海底世界教案模板9篇
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的海底世界教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
海底世界教案 篇1
設計意圖：
在一次《海底世界》的活動中孩子們收集了許多的關于海底的資料圖片，還有許多的珊瑚礁、海螺、海帶、貝殼等。其中，一個漂亮的海螺殼引起了孩子們的興趣，孩子們展開了激烈的討論：“在海邊就能拾到它，是海水把它推到沙灘上的……”。孩子們對大海產(chǎn)生了興趣，去看過大海的小朋友比較興奮，而部分沒有看見過大海的小朋友卻沉默寡言。“老師，什么是大海呀?”孩子對大海產(chǎn)生了好奇心。為了讓幼兒的認知能力、想像力及創(chuàng)造力得到更廣闊的發(fā)展，于是設計了活動單刷板畫《海中航行》，通過DIY藝術創(chuàng)作方法的學習，能更有效地調(diào)動幼兒參與活動的興趣，提高他們的表現(xiàn)技能。
活動目標：
1．愉快地參與活動，感受自己動手操作、在玩中進行藝術創(chuàng)作的喜悅之情。
2．掌握單刷板畫創(chuàng)作基本技法，能用手指畫出不同波形。
3．能自由想像，大膽地和同伴進行交流。
活動準備：
材料準備：塑膠板、畫紙、粉彩紙、漿糊、竹簽、顏料、錄有海浪濤聲的磁帶，錄音機、海浪的影碟、各種顏色的三角形彩色紙。知識經(jīng)驗準備：幼兒對大海的了解。
活動過程：
一、引起幼兒興趣
出示漂亮的小海螺殼：“小朋友，你們知道小海螺生活在哪里?”
1．討論：大海：讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗自由發(fā)揮，回憶想像海水的顏色、味道，說一說海面上有什么?海底下有什么?
2．觀看影碟《美麗的浪花》使幼兒了解大海有漲潮、落潮并感受海面的變化――認識波浪線。
二、通過顏料調(diào)色游戲，學習單刷板畫技法
(1)游戲：（小小指頭穿花衣)
A．引導幼兒用手指沾上自己喜歡的顏色，并在塑膠板上記錄下所選擇的顏色。小指頭穿好衣服后比一比，看看誰穿的衣服最漂亮，說說自己的小手指都穿了什么顏色的衣服。
B．老師提出問題：“如果將所有顏料和在一起會變成什么顏色?”“大家試試看，我們用漿糊將它們和在一起”。教師示范加上漿糊和顏料一起在塑膠板上混合調(diào)勻。“我們來用五個指頭，大把的抓漿糊到塑膠板上，用兩只手來調(diào)和顏色，將顏料混在一起。”(調(diào)入漿糊是單刷板畫的重要環(huán)節(jié)，使染料敷在紙上不流淌，且凝固，干燥較快。大把的抓漿糊手里滑滑的感覺很好玩，支持鼓勵個別膽小不敢下手的幼兒大膽操作)。調(diào)和后讓幼兒觀察并說出變成了什么顏色。(黑藍色)引導幼兒說出大海的顏色。
C．練習繪畫海浪。
播放海浪聲音，感受海浪的聲音。聯(lián)想海浪，用手指頭在混合好顏料的塑膠板上繪出海浪的波形，引導幼兒根據(jù)自己的喜好畫出大或小的波浪線，然后擦手。
D．將彩紙覆蓋于塑膠板上，用力均勻施壓。然后將彩紙揭起。放在一旁晾好，待干。
3．運用彩紙拼擺小船。
出示各種顏色的三角形彩色紙，讓幼兒自由選擇各種顏色彩色紙在桌上拼圖“拼一艘你喜歡的、漂亮的、與別人不一樣的小船”。
三、作品評析
(1)引導幼兒發(fā)揮想像：你坐在小船上，會去哪里?你的小船上還有誰?你們?nèi)ジ墒裁?等等。
(2)分別請小朋友將自己的畫展示給同伴看、并講一講自己的畫，引導幼兒發(fā)揮想像，給自己作品起名字：《小小船》、《汪洋中的小船》、《小搖船》、《泰坦尼克號》等等。幼兒作品名稱可重復、靈活運用。(活動之前教師沒有規(guī)定作品的名稱，本活動名稱取材于幼兒作品名稱)活動延伸：《各種各樣的船》收集各種船的資料，認識船只的種類。
自我評析：
本次活動的內(nèi)容產(chǎn)生于幼兒對大海的好奇心，通過本次活動，豐富了幼兒對大海的感性認識，滿足了幼兒的好奇心及求知欲望�；顒舆^程使孩子們通過“玩”輕松地完成了作品。老師設計了與孩子之間的交流講述很重要，在作品完成后，幼兒通過想像運用語言將自己的感受和想法表達出來是兒童畫的靈魂，這樣，教師才能真正走進兒童的世界。
海底世界教案 篇2
【教材分析】
很多幼兒有過參觀海底世界的經(jīng)驗，即使沒有到現(xiàn)場參觀，也在電視和繪本中看到過美麗的海底世界。所以一說到海底世界，孩子們的話題就會很多， 會表現(xiàn)出極高的興致，其中形態(tài)各異的魚類和千奇百怪的海底生物，給幼兒留下了很深的印象。本活動從幼兒感興趣的事物出發(fā)，讓幼兒通過自己的已有經(jīng)驗、細致觀察和獨特的視角，認識海洋生物及其特性，自由進行創(chuàng)作，表現(xiàn)出海洋的多樣性。
【活動目標】
1.了解形態(tài)各異的魚類和千奇百怪的海洋生物，感受海洋的神奇與美麗。
2.能說出海洋動物外形的特點及顏色，在互動交流中進一步認識常見的海洋動物。
3.感受海洋動物的多樣性，萌發(fā)熱愛海洋保護海洋的情感。
【活動準備】
海洋生物圖片、海底世界視頻短片，將白色卡紙剪成不同形狀的海洋動物
（如章魚、海星、海馬、熱帶魚、海龜?shù)龋�、棉簽、報紙團。
【活動過程】
1.播放海底世界視頻，引導幼兒興趣。
提問：誰看過海底世界？它是什么樣子的？你們知道有什么動物生活在海洋里嗎？
2.觀察海底世界，開拓視野，引導幼兒認識海底的生物。
（1）逐一出示海底生物圖片。
提問：這是什么？它是什么顏色的？它像什么？我們來看看，海底都有哪些動物？
（2）請幼兒說一說自己看到的海底世界，說說自己看到的這些生物的顏色。
小結(jié)：海底世界真是美麗，有漂亮的珊瑚、有各種顏色的魚，還有各種顏色的海藻。為了讓海底生物始終有這么美麗的家園，我們要保護海洋環(huán)境。
3.畫畫我喜歡的海洋動物，萌發(fā)保護海洋動物的情感。
�。�1）教師將白色卡紙剪成不同形狀的海洋動物如章魚、海星、海馬、熱帶魚、海龜?shù)�，讓幼兒用各種工具（用棉簽畫、用報紙團印等）為海洋動物畫花紋、涂色。
（2）展示幼兒的作品，請幼兒介紹自己的作品名稱，主要是什么顏色的。
【活動延伸】
認識更多海洋動物及其生活習性。
海底世界教案 篇3
一、教學目標：
1、 通過了解海底的奇異景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
2、 掌握本課生字詞，理解詞語的意思，了解課文內(nèi)容。
3、 進行句與句聯(lián)系的訓練，有感情地朗讀課文。
二、教學重點，難點：
重點：掌握本課生字詞，理解詞語的意思，了解課文內(nèi)容。
難點：進行句與句聯(lián)系的訓練，有感情地朗讀課文。
三、教學準備：
課件
四、教學過程：
一、 談話引入，激趣探奇。
大海，相信很多同學都看過，但大海深處會是怎樣的呢？我們今天就一起去海底世界去探索一番。今天我們一起來學習：22海底世界（課件出示）下面，讓我們一起跟著潛水員叔叔到海底去看一看。（播放課件）你們覺得海底世界怎么樣？誰來說說你們對海底世界的第一印象？同學們真愛探索�。�
下面請同學們打開書本看課文是怎樣描寫海底世界的？讀書要求：
1、自由、輕聲的朗讀課文。
2、找出課文中的生字，新詞，讀準確。
3、標出自然段序號，正確、流利的讀課文。
二、 學習生字詞。
看到同學們的學習熱情這么高，海底的小動物們也忍不住跑上來了，要和同學們交個朋友，你們愿意和它們交朋友嗎？誰能把它們上面的詞語讀出來，它就和誰成為了好朋友。（指名上臺當小老師領讀）
三、 品讀課文。
這么多的海底動物和我們交了朋友，它們說要帶大家到它們的家-------海底世界去看一看，你們想去嗎？
請看課文，誰為我們讀一讀第一自然段？其它同學認真聽。（讀完，學生評價）
讀這一段要用什么樣的語氣來讀呢？它的后面是個什么符號？我們來試一試。問得太好了，你們想知道這個問題的答案嗎？
那就讓我們自由地把第二自然段讀一遍，想一想你知道了些什么？好，開始。
同學們讀得真好！現(xiàn)在請同學們拿起筆，把你最喜歡的句子畫出來，和小組里的同學說一說，你為什么喜歡這一句，在這一句里你知道了哪些有關海底世界的情況？（學生小組交流）
誰來說說？（反饋，老師隨機板書）
聲音：同學發(fā)現(xiàn)了什么？也就是說海底有各種各樣的聲音。海底世界到底有哪些聲音呢？讓我們一起來靜靜地聽一聽這些聲音。哎！怎么沒聲音呢？你們聽到了嗎？哦！對了，要聽到這些海底的聲音，必須要用到一個特殊的儀器------水中聽音器。
你們知道為什么要用水中聽音器嗎？怎么樣才算竊竊私語呢？你們能不能演示一下？哦，老師知道了，竊竊私語就是背地里小聲的說話，本文指海底發(fā)出的各種各樣的聲音。
現(xiàn)在把水中聽音器放到水里，聽一聽這些聲音。（課件演示）同學們能不能自己來學一學這些聲音？哦，除了課文里寫到的聲音，海底還會有其他的聲音嗎？
同學們的想象力真豐富，能不能也象課文里一樣，用“有的……有的……有的……有的……”把它們連成一句話呢? （課件出示）
如果你用上特制的水中聽音器,就能聽到各種各樣的聲音:有的像__________,有的像______________,有的像_______________,有的像__________……
同學們,我們除了知道有各種聲音之外，還知道什么呢？
風浪影響不到海底，說明海底怎么樣呢？課文里還有一句話說明海底很寧靜的，是哪一句呢？你們找到了嗎？這是一種什么樣的情景呢？我們一起來看一看。（課件演示）
當海面上( )的時候,海底依然是( )的。
現(xiàn)在大家看到的是海面上----------而海底卻-----------同學們能不能用手勢來表達一下波濤洶涌是怎樣的？太棒了，再搖下去整個教室就要變成一片海洋了。
那你們能不能換個詞語呢？同學們簡直太聰明了，現(xiàn)在，讓我們再來美美的讀一讀這一句話，把海面的“波濤洶涌”和海底的“寧靜”讀出來。（學生品讀句子）
四、 資料展示。
老師知道，同學們在課前就已經(jīng)搜集了許多有關的海底世界的資料，愿意拿出來和我們分享一下嗎？（交流介紹）
五、 總結(jié)。
謝謝同學們讓我知道了這么多關于海底的知識！就象同學們所知道的那樣，海底世界有更多更精彩的內(nèi)容等待著我們?nèi)ヌ剿�，讓我們課后繼續(xù)探究，好不好？
六、作業(yè)超市
1、比一比，再組詞
底（ ）竊（ ）汪（ ）�。� ）途（ ）
低（ ）切（ ）旺（ ）機（ ）余（ ）
2、課后收集有關海底世界的資料，在下次的閱讀課上開展一次“海底世界知多少”的交流活動。
海底世界教案 篇4
課前解析
本課用通俗形象的語言，向人們介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。題目言簡意賅，概括性很強。
關注結(jié)構(gòu)：課文結(jié)構(gòu)清晰，不僅整體結(jié)構(gòu)清楚，采用總分總的結(jié)構(gòu)，而且中間部分的每一個段落也都是明確圍繞著一個意思來寫的。
第一部分（第一自然段）：以問句開頭，點明課文要介紹的是大海深處的情況。
第二部分（二——六自然段）：緊扣第一段問題，寫出了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富兩大特點。
第三部分（七自然段）對全文進行總結(jié)，也回應了第一自然段的問題，前后呼應。
關注首尾：課文以問句開頭，結(jié)尾作答，相互呼應。
關注段落：課文中間部分的段落都是圍繞著一個意思來寫的。如第四自然段，這一段共5句話。第一句總寫海里的動物各有各的活動方法，接下來二至五句具體介紹了5種動物的活動方法。
關注語言：課文語言生動、形象，比如，課文第三自然段，運用排比和比喻的修辭方法，使用擬聲詞將海底動物的聲音描摹地惟妙惟肖。還有“竊竊私語”一詞，運用擬人的修辭方法，生動形象地寫出了海底并不是沒有聲音，只是海底動物發(fā)出的聲音很小。
關注拓展：
描寫大海的成語：
水天一色波瀾壯闊無邊無際風平浪靜驚濤駭浪一碧萬頃
洶涌澎湃北雁南飛水平如鏡波瀾不驚碧波蕩漾大浪滔天
描寫大海的詩句：
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
教學目標
1、認識“竊、私”等10個生字，讀準多音字“差”，會寫“寧、官”等12個字，會寫“海底、寧靜”等16個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。
3、理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。
4、能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
教學重點
1、知道課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。
2、能說出四、五自然段是如何圍繞中心句把意思寫清楚的。
課前準備
多媒體課件
課時安排
2課時
第一課時
教學目標
1、認識“竊、私”等10個生字，會寫“寧、官”等12個字，理解并積累相應的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文，知道課文從哪幾個方面表現(xiàn)了海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。
教學過程
一、談話導入
1、出示圖片：同學們，你們見過大海嗎？誰能用詞語來描述一下你眼中的大海？
預設：學生可能會說無邊無際、波瀾壯闊等詞語。
2、揭示課題：同學們，請看，這就是大海。時而波濤洶涌，時而風平浪靜。那么，大海
深處是怎樣的呢？今天我們就一起走進23課，去神秘莫測的海底世界感受一番吧！
出示課件1、2：
3、板書并齊讀課題：（板書：23 海底世界）
�。ㄔO計意圖：結(jié)合學生生活經(jīng)驗，從熟悉的海面出發(fā)，通過談話導入新課，加強詞語的積累和運用，并激發(fā)學生探索海底世界的欲望。）
二、初讀課文，掃清障礙
1、自讀課文
請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文。
出示課件3：
2、學習生字詞
同學們課文讀得非常認真。字詞掌握得怎樣呢？接下來，咱們一起來玩一個闖關游戲，
比一比，賽一賽。
�。�1）詞語關
①帶拼音讀詞語。
出示課件4：
生根據(jù)讀音，自由讀詞語。
②去掉拼音讀詞語。
出示課件5：
③理解詞語“細胞”和“竊竊私語”的意思。
出示課件6、7：
理解了詞語的意思，誰能用“竊竊私語”說句話？
生進行說話練習。
④仿寫詞語訓練
同學們，看“竊竊私語”，你能仿照這個詞語再說出幾個類似格式的詞語嗎？
生進行詞語積累練習。
出示課件8：
�。�2）生字關
①同學們闖過詞語關，接著咱們進入生字關，看到哪個字，就大聲地讀出來。
出示課件9：
②說說識字方法
出示課件10：
預設1：生可能說熟字加偏旁，切加穴寶蓋就是竊竊私語的竊。
預設2：生還可能用換偏旁的方法，抱去掉扌加上月字旁就是細胞的胞。
教師引導：識字的方法有很多，加一加、換一換、生活中識字等。我們看這一課的生字，
大部分都可以用熟字加偏旁或換偏旁的方法進行識記。
③學習多音字“差”。
同學們，在識字條中，有一個多音字，你能用它的不同讀音來組詞嗎？
出示課件11、12：
�、芾斫狻霸伦峙浴北磉_的含義
同學們，再來看識字條，有兩個字的偏旁是一樣的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
出示課件13：
你知道月字旁與什么有關嗎？
出示課件14：
�。�3）寫字關
�、俪鍪旧直恚把�、速、退”三個字都有“辶”，重點指導。
出示課件15、16：
�、趯ι帧巴�、參”的易錯處進行指導。
出示課件17、18：
�、凵M行書寫練習。
�。ㄔO計意圖：解決字詞問題，讀準字音、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎，掃清障礙。而且通過闖關游戲，增強學生學習興趣。）
三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)
1、觀看《海底世界》視頻
同學們的字詞掌握得非常好！波瀾壯闊的大海令人驚嘆，神秘莫測的海底更是令人神往，咱們一起去看一看吧！
出示課件19：
2、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)。
�。�1）課文開頭就提出問題：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？同學們，看完了視頻，你能用文中的一句話來回答嗎？（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）
出示課件20：
（2）教師小結(jié)：課文開頭提問，結(jié)尾作答，首尾相互呼應。
�。�3）請同學們快速瀏覽課文，說說課文是從哪幾個方面介紹海底世界的？
教師引導：大家可以思考每一自然段主要寫了什么內(nèi)容，可以通過找中心句的方法來感知每一段的大意。（板書：光線聲音動物植物礦產(chǎn)）
出示課件21：
�。ㄔO計意圖：初讀課文，整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)，便于學生整體把握文本。通過抓中心句來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的理解分析能力和感悟能力。）
四、課后作業(yè)
結(jié)束語：同學們，今天我們學習了23課，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙。還初讀了課文，知道課文從五個方面描寫了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。那么景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又是怎樣的豐富呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。課后請大家將詞語表認真書寫兩遍。
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文是如何表現(xiàn)海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐
富”的。
2、體會“竊竊私語”等詞語的表達效果。
3、能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
4、激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。
教學過程
一、復習舊知，導入新課
同學們，今天這節(jié)課咱們繼續(xù)暢游海底世界（板書：海底世界）。大家回想一下，通過上節(jié)課的學習，海底世界給你留下了什么印象呢？（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）讓我們再次走進書中，品味文字，感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。
二、精讀課文，深入感悟
1、默讀2——6段，品讀勾畫。
出示課件22：
2、集體交流第2自然段。
�。�1）學生交流
預設1：學生可能會說第一句，海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。
預設2：學生還可能會從這一句感受到海底景色奇異：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
（2）讓我們一起去看看那波濤洶涌的景象！瞧，當海面上波濤洶涌的時候，海底卻依然很寧靜。這景色的確夠奇異的！
出示課件23：
�。�3）教師引導：海底的光線怎么樣？引導學生抓住重點詞句，理解這一段主要講的是海面到海底的光線變化，側(cè)面寫出了海底的寧靜。
出示課件24：
3、集體交流第3自然段。
（1）學生交流
預設：學生可能會談到海底動物發(fā)出的聲音。（板書：聲音）
�。�2）體會設問問的效果
引導思考：海底到底有聲音嗎？你是從哪里知道的？引導理解第一句是個設問句，還是本段的中心句，總領全段，還起到了承上啟下的過渡作用。
出示課件25：
�。�3）體會“竊竊私語”一詞的好處
如果你用上特制的水中聽音器，你會發(fā)現(xiàn)寧靜的海底不是一點兒聲音都沒有，海底動物們常常在“竊竊私語”。
�、偕瞎�(jié)課我們已經(jīng)理解了這個詞語的意思，那么再次品讀，你體會到了什么？
預設：學生可能會說海底動物發(fā)出的聲音又輕又小。
�、谶@樣寫好在哪里呢？
教師引導：運用擬人的修辭方法生動形象地寫出了動物發(fā)出的聲音很小，讓人感受到海底世界的神奇、有趣。
出示課件26：
�。�4）理解句式“有的……有的……有的……還有的……”，練習仿寫。
�、佻F(xiàn)在，就讓我們一起去聽聽，海底小動物們都發(fā)出了哪些聲音？
�、趯W生交流
出示課件27：
③除了這些聲音，還有可能發(fā)出哪些聲音呢？能用上這樣的句式連起來說嗎？
④練習仿說句子
預設：海底動物發(fā)出的聲音真有趣，有的像老牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，還有的像汽車一樣嘀嘀。
�、葜笇Ю首x
你們想像真豐富。這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。那我們應該怎樣讀好這一段呢？哪們小老師給大家指點指點。
出示課件28：
預設1：學生可能會說要把表示聲音的詞進行重讀。
預設2：學生還可能會說要想象畫面，讀出對神秘海底的向往。
自己練一練，指名讀。
�、藿處熜〗Y(jié)：海底世界其實不是寧靜的，動物們常常在竊竊私語，發(fā)出各種各樣的聲音，的確是一個景色奇異的地方。（板書：各種各樣）
�。ㄔO計意圖：通過體會句式、理解重點詞語、進行仿寫訓練、品味朗讀，層層深入，更深刻地理解課文內(nèi)容，有效地培養(yǎng)學生的理解分析能力和朗讀表達能力。）
4、集體交流第4自然段。
�。�1）學生交流自己勾畫的句子。
預設：學生可能會從各種魚的活動方式談起，感受海底的物產(chǎn)豐富。
（2）這一段是圍繞哪句話來寫的？
預設：學生會很快找到第一句中心句。（板書：動物：各有各的活動方法）
出示課件29：
�。�3）圍繞中心句作者是怎樣把這個意思寫清楚的？
�、賹W生同桌討論，一起填寫表格。
出示課件30：
�、诮處熜〗Y(jié)：作者圍繞中心句選擇了最有代表性的動物，有極快的和極慢的，還有利用反推力和巴著不動的，把海底動物各種各樣的活動方法寫得惟妙惟肖，讓我們充分感受到了海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
出示課件31、32：
�。�4）體會擬人句的妙用
出示課件33：
引導思考：把動物當作人來寫，更加生動形象地寫出了貝類的活動方法，非常有趣。
（5）朗讀練習
�、俸５讋游锔饔懈鞯幕顒犹攸c，你們把自己當作海底的小動物，加上動作，介紹一下自己的活動方法吧，讓我們了解地更深刻一些。
預設：生讀海參時候結(jié)合課文內(nèi)容語速可能要慢一些。
預設2：生在讀梭子魚和烏賊、章魚時語速要快一些。
預設3：生讀貝類的時候，覺得比較有趣，可能會讀得輕松活潑一些。
教師相機指導。（從語音、語調(diào)、語速、表情、動作等方面進行指導）
�、邶R讀第4段。
�。ㄔO計意圖：通過列圖表、表演讀等方法，豐富形式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生多樣方法理解文本，進行朗讀表達。）
5、集體交流第5自然段
�。�1）學生交流自己勾畫的句子。
�。�2）教師引導：按照學習第4自然段的方法，找一找中心句，再說一說這一段話是怎樣
把這個意思寫清楚的。
出示課件34：
預設：學生可能會先找中心句，再從先寫了什么，再寫了什么來說如何將意思寫清楚。
�。�4）教師引導：課文分別從色彩和大小兩個方面來寫海底植物的差異。通過列舉不同顏
色表現(xiàn)色彩的差異，列舉最小的和最大的植物來表現(xiàn)大小的差異，這樣通過對比一目了然，表現(xiàn)了海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（板書：色彩、大小差異大）
�。�5）指導朗讀。
�、倏磮D片，感受植物的差異之大，補充填空。
②再次齊讀，讀出對神秘的海底世界的驚嘆和贊美。
出示課件35：
6、集體交流第6自然段。
�。�1）學生交流勾畫的句子。（板書：礦產(chǎn)豐富）
（2）齊讀感受海底世界的物產(chǎn)豐富。
出示課件36：
�。ㄔO計意圖：學習課文，抓住中心句，分析如何將主要意思表達清楚，在此基礎上進行有感情朗讀，培養(yǎng)學生的理解分析能力、感悟能力、朗讀能力。）
三、總結(jié)課文、梳理寫法
�。�1）總結(jié)課文
通過今天的學習，我們知道了海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界；是一個生氣勃勃的世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。學完以后，你有哪些收獲呢？
出示課件37：
（2）暢談收獲
預設：學生可能會從內(nèi)容上談海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
思考延伸：同學們，現(xiàn)在已經(jīng)有不少探險家、研究海洋的科學家到過海洋，還把奇異的景色拍成電影、電視，但是，人類對海底還沒有完全認識，我們還要想辦法打開這座神秘的寶庫，這就需要科學知識，需要勇氣。
教師引導：本文在表達上結(jié)構(gòu)清晰，整篇文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應，而且中間部分的每一個段落也都明確圍繞著一個意思來寫的。同學們在自己的寫作中，也可以嘗試這種寫法。
出示課件38：
�。ㄔO計意圖：總結(jié)全文，暢談收獲，激發(fā)學生熱愛大自然、勇于探索大自然的興趣。通過梳理寫法，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又使本單元的語文要素落到了實處。）
四、作業(yè)
1、閱讀有關海洋世界的書籍。
2、運用本課學習的寫法，嘗試著寫一個片段。
�。ㄔO計意圖：拓展延伸，走向生活，實現(xiàn)語文學習的遷移運用和生活化。）
課后反思
《海底世界》是小學語文第六冊第七單元的一篇課文，文章用通俗形象的語言，向人們介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
第一課時的教學內(nèi)容是掃清閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容。教學伊始，教師通過設計“闖關游戲”，引導學生學好生字新詞，使枯燥的生字詞學習變得生動有趣。初步感知課文內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)，幫助學生整體把握課文寫法，使本單元的語文要素真正落地。
第二課時主要通過精讀感悟、有感情朗讀來突破課后問題。這節(jié)課的教學重點是“從哪些地方可以看出來海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的呢？”首先讓學生進行自學，勾畫，再進行集體交流、指導學習、感情朗讀。在教學每個自然段的時候，學生都要圍繞著這個問題來體會。這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫清楚的�！睘榱送黄七@個難點，我做了精心地設計，第4自然段引導學習，通過列表格使學生一目了然，在此基礎上，教師進行深入小結(jié)。最后以讀代講，品讀體會。第5自然段在引導的基礎進行放手學習，通過對比使學生進一步體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫清楚的”。
在對學生的朗讀指導中，我設計了各種形式的朗讀，有指名讀、齊讀、補充填空讀，特別是豐富多彩的課件豐富了學生想像的空間，使教材變成鮮活的內(nèi)容與學生進行交流，使學生的情感得到發(fā)展和提高，引導學生讀出奇異的情趣，從而激發(fā)學生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。
總之，本課的教學設計遵循教學的整體性、實踐性與主體性原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都讓學生在情境中去理解與體會，從而獲取知識，形成能力。
海底世界教案 篇5
活動目標：
1、了解幾種常見的海洋生物，通過剪、貼、添畫等技巧，表現(xiàn)海底生物的各種姿態(tài)。
2、愿意與同伴合作完成作品，分工明確，培養(yǎng)合作精神。
3、能在活動中大膽地進行想象、創(chuàng)作，體驗成功的喜悅。
活動準備：
物質(zhì)準備：課件、背景音樂、藍色海洋背景圖每組一張。
知識準備：幼兒會畫基本的圖形。
活動重難點：
通過剪、貼、添畫等技巧，表現(xiàn)海底生物的各種姿態(tài)。
活動過程：
一、視頻導入。
1、師：小朋友們，今天談老師請來了一些好朋友來我們中二班做客，我們一起來看看它們是誰？
2、播放視頻
3、師：你看到了什么？小魚兒都有哪些顏色？它們是什么形狀的？海底世界可真美麗。
二、教師示范操作。
1、咚咚咚~誰來了
原來是美人魚來了，她怎么了呀？她為什么哭呢？原來她是想念海底的好朋友魚兒寶寶了，她想念與它們一起玩耍的快樂時光呢！那我們一起幫她把小魚們找回來，好嗎？
2、出示三角形、圓形、正方形、橢圓形圖片。
師：現(xiàn)在我們有這么多圖形寶寶，怎么樣讓它們變成小魚呢？
3、出示各種形狀不一樣的小魚寶寶
師：這是什么形狀的小魚呢？這些小魚都是怎么樣變出來的呢？
4、教師示范添畫（投影儀）
a、在彩紙畫好要畫的圖形，將畫好的圖形剪下來，貼在底板上。
b、為小魚添畫上三角形的尾巴以及漂亮的眼睛和身體上的花紋。
c、最后畫一些海草、貝殼裝飾海底。
重點指導幼兒要注意給小魚添畫三角形的尾巴、眼睛、嘴巴、美麗的花紋。
師：各種形狀的小魚在海底世界里玩耍得真開心，海底世界里還有什么呢？
引導幼兒添畫螃蟹、章魚、海星等海洋生物。
5、教師布置活動要求。
�。�1）小組合作進行，不爭搶工具，學習分工合作。
（2）能利用多種圖形做小魚的身體。
三、幼兒操作（播放音樂）
師：讓我們一起來合作吧，現(xiàn)在開始制作海底小動物嘍。相信你們一定會幫助小金魚和美人魚姐姐完成心愿的。
幼兒結(jié)伴，分組合作進行創(chuàng)作活動，教師觀察指導。
四、展示作品
將幼兒的作品展示在展板上，集體欣賞奇妙的海底世界。
請個別幼兒介紹他們小組的作品。
五、環(huán)保教育
師：藍藍的大海是那么的寬廣美麗，美人魚姐姐和伙伴們喜歡生活在怎樣的海水中？（干凈的）希望小朋友回去告訴自己周圍的人，讓大家一起來保護環(huán)境，讓海洋動物有一個清潔又快樂的家。好嗎？
活動反思：
在本節(jié)活動引入部分，我播放介紹海洋生物的多媒體課件，讓小朋友欣賞。并提出了一些問題：
�。�1）魚都有什么形狀呢？魚兒都有哪些顏色？
�。�2）海水是什么顏色的？海底都有哪些生物？通過課件幼兒都能回答出來，我還給幼兒了解了更多的海洋生物的形狀、顏色以及海洋的景色，為下面環(huán)節(jié)的創(chuàng)作作鋪墊。對于本班的幼兒來說，他們已經(jīng)知道海里的多種生物，海底世界是一個既熟悉又陌生的地方，奇妙的海底給小朋友帶來無限遐想、無限的神秘感，幼兒可以根據(jù)自己的認知經(jīng)驗來選擇作畫具體內(nèi)容，讓他們畫海底世界實際上給了他們自由創(chuàng)作的機會，所以容易引起幼兒的興趣。孩子們在活動中與教師有著很好的互動，最后的作品都完成的很好，孩子們互相配合進行，增進團隊精神。在最后的環(huán)節(jié)中滲透環(huán)保小知識，告訴孩子如今美麗的大海正在受到環(huán)境污染的威脅，需要我們共同來保護，一同交流一些保護海洋環(huán)境的方法。
海底世界教案 篇6
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知。
1．教師一邊點擊神奇的海底世界的錄相，一邊播放配樂朗讀錄音。
�。ń淌依秫f雀無聲，學生瞪大了雙眼，盯著畫面，尋找著自己知道和不知道名的，見過和沒見過的景物，好奇心油然而生，求知欲在這種引發(fā)的過程中轉(zhuǎn)向于課文內(nèi)容的學習。）
2．看完錄相，聽完朗讀，你能說說海底是個怎樣的世界嗎？想想課文哪幾個自然段是側(cè)重寫海底景色奇異，哪幾個自然段側(cè)重寫海底物產(chǎn)豐富？
板書：景色奇異物產(chǎn)豐富。
『“興趣是學習的先導”，是“最好的老師”，它可以形成一種內(nèi)在動力，推動人們?nèi)ヌ角笾R。通過創(chuàng)設情境，使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態(tài)中」
二、細讀課文，深入理解。
1．整體感知，理清結(jié)構(gòu)。
�。�1）全文是圍繞哪句話來寫的？（課文最后一句。）
�。�2）哪幾個自然段寫的是景色奇異？（2、3自然段。）
哪幾個自然段寫的是物產(chǎn)豐富？（4-6自然段。）
�。�3）第一自然段在文中起什么作用？
�。ㄗ髡卟捎迷O問的修辭方法引出了下文，并激發(fā)了讀者的閱讀興趣。）
2．細讀課文，理解內(nèi)容。
�。�1）出示投影：（采用復蓋片，由海面向海底逐步演示。）著意表現(xiàn)海洋的光線，顯現(xiàn)出深海里有許許多多閃爍著有光點的深水魚在游動。（如果能配有各種動物聲音更好。）
（2）默讀2、3小節(jié)，邊讀邊結(jié)合投影概括一下海底有什么特點？（畫批）
板書：黑中有亮靜中有聲
（3）誰能把這一特點讀出來？
�。ㄒ蝗俗x，大家評。）
�。�4）“依然”是什么意思？還可以換成什么詞？
（仍舊、照舊）
你還可以把這兩個自然段中的哪個詞換一換，使得意思不變？
�。ú炫取龥坝俊欠瘛遣皇牵�
（5）為什么海面上波濤澎湃而海底卻依然很寧靜呢？
�。ㄓ谩爸浴且驗椤钡木涫交卮�。）
�。�6）指導朗讀第二自然段。
�。�7）自由讀課文的第三自然段，誰能補充省略號的內(nèi)容？
�。�8）小組交流，班上匯報。
�。ㄓ械南裥∝堃粯舆鬟�；有的像小老鼠一樣吱吱；有的像小雞一樣嘰嘰；有的像喜鵲一樣喳喳；有的像綿著一樣咩咩；有的像老牛一樣哞哞；……）
�。�9）誰能補充“……的時候……”
�。喿踊虼笱阃嫠５臅r候發(fā)出嘎嘎的聲音；小豬休息的時候發(fā)出哼哼的聲音；鴿子消譴的時候發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音；……）
�。�10）練習朗讀或試著背誦。
「這里是本節(jié)課學習的重要階段，教師設計了讓學生自己選擇喜歡的方式去學習喜歡的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生自主、合作、共同探究，是培養(yǎng)學生學會求知、學會合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」
三、自讀課文，遷移運用。
1．默讀課文4-6自然段，課文從哪幾個方面寫了海底物產(chǎn)豐富？（采用畫批的方式學習。）
2．同桌交流一下，看看概括得準不準。
3．班上匯報交流。
板書：動物植物礦物
4．描寫動物的一節(jié)是圍繞哪句話寫的？
�。▏@一、二句話寫的。）
�。�1）出示投影：①出現(xiàn)動物的群像，體現(xiàn)“多”和“各式各樣的方式”，從整體上給學生以總的表象；②接著依次出現(xiàn)“海參”，“梭子魚”、“烏賊”和“章魚”等，給學生以個體有表象。
�。�2）總結(jié)方法：作者采用什么方法寫的？
�。〝�(shù)字舉例、擬人、比喻、對比、修辭手法；總分段式。）
�。�3）你可以用上述方法或其它方法介紹投影中或你自己知道的動物活動情況。
�。ā�
5．出示投影：主要表現(xiàn)海底地形與礦藏。豐富學生的形象思維，培養(yǎng)邏輯思維能力。
6．合理地添畫景物，為畫配詞。
“海底有山、有峽谷，也有森林和草地”是本文的虛處或者說是空白處，給學生無限的遐想空間，有助于他們研讀能力、探究能力。創(chuàng)新能力的提高。
「這一環(huán)節(jié)的設計，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學生熱愛大自然的情感，增強了愛護野生動物的意識」
四、總結(jié)課文，激勵拓展。
1．指名對照板書說說課文哪些地方說明了海底景色奇異，哪些地名說明了海底物產(chǎn)豐富。
2．說說作者為什么會寫得這么好。
3．鼓勵學生看書，查資料，了解探究海底更多深入的知識。
「以師生竟爭的形式，展示學生的學習成果，讓學生體驗到成功的喜悅，增強學生的競爭意識，調(diào)動學生課內(nèi)外學習的積極性，為學生的后續(xù)學習起到“推波助瀾”的作用。」
五、作業(yè)
摘抄自己喜歡的句子；背誦自己喜歡的段落；查資料豐富海洋知識；預習。
「自留作業(yè)，自行設計，使學生既有自主思考的.權力，又激勵著他們不斷創(chuàng)新的精神，進而超越課文，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力」
海底世界教案 篇7
活動目的：
1、在欣賞音樂的基礎上，創(chuàng)編表演各種海底生物的動作，并能跟著音樂進行協(xié)調(diào)律動。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng)編動作的興趣及參與音樂活動大膽表現(xiàn)的能力。
活動準備：錄音磁帶、錄音機；海底生物的VCD。
過程觀察：
一、欣賞音樂（三遍）：你聽到了什么？覺得是誰來了？
二、幼兒觀看海底生物的VCD。
三、幼兒跟著音樂將看到的動作自由做出來。
1、幼兒自由做動作。
2、學習好看的動作。（如：螃蟹、魚、蝦、烏龜、章魚等）
四、再次欣賞音樂：
1、討論：誰先來了，發(fā)生了什么事？
2、幼兒分組商量、創(chuàng)編故事及動作。
3、幼兒跟著音樂將創(chuàng)編出的故事用動作表現(xiàn)出來。
五、幼兒根據(jù)自己所創(chuàng)編的故事討論：需要什么道具可以表演得更有趣？
六、老師小結(jié)將在下次活動提供幼兒需要的材料讓幼兒選擇。
海底世界教案 篇8
教材分析：
海底世界對幼兒來說是神秘的、具有吸引力的，形態(tài)各異、五顏六色的海底生物更是他們經(jīng)常討論的話題。中班幼兒大都去海底世界游覽過，對海底生物的種類特征較熟悉，用圖形拼貼的方式表現(xiàn)海底世界易于幼兒接受。本次活動中，通過視頻引導幼兒感受海底世界的美及海洋動物種類的豐富，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望；選取外形特點較明顯的水母、小魚、海龜?shù)葎游铮瑢⒑Ｑ髣游锱c圖形聯(lián)系起來，便于幼兒理解，創(chuàng)作；鼓勵幼兒從形狀聯(lián)想、畫面布局、添畫背景等角度介紹、分享作品，體驗創(chuàng)作的成功和喜說。
活動目標：
1、學習用圓形、三角形、半圓形等幾何圖形進行拼貼，表現(xiàn)小魚、螃蟹等海洋動物及海底世界的景色。
2、能用不同的圖形拼貼多種多樣的海洋動物，能在畫面的空白處進行添畫。
3、喜歡拼貼畫創(chuàng)作，感受海底世界的美。
活動準備：
1、幼兒參觀過海底世界，認識一些海洋動物。
2、色彩、大小不同的圓形、三角形、半圓形等圖形若干，膠水、彩筆、桌面垃圾筒等，“幼兒學習材料”－（我愛家鄉(xiāng)》，“幼兒學習材料”一一美術用紙第 5 頁。
活動建議：
1、請幼兒觀看“海底世界”視頻或閱讀《我愛家鄉(xiāng)》第 12 頁，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。
�。�1）請幼兒欣賞“海底世界”視頻，了解海底景色。提問：海底有什么？它們分別是什么樣子的？
�。�2）出示水母、小魚、海龜?shù)膱D片，引導幼兒觀察它們的外形特點。提問：這些動物長什么樣子？它們的形狀、顏色有什么特點？
2、介紹作畫材料，請幼兒自主選擇美術形式創(chuàng)作海洋動物。
（1）引導幼兒討論：老師準備了不同形狀的圖形，可以用這些圖形表現(xiàn)哪些海洋動物？ 還可以怎樣裝飾？
�。�2）引導幼兒用剪、折、畫、貼等方法在美術用紙第 5 頁上創(chuàng)作海洋動物。
指導要點：鼓勵幼兒大膽用圓形、三角形、半圓形等不同圖形進行組合，拼貼出多種多樣的海洋動物。提醒幼兒給海洋動物拼貼、添畫五官等，大膽添畫水草、水波紋等背景。
3、鼓勵幼兒交流、分享作品，提升有益經(jīng)驗
師幼共同布置“海底世界”，引導幼兒從形狀聯(lián)想、畫面布局、添畫背景等方面進行交流，提升幼兒有益經(jīng)驗。鼓勵幼兒將作品編成好聽的故事講一講。
提問：你覺得自已的作品哪里最值得大家學習？你認為哪一幅作品最特別？ 你能把這幅作品編成一個好聽的故事嗎？
海底世界教案 篇9
一、教材分析
《海底世界》是湘版二年級美術下冊第六課。我們生活的藍色星球上，70％的表面是海洋，海洋孕育著生命起源，海洋是人類的母親。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一，深藍色的海水里生長著花紋漂亮、形狀各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了生命活力和神秘色彩的水下世界。海底，在科技發(fā)展的今天將被人們進一步的認識與開發(fā)利用。
本課以此為內(nèi)容題材，分別以對稱剪刻、動手制作和繪畫的三種表現(xiàn)形式來實施教學活動，幫助學生認識、感受魚的形狀特征，色彩變化，從而了解對稱形和不對稱形之間的差異以及表現(xiàn)時方式方法的不同，并在創(chuàng)作表現(xiàn)的基礎上促發(fā)兒童的形象思維和創(chuàng)造想像的能力。
二、學情分析
只有了解學生才能上好課。平時我多與學生交談，了解他們的學習特點和學習需要，針對低年級學生好奇心強的特點，把資料畫成掛圖、幻燈片展示給學生，開闊學生視野，引發(fā)學生的創(chuàng)作激情，讓學生在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生創(chuàng)作沖動。針對小學生好動，注意力易分散等特點，上課時我使用多種教學手段，營造聽、看、說、動的愉快學習環(huán)境，讓學生在“看看、想想、畫畫、做做、玩玩”中，找感覺、畫感受，開拓他們的想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的個性。
三、設計理念
通過多途徑和多方法讓學生充分了解對稱形的特征、魚的各種形狀和色彩的變化、海底世界多姿多彩的面貌，增強感性認識，調(diào)動他們的好奇心理和學習的自主性，使學生體驗到美術課的樂趣。
四、教學目標
1、知識與技能：認識、了解魚的基本形狀和特征，并能剪、做、畫各式各樣的魚。
2、過程與方法：了解對稱形和不對稱形的區(qū)別，掌握基本的制作方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛自然的情操和保護生態(tài)的意識。
五、教學重點和難點
重點：本課通過動手制作、游戲活動、繪畫表現(xiàn)等三種不同的教學活動形式，讓學生從不同角度來表現(xiàn)魚的多種形態(tài)以及想像中的海底世界。
難點：讓學生通過剪刻、制作、繪畫的學習活動，引導啟發(fā)學生大膽想像，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。
六、課前準備：
多媒體課件，學生備好工具及材料，教師備好一個魚缸、若干金魚等。
教學過程
第一課時（活動一、二）
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、播放課件《走進海底世界》。走進美麗而神奇的海底世界，引起注意力，
激發(fā)學生學習興趣。
[設計意圖：情境的創(chuàng)設使學生感到新鮮、有趣，直接誘發(fā)他們在感情和行為上的參與意識，使學生很快融入輕松愉快的學習氛圍之中。]
二、觀察魚，了解魚的基本形狀和特征
1、教師將放有魚的魚缸放在“視平展示臺”上，讓學生觀察大屏幕上的魚，引導學生認識、了解魚的基本形狀和特征。
提問：
�。�1）你觀察到的魚兒是什么樣子的呢？
�。�2）魚是由哪幾部分組成的？（頭、身體、尾、鰭。）
（3）魚的形狀和色彩有什么特點？
2、出示單獨的各種魚圖片欣賞。仔細對比地觀察圖片，說說哪些對稱？哪些
不對稱？
[設計意圖：從學生的認知水平、生活實際出發(fā)，使活動的目的明確，有層次性、漸進性，活動的難易程度等都隨著學生體驗的獲得而發(fā)生變化。]
三、吟兒歌，學畫金魚，形成技能。
1、教師邊吟唱技法兒歌，邊演示作畫步驟，讓學生在兒歌聲中欣賞畫金魚的
過程。（兒歌：畫金魚重情趣，首先一筆定身體。側(cè)峰三筆畫大尾，一對眼泡長腦際。勾上彎彎小嘴巴，淡墨畫弧鼓肚皮。最后添上兩小腿，畫出金魚做游戲。）
2、學生齊讀技法兒歌多遍，在老師的指導下邊吟唱兒歌邊學畫魚。
3、師小結(jié)。
[設計意圖：兒歌簡短押韻，節(jié)奏鮮明，易記易唱，有游戲性和趣味性，適合低年級學生集體誦讀、吟唱。在兒歌中同時滲透教學內(nèi)容，與整體教學過程有機地結(jié)合。]
四、學對稱，剪的方法，加深認識。
1、剪紙魚。師演示步驟（折、畫、剪）提問：為什么要先折再剪？
2、學生自由回答。
3、師小結(jié)：先折再剪就可以剪出對稱的魚形。
4、學生嘗試練習：運用對稱和不對稱的方法各剪刻一個魚形紋樣。教師輔導。
[設計意圖：通過演示，引導學生在操作中體驗，在發(fā)現(xiàn)中感悟，化靜為動，學作合一。]
五、玩“魚”戲水游戲，培養(yǎng)集體、環(huán)保意識。
1、播放課件，制作手擺魚步驟：對折、畫魚形、剪魚形、粘合裝飾。（注意：剪
出的魚形比手要大一些；粘合時魚尾不能粘合。）
2、學生小組合作制作。
3、通過學生制作的手擺魚作品，播放優(yōu)美樂曲，讓學生以“搖頭、擺手、劃水、彎腰”為基本動作，再聯(lián)想魚的游動，創(chuàng)作出“魚”戲水的新姿。師生同樂，營造一個海底大家庭的氛圍，增強學生的愛心。
[設計意圖：情境再現(xiàn)，加深了學生對環(huán)保重要性的認識，同時也為學生的自由創(chuàng)意表達提供契機，使學生的情感得到升華。]
第二課時（活動三）
一、回顧導入
1、播放前課所學內(nèi)容，欣賞各種魚的圖片。
[設計意圖：借助多媒體，從視、聽等多種感官去刺激學生，激發(fā)學習興趣與思考。]
二、激發(fā)想象——你說我說
1、
2、
3、欣賞圖片后提問：大膽想象一下海底是一個怎樣的世界？學生互相討論，舉手發(fā)言。師小結(jié)：同學們的想象很大膽、很具體，就像是一個真實的世界浮現(xiàn)
在我們的眼前。海底是一個沒有被開發(fā)的世界，讓我們一起走進這個
神秘而美麗的海底世界吧！
[設計意圖：課堂活動主要是師與生、生與生的交流合作活動，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感、體驗，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長。]
三、技法傳授——走進海底世界
1、
2、
3、播放課件：神秘而美麗的海底世界。學生欣賞，談感受。師小結(jié)。（海底世界是神秘而美麗的，我們在作畫時要大膽地加入自
己的想象，把你心目中的和你希望看到的海底世界表現(xiàn)出來。
[設計意圖：創(chuàng)設有學生“構(gòu)建而非復制”的活動情境，賦予學生創(chuàng)新的責任，激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望。]
四、欣賞評析——學生作品（課本里面）
五、自由創(chuàng)作——學生發(fā)揮想象
1、學生創(chuàng)作表現(xiàn)。出示要求：發(fā)揮自己的想象，畫一幅表現(xiàn)海底景觀的想象畫。
2、教師巡回輔導。
[設計意圖：放手讓學生自主思考、自主創(chuàng)作、發(fā)展，達到“教是為了不教”的效果。]
六、評價拓展——展評優(yōu)秀學生作品
1、展評優(yōu)秀學生作品，讓學生互相評價、互相學習。（評出“海洋之星”）
2、師小結(jié)：同學們，海底世界是神秘而美麗的，但人類對它們的了解是知之甚少的，所以我們要有建設和開發(fā)大海洋的雄心壯志。
[設計意圖：采用相互交流的方式，欣賞別人的作品，談自己的體會，在交流活動中提高自己的認識和能力]。
教學反思：
《海底世界》這課以魚為題材，讓學生欣賞自然界中美麗的魚類，通過創(chuàng)設情境——觀察記憶——動物制作——游戲活動——創(chuàng)造表現(xiàn)——評價交流的教學活動來引發(fā)思維，培養(yǎng)興趣。在教學過程中，我充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮豐富的想象力，并且認真傾聽學生的每一個發(fā)言，捕捉教育契機，及時對學生提出的問題做好引導和疏通，因勢利導、有的放矢。因而使得課堂上學生的思維不斷跳躍，火花不斷閃現(xiàn)，整個課堂洋溢出鮮活的生命力。
在教學中，首先我通過播放課件讓學生欣賞、了解海底世界神秘色彩的面貌和各種各樣的魚類，又結(jié)合觀察魚缸里的魚，來增強學生的感性認識以及調(diào)動他們的好奇心理和學習主動性，從而引導學生認識了解魚的基本形狀及特征。接著借助圖片，我又進一步引導學生了解對稱形和不對稱形的區(qū)別，讓他們欣賞范作并探討制作方法，并讓學生快樂地游戲，營造一個海底大家庭的氛圍，增強學生的愛心，同時也給孩子們以美的熏陶、美的享受。動態(tài)的課堂常常生成出學生的奇思妙想，大多數(shù)學生在活動的各個環(huán)節(jié)中積極主動參與、各抒己見，通過自評、互評及師評，評選出“海洋之星”。在這過程中，他們充分體會到了成功的喜悅以及小組合作的愉快。最后，我及時捕捉教育機會，相機對學生進行了環(huán)保教育，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。整節(jié)課師生互動，生生互動，學生在學習過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，使課堂真正成為學生成長發(fā)展的“生命過程”，具有生命的活力與情趣。
點評：
1、課堂教學目標的確立要因地制宜，適宜學生的年齡特征和學科特點。結(jié)合本地實際，抓住小學生的年齡特征和美術學科特點，確定美術課堂教學目標是十分重要的。我校地處農(nóng)村，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，藝術教育也相對滯后，人們對于課程觀念的轉(zhuǎn)變需要一個過程，再根據(jù)低年級小學生活潑、好動、注意力容易分散等特點。因此，在確立教學目標、把握學科知識點時，要注意把興趣、動機、情感意志、人格個性等隱性的目標，作為重要內(nèi)容顯現(xiàn)出來。也就是要適當降低知識和技能的難度，提升興趣，個性品質(zhì)、情感
態(tài)度和價值觀等諸多因素。從而，通過美術實踐活動使學生形成基本的美術素質(zhì)，塑造學生豐富和完善的個性，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，體驗活動的樂趣，以積極、健康的態(tài)度面對生活。
2、講究課堂教學的藝術性，激發(fā)學生學習美術的積極性。
教學是一門藝術，沒有個性化的教學就不可能有獨特的教學風格。作為一名小學美術教師，要站在兒童的世界看問題、思考問題，因此我選擇了“游戲”型的教學方式，注重學生的情感需要，讓他們在學習過程中得到發(fā)展。在教學過程中，通過創(chuàng)設情境——觀察記憶——動物制作——游戲活動——創(chuàng)造表現(xiàn)——評價交流的思維軌跡開展教學活動，一步步引導學生進入教學情境，感受知識技能，大膽動手嘗試，討論點評，使學生潛移默化地獲取知識，積極參與創(chuàng)造。
3、注重課堂教學中知識延伸的必要性。
《美術課程標準》突出了美術課在“形成學生創(chuàng)新精神和技術意識”方面的作用，強調(diào)美術課應“引導學生參與文化的傳承和交流”，使美術課堂教學泛化到學生當前和未來生活的方方面面。因此，在《海底世界》一課中，我通過知識延伸讓學生了解海洋孕育著生命起源，海洋是人類的母親，對我們非常重要，應該保護它。讓學生充分發(fā)揮自己的想像力，創(chuàng)作出自己想象中的魚以及心目中的海底世界，從而培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。
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