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幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《小豬的媽媽不在家》含反思
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《小豬的媽媽不在家》含反思，歡迎大家分享。
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《小豬的媽媽不在家》含反思 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)詞句："沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你"。
2、通過(guò)角色表演的游戲形式，讓幼兒進(jìn)一步感知、理解故事內(nèi)容。
3、讓幼兒感受父母及他人給予幫助、照顧時(shí)所獲得的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT《小豬的媽媽不在家》、象、牛、袋鼠圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
師：你們愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽？
師：今天老師帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事里的小豬媽媽也不在家，出遠(yuǎn)門(mén)去了。你們覺(jué)得小豬感覺(jué)怎么樣？
（二）觀看PPT，理解故事內(nèi)容。
1、出示鄰居小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征想象它們的本領(lǐng)。
2、師：小豬身上弄臟了，誰(shuí)能來(lái)幫助它？
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你"。
4、師：小豬餓了怎么辦？誰(shuí)能來(lái)幫助它？小豬困了誰(shuí)能來(lái)幫助它？
5、教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)："沒(méi)關(guān)系、沒(méi)關(guān)系、我來(lái)幫助你"。
6、結(jié)合音樂(lè)扮演大象、袋鼠、牛進(jìn)行情境表演。
7、講述故事第四段內(nèi)容。
�。ㄈ┩暾蕾p故事，進(jìn)一步鞏固故事內(nèi)容。
1、師：故事真好聽(tīng)，我們一起來(lái)完整的聽(tīng)一遍故事吧！
2、討論：為什么小豬還是那么想自己的媽媽呢？
�。ㄋ模┙Y(jié)束活動(dòng)豬媽媽回家，給小豬分禮物。
活動(dòng)延伸：投放在語(yǔ)言去繼續(xù)創(chuàng)編故事情節(jié)。
主題活動(dòng)反思：
全部活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案初心很清楚，從封面圖引進(jìn)到進(jìn)到小故事，隨后開(kāi)展飾演，終升華主題。
可是在全部主題活動(dòng)中，幼兒剛開(kāi)始的專注力還能夠，到角色扮演游戲中后期剛開(kāi)始躁動(dòng)不安了，有很多不聽(tīng)指揮的狀況，抽獎(jiǎng)活動(dòng)后，幼兒針對(duì)“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我協(xié)助你”是不是要說(shuō)及領(lǐng)悟我不會(huì)太清晰，主題活動(dòng)終讓幼兒感受到被協(xié)助的開(kāi)心覺(jué)得被“愛(ài)他的母親”的.主題風(fēng)格替代。自我小結(jié)及老師小結(jié)緣故有：
1、主題活動(dòng)全過(guò)程老師心態(tài)過(guò)度親和力，聲調(diào)，頻率等基本上一致，沒(méi)有聲音洪亮的感染力，不可以把握住小孩子的專注力。
2、在角色扮演游戲的情況下，大這書(shū)能夠?qū)W會(huì)放下，讓幼兒自身追憶。
3、在飾演前幼兒沒(méi)有能總體認(rèn)知小故事內(nèi)容，在正確引導(dǎo)以后好是先讓幼兒總體認(rèn)知下小故事的內(nèi)容。
4、提問(wèn)方式，提出問(wèn)題的內(nèi)容，詞句必須掂量。個(gè)人感覺(jué)沒(méi)能圍繞主題風(fēng)格。
對(duì)于小班課程幼兒的專注力狀況，在相近的語(yǔ)言課上，老師應(yīng)當(dāng)采用如何變化多端的教育方式來(lái)吸引住幼兒？當(dāng)幼兒出現(xiàn)自身游戲娛樂(lè)的狀況時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)如何解決？如何把語(yǔ)言課趣味化，刻骨銘心化，社會(huì)性？這些難題全是我需要改善解決的，期待在逐日的見(jiàn)習(xí)全過(guò)程中可以尋找非常好的方式，也期待見(jiàn)到我的疑惑的老師們能幫我好的工作經(jīng)驗(yàn)！
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《小豬的媽媽不在家》含反思 2
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)詞句：“XXX，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你。”
2、通過(guò)角色扮演的游戲形式，讓幼兒進(jìn)一步感知、理解故事。
3、讓幼兒感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)被照顧的快樂(lè)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大本圖書(shū)、視頻動(dòng)畫(huà)《小豬的媽媽不在家》、玩具豬
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入
師：小朋友們！
幼：哎！
師：好，小眼睛，看老師！老師給你們帶來(lái)了一本書(shū)，我想請(qǐng)小朋友們看看，封面上都有誰(shuí)？
幼：小豬、還有豬媽媽。
師：那豬媽媽手上都拿著東西，像是要干什么去啊？
幼：去買(mǎi)菜，出去玩……
師：這時(shí)候，小豬在干嘛？它是什么表情？它高興嗎？
幼：小豬在招手、說(shuō)再見(jiàn)……它有點(diǎn)不太高興。
�。ǘ⿴熡坠沧x
師：原來(lái)啊，豬媽媽要出遠(yuǎn)門(mén)了，小豬一個(gè)人在家會(huì)發(fā)生什么事兒呢？我們一起來(lái)看一看好不好？
幼：好。
1、讀第一部分（從開(kāi)始到大家都玩的很開(kāi)心）
師：小朋友們來(lái)看一看，豬媽媽走了，都有誰(shuí)來(lái)幫助小豬的呀？
幼：大象、猴子、袋鼠……
師：這個(gè)時(shí)候，小豬是什么表情��？它開(kāi)心嗎？
幼：開(kāi)心！
2、讀第二部分
師：小豬呀玩的很開(kāi)心，一會(huì)功夫呢，身上就臟了，怎么辦呢？我們繼續(xù)看。
�。▽⒐适碌牡诙糠峙c幼兒一起閱讀，知道大象幫小豬洗澡，牛媽媽喂奶，袋鼠媽媽抱小豬睡覺(jué)等情節(jié)）
師：小豬好像睡著了，老師現(xiàn)在要問(wèn)我們小朋友了，剛剛小豬身上臟了的時(shí)候，大象媽媽和它怎么說(shuō)的？
幼：（個(gè)別人）沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你。
師：那小豬餓的時(shí)候，困的時(shí)候，牛媽媽和袋鼠媽媽都是怎么說(shuō)的呢？
幼：（小部分）沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你。
師總結(jié)：我們有的小朋友耳朵真靈，媽媽們都對(duì)小豬說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你�。ㄓ變焊f(shuō)）
師：（出示玩具豬）小朋友們，現(xiàn)在啊，小豬身上臟了，誰(shuí)愿意來(lái)幫助它的��？（幼兒舉手）
師：那你們應(yīng)該和它怎么說(shuō)？
幼：（部分）沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你。（師一起說(shuō)）
師：好的，我們小朋友都很熱心，那誰(shuí)還記得大象媽媽是怎么幫助小豬的的�。�
幼：幫它洗澡！
師：對(duì)的，現(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)大象媽媽，給小豬洗洗澡。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒一邊給小豬洗澡，一邊說(shuō)故事）
�。ㄖ饌�(gè)扮演大象媽媽，牛媽媽，袋鼠媽媽，小鳥(niǎo)媽媽等）
3、讀第三部分（從天黑了，到最后）
師：小豬今天過(guò)的開(kāi)心嗎？為什么？
幼：開(kāi)心�。ú糠郑┮�?yàn)橛腥撕退妫ㄒ龑?dǎo)）鄰居幫助它。
師：小朋友們，當(dāng)你們有困難的'時(shí)候，比如你一個(gè)人中午不會(huì)穿衣服的時(shí)候，奶奶和老師幫助你，你會(huì)不會(huì)很高興？幼：會(huì)。
師：那故事里的小豬到了晚上的心情是怎樣的呢？
幼：（不太能回答）（引導(dǎo)）不太高興。
師：那小豬為什么還那么想自己的媽媽呢？
幼：因?yàn)閶寢尯軔?ài)她，它也愛(ài)媽媽……
師總結(jié)：是的，小豬很愛(ài)自己的媽媽，所以很想媽媽，我們小朋友也很愛(ài)自己的媽媽，和媽媽在一起就會(huì)很開(kāi)心對(duì)不對(duì)？幼：對(duì)！
（三）點(diǎn)題看視頻
師：故事講完了，我們小朋友知道，這個(gè)故事名字叫什么嗎？幼：不知道。
師：叫《小豬的媽媽不在家》（幼兒跟讀）（提問(wèn)兩次）
師：讓我們一起再來(lái)看看這個(gè)故事吧！
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)初衷很清晰，從封面引入到進(jìn)入故事，然后進(jìn)行扮演，最后升華主題。
但是在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒開(kāi)始的注意力還可以，到角色扮演后期開(kāi)始躁動(dòng)了，有很多不聽(tīng)指揮的現(xiàn)象，活動(dòng)結(jié)束后，幼兒對(duì)于“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你”是否會(huì)說(shuō)及領(lǐng)會(huì)我不太清楚，活動(dòng)最后讓幼兒體驗(yàn)到被幫助的快樂(lè)感覺(jué)被“愛(ài)媽媽”的主題代替。自我總結(jié)及導(dǎo)師總結(jié)原因有：
1、活動(dòng)過(guò)程教師態(tài)度過(guò)于親和，音調(diào)，頻率等幾乎一致，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的表現(xiàn)力，不能抓住小朋友的注意力。
2、在角色扮演的時(shí)候，大本書(shū)可以放下，讓幼兒自己回憶。
3、在扮演前幼兒沒(méi)有能整體感知故事內(nèi)容，在引導(dǎo)之后最好先讓幼兒整體感知下故事的內(nèi)容。
4、提問(wèn)方式，提問(wèn)的內(nèi)容，詞語(yǔ)需要斟酌。自我感覺(jué)沒(méi)能緊扣主題。
針對(duì)小班幼兒的注意力情況，在類似的語(yǔ)言課上，教師應(yīng)該采取怎樣多變的教育方式來(lái)吸引幼兒？當(dāng)幼兒出現(xiàn)自我?jiàn)蕵?lè)的情況時(shí)，教師應(yīng)該怎樣處理？如何將語(yǔ)言課有趣化，深刻化，社會(huì)化？等等問(wèn)題都是我需要改進(jìn)處理的，希望在逐日的實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠找到很好的方法，也希望看到我的困惑的老師們能給我好的經(jīng)驗(yàn)！
幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《小豬的媽媽不在家》含反思 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道故事名稱，理解故事大意。
2、知道要相互幫助，在別人有困難時(shí)幫助別人。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)動(dòng)物體態(tài)特點(diǎn)有初步的了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《小豬的'媽媽不在家》動(dòng)畫(huà)片，故事圖片
重點(diǎn)：知道故事名稱，理解故事大意。
難點(diǎn)：知道要相互幫助，在別人有困難時(shí)幫助別人。
活動(dòng)過(guò)程：
一、對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)。
師：小朋友你們家里都有誰(shuí)？
那你知道小豬家里都有誰(shuí)嗎？
小豬家里有媽媽，可是今天媽媽不在家，會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、播放輕音樂(lè)，教師有感情講述故事。并對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)。
師：故事叫什么名字？
媽媽不在家，小豬發(fā)生了什么事？
三、完整播放動(dòng)畫(huà)，幼兒檢查回答是否正確。
師：趙老師請(qǐng)你們看一遍動(dòng)畫(huà)片，一起看看說(shuō)的對(duì)不對(duì)。
四、分段播放動(dòng)畫(huà)，幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容和人物語(yǔ)言。
師：小豬媽媽不在家，誰(shuí)來(lái)了？小豬是怎么做的？
小豬怎么了？誰(shuí)幫它了？怎么幫助它呀？我們一起學(xué)一學(xué)大象（牛、袋鼠、小鳥(niǎo)）。
五、進(jìn)一步提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想想自己會(huì)如何幫助小豬。（知道要相互幫助，在別人有困難時(shí)幫助別人）
師：你會(huì)怎么幫助小豬？
小朋友一個(gè)人在家，會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助自己呢？
六、最后一次完整觀看動(dòng)畫(huà)，增加幼兒對(duì)故事的了解。
師：我們最后看一遍故事，小朋友可以跟著一起小聲說(shuō)說(shuō)。
七、延伸：將故事圖片放在圖書(shū)區(qū)，幼兒可看圖片講故事。
師：老師把這本故事書(shū)放在圖書(shū)區(qū)，小朋友可以到圖書(shū)區(qū)看《小豬媽媽不在家》的故事。
活動(dòng)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、老師語(yǔ)速適中，駕馭課堂的能力得到提高。
2、老師具有較強(qiáng)的親和力，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。
3、過(guò)程完整順暢，動(dòng)畫(huà)精致優(yōu)美。
4、課前準(zhǔn)備很充分。
缺點(diǎn)：
1、老師在講故事時(shí)，部分幼兒看不到老師手中的故事圖片。
2、幼兒在學(xué)動(dòng)物體態(tài)時(shí)沒(méi)有得到完全發(fā)揮。
3、最后一遍看故事時(shí)，故事原有音頻會(huì)打斷孩子思路。
整改措施：
1、老師在講故事時(shí)，可以不要故事圖片，或者以ppt的形式呈現(xiàn)，還可以讓孩子坐成半圓形。
2、在學(xué)動(dòng)物體態(tài)時(shí)，讓孩子充分說(shuō)，學(xué)得再形象些，可以學(xué)學(xué)小動(dòng)物叫聲。
3、最后放動(dòng)畫(huà)時(shí)，不要原有音頻，老師帶著孩子講。
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