最新人教版一年級數(shù)學上冊教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的最新人教版一年級數(shù)學上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學內(nèi)容：
教科書第30頁“0的認識”，動手擺鉛筆游戲及練習六的第2題。
教學目標：
1、學生初步了解0的含義、會讀、會寫數(shù)字0;初步掌握計算有關(guān)0的加、減法。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習意識。
3、感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟0是來源于生活并應用于生活，使學生對身邊及數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。
教學重點：
初步理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學會計算有關(guān)0的加、減法。
教學難點：
在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。
教學準備：
教師：課件、在黑板上畫好田字格
學生：學具
教學過程：
一、情景引入，揭示課題
師：今天老師給大家講講《狼來了》的故事。(播放動畫課件)
第一天放羊娃喊：“狼來了”，村里有5個人扛著鋤頭匆匆跑來幫助放羊娃，教師指導學生用5來表示;第二天放羊娃喊：“狼來了”，村里有4個人扛著鋤頭匆匆跑來幫助他，教師指導學生用4來表示;第三天放羊娃喊：“狼來了”，村里頭再也沒有人來幫助他，于是教師提出問題：沒有人我們用什么符號來表示呢?當有學生回答用0來表示的時候，教師給與肯定，從而引出本節(jié)課題：0的認識(板書課題)，引導學生理解0的`第一個含義：沒有。
二、聯(lián)系生活實際，深入探究
1.找生活中的0
大家回憶一下生活中在哪見過0?(讓學生盡情地說)
2.0表示起點
剛剛有同學說直尺上也有0，你們都找到了嗎?指給同桌看一看。
師：同學們請大家認真觀察直尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么?生：這些數(shù)字，是按順序排的。
師：大家觀察得真仔細，直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大，也就是說，數(shù)越大，離0也就越遠。A、從0到1是一段，用數(shù)字1表示;從0到2是兩段，用數(shù)字2表示;從0到3是三段，用數(shù)字幾表示?從0到4是幾段?用數(shù)字幾表示?;從0到5呢?
師：剛才我們數(shù)數(shù)的時候都是從幾開始的?0還在1的前面，那這里的0還是表示沒有嗎?那0還可以表示什么?人們在用直尺量東西的時候，都是從0開始，0在這里表示什么?(起點)。用直尺量東西，要用“0”對齊物體的一端，看直尺上另一端到哪個數(shù)字，這個物體的長度就是多少。這個數(shù)字越大，表示這個物體的長度也就越長。
師：同學們，你們想知道0除了表示直尺的起點，“0”還可以表示什么嗎?
想想我們學校操場上的賽跑跑道，有沒有見到0呀?看過跳遠嗎?“0”也可以表示跳遠的起點。。注意強調(diào)：尺子的“0”起點對齊跳遠起跳的“0”起點。
課中操
三、學習書寫“0”
1.師:仔細觀察，你能說說0像什么嗎?我們給0編首歌吧。
聽老師的兒歌:數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁。
2.教師在田字格示范寫“0”
0是一筆寫成的，起筆在右上角，向左下寫在中線附近還與左線接觸，然后向下拐，在下線接觸在中間偏左部位，在向右上拐，收筆處與起筆處相連。
師:請大家閉上眼睛,想一想0的樣子。然后伸出手指,在空中寫一個0。
3.打開書描紅30頁，比一比看誰描寫的準確又漂亮。
四、延續(xù)故事情境，講授0的加減法
又是一天，放羊娃去山上放羊，一共有8只羊在山上吃草。引導學生用加法算式表示0+8=8;放羊娃覺得無聊極了，于是呼呼大睡起來。等他睡醒的時候，天已經(jīng)黑了。羊不見了蹤影。8-8=0時，進一步滲透思想教育：要認真做事，不能粗心大意。
五、嘗試練習，鞏固新知
1、擺鉛筆游戲：你能列出怎樣的算式?
擺鉛筆，說算式。
a、擺3根鉛筆，然后拿走3根鉛筆，桌面上還有沒有鉛筆?怎樣列式?“0”表示什么?
b、擺5根鉛筆，然后拿走5根鉛筆，桌面上還有多少鉛筆?怎樣列式
③學生自編一道得數(shù)是0的算式。
2、(課件：蘋果樹)
�、偬O果樹上有幾個蘋果?(3個)圖片一
②摘掉一個，樹上還剩幾個蘋果?(3-1=2個)圖片二
�、壅魞蓚�，樹上還剩幾個蘋果?(3-2=1個)圖片三
�、苷羧齻�，樹上還剩幾個蘋果?(3-3=0個)圖片四
想一想口算討論你發(fā)現(xiàn)了什么?
六、反思小結(jié)，鞏固提高
教師點撥，讓學生總結(jié)收獲。收獲最多的學生，教師獎勵他(她)一顆小星星。
課外延伸：你們還在哪里見到過0?(提示：溫度計)
想一想溫度計上的0表示什么意思呢?
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