《海洋是未來的糧倉》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《海洋是未來的糧倉》教案，歡迎閱讀與收藏。
《海洋是未來的糧倉》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。
2.體會文中準(zhǔn)確、生動的語言。
3.了解海洋的相關(guān)知識，增強學(xué)生的“海洋意識”。
教學(xué)重點：
分析文中說明方法的作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)師講授：人類社會發(fā)展到20世紀(jì)末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)海洋是未來的糧倉
二、自由朗讀課文，配樂其他人勾畫文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)?你從文中獲取了哪些信息?
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)你從文中獲取了哪些信息?海藻數(shù)量多浮游生物豐富海洋魚蝦眾多
師歸納：
1.海藻數(shù)量多
2.浮游生物豐富
3.海洋魚蝦眾多
四、學(xué)習(xí)本文說明方法再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字
五、學(xué)習(xí)本文說明語言：(出示幻燈片五：比較語言的準(zhǔn)確性)原句：這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。改：這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)
這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)師：大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊含了其他資源，誰能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?誰能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?要求：
1.語言準(zhǔn)確且生動
2.能運用多種說明方法
3.儀態(tài)自然大方板書設(shè)計海洋
1.海藻量大?
2.浮游生物豐富?
3.魚蝦眾多糧倉?作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字
《海洋是未來的糧倉》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法及作用。
2.體會文中準(zhǔn)確、生動的語言。
3.了解海洋是未來的糧倉的原因，增強學(xué)生的“海洋意識”。
二、重點難點
重點：
1.分析文中說明方法的作用及其準(zhǔn)確的語言。
2.了解海洋是未來的糧倉的原因。
難點：
1.對說明文語言準(zhǔn)確性的理解。
2.如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來。
三、課時安排
1課時。
四、教學(xué)過程
一課時
（一）導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語：人類社會發(fā)展到今天，耕地面積逐漸減少，人口劇增，若干生存危機也日益顯露出來，糧食就是一個重要的問題。而大海是一個比陸地還廣闊的世界，里面充滿了形形色色的生物，有人預(yù)言：“海洋是人類未來的糧倉�！焙Ｑ笤趺茨艹蔀槿祟愇磥淼募Z倉呢？今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章，一探究竟。
2.播放有關(guān)海洋資源的圖片，讓學(xué)生直觀的了解海洋。
（二）感知課文
1、自由朗讀課文。
2、基礎(chǔ)積累。
請學(xué)生在文中標(biāo)注出生字和重點詞語并給下列加點的字注音。
海藻（）褐（）藻鷓鴣（）（）石莼（）
（三）學(xué)習(xí)交流，整體把握
1.作者是從哪些方面來說明“大海是人類未來的糧倉”的？
方法：學(xué)生分小組，派代表陳述自學(xué)結(jié)果，教師點撥。
明確：大海是糧倉是因為大海里有—— ①海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數(shù)量大，品種多，增產(chǎn)潛力大，而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類所需的礦物質(zhì)，是營養(yǎng)豐富的'海藻食品，提供蛋白。②豐富的浮游生物，加工食品。③海洋中眾多的魚蝦是人類熟悉的食物，遠(yuǎn)洋漁業(yè)還有待開發(fā)，潛力巨大。
歸納：
1.海藻數(shù)量多
2.浮游生物豐富
3.魚蝦眾多
2.這樣多的海洋食物應(yīng)如何開發(fā)？
明確：
（1）要加大開發(fā)力度。從全文可知，當(dāng)前海洋食物的開發(fā)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
�。�2）要加強人工養(yǎng)殖，要不斷研究培育新品種。
�。�3）不能破壞生態(tài)平衡。開發(fā)要適度，不能只顧眼前。
�。�4）開辟遠(yuǎn)洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
（四）學(xué)習(xí)本文的說明方法
1、看示例。
例如：在國外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生互以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物。
分析：使用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，說明藻類含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。
2、說發(fā)現(xiàn)。
明確：本文采用了多種說明方法，有效地說明了“海洋是人類未來的糧倉”。
�。�1）分類別。如介紹可食用的藻類，作用：將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進行說明，突出藻類種類之多。
（2）舉例子、列數(shù)字、作比較。如：舉海帶的例子。如：“提高了20xx多倍”“1公斤頃可獲得20噸蛋白質(zhì)”用數(shù)據(jù)說明其增產(chǎn)潛力之大。如：介紹南極的磷蝦一節(jié)，用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，作用：突出其產(chǎn)量高等等。
（3）作詮釋。如對“糧食”的解釋。聯(lián)系《花兒為什么這樣紅》中對“胡蘿卜素”的解釋，《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》中對“雨林”和“二氧化碳”的解釋。
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