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        《阿房宮賦》教案
        
                
        
                    時(shí)間：2024-01-03 17:45:51 
                    
                    教案
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        《阿房宮賦》教案20篇
        　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《阿房宮賦》教案20篇，歡迎大家分享。
        《阿房宮賦》教案20篇
        　　《阿房宮賦》教案1
         
        　　教學(xué)目的：
        　　1、 感受課文豐富瑰麗的想象，形象生動(dòng)的比喻、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)；
        　　2、 了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的；
        　　3、 掌握“一”、“愛(ài)”、“取”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等詞的意思。
        　　第一課時(shí)
        　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
        　　孟子曾說(shuō)：“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂(yōu)民之憂(yōu)者，民亦憂(yōu)其憂(yōu)。樂(lè)以天下，憂(yōu)以天下，然而不王者，未之有也。”荀子又說(shuō)：“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，水則覆舟。”
        　　這些至理名言道出了顛撲不破的真理：國(guó)富民強(qiáng)必以民為本。秦王不愛(ài)其民而大肆奢侈以致亡國(guó)的事實(shí)在后代的著作中多有論及。在唐代，杜牧又在《阿房宮賦》中再次提起，為什么呢?這節(jié)課，我們就來(lái)解讀這篇賦。
        　　二、解題
        　　1．杜牧簡(jiǎn)介
        　　杜牧(803~852)，字牧之，唐京兆萬(wàn)年(現(xiàn)在陜西西安人)。唐文宗大和二年(828)中進(jìn)士，授弘文館校郎。后在地方軍府任幕僚多年。開(kāi)成四年(839)回到長(zhǎng)安，歷任左補(bǔ)闕，膳部、司勛員外郎。唐武宗會(huì)昌二年(842)以后，相繼出任黃州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在長(zhǎng)安城南的樊川別墅，后世因稱(chēng)他為“杜樊川”。
        　　杜牧工詩(shī)、賦、辭，而以詩(shī)歌創(chuàng)作成就最大，在晚唐詩(shī)壇獨(dú)樹(shù)一幟。人們將他和杜甫相比，稱(chēng)他為“小杜”；又和他同時(shí)代的李商隱齊名，并稱(chēng)“小李杜”。散文氣勢(shì)雄渾，多針砭時(shí)事；詩(shī)歌語(yǔ)言流麗而又風(fēng)味清新，氣勢(shì)豪宕而又情致婉約。著有《樊川文集》，清人馮浩撰有《樊川詩(shī)集注》。
        　　2．簡(jiǎn)介“賦”
        　　“賦”作為文學(xué)體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)后期，到漢代才形成。關(guān)于賦的特點(diǎn)，《文心雕龍·詮賦》說(shuō)：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫(xiě)志也�！斌w物寫(xiě)志，指賦的內(nèi)容，指通過(guò)摹寫(xiě)事物來(lái)達(dá)到抒發(fā)情志的目的�！颁伈蓳の摹敝冈谡Z(yǔ)言上要使用華美的詞藻。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起，借助于長(zhǎng)短錯(cuò)落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對(duì)偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹(jǐn)嚴(yán)、流動(dòng)而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩(shī)意。
        　　3. 介紹寫(xiě)作背景和目的
        　　看到這個(gè)題目，你們想到了什么？
        　　《紅樓夢(mèng)》里有一回《葫蘆僧亂判葫蘆案》學(xué)過(guò)了吧？里面有一張“護(hù)官符”它的內(nèi)容是：賈不假，白玉為堂金作馬。阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史。東海缺少白玉床，龍王來(lái)請(qǐng)金陵王。豐年好大“雪”，珍珠如土金如鐵。
        　　這里就提到了“阿房宮”。
        　　阿房宮是秦始皇在渭南營(yíng)造的宮殿，始建于秦始皇三十五年，動(dòng)工不到兩年，秦始皇就死了，接下來(lái)秦二世胡亥繼續(xù)修建，還沒(méi)完工就在公元前206年被項(xiàng)羽一把火燒毀了。從此，阿房宮的興亡就同秦王朝的興亡聯(lián)系在一起。作者杜牧生活的唐代，此時(shí)危機(jī)重重。于是，杜牧寫(xiě)了這篇賦。表面上，揭露秦朝統(tǒng)治者的窮奢極欲，實(shí)際上借秦之故事諷唐之今事，規(guī)勸當(dāng)權(quán)者要以古為鑒。
        　　三、聽(tīng)錄音，正音
        　　下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，在聽(tīng)的同時(shí)請(qǐng)大家把一些不認(rèn)識(shí)的字注注音。強(qiáng)調(diào)以下字音
        　　突 兀（wù ） 水渦（wō） 不霽（jì）何虹 妃嬪媵（yìng）嬙
        　　矗（chù）立 輦（niǎn）車(chē) 雷霆乍（zhà）驚 鼎鐺（chēng）玉石
        　　邐迤（yǐlǐ） 錙銖（zī） 架梁之椽（chuán） 直欄橫檻（jiàn）
        　　參差（cēncī） 倉(cāng)庾（yǔ） 金塊珠礫（lì） 盤(pán)盤(pán)囷囷(qūn）
        　　四、整體感知
        　　讀完文章，文章每一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？可分為幾個(gè)層次？
        　　[明確]：
        　　第一節(jié)：從阿房宮的建筑規(guī)模、樓閣廊檐、橋梁復(fù)道等方面來(lái)描寫(xiě)阿房宮的壯麗；
        　　第二節(jié)：寫(xiě)秦宮廷生活的奢靡；
        　　第三節(jié)：寫(xiě)秦皇窮奢極侈、不體恤民力終于導(dǎo)致覆亡；
        　　第四節(jié)：指出秦亡深刻的歷史教訓(xùn)，警示后人。
        　　可分為兩個(gè)層次：
        　　第一層 1-2節(jié)體物，阿房宮的雄偉壯觀(guān)和宮中荒淫、奢侈的生活。
        　　第二層 3-4節(jié)寫(xiě)志，交待作這篇賦的本意，向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。
        　　第二課時(shí)
        　　一、講解第一小節(jié)
        　　1、 下面我們先來(lái)看“體物”中的第一小節(jié)。這一節(jié)介紹了阿房宮的雄偉壯觀(guān)。
        　　要求：學(xué)生自讀課文，理解生字詞，嘗試翻譯。
        　　重點(diǎn)字詞強(qiáng)調(diào)：
        　　畢：結(jié)束，指被秦國(guó)所滅。一：統(tǒng)一，數(shù)詞→動(dòng)詞，后文“五步一樓”的“一”是數(shù)詞。
        　　兀：山高而上平，這里形容山上樹(shù)木已被砍盡。形→動(dòng)。
        　　構(gòu)：構(gòu)造，建構(gòu)。
        　　折；轉(zhuǎn)折。
        　　走：奔向，趨向。注意“走”在古時(shí)是指跑，如《石壕吏》“老翁逾墻走，老婦出門(mén)看”。本文這里是奔向，趨向。
        　　縵：縈繞�；兀呵�，迂回。象我們今天所說(shuō)的回廊、峰回路轉(zhuǎn)都是此意。
        　　檐牙高啄；比喻，突起的屋檐像鳥(niǎo)嘴向上噘起。
        　　抱：環(huán)繞。
        　　鉤心斗角：古今異同。古：宮室建筑的結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜精密。今：各用心機(jī)，明爭(zhēng)暗斗，互相傾軋。
        　　落：量詞，猶“座”。
        　　霽：本指雨停，引申為風(fēng)雨停，云霧散，天放晴。
        　　氣候：古今異同。古：一個(gè)地區(qū)的`氣象概況，今：天氣（雨雪陰晴）。
        　　2、重點(diǎn)句子翻譯：
        　　驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)。
        　　長(zhǎng)橋臥波，未云何龍；復(fù)道行空，不霽何虹。
        　　歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。
        　　3、思考：作者描寫(xiě)阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻給讀者以鮮明的印象。作者是從哪幾個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)阿房宮的建筑的？為什么會(huì)有巨大的藝術(shù)感染力？
        　　明確：這一部分作者用的是總寫(xiě)和細(xì)寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。
        　　總寫(xiě)部分，作者潑墨寫(xiě)意，粗筆勾勒。“覆壓三百余里”，言其占地之廣，“隔離天日”，狀其樓閣之高；“驪山”兩句，寫(xiě)其倚山傍水，氣勢(shì)非凡。
        　　細(xì)寫(xiě)部分，作者工筆重彩，精描細(xì)繪。先寫(xiě)重?fù)НB閣、長(zhǎng)廊高檐，不計(jì)其數(shù)；再以長(zhǎng)橋如龍、復(fù)道似虹映襯宮宇之宏偉、摟閣之高大。上面所述，寫(xiě)的還只是建筑之外觀(guān)。接著，作者的筆觸，又深入建筑內(nèi)部。歌臺(tái)舞殿是互文的寫(xiě)法，臺(tái)既可舞，殿亦可歌，意謂宮內(nèi)處處皆是輕歌曼舞�！耙蝗罩畠�(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”，則承“暖響”“冷燦”兩句，進(jìn)一步從人們的主觀(guān)感受寫(xiě)宮內(nèi)歌舞盛況。這幾句，既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多，又為下文美女充盈宮室預(yù)作鋪墊。
        　　這一節(jié)中，作者由遠(yuǎn)及近，由外及里逐一介紹了阿房宮之奇觀(guān)。敘述中時(shí)有前后照應(yīng)之妙筆。如寫(xiě)樓閣“各把地勢(shì)”就與前文“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)”這一廣闊背景相連。敘述中時(shí)有貼切生動(dòng)之比喻，例“長(zhǎng)橋臥波，復(fù)道行空”，用筆經(jīng)濟(jì)，形象生動(dòng)。敘述中也間有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，像寫(xiě)“二川”，寫(xiě)歌舞，狀聲摹形，引人入勝。再加上大量對(duì)偶排比句式的運(yùn)用，致使文句音節(jié)鏗鏘，兼有音韻之美。因此，寥寥一百幾十個(gè)字，阿房宮之豐姿盛態(tài)就顯現(xiàn)于讀者眼前。
        　　二、講解第二節(jié)
        　　1、重點(diǎn)字詞強(qiáng)調(diào)：
        　　王子皇孫：這里指六國(guó)王侯的女兒、孫女。不包括男性
        　　下：方位名詞→動(dòng)詞。
        　　輦：原義：人拉的車(chē)，這里名→動(dòng)，乘車(chē)。
        　　朝歌夜弦：歌、弦：名→動(dòng)。
        　　為：成為
        　　明星：明亮的星光，而現(xiàn)在專(zhuān)指有名的電影演員，運(yùn)動(dòng)員等
        　　綠云：比喻女子烏黑的頭發(fā)。
        　　杳：狀語(yǔ)，深遠(yuǎn)，不見(jiàn)盡頭，不見(jiàn)蹤影，杳然的意思。
        　　之：動(dòng)詞。到……去。
        　　盡、極：互文，極力，盡量。
        　　縵：同“慢”，遲緩的引申義�？z立：久立。和前面“廊腰縵回”的意思不同。
        　　2、重點(diǎn)句子翻譯：
        　　朝歌夜弦，為秦宮人。
        　　綠云擾擾，梳曉鬟也。
        　　轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也。
        　　3、思考：在第２段中“明星熒熒”等四句話(huà)用了哪些修辭手法？這樣寫(xiě)的好處在哪里？
        　　明確：“明星熒熒”，“開(kāi)妝鏡也”，是倒置式的暗喻�！懊餍菬蔁伞笔潜扔骶涞挠黧w，“開(kāi)妝鏡也”是本體。以璀燦晶亮的明星來(lái)比喻紛紛打開(kāi)的妝鏡，既貼切又形象。將喻體置放在前，先予以人鮮明的畫(huà)面，令人驚奇，再出現(xiàn)本體，解釋原因，讀者印象更為強(qiáng)烈�！熬G云擾擾，梳曉鬟也”，與上一句的表達(dá)方式相仿。第三句說(shuō)丟棄脂水竟使渭流漲膩，用的是夸張手法，極言梳洗美女之多。第四句寫(xiě)焚燒椒蘭竟至煙斜霧橫也是夸張，效用同第三句一樣。四句字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，加之新鮮的比喻，巧妙的夸張，讀來(lái)使人有眼花繚亂、目不暇接之感。作者正是借助于開(kāi)鏡、梳摸、棄脂水、焚椒蘭這些生活細(xì)節(jié)形象地寫(xiě)出了宮中美女之多，宮室之廣。寫(xiě)宮室，是承接上文；寫(xiě)美女，則是開(kāi)啟下文。所以，作者緊接著便是寫(xiě)美女望幸。這一層都是寫(xiě)美人，但是從美人的生活遭際也可以看到秦始皇的荒淫無(wú)度。漢代大賦不少作品鋪張揚(yáng)厲，堆砌詞藻。杜牧則發(fā)揮了賦的長(zhǎng)處，著意鋪陳夸張，但所有的鋪敘又都為后文的議論張本，為表現(xiàn)主題思想服務(wù)。從這一節(jié)對(duì)美人的描寫(xiě)可見(jiàn)一斑。
        　　4、小結(jié)：以上為文章的第一部分，鋪敘渲染了阿房宮的宏偉壯麗及宮女之眾。
        　　第三課時(shí)
        　　一、 講解第三段
        　　重點(diǎn)字詞強(qiáng)調(diào)：
        　　鐺：名作動(dòng)，把它當(dāng)作鐺。
        　　愛(ài)：喜歡。念：顧念。
        　　錙銖；這里用它的引申義，指細(xì)微�！氨M錙銖”和“如泥沙”狀語(yǔ)后置。
        　　使：致使。
        　　南畝：不是指南邊的田畝，這是個(gè)典故，語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng)七月》“洗彼南畝”，因?yàn)楣艜r(shí)農(nóng)家田畝多向南面向陽(yáng)之處，后來(lái)文言文就常用“南畝”代替田畝。
        　　九土；九洲，泛指全國(guó)。
        　　城郭：城墻。城市。古代的城指內(nèi)城，郭指外城，兩字連用表示城。
        　　驕固：驕橫頑固。歸納固的用法：頑固；穩(wěn)固（《諫太宗十四疏》“固其根本”）；本來(lái)，誠(chéng)然（“其聞道也固先乎吾”）
        　　叫：吶喊，引申為起義。
        　　舉：被動(dòng)，被攻占。
        　　可憐：這里指可惜。古今異同。今：值得憐憫。
        　　2、重點(diǎn)句子翻譯：
        　　鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。
        　　秦愛(ài)紛奢，人亦念其家。
        　　奈何取之盡錙銖，用之如泥沙。
        　　戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！
        　　3、思考：“可憐焦土”中的“可憐”二字流露了作者怎樣的思想情感？
        　�。勖鞔_］流露出作者無(wú)窮的感慨，威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的土崩瓦解下，迅速滅亡，而“覆壓三百余里”的阿房宮也在頃刻之間化為灰燼，唐朝當(dāng)時(shí)正處在秦的景況之中，杜牧目睹現(xiàn)實(shí)，感慨萬(wàn)千，不安和憂(yōu)憤溢于言表。
        　　4、思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)極力描寫(xiě)阿房宮的？這樣描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心有什么作用？
        　　明確；課文從三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)阿房宮：一是寫(xiě)阿房宮建筑之奇，二是寫(xiě)阿房宮美女之眾，三是寫(xiě)阿房宮珍寶之宮。寫(xiě)建筑，課文先展開(kāi)廣闊而高峻之全貌，進(jìn)而細(xì)繪宮中樓、廊、檐、長(zhǎng)橋復(fù)道、歌臺(tái)舞殿之奇；寫(xiě)美女，述其來(lái)歷，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色，備加渲染；寫(xiě)珍寶，既寫(xiě)六國(guó)剽掠，倚疊如山，又寫(xiě)秦人棄擲，視若瓦礫。這些描寫(xiě)用墨如潑，淋漓興會(huì)，極盡鋪陳夸張之能事，充分體現(xiàn)了賦體的特色。然而鋪陳阿房官規(guī)模大，宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的。透過(guò)樓臺(tái)殿閣、脂粉金玉這一畫(huà)面，作者旨在說(shuō)明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無(wú)以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂，正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因�！豆盼挠^(guān)止》的篇末總評(píng)說(shuō)：“前幅極寫(xiě)阿房之瑰麗，不是羨慕其奢華，正以見(jiàn)驕橫斂怨之至，而民不堪命也，便伏有不愛(ài)六國(guó)之人意在。”可見(jiàn)，文章前面所進(jìn)行的動(dòng)人描繪乃是為后面的正義宏論張本，為篇末歸結(jié)秦滅亡的歷史教訓(xùn)、諷諭現(xiàn)實(shí)，提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
        　　二、講解第四小節(jié)
        　　1、重點(diǎn)字詞強(qiáng)調(diào)：
        　　族：名作動(dòng)，滅族。
        　　天下：指代天下的人民。
        　　使：假使。
        　　愛(ài)：關(guān)愛(ài)，愛(ài)護(hù)。
        　　2、思考：“秦人不暇自哀，而后人?①哀之；后人?②哀之而不鑒之，亦使后人?③而復(fù)哀后人?④也”一句中的四個(gè)“后人”，各指什么?這句話(huà)有什么深意?
        　　明確：①②④指秦以后的人，包括作者當(dāng)時(shí)的唐統(tǒng)治者，③指唐以后的人(統(tǒng)治者)。這句話(huà)提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍。
        　　3、提問(wèn)：作者認(rèn)為六國(guó)與秦滅亡的原因是什么?請(qǐng)用一句話(huà)概括本段段意。
        　　明確：原因都是不愛(ài)其民；段意是總結(jié)六國(guó)和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。
        　　4、杜牧寫(xiě)這篇賦，既然是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，借以諷諫時(shí)弊，為何開(kāi)頭要從六國(guó)覆滅下筆？
        　　明確：作者諷諫時(shí)弊，以秦王朝滅亡為借鑒；寫(xiě)秦朝覆滅，又以六國(guó)衰亡為鋪墊。六國(guó)何以會(huì)滅？賦中說(shuō)到“滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也……使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦”�？梢�(jiàn)，六國(guó)滅亡，是不能愛(ài)民的結(jié)果。從何看出六國(guó)之不愛(ài)民呢？“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山�！薄扒刂鋵殹保ㄘ�(cái)富之代稱(chēng)），來(lái)自六國(guó)；六國(guó)之珍寶取自百姓，統(tǒng)治者為滿(mǎn)足奢華生活之需要，對(duì)百姓肆意搜刮，錙銖不留�！傲酢币虿粣�(ài)民而“畢”其統(tǒng)治；秦如吸取教訓(xùn)，“復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，”那就不致迅速滅亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六國(guó)滅亡的老路。開(kāi)頭１２個(gè)字，既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用。
        　　6、、總結(jié)本文的寫(xiě)作特色
        　　明確:
        　�。ǎ保┫胂�。整篇建立在想象的基礎(chǔ)之上。
        　　（２）比喻 “明星熒熒，開(kāi)妝鏡也”，“使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫……”都是比喻。
        　�。ǎ常┛鋸� “一日之內(nèi)，…..而氣候不齊”“使負(fù)棟之柱……”
        　�。ǎ矗┡疟� 第二三節(jié)用了大量的排比。
        　　《阿房宮賦》教案2
         
        　　教學(xué)目的：
        　　1、了解體會(huì)作者對(duì)秦亡的原因的看法，以及文章的寫(xiě)作目的。
        　　2、了解唐代文賦的特點(diǎn)及與駢體文的區(qū)別。
        　　3、體會(huì)本文駢散結(jié)合的特點(diǎn)，背誦全文。
        　　一、導(dǎo)入
        　　六百三十年前的元代，濟(jì)南名士張養(yǎng)浩來(lái)到潼關(guān)，面對(duì)殘?jiān)珨啾冢瑵M(mǎn)目瘡痍，心中傷感無(wú)限，于是一聲長(zhǎng)嘆便化作千古名曲《山坡羊》：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦!亡，百姓苦!當(dāng)其時(shí)，千年古都咸陽(yáng)早已荊棘遍地，蔓草叢生，已經(jīng)一千一百年不復(fù)見(jiàn)三百里阿房宮了。
        　　遙想當(dāng)年，始皇登基，奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，大業(yè)已成，意氣風(fēng)發(fā)。據(jù)史書(shū)上說(shuō)，秦始皇每吞并一個(gè)諸侯國(guó)，便令工匠仿照該國(guó)的宮室式樣，再造于咸陽(yáng)。將虜獲的各國(guó)美女、珍寶，納入其內(nèi)。昭示自己掃六合，混天下之豐功偉業(yè)。據(jù)《史記》載，秦代宮殿，關(guān)中有三百座，關(guān)外有四百多座。如此猶嫌不足。統(tǒng)一中原后第九年，始皇以為咸陽(yáng)人多，先王之宮廷小，和他功過(guò)三皇，德配五帝的身份大不相配。于是，他在昔日周文王和周武王的都城之間，大興土木，開(kāi)始興建一座規(guī)�？涨敖^后，壯麗無(wú)與倫比的不世之宮。此宮還未正式命名，有人稱(chēng)為朝宮。阿房宮僅僅是此宮的前殿。
        　　這是一座怎樣的宮殿啊!《史記》載阿房宮前殿東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬(wàn)人，下可以建五丈旗�！稘h書(shū)》載阿房宮東西五里，南北千步。換算成現(xiàn)代計(jì)量法，阿房宮前殿東西寬690米，南北深115米，占地面積8萬(wàn)平方米，我們一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教室大約是56平方米，我們一整個(gè)學(xué)校才8萬(wàn)平方米，而阿房宮的一個(gè)前殿就有我們一個(gè)學(xué)校那么大，容納萬(wàn)人綽綽有余。而在西安的阿房宮遺址，地基面積竟達(dá)54萬(wàn)平方米，堪稱(chēng)震爍古今的第一大宮!遙想其曾經(jīng)的雕欄玉砌，朱粱畫(huà)棟，我們真恨不得掀開(kāi)歷史的重重面紗一睹它的風(fēng)采，或是坐時(shí)光機(jī)器去攔下楚霸王那野蠻的一把火，保留下這千千萬(wàn)前人無(wú)數(shù)心血和智慧的結(jié)晶!可惜，如今的我們，也只能透過(guò)杜牧的一篇辭賦，來(lái)尋覓其往昔的絕世風(fēng)采了。
        　　朗讀
        　　杜牧，晚唐詩(shī)人，與李商隱齊名，人稱(chēng)小李杜。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱(chēng)杜樊川，著有《樊川文集》。(見(jiàn)書(shū))他最有名的是他的詠史懷古詩(shī)和七言絕句。大家熟悉的有：
        　　懷古詩(shī)：
        　　折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。 東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
        　　長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。
        　　新豐綠樹(shù)起黃埃，數(shù)騎漁陽(yáng)探使回。霓裳一曲千峰上，舞破中原始下來(lái)。
        　　勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒; 江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。
        　　牧羊驅(qū)馬雖戎服，白發(fā)丹心盡漢臣。(河湟)
        　　繁華事散逐香塵，流水無(wú)情草自春。日暮東風(fēng)怨啼鳥(niǎo)，落花猶似墜樓人。
        　　七絕：
        　　停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。(山行)
        　　南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。(江南春)
        　　商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。(泊秦淮)
        　　蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。(贈(zèng)別)
        　　青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。(寄揚(yáng)州韓綽判官)
        　　落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名。(遣懷)
        　　銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。(秋夕)
        　　賦：劉勰《文心雕龍?jiān)徺x》 ：賦者，鋪也;鋪采摛文，體物寫(xiě)志也。賦的內(nèi)容是體物寫(xiě)志，是通過(guò)摹寫(xiě)事物來(lái)達(dá)到抒發(fā)情志的目的，而在藝術(shù)上注重鋪陳，語(yǔ)言上使用華美的詞藻。此外，賦很講究聲韻的美。它借助長(zhǎng)短錯(cuò)落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對(duì)偶的調(diào)式，形成了一種自由而又嚴(yán)謹(jǐn)、流動(dòng)而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩(shī)意。
        　　二、整體感知
        　　1、讀完文章，我們明顯的可以發(fā)現(xiàn)文章可分為幾部分?
        　　[明確]兩部分：[幻燈]
        　　第一部分1-2節(jié) 體物，阿房宮的雄偉壯觀(guān)和宮中荒淫、奢侈的生活。
        　　第二部分3-4節(jié) 寫(xiě)志，交待作這篇賦的本意，向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。
        　　梳理第一小節(jié)
        　　(1) 下面我們先來(lái)看體物中的第一小節(jié)。這一節(jié)介紹了阿房宮的雄偉壯觀(guān)。給大家三分鐘的時(shí)間，結(jié)合課后練習(xí)一的1.2.3看看第一小節(jié)。
        　　(2) 請(qǐng)同學(xué)回答第一題，哪幾句寫(xiě)的是阿房宮的來(lái)歷?
        　　[明確][幻燈]六王畢阿房出
        　　請(qǐng)同學(xué)回答第二題，哪幾句寫(xiě)的是阿房宮的外在形勢(shì)?
        　　[明確][幻燈]覆壓三百余里流入宮墻
        　　請(qǐng)同學(xué)回答第三題，阿房宮的本體構(gòu)筑
        　　[明確][幻燈]五步一樓而氣候不齊
        　　這樣一理，大家很清楚這節(jié)可分為幾層呀?(三層)
        　　(3) 第一層
        　　我們請(qǐng)位同學(xué)來(lái)翻譯第一層
        　　強(qiáng)調(diào)：畢：完了，指被秦國(guó)所滅。一：統(tǒng)一，數(shù)詞動(dòng)詞
        　　兀：山高而上平，這里形容山上樹(shù)木已被砍盡。形動(dòng)
        　　我們說(shuō)第一句四個(gè)三字句，短短的12個(gè)字寫(xiě)得非常好，對(duì)的十分工整，增一字嫌多，減一字嫌少。既寫(xiě)出了秦始皇統(tǒng)一天下的豪邁氣概，也寫(xiě)出了阿房宮興建營(yíng)造的非同凡響。李白說(shuō)過(guò)蜀道難，難于上青天，大家想想，要把蜀山上所有的樹(shù)木通過(guò)難于上青天的蜀道運(yùn)到關(guān)中，阿房才出，這是多么勞命傷財(cái)呀。這12個(gè)字實(shí)際上已經(jīng)涵蓋了作者的感情基調(diào)，是褒是貶呀?(貶)
        　　請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：六王為什么會(huì)畢，四海為什么能一。等我們學(xué)完本文，將請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
        　　(4) 第二層
        　　阿房出了，那么它的規(guī)模怎么樣呢我們來(lái)看第二層。請(qǐng)同學(xué)翻譯。
        　　強(qiáng)調(diào)：構(gòu)：構(gòu)造，建構(gòu)。折;轉(zhuǎn)折。走：奔向，趨向。注意走在古時(shí)是指跑，如《石壕吏》老翁逾墻走，老婦出門(mén)看。本文這里是奔向，趨向。
        　　這四句交待了阿房宮的地理位置，突出了它利用自然、巧奪天工的氣派。接著又由渭水和樊川的流入宮墻，過(guò)度到第三層對(duì)阿房宮建筑特點(diǎn)的介紹。
        　　(5)第三層
        　　同學(xué)翻譯
        　　強(qiáng)調(diào)：五步一樓的一：數(shù)詞，和前面的不一樣。
        　　縵：縈繞�；兀呵�，迂回。象我們今天所說(shuō)的回廊、峰回路轉(zhuǎn)都是此意。
        　　檐牙高啄;比喻，突起的屋檐像鳥(niǎo)嘴向上噘起。
        　　抱：環(huán)繞。
        　　鉤心斗角：古今異同。古：宮室建筑的結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜精密。今：各用心機(jī)，明爭(zhēng)暗斗，互相傾軋。
        　　落：量詞，猶座。
        　　霽：和《滕王閣序》中的云霄雨霽的霽意思相同，本指雨停，引申為風(fēng)雨停，云霧散，天放晴。
        　　歌臺(tái)暖響，春光融融：通感修辭。用觸覺(jué)去狀摹聽(tīng)覺(jué)，象《荷塘月色》中的微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
        　　氣候：古今異同。古：一個(gè)地區(qū)的氣象概況，今：天氣(雨雪陰晴)
        　　歌臺(tái)暖響而氣候不齊用了夸張襯托的手法，借寫(xiě)歌舞的冷暖，描寫(xiě)阿房宮一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊的現(xiàn)象。
        　　在這一層里，大家看看一共寫(xiě)到了哪些建筑?
        　　〔明確〕樓，閣，廊，檐，長(zhǎng)橋、復(fù)道
        　　(6)從剛才的分析過(guò)程中，我們可以看出這節(jié)從三個(gè)方面寫(xiě)了阿房宮的宏偉瑰麗。我們齊聲朗讀一遍。
        　　7.梳理第二節(jié)
        　　(1) 第一節(jié)說(shuō)到歌臺(tái)暖響舞殿冷袖，這些載歌載舞的是誰(shuí)呀?下面我們來(lái)看第二小節(jié)。給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間看看這節(jié)說(shuō)了什么。
        　　〔明確〕這節(jié)寫(xiě)阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活，上文所說(shuō)的唱歌跳舞的是妃姘媵嬙，王子皇孫。
        　　(2) 請(qǐng)同學(xué)翻譯前兩句
        　　妃姘媵嬙;注音讀音。
        　　王子皇孫：這里指六國(guó)王侯的女兒、孫女。不包括男性
        　　下：方位名詞動(dòng)詞。輦：原義：人拉的車(chē)，這里名動(dòng)，乘車(chē)。
        　　朝歌夜弦：歌、弦：名動(dòng)。為：成為
        　　妃姘媵嬙，王子皇孫這些人為什么要辭樓下殿，輦來(lái)于秦?
        　　〔明確〕因?yàn)榱醍�。這既回應(yīng)了六王畢，又暗示秦統(tǒng)治者的前途，再次顯露了作者的貶義。
        　　那么這兩句寫(xiě)的是什么?(寫(xiě)妃姘媵嬙的由來(lái))
        　　(3) 下面我們從明星熒熒讀到有不得見(jiàn)者三十六年
        　　這幾句寫(xiě)的什么內(nèi)容?(宮人的生活情況)，用了什么修辭手法?(排比)
        　　請(qǐng)同學(xué)翻譯。
        　　強(qiáng)調(diào);明星：明亮的星光，而現(xiàn)在專(zhuān)指有名的電影演員，運(yùn)動(dòng)員等
        　　綠云：比喻女子烏黑的頭發(fā)。膩：脂膏。
        　　杳：狀語(yǔ)，深遠(yuǎn)，不見(jiàn)盡頭，不見(jiàn)蹤影，杳然的意思。之：動(dòng)詞。到去。
        　　盡、極：互文，極力，盡量。
        　　縵：同慢，遲緩的引申義。縵立：久立。和前面廊腰縵回的意思不同。
        　　這里不直接寫(xiě)宮人眾多，而是用明星、綠云、渭漲間接寫(xiě)出宮人的眾多，手法十分高明。寫(xiě)宮女，是為了寫(xiě)秦始皇的荒淫無(wú)道。宮車(chē)天天過(guò)，尚且還有宮人不得見(jiàn)者三十六年，在表現(xiàn)宮女命運(yùn)悲慘的同時(shí)，揭示了秦始皇驕奢淫逸的生活。
        　　(4) 接下來(lái)，由寫(xiě)人到了寫(xiě)物，同學(xué)翻譯。
        　　這里的收藏、經(jīng)營(yíng)、精英指的都是金玉珠寶等物，大家看看經(jīng)營(yíng)和我們現(xiàn)在的意思一樣嗎?
        　　鐺：名作動(dòng)，把它當(dāng)作鐺。
        　　這些六國(guó)的珍寶，在秦人眼里，卻不愛(ài)惜，這里由寫(xiě)人的被欺辱寫(xiě)到物的被踐踏，通過(guò)這一系列的描寫(xiě)，對(duì)秦始皇進(jìn)行了無(wú)情的鞭撻。
        　　(5) 那么，大家看看這節(jié)可以分為幾層呀?(三層)
        　　(6) 讀第二小節(jié)
        　　8. 總結(jié)一、二節(jié)
        　　在這兩小節(jié)里，作者以精練、生動(dòng)的筆墨寫(xiě)了阿房宮的興建、規(guī)模、用途，雖然沒(méi)有發(fā)議論，卻已寓議于敘中，至于作者究竟怎樣議論的我們下節(jié)課再講。
        　　第二課時(shí)
        　　一、 教學(xué)要點(diǎn)
        　　講解第三四節(jié)，完成課后練習(xí)
        　　二、 教學(xué)內(nèi)容及其步驟
        　　1. 昨天我們講了課文的第一、二節(jié)，我們知道這是體物的，今天我們將學(xué)習(xí)寫(xiě)志的.三、四小節(jié)，首先請(qǐng)大家讀三、四小節(jié)。
        　　2. 昨天給大家留下了一道思考題，為何六王畢，四海能一，請(qǐng)同學(xué)回答�！裁鞔_〕第二節(jié)中燕趙之收藏倚疊如山這段描寫(xiě)寫(xiě)出的六王的驕奢荒淫，不愛(ài)惜自己的人民，我們知道水能載舟，亦能覆舟。到了篇末，更明確的指出滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也，使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拘秦。這就是六王畢的原因，而秦能一統(tǒng)四海的原因就不言可知了。如果秦能耐吸取六王的教訓(xùn)，那么就不會(huì)迅速族滅，可是它是怎么做的呢?我們來(lái)看第三小節(jié)。
        　　3. 講解第三小節(jié)
        　　(1)嗟乎一詞經(jīng)常在文言文中出現(xiàn)，什么意思?(唉)表示感嘆，一個(gè)嗟乎引出了下文的議論。
        　　(2)請(qǐng)同學(xué)翻譯嗟乎用之如泥沙
        　　強(qiáng)調(diào)：秦：秦朝統(tǒng)治者。愛(ài)：喜歡。念：顧念。
        　　奈何取之盡錙銖，用之如泥沙：省略主語(yǔ)秦，之代搜刮到的東西。
        　　錙銖;這里用它的引申義，指細(xì)微。
        　　盡錙銖和如泥沙狀語(yǔ)后置。
        　　一人之心，千萬(wàn)人之心也一個(gè)人的心思，就是千萬(wàn)個(gè)人的心思啊。這是什么心思呢?(想要過(guò)得好的心理。)
        　　這句話(huà)說(shuō)的是什么?
        　　〔明確〕斥責(zé)秦統(tǒng)治者只圖私利而不顧人民，橫征暴斂，揮霍無(wú)度的罪行�！不脽簟�
        　　(3)使負(fù)棟之柱不敢言而敢怒連用了六組使多于的比喻排比句，盡情得揭露了秦王朝的奢靡�！不脽簟�
        　　同學(xué)翻譯
        　　使：致使。南畝：不是指南邊的田畝，這是個(gè)典故，語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng)七月》洗彼南畝，因?yàn)楣艜r(shí)農(nóng)家田畝多向南面向陽(yáng)之處，后來(lái)文言文就常用南畝代替田畝。
        　　磷磷，參差：定語(yǔ)后置。
        　　九土;九洲，泛指全國(guó)。
        　　城郭：城墻。城市。古代的城指內(nèi)城，郭指外城，兩字連用表示城。
        　　嘔�。合舐曉~。這里形容樂(lè)器聲嘈雜聒耳。市;鬧市，集市。
        　　秦統(tǒng)一四海，功不可沒(méi)，然而卻不思如何鞏固政權(quán)，橫征暴斂，使得天下人不敢言而敢怒，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)人民的力量是強(qiáng)大的。那么，接下來(lái)發(fā)生了什么事呢?我們接著往下看
        　　(4)同學(xué)翻譯
        　　強(qiáng)調(diào)：獨(dú)夫。驕固：驕橫頑固。歸納固的用法：頑固;穩(wěn)固(《諫太宗十四疏》固其根本本來(lái)，誠(chéng)然(其聞道也固先乎吾)
        　　叫：吶喊，引申為起義。舉：被動(dòng)，被攻占。一：數(shù)詞。
        　　可憐：這里指可惜。古今異同。今：值得憐憫。
        　　這里概括寫(xiě)出了秦始皇的無(wú)道，導(dǎo)致農(nóng)民起義，宮殿被毀，進(jìn)而走上自取滅亡的道路�？蓱z焦土中的可憐二字流露了作者怎樣的思想情感?
        　　〔明確〕流露出作者無(wú)窮的感慨，威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的土崩瓦解下，迅速滅亡，而覆壓三百余里的阿房宮也在頃刻之間化為灰燼，唐朝當(dāng)時(shí)正處在秦的景況之中，杜牧目睹現(xiàn)實(shí)，感慨萬(wàn)千，不安和憂(yōu)憤溢于言表。
        　　(5)讀第三小節(jié)
        　　4、講解第四小節(jié)
        　　同學(xué)翻譯。
        　　強(qiáng)調(diào)：族：名作動(dòng)，滅族。天下：指代天下的人民。
        　　使：假使。 愛(ài)：關(guān)愛(ài)，愛(ài)護(hù)。
        　　這里總結(jié)了六國(guó)和秦滅亡的歷史叫云，并且向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出了警告。最后一句：秦人不暇自哀。后人指的是誰(shuí)?(唐朝的統(tǒng)治者) 鑒：意動(dòng)，以之為鑒。
        　　后一個(gè)后人指的又是誰(shuí)?(唐統(tǒng)治者之后的人)
        　　這里作者以四個(gè)哀警示世人，提醒當(dāng)權(quán)者一定要愛(ài)其子民。
        　　5、學(xué)完了整篇課文，我們請(qǐng)位同學(xué)總結(jié)本文的中心思想是什么
        　　〔明確〕〔幻燈〕通過(guò)描寫(xiě)阿房宮的興建及其毀滅，生動(dòng)形象地總結(jié)了秦統(tǒng)治者驕奢亡國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告，表現(xiàn)出一個(gè)封建時(shí)代正直文人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、匡世濟(jì)俗的情懷。
        　　6、那么再請(qǐng)位同學(xué)歸納本文的寫(xiě)作特色
        　　〔明確〕(1)想象。整篇建立在想象的基礎(chǔ)之上。
        　　(2)比喻明星熒熒，開(kāi)妝鏡也，使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫都是比喻。
        　　(3)夸張 一日之內(nèi)，..而氣候不齊使負(fù)棟之柱
        　　(4)排比 第二三節(jié)用了大量的排比〔幻燈〕
        　　《阿房宮賦》教案3
         
        　　自讀要求
        　�。保惺苷n文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。
        　�。玻畬W(xué)習(xí)本文描寫(xiě)為議論蓄勢(shì)、議論使描寫(xiě)增加了深度的寫(xiě)作特色。
        　　３．了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。
        　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)
        　　文章一、二節(jié)
        　　自讀程序
        　�。保x注釋?zhuān)私馕恼聦?xiě)作背景。
        　�。玻熳x教材，依據(jù)課下注釋?zhuān)嵬ㄎ囊狻?/p>
        　�。常僮x教材，總體把握文章內(nèi)容，根據(jù)賦的特點(diǎn)，找出“體物”與“寫(xiě)志”部分。
        　　第一步總體把握：全文分為兩部分，即“體物”部分，包括１、２兩段；與“寫(xiě)志”部分包括３、４兩段。
        　　第二步反復(fù)研讀“體物”部分，即１、２段，這是課文的重點(diǎn)部分，要求熟讀成誦。
        　　第三步細(xì)致研讀“寫(xiě)志”部分即３、４兩段，弄清彼此之間及與前一部分相輔相成的關(guān)系。
        　�。矗纷x比較。對(duì)文體特征、表現(xiàn)手法、思想內(nèi)容進(jìn)行拓展，并完成課后練習(xí)題。
        　　第一步杜牧主張“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭彩章句為之兵衛(wèi)”，進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容和作者用意。
        　　第二步感悟文章的藝術(shù)概括力。
        　　自讀點(diǎn)撥：
        　　一、解題（教材補(bǔ)充注釋?zhuān)眱?nèi)容）：
        　　阿房宮，秦始皇所建造的宮苑，故址在今西安市阿房村。《史記·秦始皇本紀(jì)》載：“三十五年（公元前２１２年），始皇以為咸陽(yáng)人多，先王之宮廷小……乃營(yíng)作朝宮渭南上林苑中，先作前殿阿房，東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬(wàn)人，下可以建五丈旗�！比抗こ糖販缤鰰r(shí)猶未完成。阿房者，一說(shuō)：“此以其形名宮也，言其四阿旁廣也�！保ā妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》索隱）為了建筑阿房宮，秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬(wàn)人”，工程浩大，耗費(fèi)民力財(cái)力極多，加劇了當(dāng)時(shí)的社會(huì)危機(jī)，促使農(nóng)民起義的爆發(fā)。秦亡后，此宮為項(xiàng)羽所焚，現(xiàn)尚存夯臺(tái)基。
        　　這個(gè)歷史教訓(xùn)，就是杜牧在賦中所表現(xiàn)的諷喻意義。
        　　賦：是古文中介于韻文之間的一種特殊文體。它是由《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》發(fā)展起來(lái)，《詩(shī)經(jīng)》是“賦”的`遠(yuǎn)源，《楚辭》是“賦”的近源。到漢代就形成了一種特定的文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是：“賦者，鋪者；鋪采 文，體物寫(xiě)志也”（《文心雕龍·詮賦》。它鋪陳文采，描寫(xiě)事物，以抒寫(xiě)情志，重視辭藻和押韻，以鋪陳、對(duì)比、對(duì)偶、夸張等傳統(tǒng)技法為主，文章顯得整齊和諧，清新流暢而又具有磅礴的氣勢(shì)。唐宋古文化運(yùn)動(dòng)興起，一些文人用古文的方法寫(xiě)賦，使之由駢儷趨向散文化，稱(chēng)為“文賦”以區(qū)別于六朝的“駢賦”以及唐代用來(lái)科舉考試的“律賦”。杜牧的《阿房宮賦》被 視為初期文賦的典范之作。
        　　《阿房宮賦》教案4
         
        　　一、教學(xué)目標(biāo)
        　�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
        　　1.掌握常用文言詞語(yǔ)的含義和用法。
        　　2. 理解課文中形象的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其突出主題思想的作用。
        　　3.了解賦的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)為議蓄勢(shì)、議論使描寫(xiě)增加了深度的寫(xiě)作特色。
        　�。ǘ┻^(guò)程與方法
        　　1.通過(guò)反復(fù)誦讀，了解“賦”的語(yǔ)言特點(diǎn)
        　　2.學(xué)習(xí)文章多用對(duì)偶、排比的語(yǔ)言風(fēng)格，并使之運(yùn)用于今后的寫(xiě)作之中，增加習(xí)作的文采。
        　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
        　　1.認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人們死活的罪惡。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的。
        　　2.正確對(duì)待人生中的成功與進(jìn)步，絕不驕傲自滿(mǎn)，而應(yīng)始終保持謙虛的態(tài)度和具有一定的憂(yōu)患意識(shí)。
        　　二、教學(xué)重難點(diǎn)
        　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
        　　1.結(jié)合寫(xiě)作背景，梳理文章內(nèi)容。
        　　2.結(jié)合賦體“鋪采摛文”的`特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言風(fēng)格。
        　　3.積累文言知識(shí)。
        　　（二）教學(xué)難點(diǎn)
        　　1.學(xué)習(xí)在鋪敘基礎(chǔ)上引發(fā)議論的寫(xiě)作方法。
        　　2.背誦全文。
        　　三、教學(xué)方法
        　　賞讀法
        　　四、教學(xué)過(guò)程
        　　（一）導(dǎo)入新課
        　　孟子曾說(shuō)：“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂(yōu)民之憂(yōu)者，民亦憂(yōu)其憂(yōu)。樂(lè)以天下，憂(yōu)以天下，然而不王者，未之有也�！避髯诱f(shuō)：“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，亦能覆舟。”這些至理名言道出了顛撲不破的真理：國(guó)富民強(qiáng)必以民為本。秦王不愛(ài)其民而大肆奢侈以致亡國(guó)的事實(shí)，在后代的著作中多有論及。
        　　在唐代，杜牧又在《阿房宮賦》中兩次提起，為什么呢？這節(jié)課，我們就來(lái)解讀這篇賦。
        　　1.作者
        　　杜牧（803-852），字牧之，唐代京兆萬(wàn)年（陜西西安）人，著名詩(shī)人、文學(xué)家，唐宰相杜佑之孫。
        　　文宗太和二年（828）進(jìn)士，授弘文館校書(shū)郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚(yáng)州等府署幕僚�；鼐┖�，歷任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書(shū)舍人。杜牧年少時(shí)即有經(jīng)邦濟(jì)世的遠(yuǎn)大抱負(fù)，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇，人稱(chēng)其有“王佐之才”。
        　　文學(xué)上主張“文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”，強(qiáng)調(diào)文章形式要為內(nèi)容服務(wù)。文、賦、詩(shī)皆工，詩(shī)與李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。
        　　2.背景
        　　阿房宮，秦宮名，故址在今陜西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余萬(wàn)，工程浩大，至秦滅時(shí)仍未完工。因其前殿所在地為阿房，故稱(chēng)“阿房宮”。杜牧此文寫(xiě)于唐敬宗寶歷元年（825），自稱(chēng)有諷喻敬宗“大起宮室，廣聲色”之意。
        　　3.賦
        　　“賦”是古文中介于韻文與散文之間的一種文體。形成于漢代，盛行于六朝。多用鋪陳夸張手法，極盡渲染之能事，語(yǔ)言講究對(duì)偶，注重聲律，辭藻華麗，富有文采，稱(chēng)為駢賦。唐宋時(shí)，它已經(jīng)爪尖散文化，句式參差，長(zhǎng)短不齊，多以散代駢，押韻也比較自由，人稱(chēng)“文賦”。（三）指導(dǎo)自讀課文1、2兩段。
        　　4.誦讀指導(dǎo)
        　　明確：要求反復(fù)研讀三遍。
        　　具體進(jìn)程是：第一遍，借助注釋和工具書(shū)仔細(xì)自讀，著重點(diǎn)是理解字句，疏通文意。自讀完后，教師對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)和疑難語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)撥；第二遍，借助教師提供的內(nèi)容提綱仔細(xì)自讀，著重點(diǎn)是弄清兩段各自的內(nèi)容層次，讀完后，教師指導(dǎo)學(xué)生回答“思考和練習(xí)”第一題；第三遍，借助教師提供的韻腳輕聲朗讀，著重點(diǎn)是通過(guò)朗讀體味文辭的優(yōu)美和驕散兼行的和諧韻律，讀完后，指導(dǎo)學(xué)生回答“思考和練習(xí)”第三題。
        　　5.關(guān)于重點(diǎn)詞語(yǔ)和疑難語(yǔ)句的點(diǎn)撥。
        　�、僦攸c(diǎn)詞語(yǔ)。
        　　明確：“廊腰縵回”——“縵”的本義是沒(méi)有文來(lái)的帛，又通“慢”，“慢”有“寬緩”、“遲緩”等義；這句的“縵”，注釋為“索繞”，是由“寬緩”義引申而來(lái)，下文“縵立遠(yuǎn)視”的“縵”，注釋為“久”，是“遲緩”義的引申。
        　　“回”，注釋為曲折。按“回”，《文言常用實(shí)詞表》列為本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的實(shí)詞，它的本義是“轉(zhuǎn)”、“掉轉(zhuǎn)”（“回車(chē)叱牛牽向北”），引申義有“旋轉(zhuǎn)、回旋”（“素湍綠潭，回清倒影”）、“曲折、迂迎”“回轉(zhuǎn)、返回”（“碧水東流至此回”）、“取回、拿回”（“添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴”），等等，要仔細(xì)分辨。
        　　“鉤心斗角”——課文用的是它的原始意義，與現(xiàn)在用作成語(yǔ)的意思有別。在文言中也常用來(lái)指寫(xiě)作中的巧思，如：“近時(shí)詩(shī)家詠物，鉤心斗角，有突過(guò)前人者”。
        　　“矗不知其幾千萬(wàn)落”——“落”，注釋為“座”、“所”是由“院落”義引申為建筑單位的量詞。
        　　“妃嬪媵嬙”——“嬪”（pín）和“嬙”都是宮中的女官名，地位低于“妃”；“媵（yíng）”指陪嫁的人，把它與“妃、嬪、嬙”并列，是用來(lái)足成四音節(jié)詞語(yǔ)。
        　　“輦來(lái)于秦”——“輦（niǎn）”，本義是手挽的車(chē)，秦、漢后特指君后所乘的車(chē)，這里用作動(dòng)詞。
        　　“盡態(tài)極妍”——這里的“盡”和“極”是互文，都是“盡量、極力”的意思。整個(gè)詞語(yǔ)是指用盡心思使姿態(tài)美好，用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。
        　　按“盡”，《文言常用實(shí)詞表》列為本課應(yīng)掌握的實(shí)詞，本義是“空、沒(méi)有了”（擔(dān)中肉盡，止有剩骨），引申義有“完全、全都”（秦地可盡王也）、“盡量、盡可能”、“到盡頭、到頂點(diǎn)”（林盡水源）、“死”（轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡），等等，要仔細(xì)分辨。
        　　五、課堂小結(jié)
        　　這節(jié)課，我們領(lǐng)略了杜牧的華美的語(yǔ)言，希望同學(xué)們課后反復(fù)誦讀和咀嚼，模仿運(yùn)用，只有如此，文章才有望增華。
        　　《阿房宮賦》教案5
         
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　1、 理解本文的主旨與作者的思想感情和社會(huì)歷史狀況的關(guān)系，以便與《過(guò)秦論》進(jìn)行比較；
        　　2、 了解賦的寫(xiě)作特點(diǎn)，并了解作者是怎樣運(yùn)用這一文體來(lái)表現(xiàn)主旨的 ；
        　　3、 學(xué)習(xí)積累有關(guān)的文言知識(shí)。
        　　【教學(xué)安排】3—4課時(shí)。
        　　【教學(xué)步驟】
        　　一 導(dǎo)入新課：
        　　歷史是一面鏡子，所以唐太宗說(shuō)：“以古為鑒，可知興替�！币粋�(gè)朝代的興和衰，總是有其規(guī)律的。杜牧在政治上是密切注視世事的作家，他曾表示自己十分注意歷代“治亂興亡之道”、“古人之長(zhǎng)短得失”。他在《上知己文章啟》中說(shuō)：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》�！笨梢�(jiàn)這是一篇諷時(shí)刺世之作。文中對(duì)歷史的回顧，有著現(xiàn)實(shí)的用心。杜牧企冀統(tǒng)治者以秦為鏡，回心轉(zhuǎn)意。這篇《阿房宮賦》就是他匡世濟(jì)國(guó)的思想的'體現(xiàn)。
        　　二 文體介紹：
        　　“賦”是古文中介于韻文和散文的一種文體，到漢代形成一種特定的體裁，講究鋪敘夸張渲染，講究詞藻，還講究音韻對(duì)仗等。
        　　三 學(xué)生自學(xué)：
        　　1 要求學(xué)生不看課文注解，通讀全文，把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對(duì)照注解再讀全文，尚有不懂的地方標(biāo)出（1）、（2）……序號(hào)。
        　　（讓學(xué)生通讀課文，大致了解內(nèi)容，并且有層次地運(yùn)用已有的文言文閱讀能力和借助課本注解、字典進(jìn)行自學(xué)。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)較普遍的問(wèn)題作篩選，尋求教學(xué)的針對(duì)性、集中性和實(shí)際性。）
        　　2 板書(shū)補(bǔ)充，學(xué)生討論，教師指導(dǎo)：
        　　(1) 注音：
        　　驪(li)山 不霽(ji)何虹 妃嬪(pin)媵(ying)嬙(qiang)
        　　輦(nian)來(lái)于秦 盡態(tài)極妍(yan) 鼎鐺(cheng)玉石
        　　管弦嘔(ou)啞(ya)
        　�。�2）注解：
        　　不霽何虹：雨（霧）過(guò)天晴
        　　高低冥迷：幽深
        　　杳不知其所之也：深遠(yuǎn)，不見(jiàn)盡頭，不見(jiàn)蹤影；到，去
        　　齊楚之精英：精華
        　　秦愛(ài)紛奢：多
        　　可憐焦土：可嘆
        　　（“可憐身上衣正單”——值得同情；“可憐體無(wú)比，阿母為汝求”——可愛(ài)）
        　�。�3）詞類(lèi)活用：
        　　輦來(lái)于秦：名——》狀
        　　朝歌夜弦：名——》狀；名——》動(dòng)
        　　燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)：動(dòng)——》名
        　　鼎鐺玉石，金塊珠礫：名——》動(dòng)
        　　族秦者秦也：名——》動(dòng)（使動(dòng)）
        　　廊腰縵回：名——》狀
        　　后人哀之……而不鑒之：意動(dòng)
        　�。�4）句式：判斷句、被動(dòng)句在文中的運(yùn)用
        　　例如：明星影熒熒，開(kāi)妝鏡也
        　　戌卒叫，函谷舉
        　�。�5）完成“思考與練習(xí)”四、五
        　　3 翻譯全文（口頭練習(xí)）
        　　四 深入理解：
        　　1 文章開(kāi)頭幾個(gè)字的用意是什么？
        　　點(diǎn)明阿房宮出現(xiàn)的時(shí)代背景。因?yàn)橄挛闹械腻鷭�、珍寶均�?lái)自六國(guó)，秦始皇的的紛奢驕橫，也是因?yàn)樗麥缌肆鶉?guó)之后，自以為功高千古，隨心所欲造成的，所以這點(diǎn)明時(shí)代背景的12個(gè)字，是這篇賦的總綱。
        　　2 這篇賦的寫(xiě)作思路：
        　　宮殿的宏偉壯麗（宮中的歌舞之盛）——》宮人宮藏之多（秦人的驕奢）——》驕奢導(dǎo)致滅亡，阿房宮被燒毀——》分析原因，抒發(fā)感慨。
        　　3 文學(xué)創(chuàng)作中藝術(shù)形象的塑造講求典型性，本文塑造的形象是阿房宮，這個(gè)形象的典型性體現(xiàn)在哪里？
        　　(1) 是秦始皇驕奢的見(jiàn)證
        　　(2) 是封建獨(dú)裁的象征
        　　(3) 是秦王朝滅亡的標(biāo)志
        　　所以，選取這一形象，用來(lái)論秦很是貼切。由于寶歷年間正大建宮室，以阿房宮來(lái)論今很恰當(dāng)。而要把這一典型的生活形象變?yōu)樯⑽闹械乃囆g(shù)形象，就要充分從多個(gè)角度對(duì)這一形象加以描繪，作者在塑造形象時(shí)，充分發(fā)揮了“賦”的特點(diǎn)。
        　　4 試舉例分別說(shuō)明“賦”體的特點(diǎn)：
        　　(1) 潑墨如云，鋪張蹈厲
        　　(2) 鋪敘有序，環(huán)環(huán)相扣 舉例（略）
        　　(3) 妙于用語(yǔ)，珠圓玉潤(rùn)
        　　形式雖華美，令人有目不暇接之感，但卻給人以強(qiáng)烈印象，并揭示了歷史本質(zhì)的真實(shí)，因而總結(jié)的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也能夠深入人心。
        　　5 本文的構(gòu)思是借古諷今，是議論時(shí)政，鋪敘描寫(xiě)是議論的鋪墊，是必備條件；議論是描寫(xiě)的歸宿，是必然之結(jié)果。本文因?qū)m而起，緣宮而發(fā)。越是寫(xiě)得壯觀(guān)繁華，后面的議論越是扎實(shí)可信。唯其描寫(xiě)筆墨之淋漓、酣暢，議論文字才顯恣肆汪洋。
        　　歷史的回顧，有著現(xiàn)實(shí)的用心。最后作者議論，給唐王朝不啻澆了一瓢冷水。文章突出一個(gè)“鑒”字，以昔借以諷今，企冀唐統(tǒng)治者更弦易轍，作者到這一步，才揭示了他的寫(xiě)作本意。
        　　6 比較《過(guò)秦論》的寫(xiě)作手法及思想內(nèi)容：
        　　(1) 均先鋪敘，后議論；
        　　(2) 均借古鑒今：《過(guò)秦論》喻漢朝皇帝，《阿》喻唐朝統(tǒng)治者；
        　　(3) 《過(guò)秦論》作者認(rèn)為秦忘是“仁義不施，攻守之勢(shì)異也”，杜牧認(rèn)為秦亡是“不愛(ài)其人”；
        　　(4) 《阿》用的是“賦”的形式，《過(guò)》也具有濃厚的“賦”的色彩。
        　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
        　　寫(xiě)作思路：
        　　宮殿——》宮人宮藏——》驕奢而亡——》不愛(ài)其人
        　　“賦”體特點(diǎn)：
        　　(1) 潑墨如云 鋪張揚(yáng)厲
        　　(2) 鋪敘有序 環(huán)環(huán)相扣
        　　(3) 妙于用語(yǔ) 珠圓玉潤(rùn)
        　　《阿房宮賦》教案6
         
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　�。保惺苷n文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。
        　�。玻畬W(xué)習(xí)本文描寫(xiě)為議論蓄勢(shì)、議論使描寫(xiě)增加了深度的寫(xiě)作特色。
        　�。常私馇赝龅脑蚣白髡呓韫胖S喻的目的。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2
        　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
        　　教學(xué)方法：誦讀法研習(xí)文本
        　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
        　　第一課時(shí)
        　　預(yù)習(xí)內(nèi)容：
        　　1.讀準(zhǔn)文章字音
        　　2.讀注釋?zhuān)私馕恼聦?xiě)作背景。
        　　3.熟讀教材，依據(jù)課下注釋?zhuān)嵬ㄎ囊?/p>
        　　一：導(dǎo)入新課：
        　　1.導(dǎo)入
        　　2.歷史背景可參見(jiàn)自讀提示�！栋⒎繉m賦》作于唐敬宗寶歷元年，即公元８２５年，杜牧在《上知己文章啟》中說(shuō)：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》�！碧凭醋诶钫渴鶜q繼位，貪好聲色，大興土木，游宴無(wú)度，不視朝政，求訪(fǎng)異人，希望獲得不死之靈藥，因此在位三年即為宦官劉克明所殺。作者預(yù)感到唐玉朝的危險(xiǎn)局勢(shì)，就借這篇賦，表面上寫(xiě)秦因修建阿房宮，揮霍無(wú)度，貪色奢侈，勞民傷財(cái)，終至亡國(guó)，實(shí)則是借秦之故事諷唐之今事，規(guī)勸唐朝的當(dāng)政者，要以古為鑒，不能哀而不鑒，最終只能落得“后人復(fù)哀后人也”的結(jié)局。
        　　3:解題（教材補(bǔ)充注釋?zhuān)?內(nèi)容）：
        　　阿房宮，秦始皇所建造的宮苑，故址在今西安市阿房村。為了建筑阿房宮，秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬(wàn)人”，工程浩大，耗費(fèi)民力財(cái)力極多，加劇了當(dāng)時(shí)的社會(huì)危機(jī)，促使農(nóng)民起義的爆發(fā)。秦亡后，此宮為項(xiàng)羽所焚，現(xiàn)尚存夯臺(tái)基。
        　　這個(gè)歷史教訓(xùn)，就是杜牧在賦中所表現(xiàn)的諷喻意義。“賦”的內(nèi)容見(jiàn)《赤壁賦》相關(guān)知識(shí)“賦”的字義是鋪述，這種文體的特征是“鋪采摛（chi舒展）文，體物寫(xiě)志”（劉勰語(yǔ)）“鋪采摛文”是賦的形貌，“體物寫(xiě)志”是賦的內(nèi)容。體物是摹寫(xiě)事物，漢大賦更多摹山范水，敘寫(xiě)宮苑游獵之作，大量羅列各種珍禽奇獸花木魚(yú)等�！皩�(xiě)志”在文章結(jié)尾盡諷諫之意。
        　　二：檢查預(yù)習(xí)：
        　　兀（）驪山（）縵（）媵嬙（）（）鐺（）庾（）
        　　阿房（）（）霽（）邐迤（）（）錙銖（）橫檻（）
        　　三：誦讀提示：讀出首句的氣勢(shì)語(yǔ)音力圖雄厚，建筑奇麗要讀的'飛揚(yáng)。宮女著扮喜失望悲。排比有氣勢(shì)，議論要讀的有力
        　　四：“體物”部分
        　　1:包括１、２兩段第１段：鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華。
        　　一層（段首前１２字）兩句偶句，交待建宮背后的巨大耗資。
        　　二層（“覆壓”……“直走咸陽(yáng)”）寫(xiě)宮之宏偉規(guī)摸。
        　　三層（“二川溶溶”……“不知西東”）渲染宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀(guān)。
        　　四層（“歌臺(tái)暖響”……“氣候不齊”）宮中人物活動(dòng)。
        　　板書(shū)雄偉壯觀(guān)的阿房宮學(xué)生再讀或再背課文
        　　2:具體研習(xí)第二段
        　�。ǎ保┮幻麑W(xué)生朗讀
        　�。ǎ玻┑冢捕危轰仈⒔y(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡。
        　　一層（前６句）寫(xiě)供玩樂(lè)的宮人來(lái)源。
        　　二層（“明星熒熒”……“有不得見(jiàn)者三十六年”）極寫(xiě)宮中生活荒淫、奢靡。
        　　三層（余下各句）從珠寶陳設(shè)寫(xiě)荒淫，揭示搶掠行徑。
        　　板書(shū)：美人之多珍寶之富
        　�。ǎ常⿲W(xué)生齊讀
        　　五：作業(yè)：
        　　1：整理重點(diǎn)實(shí)虛詞
        　　2：背誦1、2段
        　　第二課時(shí)
        　　教學(xué)要點(diǎn)：（1）研習(xí)體物部分（2）語(yǔ)段精讀
        　　一：檢查上節(jié)內(nèi)容
        　　二：分析三四段
        　　第二部分（第３、４段）議論分析，指出“秦愛(ài)紛奢”不恤民力自然會(huì)導(dǎo)致滅亡的命運(yùn)，規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍
        　　三：研習(xí)第三段（1）學(xué)生齊讀（2）分組討論
        　　第３段：指出秦必亡之命運(yùn)。
        　　一層：從珠寶陳設(shè)寫(xiě)荒淫，揭示搶掠行徑。
        　　二層（嗟乎……“用之如泥沙”）斥秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民槽，橫征暴斂，揮霍無(wú)度的罪行。
        　　三層（“使負(fù)棟之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇縱欲紛奢，以致眾叛親離。
        　　四層（余下各句）簡(jiǎn)練概括地寫(xiě)出了秦皇無(wú)道，導(dǎo)致了農(nóng)民起義、宮殿被焚的后果，進(jìn)而走上了自取滅亡的道路。板書(shū)：由描寫(xiě)轉(zhuǎn)入議論：對(duì)比事理秦王驕奢宮化焦土
        　　四：研習(xí)第四段
        　�。�1）教師范背
        　�。�2）提問(wèn)：“嗚呼”一詞開(kāi)頭的作用表現(xiàn)何感情？其后四句說(shuō)出何道理。明確：領(lǐng)起全段表現(xiàn)對(duì)歷史教訓(xùn)的沉痛感觸，加強(qiáng)感情色采。后四句闡述興亡自取的道理。
        　�。�3）“嗟夫”后用假設(shè)語(yǔ)氣要說(shuō)明？明確：申述論據(jù)，指愛(ài)民與長(zhǎng)治息息相關(guān)
        　�。�4）“秦人不暇自哀四句中“后人”何意？明確：124指秦以后的人，包唐統(tǒng)治者3指唐以后的人。這句話(huà)提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈覆轍
        　�。�5）作者認(rèn)為六國(guó)與秦滅亡的原因，一句話(huà)概括。明確：都是不愛(ài)其民。諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。
        　　板書(shū)：總結(jié)教訓(xùn)警告當(dāng)世戒奢愛(ài)民
        　�。�6）齊讀三四節(jié)
        　　五：“體物”“寫(xiě)志”的關(guān)系
        　　事物的描寫(xiě)總是淋漓盡致，極盡鋪陳夸張之能事；結(jié)尾部發(fā)一點(diǎn)議論，以寄托諷刺之意。，成功地運(yùn)用了鋪陳描寫(xiě)抒情議論相結(jié)合的方法。從全文看，雖以鋪陳描寫(xiě)為客筆，抒情議論為主旨，但在前兩段描寫(xiě)時(shí)，卻用盡工筆，以華美的文辭，豐富的比喻，極度夸張地寫(xiě)出了阿房宮的規(guī)模之大，歌舞之盛，美人之多，珍寶之豐，靡費(fèi)之巨，從而有力地突出了秦始皇的罪行。在鋪陳描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，后兩段抒情議論，揭示全文主題，顯示作者的見(jiàn)解和寫(xiě)作意圖，見(jiàn)出褒貶之情，諷喻之意，前兩段為后兩段張本，后兩段是前兩段的深化、升華、歸宿。鋪敘描寫(xiě)抒情議論緊密結(jié)合，使得文章有景有事有情有理，具有強(qiáng)大的藝術(shù)力量。（各取所需）
        　　六：總結(jié)
        　　《阿房宮賦》膾炙人口，曾得到“古來(lái)之賦此為第一”的崇高評(píng)價(jià)。文辭華美，想象豐富，氣勢(shì)宏偉，既有激情，又蘊(yùn)深意，令人感動(dòng)，發(fā)人深思，堪稱(chēng)“文人之賦
        　　七：【語(yǔ)言揣摩】
        　　1.六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。
        　　評(píng)析：起勢(shì)雄健，涵蓋全文。乍看似乎僅僅是敘事；實(shí)則于敘事中寓褒貶，并為此后的許多文字埋下根子。起筆極言秦興之驟，實(shí)為下文議秦亡之速埋下伏筆�！傲酢睘槭裁磿�(huì)“畢”?“四�！睘槭裁茨堋耙弧�?一亡一興，關(guān)鍵何在?讀完全篇，這些問(wèn)題就會(huì)得到解答�！傲酢敝爱叀�，其原因就在自身，那么，秦能統(tǒng)一四海的原因，也就不言可知了。這兩句一抑一場(chǎng)；而揚(yáng)秦又是為更有力地抑秦蓄勢(shì)。后二句“蜀山兀，阿房出”，一因一果，反映了一苦一樂(lè)，六個(gè)字概括了無(wú)限深廣的內(nèi)容�！柏！薄俺觥眱勺�，力重千鈞，而從“�！钡健俺觥钡倪^(guò)程，更給讀者留下了馳騁想像的廣闊天地。阿房宮的宏大，秦始皇的驕奢，人民的血汗和生命，均可由此想見(jiàn)。更深一層來(lái)想，“六王”既以“不愛(ài)其人”而覆亡，秦始皇又將自己的淫樂(lè)建筑在人民的苦難之上，那么，從“六王”的已“畢”，不是很可以預(yù)見(jiàn)秦的將“畢”嗎?以四個(gè)三字句發(fā)端，一句一意，層層逼進(jìn)；又句句押韻，音節(jié)迅急，有如駿馬下坡，俊快無(wú)比。
        　　運(yùn)用：六國(guó)滅亡了，天下統(tǒng)一了，四川山疏導(dǎo)樹(shù)木砍光了，阿房宮建成了。
        　　2.“嗟乎!一人之心，千萬(wàn)人之心也。秦愛(ài)紛奢，人亦念其家.奈何取之盡錙、銖，用之如泥沙？”
        　　評(píng)析：本句從最普遍的民心人性的角度，說(shuō)明人心沒(méi)有區(qū)別，都追求幸�？鞓�(lè)、都掛念家小，對(duì)秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊�！扒貝�(ài)紛奢，人亦念其家”兩句，“秦”、“人”并提，說(shuō)明并無(wú)高低貴賤的區(qū)別。接著以“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙”的憤慨語(yǔ)，總括秦的紛奢是建立在對(duì)人民的剝削和掠奪之上的，給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。用“嗟乎”表感嘆開(kāi)頭，繼以“奈何”詰問(wèn)相承接，揭露和控訴了秦的自私無(wú)道。
        　　運(yùn)用：唉，一個(gè)人的心思，也就是千萬(wàn)人的心思呀。秦始皇喜愛(ài)豪華奢侈，老百姓也顧念自己的家呀，為什么搜刮老百姓的財(cái)物一點(diǎn)滴都不放過(guò)，用起它來(lái)卻像用泥沙一樣呢
        　　八：簡(jiǎn)要比較《阿房宮賦》與《六國(guó)論》、《過(guò)秦論》在寫(xiě)法上與本文的異同。
        　　分析：賦是介于詩(shī)和散文之間的一種文學(xué)樣式，所以它的文學(xué)色彩更濃一些，在行文上更注重描寫(xiě)、鋪陳、夸飾等文學(xué)手法的運(yùn)用，所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體的“現(xiàn)實(shí)和真實(shí)”，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫�！哆^(guò)秦論》和《六國(guó)論》嚴(yán)格說(shuō)應(yīng)是一篇史論，它應(yīng)以史為依據(jù)、基礎(chǔ)，所以應(yīng)集中更多的筆墨來(lái)陳述、記敘相關(guān)的歷史史實(shí)，再在史實(shí)的基礎(chǔ)上提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
        　　《阿房宮賦》教案7
         
        　　《阿房宮賦》全文運(yùn)用了想像、比喻與夸張等手法以及描寫(xiě)、鋪排與議論等方式，駢句散行，錯(cuò)落有致。下面是其公開(kāi)課教案，歡迎參考。
        　　三維目標(biāo)：
        　　知識(shí)與能力
        　　1、掌握常用文言詞語(yǔ)的含義和用法。
        　　2、 理解課文中形象的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其突出主題思想的作用。
        　　3、 了解賦的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)為議蓄勢(shì)、議論使描寫(xiě)增加了深度的寫(xiě)作特色。
        　　過(guò)程與方法
        　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀，了解“賦”的語(yǔ)言特點(diǎn)
        　　2、學(xué)習(xí)文章多用對(duì)偶、排比的語(yǔ)言風(fēng)格，并使之運(yùn)用于今后的寫(xiě)作之中，增加習(xí)作的文采。
        　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
        　　1、認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人們死活的罪惡。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的。
        　　2、正確對(duì)待人生中的成功與進(jìn)步，絕不驕傲自滿(mǎn)，而應(yīng)始終保持謙虛的態(tài)度和具有一定的憂(yōu)患意識(shí)。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　1、.結(jié)合寫(xiě)作背景，梳理文章內(nèi)容。
        　　2、結(jié)合賦體“鋪采摛文”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言風(fēng)格。
        　　3、積累文言知識(shí)。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　1、學(xué)習(xí)在鋪敘基礎(chǔ)上引發(fā)議論的寫(xiě)作方法。
        　　2、背誦全文。
        　　一導(dǎo)入新課
        　　“以史為鑒，可以知興衰”，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。在這種思想的指導(dǎo)下，賈誼寫(xiě)了《過(guò)秦論》，其中心論點(diǎn)是：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也�！贬槍�(duì)漢初的情況，主張施行仁政。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn)，針對(duì)唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實(shí)，杜牧作《阿房宮賦》以諷時(shí)刺世，那么，在這篇賦中，杜牧又提出了怎樣的觀(guān)點(diǎn)呢?讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)。
        　　二、 相關(guān)常識(shí)簡(jiǎn)介：
        　　1、 作者簡(jiǎn)介：
        　　杜牧(公元803-約852年)唐代詩(shī)人，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人，宰相杜佑之孫，杜荀鶴之父。唐文宗大和二年(828)中進(jìn)士，授弘文館校郎。后在地方軍府任幕僚多年。開(kāi)成四年(839)回到長(zhǎng)安，歷任左補(bǔ)闕，膳部、司勛員外郎。唐武宗會(huì)昌二年(842)以后，相繼出任黃州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在長(zhǎng)安城南的樊川別墅，后世因稱(chēng)他為“杜樊川”。晚唐杰出詩(shī)人，尤以七言絕句著稱(chēng)。擅長(zhǎng)文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。注重軍事，寫(xiě)下了不少軍事論文，還曾注釋《孫子》。
        　　阿房宮
        　　據(jù)史書(shū)上說(shuō)，秦始皇每吞并一個(gè)諸侯國(guó)，便令工匠仿照該國(guó)的宮室式樣，再造于咸陽(yáng)。將虜獲的各國(guó)美女、珍寶，納入其內(nèi)。昭示自己“掃六合，混天下”之豐功偉業(yè)。據(jù)《史記》載，秦代宮殿，關(guān)中有三百座，關(guān)外有四百多座。如此猶嫌不足。統(tǒng)一中原后第九年，始皇以為咸陽(yáng)人多，先王之宮廷小，和他“功過(guò)三皇，德配五帝”的身份大不相配。于是，他在昔日周文王和周武王的都城之間，大興土木，開(kāi)始興建一座規(guī)�？涨敖^后，壯麗無(wú)與倫比的不世之宮。此宮還未正式命名，有人稱(chēng)為朝宮。阿房宮僅僅是此宮的前殿。
        　　這是一座怎樣的宮殿啊!《史記》載阿房宮前殿“東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬(wàn)人，下可以建五丈旗�！薄稘h書(shū)》載阿房宮“東西五里，南北千步”。換算成現(xiàn)代計(jì)量法，阿房宮前殿東西寬690米，南北深115米，占地面積8萬(wàn)平方米，我們一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教室大約是56平方米，駱老師奮斗了半輩子買(mǎi)的集資房是120平米，我們一整個(gè)學(xué)校才8萬(wàn)平方米，而阿房宮的一個(gè)前殿就有我們一個(gè)學(xué)校那么大，容納萬(wàn)人綽綽有余。而在西安的阿房宮遺址，地基面積竟達(dá)54萬(wàn)平方米，堪稱(chēng)震爍古今的第一大宮!遙想其曾經(jīng)的雕欄玉砌，朱粱畫(huà)棟，我們真恨不得掀開(kāi)歷史的重重面紗一睹它的風(fēng)采，或是坐時(shí)光機(jī)器去攔下楚霸王那野蠻的一把火，保留下這千千萬(wàn)前人無(wú)數(shù)心血和智慧的結(jié)晶!可惜，如今的我們，也只能透過(guò)杜牧的一篇辭賦，來(lái)尋覓其往昔的絕世風(fēng)采了。
        　　三、研習(xí)一、二斷
        　　這篇文章的一開(kāi)頭就很不平幾，請(qǐng)看：“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出�！闭媸峭回Ｓ辛Γ缣┥綁喉�。四個(gè)三字短句領(lǐng)起，音節(jié)緊湊，氣勢(shì)不凡，達(dá)到了先聲奪人的效果。這十二個(gè)字，既寫(xiě)出了秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概，也寫(xiě)出了阿房宮興建營(yíng)造的非同凡響，語(yǔ)言簡(jiǎn)練到不能刪削分毫的程度，筆力千鈞。
        　　課文是從三個(gè)方面來(lái)極力描寫(xiě)阿房宮的：阿房宮建筑之奇(第一段);阿房宮美女之眾(第二段);阿房宮珍寶之多(第二段)。
        　　1、分析第一段
        　　q:作者描寫(xiě)阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻給讀者以鮮明的印象。作
        　　者是從哪幾個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)阿房宮的建筑的?為什么會(huì)有巨大的藝術(shù)感染力?
        　　a：分析：這一部分作者用的是總寫(xiě)和細(xì)寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。
        　　總寫(xiě)部分，作者潑墨寫(xiě)意，粗筆勾勒�！案矇喝儆嗬铩�，言其占地之廣，“隔離天日”，狀其樓閣之高;“驪山”兩句，寫(xiě)其倚山傍水，氣勢(shì)非凡。
        　　細(xì)寫(xiě)部分，作者工筆重彩，精描細(xì)繪。先寫(xiě)重?fù)НB閣、長(zhǎng)廊高檐，不計(jì)其數(shù);再以長(zhǎng)橋如龍、復(fù)道似虹映襯宮宇之宏偉、摟閣之高大。上面所述，寫(xiě)的還只是建筑之外觀(guān)。接著，作者的筆觸，又深入建筑內(nèi)部。歌臺(tái)舞殿是互文的寫(xiě)法，臺(tái)既可舞，殿亦可歌，意謂宮內(nèi)處處皆是輕歌曼舞�！耙蝗罩畠�(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”，則承“暖響”“冷燦”兩句，進(jìn)一步從人們的主觀(guān)感受寫(xiě)宮內(nèi)歌舞盛況。這幾句，既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多，又為下文美女充盈宮室預(yù)作鋪墊。
        　　這一節(jié)中，作者由遠(yuǎn)及近，由外及里逐一介紹了阿房宮之奇觀(guān)。敘述中時(shí)有前后照應(yīng)之妙筆。如寫(xiě)樓閣“各把地勢(shì)”就與前文“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)”這一廣闊背景相連。敘述中時(shí)有貼切生動(dòng)之比喻，例“長(zhǎng)橋臥波，復(fù)道行空”，用筆經(jīng)濟(jì)，形象生動(dòng)。敘述中也間有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，像寫(xiě)“二川”，寫(xiě)歌舞，狀聲摹形，引人入勝。再加上大量對(duì)偶排比句式的運(yùn)用，致使文句音節(jié)鏗鏘，兼有音韻之美。因此，寥寥一百幾十個(gè)字，阿房宮之豐姿盛態(tài)就顯現(xiàn)于讀者眼前。
        　　2、分析第二段
        　　q：這秦王很會(huì)享受，有如此豪華的別墅，還有很多供奉始皇享樂(lè)的mm。這些mm是誰(shuí)?來(lái)自哪里?
        　　a：她們是六國(guó)的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”(注意：王子皇孫指的是六國(guó)王侯的女兒、孫女)——原來(lái)是貴族，現(xiàn)在成為了秦始皇的一個(gè)妃子。
        　　3、小結(jié)：
        　　分析：課文從三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)阿房宮：一是寫(xiě)阿房宮建筑之奇，二是寫(xiě)阿房宮美女之眾，三是寫(xiě)阿房宮珍寶之宮。寫(xiě)建筑，課文先展開(kāi)廣闊而高峻之全貌，進(jìn)而細(xì)繪宮中樓、廊、檐、長(zhǎng)橋復(fù)道、歌臺(tái)舞殿之奇;寫(xiě)美女，述其來(lái)歷，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色，備加渲染;寫(xiě)珍寶，既寫(xiě)六國(guó)剽掠，倚疊如山，又寫(xiě)秦人棄擲，視若瓦礫。這些描寫(xiě)用墨如潑，淋漓興會(huì)，極盡鋪陳夸張之能事，充分體現(xiàn)了賦體的特色。然而鋪陳阿房官規(guī)模大，宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的。透過(guò)樓臺(tái)殿閣、脂粉金玉這一畫(huà)面，作者旨在說(shuō)明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無(wú)以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂，正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因。《阿房宮之瑰麗，不是羨慕其奢華，正以見(jiàn)驕橫斂怨之至，而民不堪命也。便伏有不愛(ài)六國(guó)之意在�！�
        　　四、研習(xí)三、四段
        　　1.分析第三段，疑難語(yǔ)句串講
        　　q：如何翻譯并理解“嗟乎!一人之心，千萬(wàn)人之心也。秦愛(ài)紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?”
        　　a：翻譯——唉，一個(gè)人的心思，也就是千萬(wàn)人的心思呀。秦始皇喜愛(ài)豪華奢侈，老百姓也顧念自己的家呀，為什么搜刮老百姓的財(cái)物一點(diǎn)都不放過(guò)，用起它來(lái)卻像用泥沙一樣呢?
        　　本句從最普遍的民心人性的角度，說(shuō)明人心沒(méi)有區(qū)別，都追求幸�？鞓�(lè)、都掛念家小，對(duì)秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊�！扒貝�(ài)紛奢，人亦念其家”兩句，“秦”、“人”并提，說(shuō)明并無(wú)高低貴賤的區(qū)別。接著以“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙”的憤慨語(yǔ)，總括秦的紛奢是建立在對(duì)人民的剝削和掠奪之上的，給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。用“嗟乎”表感嘆開(kāi)頭，繼以“奈何”詰問(wèn)相承接，揭露和控訴了秦的自私無(wú)道。
        　　2.寫(xiě)作背景
        　　唐敬宗寶歷元年(825年)，這時(shí)的中國(guó)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，擁兵自重，宦官專(zhuān)權(quán)，吐番、南詔、回鶻等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，民不聊生。唐王朝已是大廈將傾，搖搖欲墜。當(dāng)時(shí)的皇帝——唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游獵，追求聲色犬馬。為了一己的享受，他窮奢極欲，大興土木，生活放縱，不理朝政。杜牧針對(duì)這種形勢(shì)，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強(qiáng)統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國(guó)防。為了實(shí)現(xiàn)這些理想，他希望當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，富民強(qiáng)兵，而事實(shí)恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺聲色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戲無(wú)度，狎昵群小”，“視朝月不再三，大臣罕得進(jìn)見(jiàn)”，又“好治宮室，欲營(yíng)別殿，制度甚廣”，并命人“修東都宮闕及道中行宮”，以備游幸，對(duì)于這一切，杜牧是憤慨而又痛心的。他在《上知己文章啟》中明白地說(shuō)：“寶歷(敬宗的年號(hào)——引者)大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》�！�
        　　q：在原文中，比較能夠體現(xiàn)作者這一寫(xiě)作意圖的句子是哪句?
        　　a：“秦人不暇自哀，而后人①哀之。后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復(fù)哀后人④也�！�
        　　——①②④：秦以后唐以前的人;③唐以后的人。
        　　一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡;覆壓三百余里的阿房宮，也在一場(chǎng)烈火中化為灰燼。秦朝速亡的歷史說(shuō)明，不能愛(ài)民，難圖久安。但是，當(dāng)時(shí)的唐朝統(tǒng)治者無(wú)視歷史教訓(xùn)，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍以為安。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜，顯赫一時(shí)的秦王朝毀于一旦令人可嘆(“楚人一炬，可憐焦土”)，前事不忘，后事之師，不意今人又在步秦人之后塵，唐王朝的命運(yùn)不也令人可憂(yōu)嗎?
        　　五、本文的藝術(shù)特點(diǎn)
        　　所謂賦的表現(xiàn)手法就是鋪陳排比，言盡意至。本文從整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，前兩段以描寫(xiě)為主，后兩段以議論為主。前面的描寫(xiě)是為后面的議論作鋪墊的。但是，無(wú)論描寫(xiě)還是議論，都采用了大量的鋪排手法，敘事言情，極盡其致，氣勢(shì)奪人，令人耳目一新。描寫(xiě)中鋪排的例子，如“明星熒熒，開(kāi)妝鏡也”一段;議論中鋪排的例子，如結(jié)尾一段的正反述說(shuō)。這固然是賦體的傳統(tǒng)寫(xiě)法，但值得稱(chēng)道的.是杜牧沒(méi)有像這類(lèi)書(shū)一樣堆砌相同詞語(yǔ)，寫(xiě)得不繁縟冗雜，而是恰到好處。且駢句散行，錯(cuò)落有致，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。
        　　賦作為一種文學(xué)體裁一般是反對(duì)直接抒發(fā)議論的。但杜牧的《阿房宮賦》卻很藝術(shù)地做到了這一點(diǎn)。作者先以約占全文三分之二的篇幅，通過(guò)簡(jiǎn)練地?cái)⑹�，生�?dòng)地描寫(xiě)了阿房宮的興建、規(guī)模和用途，形象鮮明而含意深廣�！班岛酢币韵�，開(kāi)始抒發(fā)議論。其議論很有特點(diǎn)：其一，議論中有描寫(xiě)。例如“使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫……”一段，不加判斷，只用農(nóng)民、工女及其所生產(chǎn)的粟粒、帛縷等的數(shù)量與阿房宮上的柱、椽、釘、瓦等相比較，而階級(jí)矛盾的尖銳化已見(jiàn)于言外。其二，議論帶有濃烈的抒情性。以“嗟乎”、“嗚呼”、“嗟夫”開(kāi)頭的各小段，都洋溢著憤慨、痛惜與哀怨交織而成的復(fù)雜情感。這種把議論、寫(xiě)景、抒情結(jié)合起來(lái)的藝術(shù)特色，也表現(xiàn)在杜牧的詩(shī)歌創(chuàng)作中。如：“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”、“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”之類(lèi)，都是這樣的。
        　　六、本文的中心思想是什么?與《過(guò)秦論》、《六國(guó)論》比較，三篇有何共同特點(diǎn)，各篇立論的獨(dú)創(chuàng)性表現(xiàn)在哪里?
        　　點(diǎn)撥：本文的中心思想是：通過(guò)阿房宮營(yíng)建的極盡豪華，宮內(nèi)生活的荒淫奢靡，對(duì)人民殘酷壓榨的鋪陳描繪，揭示秦皇的自取滅亡，諷喻當(dāng)朝切勿重蹈覆轍。三篇的共同特點(diǎn)是，都以秦與六國(guó)的興亡為論題，都針對(duì)當(dāng)時(shí)朝政有為而發(fā)，規(guī)勸當(dāng)朝要引為鑒戒。各篇立論的獨(dú)創(chuàng)性是：①賈誼論秦亡，在歷史上首次揭示了秦亡的根本原因是“仁義不施，攻守之勢(shì)異也”的道理。攻取天下，當(dāng)然需用暴力，但如果守住天下也全憑暴力，把人民當(dāng)敵人對(duì)待，那就使自己處于人民的汪洋大海中的“獨(dú)矢”境地，那覆亡是指日可待的。這議論非常精到深刻，以后歷代的興亡，都證明了賈誼的卓識(shí)遠(yuǎn)見(jiàn)。②蘇洵《六國(guó)論》立論的獨(dú)創(chuàng)性，表現(xiàn)在作者沒(méi)有像舊時(shí)代許多作家那樣，總是從鞭撻強(qiáng)秦暴行的角度立論，而是第一次從“六國(guó)破滅”的內(nèi)部因素的角度來(lái)立論，對(duì)內(nèi)部因素的分析又是全方位的，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事諸方面，而且處處顯示了自己的獨(dú)到見(jiàn)解。③《阿房宮賦》是一篇“賦”，但議論的成分就占了一半，可以說(shuō)是用賦體的形式來(lái)寫(xiě)論文，這寫(xiě)法本身就具獨(dú)創(chuàng)性;其次，它的獨(dú)創(chuàng)性還表現(xiàn)在作者是選擇一個(gè)具體、形象的事物作為立論的角度，把阿房宮作為秦皇驕奢淫逸的象征，作為秦皇壓榨人民的見(jiàn)證，作為秦王朝覆滅的標(biāo)志，這種立論方式更是獨(dú)具特色的。
        　　附板書(shū) 《阿房宮賦》
         　杜牧
        　　課文重點(diǎn)圖解:宮殿→美人→財(cái)寶
        　　↓
        　　托物(基礎(chǔ))
        　　↓
        　　(秦)驕奢亡國(guó)→　↓　→(唐)勿蹈覆轍
        　　言志(目的)
        　　《阿房宮賦》教案8
         
        　　教學(xué)目的：
        　　1、理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)“一”“焉”“之”“流”“走”等的含義和用法。
        　　2、了解體會(huì)作者對(duì)秦亡的原因的看法，以及文章的寫(xiě)作目的。
        　　3、了解唐代文賦的特點(diǎn)及與駢體文的區(qū)別。
        　　4、體會(huì)本文駢散結(jié)合的特點(diǎn)，背誦全文。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　詞語(yǔ)用法與作者觀(guān)點(diǎn)。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　駢散結(jié)合的特點(diǎn)。
        　　教學(xué)課時(shí)：
        　　2課時(shí)。
        　　教學(xué)方法：
        　　賞讀法。
        　　第一課時(shí)
        　　一、教學(xué)導(dǎo)入：（由回憶《過(guò)秦論》的內(nèi)容開(kāi)始，引入新課。）
        　　二、作者介紹：
        　　杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆萬(wàn)年（陜西西安）人，著名詩(shī)人、文學(xué)家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進(jìn)士，授弘文館校書(shū)郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚(yáng)州等府署幕僚。回京后，歷任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書(shū)舍人。杜牧年少時(shí)即有經(jīng)邦濟(jì)世的遠(yuǎn)大抱負(fù)，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇，人稱(chēng)其有“王佐之才”。文學(xué)上主張“文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”，強(qiáng)調(diào)文章形式要為內(nèi)容服務(wù)。文、賦、詩(shī)皆工，詩(shī)與李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”（李白和杜甫稱(chēng)“老李杜”）。
        　　三。背景介紹與解題：
        　　阿房宮，秦宮名，故址在今陜西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余萬(wàn)，工程浩大，至秦滅時(shí)仍未完工。因其前殿所在地為阿房，故稱(chēng)“阿房宮”。杜牧此文寫(xiě)于唐敬宗寶歷元年（825），自稱(chēng)有諷喻敬宗“大起宮室，廣聲色”之意�！百x”是古文中介于韻文與散文之間的一種文體。形成于漢代，盛行于六朝。多用鋪陳夸張手法，極盡渲染之能事，語(yǔ)言講究對(duì)偶，注重聲律，辭藻華麗，富有文采，稱(chēng)為駢賦。唐宋時(shí)，它已經(jīng)爪尖散文化，句式參差，長(zhǎng)短不齊，多以散代駢，押韻也比較自由，人稱(chēng)“文賦”。
        　　四、下列加點(diǎn)字的注音、解釋有誤的一項(xiàng)是（）
        　　A不霽何虹（雨過(guò)天晴）B盡態(tài)極妍（美麗）
        　　C鼎鐺玉食（鐵鍋）D直欄橫檻（欄桿）
        　　E輦來(lái)于秦（坐車(chē)）F朝歌夜弦（早上）
        　　五、斷句：
        　　1、驪山北構(gòu)而西折
        　　2、矗不知其幾千萬(wàn)落
        　　3、杳不知其所之也
        　　4、有不得見(jiàn)者三十六年
        　　5、多于庾之粟粒
        　　6、亦使后人而復(fù)哀后人也
        　　六、講解第一段。
        　�。ㄒ唬┭a(bǔ)充解釋
        　　1六王畢，四海一一：數(shù)詞作動(dòng)詞，統(tǒng)一。
        　　2驪山北構(gòu)而西折而：表順接的連詞。北、西：名詞作狀語(yǔ)。走：達(dá)。
        　　3各抱地勢(shì)抱：適合，隨著。
        　　4盤(pán)盤(pán)焉焉：……的樣子。
        　　5矗不知其幾千萬(wàn)落落：量詞，座，所。
        　　6復(fù)道行空行空：橫跨半空。
        　　7不知西東西東：互文見(jiàn)義，指各個(gè)方向。
        　　8歌臺(tái)暖響響：聲響，指歌聲和樂(lè)聲。
        　　9而氣候不齊而：然而。氣候：天氣（風(fēng)雨晴雪），指情況。齊：相同。
        　　（二）分析內(nèi)容。
        　　1前四個(gè)3字句：寫(xiě)出秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概，也寫(xiě)出阿房宮興建營(yíng)造的非同凡響。
        　　2第二句：從全景寫(xiě)阿房宮的雄偉壯觀(guān)。
        　　3第三四句：寫(xiě)阿房宮依山水而建，突出它利用自然，巧奪天工的氣派。
        　　4第五句：由實(shí)寫(xiě)樓閣、廊檐到虛寫(xiě)長(zhǎng)橋復(fù)道。
        　　5第六句：用夸張、襯托的手法，借寫(xiě)歌舞的.冷暖來(lái)陪襯它的宏大寬廣。
        　�。ㄈ┌鍟�(shū)總結(jié)：
        　　七、作業(yè)：課后自譯并背誦第一段。
        　　第二課時(shí)
        　　一、復(fù)習(xí)第一段：檢查翻譯、背誦及活用詞掌握理解情況。
        　　二、分析第二段。
        　�。ㄒ唬┭a(bǔ)充解釋?zhuān)?/p>
        　　1辭樓下殿辭：離開(kāi)。下：走下，名詞作動(dòng)詞。
        　　2輦來(lái)于秦輦：名詞作狀語(yǔ)，坐著輦車(chē)。
        　　3朝歌夜弦朝、夜：名詞作狀語(yǔ)，在早上、在夜晚。弦：名詞作動(dòng)詞，彈弦，奏樂(lè)。
        　　4為秦宮人為：成為。
        　　5綠云擾擾，梳曉鬟也綠云：黑發(fā)。
        　　6雷霆乍驚乍：突然。
        　　7杳不知其所之也之：動(dòng)詞，往，到。
        　　8燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)收藏、經(jīng)營(yíng)：動(dòng)詞作名詞，金玉珍珠。
        　　9齊楚之精英精英：出類(lèi)拔萃的人。
        　　10金塊珠礫塊、礫：名詞作動(dòng)詞，當(dāng)土塊、當(dāng)石子。
        　�。ǘ┓治鰞�(nèi)容：
        　　1第一句：照應(yīng)“六王畢，四海一”。
        　　2第三句：寫(xiě)宮人梳妝打扮，著力表現(xiàn)其明艷動(dòng)人。
        　　3第四五句：寫(xiě)宮人的凄慘生活，揭示秦始皇生活的驕奢淫逸。
        　　4第六七句：由寫(xiě)人的被欺辱轉(zhuǎn)而寫(xiě)物被踐踏。
        　　5 小結(jié)：寫(xiě)阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢靡的生活，為下文的議論做準(zhǔn)備。
        　�。ㄈ┌鍟�(shū)內(nèi)容要點(diǎn)：
        　　三、分析第三段。
        　�。ㄒ唬┭a(bǔ)充注釋?zhuān)?/p>
        　　1一人之心，千萬(wàn)人之心也心：心意，意愿。
        　　2秦愛(ài)紛奢紛：多，繁華。
        　　3人亦念其家念：顧念。
        　　4奈何取之盡錙銖奈何：怎么，為什么。
        　　5多于南畝之農(nóng)夫于：比。南畝：田間。
        　　6多于周身之帛縷周：全。帛縷：借代衣物。
        　　7戍卒叫，函谷舉舉：被攻占。
        　�。ǘ┓治稣n文：
        　　1前四句：對(duì)比人心事理，質(zhì)問(wèn)秦統(tǒng)治者的貪婪與殘暴。
        　　2第五句：比喻、排比，揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。
        　　3第六七句：寫(xiě)“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益驕固”的統(tǒng)治者進(jìn)行較量，結(jié)果阿房宮成了一片焦土。
        　　4 小結(jié)：由描寫(xiě)轉(zhuǎn)入本段的議論抒情，逐漸顯示文章旨意。
        　�。ㄈ┌鍟�(shū)要點(diǎn)：
        　　四、分析第四段。
        　�。ㄒ唬┭a(bǔ)充注釋?zhuān)?/p>
        　　1族秦者秦也，非天下也族：名詞作動(dòng)詞，族滅。
        　　2使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦使：如果。愛(ài)：愛(ài)護(hù)。
        　　3則遞三世可至萬(wàn)世而為君遞：傳遞。為：做。
        　　4誰(shuí)得而族滅也得：能夠。
        　　5秦人不暇自哀哀：哀嘆。
        　　6后人哀之而不鑒之鑒：意動(dòng)用法，以為鑒。
        　�。ǘ┓治鰞�(nèi)容：
        　　1第二句：闡明興亡自取的道理。
        　　2第四句：申述論據(jù)，指出愛(ài)民與長(zhǎng)治久安息息相關(guān)。
        　　3第五句：用“后人”委婉地提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈覆轍，意味深長(zhǎng)。
        　　4 小結(jié)：總結(jié)六國(guó)和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。
        　　（三）板書(shū)要點(diǎn)：
        　　五、總結(jié)全文
        　　1揭示主題：不愛(ài)人民的統(tǒng)治者必將導(dǎo)致滅亡。
        　　2 寫(xiě)作特色：
        　�。�1想象、比喻與夸張相結(jié)合，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
        　�。�2描寫(xiě)、鋪排與議論抒情相結(jié)合。
        　　（3駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致。
        　　六、作業(yè)：課后練習(xí)。
        　　《阿房宮賦》教案9
         
        　　【設(shè)計(jì)意圖】
        　　杜牧的《阿房宮賦》曾得到"古來(lái)之賦，此為第一"的盛譽(yù)，長(zhǎng)期流傳，成為膾炙人口的名篇。學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)，是要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者命意，具體感受賦體特點(diǎn)。本設(shè)計(jì)突破 "讀文章--講字詞--譯文句"的傳統(tǒng)教學(xué)程式，抓住中心，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，針對(duì)本課教材集文言文與詩(shī)歌于一身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法和誦讀法分析、理解課文內(nèi)容和藝術(shù)特色。
        　　【設(shè)計(jì)提要】
        　　杜牧向來(lái)主張："凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵衛(wèi)。"(《樊川文集·答莊充書(shū)》)，據(jù)之，本設(shè)計(jì)在學(xué)生對(duì)照注釋預(yù)讀課文的基礎(chǔ)上分兩步：(一)由比較分析引入第3、4段，體會(huì)作者命意;(二)誦讀第1、2段，具體感受賦體特點(diǎn)。本文是課內(nèi)自讀課文，教學(xué)全過(guò)程以學(xué)生為主體，強(qiáng)化誦讀自學(xué)，重視語(yǔ)言知識(shí)，將理解文意與理解語(yǔ)言緊密結(jié)合，突出教學(xué)重點(diǎn)，突出思維訓(xùn)練。
        　　【設(shè)計(jì)實(shí)施】
        　　一、導(dǎo)入新課：
        　　請(qǐng)同學(xué)們看銀幕：大家讀過(guò)這首詩(shī)嗎?--讀過(guò)(眾)
        　　詩(shī)的題目?--《江南春絕句》(眾)作者?--杜牧(眾)
        　　明媚絢麗的江南春景，經(jīng)過(guò)詩(shī)人生花妙筆的點(diǎn)染，其意境更加深遠(yuǎn)幽美。詩(shī)人還寫(xiě)過(guò)一篇賦，同樣膾炙人口，千古傳誦，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的被人們稱(chēng)為"詩(shī)人之賦"的《阿房宮賦》(板書(shū)課題)
        　　[說(shuō)明]聯(lián)系舊知導(dǎo)入，幫助學(xué)生接通舊知與新知之間的信息通道，形成正向遷移。同時(shí)，利用學(xué)生對(duì)舊知的興趣來(lái)形成學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，使知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的牽引。
        　　啟發(fā)思考：作者為什么寫(xiě)這篇賦?("自讀提示"中有："寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》")這是什么手法?--借古諷時(shí)。高中階段我們學(xué)過(guò)哪些運(yùn)用這種寫(xiě)法的課文? 學(xué)生討論，教師歸納。投影：
        　　二、比較分析，發(fā)現(xiàn)作者命意
        　　1.比較《過(guò)秦論》/《阿房宮賦》對(duì)秦亡原因的見(jiàn)解。
        　　啟發(fā)思考：同樣是借秦諷時(shí)，賈誼在《過(guò)秦論》中指出秦亡的原因是什么呢?
        　　--"仁義不施而攻守之勢(shì)異也。"
        　　同樣，杜牧對(duì)秦滅亡也作了深層思考，他提出的見(jiàn)解是--?
        　　"滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也;族秦者，秦也，非天下也。"
        　　思考：為什么說(shuō)"滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也"呢?--"六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。"(蘇洵《六國(guó)論》)
        　　那么為什么說(shuō)"族秦者，秦也，非天下也"呢?……我們一起學(xué)習(xí)第3段。
        　　[說(shuō)明]高三學(xué)生肩負(fù)高考重任，學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，教師考慮到"學(xué)"的需求，有目的地在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知，以舊促新，溫故知新，以使學(xué)生融會(huì)貫通，舉一反三。
        　　研習(xí)第三段： 學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)，邊理解，準(zhǔn)備翻譯。
        　　學(xué)生翻譯，教師點(diǎn)撥。投影：
        　　從這里，我們看到"多行不義必自斃"!這是歷史的辯證法。杜文以阿房宮作為切入口，"鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失"(司馬光語(yǔ))：在杜牧筆下，阿房宮成了秦皇驕奢的見(jiàn)證，封建獨(dú)裁的象征，秦朝滅亡的標(biāo)志。(板書(shū))
        　　2.比較閱讀：《阿房宮賦》末段/《六國(guó)論》末段(課堂練習(xí)，附后)下節(jié)課根據(jù)同學(xué)們反饋的情況再作評(píng)析。
        　　[說(shuō)明]通過(guò)檢測(cè)，了解真實(shí)的'反饋信息，而形成反饋信息通道，是系統(tǒng)優(yōu)化的重要條件，是實(shí)行有效控制的基本前提。學(xué)習(xí)者根據(jù)反饋信息及時(shí)修訂原來(lái)的計(jì)劃，將更有利于學(xué)習(xí);教者根據(jù)反饋信息及時(shí)修訂原來(lái)的計(jì)劃，不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是改變教學(xué)策略，將更有利于提高教學(xué)效率，形成整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的良性循環(huán)。
        　　三、過(guò)渡：杜牧為文，固然主張"先意氣而后辭句"，但也十分重視辭彩的"華赫而莊整"，他把表現(xiàn)形式服從思想內(nèi)容比喻為"如鳥(niǎo)隨鳳，魚(yú)隨龍，師眾隨湯武"。作者充分利用賦的特長(zhǎng)("賦者，鋪也。鋪采攡文，體物寫(xiě)志也。"--《文心雕龍·詮賦》)，潑墨如云，鋪陳渲染描繪阿房宮。請(qǐng)看課文第1、2段。
        　　四、誦讀1、2段，感受賦體特點(diǎn)
        　　1. 自讀：這兩段文字極力描寫(xiě)阿房宮的哪幾個(gè)方面?(完成"思考和練習(xí)"一)
        　　明確：宮貌--富麗堂皇，宮人(秦皇)--驕奢糜爛，宮藏--視若土石
        　　[說(shuō)明]第1、2段文字雖艱澀，但文下皆有注解，高三學(xué)生完全有能力借助這些注解閱讀理解，以達(dá)到課內(nèi)自讀之目的，使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都能達(dá)到充分的挖掘，使他們每一個(gè)人都能取得滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)效果，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。
        　　2. 齊讀，CAI教學(xué)媒體展示音(配樂(lè)《漢宮秋月》)像。思考：這兩段文字在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(見(jiàn)"思考和練習(xí)"三)
        　　學(xué)生討論，七嘴八舌地補(bǔ)充，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
        　　配樂(lè)《漢宮秋月》(二胡)
        　　[說(shuō)明]多媒體教學(xué)軟件的運(yùn)用，大大改善了人腦獲得知識(shí)信息的感官功能，提高了視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象傳遞信息的效率。在教學(xué)內(nèi)容的展示上具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)著學(xué)生的聯(lián)想與想象，有利于全面發(fā)展學(xué)生的思維。
        　　3. 跳讀："六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。"……"戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。"……"秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。"
        　　點(diǎn)撥：有六國(guó)之滅，才有秦阿房之興;而阿房之興，已隱含秦亡之因�？上�、可悲、可哀、可鑒。(板書(shū))正如《古文觀(guān)止》中評(píng)論的："前幅極寫(xiě)阿房宮之瑰麗，不是羨慕其奢華，正以見(jiàn)驕橫斂怨之至，而民不堪命也。"
        　　[說(shuō)明]跳讀旨在讓學(xué)生抓住中心，理清思路，把握文章重點(diǎn);訓(xùn)練學(xué)生閱讀語(yǔ)段，篩選信息，總結(jié)歸納的能力。
        　　五、總結(jié)全文，仿《絕句》擬詩(shī)句
        　　模仿我們開(kāi)頭提到的杜牧詩(shī)《江南春絕句》的三四句，擬兩句詩(shī)總結(jié)全文。
        　　學(xué)生討論、爭(zhēng)鳴，教師點(diǎn)撥，投影：
        　　[說(shuō)明]"掌握一定的語(yǔ)言表達(dá)技能"，這是20xx年高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》中第一次出現(xiàn)的新提法。它清晰地闡述了語(yǔ)言表達(dá)考查的命題思路：重點(diǎn)考查高中畢業(yè)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期科學(xué)訓(xùn)練形成的用于實(shí)踐操作的語(yǔ)言表達(dá)技能。句式仿寫(xiě)是近年高考語(yǔ)言表達(dá)重點(diǎn)題型之一，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，符合高三學(xué)生群體需求，又巧妙地總結(jié)了全文，水到渠成，首尾呼應(yīng)。
        　　[總評(píng)]文言文教學(xué)要突出學(xué)生訓(xùn)練，提高教學(xué)效率，首先要"減肥消腫"，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，積極思維，學(xué)會(huì)自讀。本設(shè)計(jì)結(jié)合教材特點(diǎn)，因材施教，從作者命意和賦體特點(diǎn)這一"神"一"形"兩方面創(chuàng)設(shè)啟發(fā)思考、指導(dǎo)自讀的情境，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力。
        　　《阿房宮賦》教案10
         
        　　教學(xué)目的
        　　1.領(lǐng)會(huì)本文駢散兼行，音韻流暢的藝術(shù)風(fēng)格。
        　　2.理解本文詳略適宜的寫(xiě)作特點(diǎn)。
        　　3.體會(huì)本篇的鋪排手法和代古諷今的作用，以及豐富的想象和奇特的夸張。
        　　4.理解并歸納“一、愛(ài)、取、族、焉、而、天”等詞語(yǔ)的用法。
        　　5.背誦全文。
        　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
        　　1.明確運(yùn)用想象，夸張等多種手法具體描寫(xiě)阿房宮這一藝術(shù)形象，描寫(xiě)為議論蓄勢(shì)，議論使描寫(xiě)加強(qiáng)了深度的寫(xiě)作特色。
        　　2.理解文章內(nèi)容并背誦全文。
        　　教學(xué)過(guò)程
        　　一、導(dǎo)入
        　　秦代時(shí)，秦始皇嫌都城咸陽(yáng)人多，原來(lái)的宮廷狹小，就在謂南營(yíng)造新宮，面積龐大，隔離天日，到秦之都沒(méi)有完工。直到項(xiàng)羽帶兵攻入咸陽(yáng)，一把火將它燒毀，據(jù)說(shuō)大火足足燒了三個(gè)月不滅。這座龐大的宮殿建筑群現(xiàn)在只剩下夯工和臺(tái)基，它就是阿房宮。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》。
        　　二、解題
        　　1.文體
        　　“賦”是中國(guó)古代一種重要的文體，是介于散文和詩(shī)歌中間的一種體裁。《文心雕龍?jiān)徺x》中說(shuō)：“賦者，鋪也;鋪采摛文，體物寫(xiě)志也�！斌w物寫(xiě)志，是賦的內(nèi)容;鋪采摛文，指鋪的手法。
        　　賦講求字句的整齊和聲調(diào)的和諧;描寫(xiě)事物時(shí)注重鋪陳和夸張;結(jié)尾多發(fā)議論，以寄托諷喻之意。
        　　賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦多個(gè)階段。本文屬于文賦。
        　　2.背景
        　　本文寫(xiě)于唐敬宗寶歷元年(公元825年)，此時(shí)的'唐王朝已是大廈將傾，風(fēng)雨飄搖。唐敬宗李湛年少即位，好游獵，務(wù)聲色，大興土木，不理朝政。杜牧此文意在借古諷今，通過(guò)描寫(xiě)阿房宮的興建及毀滅，總結(jié)秦王朝驕奢遙逸終政亡國(guó)的歷史教訓(xùn)，從而向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告，希望唐朝統(tǒng)治者引以為戒，不要重蹈覆轍。
        　　三、整體把握
        　　1.教師范讀。
        　　2.學(xué)生自讀，熟悉課文。
        　　3.學(xué)生對(duì)照書(shū)下注釋疏通例文，劃出疑難。
        　　四、指導(dǎo)學(xué)生自讀1、2段
        　　(一)第1段：
        　　1.第一層：“六五畢，四海一，蜀山兀，阿房出�！睂�(xiě)了阿房宮的背景。
        　　重點(diǎn)詞：
        　　兀：形——?jiǎng)樱豢彻狻?/p>
        　　一：名——?jiǎng)�，統(tǒng)一。
        　　學(xué)生背誦。
        　　2.第二層：覆壓三百余里。
        　　寫(xiě)阿房宮的面積。
        　　學(xué)生背誦。
        　　3.第三層：隔離天日，驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)。二川溶溶，流入宮墻。寫(xiě)規(guī)模氣勢(shì)。
        　　重點(diǎn)詞;北構(gòu)而西折：北、西名——狀
        　　直走咸陽(yáng)：趨向。
        　　學(xué)生背誦。
        　　4.第四層;五步一樓……矗不知其幾千萬(wàn)落。
        　　寫(xiě)阿房宮的樓閣廊檐。
        　　重點(diǎn)詞：
        　　鉤心斗爭(zhēng)：古今異義。
        　　蜂房水渦：蜂房，水渦，名——狀，像蜂房，像水渦。
        　　學(xué)生背誦。
        　　5.第五層：長(zhǎng)橋臥波……不知西東。
        　　寫(xiě)長(zhǎng)橋復(fù)道。
        　　重點(diǎn)詞：
        　　未云何龍：云、龍、名——?jiǎng)�，出現(xiàn)之出現(xiàn)龍。
        　　不霽何虹：虹名——?jiǎng)�，出現(xiàn)彩虹。
        　　學(xué)生背誦。
        　　6.第六層：歌臺(tái)暖響……而氣候不齊。
        　　寫(xiě)歌臺(tái)和舞榭。
        　　重點(diǎn)詞：
        　　氣候：環(huán)境氣氛。
        　　學(xué)生背誦。
        　　總結(jié)：本段從阿房宮的興建背景，面積，規(guī)模，樓閣廊檐，宮內(nèi)的長(zhǎng)橋復(fù)道，歌臺(tái)舞榭等方面描寫(xiě)了阿房宮規(guī)模的壯麗。
        　　(二)第2段
        　　1.第1層：妃嬪媵嬙……為秦宮人。
        　　寫(xiě)宮人的來(lái)歷。
        　　重點(diǎn)詞：
        　　輦名——?dú)v乘車(chē)。
        　　學(xué)生背誦。
        　　2.第二層：明星熒熒……焚椒蘭也。
        　　寫(xiě)宮女眾多。
        　　重點(diǎn)詞：
        　　綠云：綠即青，不用青，給人一種視覺(jué)上的美感。
        　　梳曉鬟也：曉梳鬟也。
        　　學(xué)生背誦。
        　　3.第三層：雷霆飛驚……有不得見(jiàn)者三十六年。
        　　寫(xiě)宮人的命運(yùn)。
        　　重點(diǎn)詞：
        　　縵之：長(zhǎng)久地。
        　　而望幸焉：寵幸。
        　　學(xué)生背誦。
        　　4.第四層：燕趙之收藏……亦不其惜。
        　　寫(xiě)宮內(nèi)奢侈的生活。
        　　重點(diǎn)詞：
        　　鼎鐺玉石，金塊縷礫：把寶鼎當(dāng)作鐵鍋，把寶石當(dāng)作石頭，把金子當(dāng)作土塊，把珍珠當(dāng)作瓦礫。
        　　學(xué)生背誦。
        　　總結(jié)：本段從宮人的情況和宮人的生活來(lái)寫(xiě)阿房宮內(nèi)奢侈的生活。
        　　五、布置作業(yè)
        　　1.背誦1、2段。
        　　2.預(yù)習(xí)3、4段。
        　　《阿房宮賦》教案11
         
        　　教案設(shè)計(jì)
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1、理解課文中形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其對(duì)突出主題思想的作用。
        　　2、懂得賦的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)為議論蓄勢(shì)、議論使描寫(xiě)增加了深度的寫(xiě)作特色。
        　　3、認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。
        　　難點(diǎn)、重點(diǎn)解析
        　　1、賦的特點(diǎn)以及本文的藝術(shù)特點(diǎn)。
        　　2、背誦課文。
        　　課時(shí)安排
        　　二課時(shí)
        　　教學(xué)過(guò)程
        　　第一課時(shí)
        　　一、解題。
        　　指名學(xué)生根據(jù)注釋①解題；學(xué)生解題后，教師補(bǔ)充。
        　　1、關(guān)于“賦”的文體
        　　“賦”：一種介于詩(shī)和散文之間的文學(xué)體裁。從形式上看，它注重鋪敘，語(yǔ)言華美，文筆絢麗，講究韻律和句式，善用排比、對(duì)偶等修辭手法。從內(nèi)容上看，賦要通過(guò)“體物”達(dá)到“寫(xiě)志”的目的，結(jié)尾的部分則往往發(fā)一點(diǎn)議論，以寄托諷喻之意。章法開(kāi)放流暢，句式錯(cuò)落多變，押韻也比較自由，形成散文式的清新暢快的氣勢(shì)，稱(chēng)作文賦。
        　　2、關(guān)于杜牧
        　　杜牧（803—852），不但是晚唐時(shí)期杰出的詩(shī)人，“賦”和古文也都堪稱(chēng)大家。在詩(shī)歌方面，人稱(chēng)他為“小杜”，以別于杜甫的“老杜”，又把他與李商隱并稱(chēng)，稱(chēng)“小李杜”。他的古文頗多針砭時(shí)事的作品，“縱橫奧衍，多切經(jīng)世之務(wù)”（《四庫(kù)全書(shū)總目》）。他對(duì)“賦”這種文體的發(fā)展，也有著卓越的貢獻(xiàn)。唐宋古文運(yùn)動(dòng)興起，一些文人用古文的寫(xiě)作方法作賦，使之由駢驪趨向散文化，稱(chēng)為“文賦”以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來(lái)科考取士的“律賦”。杜牧的這篇《阿房宮賦》就是這樣的作品之一，歷來(lái)被人們視為“文賦”的初期典范之作。
        　　3、杜牧及《阿房宮賦》的寫(xiě)作緣由
        　　杜牧所處的時(shí)代，政治腐敗，階級(jí)矛盾異常尖銳，藩鎮(zhèn)跋扈，吐番、南詔、回鶻軍等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝國(guó)已處于崩潰的前夕。杜牧針對(duì)這種形勢(shì)，希望當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者勵(lì)精圖治、富國(guó)強(qiáng)兵，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強(qiáng)統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國(guó)防，而穆宗李恒以沉溺聲色送命。接替他的敬宗李湛，荒淫更甚。本文作于唐敬宗寶歷元年（公元825年）。杜牧在《上知己文章啟》中說(shuō)：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》�！苯韫胖S今，時(shí)23歲。
        　　4、關(guān)于阿房宮
        　　阿房宮是秦始皇所建的宮苑，故址在今陜西省西安市西郊的阿房村�！鞍⒎繉m”的“阿房”舊讀“婀旁”（為ēpáng）。為什么叫“阿房”？一說(shuō)是地名或山名，遺址在今西安的西南；一說(shuō)因?qū)m殿的“四阿”（屋蓋四角彎曲處）造得寬闊得名，“房”同“旁”，寬廣的意思�！鞍⒎繉m亦曰阿城，惠文王造，宮未成而造亡，始皇廣其宮”。秦始皇完成統(tǒng)一大業(yè)之后，于始皇三十五年（前212）動(dòng)工再次修建阿房宮。《史記秦始皇本紀(jì)》對(duì)“阿房宮”的記載是很簡(jiǎn)略的，大意是：秦始皇以咸陽(yáng)城小人多，舊建宮廷不夠大，決定在渭水以南的上林苑中興建大規(guī)模的宮殿。首先是在阿房修建前殿，東西五百步（一步六尺），南北五十丈，殿上可坐萬(wàn)人，殿下可建五丈旗，周邊馳道修成閣道，直抵終南山，山巔是高聳的宮闕（宮殿正門(mén)），再?gòu)膶m闕興修復(fù)道（上下兩層的通道），渡過(guò)渭水，直達(dá)咸陽(yáng)。這一巨大工程，直到秦代滅亡都沒(méi)完成。公元前209年二世胡亥嗣位，驪山陵復(fù)土完畢，集中勞動(dòng)繼續(xù)修建，項(xiàng)羽入關(guān)以后，將阿房宮及所有附屬建筑付之一炬，化為灰燼。杜牧的《阿房宮賦》就得在上述記載的基礎(chǔ)上通過(guò)想象寫(xiě)成的。
        　　二、讀課文。
        　　1、教師范讀。
        　　2、學(xué)生自讀。
        　　3、齊讀課文。
        　　三、研讀課文１、２兩段。
        　　1、借助注釋和工具書(shū)學(xué)生自讀，著重點(diǎn)是理解字句，疏通文意。
        　　“廊腰縵回”——“縵”的本義有“寬緩”、“遲緩”等義；這句的“縵”，注釋為“縈繞”，是由“寬緩”義引申而來(lái)，下文“縵立遠(yuǎn)視”的“縵”，注釋為“久”，是“遲緩”義的引申�！盎亍保⑨尀榍�。按“回”，它的本義是“轉(zhuǎn)”、“掉轉(zhuǎn)”（“回車(chē)叱牛牽向北”），引申義有“旋轉(zhuǎn)、回旋”（“素湍綠潭，回清倒影”）、“曲折”“回轉(zhuǎn)”（“碧水東流至此回”）、“取回、拿回”（“添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴”），等等。
        　　“鉤心斗角”——課文用的.是它的原始意義，與現(xiàn)在用作成語(yǔ)的意思有別。在文言中也常用來(lái)指.寫(xiě)作中的巧思，如：“近時(shí)詩(shī)家詠物，鉤心斗角，有突過(guò)前人者”。
        　　“盡態(tài)極妍”——這里的“盡”和“極”是互文，都是“盡量、極力”的意思。整個(gè)詞語(yǔ)是指用盡心思使姿態(tài)美好，用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。按“盡”，本義是“空、沒(méi)有了”（擔(dān)中肉盡，止有剩骨），引申義有“完全、全都”（秦地可盡王也）、“盡量、盡可能”、“到盡頭、到頂點(diǎn)”（林盡水源）、“死”（轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡），等等。
        　　2、解釋疑難語(yǔ)句：
        　　“歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊�！边@兩句的“歌臺(tái)”、“舞殿”和“暖”、“冷”，均為互文見(jiàn)義，寫(xiě)“歌”時(shí)同時(shí)包括“舞”，寫(xiě)“舞”同時(shí)兼指“歌”。后一句的“氣候”，不是現(xiàn)代漢語(yǔ)的“氣候”，在古代常用來(lái)指“節(jié)令”，或用來(lái)指環(huán)境氣氛（均見(jiàn)《辭海》）。這兩句合起來(lái)，意謂：在一個(gè)宮中，正在演奏歡快的歌舞，在另一宮內(nèi)，則正在演奏凄冷的歌舞，這就給人一種“在一日之內(nèi)，一宮之間”，而節(jié)令不同或環(huán)境氣氛有異的感覺(jué)。
        　　“綠云擾擾，梳曉鬟也”——這一句，課本無(wú)注�！熬G云”，比喻頭發(fā)黑而密，古人常用它來(lái)代指婦女的美發(fā)；“擾擾”，這里是“鐐繞”的意思；“曉鬟”指“晨妝”，“鬟”是一種環(huán)狀發(fā)髻。為什么用“綠”來(lái)形容頭發(fā)，因?yàn)楣糯?xùn)詁學(xué)有一條輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)（解釋?zhuān)┑脑瓌t，“綠”與“青”、“黑”可以輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)。“綠嶂百重，青川萬(wàn)轉(zhuǎn)”（吳均句），“綠”和“青”是同一種顏色。不用“青云”，而用“綠云”，能給人一種更美的色感。
        　　四、學(xué)生讀課文1、2段。
        　　五、布置作業(yè)。
        　　1、背誦1、2段。
        　　2、對(duì)照注釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)其余節(jié)段。
        　　第二課時(shí)
        　　一、檢查作業(yè)。
        　　1、朗讀課文。
        　　2、翻譯1、2段中句子。
        　　二、研讀課文３、４兩段。（借助注釋和工具書(shū)串通課文。）
        　　“錙銖”、“庾”、“九土”、“獨(dú)夫”、“舉”、“族”——這些詞語(yǔ)，文言中常用，課本中均有注釋?zhuān)卫斡涀　Ｆ渲小板O銖”、“庾”要注意寫(xiě)法；“九土”，即“九州”。用“九州”代指中國(guó)，源出《尚書(shū)》中大禹治水后巡行天下，分天下為九州的記載。“獨(dú)夫”，語(yǔ)出《孟子》，特指眾叛親離的殘暴君主；“族”，作“滅族”解，是封建時(shí)代的一種嚴(yán)刑。
        　　“秦愛(ài)紛奢，人亦念其家”——“紛”，多；“紛奢”合用，指豪華、奢侈�！澳睢�，顧念。
        　　“南畝”——即“田畝”。語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng)七月》：“洗彼南畝”。注家謂古時(shí)農(nóng)田多在南面向陽(yáng)之處，以后文言中就常用“南畝”代指“田畝”。
        　　“架梁之椽（chuán）”——指在屋梁上的承瓦木條。注意“椽”的讀音和寫(xiě)法。
        　　“管弦嘔啞”——“管弦”，管樂(lè)器和弦樂(lè)器的合稱(chēng)，古詩(shī)文中常用來(lái)代指音樂(lè)�！皣I啞”，形容樂(lè)聲嘈雜聒耳。
        　　“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人復(fù)哀后人也”——“暇”的本義是“閑空”，文言中常用“不暇”來(lái)表示“來(lái)不及”。“哀”，哀嘆、悲悼。按：“哀”本義是“悲哀、悲傷”，引申為“憐憫、同情”（“君將哀而生之乎”）、“哀嘆、悲悼”。４個(gè)“后人”均指秦亡以后的人，但第三個(gè)“后人”是指唐代更后的人。后一個(gè)分句，含蓄地警告唐敬宗，如不以亡秦為鑒戒，將使更后的人來(lái)哀嘆他的自取滅亡。
        　　三、綜合分析全文。
        　　1、全文四段可分兩大部分。
        　　第一部分（第１、２段）由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動(dòng)，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫(xiě)宮中生活荒淫、奢靡。
        　　第二部分（第３、４段）議論分析，指出“秦愛(ài)紛奢”不恤民力自然會(huì)導(dǎo)致滅亡的命運(yùn)，規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍。
        　　2、作者描寫(xiě)阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻給讀者以鮮明的印象。作者是從哪幾個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)阿房宮的建筑的？為什么會(huì)有巨大的藝術(shù)感染力？
        　　分析：這一部分作者用的是總寫(xiě)和細(xì)寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。
        　　總寫(xiě)部分，作者潑墨寫(xiě)意，粗筆勾勒�！案矇喝儆嗬铩保云湔嫉刂畯V，“隔離天日”，狀其樓閣之高；“驪山”兩句，寫(xiě)其倚山傍水，氣勢(shì)非凡。
        　　細(xì)寫(xiě)部分，作者工筆重彩，精描細(xì)繪。先寫(xiě)重樓疊閣、長(zhǎng)廊高檐，不計(jì)其數(shù)；再以長(zhǎng)橋如龍、復(fù)道似虹映襯宮宇之宏偉、樓閣之高大。上面所述，寫(xiě)的還只是建筑之外觀(guān)。接著，作者的筆觸，又深入建筑內(nèi)部。歌臺(tái)舞殿是互文的寫(xiě)法，臺(tái)既可舞，殿亦可歌，意謂宮內(nèi)處處皆是輕歌曼舞�！耙蝗罩畠�(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”，則承“暖響”“冷袖”兩句，進(jìn)一步從人們的主觀(guān)感受寫(xiě)宮內(nèi)歌舞盛況。這幾句，既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多，又為下文美女充盈宮室預(yù)作鋪墊。
        　　這一節(jié)中，作者由遠(yuǎn)及近，由外及里，逐一介紹了阿房宮之奇觀(guān)。敘述中時(shí)有前后照應(yīng)之妙筆。如寫(xiě)樓閣“各抱地勢(shì)”與前文“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)”這一廣闊背景相連。敘述中時(shí)有貼切生動(dòng)之比喻，例“長(zhǎng)橋臥波，復(fù)道行空”，用筆經(jīng)濟(jì)，形象生動(dòng)。敘述中也間有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，像寫(xiě)“二川”，寫(xiě)歌舞，狀聲摹形，引人入勝。再加上大量對(duì)偶排比句式的運(yùn)用，致使文句音節(jié)鏗鏘，兼有音韻之美。因此，寥寥一百幾十個(gè)字，阿房宮之豐姿盛態(tài)就顯現(xiàn)于讀者眼前。
        　　3、在第２段中“明星熒熒”等四句話(huà)用了哪些修辭手法？這樣寫(xiě)的好處在哪里？
        　　分析：“明星熒熒”，“開(kāi)妝鏡也”，是倒置式的暗喻�！懊餍菬蔁伞笔潜扔骶涞挠黧w，“開(kāi)妝鏡也”是本體。以璀璨晶亮的明星來(lái)比喻紛紛打開(kāi)
        　　《阿房宮賦》教案12
         
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1、感受課文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。
        　　2、學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)為議論蓄勢(shì)、議論使描寫(xiě)增加了深度的寫(xiě)作特色。
        　　3、了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。
        　　教學(xué)重難點(diǎn)
        　　學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)為議論蓄勢(shì)、議論使描寫(xiě)增加了深度的寫(xiě)作特色。
        　　教學(xué)課時(shí)
        　　兩課時(shí)
        　　預(yù)習(xí)學(xué)案
        　　1、了解作者與寫(xiě)作背景
        　　杜牧(803-852)，字牧之，京兆萬(wàn)年(今西安市)人，晚唐杰出的詩(shī)人。為別于杜甫，后人稱(chēng)之“小杜”，與李商隱并稱(chēng)“小李杜”(以別于“李杜”)。著作有《樊川文集》(因其別墅在樊川(長(zhǎng)安縣)，故名)。
        　　本文寫(xiě)于唐敬宗寶歷元年(825)。唐敬宗荒淫失法，自即位以來(lái)大興土木，廣征聲色。文章借秦建阿房宮為題，借古諷今，意在諷喻皇帝借鑒秦亡的歷史教訓(xùn)，否則將重蹈其覆轍。
        　　2、了解文體
        　　賦，是介于詩(shī)和散文之間的一種文體。它講求字句的整齊和聲調(diào)的和諧，描寫(xiě)事物極盡鋪陳(詳細(xì)地?cái)⑹?夸張之能事，而于結(jié)尾部分往往發(fā)一點(diǎn)議論，以寄托諷諭之意。
        　　二、賞析學(xué)案
        　　1、文章題為“阿房宮賦”，都鋪陳夸張地寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?這樣寫(xiě)的用意何在?在寫(xiě)作上起何作用?
        　　回答提示：第一段：極力描寫(xiě)阿房宮建筑宏偉、豪華。
        　　第二段：極力描寫(xiě)阿房宮中生活荒淫、奢靡。
        　　阿房宮這樣的建筑、生活說(shuō)明秦統(tǒng)治者的窮奢極欲，因而殘酷剝削、橫征暴斂——導(dǎo)致滅亡，就以作者意在借古諷今，并為下文的議論做好了鋪墊。
        　　2、為議論的兩段概括主旨，注意體會(huì)作者的弦外之音，言外之意。
        　　回答提示：第三段：秦搜刮虐待百姓導(dǎo)致滅亡(不恤民力導(dǎo)致滅亡)。
        　　第四段：諷喻唐統(tǒng)治者要愛(ài)護(hù)人民不要重蹈秦的.覆轍。
        　　3、課文末出現(xiàn)了四個(gè)“后人”，都分別說(shuō)的是什么人?
        　　回答提示：“后人哀之而不鑒之”的“后人”暗指唐統(tǒng)治者。
        　　其余第一個(gè)“后人”指秦以后的統(tǒng)治者;
        　　第二個(gè)暗指唐統(tǒng)治者(敬宗李湛);
        　　第三個(gè)暗指敬宗以后的統(tǒng)治者;
        　　第四個(gè)暗指唐統(tǒng)治者(敬宗之類(lèi))。
        　　4、文末一段說(shuō)“滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也”根據(jù)是什么?請(qǐng)從文中找出來(lái)(二條)。
        　　回答提示：其一：使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦;
        　　其二：燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，
        　　倚疊如山。
        　　5、本文借古諷今，你還學(xué)過(guò)這樣的文章嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。
        　　回答提示：《六國(guó)論》以六國(guó)破滅弊在賂秦，以諷喻宋王朝要以六國(guó)為鑒、不應(yīng)為遼和西夏積威之所劫而一味納幣輸絹以求茍安。
        　　6、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)極力描寫(xiě)阿房宮的?這樣描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心有什么作用?
        　　分析;課文從三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)阿房宮：一是寫(xiě)阿房宮建筑之奇，二是寫(xiě)阿房宮美女之眾，三是寫(xiě)阿房宮珍寶之宮。寫(xiě)建筑，課文先展開(kāi)廣闊而高峻之全貌，進(jìn)而細(xì)繪宮中樓、廊、檐、長(zhǎng)橋復(fù)道、歌臺(tái)舞殿之奇;寫(xiě)美女，述其來(lái)歷，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色，備加渲染;寫(xiě)珍寶，既寫(xiě)六國(guó)剽掠，倚疊如山，又寫(xiě)秦人棄擲，視若瓦礫。這些描寫(xiě)用墨如潑，淋漓興會(huì)，極盡鋪陳夸張之能事，充分體現(xiàn)了賦體的特色。然而鋪陳阿房官規(guī)模大，宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的。透過(guò)樓臺(tái)殿閣、脂粉金玉這一畫(huà)面，作者旨在說(shuō)明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無(wú)以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂，正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因。《古文觀(guān)止》的篇末總評(píng)說(shuō)：“前幅極寫(xiě)阿房之瑰麗，不是羨慕其奢華，正以見(jiàn)驕橫斂怨之至，而民不堪命也，便伏有不愛(ài)六國(guó)之人意在�！笨梢�(jiàn)，文章前面所進(jìn)行的動(dòng)人描繪乃是為后面的正義宏論張本，為篇末歸結(jié)秦滅亡的歷史教訓(xùn)、諷諭現(xiàn)實(shí)，提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
        　　7、作者描寫(xiě)阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻給讀者以鮮明的印象。作者是從哪幾個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)阿房宮的建筑的?為什么會(huì)有巨大的藝術(shù)感染力?
        　　分析：這一部分作者用的是總寫(xiě)和細(xì)寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。
        　　總寫(xiě)部分，作者潑墨寫(xiě)意，粗筆勾勒�！案矇喝儆嗬铩�，言其占地之廣，“隔離天日”，狀其樓閣之高;“驪山”兩句，寫(xiě)其倚山傍水，氣勢(shì)非凡。
        　　細(xì)寫(xiě)部分，作者工筆重彩，精描細(xì)繪。先寫(xiě)重?fù)НB閣、長(zhǎng)廊高檐，不計(jì)其數(shù);再以長(zhǎng)橋如龍、復(fù)道似虹映襯宮宇之宏偉、摟閣之高大。上面所述，寫(xiě)的還只是建筑之外觀(guān)。接著，作者的筆觸，又深入建筑內(nèi)部。歌臺(tái)舞殿是互文的寫(xiě)法，臺(tái)既可舞，殿亦可歌，意謂宮內(nèi)處處皆是輕歌曼舞�！耙蝗罩畠�(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”，則承“暖響”“冷燦”兩句，進(jìn)一步從人們的主觀(guān)感受寫(xiě)宮內(nèi)歌舞盛況。這幾句，既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多，又為下文美女充盈宮室預(yù)作鋪墊。
        　　這一節(jié)中，作者由遠(yuǎn)及近，由外及里逐一介紹了阿房宮之奇觀(guān)。敘述中時(shí)有前后照應(yīng)之妙筆。如寫(xiě)樓閣“各把地勢(shì)”就與前文“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)”這一廣闊背景相連。敘述中時(shí)有貼切生動(dòng)之比喻，例“長(zhǎng)橋臥波，復(fù)道行空”，用筆經(jīng)濟(jì)，形象生動(dòng)。敘述中也間有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，像寫(xiě)“二川”，寫(xiě)歌舞，狀聲摹形，引人入勝。再加上大量對(duì)偶排比句式的運(yùn)用，致使文句音節(jié)鏗鏘，兼有音韻之美。因此，寥寥一百幾十個(gè)字，阿房宮之豐姿盛態(tài)就顯現(xiàn)于讀者眼前。
        　　《阿房宮賦》教案13
         
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、了解杜枚賦體散文的比喻、鋪排手法借古諷今的風(fēng)格
        　　2、理解“華、兀、構(gòu)、縵、霽、杳、邐迤、錙銖、負(fù)、族”等詞語(yǔ)
        　　3、背誦全文，歸納多義詞“而、夫”
        　　課時(shí)安排：
        　　2課時(shí)
        　　第一課時(shí)
        　　教學(xué)目標(biāo)；
        　　1、題解：賦體特點(diǎn)，作者簡(jiǎn)介及本文目的
        　　2、熟讀課文，理解“兀、構(gòu)、縵、霽、杳、邐迤”等詞語(yǔ)
        　　重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)難點(diǎn)：內(nèi)容理解
        　　內(nèi)容及步驟：
        　　一、解題：
        　　1、賦，是中國(guó)古代一種重要的文體�！颁伈晌�，體物寫(xiě)志”。內(nèi)容上，要通過(guò)“體物”以“寫(xiě)志”；藝術(shù)表現(xiàn)上注重鋪陳，形容事物的外象和內(nèi)理。由于注重鋪敘和形容，在語(yǔ)言上就不免要使用華美的詞藻，著上絢麗的色彩。
        　　賦也講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起，借助長(zhǎng)短錯(cuò)落的句子，靈活多變的韻腳以及排比、對(duì)偶的形式，形成一種自由而又謹(jǐn)嚴(yán)、流動(dòng)而又凝滯的文體，大致經(jīng)歷了“騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦”幾個(gè)階段。本文屬于文賦。
        　　2、阿房宮及作者：見(jiàn)課本注釋
        　　從阿房宮被項(xiàng)羽一把火燒毀后，阿房宮的興亡就同秦王朝的興亡聯(lián)系在一起，成為人們議論的話(huà)題。牡牧也加入到其中來(lái)。
        　　作者通過(guò)描寫(xiě)阿房宮的興建及其毀滅，生動(dòng)形象地總結(jié)了秦王朝統(tǒng)治者驕奢亡國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告，表現(xiàn)出一個(gè)封建時(shí)代正直的文人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、匡世濟(jì)俗的情懷。
        　　二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文
        　　1、正音：
        　　兀驪縵霽冥嬪媵嬙熒椒剽邐迤礫嘔啞鐺錙銖椽檻妍
        　　2、問(wèn)題：①課后思考與練習(xí)一
        　�、诒疚母鞫螌�(xiě)了什么內(nèi)容？
        　　A、寫(xiě)阿房宮的雄偉壯觀(guān)B、寫(xiě)阿房宮里的美人和珍寶
        　　C、用排比名式，盡情揭露秦王朝的奢靡給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難及奢靡結(jié)果D、總結(jié)歷史教訓(xùn)，發(fā)出警告
        　　三、指導(dǎo)、結(jié)合注釋理解一二段。補(bǔ)充注釋?zhuān)?/p>
        　　蜀山兀：形容詞用如動(dòng)詞，指樹(shù)木被砍光了。
        　　驪山北構(gòu)而西折：名詞活用作狀語(yǔ)，從驪山。
        　　四海一：數(shù)詞用如動(dòng)詞，統(tǒng)一。
        　　盤(pán)盤(pán)焉：助詞，形容詞尾，的.樣子。
        　　氣候不齊：一樣。雷霆乍驚：突然。
        　　梳曉鬟也：古代婦女梳的環(huán)形發(fā)髻。
        　　燕趙之收藏：動(dòng)詞用作名詞，收藏的金玉珠寶。
        　　四、作業(yè)：1、背誦一二段
        　　2、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》課內(nèi)閱讀7——12小題
        　　第二課時(shí)
        　　教學(xué)目標(biāo)：1、理解背誦課文
        　　2、納文言虛詞“焉、而、夫”的義項(xiàng)
        　　3、了解借古諷今的風(fēng)格
        　　重點(diǎn)：理解背誦課文難點(diǎn)：文言虛詞義項(xiàng)總結(jié)
        　　內(nèi)容及步驟：
        　　一、概述上節(jié)所講內(nèi)容
        　　二、檢查：
        　　1、背誦默寫(xiě)一二段或摘句連接，如：長(zhǎng)橋臥波，？不知西東。
        　　春光融融；，風(fēng)雨凄凄。
        　　明星熒熒，，焚椒蘭也。
        　　鼎鐺玉石，，亦不甚甚惜。
        　　2、解詞（加點(diǎn)的）
        　　四海一直走咸陽(yáng)不霽何虹盤(pán)盤(pán)焉廊腰縵回雷霆乍驚杳不知其所之也
        　　縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉
        　　三、練習(xí)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》課外閱讀：有關(guān)秦始皇建阿房宮的理由及過(guò)程
        　　四、指導(dǎo)閱讀背誦三四段
        　　1、（補(bǔ)充）秦愛(ài)紛奢（豪華）直欄橫檻（欄桿）
        　　后人哀之而不鑒之（名詞意動(dòng)，以之為鑒）可憐（可惜）
        　　2、學(xué)生口譯，及時(shí)加以糾正
        　　3、簡(jiǎn)析內(nèi)容：
        　　第三段，由上文的描寫(xiě)轉(zhuǎn)入議論，顯示出作者這篇賦的本意。先以“嗟乎”發(fā)出感嘆，對(duì)比人心事理。進(jìn)而質(zhì)問(wèn)，接著用六組“使………多于”的比喻句排比，盡情揭露秦王朝的奢靡給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。經(jīng)過(guò)重重鋪墊，筆鋒一轉(zhuǎn)，讓“不敢言而敢怒”的天下之人同“日益驕固”的統(tǒng)治者進(jìn)行較量，結(jié)果阿房宮成了一片焦土。
        　　第四段，總結(jié)六國(guó)和秦滅亡的教訓(xùn)，向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。作者連續(xù)感嘆，情不自禁。“嗚呼”之后提出論點(diǎn)，闡明興亡自取的道理；“嗟夫”以下申述論據(jù)，指出愛(ài)國(guó)和長(zhǎng)治久安的息息相關(guān)。最后，用“后人”的婉稱(chēng)謂，提醒唐朝統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍，意味深長(zhǎng)。
        　　4、借古諷今風(fēng)格
        　　借評(píng)歷史來(lái)向皇帝進(jìn)行諷喻，希望從歷史中吸取教訓(xùn)�！哆^(guò)秦論》希望漢文帝能以仁義治天下，本文希望唐敬宗不要為自己享樂(lè)而勞民傷財(cái)。因?yàn)樗麄兪菍?duì)皇帝的忠告，所以說(shuō)得很婉轉(zhuǎn)。
        　　五、熟讀成誦，做課后練習(xí)二、三、四題
        　　六、布置作業(yè)
        　　1、繼續(xù)背課文2、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》1——6
        　　《阿房宮賦》教案14
         
        　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)
        　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
        　　1、理解課文善用豐富的想象、對(duì)偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點(diǎn)，并明確它們對(duì)突出主題思想的作用。
        　　2、掌握“一、愛(ài)、取、族”等實(shí)詞的用法，培養(yǎng)朗讀、背誦的能力。
        　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
        　　學(xué)習(xí)本文善于從多種角度，具體、生動(dòng)、細(xì)致地描寫(xiě)藝術(shù)形象，并在此基礎(chǔ)上議論的寫(xiě)作特色。
        　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
        　　通過(guò)作者對(duì)秦亡原因的闡釋?zhuān)私獗疚淖髡呓韫胖S今、諷時(shí)刺世的寫(xiě)作目的，認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然會(huì)導(dǎo)致覆亡的道理。
        　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
        　　1、教學(xué)重點(diǎn)是明確本文運(yùn)用想象、夸張等多種方法具體描寫(xiě)阿房宮這一藝術(shù)形象，描寫(xiě)為議論蓄勢(shì)，議論使描寫(xiě)加強(qiáng)了深度的寫(xiě)作特色。
        　　2、教學(xué)難點(diǎn)是文字較艱深。
        　　解決以上重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法是加強(qiáng)誦讀，加大教師指導(dǎo)、講析的分量，以讀讀、講講、議議、背背的形式貫穿課堂始終。
        　　三、課時(shí)安排
        　　2課時(shí)
        　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
        　　1、學(xué)生讀、背課文。
        　　2、學(xué)生自我理解課文內(nèi)容，疑難詞、句、意，課堂向老師、同學(xué)質(zhì)疑。
        　　3、討論本文的立論與《過(guò)秦論》有何相似之處？它們的立論角度有何不同？
        　　五、教學(xué)步驟
        　　第一課時(shí)
        　　導(dǎo)入新課
        　　“以史為鑒，可以知興衰”，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。在這種思想的指導(dǎo)下，賈誼寫(xiě)了《過(guò)秦論》，其中心論點(diǎn)是：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也。”針對(duì)漢初的情況，主張施行仁政。同樣是總結(jié)秦亡的'教訓(xùn)，針對(duì)唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實(shí)，杜牧作《阿房宮賦》以諷時(shí)刺世，那么，在這篇賦中，杜牧又提出了怎樣的觀(guān)點(diǎn)呢？讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)。
        　�。ㄒ唬┱w感知
        　　1、教師范讀、正音。
        　　回màn囷焉qūn不何虹jì
        　　妃pín yìng qiáng焚蘭jiāo lù
        　　不知其所之也yǎo盡態(tài)極yán掠piāo
        　　鼎chēng lǐ yǐ zīzhū
        　　賀梁之chuán在之粒yǔ sù橫jiàn
        　　ōu yā cēncī
        　　2、學(xué)生大聲地自讀。
        　　3、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生課上對(duì)照注解疏通全文，將疑點(diǎn)劃出，以備質(zhì)疑、釋疑。
        　　4，完成課后練習(xí)第一題，從總體上把握全文。
        　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段
        　　1、提問(wèn)課后練習(xí)第一題答案，從總體上把握全文。
        　　2、找一學(xué)生讀第一段，注意讀出阿房宮的宏偉氣勢(shì)和賦鋪張揚(yáng)的特點(diǎn)。
        　　3、學(xué)生齊讀。
        　　4、學(xué)生質(zhì)疑、教師指導(dǎo)、明確重點(diǎn)掌握的詞。
        　�。�1）需要掌握的重點(diǎn)實(shí)詞：
        　　六王完了、結(jié)束北而西折動(dòng)詞，架木做屋
        　　未何虹雨止初晴
        　　（2）特殊用法
        　　四�！耙弧睌�(shù)→動(dòng)統(tǒng)一
        　　構(gòu)而折“驪山”名→狀從驪山
        　　“北”、“西”名→狀向北、向西
        　　未何“云”名→動(dòng)出現(xiàn)云彩
        　　“龍”名→動(dòng)出現(xiàn)龍
        　　未霽何名→動(dòng)出現(xiàn)虹
        　　歌臺(tái)暖動(dòng)→名歌聲
        　　5、段意理解。
        　　分四層。
        　　第一層：開(kāi)首十二字，交代時(shí)代背景，點(diǎn)出地理環(huán)境。 “�！� “出”雖是粗筆勾勒，但已顯愛(ài)憎，揭示了秦始皇統(tǒng)一后驕縱享樂(lè)，幾十萬(wàn)勞動(dòng)者的辛勞與血淚才換得阿房宮“出”。
        　　第二層：“覆壓……流入宮墻�！笨鋸埵址�，總寫(xiě)阿房宮的宏偉規(guī)模�！案矇骸毖云鋸V，“隔離”言其高。驪山，起伏不斷；二川，滔滔不絕，這兩句將宮殿趨向、座落地勢(shì)、規(guī)模之大形象鮮明地描繪出來(lái)。
        　　第三層：“五步……不知西東�！币源罅康膶�(duì)偶、排比等駢句，極力描繪、渲染了阿房宮內(nèi)樓臺(tái)殿閣的宏偉、豪華，橋梁復(fù)道的奇麗、壯觀(guān)�！拔宀健� “十步”，寫(xiě)出樓閣之密；廊腰飛檐，指出宮室之美。廊腰縵回突出曲線(xiàn)美；鉤心斗角突出結(jié)構(gòu)美。“盤(pán)盤(pán)焉、囷囷焉”，是概括各式各樣樓閣的形狀，像蜂房那樣邃密，如漩渦那樣紆回�！按２恢鋷浊f(wàn)落”，擲筆長(zhǎng)嘆，言非筆墨所能盡言。
        　　第四層：本段最后部分。
        　　從行文上看，這部分帶過(guò)渡性質(zhì)，從建筑寫(xiě)到宮殿中人物的活動(dòng)，“歌臺(tái)暖響”等四句既寫(xiě)宮中歌舞之盛，也寫(xiě)出這歡歌狂舞背后隱藏著宮人的無(wú)限悲戚�！啊罩畠�(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”，重在寫(xiě)人之感受，親疏各別，冷暖不均。
        　　6、小結(jié)“賦”的特點(diǎn)。
        　　劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)賦的特點(diǎn)是“鋪采摘文，體物寫(xiě)志”。作者圍繞一個(gè)事物，就某一客觀(guān)對(duì)象反復(fù)描寫(xiě)，多方渲染，極盡鋪陳之能事，以達(dá)曲傳其義，情盡意足之效果。本文的第三段就體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。
        　　7、學(xué)生反復(fù)讀，嘗試背這段內(nèi)容。
        　　（三）布置作業(yè)
        　　背誦第一段，預(yù)習(xí)下幾段。
        　　第二課時(shí)
        　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
        　　研討余下段落，完成課后習(xí)題，鑿實(shí)—詞多義。
        　　（二）研讀第二段
        　　1、學(xué)生讀。
        　　2、學(xué)生就字詞質(zhì)疑，教師指點(diǎn)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。
        　�。�1）補(bǔ)充注釋。
        　　a、綠云擾擾：“綠云”，濃墨有光彩的云，此處形容女子的頭發(fā)黑密；“擾擾”，紛亂蓬松的樣子。
        　　b、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英�！�
        　　這里用“互文”修辭格：本應(yīng)合在一塊兒說(shuō)的詞，因?qū)ε肌⒀喉嵒蜃謹(jǐn)?shù)的限制，臨時(shí)拆開(kāi)來(lái)使用，理解時(shí)又應(yīng)合在一塊兒。可譯為“燕、趙、齊、楚、韓、魏六國(guó)之統(tǒng)治者有無(wú)數(shù)的金玉珍寶。”
        　�。�2）重點(diǎn)掌握的詞。
        　　s、不知其所也“杳”，深遠(yuǎn)；“之”，動(dòng)詞，去。
        　　b、盡態(tài)極“妍”，美麗。
        　　c、立“縵”通“曼”，久。
        　　d、連綿詞，接連不斷的樣子。
        　　（3）特殊用法。
        　　a、采于秦“輦”，名→狀，乘輦。
        　　b、燕趙之，韓魏之，齊楚之精英……
        　　“收藏”“經(jīng)營(yíng)”，動(dòng)→名，收藏的金玉珍寶，經(jīng)營(yíng)的金玉珍寶。
        　　c、，：“鼎”“玉”“金”“珠”，名→狀
        　　“鐺”“石”“塊”“礫”，名→動(dòng)
        　�。�4）段意理解。
        　　a、過(guò)渡：在第—段中，作者從背景、外貌、內(nèi)景等方面極力鋪陳，阿房宮的形象已矗立于眼前，富麗堂皇。在本段中，由宮殿的描繪，自然過(guò)渡到對(duì)宮人、宮藏的描繪。
        　　b、寫(xiě)宮人：“妃嬪媵嬙……三十六年�！�
        　　分別從宮人的來(lái)源、宮人的生活、宮人的命運(yùn)幾方面進(jìn)行描寫(xiě)。明星、綠云、渭流、膩煙、霧、雷霆等具體形象的描繪，比喻精彩，想象奇特，又經(jīng)過(guò)了藝術(shù)的夸張，極寫(xiě)宮女之多，妃嬪彩娥，濟(jì)濟(jì)各殿，也見(jiàn)出秦皇的驕奢淫逸，糜爛不堪。而她們“盡態(tài)極妍”的目的是“望幸”，可是卻“有不得見(jiàn)者三十六年”！“望幸”與“不得見(jiàn)”，充滿(mǎn)了對(duì)孤寂痛苦的宮女的同情，更有對(duì)暴君的揭露。
        　　c、寫(xiě)宮藏：本段余下的部分。
        　　“收藏”“經(jīng)營(yíng)”“精英”及“剽掠”這些詞寫(xiě)出秦人掠奪之甚�！岸﹁K玉石，金塊珠礫”八個(gè)字有四組對(duì)比，六國(guó)的珠寶盡入秦宮，但在宮中卻視若土石，任意拋灑，有奢侈之心，無(wú)愛(ài)惜之意，批判鋒芒漸露“亦不甚惜”，我們仿佛已聽(tīng)到作者的斥責(zé)和憤慨的聲音了。
        　�。ㄈ┭凶x第三段
        　　學(xué)生讀、背第三段
        　　1、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，明確重點(diǎn)。
        　�。�1）補(bǔ)充注釋
        　　a、紛奢：繁華奢侈b、直欄橫檻：欄桿
        　�。�2）重點(diǎn)實(shí)詞
        　　a、函谷舉：被攻取
        　　b、焦土可憐：可惜
        　　2、段意理解
        　　這一段由上文的描寫(xiě)轉(zhuǎn)入議論。
        　�。�1）第一層：“嗟乎”至“用之如泥沙。”
        　　以常理和反問(wèn)斥秦統(tǒng)治者只顧個(gè)人享受，不顧百姓死活、橫征暴斂、揮霍無(wú)度的罪行。
        　�。�2）第二層：“使負(fù)棟之柱”至“不敢言而敢怒。”
        　　擺出秦皇罪證，六個(gè)排比分句，運(yùn)用比喻、夸張，緊扣阿房宮，進(jìn)行強(qiáng)烈的對(duì)照描寫(xiě)，繪出秦始皇“勞民傷財(cái)”的怵目驚心的圖畫(huà)。接下去順勢(shì)寫(xiě)出人民“不敢言而敢怒”的局面。民怨積深，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡�！鞭r(nóng)民起義的爆發(fā)是必然的。
        　�。�3）第三層：這部分用14個(gè)字高度概括了秦亡的過(guò)程，民眾的反抗從“怒”到“叫” “舉”“炬”，三個(gè)動(dòng)詞，短促相連，生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民起義風(fēng)起云涌、摧枯拉朽之勢(shì)，火山爆發(fā)之烈，迅猛異常，不可壓抑�！翱蓱z焦土”與上面的壯麗描繪形成鮮明對(duì)比，顯得收束有力，概括了秦的速亡。
        　�。ㄋ模┭凶x第四段
        　　1、學(xué)生齊讀。
        　　2、理解內(nèi)容。
        　　歷史的回顧，有著現(xiàn)實(shí)的用心。最后的作者議論，給唐王朝不啻澆了一瓢鉆心透骨的冰水。文章突出一個(gè)“鑒”字，企冀唐統(tǒng)治者以秦為鏡，回心轉(zhuǎn)意，更弦易轍。
        　　3、學(xué)生反復(fù)讀、背第3、4兩段。
        　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
        　　[拓展思路，深究問(wèn)題]
        　　完成課后練習(xí)第五題（略）
        　　[課上練習(xí)，鞏固重點(diǎn)實(shí)詞]
        　　完成課后練習(xí)第二、三、四題（略）
        　　《阿房宮賦》教案15
         
        　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
        　　1、 掌握重要的文言知識(shí)(重要的實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用現(xiàn)象)。
        　　2、 認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者荒淫奢侈、魚(yú)肉百姓的罪惡，了解作者作本賦借古諷喻目的。
        　　【相關(guān)知識(shí)】
        　　杜牧：見(jiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練14頁(yè)，杜牧工詩(shī)、賦、辭，而以詩(shī)歌創(chuàng)作成就最大，在晚唐詩(shī)壇獨(dú)樹(shù)一幟。人們將他和杜甫相比，稱(chēng)他為“小杜”;又和他同時(shí)代的李商隱齊名，并稱(chēng)“小李杜”。散文氣勢(shì)雄渾，多針砭時(shí)事;詩(shī)歌語(yǔ)言流麗而又風(fēng)味清新，氣勢(shì)豪宕而又情致婉約。著有《樊川文集 》。
        　　賦的基本特點(diǎn)：見(jiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練14頁(yè)。
        　　【知識(shí)梳理】
        　　(一)給加點(diǎn)的字注音
        　　阿房宮( e ) 廊腰縵回( man ) 囷囷焉(qun ) 蜂房水渦( wo )
        　　媵嬙( ying qiang )梳曉鬟(huan) 剽掠(piao ) 鼎鐺玉石( cheng )
        　　邐迤(liyi ) 錙銖( zi zhu) 架梁之椽( chuan) 庾之粟粒(yu)
        　　橫檻( jian)
        　　(二)文章重點(diǎn)梳理
        　　第一段
        　　重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
        　　(1)六王畢，四海一 (統(tǒng)一)
        　　(2)盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉 ( 相當(dāng)于“然” ……的樣子)
        　　(3)不霽何虹 (雨過(guò)天晴)
        　　詞類(lèi)活用
        　　(1)六王畢，四海一 (數(shù)詞用作動(dòng)詞，統(tǒng)一)
        　　(2)北構(gòu)而西折： (北、西 名——狀 向北 向西)
        　　(3)廊腰縵回 (名——狀，像人腰)
        　　(4)檐牙高啄 (名——狀，像鳥(niǎo)嘴)
        　　(5)蜂房水渦： (蜂房，水渦， 名——狀，像蜂房，像水渦。)
        　　(6)未云何龍： (云、龍、名——?jiǎng)�，出現(xiàn)之出現(xiàn)龍。)
        　　(7)不霽何虹： (虹 名——?jiǎng)�，出現(xiàn)彩虹。)
        　　古今異義
        　　(1)直走咸陽(yáng) 古義：跑 今義：行
        　　(2)鉤心斗角 古義：宮室結(jié)構(gòu)參差錯(cuò)落，精巧工致;今常用來(lái)比喻用盡心思，明爭(zhēng)暗斗。
        　　(3)一宮之間，而氣候不齊 古義：雨雪晴陰 今義：一個(gè)地區(qū)的氣象狀況
        　　默寫(xiě)翻譯
        　　五步一樓，十步一閣;廊腰縵回，檐牙高啄;各抱地勢(shì)，鉤心斗角。
        　　第二段
        　　重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
        　　(1)綠云擾擾，梳曉鬟也 (紛亂的樣子 古代女子環(huán)形的髻)
        　　(2)奈何取之盡錙銖，用之如泥沙 (奪取)
        　　詞類(lèi)活用
        　　1、輦來(lái)于秦 (名作狀語(yǔ)，乘坐輦車(chē))
        　　2、朝歌夜弦 (名詞作動(dòng)詞，歌唱;奏樂(lè))
        　　3、鼎鐺玉石 (名詞用作動(dòng)詞，把鼎當(dāng)做;把玉當(dāng)做)
        　　4、金塊珠礫 (名詞用作動(dòng)詞，把金當(dāng)做;把珠當(dāng)做)
        　　古今異義
        　　1、明星熒熒，開(kāi)妝鏡也 古：明亮的星光;今：指行業(yè)中做出成績(jī)，出名的人。
        　　2、韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英 古義：金玉珠寶 今義：籌劃并管理(企業(yè)等)
        　　古義：金玉珠寶 今義：精華，也指出類(lèi)拔萃的人
        　　默寫(xiě)翻譯
        　　燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，依疊如山;一旦不能有，輸來(lái)其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫,棄擲迤邐，秦人視之，亦不甚惜。
        　　第三段
        　　重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
        　　楚人一炬，可憐焦土 (數(shù)量詞，一把)
        　　秦愛(ài)紛奢，人亦念其家 (喜愛(ài))
        　　詞類(lèi)活用
        　　楚人一炬 (放火)
        　　古今異義
        　　楚人一炬，可憐焦土 古：可惜;今：憐憫，同情。
        　　特殊句式
        　　戍卒叫，函谷舉。被動(dòng)句
        　　默寫(xiě)翻譯
        　　奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫;架梁之椽，多于機(jī)上之工女;釘頭磷磷，多于在庾之粟粒;瓦縫參差，多于周身之帛縷;直欄橫檻，多于九土之城郭;管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)。
        　　第四段
        　　重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋 使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人 ( 假使 ，愛(ài)護(hù))
        　　詞類(lèi)活用 族秦者秦也 (名作動(dòng)詞，滅族，殺死一族的人)
        　　特殊句式 族秦者秦也，非天下也。判斷句
        　　默寫(xiě)翻譯
        　　使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦;使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則足以拒秦;使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也?秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。
        　　(三)、用課文語(yǔ)句回答下列問(wèn)題：
        　　(1)阿房宮的來(lái)歷。
        　　“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”
        　　(2)宮人的生活情景是怎樣的?
        　　“朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開(kāi)妝鏡也;綠云擾擾，梳曉鬟也;渭流漲膩，棄脂水也;煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車(chē)過(guò)也;轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉;有不得見(jiàn)者三十六年。”
        　　(3)“秦愛(ài)紛奢”的具體表現(xiàn)為什么?
        　　(3)“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山;一旦不能有，輸來(lái)其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜�！�
        　　(4)秦亡的教訓(xùn)是什么?
        　　“滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦;使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也?”2.作者寫(xiě)《阿房宮賦》，其目的是給當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治者提供歷史教訓(xùn)。這個(gè)歷史教訓(xùn)應(yīng)該怎么理解?
        　　就思想意義說(shuō)，以六國(guó)為秦的前車(chē)之鑒。阿房宮中的無(wú)數(shù)美人，乃是六國(guó)的“妃嬪媵嬙”;阿房宮中的無(wú)數(shù)珍寶，又是六國(guó)“取掠其人”的長(zhǎng)期積累。六國(guó)一旦滅亡，則美人“輦來(lái)于秦”，珍寶“輸來(lái)其間”;那么，秦一旦蹈六國(guó)的覆轍，又將怎樣呢?秦不以六國(guó)為鑒，終于自食其果;那么，唐朝的統(tǒng)治者又走秦的老路，難道會(huì)有什么更好的結(jié)局嗎?作者借古諷今，奉勸今天的統(tǒng)治者能夠避免這樣的結(jié)局。
        　　3.課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)阿房宮的?這樣描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心有什么作用?
        　　課文從三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)阿房宮：一是寫(xiě)阿房宮建筑之奇，二是寫(xiě)阿房宮美女之眾，三是寫(xiě)阿房宮珍寶之多。透過(guò)樓臺(tái)殿閣、脂粉金玉這一畫(huà)面，作者旨在說(shuō)明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無(wú)以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂，正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的'根本原因。
        　　4.本文的中心思想是什么?
        　　通過(guò)阿房宮營(yíng)建的極盡豪華，宮內(nèi)生活的荒淫奢靡，對(duì)人民殘酷壓榨的鋪陳描繪，揭示秦皇的自取滅亡，諷喻當(dāng)朝切勿重蹈覆轍。
        　　【我的補(bǔ)充】
        　　【我的疑問(wèn)】
        　　【課后自測(cè)】
        　　1.選擇下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)( A )
        　　A.突 兀(wù ) 水渦(wō) 不霽(jì)何虹 妃嬪媵(yìng)嬙
        　　B.矗(zhù)立 輦(niǎn)車(chē) 雷霆乍(zhà)驚 鼎鐺(dāng)玉石
        　　C.邐迤(yǐlǐ) 錙銖(zī) 架梁之椽(chuán) 直欄橫檻(kǎn)
        　　D.參差(cēncī) 倉(cāng)庾(yǔ) 金塊珠礫(lì) 盤(pán)盤(pán)囷囷(jūn)
        　　2.選出下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)( C )
        　　A.復(fù)壓 縵立 勾心斗角 高低冪迷 B.不暇 鑒借 春光溶溶 明星熒熒
        　　C.紛奢 錙銖 杳無(wú)音信 直欄橫檻 D.帛褸 驕固 雷霆乍驚 盡態(tài)極言
        　　3.選出下列各句中各加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義古今都一致的一項(xiàng)( D )
        　　A.各抱地勢(shì)，鉤心斗角 隔離天日 矗不知其幾千萬(wàn)落
        　　B.韓魏之經(jīng)營(yíng) 燕趙之收藏 齊楚之精英
        　　C.一宮之間，而氣候不齊 可憐焦土
        　　D.秦人不暇自哀 六王畢，四海一 則足以拒秦
        　　4.選出下列各句中加點(diǎn)字的活用情況相同的一項(xiàng)( D )
        　　A.族秦者秦也 輦來(lái)于秦 B.朝歌夜弦 后人哀之而不鑒之
        　　C.燕趙之收藏 可憐焦土 D.鼎鐺玉石 驪山北構(gòu)而西折
        　　5.選出句式與“明星熒熒，開(kāi)妝鏡也”不相同的一項(xiàng)(B )
        　　A.煙斜霧橫，焚椒蘭也 B.戍卒叫，函谷舉
        　　C.一人之心，千萬(wàn)人之心也 D.族秦者秦也，非天下也
        　　6.選出對(duì)下列句中加點(diǎn)字解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( C )
        　　A.①六王畢(完了) ②蜀山兀(光禿禿) ③杳不知其所之也(遠(yuǎn)得不見(jiàn)蹤影)
        　　B.①直走咸陽(yáng)(趨向)②廊腰縵回(縈繞) ③使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫(讓)
        　　C.①雷霆乍驚(突然)②而望幸焉(寵幸) ③使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦(讓)
        　　D.①縵立遠(yuǎn)視(長(zhǎng)久)②朝歌夜弦，為秦宮人(做)③亦使后人而復(fù)哀后人也(讓)
        　　7.選出加點(diǎn)虛詞意義和用法完全相同的一項(xiàng)( A )
        　　A.①杳不知其所之也 ②項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍
        　　B.①秦人不暇自哀，而后人哀之 ②后人哀之而不鑒之
        　　C.①輦來(lái)于秦 ②使負(fù)棟之柱多于南畝之農(nóng)夫
        　　D.①盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉 ②縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉
        　　8.選出與課文原文正確無(wú)誤的一項(xiàng)( B )
        　　A.復(fù)道行空，不霽何虹?長(zhǎng)橋臥波，未云何龍? B.歌臺(tái)暖響，春光融融。舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。
        　　C.明星瑩瑩，開(kāi)妝鏡也;綠云擾擾，梳曉鬟也。 D.使天下之人，敢怒而不敢言。
        　　9.選出下列敘述不正確的一項(xiàng)( A )
        　　A.《阿房宮賦》的作者是晚唐杰出的詩(shī)人、文學(xué)家杜牧，號(hào)樊川，為有別于杜甫，人稱(chēng)“小杜”，他與同時(shí)代另一大詩(shī)人李賀并稱(chēng)“小李杜”。
        　　B.《阿房宮賦》借寫(xiě)阿房宮的興亡，揭露了秦統(tǒng)治者的窮奢極欲，并借古諷今，闡述了天下興亡的道理，以此諷諫當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者戒奢侈行仁政，與西漢賈誼的《過(guò)秦論》有異曲同工之妙。
        　　C.賦是一種介于韻文和散文之間的特殊文體，源于《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》，在表達(dá)方式上一般總是先極力鋪陳描寫(xiě)，最后在篇末畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示主旨。
        　　D.詞采華麗、節(jié)奏鮮明、氣勢(shì)酣暢是“賦”共同的特點(diǎn)，賦多用排比、對(duì)偶、夸張、比喻等修辭手法，句式多為駢散相間，整散結(jié)合，長(zhǎng)短不拘，具有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。在這一點(diǎn)上，《阿房宮賦》堪稱(chēng)典范之作。
        　　10.根據(jù)文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之;后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復(fù)哀后人④也”句中四處“后人”之所指是：(B)
        　　A.①②相同，都指秦以后的人;③是指當(dāng)時(shí)的宋人(如杜牧);④是指秦人;
        　　B.①②④相同，都是指宋人;④是指宋以后的人;
        　　C.①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指宋以后的人;
        　　D.①④相同，都是指宋人(如杜牧)，②③相同，都是指秦以后的人。
        　　11.閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。
        　　過(guò)驪山作
        　　杜牧
        　　始皇東游出周鼎，劉項(xiàng)縱觀(guān)皆引頸。
        　　削平天下實(shí)辛勤，卻為道旁窮百姓。
        　　黔首不愚爾益愚，千里函關(guān)囚獨(dú)夫。
        　　牧童火入九泉底，燒作灰時(shí)猶未枯。
        　　(1)請(qǐng)分別從賈誼的《過(guò)秦論》和杜牧的《阿房宮賦》中找出與劃線(xiàn)句內(nèi)容相一致的句子：
        　�、儆谑菑U先王之道，焚百家之言，以愚黔首。
        　�、讵�(dú)夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。
        　　(2)簡(jiǎn)要概括分析本詩(shī)的主旨和立意是什么。
        　　(說(shuō)明)詩(shī)中用通俗的語(yǔ)言對(duì)秦始皇進(jìn)行辛辣的諷刺，既肯定他削平六國(guó)、統(tǒng)一天下的艱辛，又批評(píng)他不知體恤百姓，一味殘暴，以至斷送天下的愚蠢。末兩句寫(xiě)秦始皇苦心經(jīng)營(yíng)的墳?zāi)�，到后�?lái)被牧童失火燒毀，他自己只落得個(gè)尸骨不全的可悲下場(chǎng)。這是對(duì)秦始皇夢(mèng)想獨(dú)霸天下、萬(wàn)世為君的深刻諷刺。這首詩(shī)的主題思想和《阿房宮賦》相似，也是借古諷今，勸諭當(dāng)政者不要胡作非為，以免引起人民的反抗。
        　　《阿房宮賦》教案16
         
        　　設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
        　　《阿房宮賦》膾炙人口，曾得到“古來(lái)之賦此為第一”的美譽(yù)。賦的主要特點(diǎn)在于鋪陳事物。南朝梁文學(xué)理論批評(píng)家劉勰在其《文心雕龍?詮賦》中說(shuō)：“賦者，鋪也，鋪采?文 , 體物寫(xiě)志也�！币虼耍鼘�(duì)于事物的描寫(xiě)總是淋漓盡致，極盡鋪陳夸張之能事；結(jié)尾部分則往往發(fā)一點(diǎn)議論，以寄托諷刺之意。“體物”最終的目的是為了“寫(xiě)志”�！栋⒎繉m賦》一二兩節(jié)屬于“體物”，三四兩節(jié)屬于“寫(xiě)志”。先讓學(xué)生了解作者想要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)（“志”），再去欣賞“體物”部分，更能使學(xué)生深刻理解“體物”的重要意義，從而掌握賦的特點(diǎn)。
        　　另外，如果按照傳統(tǒng)教法先介紹寫(xiě)作背景再研究課文，學(xué)生可能不會(huì)留下太深刻的印象。但如果就文中的某一相關(guān)語(yǔ)句而順勢(shì)拋出寫(xiě)作背景，效果就好得多了。
        　　由于本文的文體特征，誦讀也應(yīng)是學(xué)習(xí)本文的重要手段之一。要教給學(xué)生一些記憶的方法，培養(yǎng)他們背誦的能力。
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1．了解賦的特點(diǎn)。理解課文中形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其對(duì)突出主題思想的作用
        　　2．認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂的罪惡。了解作者借古諷今的寫(xiě)作目的。
        　　3．學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)和議論的作用和關(guān)系。
        　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
        　　1．本文“體物”和“寫(xiě)志”的各自特點(diǎn)以及兩者之間的關(guān)系。
        　　2．借古諷今的寫(xiě)作目的。
        　　課時(shí)安排
        　　二課時(shí)
        　　教學(xué)過(guò)程
        　　第一課時(shí)
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】
        　　了解作者借古諷今的寫(xiě)作目的。
        　　一、導(dǎo)入
        　　上一篇課文我們學(xué)習(xí)的是《六國(guó)論》。蘇洵在《六國(guó)論》中提出：六國(guó)滅亡的原因是賄賂秦國(guó)。六國(guó)滅亡了，秦始皇統(tǒng)一了中國(guó)。雖然嬴政希望自己的子子孫孫都能做皇帝，但這個(gè)強(qiáng)大的'封建王朝還是避免不了走向滅亡的命運(yùn)。秦朝滅亡的原因又是什么呢？（學(xué)生討論）
        　　同學(xué)們從不同的角度對(duì)這一問(wèn)題發(fā)表了自己的看法。其實(shí)晚唐詩(shī)人杜牧在他的《阿房宮賦》一文中也表達(dá)了他本人的看法。今天我們就一起學(xué)習(xí)《阿房宮賦》。
        　　二、本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
        　　分析：全文四段可分兩大部分。
        　　第一部分（第１、２段）由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動(dòng)，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫(xiě)宮中生活荒淫、奢靡。
        　　第１段：鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華。
        　　一層（段首前１２字）兩句偶句，交待建宮背后的巨大耗資。
        　　二層（“覆壓”……“直走咸陽(yáng)”）寫(xiě)宮之宏偉規(guī)摸。
        　　三層（“二川溶溶”……“不知西東”）渲染宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀(guān)。
        　　四層（“歌臺(tái)暖響”……“氣候不齊”）宮中人物活動(dòng)。
        　　第２段：鋪敘統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡。
        　　一層（前６句）寫(xiě)供玩樂(lè)的宮人來(lái)源。
        　　二層（“明星熒熒”……“有不得見(jiàn)者三十六年”）極寫(xiě)宮中生活荒淫、奢靡。
        　　三層（余下各句）從珠寶陳設(shè)寫(xiě)荒淫，揭示搶掠行徑。
        　　第二部分（第３、４段）議論分析，指出“秦愛(ài)紛奢”不恤民力自然會(huì)導(dǎo)致滅亡的命運(yùn)，規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍。
        　　第３段：指出秦必亡之命運(yùn)。
        　　一層（嗟乎……“用之如泥沙”）斥秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民槽，橫征暴斂，揮霍無(wú)度的罪行。
        　　二層（“使負(fù)棟之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇縱欲紛奢，以致眾叛親離。
        　　三層（余下各句）簡(jiǎn)練概括地寫(xiě)出了秦皇無(wú)道，導(dǎo)致了農(nóng)民起義、宮殿被焚的后果，進(jìn)而走上了自取滅亡的道路。
        　　第４段：諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。
        　　一層（開(kāi)頭到“誰(shuí)得而族滅也”）引歷史教訓(xùn)，指出六國(guó)和秦滅亡的原因。
        　　二層（余下各句）諷諫唐王朝勿悲劇重演。
        　　三、杜牧認(rèn)為秦朝滅亡的原因是什么？（學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上迅速瀏覽課文回答問(wèn)題）
        　　明確：族秦者，秦也，非天下也。
        　　四、杜牧的這個(gè)結(jié)論從何而來(lái)？課文哪些部分對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了議論？是如何議論的？
        　　研習(xí)三、四小節(jié)。教師范讀，學(xué)生齊讀，逐句翻譯并理解文意。
        　　分析：
        　　以?xún)蓚�(gè)反問(wèn)句引發(fā)議論，從人之常情著筆，揭露了秦的奢侈荒淫。接著用一組排比的比喻句―一列舉秦的紛奢。排比的句子一連用幾個(gè)“多于”，秦的奢侈與百姓的生活形成鮮明對(duì)比，語(yǔ)氣強(qiáng)烈。結(jié)論顯而易見(jiàn)：秦朝統(tǒng)治者的驕奢淫逸是導(dǎo)致國(guó)家滅亡的根本原因。
        　　如果說(shuō)第三段是就秦論秦，第四段則擴(kuò)展到治國(guó)方針的議論。 “滅六國(guó)者，六國(guó)也”，“族秦者，秦也”�！笆埂弊志涞募僭O(shè)進(jìn)一步闡發(fā)立國(guó)之本：統(tǒng)治者要愛(ài)護(hù)百姓，千萬(wàn)不能驕奢淫逸。
        　　五、如何理解“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”這句話(huà)在文中的重要作用？
        　　明確：最后的警告如警鐘長(zhǎng)鳴，對(duì)治國(guó)者有啟發(fā)和警示作用。
        　　介紹寫(xiě)作背景：
        　　杜牧所處的時(shí)代，政治腐敗，階級(jí)矛盾異常尖銳，藩鎮(zhèn)跋扈，吐番、南詔、回鶻軍等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝國(guó)已處于崩潰的前夕。杜牧針對(duì)這種形勢(shì)，希望當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者勵(lì)精圖治、富國(guó)強(qiáng)兵，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強(qiáng)統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國(guó)防。然而穆宗李恒因沉溺聲色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚。本文作于唐敬宗寶歷元年（公元 825 年），杜牧在《上知己文章啟》中說(shuō)：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》�！苯韫胖S今是寫(xiě)這篇文章的根本目的。
        　　這類(lèi)文章一般都不會(huì)為了寫(xiě)史實(shí)而寫(xiě)史實(shí)，都有其現(xiàn)實(shí)針對(duì)性�？偨Y(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以被察當(dāng)今為政的得失。上一篇文章《六國(guó)論》也是借議論六國(guó)滅亡的原因來(lái)批評(píng)北宋朝廷屈辱求和的外交路線(xiàn)。師生可以就這一類(lèi)文章的這一特點(diǎn)共同進(jìn)行探討。
        　　六、課后背誦三、四兩小節(jié)。
        　　第二課時(shí)
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】
        　　1 ．了解“體物”與“寫(xiě)志”的各自特點(diǎn)以及兩者之間的關(guān)系。
        　　2 ．背誦一、二兩小節(jié)。
        　　一、既然作者已經(jīng)將自己要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)論述清楚了，前兩節(jié)是否有些多余呢？如果不多余又有什么作用？
        　　研習(xí)一、二兩小節(jié)。
        　　這一部分主要通過(guò)誦讀法來(lái)了解“賦”體鋪陳的特點(diǎn)，不需要逐字逐句翻譯。
        　　先聽(tīng)錄音，再請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生有感情地朗讀，最后齊聲朗讀。
        　　1 ．思考： 從哪幾個(gè)方面來(lái)極力描寫(xiě)阿房宮的？
        　　明確：從三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)阿房宮：一是寫(xiě)阿房宮建筑之奇，二是寫(xiě)阿房宮美女之眾，三是寫(xiě)阿房宮珍寶之多。
        　　2 ．思考： 這樣描寫(xiě)對(duì)后文表達(dá)中心有什么作用？
        　　明確：透過(guò)樓臺(tái)殿閣、脂粉金玉這一畫(huà)面，作者旨在說(shuō)明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無(wú)以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂，正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因。
        　　二、介紹“賦”體鋪陳的特點(diǎn)，并介紹“體物”與“寫(xiě)志”之間的關(guān)系。
        　　賦的特點(diǎn)是 “ 鋪采攡文，體物寫(xiě)志 ” （《文心雕龍 #8226; 詮賦》）。 “ 鋪采?文 ” 就是鋪陳文采辭藻，極力渲染夸張，這是其形式上的特點(diǎn)， “ 體物寫(xiě)志 ” 就是詠物說(shuō)理，即通過(guò)對(duì)山水、風(fēng)物、宮苑、鳥(niǎo)獸乃至車(chē)旗儀仗、音樂(lè)舞蹈等事物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)作者的思想意圖，這是其內(nèi)容上的特點(diǎn)。前者是手段，后者是目的。因此，盡管賦很講究詞的巧麗，但一定要服從表現(xiàn)內(nèi)容的需要。 “ 寫(xiě)志 ” 是立賦的根本。
        　　本文前兩節(jié)不拘于具體的 “ 現(xiàn)實(shí)和真實(shí) ” ，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫，更能充分體現(xiàn)秦朝滅亡的原因。
        　　三、背誦一、二兩小節(jié)。
        　　明確：師生合作理出第一小節(jié)的寫(xiě)作思路，再試著背誦。
        　　第一小節(jié)寫(xiě)作思路：頭兩句寫(xiě)出了秦王朝統(tǒng)一天下的氣概，接下來(lái)的兩句寫(xiě)的是阿房宮的宏偉規(guī)模和建造它的辛苦�！案矇喝儆嗬�，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)。二川溶溶，流入宮墻�！� 這是概括全貌的寫(xiě)法，讀者會(huì)從這六句中，想象到這座宮殿的高度和它幅員之廣大。下面由寫(xiě)渭水和樊川的“流入宮墻”，自然地過(guò)渡到寫(xiě)阿房宮的建筑特點(diǎn)。其中實(shí)寫(xiě)了樓閣、廊檐，描寫(xiě)地細(xì)致入微；虛寫(xiě)了長(zhǎng)橋、復(fù)道，想象得神奇瑰麗。然后用夸張和襯托的手法，借寫(xiě)歌舞的冷暖，描述阿房宮“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”的怪現(xiàn)象，陪襯出它的宏大寬廣。
        　　第二小節(jié)由學(xué)生獨(dú)自整理寫(xiě)作思路并完成背誦任務(wù)。
        　　四、問(wèn)題探究
        　　1、作者寫(xiě)《阿房宮賦》，是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，諷諭朝政。但為什么寫(xiě)阿房宮被焚，卻說(shuō)“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情？
        　　分析：這里的“可憐”解釋為“可惜”。作者用這二字，使無(wú)窮感慨充溢字里行間。一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡；覆壓三百余里的阿房宮，也在一場(chǎng)烈火之中化為灰燼。秦朝速亡的史實(shí)說(shuō)明，不能愛(ài)民，難圖久安。但是，當(dāng)時(shí)的唐朝統(tǒng)治者無(wú)視歷史教訓(xùn)，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍以為安。歷史興亡，激蕩胸中；目睹現(xiàn)實(shí)，感慨萬(wàn)端。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜，顯赫一時(shí)的秦壬朝毀于一旦令人可嘆，前事不忘，后事之師，不意今人又在步秦人之后塵，唐王朝的命運(yùn)不也令人可憂(yōu)嗎？“楚人一炬，可憐焦土”，作者的不安與憂(yōu)憤溢于言表。辭賦不同于論文，許多地方并不直說(shuō)，讀時(shí)需細(xì)加玩味，方能體會(huì)作者的用心。
        　　2、杜牧寫(xiě)這篇賦，既然是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，借以諷諫時(shí)弊，為何開(kāi)頭要從六國(guó)覆滅下筆？
        　　分析：作者諷諫時(shí)弊，以秦王朝滅亡為借鑒；寫(xiě)秦朝覆滅，又以六國(guó)衰亡為鋪墊。六國(guó)何以會(huì)滅？賦中說(shuō)到“滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也……使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦”�？梢�(jiàn)，六國(guó)滅亡，是不能愛(ài)民的結(jié)果。從何看出六國(guó)之不愛(ài)民呢？“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。”“秦之珍寶”（財(cái)富之代稱(chēng)），來(lái)自六國(guó)；六國(guó)之珍寶取自百姓，統(tǒng)治者為滿(mǎn)足奢華生活之需要，對(duì)百姓肆意搜刮，錙銖不留�！傲酢币虿粣�(ài)民而“畢”其統(tǒng)治；秦如吸取教訓(xùn)，“復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，”那就不致迅速滅亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六國(guó)滅亡的老路。開(kāi)頭１２個(gè)字，既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用。
        　　《阿房宮賦》教案17
         
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
        　　1．理解課文善用豐富的想象、對(duì)偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點(diǎn)，并明確它們對(duì)突出主題思想的作用，語(yǔ)文教案－阿房宮賦 教學(xué)設(shè)計(jì)示例（二）。
        　　2．掌握“一、愛(ài)、取、族”等實(shí)詞的用法，培養(yǎng)朗讀、背誦的能力。
        　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
        　　學(xué)習(xí)本文善于從多種角度，具體、生動(dòng)、細(xì)致地描寫(xiě)藝術(shù)形象，并在此基礎(chǔ)上議論的寫(xiě)作特色。
        　　（三）德育滲透點(diǎn)
        　　通過(guò)作者對(duì)秦亡原因的闡釋?zhuān)私獗疚淖髡呓韫胖S今、諷時(shí)刺世的寫(xiě)作目的，認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然導(dǎo)致覆亡的道理。
        　　一、導(dǎo)入
        　　“以史為鑒，可以知興衰”，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。在這種思想的指導(dǎo)下，賈誼寫(xiě)了《過(guò)秦論》，其中心論點(diǎn)是：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也�！贬槍�(duì)漢初的情況，主張施行仁政。同樣是總結(jié)秦亡的'教訓(xùn)，針對(duì)唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實(shí)，杜牧作《阿房宮賦》以諷時(shí)刺世，那么，在這篇賦中，杜牧又提出了怎樣的觀(guān)點(diǎn)呢?讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)。
        　　二、整體感知
        　　1．教師范讀、正音。
        　　2．學(xué)生大聲地自讀。
        　　3．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生課上對(duì)照注解疏通全文，將疑點(diǎn)劃出，以備質(zhì)疑、釋疑。
        　　4，完成課后練習(xí)第一題，從總體上把握全文。
        　　三、學(xué)習(xí)第一段
        　　1．提問(wèn)課后練習(xí)第一題答案，從總體上把握全文。
        　　2．找一學(xué)生讀第一段。
        　　3．學(xué)生齊讀。
        　　4．學(xué)生質(zhì)疑、教師指導(dǎo)、明確重點(diǎn)掌握的詞。
        　�。�1）需要掌握的重點(diǎn)實(shí)詞：
        　　六王畢：完了、結(jié)束
        　　北構(gòu)而西折：動(dòng)詞，架木做屋
        　　不霽何虹 雨止初晴
        　�。�2）特殊用法
        　　四海一 “一”數(shù)→動(dòng) 統(tǒng)一
        　　驪山北構(gòu)而西折 “北”、“西” 名→狀 向北、向西 “驪山” 名→狀 從驪山
        　　未云何龍 “云” 名→動(dòng) 出現(xiàn)云彩 “龍” 名→動(dòng) 出現(xiàn)龍
        　　未霽何虹 “虹”名→動(dòng) 出現(xiàn)虹
        　　歌臺(tái)暖響 “響”動(dòng)→名 歌聲
        　　5．段意理解。
        　　本斷可分四層：
        　　第一層：開(kāi)首十二字，交代時(shí)代背景，點(diǎn)出地理環(huán)境，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－阿房宮賦 教學(xué)設(shè)計(jì)示例（二）》。 “兀” “出”雖是粗筆勾勒，但已顯愛(ài)憎，揭示了秦始皇統(tǒng)一后驕縱享樂(lè)，幾十萬(wàn)勞動(dòng)者的辛勞與血淚才換得阿房宮“出”。
        　　第二層：“覆壓……流入宮墻�！笨鋸埵址ǎ倢�(xiě)阿房宮的宏偉規(guī)模�！案矇骸毖云鋸V，“隔 離”言其高。驪山，起伏不斷；二川，滔滔不絕，這兩句將宮殿趨向、座落地勢(shì)、規(guī)模之大形象鮮明地描繪出來(lái)。
        　　第三層：“五步……不知西東�！币源罅康膶�(duì)偶、排比等駢句，極力描繪、渲染了阿房宮內(nèi)樓臺(tái)殿閣的宏偉、豪華，橋梁復(fù)道的奇麗、壯觀(guān)。“五步” “十步”，寫(xiě)出樓閣之密；廊腰飛檐，指出宮室之美。廊腰縵回突出曲線(xiàn)美；鉤心斗角突出結(jié)構(gòu)美。“盤(pán)盤(pán)焉、囷囷焉”，是概括各式各樣樓閣的形狀，像蜂房那樣邃密，如漩渦那樣紆回�！按２恢鋷浊f(wàn)落”，擲筆長(zhǎng)嘆，言非筆墨所能盡言。
        　　第四層：本段最后部分。
        　　從行文上看，這部分帶過(guò)渡性質(zhì)，從建筑寫(xiě)到宮殿中人物的活動(dòng)，“歌臺(tái)暖響”等四句既寫(xiě)宮中歌舞之盛，也寫(xiě)出這歡歌狂舞背后隱藏著宮人的無(wú)限悲戚�！啊罩畠�(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”，重在寫(xiě)人之感受，親疏各別，冷暖不均。
        　　6．小結(jié)“賦”的特點(diǎn)。
        　　劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)賦的特點(diǎn)是“鋪采摘文，體物寫(xiě)志”。作者圍繞一個(gè)事物，就某一客觀(guān)對(duì)象反復(fù)描寫(xiě)，多方渲染，極盡鋪陳之能事，以達(dá)曲傳其義，情盡意足之效果。本文的第三段就體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。
        　　7．學(xué)生反復(fù)讀，嘗試背誦。
        　　四、布置作業(yè)
        　　背誦第一段，預(yù)習(xí)下幾段。
        　　《阿房宮賦》教案18
         
        　　一、教學(xué)目標(biāo)
        　　【知識(shí)與能力】
        　　1.掌握常用文言詞語(yǔ)的含義和用法。
        　　2.理解課文中形象的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其突出主題思想的作用。
        　　【過(guò)程與方法】
        　　通過(guò)教師范讀，學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)阿房宮賦的雄偉。
        　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
        　　認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人們死活的罪惡。了解秦亡的.原因及作者作本賦借古諷今的目的。
        　　二、教學(xué)重難點(diǎn)
        　　【重點(diǎn)】
        　　結(jié)合寫(xiě)作背景，梳理文章內(nèi)容。體會(huì)阿房宮賦的雄偉。
        　　【難點(diǎn)】
        　　文言文修辭手法的使用
        　　三、教學(xué)方法
        　　朗讀法、探究與合作法、情境設(shè)置法。
        　　四、教學(xué)過(guò)程
        　　(一)談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
        　　孟子曾說(shuō)：“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè);憂(yōu)民之憂(yōu)者，民亦憂(yōu)其憂(yōu)。樂(lè)以天下，憂(yōu)以天下，然而不王者，未之有也�！避髯佑终f(shuō)：“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，水則覆舟�！边@些至理名言道出了顛撲不破的真理：國(guó)富民強(qiáng)必以民為本。秦王不愛(ài)其民而大肆奢侈以致亡國(guó)的事實(shí)在后代的著作中多有論及。在唐代，杜牧又在《阿房宮賦》中再次提起，為什么呢?這節(jié)課，我們就來(lái)解讀這篇賦。
        　　運(yùn)用談話(huà)法，自然引入課題，并板書(shū)課題。
        　　(二)初讀課文
        　　1.教師范讀課文，學(xué)生默讀全文。
        　　2.學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助。
        　　(三)品讀課文
        　　1.學(xué)習(xí)第一自然段，指定學(xué)生朗讀第一段。
        　　2.難點(diǎn)解釋
        　　明確：“廊腰縵回”——“縵”的本義有“寬緩”、“遲緩”等義;這句的“縵”，注釋為“縈繞”，是由“寬緩”義引申而來(lái)，下文“縵立遠(yuǎn)視”的“縵”，注釋為“久”，是“遲緩”義的引申�！盎亍�，注釋為曲折。按“回”，它的本義是“轉(zhuǎn)”、“掉轉(zhuǎn)”(“回車(chē)叱牛牽向北”)，引申義有“旋轉(zhuǎn)、回旋”(“素湍綠潭，回清倒影”)、“曲折”“回轉(zhuǎn)”(“碧水東流至此回”)、“取回、拿回”(“添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴”)，等等。
        　　3.從第一段中體會(huì)到阿房宮的規(guī)模如何?
        　　明確：第二句：從全景寫(xiě)阿房宮的雄偉壯觀(guān)。
        　　第三四句：寫(xiě)阿房宮依山水而建，突出它利用自然，巧奪天工的氣派。
        　　第五句：由實(shí)寫(xiě)樓閣、廊檐到虛寫(xiě)長(zhǎng)橋復(fù)道。
        　　4.學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)生集體齊讀第二段。
        　　5.難點(diǎn)解釋
        　　明確：“盡態(tài)極妍”——這里的“盡”和“極”是互文，都是“盡量、極力”的意思。整個(gè)詞語(yǔ)是指用盡心思使姿態(tài)美好，用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。按“盡”，本義是“空、沒(méi)有了”(擔(dān)中肉盡，止有剩骨)，引申義有“完全、全都”(秦地可盡王也)、“盡量、盡可能”、“到盡頭、到頂點(diǎn)”(林盡水源)、“死”(轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡)，等等。
        　　6.第2段主要寫(xiě)什么?內(nèi)容可分幾層?
        　　明確：第2段寫(xiě)阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。本段內(nèi)容可分三層。
        　　第一層(從“妃嬪媵嬙”到“為秦宮人”)接上文，點(diǎn)出那些供秦始皇享樂(lè)的歌舞者，乃是六國(guó)的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”。同時(shí)又回應(yīng)“六王畢，四海一”說(shuō)明歌舞者的由來(lái)。
        　　第二層(從“明星熒熒”到“有不得見(jiàn)者三十六年”)通過(guò)六組排比句，寫(xiě)宮人梳妝打扮，既表現(xiàn)了他們的悲慘命運(yùn)，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。
        　　第三層(從“燕趙之收藏”到段末)承上歌舞之盛，美人之多，進(jìn)而寫(xiě)珍寶之富。由寫(xiě)人的被欺辱轉(zhuǎn)而寫(xiě)物的被踐踏。
        　　(四)總結(jié)文章前兩段寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言
        　　大膽運(yùn)用想象、比喻、夸張等手法。
        　　例如：第一段中對(duì)阿房宮的雄偉壯觀(guān)描繪得細(xì)致入微，虛寫(xiě)了長(zhǎng)橋、復(fù)道，運(yùn)用想象將神奇瑰麗之景展現(xiàn)出來(lái)。然后用夸張和襯托的手法，借寫(xiě)歌舞的冷暖，描述阿房宮一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”的怪現(xiàn)象，陪襯出它的宏大寬廣。
        　　(五)作業(yè)設(shè)計(jì)
        　　1.從文言知識(shí)和品味語(yǔ)言?xún)蓚�(gè)方面預(yù)習(xí)3、4自然段。
        　　2.背誦1、2自然段。
        　　《阿房宮賦》教案19
         
        　　 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
        　　知識(shí)與技能：
        　　1.走進(jìn)杜牧，了解寫(xiě)作背景；
        　　2.了解“賦”這種文體；
        　　3、理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義和用法；
        　　4、概括各段段意并理清文章結(jié)構(gòu)。
        　　過(guò)程與方法：
        　　1.小組合作，依據(jù)課下注釋?zhuān)柰ㄎ囊猓私馕恼碌膶?xiě)作背景。
        　　2.加強(qiáng)朗讀。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)課文精彩的描寫(xiě)藝術(shù)和蘊(yùn)含其中的思想感情，最后能夠基本背誦。
        　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
        　　引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，批判封建統(tǒng)治者窮奢極欲、橫征暴斂、勞民傷財(cái)?shù)淖飷骸?/p>
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　一、導(dǎo)入：“以史為鏡,可以知興亡”,總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn),可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。“六王畢，四海一”，在《阿房宮賦》里，杜牧用這六個(gè)字概括了秦滅六國(guó)、一統(tǒng)寰宇的歷史進(jìn)程。也許因?yàn)榍赝醭^(guò)于短促，歷二代便驟然滅亡，讓我們?cè)倩靥瞥炊拍潦窃鯓訉?duì)秦的滅亡加以評(píng)述的？今天，學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》。
        　�。ㄒ唬┙忸}：
        　　1、阿房宮：“阿房宮”的“阿房”舊讀為ēpáng。為什么叫“阿房”？一說(shuō)是地名或山名，遺址在今西安的西南；一說(shuō)因?qū)m殿的'“四阿”（屋蓋四角彎曲處）造得寬闊得名，“房”同“旁”，寬廣的意思。但據(jù)《史記》記載，似以前說(shuō)為是�！妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》對(duì)“阿房宮”的記載是很簡(jiǎn)略的，大意是：秦始皇以咸陽(yáng)城小人多，舊建宮廷不夠大，決定在渭水以南的上林苑中興建大規(guī)模的宮殿。首先是在阿房修建前殿，東西五百步（一步六尺），南北五十丈，殿上可坐萬(wàn)人，殿下可建五丈旗，周邊馳道修成閣道，直抵終南山，山巔是高聳的宮闕（宮殿正門(mén)），再?gòu)膶m闕興修復(fù)道（上下兩層的通道），渡過(guò)渭水，直達(dá)咸陽(yáng)。這一巨大工程，直到秦代滅亡都沒(méi)完成。
        　　2、賦：在古典文學(xué)中，詩(shī)、詞、歌、賦并稱(chēng)。賦是由《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》發(fā)展而來(lái)，前者是賦的遠(yuǎn)源，后者是賦的近源。賦大體上經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦等幾個(gè)發(fā)展階段。在晚唐時(shí)的古文運(yùn)動(dòng)的影響下，賦又發(fā)展為“文賦”，它句式參差，押韻比較隨便，重
        　　視清新流暢，杜牧的《阿房宮賦》就是一篇文賦。至于賦的作用，班固說(shuō)：“或以抒下而通諷喻，或以宣上德而盡忠孝�！币簿褪钦f(shuō)，賦的作用是用來(lái)表達(dá)人民的愿望，諷喻政寧。在特點(diǎn)上，劉勰說(shuō)過(guò)：“賦，鋪采文也。”借景抒情，鋪敘風(fēng)物，極盡鋪陳夸張之能事，托物言志，卒章顯志，以寄諷喻之意是它的寫(xiě)作特點(diǎn)。杜牧的《阿房宮賦》是在《史記》記載的基礎(chǔ)上通過(guò)想象寫(xiě)成的。作“賦”時(shí)他僅23歲，作“賦”的目的是借秦亡的教訓(xùn)來(lái)規(guī)諫唐敬宗。敬宗李湛16歲時(shí)繼位為君，一為君就大興土木，游宴無(wú)度，不視朝政，沉溺聲色，在位3年就被宦官殺害，可見(jiàn)這篇“賦”在當(dāng)時(shí)是很有現(xiàn)實(shí)意義的。
        　　3、杜牧，唐時(shí)期杰出的詩(shī)人，“賦”和古文也都堪稱(chēng)大家。在詩(shī)歌方面，人稱(chēng)他為“小杜”，以別于杜甫的“老杜”，又把他與李商隱并稱(chēng)，稱(chēng)“小李杜”。他的古文頗多針貶時(shí)事的作品，他對(duì)“賦”這種文體的發(fā)展，也有著卓越的貢獻(xiàn)。唐宋古文運(yùn)動(dòng)興起，一些文人用古文的寫(xiě)作方法作賦，使之由駢驪趨向散文化，稱(chēng)為“文賦”以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來(lái)科考取士的“律賦”。杜牧的這篇《阿房宮賦》就是這樣的作品之一，歷來(lái)被人們視為“文賦”的初期典范之作。
        　　4、結(jié)合注釋1了解其寫(xiě)作背景。
        　　《阿房宮》的寫(xiě)作緣由：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》”，杜牧做此文的目的是希望對(duì)當(dāng)時(shí)的皇帝提出勸諫。
        　　二、讀文：
        　　方法：（課文應(yīng)該在上課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)最主要的就是熟讀課文）
        　　1、學(xué)生指名讀，一生讀其他學(xué)生糾錯(cuò)；
        　　2、教師范讀，進(jìn)一步正音；
        　　3、齊讀，進(jìn)一步鞏固。（可能出現(xiàn)的難字）：
        　　縵回màn囷囷焉qūn
        　　不霽何虹jì輦來(lái)于秦niǎn
        　　妃嬪媵嬙Pínyìngqiáng焚椒蘭jiāo
        　　轆轆lù杳不知yǎo
        　　盡態(tài)極妍yán摽掠piāo
        　　鼎鐺chēng邐迤lǐyǐ
        　　錙銖Zīzhū架梁之椽chuán
        　　在庾之粟粒yǔsù橫檻jiàn
        　　嘔啞ōuyā參差Cēncī
        　　驪山lí
        　　三、翻譯課文：
        　　方法：1.字詞疏通。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課文注釋?zhuān)径未笠狻?.歸納本段文言知識(shí)：3、一個(gè)小組派代表發(fā)言，其他成員可以補(bǔ)充，或者其他小組提出質(zhì)疑、糾錯(cuò)。
        　　第一部分：第一段
        　　1、重點(diǎn)詞語(yǔ)：
        　　六王畢，四海一一：數(shù)詞作動(dòng)詞，統(tǒng)一
        　　驪山北構(gòu)而西折北、西：方位名詞作狀語(yǔ)；而，表承接關(guān)系的連詞
        　　廊腰縵回縵：名詞作狀語(yǔ)
        　　各抱地勢(shì)抱：適合，隨著
        　　盤(pán)盤(pán)焉焉：用于形容詞之后，……的樣子。
        　　矗不知乎幾千萬(wàn)落落：量詞，座
        　　未云何龍，不霽何虹云、龍、虹：名詞作動(dòng)詞
        　　而氣候不同氣候：指宮室內(nèi)部的氣氛
        　　2.這一段主要寫(xiě)什么內(nèi)容？
        　　明確：阿房宮建筑的宏偉壯麗。
        　　行文思路：建宮背景——總體規(guī)模——細(xì)寫(xiě)內(nèi)部——（樓閣多、構(gòu)造奇、布局巧、橋道美觀(guān)）——歌舞盛況
        　　第二部分：第二段、第三段“燕趙之收藏……秦人視之，亦不甚惜”
        　　1、字詞疏通。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課文注釋?zhuān)径未笠狻?/p>
        　�。玻畾w納本段文言知識(shí)
        　　輦來(lái)于秦 輦：名詞作狀語(yǔ)，坐著車(chē)
        　　朝歌夜弦 朝、夜：名詞作狀語(yǔ)，在早上，在夜晚。
        　　弦：名詞作動(dòng)詞，彈琴。
        　　綠云擾擾 綠云：黑頭發(fā)
        　　杳不知其所之也 杳：遠(yuǎn)。之，到。
        　　燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng) 收藏、經(jīng)營(yíng)：動(dòng)詞作名詞，收藏經(jīng)營(yíng)的珠寶
        　　齊楚之精英 精英：古今異義詞。古義為奇珍異石，今義為出類(lèi)
        　　拔萃的人才
        　　鼎鐺玉石、金塊珠礫 鼎、玉、金、珠：名詞作狀語(yǔ)；
        　　鐺、石、塊、礫：名詞作動(dòng)詞。
        　　歸納第二部分的段意:寫(xiě)阿房宮里的美人，揭露秦朝統(tǒng)治者奢靡的生活，為下文的議論做準(zhǔn)備。
        　　第三部分：從“嗟乎！一人之心，千萬(wàn)人之心也”至課文最后。
        　　1.字詞疏通
        　　2.歸納這一部分文言知識(shí)
        　　使負(fù)棟之柱使：使得
        　　釘頭磷磷磷磷：形容釘頭密密突出的樣子
        　　九土之城郭九土：九州
        　　使天下之人使：使得，讓
        　　不敢言而敢怒而：連詞，表轉(zhuǎn)折
        　　函谷舉舉：攻占。本句為被動(dòng)句
        　　可憐焦土可憐：可惜
        　　族秦者族：滅族
        　　使六國(guó)各愛(ài)其人使：假使
        　　后人哀之而不鑒之鑒：以……為鑒，意動(dòng)用法
        　　（1）詞類(lèi)活用
        　　1、可憐焦土名詞作動(dòng)詞，變成焦土
        　�。�2）古今異義
        　　1、可憐焦土古義：可惜；今義：值得同情，憐憫；
        　�。�3）特殊句式
        　　1、戍卒叫，函谷舉被動(dòng)句
        　　2、使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)。狀語(yǔ)后置
        　　3、一人之心，千萬(wàn)人之心也
        　　判斷句式
        　　第四段翻譯：
        　　唉！滅掉六國(guó)的，是六國(guó)自己，并不是秦國(guó)。使秦宗族滅亡的是秦統(tǒng)治者本身，而不是天下的人民。唉！假使六國(guó)諸侯各自愛(ài)護(hù)他們的百姓，那么就能夠抵抗強(qiáng)秦；如果秦能夠愛(ài)護(hù)六國(guó)的百姓，那么就可以從二世、三世以至傳到萬(wàn)世一直作君王，誰(shuí)使他們被滅族呢？秦王朝的統(tǒng)治者來(lái)不及哀嘆自己，而只有后人去哀嘆它的滅亡；然而后人為他們哀嘆，卻不以他們的滅亡為教訓(xùn)，也會(huì)使他的后代人又哀嘆他了（重蹈秦的覆轍）。
        　　四、歸納大意：
        　　1、鋪敘阿房宮的雄偉壯觀(guān)。
        　　2、鋪敘宮內(nèi)的豪華奢靡。
        　　3、轉(zhuǎn)發(fā)議論，指出秦亡的必然。
        　　4、總結(jié)歷史教訓(xùn)，諷諫唐統(tǒng)治者勿蹈覆轍。
        　　五、總結(jié)全文：本節(jié)課我們重點(diǎn)翻譯了課文，我們要知道文言文必須會(huì)的幾個(gè)方面，實(shí)詞、虛詞，各種句式等。
        　　六、作業(yè)：背誦課文。
        　　《阿房宮賦》教案20
         
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　知識(shí)目標(biāo)：掌握“一”、“愛(ài)”、“取”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等詞的意思。
        　　能力目標(biāo)：感受課文豐富瑰麗的想象，形象生動(dòng)的比喻、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn);
        　　情感目標(biāo)：了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的;
        　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：
        　　作者寫(xiě)本文的目的何在?
        　　本文的結(jié)構(gòu)層次 。
        　　教學(xué)方法：
        　　討論法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。
        　　課時(shí)安排：
        　　2課時(shí)
        　　第一課時(shí)
        　　教學(xué)要點(diǎn)：
        　　介紹“賦”、作者及寫(xiě)作背景;講解第一、二節(jié)
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　1、 介紹“賦”
        　　這個(gè)單元的課題很有意思。為什么這么說(shuō)呢?我們看“諫太宗十思疏”中的“疏”，這是指上給皇帝的奏章;“滕王閣序”中的“序”，是序言，是介紹一部著作或一篇文章的文字;“師說(shuō)”的“說(shuō)”我們多次學(xué)過(guò)，這是一種議論文體。以上這些課文的文體在題目中就作了交代。那么，我們今天要學(xué)的《阿房宮賦》的“賦”是什么文體呢?我們先來(lái)看看書(shū)上86頁(yè)臧克家寫(xiě)的一篇作品欣賞。
        　　看了這段話(huà)后，你獲得了哪些有效信息? [明確] “賦”是有詩(shī)衍變而成的一種文學(xué)體制;賦分為詩(shī)人之賦和辭人之賦，辭人之賦徒有華麗的外表，而詩(shī)人之賦不但文詞優(yōu)美，而且意義嚴(yán)正;《阿房宮賦》屬于詩(shī)人之賦。
        　　[幻燈] 賦用作文體的名稱(chēng)，最早見(jiàn)于戰(zhàn)國(guó)后期荀況的《賦篇》，這可以說(shuō)是由鋪陳發(fā)展到以賦名篇的肇始。至于什么是賦呢，我們?cè)?jīng)粗略的提到“賦者，鋪也”。《文心雕龍?jiān)徺x》對(duì)賦的內(nèi)容和形貌做了介紹。它說(shuō)“賦者，鋪也;鋪采摛文，體物寫(xiě)志也�！辟x的內(nèi)容是體物寫(xiě)志，是通過(guò)摹寫(xiě)事物來(lái)達(dá)到抒發(fā)情志的目的，而在藝術(shù)上注重鋪陳，語(yǔ)言上使用華美的詞藻。此外，賦很講究聲韻的美。它借助長(zhǎng)短錯(cuò)落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對(duì)偶的調(diào)式，形成了一種自由而又嚴(yán)謹(jǐn)、流動(dòng)而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩(shī)意。學(xué)完《阿房宮賦》之后，相信大家就能感受到這種美了。
        　　賦體的發(fā)展大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦這樣幾個(gè)階段。
        　　2、 作者
        　　至于作者杜牧，大家曾經(jīng)學(xué)過(guò)他的《泊秦淮》，注釋1里也有，這里我們就不作介紹了。這里有張幻燈片，大家簡(jiǎn)單看一下。[幻燈]
        　　[板書(shū)課題]《阿房宮賦》 杜牧
        　　3、 介紹寫(xiě)作背景和目的
        　　看到這個(gè)題目，你們想到了什么?
        　　《紅樓夢(mèng)》里有一回《葫蘆僧亂判葫蘆案》學(xué)過(guò)了吧?里面有一張“護(hù)官符”它的內(nèi)容是：賈不假，白玉為堂金作馬。阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史。[放幻燈]東海缺少白玉床，龍王來(lái)請(qǐng)金陵王。豐年好大“雪”，珍珠如土金如鐵。
        　　這里就提到了“阿房宮”。[幻燈]
        　　阿房宮是秦始皇在渭南營(yíng)造的宮殿，始建于秦始皇三十五年，動(dòng)工不到兩年，秦始皇就死了，接下來(lái)秦二世胡亥繼續(xù)修建，還沒(méi)完工就在公元前206年被項(xiàng)羽一把火燒毀了。從此，阿房宮的興亡就同秦王朝的興亡聯(lián)系在一起。作者杜牧生活的唐代，此時(shí)危機(jī)重重。于是，杜牧寫(xiě)了這篇賦。表面上，揭露秦朝統(tǒng)治者的窮奢極欲，實(shí)際上借秦之故事諷唐之今事，規(guī)勸當(dāng)權(quán)者要以古為鑒。
        　　4、 聽(tīng)錄音，正音
        　　下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，在聽(tīng)的同時(shí)請(qǐng)大家把一些不認(rèn)識(shí)的字注注音。(強(qiáng)調(diào)應(yīng)讀阿房(fang)宮)[放錄音]
        　　5、 劃分結(jié)構(gòu)
        　　讀完文章，我們明顯的可以發(fā)現(xiàn)文章可分為幾部分?
        　　[明確]兩部分：[幻燈]
        　　第一部分1-2節(jié) 體物，阿房宮的雄偉壯觀(guān)和宮中荒淫、奢侈的生活。
        　　第二部分3-4節(jié) 寫(xiě)志，交待作這篇賦的本意，向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。
        　　6、 梳理第一小節(jié)
        　　(1) 下面我們先來(lái)看“體物”中的第一小節(jié)。這一節(jié)介紹了阿房宮的雄偉壯觀(guān)。給大家三分鐘的時(shí)間，結(jié)合課后練習(xí)一的1、2、3看看第一小節(jié)。
        　　(2) 請(qǐng)同學(xué)回答第一題，哪幾句寫(xiě)的是阿房宮的來(lái)歷?
        　　[明確][幻燈]“六王畢……阿房出”
        　　請(qǐng)同學(xué)回答第二題，哪幾句寫(xiě)的是阿房宮的外在形勢(shì)?
        　　[明確][幻燈]“覆壓三百余里……流入宮墻”
        　　請(qǐng)同學(xué)回答第三題，阿房宮的本體構(gòu)筑
        　　[明確][幻燈]“五步一樓……而氣候不齊”
        　　這樣一理，大家很清楚這節(jié)可分為幾層呀?(三層)
        　　(3) 第一層
        　　我們請(qǐng)位同學(xué)來(lái)翻譯第一層
        　　強(qiáng)調(diào)：畢：完了，指被秦國(guó)所滅。一：統(tǒng)一，數(shù)詞→動(dòng)詞
        　　兀：山高而上平，這里形容山上樹(shù)木已被砍盡。形→動(dòng)
        　　我們說(shuō)第一句四個(gè)三字句，短短的12個(gè)字寫(xiě)得非常好，對(duì)的十分工整，增一字嫌多，減一字嫌少。既寫(xiě)出了秦始皇統(tǒng)一天下的豪邁氣概，也寫(xiě)出了阿房宮興建營(yíng)造的非同凡響。李白說(shuō)過(guò)“蜀道難，難于上青天”，大家想想，要把蜀山上所有的樹(shù)木通過(guò)“難于上青天”的蜀道運(yùn)到關(guān)中，阿房才“出”，這是多么勞命傷財(cái)呀。這12個(gè)字實(shí)際上已經(jīng)涵蓋了作者的感情基調(diào)，是褒是貶呀?(貶)
        　　請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“六王”為什么會(huì)“畢”，“四海”為什么能“一”。等我們學(xué)完本文，將請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
        　　(4) 第二層
        　　阿房“出”了，那么它的規(guī)模怎么樣呢我們來(lái)看第二層。請(qǐng)同學(xué)翻譯。
        　　強(qiáng)調(diào)：構(gòu)：構(gòu)造，建構(gòu)。折;轉(zhuǎn)折。走：奔向，趨向。注意“走”在古時(shí)是指跑，如《石壕吏》“老翁逾墻走，老婦出門(mén)看”。本文這里是奔向，趨向。
        　　這四句交待了阿房宮的地理位置，突出了它利用自然、巧奪天工的氣派。接著又由渭水和樊川的流入宮墻，過(guò)度到第三層對(duì)阿房宮建筑特點(diǎn)的介紹。
        　　(5)第三層
        　　同學(xué)翻譯
        　　強(qiáng)調(diào)：“五步一樓”的“一”：數(shù)詞，和前面的不一樣。
        　　縵：縈繞�；兀呵�，迂回。象我們今天所說(shuō)的回廊、峰回路轉(zhuǎn)都是此意。
        　　檐牙高啄;比喻，突起的屋檐像鳥(niǎo)嘴向上噘起。
        　　抱：環(huán)繞。
        　　鉤心斗角：古今異同。古：宮室建筑的結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜精密。今：各用心機(jī)，明爭(zhēng)暗斗，互相傾軋。
        　　落：量詞，猶“座”。
        　　霽：和《滕王閣序》中的“云霄雨霽”的“霽”意思相同，本指雨停，引申為風(fēng)雨停，云霧散，天放晴。
        　　歌臺(tái)暖響，春光融融：通感修辭。用“觸覺(jué)”去狀摹“聽(tīng)覺(jué)”，象《荷塘月色》中的“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”
        　　氣候：古今異同。古：一個(gè)地區(qū)的氣象概況，今：天氣(雨雪陰晴)
        　　“歌臺(tái)暖響……而氣候不齊”用了夸張襯托的手法，借寫(xiě)歌舞的冷暖，描寫(xiě)阿房宮“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”的現(xiàn)象。
        　　在這一層里，大家看看一共寫(xiě)到了哪些建筑?
        　　[明確]樓，閣，廊，檐，長(zhǎng)橋、復(fù)道
        　　(6)從剛才的分析過(guò)程中，我們可以看出這節(jié)從三個(gè)方面寫(xiě)了阿房宮的宏偉瑰麗。我們齊聲朗讀一遍。
        　　7、梳理第二節(jié)
        　　(1) 第一節(jié)說(shuō)到“歌臺(tái)暖響”“舞殿冷袖”，這些載歌載舞的是誰(shuí)呀?下面我們來(lái)看第二小節(jié)。給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間看看這節(jié)說(shuō)了什么。
        　　[明確]這節(jié)寫(xiě)阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活，上文所說(shuō)的唱歌跳舞的是“妃姘媵嬙，王子皇孫�！�
        　　(2) 請(qǐng)同學(xué)翻譯前兩句
        　　妃姘媵嬙;注音讀音。
        　　王子皇孫：這里指六國(guó)王侯的女兒、孫女。不包括男性
        　　下：方位名詞→動(dòng)詞。 輦：原義：人拉的車(chē)，這里名→動(dòng)，乘車(chē)。
        　　朝歌夜弦：歌、弦：名→動(dòng)。 為：成為
        　　“妃姘媵嬙，王子皇孫”這些人為什么要“辭樓下殿，輦來(lái)于秦”?
        　　[明確]因?yàn)椤傲醍叀�。這既回應(yīng)了“六王畢”，又暗示秦統(tǒng)治者的前途，再次顯露了作者的貶義。
        　　那么這兩句寫(xiě)的是什么?(寫(xiě)妃姘媵嬙的由來(lái))
        　　(3) 下面我們從“明星熒熒”讀到“有不得見(jiàn)者三十六年”
        　　這幾句寫(xiě)的什么內(nèi)容?(宮人的生活情況)，用了什么修辭手法?(排比)
        　　請(qǐng)同學(xué)翻譯。
        　　強(qiáng)調(diào);明星：明亮的星光，而現(xiàn)在專(zhuān)指有名的電影演員，運(yùn)動(dòng)員等
        　　綠云：比喻女子烏黑的頭發(fā)。膩：脂膏。
        　　杳：狀語(yǔ)，深遠(yuǎn)，不見(jiàn)盡頭，不見(jiàn)蹤影，杳然的.意思。之：動(dòng)詞。到……去。
        　　盡、極：互文，極力，盡量。
        　　縵：同“慢”，遲緩的引申義�？z立：久立。和前面“廊腰縵回”的意思不同。
        　　這里不直接寫(xiě)宮人眾多，而是用“明星”、“綠云”、“渭漲”間接寫(xiě)出宮人的眾多，手法十分高明。寫(xiě)宮女，是為了寫(xiě)秦始皇的荒淫無(wú)道。宮車(chē)天天過(guò)，尚且還有宮人“不得見(jiàn)者三十六年”，在表現(xiàn)宮女命運(yùn)悲慘的同時(shí)，揭示了秦始皇驕奢淫逸的生活。
        　　(4) 接下來(lái)，由寫(xiě)人到了寫(xiě)物，同學(xué)翻譯。
        　　這里的“收藏”、“經(jīng)營(yíng)”、“精英”指的都是金玉珠寶等物，大家看看‘經(jīng)營(yíng)“和我們現(xiàn)在的意思一樣嗎?
        　　鐺：名作動(dòng)，把它當(dāng)作鐺。
        　　這些六國(guó)的珍寶，在秦人眼里，卻不愛(ài)惜，這里由寫(xiě)人的被欺辱寫(xiě)到物的被踐踏，通過(guò)這一系列的描寫(xiě)，對(duì)秦始皇進(jìn)行了無(wú)情的鞭撻。
        　　(5) 那么，大家看看這節(jié)可以分為幾層呀?(三層)
        　　(6) 讀第二小節(jié)
        　　8、 總結(jié)一、二節(jié)
        　　在這兩小節(jié)里，作者以精練、生動(dòng)的筆墨寫(xiě)了阿房宮的興建、規(guī)模、用途，雖然沒(méi)有發(fā)議論，卻已寓議于敘中，至于作者究竟怎樣議論的我們下節(jié)課再講。
        　　第二課時(shí)
        　　教學(xué)要點(diǎn)：
        　　講解第三四節(jié)，完成課后練習(xí)
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　1、 昨天我們講了課文的第一、二節(jié)，我們知道這是體物的，今天我們將學(xué)習(xí)寫(xiě)志的三、四小節(jié)，首先請(qǐng)大家讀三、四小節(jié)。
        　　2、昨天給大家留下了一道思考題，為何六王“畢“，四海能”一“，請(qǐng)同學(xué)回答。[明確]第二節(jié)中“燕趙之收藏……倚疊如山……”這段描寫(xiě)寫(xiě)出的六王的驕奢荒淫，不愛(ài)惜自己的人民，我們知道水能載舟，亦能覆舟。到了篇末，更明確的指出“滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也”，“使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拘秦”。這就是六王“畢”的原因，而秦能一統(tǒng)四海的原因就不言可知了。如果秦能耐吸取六王的教訓(xùn)，那么就不會(huì)迅速“族滅”，可是它是怎么做的呢?我們來(lái)看第三小節(jié)。
        　　3、講解第三小節(jié)
        　　(1)“嗟乎”一詞經(jīng)常在文言文中出現(xiàn)，什么意思?(唉)表示感嘆，一個(gè)“嗟乎”引出了下文的議論。
        　　(2)請(qǐng)同學(xué)翻譯“嗟乎……用之如泥沙”
        　　強(qiáng)調(diào)：秦：秦朝統(tǒng)治者。愛(ài)：喜歡。念：顧念。
        　　奈何取之盡錙銖，用之如泥沙：省略主語(yǔ)“秦”，“之”代搜刮到的東西。
        　　錙銖;這里用它的引申義，指細(xì)微。
        　　“盡錙銖”和“如泥沙”狀語(yǔ)后置。
        　　“一人之心，千萬(wàn)人之心也”一個(gè)人的心思，就是千萬(wàn)個(gè)人的心思啊。這是什么心思呢?(想要過(guò)得好的心理。)
        　　這句話(huà)說(shuō)的是什么?[明確]斥責(zé)秦統(tǒng)治者只圖私利而不顧人民，橫征暴斂，揮霍無(wú)度的罪行。[幻燈]
        　　(3)“使負(fù)棟之柱……不敢言而敢怒”連用了六組“使……多于……”的比喻排比句，盡情得揭露了秦王朝的奢靡。[幻燈]
        　　同學(xué)翻譯
        　　使：致使。南畝：不是指南邊的田畝，這是個(gè)典故，語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng)七月》“洗彼南畝”，因?yàn)楣艜r(shí)農(nóng)家田畝多向南面向陽(yáng)之處，后來(lái)文言文就常用“南畝”代替田畝。
        　　磷磷，參差：定語(yǔ)后置。
        　　九土;九洲，泛指全國(guó)。
        　　城郭：城墻。城市。古代的城指內(nèi)城，郭指外城，兩字連用表示城。
        　　嘔啞：象聲詞。這里形容樂(lè)器聲嘈雜聒耳。市;鬧市，集市。
        　　秦統(tǒng)一四海，功不可沒(méi)，然而卻不思如何鞏固政權(quán)，橫征暴斂，使得天下人“不敢言而敢怒”，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)人民的力量是強(qiáng)大的。那么，接下來(lái)發(fā)生了什么事呢?我們接著往下看
        　　(4)同學(xué)翻譯
        　　強(qiáng)調(diào)：獨(dú)夫。 驕固：驕橫頑固。歸納固的用法：頑固;穩(wěn)固(《諫太宗十四疏》“固其根本”);本來(lái)，誠(chéng)然(“其聞道也固先乎吾”)
        　　叫：吶喊，引申為起義。舉：被動(dòng)，被攻占。一：數(shù)詞。
        　　可憐：這里指可惜。古今異同。今：值得憐憫。
        　　這里概括寫(xiě)出了秦始皇的無(wú)道，導(dǎo)致農(nóng)民起義，宮殿被毀，進(jìn)而走上自取滅亡的道路。“可憐焦土”中的“可憐”二字流露了作者怎樣的思想情感?
        　　[明確]流露出作者無(wú)窮的感慨，威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的土崩瓦解下，迅速滅亡，而“覆壓三百余里”的阿房宮也在頃刻之間化為灰燼，唐朝當(dāng)時(shí)正處在秦的景況之中，杜牧目睹現(xiàn)實(shí)，感慨萬(wàn)千，不安和憂(yōu)憤溢于言表。
        　　(5)讀第三小節(jié)
        　　4、講解第四小節(jié)
        　　同學(xué)翻譯。
        　　強(qiáng)調(diào)：族：名作動(dòng)，滅族。 天下：指代天下的人民。
        　　使：假使。 愛(ài)：關(guān)愛(ài)，愛(ài)護(hù)。
        　　這里總結(jié)了六國(guó)和秦滅亡的歷史，并且向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出了警告。最后一句：“秦人不暇自哀……”�！昂笕恕敝傅氖钦l(shuí)?(唐朝的統(tǒng)治者) 鑒：意動(dòng)，以之為鑒。
        　　后一個(gè)“后人”指的又是誰(shuí)?(唐統(tǒng)治者之后的人)
        　　這里作者以四個(gè)“哀”警示世人，提醒當(dāng)權(quán)者一定要愛(ài)其子民。
        　　5、學(xué)完了整篇課文，我們請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)本文的中心思想是什么
        　　[明確][幻燈]通過(guò)描寫(xiě)阿房宮的興建及其毀滅，生動(dòng)形象地總結(jié)了秦統(tǒng)治者驕奢亡國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告，表現(xiàn)出一個(gè)封建時(shí)代正直文人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、匡世濟(jì)俗的情懷。
        　　6、那么再請(qǐng)位同學(xué)歸納本文的寫(xiě)作特色
        　　[明確]
        　　(1)想象。整篇建立在想象的基礎(chǔ)之上。
        　　(2)比喻 “明星熒熒，開(kāi)妝鏡也”，“使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫……”都是比喻。
        　　(3)夸張 “一日之內(nèi)，…、、而氣候不齊”“使負(fù)棟之柱……”
        　　(4)排比 第二三節(jié)用了大量的排比[幻燈]
        　　7、討論書(shū)后第五題
        　　8、指導(dǎo)完成課后練習(xí)二、三、四。
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