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關(guān)于荷花教案模板集錦八篇
作為一名教職工,就難以避免地要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的荷花教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
荷花教案 篇1
目標:
1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。
2、繼續(xù)引導幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。
3、體驗游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。
4、培養(yǎng)觀察,比較能力。
材料準備:
1、幾種花的頭飾
2、認識了解迎春花、桃花等花兒。
流程:
一、游戲:荷花荷花幾時開。
1、請一幼兒扮荷花,集體游戲,提醒幼兒避免互相碰撞。
2、再次游戲
規(guī)則:
。1)須等兒歌念完才能逃。
(2)不跑到遠離老師的地方。
二、創(chuàng)編游戲歌謠。
1、師:除了荷花,你們還認識哪些花?(幼兒自由講述花名)。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。
師:有兩位花寶寶想和我們做游戲,看,這是什么花?幾月開?
師:剛才我們怎么問荷花的,我們試試問桃花好嗎?
桃花桃花幾時開?一月開;
一月不開幾時開?二月開;
二月不開幾時開?三月桃花朵朵開。
。1)引導幼兒說出花開的月份。
。2)提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。
三、游戲
1、教師扮桃花,師生游戲。
2、幼兒自由選擇花兒并游戲。
師:這是什么花?幾月開?
(提醒幼兒記住花開月份)。
教學反思:
今天語言活動《荷花荷花幾月開》中,游戲的部分需要幼兒通過問答的形式說出一年四季的花卉,當我問幼兒:“什么花兒春天開?”時,幼兒說出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等,而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動中帶幼兒出去看到的,幼兒對于夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經(jīng)通過家校路路通讓家長告訴幼兒一些相關(guān)的知識,了解一些四季的花卉,然而今天的游戲活動中幼兒的回答卻沒有達到我預期的效果。
由此我想到了,課前滲透也需要講究方式,最好是通過實物、圖片等直觀的東西引導幼兒,讓幼兒親身感受則是最好的方式,印象特別深刻。我想,對于今天的這個活動可以利用晨間談話,一方面先了解幼兒在這方面的知識或是家長對其的豐富,另方面也可以根據(jù)實際情況,教師本身也可以豐富他們在這方面的知識,這樣才能使活動達到預期的效果吧!
荷花教案 篇2
[教學要求]
一.通過看圖學文,引導學生感受荷花的美,對學生進行審美教育,并啟發(fā)學生展開想象,加深對美好事物的情感,發(fā)展學生觀察、想象的能力。
二.理解文章的結(jié)構(gòu)層次,訓練學生有條理的表述能力。
三.能正確、流利、有感情地朗讀課文,課文最后兩段能背誦。并通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀,《多美啊,野花》的介紹,擴大學生的知識面,培養(yǎng)閱讀的興趣,加深對課文的理解。
課前準備:
一段配合學生看圖想象的音樂;一張掛圖。
[課時安排] 二課時。
第一課時:導語。揭示課題。觀察圖畫。帶入情境。自學課文。自學討論。理清層次。講讀課文。
第二課時:復習閱讀。教補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》節(jié)選。
[教學過程]
第一課時
一.導語,揭示課題。
1.小朋友,在一年級的時候,我們學習了王冕學畫的故事,知道荷花是一種很美的花,有個小姑娘非常愛荷花,她在公園里仔細觀察了荷花后,寫了一篇文章,這就是我們書上的《荷花》(板書課題)。荷花又叫蓮花。
。ò鍟荷徎ǎ
2.荷花的葉子叫什么?(荷葉,又叫蓮葉。)
。ò鍟荷徣~)
3.我們還學過一首古詩,里面也贊美過荷花,我們把這首古詩背誦一下。
。◣熒黄鸨彻旁娝纬瘲钊f里的《詠荷》)
畢竟西湖六月中,
風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧,
映日荷花別樣紅。
荷花還會結(jié)果呢,它的果實就是蓮蓬。
二.觀察圖畫,把學生帶入課文描寫的荷花池邊。
啟發(fā):那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。
(出示一幅彩色的荷花圖,并且向?qū)W生提出看圖學文的要求。)
指導看圖:請小朋友按次序仔細看圖,看看圖上畫了些什么?然后再讀讀課文。讀中啟發(fā):課文中有個小朋友在看荷花,她見荷花非常美,就寫了這篇文章,F(xiàn)在打開書本,自己看看圖,讀讀文章?纯次恼孪葘懯裁,再寫什么?是按什么順序?qū)懙模?/p>
三.自學課文。
四.自學討論,理清層次。
1.我去看荷花。
2.我看荷花。
3.我看荷花時展開的美妙想象。
4.我又回到看荷花的情景中。
綜合板書:
我去看
看著
想著
看著
五.講讀課文。
。▎l(fā)學生把這幅圖當作真的荷花,使學生進入想象的境界,置身于情境之中。)
第一節(jié):
1.啟發(fā):同學們,你們再看這幅圖,畫上的荷花多美,我們看著,覺得它就是真的荷花。現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花,邊看邊想象,好像看到什么?聞到什么?
2.指點:課文一開頭就是這樣寫的。一進門就聞到一陣清香,這就把荷花的特點寫出來了,F(xiàn)在請同學們帶著想象讀課文的第一節(jié)。
3.學生齊讀課文第一節(jié)。
第二節(jié):
1.學生默讀第二節(jié),要求很快地讀。簡單地說說我看到些什么?
。ǔ鍪拘『诎濉L峁┚涫,分步訓練)
我站在荷花池邊看:
看到()荷葉();
又看到()荷花();
還看到()花骨朵()。
。ㄐ∩徟睿
要求學生用又還這兩個連詞口述一句完整的復句。)
2.進一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進一步啟發(fā)學生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語,把句子說得更好、更美一些。)
例句:
(1)我站在荷花池邊看,看到碧綠的荷葉,又看到雪白的荷花,還看到含苞待放的花骨朵。
。2)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠,看到雪白的荷花在微風中搖擺,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏,還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。
。3)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去,看到雪白的荷花在微風中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的,還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。
3.指點:小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的,這是白蓮,我們平?吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的,這就寫出了荷花色彩的美。
(板書:色彩美)
4.還有剛才你們說荷葉上滾動著晶瑩的露珠,荷花在微風中舞蹈,花骨朵小巧玲瓏,小蓮蓬張著笑臉,這些是寫荷花的什么?(姿態(tài))這樣把荷花的姿態(tài)寫出來,就把荷花寫活了。
。ò鍟鹤藨B(tài)美)
5.學生集體朗讀課文的第二節(jié)。
6.這一節(jié)里還有兩個字用得很好,你們看出來了嗎?(冒露
7.指點:冒出荷花亭亭玉立的樣子。露來是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來了,好像把頭探出來了,露出來了,這個露把小蓮蓬寫得可愛極了。
。ò鍟粗由厦啊⒙、美三個字)。
8.(激起情緒,展開想象)我站在荷花池邊看?粗粗,覺得自己仿佛就像一朵荷花。
表情朗讀第四節(jié)。
9.課文中的小朋友是怎樣看荷花的?
那么請小朋友們想想,表示看的時間長,表示看得很專心,或者表示看時顯出愛荷花的神情,可以用哪些詞。
出示一塊準備好的卡片,上面寫著:
我[ ]看著滿池的荷花。
。ɡ何揖镁玫乜矗晃夷乜;我目不轉(zhuǎn)睛地看;我入神地看;我凝神地看;我深情地看;我全神貫注地看。)
。ㄍㄟ^語言訓練明確認識,在學生理解基礎(chǔ)上,啟發(fā)學生的想象帶入課文情境。)
10.誘導:現(xiàn)在請小朋友久久地、凝神地、深情地來看這幅彩色圖。
。ㄟ@時放輕音樂,學生隨著柔和的樂曲,深情地凝視著圖畫。其間輕輕地提示:荷花翩翩起舞了)
11.你們仿佛看到了什么?
學生進行想象性描述。
12.指導朗讀:課文中的我愛荷花,因為荷花非常之美,F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請同學們把這一節(jié)再讀一遍。
。ㄏ胫旅姘鍟鴲郏
自己仿佛要讀得慢一些,要像真的一樣,好像看出了神似的,風吹來風過了由動到靜,要交代清楚。
13.戴上荷花頭飾,表情復述課文。
學生準備。
提示;復述時要有次序,先說什么,再說什么,要想想好。過了一會兒,我才記起,我不是荷花而是在看荷花。
[板書設(shè)計]
荷花
我去看色彩美
看著美冒露姿態(tài)美
風吹過來
想著愛
風過了
看著
荷花教案 篇3
教學目標:用清水和墨在生宣紙上能調(diào)出焦、濃、重、淡、清等深淺不同的墨色。中鋒、側(cè)鋒是畫最基本的用筆方法。知道荷花的基本畫法。會運用清水調(diào)出不同的墨色。會運用中鋒和側(cè)鋒這兩種方法畫荷花。體驗畫的筆墨變化,感受筆墨變化所帶來的樂趣。豐富學生的審美感受,激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛之情。
教學重點:焦、濃、重、淡、清等墨色的調(diào)配,中鋒、側(cè)鋒兩種用筆方法,荷花的基本畫法。
教學難點:墨色的調(diào)配。
學習材料:毛筆、墨汁、畫顏料、生宣紙、調(diào)色盤等。
第一課時
教學過程:
一、組織教學
二、講授新課
1、教師組織學生自己動手實驗,用墨色在不同的紙上繪畫。
說一說紙上的墨色有什么變化。
學生動手實驗,并說己對畫繪畫的初步認識及筆墨的特性。感受畫的表現(xiàn)特點,了解繪畫工具的性能。
2、教師演示,中鋒與側(cè)鋒的運筆方法。
3、演示墨色的幾種變化(焦、濃、重、淡、清)。
提問:說一說墨色有什么變化?怎樣表現(xiàn)的?
:中鋒與側(cè)鋒是兩種最基本的用筆方法。墨色的變化是通過水和墨調(diào)配出來的,它是畫造型的基本手段之
4、課件展示,欣賞畫家潘天壽的作品《晴霞圖》。
組織學生討論:指出畫中的不同墨色變化。畫中哪些地方運用了中鋒與側(cè)鋒的運筆方法。
揭示課題:筆墨游戲——荷花
5、荷花的畫法:
(1)課件展示荷花照片與繪畫作品比較。請學生分析繪畫作品是怎樣表現(xiàn)的。
。2)展示荷花的葉、柄、花頭各部分的畫法。
。3)欣賞學生作品,說一說他們是怎樣畫的。
學生觀察并跟教師一起練習。
思考并回答問題。
學生欣賞作品,小組交流討論,匯報結(jié)果。
學生觀察與思考:如何用畫表現(xiàn)荷花?
認識用筆與用墨。了解畫的基本知識。
提高觀察能力和分析能力。
三、學生實踐
學習荷花的畫法,培養(yǎng)分析能力。
1.組織學生表現(xiàn)荷花。
2.教師輔導:中鋒與側(cè)鋒的運筆,調(diào)配墨色的變化。
3.鼓勵學生大膽實踐。
學生表現(xiàn)荷花,隨時提出不明白的問題。
提高畫的表現(xiàn)能力,體驗繪畫過程的樂趣。
四、欣賞評述:
組織學生把作品掛起來,引導學生感受筆墨表現(xiàn)的快樂。表揚大家敢于表現(xiàn)、敢于創(chuàng)新、展示個性。
1.學生自評,介紹自己的作品。
2.學生互評,說說對他人作品的感受。
提高欣賞能力,感受成功喜悅。
第二課時
一、組織教學
二、展示上節(jié)課學生作品,學生評述
三、課件展示不同時期的畫作品(配合說明)。
學生欣賞。開闊眼界,提高對畫的興趣,了解的傳統(tǒng)繪畫。
四、鼓勵學生創(chuàng)作
五、學生創(chuàng)作
六、欣賞評述
荷花教案 篇4
第二課時
一、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、體會我賞花的陶醉,感受想象帶來的荷花美。
3、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟,感受荷花美,激發(fā)學生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。
二、教學重難點:
通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟,感受荷花美,激發(fā)學生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。
三、教學難點
通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟,激發(fā)學生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。
四、教學過程:
一、感受荷花的姿態(tài)美
1、導入:
師:作者一走進門就聞到了一陣清香,趕緊向荷花池跑去。是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,讓我們一起跟著作者去欣賞一下荷花吧。
2、生:自由輕聲朗讀第二自然段,用劃出描寫荷花的句子,邊讀邊想,你看到了什么樣子的荷花?
生:有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣全部
師:出示這句話,齊讀這句話。
引導生說話:我看到了的白荷花,我覺得。
是呀,僅僅一句話但是給我們展示了千姿百態(tài)的荷花,讓我們的眼前仿佛出現(xiàn)了美麗的荷花形象,讓我們一起來稱贊一下它吧(生齊讀句子)
師:誰能用有的有的有的也來說一說話呢?
生:大課間,有的同學有的同學有的同學(師評價:你給我們描繪了一幅熱鬧的大課間的景象。)
3、讀第二自然段,你還看見了荷花池中的什么畫面呢?
生:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。
師:出使句子,引導:你從中讀出了什么?
生:荷葉多,荷葉綠。
生:美麗的白荷花加上又多又綠的大荷葉的襯托,整個荷花池真是美不勝收呀。
齊讀句子:荷葉
師:引導:白荷花就從這些大圓盤之間冒出來。從這句話中你又體會到了什么?生:讀句子體會,白荷花很有活力:冒出來,指名朗讀。
師小結(jié):多美的荷花池呀,荷葉又多又綠,荷花千姿百態(tài),充滿活力,讓我們再次來欣賞一下吧!齊讀第二小節(jié)。
4、雖然我們不能親眼站在荷花池邊,但是老師給你們大家?guī)砹艘恍┖苫▓D,讓我們一起來欣賞一下吧。出示圖片欣賞。
師:此時,你想說些什么嗎?
生:。
二、激發(fā)對大自然的熱愛。
師:這么多的荷花,,看看這一朵,看看那朵。
真像一幅活的畫,我不禁想問:是誰給我們帶來了這幅美景?
生:是大自然。
師:是呀。大自然真了不起,它無時不刻在為我們畫出一幅幅活的畫。如今這池美麗的荷花不正是它的杰作嘛!讓我們一起來稱贊一下它吧。
生:如果。
三、感受想象中的意境美,更是體現(xiàn)荷花美的另一種方式。
師:站在這美麗的荷花池邊,許久許久,欣賞著一池的荷花。漸漸的,漸漸的,你感受到了。
生:高興、快樂。
師:那么作者呢?齊讀第四小節(jié)。
生:我突然覺得。
師:引導:你覺得作者到底怎么了?
生:他陶醉了,著迷了。
師:是呀,因為舞蹈太美了,我也想跳;音樂太美了,我也想唱;而此時荷花太美了,所以我也想做一朵荷花。
當風吹來,我動起來時很美,因為(齊讀)
當風停后,我靜靜站立時,更快樂,因為(齊讀)
師:我著迷了,過了好一會兒,我才記起。
四、知識積累。
作者用通過描寫和想象的方式,充分地給我們介紹了荷花的美,而荷花自古代就是文人墨客的最愛。出示荷花的詩句,朗讀積累。
五、作業(yè)設(shè)計
完成《補充習題》第12課四、五兩題。
六、板書設(shè)計:
12、荷花
有的
冒有的千姿百態(tài)
(多、美)有的
荷花教案 篇5
教學目標
1.學習作者觀察的方法和是怎樣把看到的`、想到的寫清楚的。
2.理解白開放的種種姿態(tài),并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池這一大幅活的畫。
3.體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵時眼前出現(xiàn)的景象。
教學步驟 :
第一課時
一、從圖入手,導入 新課
出示掛圖。
教師講述:在蔚藍的天空下面,池水清清。近看,一片片碧綠的荷葉,像一個個碧綠的大圓盤,挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的,爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來,有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的才展開兩三瓣,有的含苞欲放蜻蜓不時地飛來飛去,偶爾,一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風吹過,送來陣陣清香。遠看,有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機的畫面!
。ㄟ^渡)下面,我們一起欣賞這幅畫。
指導學生按一定的順序(從近到遠,或從上到下)觀察圖畫,分清主要景物和次要景物,把主要景物說具體。
。ㄟ^渡)這樣一幅優(yōu)美的池塘圖,作者是怎樣用文字來描寫的呢?讓我們共同來學習課文。(板書課題)
二、初讀課文,了解課文大意
1.指名分節(jié)讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2.檢查生字詞自學情況。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空,出示投影片。
也叫___________,開過以后的花托叫_________________,里面有蓮的果實叫________________。荷葉像_________。剛開的白_________________。全開的白___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白,一朵有一朵的__________________________。
三、圖文結(jié)合,抓住重點詞語,深入理解課文一、二小節(jié)
1.學習第一小節(jié)。
。1)學生朗讀。
。2)設(shè)問:作者為什么往池邊跑去?
。ò鍟郝劦角逑悖┣逑阋辉~是什么意思?聞到清香作者會想些什么?趕緊一詞說明他的心情怎樣?
這一段共有兩句話,合起來說了什么意思?
。3)學生有感情地朗讀。
。4)(過渡)作者來到池邊一定會看到什么?
。ò鍟嚎吹剑
2.學習第二小節(jié)。
。╨)指名朗讀第二小節(jié)。
(2)設(shè)問:已經(jīng)開了不少是什么意思?
挨挨擠擠這個詞中的挨和擠是一組近義詞。,看看這兩個字的意思一樣嗎?(比一比,看誰又快又準確)
教師講述:挨和擠所表示的詞義程度不同,看圖,請同學上前面指一指,哪處荷葉是挨著,哪些荷葉是擠著。(在學生指明的同時,教師講述:看,它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地挨在一起;那兒又頑皮地擠在一塊兒。)
設(shè)問:再回憶一下,你還在什么時候或什么地方看到過挨挨擠擠的情景?
教師講述:挨挨擠擠說明人或東西很多,那么,這兒說荷葉挨挨擠擠,告訴我們荷葉長得怎么樣?(荷葉長得生機勃勃,非常茂盛。)
教師講述:剛才我們一起學習了句中挨挨擠擠這個詞語,我們通過比較,想象體會到了它的作用。接下來,請大家自學后半句,看看還有哪些詞語也寫得很好,并說說好在哪里。(學生自學后交流。)
。ù颂幰龑W生抓住一個個、像大圓盤、碧綠等詞語進行分析比較,使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它旺盛的生命力,為下文分析一大幅活的畫作鋪墊,同時培養(yǎng)學生對詞語的初步賞析能力。
有感情地朗讀這一句,先自由讀,再指名讀。
設(shè)問:第三句哪個詞用得最好?為什么?
(引導學生抓住冒字,進行想像,可采用換字法,用長、露等詞進行比較,引導學生認識冒字最能反映頑強的生命力。)
這一小節(jié)的后三句話,合起來說了一個什么意思?
指名讀這三句話,圖文對照,理解這三句話。
。ㄒ龑W生抓住展開、露出、飽脹得要破裂似的進行分析。)
這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的?
。ㄓ械挠械挠械模
有的有的有的是什么意思?誰能用上有的有的有的,說一句話?
教師講述:有的有的有的在句子里都含有多的意思。那么,課文中的有的有的有的說明了什么?
。3)引讀第二小節(jié)。
(4)這一小節(jié)說了一個什么意思?
(5)有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。
(6)課堂練習。
抄寫:蓮蓬 飽脹 破裂 挨挨擠擠 姿勢 舞蹈 翩翩起舞
用有的有的有的寫幾句話。
第二課時
一、指名分節(jié)讀課文
二、檢查復習
1.第一、二小節(jié)各說了什么意思?
2.作者具體向我們介紹了的哪幾種姿態(tài)?
三、學習第三小節(jié)
1.指名讀。
2.設(shè)疑:這么多的白,一朵有一朵的姿勢。對照掛圖,想像一下,都有哪些姿勢?先同桌說說,再全班交流。
第三小節(jié)連用了幾個一朵?有什么作用?
(連用四個一朵,突出朵數(shù)之多,每朵的姿勢各不相同,美不勝收。)
3.指導朗讀前兩句。
4.指名讀最后一句。
5.看圖:圖上的景物與課文的描述有什么不同?(通過比較使學生明白圖上只畫了荷塘的一角,不是全部。)
6.比較句子。
(l)如果把這一池看作一幅圖
。2)如果把眼前的這一池看作一幅畫
(3)如果把眼前的這一池看作一大幅畫
。4)如果把眼前的這一池看作一大幅活的畫
。ㄟ@樣比較,可以看出第四句為最好。因為①眼前的指出了作者看到的,與文末我是在看呢相呼應;②大指明了這一池的整體,與前文的描寫相呼應;③活字最富表現(xiàn)力,表現(xiàn)出一池旺盛的生命力,與前文挨挨擠擠、碧綠、冒出來、飽脹得要破裂似的相呼應。)
7.畫家這里指誰?這句話是什么意思?怎樣才能把這種感情讀出來?
8.指導朗讀第三小節(jié)。
9.指名讀二~五小節(jié),比較這兩小節(jié),哪小節(jié)寫得具體?是怎樣寫具體的?
10.用上課文第二小節(jié)描寫各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話,擴寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。
這么多的白,一朵有一朵的姿勢。有的_________________,有的_______________,還有的______________________
11.放錄像,同時范讀三~四小節(jié),思考:看著這美麗的畫面,聽著優(yōu)美的文字,這時候,你想到了什么?
(過渡)看著這么多又香又美的,作者會產(chǎn)生什么樣的感情?這種感情又是怎樣表達的?
四、學習第四小節(jié)
1.指名讀。
2.設(shè)問:仿佛是什么意思?我是不是一朵?那為什么我忽然覺得自己仿佛就是一朵?
翩翩起舞中的翩是形聲字,羽字表形,字義一般和鳥有關(guān),翩翩也就是像鳥兒飛一樣輕盈,起舞就是跳起舞來,邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下?
指名學生戴頭飾表演,指名朗讀第四小節(jié)。
作者覺得自己忽然變成了一朵,這時候,他的心情是怎樣的?我是從哪些地方看出來的?(抓住翩翩起舞、快樂、好夢等詞語)
好夢后面的省略號表示什么?你能把省略的內(nèi)容補充上嗎?(啟發(fā)學生展開想像)
3.小結(jié):這一小節(jié)主要寫什么?
五、學習第五小節(jié)
齊讀最后一小節(jié),提問:最后一小節(jié)不寫可以嗎?為什么?
六、總結(jié)全文
1.齊讀全文。
2.作者為什么能把寫得如此之美?
3.指導學生學習作者仔細觀察、細致描繪的寫作方法。
七、質(zhì)疑
八、朗讀、背誦課文
附:板書設(shè)計
教案點評:
從詞句教學入手,抓住重點詞語。圖文結(jié)合,引導學生理解文章內(nèi)容,在引導學生體會的形狀及顏色的外在美的同時,著重引導學生感受的內(nèi)在美,在活字上下功夫,即感受到這池蓬勃的生機。再輔之以感情朗讀,啟發(fā)學生展開充分的想象,豐富畫面的內(nèi)容。通過媒播放畫面,教師范讀,使學生身臨其境,與作者產(chǎn)生共鳴,從而深入理解文字。引導學生根據(jù)課文中的語句和自己的想象,說一說看到了一幅怎樣的圖畫。再通過課件演示,讓學生親身感受到的美麗。
探究活動
腦筋動動動
怎樣猜字謎
一條謎語,一般由謎面、謎目和謎底組成。如正月初一(打《紅樓夢》人物之一)。這里的正月初一就是謎面,(打《紅樓夢》人物之一)是謎目、等待你猜的元春就是謎底。
怎樣猜謎語呢?
1.會意法,通過謎面含義、情節(jié)、典故去尋找謎底。如鼓掌(打一字),從動作去想是兩手向一起拍,合手二字組成拿字即是謎底。
2.離合法。把漢字拆開,再組成新字。如海峽兩邊今團聚(打一字)。取海峽兩字的偏旁與今字團聚在一起,成為涔字,即是謎底。
3.增損法。把漢字的偏旁、部首或筆劃增加或減少求得謎底。如上面正差一筆,下面少丟一筆(打一字)。謎底為步字。
4.象形法。把漢字的形狀和部分比成物,或把文字形象化描繪,以此來猜。如兩株幼苗(打一電影名稱),謎底是丫丫,這個字的形狀如同幼苗。
5.諧聲法。這種謎的謎底是通過讀音來揭示的。如葉公驚慌(打一生物名稱)。謎底為恐龍。
你會猜謎語了嗎?
謎語猜猜猜
格高風情壓群芳, 添水可種,
紅妝素裹飄清香。 添土能種莊稼;
愿伴松竹為好友, 添人非你非我,
不與百花爭短長。 添馬走遍天下。
。ù蛞恢参锩 (打一字)
進門蓬頭垢面. 一陰一陽,
出門神氣活現(xiàn), 一短一長,
賣了不少東西, 一晝一夜,
還要自己賠錢。 合為一雙。
(打一生活雜事) (打一字)
無勾無橫無豎, 腳踏千江水,
無土無金無木; 手揚滿天沙;
算來不多不少, 驚起林中鳥。
恰好十一筆數(shù)。 折斷園中花。
。ù蛞蛔郑 (打一自然現(xiàn)象)
腳蹬兩耳, 東西不大,
腰跨鼻梁; 臉上畫畫。
左右成雙, 飄洋過海,
又圓又亮。 走遍天下。
。ù蛞簧钣闷罚 (打一物)
好像一柄勺, 硬在外頭,
掛在夜空中; 軟在里頭;
有它指方向, 甜在中間,
航行不用燈。 黑在心頭。
(打一星體) (打一水果)
圓圓房屋, 兩撇小胡子,
彎彎門樓; 尖嘴小牙齒;
姑娘出門, 賊頭又賊腦,
扇子遮頭。 專喜偷油吃。
。ù蛞卉涹w動物) (打一動物)
荷花教案 篇6
一、情境激趣,觸發(fā)語感
1、上課,這節(jié)課我們來學習第7課《荷花》,[板書課題]
大家齊讀課題。從古至今,人們都非常喜歡荷花,現(xiàn)在我們就到荷花池,看看那里的荷花是什么樣。
播放錄像。
2、伴隨著優(yōu)美的音樂,欣賞這一池的荷花,你有什么感受?(我覺得荷花非常的美)
二、充分誦讀,激活語感
1、多美的荷花!老師也和你們同樣的感覺。清晨,漫步在池邊,聞著陣陣清香,欣賞這一池的荷花,多美呀!下面就請大家自由地讀課文,想想作者都寫了什么。注意要讀準字音。
2、下面老師請幾位同學來分段讀課文,其他同學認真聽,看他是否讀準了字音。
、匍_火車讀課文。(糾正字音)
②誰愿意說說課文都寫了什么呀?(課文寫了荷花的樣子,作者把自己想象成荷花。)
3、作者不僅寫了荷花的樣子,還把自己想象成了一朵荷花?磥硗瑢W們都讀懂了課文的內(nèi)容。
、俳酉聛砝蠋熣埻瑢W們再來讀一讀課文,邊讀邊畫出你喜歡的句子,反復讀一讀,可以和周圍的同學互相讀一讀,也可以讀給周圍聽課的老師。一會兒我們再交流交流。
②老師發(fā)現(xiàn)有些同學表情特別美,一會兒咱們要比一比,誰讀的時候表情美。
③你喜歡哪一句,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家?
三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感
1、還有這么多同學想表達自己對荷花的喜愛,等一會兒老師還會給你們機會的,看來全班同學都非常喜愛作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么?(一幅畫)[板書:畫]
、伲ǔ鍪揪渥樱┠隳茏x一讀嗎?指名讀句子。
、谶@是一幅什么樣的畫,畫上都有什么?
、勰钦n文是怎么寫的呢?誰愿意把課文這部分內(nèi)容給大家讀一讀?
、拍阌X得他讀的怎么樣?
⑵好在哪你能說說嗎?
、悄隳芟袼@樣也把對荷花的喜愛讀出來嗎?
、三R讀。
2、荷葉就是這樣一片挨著一片,挨得那么緊,綠得又是那么鮮艷,真是接天蓮葉無窮碧。
荷葉是這樣,那荷花又是什么樣呢?誰來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。
①自己練習讀一讀。
②我們想象一下,荷花還有哪些姿態(tài)呢?
3、這么多的白荷花,一朵有一朵的(姿勢)。看看這一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。要畫出這樣的一幅畫,畫家的本領(lǐng)可真是了不起,這不是一般的畫,它是怎樣的一幅畫呢?(活的畫)[板書:活的]
①誰愿意再來讀讀這一自然段,看看你能不能讓這一池的荷花活起來。
、谀阌X得他把這荷花讀得活起來了嗎?哪讀得活起來了?還有哪兒讓這幅畫活了起來?
生:露出
破裂
全都展開
③引讀:有的……有的……有的……。
四、領(lǐng)悟語感,背誦段落
1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里?你們先自己試著背一背。
2、看屏幕,老師把句子中的重點詞句去掉變成了填空的形式,我們試著來背一背。
3、我們不看課文,看圖試著背一背。
五、總結(jié)
1、錄象談了自己的感受,現(xiàn)在學了課文,你能再說說現(xiàn)在的感受嗎?
2、課我們就上到這,下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,請同學們準備好生字本,我們還要學習寫字。
六、板書設(shè)計
荷花
活的畫
荷花教案 篇7
一.激趣導入。
同學們,今天上課,我們先來猜一個謎語開在炎炎烈日下,長在清清碧波中,身陷污泥心地潔,芳香撲鼻醉人心。(荷花)對,是荷花。(出示課件)今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習我國著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。(出示課件)請大家齊讀課題。
想看看荷花嗎?那就跟著我到荷花池邊去欣賞一下吧。(出示課件)
你們看得都入迷了,能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎?
二.自由讀課文。
1.你們看到的荷花是這樣的,那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?請同學們翻開課本,自由地讀課文,看看你有什么感受。
2.讀了這篇課文,你有什么感受呢?
三.精讀第二段。
1.課文哪一段最具體地寫了荷花的美?請同學們再讀讀第2段課文,把你喜歡的句子劃下來,多讀幾遍。
2.誰能把你喜歡的句子讀給我們大家聽。
l荷葉挨挨擠擠的,像一個碧綠的大圓盤。
挨挨擠擠是什么意思?你能表演出來嗎?怎樣才能演出來呢?挨挨擠擠說明荷葉怎么樣?(多)老師這兒有一幅圖,(貼圖)這是什么呀?老師想請你們幫我把這些荷葉貼在白板上,而且要表現(xiàn)出挨挨擠擠的。(學生貼圖)(出示課件)我們再讀讀這個句子。讀了這句話,除了知道了荷葉多,還知道了什么?(綠、圓)。誰能讀好這句話?指名讀,齊讀。
l有的有的有的
。ó斏x其中任一句)荷花有著不同的姿態(tài),你喜歡的是其中的一種。(出示課件)你能在屏幕上指出你喜歡的是哪一種姿態(tài)的荷花嗎?這是的荷花。還有哪兩種呢?男女同學分別讀另兩種。(出示課件)全班同學一起讀這三句話。請你選擇其中的一句背誦下來。指名同學邊背邊把寫這句的荷花貼在荷葉上。一起背誦這三句話。
l白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
老師喜歡什么句子,你們想知道嗎?我也讀一讀,好不好?(出示課件)教師讀句子。有誰和老師一樣喜歡這句話的?你能讀讀嗎?大家聽出來沒有?我們讀的時候都突出了哪一個字?在這里,冒字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露)怎么樣長出來才叫冒出來(使勁地、急切地、爭先恐后地)。大家看(出示課件),這就是從挨挨擠擠的荷葉之間地冒出來的荷花。你們想啊,這些荷花冒出來以后,仿佛想做些什么?(出示課件)按老師提示的句子說話。多么可愛的白荷花呀!大家看,一個冒字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。
四.學習第三段。
你們看,這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢?纯催@一朵,(很美),看看那一朵,(也很美)。面對這滿池的荷花,作者不由發(fā)出這樣的感嘆(出示課件)齊讀。同學們,你們知道這位畫家是誰嗎?(大自然)真聰明!正是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷。這是一幅怎樣的畫呢?誰能根據(jù)課文中的語句和自己的想象,給我們說說你看到一幅怎樣的圖畫,小組交流后,指名發(fā)言。
多么了不起的大自然啊!不用筆,不用紙,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,不由得我們不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們有感情地朗讀課文第三自然段,夸夸我們這位了不起的畫家!
五.學習第四段。
1.讀得真好,老師也想讀了。下面聽老師讀,好不好?(教師配樂朗誦)
2.美嗎?喜歡嗎?想讀嗎?那就自由地美美地讀吧!
3.我感覺大家都陶醉了,誰來讀給我們聽。指名23名學生讀,全班齊讀。
4.我仿佛也變成了一朵荷花(貼圖)。除了蜻蜓和小魚會來和我說話,還有哪些動物會來跟我講話呢?
5.我知道同學們還有好多話要對荷花講,下課后,把你要說的畫寫下來,好嗎?
六.拓展閱讀。
1.下面我們來看這樣的一篇短文。(出示課件并要求學生拿出補充材料)這是朱自清所寫的散文《荷塘月色》中的一段,老師先給你們讀一讀。
2.自由讀。
3.配樂齊讀;丶液螅x給你的爸爸媽媽聽,并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。
七.小結(jié)。
同學們,荷花是美麗的,大自然是神奇的。讓我們熱愛荷花,熱愛大自然吧!
荷花教案 篇8
教學要求:
1、進一步培養(yǎng)學生有順序地觀察圖畫的能力,學習想象描寫。
2、學會本課的生字新詞,根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。
重難點、關(guān)鍵:
1、重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描寫部分。
2、體會想象部分中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的敘述。
教具準備:放大的一張荷花圖或CAI課件
教學過程:
一、導入新課,揭示課題。
同學們看過荷花嗎?荷花盛開時候是一幅怎樣的景象?
教師揭示課題:16。荷花
二、觀察掛圖、了解圖意。
。、先從整體上引導學生看圖。
圖上畫的是什么?你覺得這池荷花怎么樣?這池荷花在什么地方?你是從什么地方看出來的?
。病⒁龑W生從局部觀察。
荷花的葉子和花朵是什么樣子的?圖畫上除了荷花,還畫了哪些景物?看了這幅荷花圖后,你有什么感想?
三、初讀課文,拼讀生字。
1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?
。病W生自學,勾畫
3、檢查自學情況。
。、指名初讀課文。
四、圖文結(jié)合,講讀課文。
。、學生自由讀課文,找出課文中哪些內(nèi)容是圖上有的,哪些是沒有的?作者是按怎樣的順序來寫荷花的?
2、綜合學生的回答,圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學。
(1)學習1自然段。
A、指名朗讀。
。、“一......就......”這個詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠)
C、哪一個詞表達了“我”去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)
。ǎ玻⿲W習2、3自然段。
默讀課文并討論:
A、“我”跑到荷花池邊,看到了一幅什么景象?
B、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分?
。、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點?
。、作者描寫荷花時,抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關(guān)詞語。
。、在2自然段中,哪些詞語用得好,把荷花寫“活”了?
。啤⒚鎸M池美麗的荷花,作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?
。恰槭裁凑f“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”呢?
講述:課文前三段描寫了荷花的香、多、美。
指導朗讀。
。ǎ常⿲W習4、5自然段。
。、從哪些詞看出是作者的想象?
。、當我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時候,面前起了什么變化?
。谩⑽曳路鹱兂闪撕苫ㄒ院,蜻蜓和小魚有什么表示?
D、讓學生合理想象
。拧⒛x4自然段,看共有幾句話,可分為幾層意思?
小結(jié):這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了,仿佛變成了一朵荷花,過了好一會兒,才回到現(xiàn)實中來。
(4)齊讀課文最后一段。
五、指名讀全文,其它同學看圖聽讀,展開想象。
六、回顧全文,理清思路。
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