西師版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《看浪花》課文及教案
作為一名教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家收集的西師版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《看浪花》課文及教案,歡迎大家分享。
《看浪花》課文
三個(gè)孩子光腳丫,
坐在海灘看浪花。
嘩——嘩——
一束束浪花像問(wèn)號(hào),
在問(wèn)孩子想什么?
“我想讓海水變淡水,
嘩啦嘩啦澆莊稼!”
嘩——嘩——
一束束浪花像稻穗,
綠浪滾滾連天涯。
“我想到海底去打獵,
用激光槍捕獲大黑鯊!”
嘩——嘩——
一束束浪花像馬鬃,
萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
“我想到海底去采礦,
抱出萬(wàn)千金疙瘩!”
嘩——嘩——
一束束浪花像彩綢,
萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
三個(gè)孩子看浪花,
說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。
嘩——嘩——
一束束浪花像小手,
撫摸孩子的小腳丫。
《看浪花》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美,領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
二、教材簡(jiǎn)析
這是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌,全詩(shī)共分五小節(jié)。
第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。
第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象:讓浪水變淡水;到海底去探險(xiǎn);到海底去采礦。
第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中,說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑,瑯瑯上口。
三、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.今天這節(jié)課,老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng),猜猜這個(gè)地方是哪兒?(播放海浪聲音)
2.看,浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢!(出示浪花圖)
3.看著這些浪花,你想說(shuō)什么?
二、初讀課文,掌握生字詞
1.接下來(lái),就讓我們走進(jìn)課文,跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧!
2.請(qǐng)大家自由朗讀課文,遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍,把課文讀通順,好嗎?(生自由讀)
3.下面老師要考考大家,看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了,讀會(huì)了。(出示生字詞,指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀)
4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎?有不能理解的可以提出來(lái)。
5.掌握了這些詞語(yǔ),讀起課文來(lái)肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。(出示朗讀要求:在這3個(gè)孩子眼里,一束束浪花像什么呢?請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái))
6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示:
一束束浪花像問(wèn)號(hào),在問(wèn)孩子想什么?
一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃,萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢,萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。
7.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話(huà),等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。
三、深入學(xué)習(xí)課文,感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
(一)“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。(師范讀)
2.因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛(ài)提問(wèn)題的小浪花,同樣也喜歡愛(ài)提問(wèn)題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)好嗎?
3.聽(tīng)著大家的朗讀,老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢!我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎?(生模仿)我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠(yuǎn)而近的聲音,能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?(指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”)
4.看老師手勢(shì)分組朗讀,讀出浪花由遠(yuǎn)到近,一浪接一浪的感覺(jué)。
5.讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧!
過(guò)渡:下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀,選一束你最喜歡的浪花吧!
(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示)
(二)“一束束浪花像稻穗”
1.一起讀讀這句話(huà)。
2.“連天涯”說(shuō)明什么呢?形容什么也能用“連天涯”呢?(沙漠、草原……)能通過(guò)朗讀把“連天涯”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
3.其實(shí),在這一束束的浪花里,還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢!誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.(根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!”)為什么讓海水變淡水?(因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了,如果海水變淡水,莊稼就有了充足的水分可以吸取,那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛,到處都是綠油油的一片,農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。)
5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好。±嘶(tīng)了可高興了,不住地歡叫著(引讀“嘩—嘩—”)能把浪花高興的`心情讀出來(lái)嗎?
6.這個(gè)孩子想著想著,眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗,一大片一大片,一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話(huà)——一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節(jié)。(指名讀—女生讀)
(三)“一束束浪花像馬鬃”
1.為什么喜歡這束浪花呢?
2.讓我們來(lái)看看“萬(wàn)馬奔騰”的場(chǎng)面吧!(出示圖片)看了之后你有什么感受?
3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢?(剛才_(tái)_讀得很好,但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意,怎樣讀才能有“萬(wàn)馬奔騰”的氣勢(shì)呢?)
4.生齊讀。
5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢?誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家?(出示句子)
6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子?(勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信)你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?(探險(xiǎn)、戲、黑鯊)我們勇敢地來(lái)讀讀這句話(huà)吧!
7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望,那就是有一天動(dòng)物和人類(lèi)也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)來(lái)讀讀這一小節(jié)。
(四)“一束束浪花像彩綢”
1.自由讀讀這句話(huà),你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。(出示圖片,指導(dǎo)朗讀)
2.這里的“金疙瘩”指什么呢?(其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù),等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟,那里不僅有許多的魚(yú)類(lèi),藻類(lèi),還有石油,天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。)
3.聽(tīng)了孩子的愿望,海浪也和人們一起來(lái)歡慶,聽(tīng),它又一次唱起了歡快的歌(出示“嘩—嘩—”)
4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。
(五)“一束束浪花像小手”
1.你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花?(溫柔)從哪里看出來(lái)的?(撫摩)
2.請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧!(指導(dǎo)朗讀)
四、感受比喻的美
1.(再次出示5句話(huà))讀一讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這5句話(huà)有什么特點(diǎn)?(比喻句)它們分別把浪花比作什么?
2.是啊,用了比喻,浪花在我們眼里就更可愛(ài),更美麗了。
五、有感情朗讀,再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花,多么美好;三個(gè)孩子的愿望,多么美好。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花,再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。(伴樂(lè)有感情朗讀整首詩(shī))
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里,浪花又像什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(出示句式:一束束浪花像——,——)
2.看著這些浪花,相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望,對(duì)嗎?請(qǐng)小朋友把自己的愿望,寫(xiě)在信封上,讓海鷗把你的愿望捎給浪花,帶給大海。
《看浪花》教學(xué)反思
《看浪花》一課是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌,全詩(shī)共分五節(jié)。
第一節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。
第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象:讓海水變淡水;去海底打獵;到海底去采礦。
第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中,說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。語(yǔ)言清新、活潑,瑯瑯上口。內(nèi)容上充分體現(xiàn)了人文性,讓學(xué)生關(guān)注大自然,感受大自然,增進(jìn)了學(xué)生與自然的親和力,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以說(shuō)是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的好文章。
因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以讀為載體,讓學(xué)生在讀中感受,在讀中體驗(yàn),在讀中升華作者所要表達(dá)的情感。
在這一課中,我設(shè)計(jì)了三大版塊:
(一)粗讀課文,感知語(yǔ)言
這一課有些詞語(yǔ)學(xué)生難以理解,我就采用圖片欣賞讓學(xué)生直觀(guān)了解感知。在學(xué)生初讀詩(shī)歌后,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)浪花像______。
在拎出五個(gè)比喻句后,我又組織學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀去感受浪花的美麗,語(yǔ)言的美麗。
(二)精讀感悟,學(xué)習(xí)語(yǔ)言:
在這一板塊我先通過(guò)范讀2、3、4小節(jié)讓學(xué)生感受詩(shī)歌的優(yōu)美,然后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的一小節(jié)去美美地讀一讀。然后結(jié)合學(xué)生的回答深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的魅力。
比如第四小節(jié),在學(xué)生讀完之后,我問(wèn)學(xué)生:你在讀的時(shí)候想到了什么?
結(jié)合學(xué)生的回答點(diǎn)撥什么是“金疙瘩”、“采礦”,在學(xué)生理解之后又隨即指導(dǎo)朗讀。浪花的“嘩——嘩——”聲是朗讀的一個(gè)重點(diǎn),為了讓學(xué)生讀好浪花的聲音,我先讓學(xué)生聽(tīng)浪花的聲音,然后認(rèn)識(shí)了“——”后再指導(dǎo)讀,學(xué)生自然就能夠讀好了。又如詩(shī)歌每節(jié)的最后兩行,學(xué)生難以理解,我就引導(dǎo)學(xué)生去讀,通過(guò)不同形式的讀,如自由讀、指名讀、分男女生讀、小組讀、師生合作讀、齊讀等各種形式,每讀一遍,我就設(shè)計(jì)精美的過(guò)渡語(yǔ),激發(fā)學(xué)生積極去讀,喜歡去讀!白x書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”,通過(guò)這節(jié)課讓我對(duì)這一句話(huà)有了新的體會(huì)。
在課堂上,我們應(yīng)讓學(xué)生用自己的方式,欣賞地讀,陶醉地讀,美美地讀,自由自在地讀,讀出感覺(jué),讀出味道,讀出精彩,最終達(dá)到語(yǔ)言的內(nèi)化、語(yǔ)感的培養(yǎng)、情感的升華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。
這一節(jié)課,我進(jìn)行了多次的試教,也得到了x校長(zhǎng)、x老師、x老師的悉心指導(dǎo),在此我先向三位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。正是他們的指導(dǎo),讓我看到了自己課堂中的很多不足之處。
如在最后上這一節(jié)課中,在教學(xué)2、3、4小節(jié)中有些章節(jié)顯得比較啰嗦,有些內(nèi)容還是對(duì)學(xué)生做了限制,沒(méi)有真正把課堂還給學(xué)生。通過(guò)這一次上課,讓我更深地體會(huì)到教師在課堂上只是一個(gè)合作者,引導(dǎo)者,要把閱讀課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書(shū),尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),達(dá)到讀中感悟,才能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,使學(xué)生真正地獲取知識(shí),增長(zhǎng)能力。
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