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      2. 竊讀記教案

        時(shí)間:2021-10-11 15:39:45 教案 我要投稿

        竊讀記教案

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的竊讀記教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        竊讀記教案

        竊讀記教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          德育目標(biāo):有感情地朗讀課文。能抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。

          能力目標(biāo):1學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          2通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使讀書(shū)真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。

          知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          抓住主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

          教學(xué)難點(diǎn)

          學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的正確生動(dòng)。

          教學(xué)用具

          課前搜集讀書(shū)名言;制作由重點(diǎn)詞句組成的多媒體課件。

          課時(shí)安排1課時(shí)

          教學(xué)流程

          一、釋題導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑

          1、板書(shū)“竊”,師:誰(shuí)會(huì)讀?生讀。

          師:看到這個(gè)“竊”你想到了什么?而本文“竊”的是什么?生交流后補(bǔ)充板書(shū)課題:竊讀記

          2、讀題質(zhì)疑

          師:讀了課題,你腦海中蹦出什么問(wèn)題?(生自由提問(wèn))

          二.初讀課文,自學(xué)生字新詞

          1.剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題,那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,邊讀邊思考,課文寫(xiě)了什么事?

          (學(xué)生讀書(shū)、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

          2.自學(xué)生詞新詞。

          3.自學(xué)檢測(cè):

          A.認(rèn)讀生字與寫(xiě)字。

          B.體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

          適宜——適合,相宜。文中指在書(shū)店人多,無(wú)人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買(mǎi)的竊讀行為相適合。

          知趣——知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買(mǎi)是惹人討厭的,每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí),我就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。

          饑腸轆轆——饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

          白日夢(mèng)——比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說(shuō)作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢(qián);而有錢(qián)也不過(guò)能吃上一碗面條,再坐下來(lái)舒服地讀書(shū)。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。

          依依不舍——留戀,不忍分離。

          4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

          三、抓重點(diǎn)句段,從“竊”中品味愛(ài)書(shū)之情

          師:如果把林海音在竊讀過(guò)程中的感受比作五味瓶,你能從文中讀出作者竊讀的哪些味?從課文中找一找相關(guān)句子,劃一劃,讀一讀。一會(huì)兒與大家交流。

         。ㄉx書(shū)、交流、感情朗讀,根據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)以下一些句子:)

         。1)“害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

         。ㄗ髡咦x書(shū),是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味實(shí)在苦。)

          (2)“把自己隱藏起來(lái)”是什么滋味?

         。ㄒ胱x書(shū)還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來(lái),確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來(lái)躲去的,這種讀書(shū)的滋味有些不好受。)

         。3)“趕上天下雨”是什么滋味?

          (為了讀書(shū),卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)

          (4)“餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

          (作者讀書(shū)太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多。)

         。5)“日光燈亮起來(lái)”是什么滋味?

         。ㄗ髡呤裁匆矝](méi)吃,卻咽了一口唾沫,說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí),心里非常高興。)

         。6)“我走出書(shū)店時(shí)”是什么滋味?

          (身體上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿足。)

          3.聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!边@句話的理解。(“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體,而書(shū)籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。)

          這篇文章我們已經(jīng)讀了好多遍了,每一遍都會(huì)有不同的滋味產(chǎn)生,可有一件事我始終不明白,竊讀又累又餓,可作者為什么要竊讀呢?“竊讀”算“偷”嗎?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生談出更深的認(rèn)識(shí):作者酷愛(ài)讀書(shū)。)

          四、寫(xiě)閱讀記錄卡

          作者從小就酷愛(ài)讀書(shū),只有愛(ài)讀書(shū)的人才能寫(xiě)出更好的文章。就像作者的國(guó)文老師所說(shuō)的,我們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。讀書(shū)成了作者的精神食糧。有的同學(xué)說(shuō),這篇文章特別好,很真實(shí),也很感人。那么,你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢?

          1.用自己的方式品讀課文(

          教案《新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)四》,

          可以朗讀,可以默讀,也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀。)邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為文章寫(xiě)得精彩的地方。把他填寫(xiě)在讀記錄卡上。

          2.同位倆互相交流記錄的內(nèi)容:你為什么覺(jué)得這里寫(xiě)得好?

          3.全班匯報(bào)交流:讀一讀自己摘抄的記錄卡,談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>

          (1)引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫(xiě)。

          如:剛進(jìn)書(shū)店時(shí)回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。

          下雨時(shí)非常的高興,卻裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像在說(shuō):“這雨,害得我回不去了。”其實(shí),我的心里卻高興得喊著:“大些!再大些!”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情。

          我已餓得饑腸轆轆,那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)……

          我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)……一種懼怕。

          激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受。

         。2)同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)。

          如:跨進(jìn)店門(mén),踮起腳尖,從大人腋下鉆過(guò)去,把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系。總算擠到里邊來(lái)了。我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái),再找一遍。

          我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)又靠在書(shū)柜旁,以求暫時(shí)的休息。

          我要把自己隱藏起來(lái),有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒。以上三句可以看出作者對(duì)書(shū)的急切渴望。

          我合上書(shū),咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。讀書(shū)的滿足與快樂(lè)。

          急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著。對(duì)書(shū)的酷愛(ài)。

          4.練習(xí)朗讀。

          師生共同來(lái)練讀,個(gè)人讀;把自己找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng);可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。

          五、補(bǔ)充材料,倡導(dǎo)個(gè)性閱讀

          分發(fā)材料:《竊讀記》節(jié)選。

          1.用心讀文章,品味文章。

          動(dòng)筆去劃一劃,寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

          2.全班交流讀書(shū)的收獲與感受。(引導(dǎo)學(xué)生能夠簡(jiǎn)單用上學(xué)習(xí)課文時(shí)的方法。談出自己的體會(huì),自己的滋味。)

          六、拓展延伸

          1.談讀書(shū)經(jīng)歷。

          把自己的讀書(shū)經(jīng)歷與作者的讀書(shū)經(jīng)歷進(jìn)行比較,說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。

          2.如果沒(méi)有了書(shū),世界將會(huì)是怎樣?

          3.搜集名人讀書(shū)故事,并做好記錄。

          課后回顧:

          常聽(tīng)老師說(shuō):“數(shù)學(xué)清清楚楚一條線,語(yǔ)文模模糊糊一大片。”其實(shí),咱們也可以讓內(nèi)容豐富的語(yǔ)文課變得跟數(shù)學(xué)課一樣,清清楚楚,關(guān)鍵在于教師能夠認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,設(shè)計(jì)出有效可行的方案。初讀《竊讀記》,題目就讓我產(chǎn)生了無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào):“我”為什么竊讀?竊讀的滋味是怎樣的?竊讀得經(jīng)歷又是怎樣的?……一連串的問(wèn)題在我讀了題目后,都從腦海中冒出來(lái)了。于是,在幾遍讀課文后,文章的中心句“我很快樂(lè),也很懼怕——這種竊讀的滋味!”深深地吸引了我,于是,我為本文的學(xué)習(xí)確定了一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題,即:如果把林海音在竊讀過(guò)程中的感受比作五味瓶,你能從文中讀出作者竊讀的哪些味?從課文中找一找相關(guān)句子,劃一劃,讀一讀。一會(huì)兒與大家交流。愚認(rèn)為,這個(gè)問(wèn)題的解決,得在與文本、教師、同伴對(duì)話的基礎(chǔ)上。同時(shí),這一問(wèn)題,既融理解與感情朗讀為一體,又體現(xiàn)了以生為主體的理念。從課堂的實(shí)施過(guò)程來(lái),效果還是不錯(cuò)。但,在交流的過(guò)程中,問(wèn)題也不少。如,對(duì)所找的句子的反饋,都是先一生讀相關(guān)句子,再談體會(huì),最后齊讀。我想,關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的解決,是我自身水平的問(wèn)題。另在第二課時(shí)的教學(xué)中,領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎㄐ睦砘顒?dòng)的描寫(xiě)以及抓住人物的細(xì)微動(dòng)作描寫(xiě)),我也發(fā)現(xiàn)了本班學(xué)生寫(xiě)作上存在的問(wèn)題,這也應(yīng)是我今后努力發(fā)方向。

        竊讀記教案2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字,讀寫(xiě)生詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。

          3、通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心里描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          抓住課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

          【教學(xué)學(xué)具】

          CAI課件。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          課前交流

          讓學(xué)生交流課外閱讀給自己帶來(lái)的快樂(lè)與享受。

          教學(xué)過(guò)程

          一、學(xué)生自讀自悟,讀通課文

          二、說(shuō)一說(shuō),讀了課文,作者竊讀給你留下了怎樣的印象

          1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受,并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂(lè),也很懼怕”──這種竊讀的滋味。

          2、從哪些地方看出?我的快樂(lè)與懼怕?從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出竊讀的滋味的?體會(huì)作者動(dòng)作和心里描寫(xiě)的細(xì)膩傳神。

          3、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大”的這句話的深刻含義。并受到啟發(fā),能在黃金年齡進(jìn)行閱讀,豐富自己的精神世界。

          4、繪聲繪色地引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀出作者的內(nèi)心因竊讀而波瀾起伏,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書(shū)相逢的驚喜,匆忙閱讀的快樂(lè)與懼怕,雨天讀書(shū)的開(kāi)心,與書(shū)相別的留戀與滿足。

          5、自學(xué)本課生字新詞,抄寫(xiě)。

          第二課時(shí)

          一、仔細(xì)品讀,感悟?qū)懛?/strong>

          1、“我很快樂(lè),也很懼怕”:

          結(jié)合你畫(huà)出的描寫(xiě)動(dòng)作與心里活動(dòng)的語(yǔ)句,來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

          動(dòng)作:趕、跨、鉆、擠。

          “竊讀的滋味還有哪些?”──餓、累、憂、懼、快樂(lè)。

          精神的滿足不僅快樂(lè),而且幸福──渾身輕松。

          2、體會(huì)老師的話:

          “你們不僅是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!暴ぉぷx書(shū)的同學(xué)會(huì)比其他的同學(xué)更加聰明,更加成熟。

          3、魯迅常說(shuō):“竊書(shū)不算偷”現(xiàn)在我們也來(lái)討論一下,“竊讀算偷嗎?”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,找一找自己的依據(jù)。

          二、“竊讀記”三個(gè)字中充滿了樂(lè)趣,也包涵了作者的辛酸

          三、拓展閱讀

          四、聽(tīng)寫(xiě)生字

          五、課后小練筆

          《我與作者比讀書(shū)》。

        竊讀記教案3

          教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,掌握14個(gè)生字及18個(gè)生詞(竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、餓餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲、適宜、知趣、饑腸轆轆、依依不舍)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住人物動(dòng)作、心理的細(xì)致描寫(xiě),體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)書(shū)、對(duì)知識(shí)的感情。

          3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)及心理描寫(xiě)表達(dá)感情的方法,體會(huì)用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。

          4、學(xué)會(huì)體會(huì)含義深刻句子的方法。

          【設(shè)計(jì)過(guò)程】

          教案設(shè)計(jì)

          一、初學(xué)提綱

          1、自學(xué)生字,找形近字。

          2、正確讀寫(xiě)生字組成的14個(gè)詞語(yǔ)。

          3、審題,“竊讀“是什么意思?

          4、跳讀課文,作者是在什么地方竊讀,在那兒讀書(shū)有什么不便之處。

          5、聯(lián)系3、4步想一想,課文主要寫(xiě)了一件什么事?

          6、默讀課文,勾畫(huà)“我”如饑似渴讀書(shū)的動(dòng)作的描寫(xiě)及心理描寫(xiě)的句子,批注自己讀書(shū)的體會(huì)。

          7、賽讀難句、難段,看誰(shuí)讀得正確、流利。

          8、質(zhì)疑問(wèn)難。

          二、深學(xué)提綱

          1、本文作者用細(xì)膩的行動(dòng)描寫(xiě)及心理描寫(xiě)刻畫(huà)了作者“我”如饑似渴地竊讀的特殊滋味,請(qǐng)默讀課文,抓住相關(guān)句子細(xì)細(xì)體味并批注自己的感受,你認(rèn)為作者讀書(shū)時(shí)有哪些特殊的滋味?從中看出作者是一個(gè)( )的人。

          2、為了表達(dá)中心,作者在寫(xiě)作思路、遣詞造句上有什么特點(diǎn)?

          3、文章開(kāi)頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

          三、練習(xí)提綱

          1、聽(tīng)寫(xiě)生字及新詞。

          2、讀背文中心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)的佳句。

          3、仿寫(xiě):

          我( )后(括號(hào)里可填考試、偷吃蛋糕……)注意心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫(xiě),注意開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法借鑒。

          整體初讀,初識(shí)作者竊讀滋味

          1、引導(dǎo)正確讀寫(xiě)生字新詞,注意難字書(shū)寫(xiě)

          2、抓住3、4、5題循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生用四要素歸納文章主要內(nèi)容。

          3、注意反饋勾畫(huà)人物行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)情況,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤踝x后的體會(huì)──竊讀的滋味。

          細(xì)讀探究,體會(huì)作者讀書(shū)滋味及人物特點(diǎn)

          1、行動(dòng)描寫(xiě)與人物心理交織,寫(xiě)出了作者擔(dān)憂、緊張、懼怕、快樂(lè)、高興、喜愛(ài)、滿足──熱愛(ài)讀書(shū),求知若渴。讓學(xué)生在比用語(yǔ)中體會(huì)竊讀的滋味。

          2、指導(dǎo)讀出竊讀的各種滋味。

          研討寫(xiě)作思路特點(diǎn)

          (急匆地)趕→擔(dān)憂

          ↓

          (急切地)找

          ↓

          (貪婪地)讀 →懼怕、快樂(lè)

          一本書(shū)讀幾家書(shū)店;藏身讀書(shū);雨天讀書(shū)

          (依依不舍地)放→滿足、快樂(lè)

          四、研討開(kāi)頭、結(jié)尾特點(diǎn)

          1、理解文章結(jié)尾含義深刻句子“我們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!

          ⑴ 交給體會(huì)句子含義方法:

          讀句子,找重點(diǎn)詞,聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞的言外之意。

         、 體會(huì)句子含義:

          吃飯長(zhǎng)大:長(zhǎng)身體的物質(zhì)需求。

          讀書(shū)長(zhǎng)大;精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。

          2、研究開(kāi)頭,結(jié)尾特點(diǎn)。

        竊讀記教案4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.進(jìn)一步練習(xí)默讀,感知文章內(nèi)容。

          2.通過(guò)抓關(guān)鍵字、詞、句,做好圈點(diǎn)批注,體悟作者的情感,對(duì)生活有自己的思考。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.進(jìn)一步練習(xí)默讀,感知文章內(nèi)容。

          2.抓住關(guān)鍵字詞句,提高對(duì)文章的理解能力。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解成長(zhǎng)的含義。

          三、教學(xué)策略

          本課主要采用默讀法、批注法、活動(dòng)法等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

          1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)默讀來(lái)完成的。

          2.自主閱讀,將初次閱讀、圈批與教師引導(dǎo)后的再圈批作對(duì)比,通過(guò)生生、師生之間的交流總結(jié)出圈批的方法,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

          3.在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

          四、教學(xué)過(guò)程

          (一)情境導(dǎo)入

          導(dǎo)語(yǔ):在本單元的學(xué)習(xí)中,我們看到了魯迅在三味書(shū)屋讀書(shū)的樂(lè)趣,海倫凱勒用手和心靈感受讀書(shū)帶來(lái)的震撼與驚喜,今天讓我們走近另一個(gè)小姑娘,看看她是怎樣讀書(shū)的?讀書(shū)又會(huì)給她帶來(lái)怎樣的感受?

          展示課件并展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

          任務(wù)一:默讀課文,感知內(nèi)容。

          (二)默讀課文

          1.默讀全文,說(shuō)一說(shuō)本文講了一件什么事?完成后小組討論交流。要求:限時(shí)8分鐘。

          2.友情提示:

          默讀方法:不出聲,不動(dòng)唇,不指讀,不回看,不默朗讀。

          圈點(diǎn)批注:可借助《再塑生命的人》中的旁批方法。

          (三)圈點(diǎn)批注

          結(jié)合自己的圈畫(huà)批注,在組內(nèi)交流:我們應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行圈畫(huà)?從哪些方面進(jìn)行批注?

          預(yù)設(shè):

          1.題目。為什么說(shuō)是竊讀?

          2.動(dòng)作描寫(xiě)。我跨進(jìn)書(shū)店門(mén),暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳……從大人的腋下鉆過(guò)去……

          3.修辭。我如饑餓的瘦狼,貪婪地吞讀下去。

          4.人物。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下,你總不好意思趕走吧?

          ……

          (四)頭腦風(fēng)暴

          將你們小組的這些想法以表格的形式記錄下來(lái)。

          預(yù)設(shè):

          提示:學(xué)生提取要點(diǎn)容易零散,教師提醒學(xué)生用概括性的語(yǔ)言。

          【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步落實(shí)默讀方法,測(cè)試圈批把握程度,同時(shí)強(qiáng)調(diào)默讀速度!叭蝿(wù)一”中表格的的繪制,是為了與第二次圈批做比較,為下一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圈批方法做準(zhǔn)備。

          任務(wù)二:圈畫(huà)批注,體悟情感。

          教師出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題,引導(dǎo)小組思考并再次圈批,同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)交流。

          (五)小組交流

          根據(jù)已做批注及課后的閱讀提示思考下面問(wèn)題,并將你的思考及依據(jù)在文中做出圈注。完成后小組交流。

          1.文中題目為什么說(shuō)是“竊讀”?“我”竊讀時(shí)的感受是怎樣的?

          2.第一次“竊讀”被趕出書(shū)店后與再次“竊讀”得到店員的幫助,“我”的感受和認(rèn)識(shí)各是怎樣的?

          3.文末句有什么含義?表達(dá)了怎樣的情感?

          4.文章寫(xiě)了幾次竊讀?中間部分寫(xiě)的是什么?作者為什么這樣安排?

          (六)完善表格

          根據(jù)再次思考、圈注,完善下面表格

          預(yù)設(shè):

          提示:學(xué)生可能從兩次的圈批中能夠總結(jié)出圈批點(diǎn),應(yīng)給以肯定,但在為什么這么做不夠理解,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一篇文章應(yīng)該從三個(gè)方面把握:寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)、為什么寫(xiě)。這也是文章中應(yīng)該進(jìn)行圈批的地方。

          (七)分享感觸

          在兩次圈批中,你一定會(huì)有很深的感觸,請(qǐng)你記下來(lái)和大家分享。50字左右。

          (八)總結(jié)方法

          1.對(duì)比兩個(gè)表格,總結(jié)做圈畫(huà)批注的方法。

          2.出示課件,得出方法:

          (1)用不同符號(hào)圈畫(huà)批注。

          (2)抓關(guān)鍵字詞句。

          (3)對(duì)文章有感觸的地方、不懂的地方,及時(shí)記下自己的感受。

          (4)表明作者觀點(diǎn)的句子,特別是文章結(jié)尾的句子。

          (5)能顯示文章結(jié)構(gòu)的地方。

          (九)課堂總結(jié)

          在閱讀記敘文、記敘性散文時(shí),我們要能夠通過(guò)關(guān)鍵字詞句知道文章寫(xiě)了什么事,作者是怎樣安排材料的,作者要表達(dá)什么觀點(diǎn)或情感。

          【設(shè)計(jì)意圖】再次圈批,意在引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)批注的具體方法(抓關(guān)鍵字詞句),同時(shí)通過(guò)兩次圈批對(duì)比,學(xué)生能很好地領(lǐng)悟圈批的方法,即如何正確運(yùn)用自讀課中的旁批和閱讀提示,來(lái)為自己的閱讀服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)比中體會(huì)感受“我”對(duì)“長(zhǎng)大”的獨(dú)特理解,從而把握文章的主旨。引導(dǎo)學(xué)生能夠懂得讀此類文章的方法。

        竊讀記教案5

          一、教材淺釋

          《城南舊事》的特點(diǎn):每一章節(jié)表面上幾乎都沒(méi)有緊湊的情節(jié),但在一個(gè)不過(guò)七、八歲的小女孩眼中看到的小世界,后面卻是一個(gè)悲慘的大世界。整篇小說(shuō)作者曾未逾越這個(gè)孩子有限的觀察,她的天地幾乎局限在五十年前北平城的城南一個(gè)四合院里。全文從一個(gè)孩子的視角出發(fā),語(yǔ)言特色鮮明。

          選編《竊讀記》課文的原因是:本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專題進(jìn)行編排,選編的課文內(nèi)容豐富,形式多樣,都緊密?chē)@著閱讀。教材的安排上,目的是要引導(dǎo)學(xué)生把握住要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情,在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法,讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,從而激起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

          本篇文章的特點(diǎn):

          《竊讀記》:生動(dòng)細(xì)致地刻畫(huà)臺(tái)灣作家林海音小時(shí)候竊讀的心理和樂(lè)趣,表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。課文以“竊讀”為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店,到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。

          作者善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境,表達(dá)自己的感情,在“竊讀”這種氛圍中,一方面享受閱讀的快樂(lè),一方面還要時(shí)刻關(guān)注周?chē)沫h(huán)境,非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化,使人如歷其境。

          此外,作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情。通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)出了書(shū)店的顧客之多,更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的如饑似渴。

          二、明晰學(xué)情

          學(xué)生與這篇文本之間存在在一定的距離感,包括時(shí)間的距離和空間的距離,學(xué)生很難理解那時(shí)作者所處的年代特點(diǎn)以及她所生活的環(huán)境特色。這些都是要在教學(xué)的過(guò)程中去滲透的。這篇文章對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能讀懂她的主要內(nèi)容不難,難在領(lǐng)悟和模仿她借助語(yǔ)言文字的特殊表達(dá)方式所營(yíng)造的情感及畫(huà)面效果。這是學(xué)生需要提升的部分。另外,由于學(xué)生們大多數(shù)家庭的文化素養(yǎng)不高,家中沒(méi)有較多的藏書(shū),所以沒(méi)有多少課外閱讀量,語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受力相對(duì)就比較缺乏。所以通過(guò)這節(jié)課的共同學(xué)習(xí),希望學(xué)生能夠感受到語(yǔ)言的魅力,對(duì)讀書(shū)或者某一本書(shū)產(chǎn)生閱讀興趣。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1.通過(guò)圈劃描寫(xiě)心理活動(dòng)、動(dòng)作的語(yǔ)句,初步感受作者的寫(xiě)作特色,揣摩出人物思想情感變化,并能試著仿寫(xiě)句子。

          2.通過(guò)朗讀、圈劃和討論等方法,體味竊讀的滋味。

          重點(diǎn):圈劃并有感情的朗讀竊讀時(shí)心理、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句,了解作者寫(xiě)法上自語(yǔ)式的獨(dú)白等特點(diǎn),從而體味竊讀的滋味。

          難點(diǎn):揣摩人物情感變化。

          四、教法運(yùn)用

          1.朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我要求學(xué)生帶問(wèn)題細(xì)讀、散讀、默讀、讓學(xué)生感悟作者平實(shí)、自然、柔美的風(fēng)格。

          2.情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

          3.自主合作:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。

          4.多元評(píng)價(jià)法:在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)和師隨機(jī)評(píng)價(jià)等方法讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和自我思考的空間,達(dá)成讀說(shuō)等方面的增量。

          五、學(xué)法運(yùn)用

          強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的感受

          教材的編排也體現(xiàn)了這種理念,如課文練習(xí)的設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的感受。如“課文中有很多地方寫(xiě)出了我如饑似渴地讀書(shū),抄寫(xiě)這樣的句子,并說(shuō)說(shuō)感受”,這樣的例子比比皆是。我們關(guān)注課標(biāo),會(huì)發(fā)現(xiàn)多處帶有“自己”這個(gè)詞的表述,例如:拓展自己的視野、有自己的心得、提出自己的看法和疑問(wèn)、作出自己的評(píng)價(jià)、說(shuō)出自己的體驗(yàn)、通過(guò)自己的思考、提高自己的欣賞品味和審美情趣、搜集自己需要的信息和資料等。

        竊讀記教案6

          課時(shí):一課時(shí)

          授課對(duì)象:五年級(jí)學(xué)生

          人教版五年級(jí)下冊(cè),要認(rèn)真完成第三學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),注重閱讀能力的培養(yǎng)。教材中精讀課文數(shù)量減少,略讀課文的數(shù)量有所增加,在教學(xué)上起著承上啟下的作用。隨著年級(jí)的升高,學(xué)生具備了一定的閱讀能力。教學(xué)中要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字,自讀自悟的能力。 目標(biāo)

          (一)認(rèn)識(shí)至少200個(gè)字、書(shū)寫(xiě)至少150個(gè)字,能聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際或查閱工具書(shū),理解詞語(yǔ)意思和句子含義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中語(yǔ)句。

         。ǘ┩ㄟ^(guò)讀文章想畫(huà)面,理解文章內(nèi)容。了解寫(xiě)景類文章的敘述順序。

         。ㄈ┩ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際的練習(xí),能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的想法。交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。

          (四)留心周?chē)挛,善于觀察,習(xí)作時(shí)會(huì)把內(nèi)容寫(xiě)得清楚具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ).

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情.

          3.重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)作者遣詞造句的精妙. 評(píng)價(jià)任務(wù)

          1、認(rèn)讀生字詞,書(shū)寫(xiě)生字。

          2、自讀,指名讀等形式正確地朗讀課文,積累新詞和優(yōu)美的句子。

          3、流利有感情地朗讀課文,握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情.

          4、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)作者遣詞造句的精妙.

          附:板書(shū)設(shè)計(jì)

          竊讀記

          復(fù)雜:快樂(lè) 懼怕(心理描寫(xiě) 獨(dú)特感受) 急切:(動(dòng)作描寫(xiě):跨、踮、鉆、擠、找)

          1竊讀記 第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,受到感染。

          2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          評(píng)價(jià)任務(wù)

          1、知道作者在哪讀書(shū),在那讀書(shū)有什么不便之處,體會(huì)竊讀時(shí)的復(fù)雜心理。 2、 理解文章中含義深刻的句子,說(shuō)出“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的含義。

        竊讀記教案7

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。

          4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的渴望。

          2、是在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng),將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法。

          【教學(xué)時(shí)間】

          兩課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)語(yǔ)

          “竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做?“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本,是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

          二、初讀課文

          1、默讀課文兩遍。

          2、讀第一遍,圈出課文的生字、新詞。

          3、讀完第二遍,把書(shū)合上想想課文主要講了什么?

          三、交流反饋

          1、梳理內(nèi)容:

          竊讀的時(shí)間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?

          (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密?chē)@課題展開(kāi)敘述。)

          2、識(shí)讀詞語(yǔ):

          竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲等詞語(yǔ)。

          3、范寫(xiě)觀察:

          餓、懼、柜、檐、酸、撐 注意字的間架結(jié)構(gòu)。

          4、生書(shū)寫(xiě)練字本上的漢字。

          四、再讀課文

           1、畫(huà)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。

          2、體會(huì):

          這樣寫(xiě)的好處,并摘抄在自己的語(yǔ)言積累本里。

          五、放聲朗讀全文

          六、結(jié)束語(yǔ)

          “我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書(shū)店,因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)

          ──很快樂(lè),也很懼怕。我快樂(lè)什么?害怕什么呢?讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

           竊讀 炒菜 鍋勺 饑餓 懼怕 充足

          屋檐 一碗 真酸 支撐 書(shū)柜 哎喲 踮起腳

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、體會(huì)作者看書(shū)的急切心情:

         、 指名讀描寫(xiě)林海音動(dòng)作的句子。

         、 標(biāo)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作:

          詞語(yǔ):跨、踮、鉆、擠、找。

          體會(huì):顧客多,我看書(shū)的心情急切。

          ⑶ 板書(shū):

          跨、踮、鉆、擠、找

          心情急切 動(dòng)作描寫(xiě)。

         、 讀出這種感受。

          2、體悟作者竊讀的獨(dú)特感受:

         、 指名讀描寫(xiě)竊讀心里活動(dòng)的句子。

         、 為了能順利的看書(shū)她是?為什么這樣做?

          板書(shū):

          懼怕

          找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì):

         、 光讀不買(mǎi)的人不多,怕老板攆我走。

          ② 常此這樣,自己感到不好意思。

          板書(shū):

          獨(dú)特感受 心理描寫(xiě)

         、 自由地有感情讀4~7段。

         、 如果說(shuō)竊讀時(shí)的心里是懼怕的,那么竊讀后的心里感受呢?

         、 你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

          (找出相關(guān)的語(yǔ)句或談?wù)勛约旱目捶ā?

          ⑹ 體會(huì)含義深刻的句子“記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!

          “吃飯長(zhǎng)大的”指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求,“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)食糧,糧食哺育的是身體,書(shū)籍哺育的是靈魂,一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是健康成長(zhǎng)的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義,于是她( ),于是作者“怕并快樂(lè)著”,樂(lè)大于苦,喜大于懼。

          3、出示讀書(shū)名言:

          ⑴ 抓緊時(shí)間讀書(shū):

          黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。

         、 讀好書(shū):

          讀書(shū)也象開(kāi)礦一樣,“沙里淘金”。

          ──趙樹(shù)理

         、 善讀書(shū):

          讀書(shū)有三到,謂心到,眼到,口到。

          ──朱 熹

         、 讀書(shū)的樂(lè)趣:

          我覺(jué)得,當(dāng)書(shū)本給我講到聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí),似乎是每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)一扇窗戶,日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

          4、生創(chuàng)作“我的讀書(shū)名言”。

          三、拓展延伸

          1、結(jié)合過(guò)去,談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書(shū)持什么態(tài)度。

          2、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)此時(shí)對(duì)待看課外書(shū)的感受。

          四、作業(yè)

          1、收集名人的讀書(shū)故事,制作一期走廊文化展板。

          2、制定“我和好書(shū)交朋友”的閱讀打算方案。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          竊讀記

          復(fù)雜:快樂(lè) 懼怕(心理描寫(xiě) 獨(dú)特感受)

          急切:(動(dòng)作描寫(xiě):跨、踮、鉆、擠、找)

        竊讀記教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          1.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。

          2.有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          教學(xué)準(zhǔn)備: 課件

          教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一 課前激趣,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,多年來(lái)我們一直和書(shū)形影不離,我們感覺(jué)到讀書(shū)真的很重要。在閱讀中,我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考,而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。

          這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《竊讀記》,和作者林海音共同感受一番讀書(shū)的滋味吧。R讀課題)

          師:請(qǐng)大家快速地回憶一下,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還有兩個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題沒(méi)有解決?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(我是怎樣竊讀的?我竊讀時(shí)的心情如何?)(板書(shū))

          二、精讀細(xì)節(jié),品析欣賞

          解決問(wèn)題一:怎樣竊讀的?

          師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們不但要善于提出問(wèn)題,更要善于解決問(wèn)題,那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)文本。

          預(yù)設(shè):

         。ㄒ唬、生1:“我跨進(jìn)店門(mén),踮起腳尖,從大人的腋下鉆過(guò)去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我總算擠到里邊來(lái)了!保ㄕn件)我從跨、踮、鉆、擠動(dòng)作中體會(huì)到作者很膽小,是偷偷地去看書(shū)的,小心翼翼,害怕被別人發(fā)現(xiàn),趕出去。

          師:請(qǐng)看大屏幕,紅字跨……是對(duì)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致入微地描寫(xiě)。

          師:小作者踮起腳尖,怎么走,誰(shuí)給大家表演一下?認(rèn)真觀察!你體會(huì)到了什么?

          生:小作者為了看書(shū)是偷偷地小心翼翼地呀!

          師:老師有疑問(wèn),女孩子特別愛(ài)美,短發(fā)亂了,不梳理,沒(méi)關(guān)系。那對(duì)于她來(lái)說(shuō),什么才是有關(guān)系呢?(看到書(shū))你又能體會(huì)到什么呢?

          生:我體會(huì)到小作者是個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的女孩。

          師:誰(shuí)能把這位有點(diǎn)膽小又熱愛(ài)讀書(shū)的女孩讀好呢?(指名讀、齊讀)

          師:真棒,同學(xué)們的朗讀,讓章老師的眼前仿佛出現(xiàn)了這么一位渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)小女孩。

         。ǘ、生2:“急忙打開(kāi)…我像一匹餓狼,貪婪地讀著!保ㄕn件) 一個(gè)比喻句,把我比作惡狼,我體會(huì)到作者讀書(shū)就像是惡狼在大口大口的吃東西,她仿佛要把書(shū)中所有的知識(shí)吞下讀去。

          師:大屏幕,“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣,對(duì)文字就像餓狼對(duì)食物一樣貪婪。這樣寫(xiě)有什么好處?

          生:把作者如饑似渴地讀書(shū)形象表現(xiàn)出來(lái)了!

          師:回憶一下,你有沒(méi)有這種體會(huì)呢?當(dāng)你捧著心愛(ài)的書(shū),讀著讀著, 你也許會(huì)忘記──吃飯;

          師:你也許會(huì)忘記──睡覺(jué);

          師:你也許會(huì)忘記──任何煩惱,這時(shí)候的你快樂(lè)嗎?

          生:快樂(lè)!

          師:是呀!這時(shí)候的作者,她正快樂(lè)地如饑似渴地(板書(shū))沉浸在知識(shí)的海洋里。

          師:能夠把這種如饑似渴地讀書(shū)形象通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)?

          師:掌聲!聽(tīng)了你的朗讀,我不禁想起了高爾基說(shuō)過(guò)的一句關(guān)于讀書(shū)的話,誰(shuí)知道?

         。ㄕn件):“我撲在書(shū)上,就像是饑餓的人撲在面包上!

          師:看(書(shū)中圖),這就是小作者在如饑似渴地讀書(shū),認(rèn)真觀察你能抓住神態(tài)、動(dòng)作用一兩句話描寫(xiě)下來(lái)嗎?(生寫(xiě))

          師:交流(觀察得真仔細(xì)、你把小女孩認(rèn)真讀書(shū)的樣子說(shuō)出來(lái)了。

          (三)、生:“我要把自己隱藏起來(lái),……小妹妹或小女兒!蔽殷w會(huì)到小作者為了不讓老板發(fā)現(xiàn),把自己隱藏起來(lái)看書(shū)。

          師:要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思呀!用心體會(huì)了,很真切!

         。ㄋ模⑸骸拔业耐日嫠崮,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)又靠在書(shū)柜旁,以求暫時(shí)的休息!保ㄕn件)作者腿發(fā)酸腳麻木了,仍孜孜不倦地讀,她太酷愛(ài)讀書(shū)了!

          師:腿發(fā)酸腳麻木了,仍堅(jiān)持讀書(shū)。小作者這一讀就是兩個(gè)多鐘頭呀!120多分鐘,7200多秒呀!

          師:同學(xué)們,回憶一下你是怎么讀書(shū)的?在烈日炎炎的夏天,在寒風(fēng)凜冽的冬天。(生生交流)

          師:作者是怎么讀書(shū)的?(請(qǐng)看屏幕)不得不用一只腿來(lái)支撐。

          師:從再一次的對(duì)比中,你體會(huì)到什么?

          生:作者讀書(shū)的不容易,收獲很多,也付出很多,十分酷愛(ài)讀書(shū)。

          師:能把這種對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)通過(guò)你的聲音表達(dá)出來(lái)?(指讀)

          師:大家一起來(lái)讀讀,共同感受一下這個(gè)“嗜書(shū)如命”的小女孩。

          師:同學(xué)們,剛才我們解讀的這一切都是寫(xiě)小作者怎么竊讀的?我們更加生動(dòng)、形象的體會(huì)到了小作者如饑似渴地閱讀!在書(shū)中貪婪地汲取著知識(shí)與智慧的養(yǎng)料,使自己的.心靈得以成長(zhǎng)!(擦掉?)

          解決問(wèn)題二:滋味如何?

          師:作者竊讀時(shí)的滋味如何?此時(shí)此刻,我們無(wú)法親身感受到那種竊讀的滋味,但是,作者筆下的文字是鮮活的,文字會(huì)告訴我們作者竊讀的百般滋味,靜靜地默讀課文到文章的字里行間找一找吧!

          預(yù)設(shè):

         。ㄒ唬、生1:“我很快樂(lè),也很懼怕──這種竊讀的滋味!”我覺(jué)得作者快樂(lè)的是她總算找到了想看的書(shū),懼怕的是擔(dān)心被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn),把她趕出去。

          師:能聯(lián)系上下文來(lái)理解,是一種很好的學(xué)習(xí)方法。ü恼疲

         。ǘ⑸2:我從這些語(yǔ)句中感受到了作者的快樂(lè),“在一排排花花綠綠的書(shū)里……啊!昨天的地方了!保ㄕn件)因?yàn)樗业搅讼肟吹臅?shū),所以心中是很快樂(lè)的。

          師:理解得好!請(qǐng)看屏幕:這句話中哪一個(gè)字最真實(shí)地表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)極度的快樂(lè),可以用驚喜來(lái)表達(dá)。

          生:!

          師:是的,這是作者看到了她心愛(ài)的書(shū)時(shí)的驚喜,是與老朋友重逢般的驚喜,就這樣讀。(齊讀)

          師:聽(tīng)你們整齊的朗讀,真是一種享受,F(xiàn)在我想學(xué)一學(xué)齊緡王,不聽(tīng)你們齊奏,我想見(jiàn)識(shí)一下你們各自的本領(lǐng)!誰(shuí)愿意先讀給大家聽(tīng)!

          師:從這句話中,你除了感受到了作者竊讀的快樂(lè),還感受到了什么?

          生:我從“眼睛急切的尋找”感受到了作者尋找書(shū)時(shí)急切的心情。

          師:就帶著這種尋書(shū)的急切和找到的快樂(lè),誰(shuí)再讀這句話。(指名)

         。ㄈ煟豪蠋熞蚕胱x一段。(“我合上書(shū)……”)

          師:是啊,讀書(shū)給人帶來(lái)精神上的滿足感,會(huì)讓人快樂(lè)無(wú)比!

         。ㄋ模、師:怪不得作者在一開(kāi)篇就寫(xiě)道“轉(zhuǎn)過(guò)街角…”(師生接讀)

          (五)、生:“我有時(shí)還要……卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”我體會(huì)到作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。作者表面做的和心里想的不一樣!

          師:如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,這就是──心口不一、口是心非

          師:哦,這么說(shuō)來(lái),這是一個(gè)口是心非、表里不一的壞學(xué)生了?

          師:為什么呢?明明就是做一套想一套呀?

          生:只是為了雨天能夠有充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比!------

          師:看大屏幕:(男女生接讀)共同感受作者為了雨天能夠有充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比的心情!

          師:在這些文字中,作者的心理活動(dòng)是非常生動(dòng)的,文字在告訴我們作者的心情很復(fù)雜而且善變。還有什么滋味?你們感受到了?

         。⑸骸拔液ε隆慨(dāng)我得…,我會(huì)知趣地…再走進(jìn)另一家。”

         。☉峙卤焕习灏l(fā)現(xiàn),被驅(qū)趕出去。)

          師:大屏幕,“知趣”是什么意思?(知道好歹,文中指小作者只讀書(shū)不買(mǎi)書(shū),是惹人討厭的。)當(dāng)被老板發(fā)現(xiàn),他就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。

          師:理解得好!我們學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣------咬文嚼字!

          師:小作者常常光顧書(shū)店卻不買(mǎi)書(shū),所以心里是懼怕的!

          師:誰(shuí)能讀出作者的懼怕?(指名)

          (七)、生:“我又擔(dān)憂那本書(shū)……只剩下一兩本了!保〒(dān)心書(shū)賣(mài)掉,看不到自己想看的書(shū)。)

          師:同學(xué)們,小作者在閱讀中感受著書(shū)籍所帶來(lái)的智慧和快樂(lè),卻時(shí)刻害怕被老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕,這種書(shū)中世界的吸引,與書(shū)外世界的擔(dān)憂,使快樂(lè)與懼怕(板書(shū))交織在一起,形成一種難以言說(shuō)的感受,正是竊讀的滋味。 擦掉?)

          師:小作者怎樣竊讀? 滋味如何?都淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了什么?(酷愛(ài)讀書(shū))(板書(shū))

          了解竊讀的意義?

          師:那是什么激勵(lì)著我如饑似渴地竊讀,貪婪地汲取知識(shí)與智慧呢?(快速瀏覽)

          生:“記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。”(課件)

          師:能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎?

          生1:就像我們長(zhǎng)身體的時(shí)候需要多吃飯、增加營(yíng)養(yǎng)一樣,我們現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的時(shí)期,就需要多讀書(shū)。

          生2:略

          師:理解得很好。糧食哺育的是身體,書(shū)籍哺育的是靈魂。一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是健康成長(zhǎng)的人!

          師:大家課前搜集了一些有關(guān)讀書(shū)的名言警句,能結(jié)合這些讀書(shū)名言說(shuō)說(shuō)自己的對(duì)這句話的理解嗎?

          生1:杜甫曾說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”……

          生2:高爾基說(shuō):“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯!薄

          師:古有云:“書(shū)中自有黃金屋!苯裼姓摚骸艾F(xiàn)代人要終身學(xué)習(xí)!币粋(gè)人如果放棄了讀書(shū),是件多么可怕的事呀,就象是魚(yú)兒離開(kāi)了水,生命離開(kāi)了陽(yáng)光。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀這句至理名言吧。(齊讀)

          三、認(rèn)識(shí)寫(xiě)法,總結(jié)課堂

          同學(xué)們,課文學(xué)到這里,大家對(duì)這位酷愛(ài)讀書(shū)的小女孩一定留下了深刻的印象吧?這與大家積極讀書(shū),開(kāi)動(dòng)腦筋分不開(kāi)的,也與作者生動(dòng)、詳細(xì)的描寫(xiě)分不開(kāi)的,她抓住了人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等展開(kāi)描寫(xiě),我們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作時(shí)也一定要向作者學(xué)習(xí)。

          四、布置作業(yè):

          習(xí)作:

          把自己的讀書(shū)經(jīng)歷與作者的讀書(shū)經(jīng)歷進(jìn)行比較,寫(xiě)一篇習(xí)作。要表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受!

          五、 板書(shū)設(shè)計(jì):

          怎樣竊讀? 如饑似渴

          25竊讀記 酷愛(ài)讀書(shū)

          滋味如何? 又樂(lè)又怕

          (動(dòng)作 神態(tài) 心理……)

        竊讀記教案9

          一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

         。、導(dǎo)入:

          上節(jié)課我們了解了我是怎樣竊讀以及竊讀的滋味,請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深刻的句子

          再讀一讀。

          2、生自由讀文。

         。、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)我竊讀。

          二、合作探究,深入研讀

         。、合作小組研讀最后一個(gè)自然段,要求(課件顯示):

         、 聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談自己對(duì)這句話的理解。

         、 交流課前搜集讀書(shū)名言,談自己對(duì)這句話的理解。

         。病R報(bào)交流。

         。、總結(jié):

          書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,一個(gè)人如果放棄了讀書(shū),那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!

         。、誦讀句子。

          三、回歸整體,理清層次

         。、同學(xué)們,課文學(xué)到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

         。病L試分段。

          四、積累內(nèi)化,課外拓展

          1、自選感興趣的、欣賞的描寫(xiě)我的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,進(jìn)行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上。

         。、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè)

        竊讀記教案10

          1竊讀記

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

          2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。

          3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情地朗讀課文,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          課前準(zhǔn)備:

          1.讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

          2.把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣

          1.同學(xué)們,書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,陶冶情操。讀書(shū)是一種享受,一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。)[聯(lián)系生活放談感受,由生活走向文本,激發(fā)學(xué)生閱讀樂(lè)趣。]

          2.剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是!讀書(shū)能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書(shū),竟然去“竊書(shū)”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

          3.板書(shū)課題。

          4.看了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)?預(yù)測(cè):為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?……

          二.初讀課文,自學(xué)生字新詞

          1.剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題,那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,邊讀邊思考,課文寫(xiě)了什么事?[從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。](學(xué)生讀書(shū)、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

          2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

          3.自學(xué)生詞新詞。

          4.自學(xué)檢測(cè):

          A.認(rèn)讀生字與寫(xiě)字。

          B.體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

          三、熟讀課文,理清課文記敘的線索

          1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!

          2.指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順.....

          3.讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。

          4.整理課文記敘的線索:放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門(mén)——打開(kāi)書(shū)閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書(shū)架——走出書(shū)店

          四.品讀課文,體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷

          1、課件演示第3自然段。指名學(xué)生朗讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?

         。ā翱邕M(jìn)店門(mén),暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過(guò)去”,“總算擠到里邊來(lái)了”,“急切地尋找”,寫(xiě)出了她讀書(shū)的渴望與急切,這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書(shū)。)

          2、想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。[把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對(duì)課文的理解。加深體驗(yàn)。]

          3、她這樣去竊讀,你們有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法)

          五、置留問(wèn)題,布置作業(yè)

          1.她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書(shū),又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

          2.抄寫(xiě)自己感受最深的句子,并初步體會(huì)句子的含義。

          板書(shū)設(shè)計(jì):1竊讀記

          放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門(mén)——打開(kāi)書(shū)閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書(shū)架——走出書(shū)店

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)引入

          1.認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。

          2.回顧課文內(nèi)容。

          3.過(guò)渡:上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書(shū),費(fèi)勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題)

          二、品讀體驗(yàn)。

          1.指名讀第3自然段,體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心。

         。1)體會(huì)“我像一匹惡狼,貪婪地讀著!

         。2)體會(huì)“我很快樂(lè),也很懼怕-—這種竊讀的滋味”

         。3)引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

          2.默讀5——10自然段。體會(huì)“我”竊讀的滋味,交流自己的感動(dòng)。(要求學(xué)生讀出自己的體會(huì),讀出自己的感動(dòng),然后,自主交流,師生對(duì)話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗(yàn)。)

         。1)“害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?(作者讀書(shū),是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。)

          (2)“把自己隱藏起來(lái)”是什么滋味?(要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來(lái),確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來(lái)躲去的,這種讀書(shū)的滋味有些不好受。)

         。3)“趕上天下雨”是什么滋味?(為了讀書(shū),卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)

          (4)“餓得饑腸轆轆”是什么滋味?(作者讀書(shū)太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多。)

         。5)“日光燈亮起來(lái)”是什么滋味?(作者什么也沒(méi)吃,卻咽了一口唾沫,說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí),心里非常高興。)

          (6)“我走出書(shū)店時(shí)”是什么滋味?(身體上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿足。)

          3.聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!边@句話的理解。(“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體,而書(shū)籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。)

          三.感悟?qū)懛?/strong>

          1.引導(dǎo):這篇課文真實(shí)感人。那么,你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢?

          2.小結(jié):這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人,特別動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神,充分表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。

          四、拓展延伸

          1.以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。

          2.說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。

          五、布置作業(yè)

          1.閱讀《竊讀記》節(jié)選(發(fā)放材料),寫(xiě)出讀后感。

          2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          1、竊讀記

          貪婪害怕開(kāi)心

          樸實(shí)而又生動(dòng)感人饑餓依依不舍麻木輕松

          課后小記:

        竊讀記教案11

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

         。、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。

          3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望。

          【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          【課時(shí)安排】 2課時(shí)。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

         。、把相關(guān)的句子制作成課件。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣

         。、同學(xué)們,書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,陶冶情操。讀書(shū)是一種享受,一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢?

          (學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。)

         。(lián)系生活放談感受,由生活走向文本,激發(fā)學(xué)生閱讀樂(lè)趣。)

         。、剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是!讀書(shū)能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書(shū),竟然去“竊書(shū)”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

         。、板書(shū)課題。

         。、看了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)?

          預(yù)測(cè):為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

          二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

          1、剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題,那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,邊讀邊思考,課文寫(xiě)了什么事? (從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。) (學(xué)生讀書(shū)、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

          2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

          3、自學(xué)生詞新詞。

         。、自學(xué)檢測(cè):

          ⑴ 認(rèn)讀生字與寫(xiě)字: 教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形:如“目的地”的“的”讀 dì;“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀;“暫時(shí)”中的“暫”讀 zàn;有一些字的筆劃較多,如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多,但是形聲字,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫(xiě)字要認(rèn)真,注意書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

          ⑵ 體會(huì)詞語(yǔ)的含義:

          適宜──適合,相宜。文中指在書(shū)店人多,無(wú)人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買(mǎi)的竊讀行為相適合。 知趣──知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買(mǎi)是惹人討厭的,每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí),我就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。

          饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

          白日夢(mèng)──比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說(shuō)作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢(qián);而有錢(qián)也不過(guò)能吃上一碗面條,再坐下來(lái)舒服地讀書(shū)。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。

          依依不舍──留戀,不忍分離。

          二、熟讀課文,理清課文記敘的線索

         。薄W(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!

         。、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

         。场⒆寣W(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

         。、整理課文記敘的線索: 放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門(mén)──打開(kāi)書(shū)閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書(shū)架──走出書(shū)店。

          三、品讀課文,體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷

         。、默讀第3自然段: 畫(huà)出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。

         。、課件演示第3自然段: 指名學(xué)生朗讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?

         。ā翱邕M(jìn)店門(mén),暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過(guò)去”,“總算擠到里邊來(lái)了”,“急切地尋找”,寫(xiě)出了她讀書(shū)的

          的渴望與急切,這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書(shū)。)

          3、想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。 (把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對(duì)課文的理解,加深體驗(yàn)。)

         。础⑺@樣去竊讀,你們有什么感受? (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)

         。怠⒁龑(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。

          四、置留問(wèn)題,布置作業(yè)

         。薄⑺且粋(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書(shū),又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

         。病⒊瓕(xiě)自己感受最深的句子,并初步體會(huì)句子的含義。

          〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

         。薄⒏`讀記 放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門(mén)──打開(kāi)書(shū)閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書(shū)架──走出書(shū)店

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)引入

         。、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。

         。、回顧課文內(nèi)容。

         。、過(guò)渡: 上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書(shū),費(fèi)勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 (板書(shū)課題。)

          二、品讀體驗(yàn)

         。薄⒅该x第3自然段,體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心:

         、 體會(huì)“我像一匹惡狼,貪婪地讀著! (課件演示句子。)

         、 這句話把什么比作什么?

         、 “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫(xiě)有什么好處? (表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。)

          (感悟?qū)懛,體會(huì)語(yǔ)言精妙,訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。)

          ⑵ 體會(huì)“我很快樂(lè),也很懼怕──這種竊讀的滋味” (課件演示句子。)

         、 快樂(lè)的是什么?恐懼的是什么?

          ② 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎? (聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。)

         、 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

         。、默讀5~10自然段:

          體會(huì)“我”竊讀的滋味,交流自己的感動(dòng):要求學(xué)生讀出自己的體會(huì),讀出自己的感動(dòng),然后,自主交流,師生對(duì)話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗(yàn)。

         、 “害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

         。ㄗ髡咦x書(shū),是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。)

          ⑵ “把自己隱藏起來(lái)”是什么滋味?

         。ㄒ胱x書(shū)還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來(lái),確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來(lái)躲去的,這種讀書(shū)的滋味有些不好受。)

         、 “趕上天下雨”是什么滋味?

         。榱俗x書(shū),卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)

         、 “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

         。ㄗ髡咦x書(shū)太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多。)

          ⑸ “日光燈亮起來(lái)”是什么滋味?

         。ㄗ髡呤裁匆矝](méi)吃,卻咽了一口唾沫,說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí),心里非常高興。)

         、 “我走出書(shū)店時(shí)”是什么滋味?

         。ㄉ眢w上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿足。)

         。、聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!边@句話的理解: (“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體,而書(shū)籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。)

          三、感悟?qū)懛?/p>

         。、引導(dǎo): 這篇課文真實(shí)感人。那么,你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢? (學(xué)生討論,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀) (學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,品悟語(yǔ)言,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。)

         。病⑿〗Y(jié): 這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人,特別動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神,充分表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。

          四、拓展延伸

         。薄⒁院竽銘(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。

         。病⒄f(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。

          〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

          1、竊讀記 貪婪 害怕 開(kāi)心 樸實(shí)而又生動(dòng)感人 饑餓 依依不舍 麻木 輕松

          【練習(xí)設(shè)計(jì)】

         。薄⒆x一讀,寫(xiě)一寫(xiě):

          竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲

         。、解釋劃線的詞語(yǔ):

          我急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

          我很快樂(lè),也很懼怕──這種竊讀的滋味!

          我怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去。

         。场⑻羁眨 課文以____為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店,到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了 _______________________。

         。础⒆x了這篇課文最大的感受是什么?

          5、寫(xiě)幾條讀書(shū)的名言。

          【資料鏈接】

         。、課外閱讀: 竊讀滋味

          孔乙己說(shuō):“竊書(shū)不算偷。”那我竊讀更不算偷了,所以竊讀之事我但說(shuō)無(wú)妨。

          問(wèn)我為什么要竊讀?家里窮嗎?非也,非也,只因?yàn)槲乙吹臅?shū)是恐怖小說(shuō),與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),沒(méi)獲批準(zhǔn)購(gòu)買(mǎi),只好在媽媽逛商場(chǎng)之際死纏爛打溜進(jìn)書(shū)店竊讀。

          竊讀有兩大要點(diǎn):其一,臉皮厚;其二,要有速度。本人兩樣無(wú)一具備,因此常挨營(yíng)業(yè)員白眼。

          經(jīng)常竊讀也積累了些許經(jīng)驗(yàn):

          先找到愛(ài)看的書(shū),揀個(gè)人多嘴雜的地方蹲下。嗨,可別以為我學(xué)習(xí)認(rèn)真喔,人家只是為了不讓營(yíng)業(yè)員看到。但呆在一個(gè)書(shū)架前看書(shū),不被營(yíng)業(yè)員的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)可有點(diǎn)難。蹲下之后,就是一場(chǎng)消耗戰(zhàn)了:腿會(huì)酸,就站起來(lái),站起來(lái),體力不濟(jì),又蹲下……加上營(yíng)業(yè)員每過(guò)30分鐘就會(huì)來(lái)個(gè)大掃蕩,運(yùn)氣不好頭一個(gè)趕你出去,運(yùn)氣好的見(jiàn)別人被識(shí)破了,趕緊放下書(shū),休息去,回來(lái)再打持久戰(zhàn)。反正不管怎么樣,都先出去一趟,再厚著臉皮回來(lái)吧!回來(lái)的時(shí)候,多少要遭白眼: “不要坐在書(shū)上,不要老是看書(shū),你愛(ài)買(mǎi)買(mǎi),不買(mǎi)走人!”

          《讀者》上曾有一篇《竊讀記》說(shuō)主人公竊讀太久,一個(gè)女孩就送了他一本書(shū)。唉,我可沒(méi)那么好的運(yùn)氣,而且臉皮也不夠厚,白看多次不好意思,還是見(jiàn)好就收吧。

        竊讀記教案12

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

         。、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。

         。、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          有感情地朗讀課文,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          【課時(shí)安排】

         。舱n時(shí)。

          【課前準(zhǔn)備】

         。薄⒆寣W(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

         。病严嚓P(guān)的句子制作成課件。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣

         。薄⑼瑢W(xué)們,書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,陶冶情操。讀書(shū)是一種享受,一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢?

         。▽W(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。)

          (聯(lián)系生活放談感受,由生活走向文本,激發(fā)學(xué)生閱讀樂(lè)趣。)

         。、剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是!讀書(shū)能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書(shū),竟然去“竊書(shū)”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

          3、板書(shū)課題。

         。、看了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)?

          預(yù)測(cè):為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

          ……

          二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

          1、剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題,那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,邊讀邊思考,課文寫(xiě)了什么事?

         。◤恼w入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)

         。▽W(xué)生讀書(shū)、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

         。、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

          3、自學(xué)生詞新詞。

         。础⒆詫W(xué)檢測(cè):

         、

          認(rèn)讀生字與寫(xiě)字:

          教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形:如“目的地”的“的”讀dì;“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀;“暫時(shí)”中的“暫”讀zàn;有一些字的筆劃較多,如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多,但是形聲字,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫(xiě)字要認(rèn)真,注意書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

         、

          體會(huì)詞語(yǔ)的含義:

          適宜──適合,相宜。文中指在書(shū)店人多,無(wú)人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買(mǎi)的竊讀行為相適合。

          知趣──知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買(mǎi)是惹人討厭的,每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí),我就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。

          饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

          白日夢(mèng)──比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說(shuō)作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢(qián);而有錢(qián)也不過(guò)能吃上一碗面條,再坐下來(lái)舒服地讀書(shū)。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。

          依依不舍──留戀,不忍分離。

          二、熟讀課文,理清課文記敘的線索

          1、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!

         。病⒅该侄巫x課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

          3、讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

         。、整理課文記敘的線索:

          放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門(mén)──打開(kāi)書(shū)閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書(shū)架──走出書(shū)店。

          三、品讀課文,體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷

         。、默讀第3自然段:

          畫(huà)出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。

          2、課件演示第3自然段:

          指名學(xué)生朗讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?

         。ā翱邕M(jìn)店門(mén),暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過(guò)去”,“總算擠到里邊來(lái)了”,“急切地尋找”,寫(xiě)出了她讀書(shū)的渴望與急切,這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書(shū)。)

          3、想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。

         。ò氧r活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對(duì)課文的理解,加深體驗(yàn)。)

          4、她這樣去竊讀,你們有什么感受?

          (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)

         。、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。

          四、置留問(wèn)題,布置作業(yè)

          1、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書(shū),又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

         。病⒊瓕(xiě)自己感受最深的句子,并初步體會(huì)句子的含義。

          〖板書(shū)設(shè)計(jì)

         。、竊讀記

          放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門(mén)──打開(kāi)書(shū)閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書(shū)架──走出書(shū)店

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)引入

          1、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。

          2、回顧課文內(nèi)容。

         。、過(guò)渡:

          上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書(shū),費(fèi)勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

         。ò鍟(shū)課題。)

          二、品讀體驗(yàn)

         。、指名讀第3自然段,體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心:

         、

          體會(huì)“我像一匹惡狼,貪婪地讀著!

         。ㄕn件演示句子。)

         、

          這句話把什么比作什么?

         、

          “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫(xiě)有什么好處?

         。ū憩F(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。)

          (感悟?qū)懛,體會(huì)語(yǔ)言精妙,訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。)

         、

          體會(huì)“我很快樂(lè),也很懼怕──這種竊讀的滋味”

         。ㄕn件演示句子。)

         、

          快樂(lè)的是什么?恐懼的是什么?

          ②

          你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?

          (聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。)

          ⑶

          引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

         。病⒛x5~10自然段:

          體會(huì)“我”竊讀的滋味,交流自己的感動(dòng):

          要求學(xué)生讀出自己的體會(huì),讀出自己的感動(dòng),然后,自主交流,師生對(duì)話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗(yàn)。

          ⑴

          “害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

         。ㄗ髡咦x書(shū),是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。)

          ⑵

          “把自己隱藏起來(lái)”是什么滋味?

          (要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來(lái),確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來(lái)躲去的,這種讀書(shū)的滋味有些不好受。)

          ⑶

          “趕上天下雨”是什么滋味?

          (為了讀書(shū),卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)

          ⑷

          “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

        竊讀記教案13

          教學(xué)目標(biāo)

         、僬J(rèn)識(shí)“竊、腋”等七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。

          ②正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容, 體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。

         、壑攸c(diǎn)感悟描寫(xiě)“我” 動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)作者遣詞 造句的精妙。

          教學(xué)重點(diǎn)

          抓住主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

          教學(xué)難點(diǎn)

          領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備

         、僬n前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

         、谧詫W(xué)生字新詞。

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣

         。、同學(xué)們,書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,陶冶情操。讀書(shū)是一種享受,一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢?

         。、剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是!讀書(shū)能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書(shū),竟然去“竊書(shū)”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

          3、板書(shū)課題。

          4、看了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)?

          二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

          1、剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題,那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,邊讀邊思考,課文寫(xiě)了什么事?

         。、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

         。、檢查生字詞自學(xué)情況。

          三、品味“竊讀”,感受渴望

         、龠吥x課文邊用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。②重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

          a.“我跨進(jìn)店門(mén),踮起腳尖,從大人的腋下鉆過(guò)去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我總算擠到里邊來(lái)了。”

          畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。

          感悟形象:從這一系列的動(dòng)作中,你仿佛看到什么?

          b.“急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著!

          這句話把什么比作什么?

          “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”,這樣寫(xiě)有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。)

          你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)?

          根據(jù)生活體驗(yàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          c.“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,還像在說(shuō):‘這雨,害得我回不去了!鋵(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

          讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)

          d.美讀升華:你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀,師評(píng):同學(xué)們的朗讀,把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道,“竊讀”,我的心理有一種怎樣的感受嗎?

         、圩灾髌纷x“竊讀”的滋味。

          a.出示句子:“我很快樂(lè),也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

          b.從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句,自主交流:“我”為何快樂(lè),又懼怕什么?

          c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          四、深悟”竊讀”,回歸整體

          出示課文插圖,激情:剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”,在你的眼里,她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答)確實(shí)是這樣,她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書(shū)可以連跑幾家店才看完一本書(shū),為了讀書(shū)可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū),讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。

          五、合作探究,深入研讀

         、俸献餍〗M研讀最后一個(gè)自然段,要求

          a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談自己對(duì)這句話的理解。

          b.交流課前搜集讀書(shū)名言,談自己對(duì)這句話的理解。

         、趨R報(bào)交流

         、劭偨Y(jié):“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”,一個(gè)人如果放棄了讀書(shū),那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”

         、苷b讀句子。

          六、回歸整體,理清層次

         、偻瑢W(xué)們,課文學(xué)到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

         、趪L試分段,體會(huì)提煉作者的寫(xiě)法。

          七、積累內(nèi)化,課外拓展

         、僮赃x感興趣的、欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,進(jìn)行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上。

          ②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門(mén)——打開(kāi)書(shū)閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書(shū)架——走出書(shū)店

        竊讀記教案14

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的脈絡(luò)

          2、通過(guò)描寫(xiě),體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情

          3、激勵(lì)學(xué)生珍愛(ài)讀書(shū),奮發(fā)向上

          教學(xué)

          重難點(diǎn)

          1、通過(guò)學(xué)習(xí)記敘與描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)文中“我”的心情

          2、 在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育

          教學(xué)過(guò)程

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          第一課時(shí)

          一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

          1、“竊”字的含義:

         。1) 通過(guò)查字典,找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)

         。2) 瀏覽課文內(nèi)容,理解“竊”字在本文中的含義

          明確:在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意,如“竊笑”

          2、“竊讀”的含義:

         。1)一般含義;

         。2)放在文中考察其含義

          明確:假裝逛書(shū)店,其實(shí)是要讀書(shū)店里的書(shū)而不買(mǎi),趁店員不注意時(shí)暗中偷讀

          3、 小結(jié):對(duì)詞語(yǔ)的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思,還應(yīng)把它放到文章中考察特定語(yǔ)境中的含義

          二、梳理文章的脈絡(luò)

          1、分析文中詳寫(xiě)的主要事例

          由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時(shí)候“竊讀”中發(fā)生的一些事,其中具體詳細(xì)地寫(xiě)了兩件事同學(xué)迅速瀏覽,要求:(1)分別用一句話概括主要內(nèi)容;(2)再分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括當(dāng)時(shí)作者的心情

          明確:(1)因“竊讀”而被趕出了書(shū)店

          ——孤獨(dú)無(wú)助

          (2) 得到店員的關(guān)心幫助,讀完了一本好書(shū)

          ——感動(dòng)、感激

          2、學(xué)習(xí)文中略寫(xiě)的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法

          這兩次詳細(xì)描寫(xiě)的事例也告訴大家,“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事要成功“竊讀”,還得掌握一些方法文中也簡(jiǎn)略地記敘了一系列方法請(qǐng)分別用一句話概括這些“竊讀”的方法

          明確:(1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法;(2)到幾家書(shū)店讀完一本書(shū);(3)裝作其他顧客的家屬;(4)以雨天避雨為借口留在書(shū)店;(5)用花生米充饑;(6)藏在書(shū)店一角避免引人注意(不要求逐點(diǎn)答到)

          小結(jié):煞費(fèi)苦心,想方設(shè)法去讀書(shū)

          三、深入理解作品內(nèi)容

          1、不論是詳寫(xiě)還是略寫(xiě),這些事讀起來(lái)都讓人感覺(jué)很生動(dòng),因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外,還進(jìn)行了細(xì)致的人物心理描寫(xiě)

          思考:在寫(xiě)作時(shí),可以使用哪些方法來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)

          提示:通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)

          2、學(xué)生默讀課文,完成思考任務(wù):

         、僖龑(dǎo)學(xué)生注意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫(xiě)

          如:剛進(jìn)書(shū)店時(shí)回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換

          下雨時(shí)非常的高興,卻裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像在說(shuō):“這雨,害得我回不去了”其實(shí),我的心里卻高興得喊著:“大些!再大些!”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情

          我已餓得饑腸轆轆,那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)……

          我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)……一種懼怕

          激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受

         、谕瑫r(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)

          如:跨進(jìn)店門(mén),踮起腳尖,從大人腋下鉆過(guò)去,把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系總算擠到里邊來(lái)了我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書(shū)從頭來(lái),再找一遍

          我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)又靠在書(shū)柜旁,以求暫時(shí)的休息

          我要把自己隱藏起來(lái),有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒以上三句可以看出作者對(duì)書(shū)的急切渴望

          我合上書(shū),咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架讀書(shū)的滿足與快樂(lè)

          急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著對(duì)書(shū)的酷愛(ài)

          預(yù)習(xí)作業(yè):

          通過(guò)查字典,找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)

          瀏覽課文內(nèi)容,理解“竊”字在本文中的含義

          朗讀課文,勾劃生字詞并思考“竊讀”在本文的含義

          討論明確

          學(xué)生迅速瀏覽,按照要求完成任務(wù)

          討論明確

          學(xué)生小組討論,勾劃“竊讀”的方法

          討論明確

          學(xué)生思考:在寫(xiě)作時(shí),可以使用哪些方法來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)

          討論明確

          學(xué)生默讀課文,完成思考任務(wù):

          (1)劃出你印象最深刻的寫(xiě)“我”“竊讀”的句子或段落;

         。2)設(shè)身處地地體會(huì)其所反映的當(dāng)時(shí)人物的心情,寫(xiě)在書(shū)邊(假如我是主人公,我會(huì)有何種心情);

         。3) 依據(jù)作者當(dāng)時(shí)的心情,有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容

          作業(yè)

          抄詞作業(yè)

          第二課時(shí)

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          一、全班交流

          注意:(1)學(xué)生回答過(guò)程中加以提示、引導(dǎo);

         。2)朗讀方式多樣化:學(xué)生個(gè)別朗讀;重點(diǎn)段落全班集體朗讀;精彩段落分析之后再富感情朗讀

          二、總結(jié)并分析人物形象

          請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫(xiě),分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人

          明確:(要點(diǎn))“我”是一個(gè)家庭貧困卻酷愛(ài)讀書(shū)的窮學(xué)生

          三、小結(jié):課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書(shū)的一小段經(jīng)歷,但她對(duì)讀書(shū)的癡迷由此可見(jiàn)一斑這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)

          四、拓展(古今中外愛(ài)讀書(shū)之例)

          1、 其實(shí),還有很多人們愛(ài)讀書(shū)的事例我相信,同學(xué)們也讀了不少書(shū)籍,你們還知道哪些愛(ài)讀書(shū)的人嗎?

          (提示:例如中國(guó)的成語(yǔ)故事)

          明確:可列舉匡衡“鑿壁偷光”等

          2、 總結(jié):這些古今中外的人們,他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣,但他們?nèi)詿釔?ài)讀書(shū),并想盡辦法讀書(shū)

          3、 聯(lián)系實(shí)際:

         。1) 請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷;

         。2) 聯(lián)系課文、成語(yǔ)、材料,對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)

          全班學(xué)生交流劃出的語(yǔ)句,并體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情進(jìn)行有感情的朗讀

          思考:根據(jù)以上記敘與描寫(xiě),分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人

          討論明確

          思考:其實(shí),還有很多人們愛(ài)讀書(shū)的事例我相信,同學(xué)們也讀了不少書(shū)籍,你們還知道哪些愛(ài)讀書(shū)的人嗎?

          討論明確

          聯(lián)系實(shí)際思考:

         。1) 請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷;

         。2) 聯(lián)系課文、成語(yǔ)、材料,對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)

          作業(yè)

          1、搜集課外勤學(xué)苦讀故事至少3則2、完成本課練習(xí)

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          竊讀記

          “竊” 林海音

          “竊讀”

          因竊讀被趕出書(shū)店——孤獨(dú)無(wú)助

          詳寫(xiě)兩件事

          人物描寫(xiě) 得到幫助,讀完好書(shū)——感動(dòng)、感激

          略寫(xiě)竊讀方法

          ————一個(gè)家境貧困卻酷愛(ài)讀書(shū)的窮學(xué)生

        竊讀記教案15

          體會(huì)竊讀的意義——《竊讀記》教學(xué)小案例

          師:魯迅筆下的迂腐文人孔已己曾經(jīng)狡辯說(shuō)“竊書(shū)不算偷”,現(xiàn)在我們也來(lái)討論一下“竊讀”算“偷”嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,找一找自己的依據(jù)。

          生:我覺(jué)得應(yīng)該算吧。因?yàn)闀?shū)店就是賣(mài)書(shū)的地方,作者自己也說(shuō)“像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買(mǎi)的,恐怕沒(méi)有”。

          生:我覺(jué)得不算偷,雖然作者收獲了很多,但書(shū)店并沒(méi)有損失什么。

          生:那她為什么還要隱藏起來(lái),感到懼怕不安呢?

          生:因?yàn)橛行⿻?shū)店里服務(wù)的人對(duì)沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)的顧客不歡迎。而作者只是一個(gè)真正愛(ài)讀書(shū),有著強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生,并沒(méi)有偷書(shū)店的什么。

          師:同學(xué)們辯論得很熱烈。而實(shí)際上她和其他讀者不一樣,只讀不買(mǎi),竊書(shū)讀。她曾說(shuō):“但我偷竊了什么嗎?我不過(guò)是一個(gè)無(wú)力購(gòu)買(mǎi)而又渴望讀到那本書(shū)的窮學(xué)生!”“皆因沒(méi)有錢(qián),我不能占有讀書(shū)的全部快樂(lè)!笨梢哉f(shuō)《竊讀記》三個(gè)字中充滿了樂(lè)趣,也飽含著作者的辛酸。

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