大班科學領域活動：發(fā)光的物體
設計意圖：
本次次活動是由故事《螢火蟲找朋友》而引起的，孩子們知道故事里的螢火蟲找尋找朋友的時候看到能發(fā)光的電燈、黑夜里動物的眼睛、汽車的燈以為是自己的朋友，所以當時我提出了問題：“除了故事里的這些物體會發(fā)光，生活中你還知道哪些物體會發(fā)光？”孩子們帶著這一疑問和爸爸媽媽一起去收集了有關會發(fā)光物體的圖片，孩子們積極性高，探索的欲望強烈從而就生成了科學活動《會發(fā)光的物體》。
活動目標
1．知道許多物體能發(fā)光，了解光的用途。
2．能按照發(fā)光物體的基本特性進行分類，對探究發(fā)光物體的活動有興趣。
活動準備
1．手電筒、電池、電動玩具、蠟燭、火柴、打火機、熒光棒、積木、塑料玩具等實物若干，放塑料筐里。
2．關于會發(fā)光的物體PPT圖片或課件。
3．分類卡、圖片（陽光、月光、星光、閃電光、彩虹光、螢火蟲光；火光、燈光、X光、激光、霓紅燈、信號燈、紅綠燈）若干。小鏡子若干。
活動指導
1．探索、發(fā)現(xiàn)各種會發(fā)光的東西。
�。�1）導入：塑料筐里有什么？請小朋友動手玩一玩、看看哪些東西會發(fā)光，它們分別是怎樣發(fā)光的。
�。�2）師引導幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，找出會發(fā)光的物體。
2．觀看課件引導幼兒討論，擴展幼兒對光的認識。
�。�1）提問：你發(fā)現(xiàn)哪些會發(fā)光的'物體？它們分別是怎樣發(fā)光的？除了這些東西，你還知道那些東西會發(fā)光？他們又是怎樣發(fā)光的？
�。�2）幼兒觀看課件及圖片，引導幼兒了解會發(fā)光的物體的基本特性。
A：感知認識各種自然發(fā)光體（例如：鉆石、夜明珠、太陽、月亮、行星、閃電、彩虹等）
B：感知認識動物發(fā)光體（例如：螢火蟲、發(fā)光烏賊、水母、松球魚、夜晚動物的眼睛等）
C：感知各種人造發(fā)光體（例如：電焊光、火光、燈光、X光、激光、霓紅燈、信號燈、紅綠燈、熒光棒等）
3．初步學習按照發(fā)光物體的基本特性進行分類。
�。�1）我們知道了，看到了這么多發(fā)光物體，這些光一樣嗎？有什么不一樣？
�。�2）師解釋什么是自然光？什么是人造光？自然光：自然界存在的可見光。人造光：由人工設計制造的儀器、設備產(chǎn)生的光。動物光：會發(fā)光的動物。
（3）幼兒分組操作分類，師重點啟發(fā)幼兒根據(jù)自然光、動物光、人造光進行分類。
�。�4）小結：每組請一幼兒展示操作分類卡并說說：為什么要這樣分？
4．師生共同討論光的用途，進一步感知高科技帶給人們的好處。
�。�1）我們認識了這么多發(fā)光的物體，光對我們有什么作用呢？
�。�2）引導幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，講述光的作用。（例如：光可以取暖、照明……。
�。�3）借助課件小結：光可以取暖、照明、傳遞信息還是一種信號標志（如紅綠燈），光能幫助人們切割、焊接。還能娛樂、裝飾給人們帶來美好的視覺感受……。有了光我們生活光輝燦爛，如果沒有光世界會怎樣？
5．激發(fā)幼兒探索光的興趣。組織幼兒玩“踩光斑”的游戲。
老師這里也帶來了一樣東西，它自身不會發(fā)光但借助光源也會發(fā)光，你們想看看是什么東西嗎？（出示小鏡子）把它放在哪里會發(fā)光呢？（太陽和燈光下）你們回去找找還有什么東西借助光源也會發(fā)光？
提供小鏡子，組織幼兒兩人一組玩“踩光斑”的游戲。（感知光的反射特性。）自然結束。
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