分：
1、自由朗讀課文。
2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？
3、合作討論、交流。
4、教師指導理解：我只想問一問，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來……
老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質。
四、朗讀比賽，加深感悟。
五、課后實踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。
板書：
小學三年級的語文教案10
第一課時
一、導入新課
在我國的江南盛產一種水果――楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學習的就是一篇寫楊梅的文章――《》。（板書課題）
二、交代本節(jié)課學習任務
這節(jié)課我們初步理解課文內容，學會生字新詞，并學習課文一、二自然段。（明確目標）
三、初讀課文
聽課文錄音，思考：作者為什么喜愛楊梅？是從幾方面來寫楊梅的？找出課文中有關的自然段。（整體感知）
教師引導明確。（因為故鄉(xiāng)的楊梅有著它的可愛之處，所以，作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。第二自然段寫楊梅樹，三至六自然段寫楊梅果。）
四、再讀課文，學會生字新詞
1．字的交流。
（1）出示生字卡片，指名認讀，注意強調“腐”的字形結構。
�。�2）區(qū)別字形組詞：
汁一汗 狹一峽
2．詞的交流。
�。�1）指名讀生詞。
�。�2）引導學生理解。
細雨如絲：指春雨輕輕的、細細的、象頭發(fā)絲一樣。
細膩：精細光滑。
甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。
伸展：原指向一定方向延長、擴展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉生長迅速。
貪婪：本文指楊梅樹不知滿足。
�。�3）歸類。
對于詞語的理解可按三種方法進行：①先理解單個詞，再理解詞語。如：細雨如絲、細膩。②先查字典，再結合上下文進行理解“甘露”等。③結合生活實際理解。
五、理解課文一、二自然段。
1．講讀第一自然段。
�。�1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開門見山地點出我的故鄉(xiāng)所在地及，在全文起強調、突出的作用）。
（2）感情讀文，要讀出對故鄉(xiāng)深深的愛
過渡：同學們能讀出作者對故鄉(xiāng)的一片深情，作者愛故鄉(xiāng)，愛楊梅。細雨如絲的季節(jié)來了，楊梅樹是什么樣子的呢？下面請同學們自學課文第二自然段。
2．自學課文第二自然段。
出示自學提示，指名讀。
（1）這一段主要寫了什么？
�。�2）故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？從文中勾畫出有關的語句并理解。
小組討論學習，教師巡回指導，全班交流，教師點撥。
交流第一個問題：
（這一段寫出了雨中楊梅的可愛。）
交流第二個問題（重點）：
提問：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？（兩句）投影出示兩個句子，指讀第一句。
交流第一句話：
�、俚谝痪湓捴械摹按禾斓母事丁敝甘裁�？楊梅樹“貪婪地吮吸”表示什么？（板書：貪婪吮吸）
（春天的甘露是對春雨的比喻，貪婪地吮吸是說楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水）
②在這句話中，作者采用恰當的比喻，把春雨比作甘露，而且把楊梅樹當作人來寫，從表面看是說楊梅樹不知滿足地吸收著春雨，而實際是在寫楊梅樹的什么？（長得快、茂盛、生長旺盛……）作者這樣寫說明了什么？（說明作者非常喜歡楊梅）因此，我們在讀這句話時一定要注意語氣的歡快。
③有感情地朗讀第一句。
理解交流第二句話：
�、傥闹械牡诙湓捰质窃鯓訉憲蠲窐錁幼拥模浚ㄋ鼈兩煺怪募境＞G的枝條，狹長的葉子在雨霧中歡笑著。）
板書：伸展枝條
葉子歡笑
②楊梅樹真的會像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎？作者這樣寫是為了突出什么？請同學們認真比較下面兩組句子，找出答案。
（投影出示）
�、贄蠲窐渌募境＞G的枝條和一片片狹長的葉子在雨霧中生長著。
�、跅蠲窐渖煺怪募境＞G的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
教師引導理解第二句里作者把楊梅樹當作人來寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，因為作者非常喜歡楊梅，所以這樣寫。因此，我們在讀句時應用贊美、歡快的語氣來讀。
�、塾懈星槔首x第二句。
六、總結、擴展
通過本節(jié)課的學習，我們了解了課文大意，知道了作者是從楊梅樹和楊梅果這兩個方面來寫楊梅的；在理解詞語方面，能利用平時常用的三種方法進行理解。但在今后，結合上下文理解詞語的能力還需進一步加強。
七、完成作業(yè)
1．抄寫課文中生詞1遍。
2．預習課文三至六自然段，思考：楊梅果哪些地方惹人喜愛？
3．預習課后70頁練筆：選好一種家鄉(xiāng)的特產，先說一說，按一定順序把特點說清楚。
第二課時
一、復習檢查
課文是從幾方面來寫楊梅的？楊梅樹是什么樣子的？
二、交代本節(jié)課學習任務
上節(jié)課我們討論了文章的前兩段，作者把雨中的楊梅樹當作人來寫，寫出了楊梅樹的可愛。那么楊梅果又有哪些地方惹人喜愛呢？這節(jié)課我們就來學習課文的三至六自然段，學完課文之后，我們進行練筆，把家鄉(xiāng)的特產用一、兩段話寫下來。
三、學習三至六自然段
指名讀文，思考：楊梅果的哪些地方惹人喜愛？（整體感知）
（課文是從形狀、顏色、味道這三個方面寫出了楊梅果的可愛。）
過渡：惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下生長旺盛。那么，楊梅結果的時間是什么時候呢？作者在第三自然段告訴了我們答案。
1．指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？
�。ㄟ@一段寫出了楊梅的結果時間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）
2．自學課文四至六自然段（重點、難點）
出示自學提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體描寫出來的？
小組討論，教師巡回指導，全班交流。
交流第四自然段：
（1）這一段主要寫什么？找出課文有關的語句。
（這一段主要寫楊梅形狀的特點：圓圓的、遍身生著小刺）
�。�2）這段共幾句話？每句話在寫什么？
教師指導理解（這段共3句話，第一句寫楊梅圓圓的、遍身生著小刺。第二句寫楊梅果的刺隨著果實的成熟會變軟變平。第三句寫舌尖觸到楊梅刺的感覺）
�。�3）作者是怎樣把楊梅形狀的特點寫具體的？
�。ㄗ髡邽榱税堰@一特點寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進行了比較）
�。�4）作者這樣寫，有什么好處呢？請同學們認真分析下面兩句話。（投影出示）
�。ㄍㄟ^比較，理解第一種寫法更生動、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅）
教師指導：圓圓的楊梅遍身生著小刺，毛茸茸的，非常可愛。而且，舌尖觸到小刺時會有一種舒服爽口的感覺，同學們喜不喜歡？想不想把這段帶著喜愛之請讀給大家聽一聽？
�。�5）有感情地朗讀這一段。
教師范讀后指名讀。
按自學提示自學第五自然段，自學提示：
�、龠@一段主要寫什么？從書中找出有關的語句。
�、谶@一段共有幾句話？每句話寫什么？
�、圩髡呤窃鯓影堰@一特點寫具體的？
小組討論后全班交流，教師引導理解：
�。�1）這一段主要寫楊梅顏色的特點。楊梅的顏色由生到熟是變化的，先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。
�。�2）這段共三句，第一句寫楊梅果顏色的變化；第二句進一步說明楊梅果的顏色，因為太紅像黑的；第三句寫果肉及汁水的顏色。
�。�3）作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（投影出示第一句話，用筆點出“先……隨后……最后……”）。
�。�4）仿照第一句進行說話練習
指導：請同學們用這組詞語較連貫地說一說蘋果由生到熟或太陽升起時顏色的變化。
�。�5）指導有感情地朗讀并交流
教師指導：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內，又生動形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序寫出了楊梅顏色的變化，既具體又可愛，作者這樣寫，說明了什么？（對楊梅有一種喜愛之情）（板書：喜歡楊梅）那么，我們應該怎樣去讀這一段呢？
�、俳處熡懈星榈乇痴b這一段，并演示復合投影片（3張，能體現出楊梅顏色的變化）。
②再指一學生讀，另一學生黑板演示：用彩色粉筆涂出楊梅顏色的變化。
自學第六自然段
�。�1）總結四、五自然段的學習方法。
教師引導學生答出（先弄懂這個自然段講什么，再看看這段共幾句話及每句話的意思，最后分析作者是怎樣把這一特點寫具體的。）
�。�2）小組討論后教師引導學生理解以下問題：
①這一段寫出了楊梅味道的特點是又酸又甜。（板書：又酸又甜）
�、谶@一段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句寫“我”小時候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。
�、圩髡咴谶@一段中為把楊梅味道的特點寫具體，用“我”小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實例加以證明。
�、芴釂枺鹤髡邽槭裁匆@樣寫？
教師引導理解（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道，這樣寫說明作者愛楊梅、喜歡楊梅。）
�、萦懈星榈乩首x這一段
學生練讀后指名讀。
�。�3）配樂朗讀三至六自然段，再次感受作者具體生動的描寫。
四、學習作者觀察事物的方法
思考：作者為什么能圍繞“可愛”這個意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點寫得具體生動呢？
小組討論后全班交流
教師引導明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作者對楊梅按一定順序、抓住特點進行了細致地觀察。（板書：按順序 抓特點）不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止狀態(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學們在今后一定要注意留心觀察，學習作者這種觀察事物的方法。）
五、體會作者的感情
教師引導明確（作者能把楊梅的特點寫得具體生動，一方面注意了按一定順序、抓特點的觀察方法；另一方面因為作者對楊梅有一種喜愛之情（指板書），作者只是單單喜愛楊梅嗎？（指課題）還對故鄉(xiāng)有熱愛之情、熱愛故鄉(xiāng)。）（板書：熱愛故鄉(xiāng)）
六、總結、擴展
本節(jié)課我們學習了課文的三至六自然段，1．理解了課文內容，并知道了作者圍繞“可愛”這個意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點寫得具體生動。2．學習了作者按一定順序、抓住特點觀察事物的方法。
七、課堂練筆
1．指導學生練筆的要求：寫一種家鄉(xiāng)特產，按一定順序把特點說清楚。
2．全班交流：你想寫什么？
3．教師再次明確要求。
�。�1）要按一定順序寫出特產的特點，從而表達自己愛家鄉(xiāng)的思想感情。
�。�2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。
4．小組內練習說。
5．指名試說，師生共同評議。
6．學生動筆寫。
八、板書設計
探究活動：
1．寫你愛吃的一種水果（如：蘋果、草莓、西瓜……），抓住它的形、色、味的特點去描寫，要具體，語言要生動、通順。附《石榴》供參考
2．模仿課文，寫你所喜愛的一種家鄉(xiāng)特產。
小學三年級的語文教案11
教學目標
1、通過描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗。
2、表達中應用已有知識儲備的詞語，學習抓住景物的特點，有順序地表達，使表達清楚、具體。
教學重點與難點
能發(fā)揮想像抓住景物的特點有順序地表達出眼里秋天。
教學準備
1、觀察秋天景物的變化，可以寫下來或者畫下來。
2、搜集有關秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。
3、讀幾篇描寫秋景的作文。
教學過程
一、創(chuàng)設情境激興趣。
四季的景色各不相同，以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié)，是果實累累的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)
同學們，秋天美嗎?
看了這么多美麗的風景，你想到了哪些描寫的成語或詞句?
板書詞語：
多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語，走進迷人的秋景，一起來感受秋色，描繪我們眼中的秋天。
二、繪聲繪色說秋天。
(一)仔細觀察說不同
1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校園里，只要你留心，處處都有秋天的影子。
2、學生自由準備，然后表達。
總結學生的發(fā)言，鼓勵學生。同時說明，同一個地點，各季節(jié)的景色不同，同是秋天，各處的景色也不同。能夠發(fā)現差別的同學，就容易找到景物的特點。希望你們觀察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點。邊看、邊記、邊想，就一定有收獲。
3、學生在剛才的基礎上，再次觀察描述。
(二)描繪具體表真情
1、讀兩位同學描寫秋天的月季花的寫法(略)
2、學生對比朗讀，感受并表達描寫的不同。
3、總結;兩段話都表達了作者對秋天、對月季花的喜愛之情。而后一位同學把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動態(tài)的具體描寫之中，所以把文章寫得具體，感情更真實。
4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等，知道怎么才能寫具體嗎?
三、總觀全文明思路。
板書設計
表達：我們眼里的秋天
由遠及近 由近及遠
整體到局部 局部到整體 地點轉移
小學三年級的語文教案12
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3.熟讀自己喜歡的句子，積累好詞佳句。
教學重難點
引導學生自己讀懂課文的內容，培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學重點，也是教學難點。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、檢查預習，先學后教
1.在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學習──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
2.課件出示“我會讀”，檢查學生對字詞的掌握情況。
二、合作交流，整體感知
1.配樂、配圖朗讀，整體感知。
2.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
3.前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
4.用自己的話說說課文的主要內容。
三、披文入情，品讀體驗
1.結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料�；�、果實以及根上的皮都可以入中藥。
2.討論：
a.槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b.槐米有什么用處?
c.課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關的課文。
3.出示重點段落并根據課文內容填空：槐鄉(xiāng)的孩子，( )就和槐樹結成了伴。槐鄉(xiāng)的孩子( )槐樹，( )海邊的娃娃( )大海，山上的孩子( )石頭。
勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米( )來的。通過有感情地朗讀讓學生體會槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事。板書：勤勞懂事
4.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。
描述后讀句子，交流感受，體會槐鄉(xiāng)孩子的吃苦耐勞。(出示重點段落美讀：雞熱得耷拉著翅膀……知了(指導學生讀出天氣的炎熱);槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經爬到小山了。)使學生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米�？梢娝麄兡軌虺钥嗄蛣凇０鍟撼钥嗄蛣�
指名讀，評價，再讀。
5.指導學生有感情的朗讀，了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，體會采摘槐米的快樂。(出示重點句、段來理解：1、男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。2、一簇簇槐米落下來了……頭一點一點的像覓食的小鴨子。)板書：以苦為樂
6.學習課文最后兩個自然段，體會槐鄉(xiāng)孩子們的快樂。師出示課件，練習用“槐鄉(xiāng)孩子的籃子里滿載著________________，滿載著________________滿載著________________”說話。
7.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。
四、總結拓展
1. 快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!出示課件：配背景音樂欣賞詩歌《一片槐樹葉》，愉悅學生的心智，陶冶學生的情操。
2.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?
五、作業(yè)超市：
1.你平時進行了哪些勞動(或活動)，它們給你帶來了什么收獲和快樂?
2.回顧自己在學�；蚣依飬⒓幽稠梽趧拥慕涍^再把它寫下來。
小學三年級的語文教案13
教學目標：
1.認識3個生字，會寫5個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。
3.理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。
教學重、難點：
結合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課——感知美
1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。
2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領略一下夏日海灘的美麗風光。
(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，同學生們交流自己見過的海灘景色，則將學生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學習，水到渠成，不露痕跡。)
二、朗讀全詩，初知大意——領略美，感受快樂。
1.(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?
2.下面請你自由朗讀詩文，讀懂了什么?有哪些問題提出來。
3.你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)
4.這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文，整體感知課文。)
三、質疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂
1.剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)
3.交流朗讀：選擇自己最喜歡的一小節(jié)自由朗讀。讓后再把它讀給同學們聽。(主要讓學生通過反復讀體會課文三個小節(jié)的精妙，品味課文語言美及孩子們的快樂心情
1)在學生展示朗讀地一小節(jié)時，出示第一小節(jié)的課件。
教師引導：在他讀的過程中你的腦海中出現了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學生體會詩歌用優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色�？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學讀好這一小節(jié)的內容。
2)在學生匯報朗讀第二小節(jié)時，教師談話過渡;孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會做些什么呢?
在孩子們盡情想象后，教師繼續(xù)引導：我們看這些孩子們都做了些什么?當學生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線，請學生把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個詞用得好?從而讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)仿寫這一段。
就這一小節(jié)，我還設計了幾個說話練習。
做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學生的想象能力，又訓練了學生的表達，可謂一舉兩得。
此刻，學生已經完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續(xù)追問：假如你就是在沙灘上玩耍的'孩子，你的心情會是什么樣的?接著讓學生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會在海灘上玩耍的快樂。
4.在學生朗讀第三小節(jié)詩文，教師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多么)兩個“多么 ”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達出來!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請你用“因為……所以……”說一說。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。
1.出示本詩配樂課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。
2.朗誦詩文。
(現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，)
五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂
結合生活實際，說一說使自己感到快樂的活動。
(同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。)
六、自主作業(yè)，遷移能力
請學生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動中的快樂表現出來。(這是一個開放式的作業(yè)，教師應充分的放手，學生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達自己的快樂，也許有的老師會認為語文課就應該將作業(yè)落到語言文字上，然而我覺得，每個孩子都是一個有思想的獨立個體，他們都有個性化的表達方式。當孩子們從課文中體會到美、體會到快樂時我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達出來呢?新課程強調學科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩篇變成流動的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動人的詩篇。相信我們的孩子，給他們一個機會他們會還我們一個精彩!)
小學三年級的語文教案14
教材簡析
本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
教學目標
1.會認2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4.初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。
重點難點
重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
難點是要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。
教學準備：
教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。
教學過程
第一課時
教學目標：
1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫14個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。
一、提出問題 激發(fā)興趣
1、同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、初讀感知 學習生字
1、各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2、同桌合作學習
(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。
(2)運用各種方法交流識字。
(3)以自己喜歡的方式讀課文。
3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)
(1)指名抽讀生字。
(2)請小老師領讀詞語，其余同學跟讀。
(3)開火車讀詞語：
玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 朝向
釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣
一本正經 引人注目 盛開
注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。
(4)分節(jié)讀課文 隨機糾正字音
三、再讀課文 尋草地之趣
(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)
(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……)
(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請找出來讀一讀。(課件出示：“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”)
5、學生質疑
歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?
從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?
為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?
師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來，我們先來寫幾個生字。
四、書寫生字
1、師范寫生字：重點指導“耍、絨、瓣、掌”
“耍”上半部分是“而”不要寫成“西”;“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”。“假”“察”關鍵筆畫提醒。
2、學生臨寫生字
第二課時
教學目標：
1、理解“一本正經、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。
3、初步體會、學習自己讀書，讀出自己的體會。
一、讀題引入 揭示目標
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第二課，請有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)
2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學會讀自己的書,首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。
師：請同學們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現出一幅怎樣的畫面?
3、引導學生讀出自己不同的體會。
師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!
二、熟讀深思，品草地之趣
(一)學習課文二自然段。
1、自讀感受：
讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?(請你展開想象，有滋有味地讀讀)
2、熟讀精思：
那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?
(1)分角色，自讀自悟
誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。
(2)引導讀，入情入境
①指導朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請你通過你的朗讀表現出來。
(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上�！薄暗艿芤布傺b打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”)
聯系上下文理解“裝著一本正經的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。
將自己獨特的體驗通過朗讀表達出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。
�、诤献骼首x：
全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當時的情景，加上自己的表情、動作。
�、蹚耐瑢W們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!
(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”)
板書：帶來快樂
(二)學習課文三自然段。
1、看，(出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時出現畫面草地顏色隨課文內容變化)
2、探究合作：
(1)默讀課文思考“草地為什么會變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)
(2)請在小組內交流自己的想法，討論時請注意三點：
�、龠x擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。
�、谧屑毬爠e人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。
�、圻�有什么不明白請和大伙再討論、討論。
(3)匯報：草地為什么會變顏色?誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。
3、指導有感情的朗讀。
三、多元解讀 悟作者之情
1、初讀欣賞，整體感知
讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)
2、潛心品評、多元解讀
你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。
①多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛?
(課件出示：a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)
B.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會到了嗎?
C.是呀，可別小看了這兩個“!”它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。
②它和我們一起睡覺，一起起床。
A.請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎?(當作人來愛)
B.自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當作人，當作自己朋友、當作自己的親人、當作自己的伙伴、當作自己的姐妹、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……)
C.是呀!作者那里是把它當作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)
3、動筆修改，創(chuàng)意閱讀
A.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花�！比绻屇愀囊桓�(從那時起，蒲公英成了我們 )你會怎樣改?
從那時起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)
B.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么?
四、總結全文 升華感悟
學到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?”僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書：愛)
是呀!正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓�，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧!
五、板書：
我 們 （愛）——（帶來快樂）金色的草地
小學三年級的語文教案15
教學目標：
1. 學習10個生字，會認識8個生字。
2. 感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3. 有感情地朗讀背誦課文。
教學重點：
學習生字，有感情地朗誦課文是重點。
教學難點：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學準備：
槐花的圖片
生字卡
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、圖片導入：
1. 同學們看這是什么?
2. 多么美麗的花朵啊，同學們能有自己的話來贊美它嗎?
二、過度：
1. 在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)
2. 請生齊讀課題。
三、初讀課文：
1. 請同學們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2. 生自由讀課文。
四、學習課文第一段：
1. 洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。
2. 生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3. 槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4. 請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5. 生齊讀第一段。
五、練習背誦課文第一段：
1. 小組練習
2. 大組展示
第二課時
一、復習導入：
1. 請生個別有感情地背誦第一段。
2. 有感情地一齊背誦第一段。
二、學習課文：
1. 過度：請同學們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2. 從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3. 請同學們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4. 大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5. 教師相機指導朗讀。
三、總結課文
1. 槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它
，所以當它盛開的時候，才會那么滿意呀
2. 文章的最后一段是全文的總結。
四、練習背誦
五、書寫生字
板書：
3. 美麗的槐鄉(xiāng)
吃槐花
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)
別槐花
喜愛槐花
裝槐花
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