1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《b p m f》教案

        時間:2021-10-11 15:17:01 教案 我要投稿

        《b p m f》教案

          作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的 《b p m f》教案,歡迎閱讀與收藏。

         《b p m f》教案

        《b p m f》教案1

          一、教材簡說

          本課包括四部分內(nèi)容。

          第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播,廣播的“播”提示b的音,收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲,“摸”提示m的音,三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。

          第二部分是拼音練習(xí),包括三項內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。

          第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。

          第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

          b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點,韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.學(xué)會b、p、m、f 4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

          2.學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

          3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

          4.認(rèn)識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

          三、教學(xué)建議

         。ㄒ唬┳帜附虒W(xué)

          教學(xué)b、p、m、f,要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音,教學(xué)時要多種方法配合,讓學(xué)生在實踐體驗中領(lǐng)悟發(fā)音方法?蓮牟鍒D入手,借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音,讀準(zhǔn)b、p、m、f。教學(xué)b、p時,可讓學(xué)生通過試驗比較,區(qū)別發(fā)音:將一張薄紙放在嘴前,比較發(fā)音。發(fā)b時,薄紙基本不動;發(fā)p時,薄紙有明顯的顫動。

          教學(xué)b、p、m、f的形,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分;可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活,說說這些字母像什么;還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶,如,“右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩個門洞m m m,一根拐棍f f f!

         。ǘ┢匆艚虒W(xué)

          本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課,要憑借教材,重點教好拼音方法。

          教學(xué)拼音方法前,先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲,為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。

          教拼音方法,可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片,表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個音節(jié)來。告訴學(xué)生在拼音時,聲母b要讀得輕短些,單韻母要讀得響亮些,把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。可利用“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”的口訣,配合演示操作,幫助學(xué)生掌握拼音方法。

          聲母b和韻母ɑ的四聲相拼有一定難度,要反復(fù)練習(xí)?山柚鷪D畫幫助拼讀音節(jié),讓學(xué)生先看清楚單韻母的聲調(diào),然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。

          聲母b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí),可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

         。ㄈ⿻鴮懼笇(dǎo)

          先讓學(xué)生觀察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置,再提醒學(xué)生注意:b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同;m的兩個“門洞”一樣大;f的橫比較短,寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱“”叫右半圓,“”叫左彎豎,“”叫右彎豎。教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。

         。ㄋ模┱J(rèn)讀字詞

          自本課起,開始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字,豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容,較早地發(fā)揮拼音幫助識字的功能,有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。

          認(rèn)字的要求只是認(rèn)識,即能讀正確,結(jié)合詞句知道字的大致意思,不要求書寫。本課的三個生字極其常用,學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn),重點是借助拼音規(guī)范讀音。如,“媽”應(yīng)該讀第一聲,“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學(xué)中通過看圖認(rèn)讀三個詞,了解三個人之間的關(guān)系,借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,從讀詞到認(rèn)字,最后離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。

         。ㄎ澹⿺U展活動

          1.做游戲:“說出我的悄悄話”。

          同桌兩人,甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個音,乙說出是哪個聲母,然后交換進(jìn)行。

          2.做游戲:“看誰找得準(zhǔn),找得快”。

          聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。

          3.拼讀下面的音節(jié)。

          bàbóbǐpápōpímùmómǐfǔfàfó

          4.用“我”說話。如,我的書包;請告訴我;我愛爸爸和媽媽。

          5.家長和孩子一起做拼音字母頭飾。課間,可讓學(xué)生戴著拼音頭飾玩耍,以便加深對字母的記憶。課上,可讓學(xué)生戴著頭飾來學(xué)習(xí)拼讀或做游戲,使每個字母都來到孩子們的身邊。

         。┙虒W(xué)時間

          教學(xué)本課可用3課時。

          四、教學(xué)設(shè)計舉例

          片斷:字母教學(xué)和音節(jié)拼讀

         。ㄒ唬┘と(dǎo)入

          1.找出抽屜里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü,和ɑ的四聲卡片),找到卡片的小朋友帶讀。

          2.今天,我們還要認(rèn)識幾位新朋友。

         。ǘ┛磮D說話,初識字母

          1.學(xué)生交流:圖上畫了什么?

          2.教師適時指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。

         。ㄈ┦痉栋l(fā)音,教師邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。

         。ㄋ模┙柚鷪D畫,記憶字母的形

          1.引導(dǎo)學(xué)生再看圖:你發(fā)現(xiàn)了什么,能想個辦法記住這四個字母嗎?學(xué)生借助圖畫,記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

          2.還有更好的辦法嗎?激活學(xué)生思維,記憶字母的音和形。

          3.“開火車”認(rèn)讀四個聲母,大面積抽讀,識記字母。

          (五)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),領(lǐng)悟方法

          1.指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。

          2.課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。

          3.小結(jié)拼讀方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

          4.做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“b”卡片,另四名學(xué)生拿“ɑ、i、u、o”卡片,其他學(xué)生拍手唱找朋友歌,八名學(xué)生迅速組成四個音節(jié),帶領(lǐng)大家拼讀。

          5.交流。

          b。簣D上畫著誰?卡片上的數(shù)字是幾?

          bá:一起玩拔蘿卜的游戲,在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。

          bǎ:想象說:誰在打靶?

          bà:用bà組詞或說句子。

         。┚毩(xí)拼讀音節(jié),鞏固方法

          1.用課件展示花園的情境,花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)。

          2.學(xué)生用鼠標(biāo)點擊花苞,練習(xí)拼音。拼對了,花苞就展開成一朵盛開的花。

          (七)讀、演兒歌,熟練拼音

          1.出示兒歌:

          大白鵝,水上漂,

          頭戴一頂小紅帽。

          生怕pà別人沒發(fā)fā現(xiàn),··

          伸著脖子高聲叫。

          2.教師范讀,學(xué)生跟讀。

          3.學(xué)生自由拼讀帶點字的音節(jié)。

          4.師生齊讀表演。

          五、資料袋

          b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時,先將雙唇閉合,擋住氣流,然后將雙唇突然打開,讓氣流爆發(fā)出來,極輕極短,氣流較弱,聲帶不顫動,也不送氣。p的發(fā)音部位與方法與b相同,只是氣流較強,是送氣音。發(fā)m時,雙唇閉合,把氣堵住,發(fā)音時,氣流從鼻腔透出成聲,聲帶顫動。發(fā)f時,上齒接觸下唇,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。

          b、p、m的發(fā)音部位是上下唇,叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇,叫唇齒音。

          輕聲輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長期處于口語輕讀音節(jié)的地位,失去了原有聲調(diào)的調(diào)值,又重新構(gòu)成自身特有的音高形式,聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來決定的,因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時不標(biāo)調(diào)。

          兒歌兩首

          爬石階

          一只手,拉爸爸,

          一只手,拉媽媽。

          小娃娃,爬石階,

          石階高,他不怕。

          爬呀爬,爬呀爬,

          爬上石階笑哈哈。

          牽;

          牽;ǎ

          爬籬笆,

          張開嘴巴不說話,

          活像一個小喇叭。

          牽;,

          往上爬,

          爬到屋頂吹喇叭,

          嘀嘀嗒,嘀嘀嗒,

          誰愿意跟我上天去玩耍?

        《b p m f》教案2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。

          2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

          3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

          4、認(rèn)識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

          二、教學(xué)重點

          1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。

          2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

          3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

          三、教學(xué)難點

          掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          課件、字母卡片

          五、教學(xué)過程

          第一課時

          一、激發(fā)情趣,談話導(dǎo)入

          1、我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?

          2、今天,我們還要認(rèn)識幾位新朋友。

          二、看圖說話,初識字母

          (一)學(xué)習(xí)“b”的音形

          1.出示“b”的圖

          (1)引導(dǎo)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?

          (2)問:這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。

          (3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

          (4)教師范讀。

          (5)學(xué)生學(xué)讀,體會發(fā)音方法。

          (6)開火車讀。

          (7)憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:我聽廣播b b b。

          2、學(xué)習(xí)b和a的拼法。

          (1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來想拼讀方法,嘗試拼讀。

          (2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

          (3)小結(jié)拼音方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

          (4)做“找朋友”游戲。

          3.指導(dǎo)書寫b

          (1)講:我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

          (2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。

          (3)學(xué)生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

          (4)學(xué)生書空筆順。

          (5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

          (二)、學(xué)習(xí)“p”的音形(方法同上)。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練,個別讀。)

          2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。

          二、教學(xué)聲母m。

          1、看圖說話引出m。“摸”聲母是m,(出示“m”的圖)

          (1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人的游戲嗎?

          (2)這個字母怎么讀?

          (3)教發(fā)音方法。

          (4)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音方法。

          (5)開火車讀。

          2、記住字形。

          (1)看圖說說怎樣記住它的形?

          (2)順口溜:兩個門洞m m m。

          3、指導(dǎo)書寫。

          4、教學(xué)m和單韻母的拼音?凑n文上的圖,拼讀mu、ma。

          三、教學(xué)聲母f。

          1、看圖說話引出f。

          2、教學(xué)f的發(fā)音。

          3、學(xué)習(xí)“f”的形。

          4、指導(dǎo)書寫。

          5、教學(xué)f和單韻母的拼音。

          四、鞏固練習(xí)。

          1、讀語境歌:“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸!

          2、猜字謎。

          3、聽音取卡片。

          4、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

          五、學(xué)習(xí)小結(jié),課后激勵。

          1、今天我們認(rèn)識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽哦。

          2、把學(xué)會的拼音拼給家長聽。

        《b p m f》教案3

          一 有效導(dǎo)入

          1、今天這節(jié)課,我們將繼續(xù)和拼音寶寶們交朋友。前面幾節(jié)課,我們認(rèn)識了單韻母,一起來用響亮的聲音背一背。▽W(xué)生按順序背誦六個單韻母)

          a o e … 背得真不錯!一起告訴老師,單韻母的聲音是-----(又響又長)

          2、剛才你們在大聲背單韻母時,有些單韻母悄悄地躲到黑板后面了我們來叫一叫它們的名字,老師請坐的最神氣的一組來開小火車!看清楚聲調(diào),邊劃聲調(diào)邊讀,其他組的小朋友可要認(rèn)真的聽。上課認(rèn)真傾聽也很重要哦!

          (打亂順序抽讀帶聲調(diào)單韻母)

          看小朋友們和單韻母一起玩得這么開心,有四個聲母寶寶也想和你們一起玩游戲呢,猜猜它是誰:

         。1)像個6字是什么?

          (2)反寫9字是什么?

         。3)三朵蘑菇是什么?

         。4)像根拐杖是什么?

          二 整體感知

          1、出示投影片①(大雁圖):

          同學(xué)們請看這幅圖,認(rèn)真觀察大雁所排的隊形像什么字?再數(shù)數(shù)圖上共有幾只大雁?

          (學(xué)生經(jīng)過觀察后得出:大雁的隊形像“八”字,圖上一共有八只大雁)

          老師板書:八,手指著“八”字提問:同學(xué)們,你們知道“八”這個音是怎么得來的嗎?若學(xué)生不知道,教師便告訴學(xué)生:“八”字的音是聲母b朋友與韻母a朋友相拼而來的,即b-a-ba。想知道是怎樣拼讀的嗎?(想!)好,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用學(xué)過的聲母b、p、m、f與單韻母相拼的方法。

          二、新課

          教學(xué)拼讀音節(jié)

          出示投影片,(書上的兩只猴子推著字母卡)

         。1)同學(xué)們請看圖,兩只猴子分別推著哪兩個字母卡?

         。ㄒ恢缓镒油浦鴅,一只猴子推著a)

          教師邊講邊演示抽拉片:一只猴子推著b,一只猴子推著a,兩音相連猛一碰,就可以碰出一個新的音,就是b-a→ba,這個碰出的新音我們就把它叫做音節(jié)。

          過渡:好,下面再注意聽老師拼讀,看誰聽得最認(rèn)真,誰學(xué)得最快。

          范讀b-a→ba,告訴學(xué)生拼讀方法:在拼讀時,聲母發(fā)音要又輕又短,與韻母連接很快;韻母發(fā)音要響亮。即:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。再范讀b-a→ba兩遍。

          領(lǐng)讀。

          學(xué)生練讀。(齊讀,指名讀)

         。2)出示字母卡b和o,讓學(xué)生試拼b-o→bo,若學(xué)生拼不出來,教師再領(lǐng)讀,并再強調(diào)拼讀方法。若哪個學(xué)生拼得好,就讓他當(dāng)小老師,教其他同學(xué)拼讀。

         。3)讓學(xué)生用同樣的方法拼讀p-a→pa和p-o-po,注意糾正學(xué)生讀錯的音,并強調(diào)p是送氣聲母,與韻母相拼所得的音節(jié)也是送氣的。同時再范讀兩遍。然后比一比,讓拼得好的學(xué)生做小老師教全班同學(xué)拼讀。

         。4)自由拼讀m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教師巡視,指導(dǎo)不會拼讀的同學(xué)拼讀。然后出示字母卡,讓學(xué)生看準(zhǔn)再拼讀,檢查自學(xué)情況。

          (5)過渡:同學(xué)們,剛才我們拼讀的都是韻母沒有帶調(diào)的,下面我們來看,帶調(diào)的韻母又怎么拼讀?

          2、教學(xué)帶調(diào)拼讀,直呼音節(jié)

          (1)出示音節(jié)bā,讓學(xué)生觀察,這個音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?誰會拼讀?

         、倮蠋熤v述:當(dāng)聲母與帶調(diào)的韻母相拼時,直接拼出帶調(diào)的音節(jié)即可,如bā,聲母是b,韻母a,第一聲,讀b-ā-bā。老師范讀一遍,再領(lǐng)著學(xué)生讀。

         、谡f明ba這個音節(jié)與我們學(xué)過的單韻母一樣,也有四個聲調(diào)。誰會讀出ba的四聲?指名直呼ba的四聲。如果學(xué)生有困難,可引導(dǎo)學(xué)生先拼讀,再直呼,最后讓學(xué)生在心里邊拼讀,嘴巴邊很快呼出音節(jié)。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾次,掌握直呼音節(jié)的方法。

         、踒ā、bá、bǎ、bà分別表示什么意思?引導(dǎo)學(xué)生用ba的四聲組詞。

          bā,八個的“八”。

          bá,拔蘿卜的“拔”。

          bǎ,打靶的“靶”或掃把的“把”。

          bà,爸爸的“爸”。

         。2)出示投影片②,(山坡圖)。

          同學(xué)們請看,圖上畫的是一個山坡。

          ①板書pō,讓學(xué)生試拼。注意糾正學(xué)生拼錯的音,再一次強調(diào)聲母p是送氣的,那么拼出的音節(jié)也是送氣的。范讀p-ō-pō,再讓學(xué)生練讀。

         、谥焙魀o的四聲,方法同上。

         。3)出示投影片③、④(大米圖和斧頭圖)

          ①讓學(xué)生說出圖意。

          ②分小組學(xué)習(xí)mǐ、fǔ及它們另外三個聲調(diào)。

         、劢處熝惨曒o導(dǎo),注意幫助學(xué)生讀準(zhǔn)第三聲。

         、軝z查小組合作交流學(xué)習(xí)情況。

          三 認(rèn)字游戲

          師:小朋友們讀的真好,在認(rèn)一認(rèn)1中,我們在拼音小助手的幫助下認(rèn)識了許多字,今天我們又認(rèn)識了那么多的拼音,老師相信,下面的字你也可以借助拼音小助手認(rèn)識他們喲!

          (出示 爸 八 皮 筆 鼻 不 借助拼音讀)(然后去掉拼音讀)

          師:你看看!我們小朋友多棒啊!不但認(rèn)識了許多拼音,還借助拼音認(rèn)識了許多的字,當(dāng)我們在看書的時候,如果遇到不認(rèn)識的字了,我們可以怎么辦?(讀一讀拼音 認(rèn)認(rèn)字)

          過渡:老師相信,在拼音小助手的幫助下,小朋友認(rèn)識的字會越來越多的!

          好!讀的真好!寫的能不能也很棒呢?

        《b p m f》教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

          2.通過看圖說話,感受家庭生活的幸福。

          3.學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法,學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

          4.認(rèn)識“爸、媽”2個生字,正確讀詞語。

          教學(xué)重點:

          學(xué)會讀寫聲母b、p、m、f,學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

          學(xué)前準(zhǔn)備:

          1.制作拼音卡片。(師生)

          2.制作多媒體課件。(教師)

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入,引出課題。(用時:5分鐘)

          1.過渡:我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友(出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü),我們一起讀讀吧。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?

          2.板書課題。

          二、學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。(用時:15分鐘)

          1.引導(dǎo)圖畫與字母結(jié)合,學(xué)習(xí)聲母b。

         。1)課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

         。2)指導(dǎo)讀音:廣播的“播”就是b的讀音。師范讀,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

          (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察,強調(diào)書寫要點,教師范寫。

         。4)引導(dǎo)學(xué)生書空,再練寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

          2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母p、m、f。檢查學(xué)習(xí)情況。

          三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。(用時:10分鐘)

          1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b和單韻母相拼的音節(jié)。

          (1)課件出示拼音圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。

         。2)小結(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

         。3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。可以自由讀,指名讀,小老師帶讀。

         。4)課件出示插圖,引導(dǎo)交流,練習(xí)認(rèn)讀bɑ四聲。

          2.引導(dǎo)學(xué)生用bɑ組詞或說句子。

          3.指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母p、m、f和單韻母相拼的音節(jié)。

          4.組織展示。

          四、認(rèn)讀字詞。(用時:10分鐘)

          1.過渡:小朋友們,學(xué)會了拼音,我們就可以用拼音來認(rèn)字了。

          2.出示帶拼音的詞語,引導(dǎo)拼讀。指導(dǎo)輕聲的讀法。

          3.引導(dǎo)學(xué)生去掉拼音讀詞語。

          4.引導(dǎo)學(xué)生看圖說話:你能給這幅圖編個小故事,再說給大家聽聽嗎?組織全班交流。

          教學(xué)反思:

          這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課,剛開始我就出示小朋友在推卡片的圖片,讓學(xué)生觀察,并體會“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”這一口訣引導(dǎo)學(xué)生拼讀,然后以開火車的形式讓學(xué)生拼讀練習(xí)。認(rèn)讀字詞時,我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)認(rèn)字,著力讓孩子認(rèn)識到拼音的用途是可以幫助我們識字。

        《b p m f》教案5

          本課配有字母、音節(jié)相對應(yīng)的10幅圖。這些插圖色彩鮮明,形象直觀,準(zhǔn)確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1—圖4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。教學(xué)圖1時,我提問:①圖上畫著什么?(一個小姑娘在聽廣播。)學(xué)生說圖意時,著重聽“播”的發(fā)音是否正確,然后指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說話,在說中感知“b”的發(fā)音。②字母“b”和圖中的什么相像,相像在什么地方?(“b”的右半圓好像收音機的機身,一豎好像收音機的天線。)借助實物感知字形。③用順口溜來幫助學(xué)生記憶:“右下半圓bbb”。用同樣的方法教學(xué)pmf三個聲母(圖2—圖4),其中“f”的發(fā)音是教學(xué)的重點。我通過讓學(xué)生反復(fù)讀“佛像”這個詞語,感悟“fo”的正確發(fā)音。

          圖5提示了拼音方法,這是學(xué)習(xí)拼音方法的開始。我引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,滲透拼音和音節(jié)的概念。提問:①圖上畫著誰?(圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。)②他們在做什么?(小姑娘使勁地把b和a推到一起構(gòu)成ba,跟在她后面的哈巴(b。┕犯吲d得汪汪叫。)③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么?怎么讀?先同桌兩人相互練習(xí),然后指定學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí),使學(xué)生感受音節(jié)ba的發(fā)音過程,初步體會拼讀音節(jié)的方法。

          圖6—圖9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法,是本課教學(xué)的難點。①復(fù)習(xí)a、o、e的四聲發(fā)音,然后要求學(xué)生看著老師的手勢背兒歌。一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。②引導(dǎo)學(xué)生運用剛學(xué)到的拼音方法,看準(zhǔn)單韻母上的調(diào)號,看圖嘗試拼讀。如:b—ā→bā,豬八戒;b—á→bá,拔蘿卜;b—ǎ→bǎ,打靶;b—à→bà,大壩。

          圖10是在學(xué)生掌握b和a、m和a相拼的基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴展練習(xí),同時認(rèn)讀“爸、媽、我”三個字。教學(xué)時,我先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,鼓勵學(xué)生用自己的話說說圖意;然后,重點指導(dǎo)讀好爸(bà)、媽(mā)這兩個音節(jié),并讓學(xué)生初步感知漢語拼音與識字的聯(lián)系!簦20xx—11—15]

        《b p m f》教案6

          【教材分析】

          本課包括四部分內(nèi)容。

          第一部分是看圖認(rèn)識4個聲母b、p、m、f,情境圖中爸爸和孩子在爬山,男孩手里的收音機的形狀提示b的形,收音機播放音樂以及“爸爸”提示b的音;男孩衣服上的字母提示p的形,“山坡”提示p的音;爸爸手中的拐杖提示f的形。山腳下,兩個孩子在捉迷藏,門的形狀提示m的形,“摸”提示m的音。

          第二部分是b、p、m、f與單韻母的拼讀。

          第三部分是看圖識詞“爸爸、媽媽”。

          第四部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。

          【學(xué)情分析】

          一年級學(xué)生年齡小,好動、易興奮、易疲勞、注意力容易分散。他們的思維非常具體、形象,善于機械記憶,但理解記憶的能力還很欠缺。在教學(xué)時,教師要運用圖片,利用各種游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生形象記憶,精準(zhǔn)把握知識。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識聲母b、p、m、f,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

          2.學(xué)會在四線三格中正確書寫b、p、m、f。

          3.正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié),初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

          4.通過圖片,借助拼音,正確認(rèn)讀詞語“爸爸、媽媽”。

          【教學(xué)重點】

          1.認(rèn)識聲母b、p、m、f,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

          2.學(xué)會在四線三格中正確書寫b、p、m、f。

          【教學(xué)難點】

          掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

          【課時安排】

          兩課時

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1.【課件出示拼音王國的圖片】教師引導(dǎo):在拼音王國里有三大家族,我們?nèi)フJ(rèn)識一下吧。暷、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))

          2.我們已經(jīng)認(rèn)識了6個單韻母(a、o、e、i、u、ü),它們乘著火車來看我們了,一起讀讀。(單韻母要讀得響亮清楚,發(fā)音時口形不變。)

          3.搶讀亂序帶調(diào)單韻母。

          4.今天我們繼續(xù)乘著小火車去認(rèn)識另外一個家族——聲母。

          二、看圖識拼音

          1.【課件出示情境圖】指導(dǎo)看情境圖說話。

         。1)圖畫上都有誰?他們在干什么?

         。2)你能用一兩句話說說畫面上講了什么嗎?(生自由說)

         。3)你能用幾句話把這幅圖描繪出來嗎?(生組織語言一人試說。教師引導(dǎo):清晨,太陽公公出來了,我和爸爸聽著廣播去登山,爸爸背著書包、扶著登山杖,鼓勵著我向上爬。兩個孩子在山腳捉迷藏,小女孩躲在山洞門后,小男孩蒙著眼睛用手摸,他們摸啊摸啊,開心極了。)

         。4)教師提煉詞語:播放、山坡、扶拐杖、用手摸。(【課件相機出示圖片】領(lǐng)讀詞語。)

          2.課件出示聲母:b、p、m、f,生觀察認(rèn)讀。(打亂讀、男女讀、指名讀、開火車讀。)

          3.【課件再次出示情境圖】小拼音,就藏在這幅圖中,找找看。

          (1)教師讓學(xué)生把聲母卡片貼在屏幕上。

          (2)引生說說在圖畫中哪些地方可以找到聲母b、p、m、f,深入引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識拼音的聲和形。(提示:男孩手里的收音機的形狀提示b的形,收音機播放音樂以及“爸爸”提示b的音;男孩衣服上的字母提示p的形,“山坡”提示p的音;爸爸手中的拐杖提示f的形。山腳下,兩個孩子在捉迷藏,門的形狀提示m的形,“摸”提示m的音。)

          三、聯(lián)系生活,比較學(xué)習(xí)

          過渡:指生觀察一下,四個聲母中哪兩個聲母長得很像——b、p。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)b、p字音

          1.說詞語,認(rèn)聲母

         。1)【課件出示聽廣播的圖畫】他在干什么?(聽廣播)

          (2)課件出示四線格中的b,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

         。3)【課件出示爬山坡的圖畫】他在干什么?(爬山坡)

         。4)課件出示四線格中的p,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

          2.發(fā)音技巧

          (1)教師指導(dǎo),學(xué)生發(fā)音。

          發(fā)b時,先將雙唇閉合,擋住氣流,然后將雙唇突然打開,讓氣流爆發(fā)出來,極輕極短,氣流較弱,聲帶不顫動,不送氣。

          發(fā)p音的發(fā)音部位、發(fā)音方法和發(fā)b音相同,只是氣流較強,送氣。

         。2)小紅旗飄飄游戲,比較b、p讀音。

         、賻煂χ幻嫫熳影l(fā)b、p音,學(xué)生觀察,談發(fā)現(xiàn)。(p比b的氣流強,小紅旗飄起來了。)

         、谡l想讓紅旗飄?(生對著紅旗發(fā)音。)

         。3)用手掌擋在嘴前,感受b、p發(fā)音氣流。

          (4)讀兒歌,識記字音

          廣播廣播,bbb,

          山坡山坡,ppp。

          (二)學(xué)習(xí)b、p字形

          1.移動小棍、半圓,比較b、p的字形。

         。1)仔細(xì)看,一根棍子,一個半圓,是什么字母?(b)

          (2)老師變身拼音魔法師,我變變變。這是什么字母?(p)

         。3)比較b和p,有什么相同的地方?有什么不同的地方?(相同:b、p都是由一根棍子和一個半圓組成,半圓在右邊。不同:b半圓在下,p在上。)

          2.師領(lǐng)學(xué)生做字母手指操。(用手指組成b、p的形狀。)

          四、書寫指導(dǎo)

          1.復(fù)習(xí)四線拼音格,觀察b、p的占格位置。

          2.說說b、p分別住在四線格的哪幾格?

          3.教師范寫,提示書寫要領(lǐng)。(b一豎要寫直,第二筆半圓寫飽滿。p先寫一豎要寫直,右半圓寫飽滿,不碰上下線。)

          4.教師行間巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

          5.投影展示書寫,引導(dǎo)生評價,學(xué)生進(jìn)行二次修改。

          五、布置作業(yè)

          1.找找生活中像b、p的事物。

          2.背誦b、p的兒歌。

          3.書寫b、p。

          第二課時

          一、找一找

          1.【課件出示相關(guān)圖片】指生找出哪個像p、哪個像b,哪個像m,哪個像f?

          2.引生例舉生活中的哪些東西形狀像b、p、m、f,說一說。

          二、看圖學(xué)拼音

          1.【課件出示孩子在門下捉迷藏的圖片】圖上畫的是什么?他們在做什么?

          課件出示四線格中的m,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

          2.【課件出示爺爺扶拐杖的圖片】圖上畫的是什么?他在做什么?

          課件出示四線格中的f,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

          3.誦讀兒歌

          兩個門洞mmm,

          一根拐杖fff。

          4.發(fā)音指導(dǎo):

          發(fā)m音時,雙唇閉合,把氣堵住,發(fā)音時,氣流從鼻腔透出成聲,聲帶顫動。

          發(fā)f音時,上齒接觸下唇,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出,聲帶不顫動。

          教師示范,學(xué)生練讀。

          5.師領(lǐng)學(xué)生做字母手指操。(用手指組成m、f的形狀,并說出自己拼的字母的名字,教師相機正音。)

          三、書寫指導(dǎo)

          1.復(fù)習(xí)四線拼音格,觀察m、f的占格位置。

          2.說說m、f由幾筆組成,分別住在四線格的哪幾格?(m三筆寫成,占中格,f兩筆寫成,占上格和中格。)

          3.教師范寫,提示書寫要領(lǐng)。(m左右兩部分要一樣大,f的橫比較短,寫在比第二條線略低一點的位置上。)

          4.教師行間巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

          5.投影展示書寫,引導(dǎo)生評價,學(xué)生進(jìn)行二次修改。

          四、看圖認(rèn)詞,積累詞匯

          【課件出示相關(guān)圖片】教師引生看圖猜詞,出示詞語,領(lǐng)讀詞語。

          蘿卜?山坡?瀑布?父母

          抹布?扶起?木頭?頭發(fā)

          五、布置作業(yè)

          正確書寫聲母m、f。

          第三課時

          一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

          1.教師用手勢或口型表示字母,讓學(xué)生猜一猜,舉起相應(yīng)的拼音卡片。

          2.認(rèn)讀聲母b、p、m、f。

          二、拼讀音節(jié)

          1.指導(dǎo)學(xué)生看拼讀示意圖,自己嘗試拼讀

         。1)引生觀察,他在做什么?(推木箱)

         。2)課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。(把聲母b和韻母ɑ相拼在一起,拼出bɑ這個音節(jié)來。)

          (3)教學(xué)拼音方法,帶領(lǐng)學(xué)生讀“b—ɑ=bɑ”(前音輕,后音重,兩音相連碰一碰。)

          2.帶調(diào)拼讀。

          【課件出示豬八戒、拔蘿卜、打靶、水壩的圖片】引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著什么,借助具體事物正確拼讀音節(jié)。

          【課件出示相關(guān)圖片】引生看圖說詞語。

          八朵花、八仙過海

          海拔、拔河

          把手

          石壩、三峽大壩

          3.多種形式鞏固帶調(diào)拼讀。(小老師領(lǐng)讀、開火車讀、分組比賽、男女比賽、雙列火車讀。)

          4.單韻母o、i、u看到a和b、p、m、f交朋友,也都趕來了。它們誰能成為好朋友,我們快來讀讀吧。ň毩(xí)拼讀。)

         。1)自讀、同桌練習(xí)讀,指生讀,教師正音。

          (2)游戲:氣球升起來了

          氣球上帶有b、p與韻母組成的音節(jié),讀對的氣球就能上升到空中。

         。3)摘蘋果游戲。

          蘋果上帶有m、f與韻母組成的音節(jié),讀對的就能摘下大蘋果。(基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以引其說出一個詞語。)

          5.朗讀兒歌

          牽;,爬籬笆,

          往上爬,往上爬,

          嘀嘀嗒,嘀嘀嗒,

          爬到屋頂吹喇叭。

          三、學(xué)習(xí)詞語

          1.【課件展示爸爸、媽媽的圖片】引生用一句話說說自己對爸爸、媽媽的印象。

          2.利用卡片正確拼讀音節(jié),“爸爸、媽媽”第二個字都要讀輕聲。

          3.朗讀兒歌

          爸爸媽媽和我

          我愛我的爸爸,

          也愛我的媽媽,

          爸爸媽媽都愛我呀,

          我有一個幸福的家。

          四、布置作業(yè)

          回家后,和爸爸、媽媽一起用字母卡片做字母碰碰碰游戲。

        《b p m f》教案7

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄W(xué)會 b、p、m、f 四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

          2、學(xué)會聲母 b、p、m、f 和單韻母 a、o、i、u 拼成音節(jié)的方法。

         。场W(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

         。、認(rèn)識“爸、媽、我”三個生字,能在一定的語境中運用。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          師:小朋友們,今天我們要來做一次比賽,叫做看圖來說話,看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。

          生:一個小姑娘在聽廣播。(注意聽“播”的發(fā)音)

          師:那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么,你知道嗎?

          生:“播”。

          師:好,現(xiàn)在我們一起來念,“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。

          生:……

          師:我們用“播”這個音來說詞語好不好?

          生:好!

          師:很好,我們會念了之后呢,還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢?

          生:一個廣播

          師:是的,我們來看,這是一根天線,然后還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢?

          生:……

          師:小朋友們好厲害呀!我們再把它寫到四線格里,看看應(yīng)該怎么寫?(寫在上格和中格,先寫它的天線,再寫?yīng)氉裕炀呢要留一個出氣孔,不能封閉)小朋友們也來寫一寫。

          師:小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀?

          生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

          師:咦?小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊,小朋友們知道這個字母念什么嗎?

          生:……

          師:它呀就念 p,我們一起來念,注意要輕要快 p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準(zhǔn)確的方法,請小朋友們拿出一張薄薄的紙,我們在念 p 的時候注意觀察。

          生:……

          師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          生:紙會動。

          師:對了,發(fā) p 的時候紙會明顯的動,我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。

          生:……

          師:看來小朋友們又已經(jīng)會念了,跟著老師再一起念一念。

          生:……

          師:會念了,你們會寫嗎?自己覺得會寫的小朋友請上來寫。

          生:……

          師:注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎?

          生:記得

          師:小朋友們的記性真好,我們可不能把 b 和 p 混起來。右下帶球 b、b、b,左下帶球 p、p、p。

          師: p 也記牢了。接下來的兩個字母要請小老師來教了,看看我們班誰是小老師。

          生:……

          師:我們跟著小老師一起學(xué),m、m、m,大家看圖上的兩個小朋友在干什么。克麄冊诿幻,這個字母就念“摸”,我們的小老師念得很好。寫得時候先寫一個門再寫一個門。

          師:小朋友們來寫一寫。

          生:……

          師:最后一個字母請哪位小老師來呢?

          生:……

          師:我們的小老師真不錯,教得很好。圖上有一位老爺爺在看“佛”,這個字母就念 f。大家一起來,讀的時候也是要輕一些短一些。

          生:……

          師:寫的時候該怎么記住它的樣子呢?小朋友們來想想辦法。(傘柄朝上 f、f、f),在四線格里寫的時候要注意它的位置。

          〖小結(jié)

          這節(jié)課請了幾位小朋友上來講,這樣的方法可能對低年級的學(xué)生來講難度有點大,講的時候明顯不能講清楚他所要表達(dá)的意思,比較費時間。不過這樣的嘗試能夠激發(fā)學(xué)生去思考,課堂氣氛也比較活躍。

          第二課時

          我們小朋友和很多字母寶寶都交上了朋友,今天呢請小朋友們讓字母寶寶們也互相認(rèn)識一下交個朋友。

          師:我們讓聲母家的小朋友和韻母家的小朋友交朋友大家說好不好?

          生:好!

          師:把聲母 b 的卡片和韻母 a 的卡片放到一起,我們把聲母 b 和韻母 a 放到一起來讀 ba。請小朋友來念一念。(出示幻燈片b─a→ba)

          生:……

          師:小朋友們真聰明!這么快就讓聲母 b 和韻母 a 交上朋友了,念的時候要注意:b 要輕一點快,a 重一點。我們一起再把他們念一念。

          生:……

          師:聲母 p、m、f 也想和韻母 a 交朋友了,小朋友來幫幫它們吧!(幻燈片寫出示 p─a→pa m─a→ma f─a→fa)

          生:……

          師:聲母 b、p、m、f 還想和韻母 o、i、u 也交朋友,小朋友們能把它們也一起帶上嗎?(出示幻燈片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu)

          生:……

          師:小朋友們真能干,而且非常熱心,F(xiàn)在請小朋友們自己多讀幾遍,等一下我們來比賽,看誰記得最多,最準(zhǔn)確。

          生:……

          師:好,現(xiàn)在我們來進(jìn)行比賽。(老師隨機抽讀,看看學(xué)生掌握情況)

          師:最后我們再整齊的把它們讀一遍。

          〖反思

         。薄膶W(xué)生掌握情況來看,這一課安排的內(nèi)容有點緊,學(xué)生在讀的時候不能馬上拼出這些音節(jié)。

         。、這樣的內(nèi)容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調(diào)的 a、o、i、u 相拼,可能有點脫節(jié)的感覺。

          第三課時

          師:小朋友們還記得這個拼音怎么讀嗎?(出示 ba)

          生:……

          師:小朋友們記得真牢。今天我們要讓 b 和帶聲調(diào)的 a 拼在一起,看看會不會難倒小朋友。先請小朋友們看看圖,上面畫著什么?

          生:……

          師:我們來把 b 和 a 四聲拼起來讀一讀。(出示幻燈片)

          生:……

          師:現(xiàn)在我們用這些音節(jié)來說詞語。

          生:……

          師:老師現(xiàn)在要抽讀了,看看大家是不是都記牢了。(可以指名讀,也可以讓會讀的學(xué)生舉手讀)

          生:……

          師:很好,小朋友們都已經(jīng)學(xué)會了,我們往下來看看下面的圖。圖上畫著誰,他們在干什么小朋友可以把這幅圖編成一個故事。我們看看今天誰又會是故事大王呢?

          生:……

          師:我們班的故事大王可真多。我們來看一看圖上的字,你都認(rèn)識嗎?上面的拼音你會拼嗎我請小朋友來試一試。

          生:……

          師:小朋友們在讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽上面的拼音不一樣。(在黑板上寫出)

          這里叫做輕聲,我們在讀的時候,后面的這個拼音要讀的輕一點短一點。我們一起來試一試。

          生:……

          師:小朋友們都會讀了,輕聲也讀得很好。那么現(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音拿掉,你還認(rèn)識嗎?

          生:……

          〖小結(jié)

          好了,今天我們學(xué)習(xí)了帶聲調(diào)的音節(jié),而且還認(rèn)識了“爸爸”、“媽媽”、“我”這三個字,小朋友們一定要記住,我們下次來檢查一下會不會忘掉。

          〖反思

          這節(jié)課總體安排還比較合適,時間上把握的也比較好。就是沒有輕松一點的游戲,上課時氣氛不是很好,有點沉悶。在講故事的時候引導(dǎo)的也還不夠,只是讓學(xué)生自己講,而沒有加以引導(dǎo)。

        《b p m f》教案8

          教學(xué)重點

          1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。

          2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

          3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

          教學(xué)難點

          掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入

          我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?

          二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“b”的音形

          1.出示“b”的圖

          (1)引導(dǎo)同學(xué)提問:圖上的小朋友在干什么?

          (2)問:這個字母念什么?同學(xué)試讀“b”。

         。3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣

          憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

         。4)教師范讀。

         。5)同學(xué)學(xué)讀,體會發(fā)音方法。

         。6)開火車讀。

          2.學(xué)習(xí)“b”的形

         。1)引導(dǎo)同學(xué)提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一局部很像?

         。2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?

          拉開天線聽廣播“b b b”。

          右下半圓“b b b”。

          6字“b”。……

          3.指導(dǎo)書寫b

         。1)講:我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

         。2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。

         。3)同學(xué)說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

         。4)同學(xué)書空筆順。

         。5)同學(xué)在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的同學(xué)和時褒揚鼓勵。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)“p”的音形

          1.出示“p”的圖

          (1)同學(xué)提問:圖上的小朋友在干什么?

         。2)同學(xué)試讀字母“p”。

         。3)講:發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意

          “p”比“b”的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

         。4)教師示范讀。告訴同學(xué)“b”不送氣,“p”送氣?梢杂靡豁摷

          放在嘴前,看紙的顫抖大小作區(qū)別。

          (5)同學(xué)隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。

          (6)發(fā)紙條,試驗比較,區(qū)別發(fā)音。

         。7)指名讀。

          2.學(xué)習(xí)“p”的形

          (1)同學(xué)提問:字母“p”與圖的哪一局部很像呢?

         。2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?

          右上半圓“p p p”。

          端起臉盆把水潑“p p p”。

          路燈“p”。

          3.指導(dǎo)書寫“p”

         。1)認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫:下豎。

         。2)請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?

         。3)同學(xué)獨立書寫一個。

         。4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。

          你認(rèn)為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。

         。5)同學(xué)結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較,修改!

         。6)同學(xué)再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

        《b p m f》教案9

          一、教學(xué)要求

          l、學(xué)會b p m f 四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

          2、學(xué)習(xí)b p m f與單韻母拼讀的方法,初步認(rèn)識聲母與音 節(jié)。

          3、會認(rèn)“爸”、“媽”、“我”三個字。

          4、繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣。

          二、教學(xué)重難點

          重點:學(xué)習(xí)b p m f的發(fā)音方法,書寫,學(xué)習(xí)拼讀方法。

          難點:f的發(fā)音,f與單韻母拼讀的方法。

          三、教學(xué)方法:兒歌助學(xué)法、帶讀法

          四、教具準(zhǔn)備:

          課文插圖、字母卡片、生字卡片

          五、課時安排:2課時

          第一課時

          一、復(fù)習(xí)

          1、復(fù)習(xí)6個單韻母。

          提問:在讀單韻母時聲音要怎樣?

          (重而長。)

          2、認(rèn)讀帶調(diào)號的單韻母。

          二、談話導(dǎo)入

          同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母,它們在讀音時要讀得重而長。從今天開始,我們要學(xué)習(xí)聲母了,它的讀音有什么特點呢?

          三、講授新課。

          1、教學(xué)“b”。

         、偬釂枺簣D上畫的是誰?在干什么?

          (小朋友聽廣播。)

         、诼爮V播,播。這就是聲母b。

          ③怎樣發(fā)b的音呢?

          b:是雙唇音。先是雙唇閉攏,然后突然一放開,讓氣

          流沖出來。聽廣播的播,聲音讀得輕短些。

         、軅別讀,小組讀,齊讀。

         、輇像圖上的什么呢?

          (一豎像收音機的天線,右半圓像收音機的身子。)

          ⑥收聽廣播b b b。

         、摺發(fā)”寫在上格和中格,不頂上格,右半圓寫在中格。

          兩筆寫成。

          2、教學(xué)“p”。

          ①圖上的小男孩在做什么?(上山坡。)

         、诎l(fā)p時,要雙唇閉攏,然后突然從雙唇放開送氣。它的氣流比b強。

          (用紙放在嘴前再發(fā)p,要學(xué)生注意老師發(fā)p時,紙為什么會動呢?)

         、踦像圖上的什么?

          (小朋友手里的小旗,一豎象旗桿,旗面象右半圓。)

          ④一面小旗p p p。

          ⑤p的筆順,共兩筆。一豎在中下格寫,不頂下格,右半圓寫在中格。

          3、教學(xué)聲母“m”。

         、賵D上的小朋友在做什么? (在門洞里摸人。)

         、陔p唇閉攏,氣流從鼻孔出來,發(fā)鼻音。

         、蹖W(xué)生跟老師學(xué)發(fā)音。

         、躮像圖上的什么?

          (兩個門洞。)兩扇小門m m m。

          ⑤m的筆順: n m共三筆(住在二層樓。)

          4教學(xué)聲母“f”。

          ①看圖上老爺爺在干什么?

          (手拄拐棍在看佛像。)

          ②f是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從小縫中摩擦出來。

          ③學(xué)生練發(fā)音。

         、躥像圖上的什么?(爺爺?shù)墓展鳌#?/p>

         、轄敔敼展鱢 f f。

         、辠的筆順:f共兩筆,寫在上、中格。

          四、作業(yè)設(shè)計

          1、練讀b p m f。

          2、在拼音本上練習(xí)寫b p m f。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)

          1.復(fù)習(xí)b p m f。

          2.復(fù)習(xí)6個單韻母。

          二、講授新課

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)拼讀。

          1、小女孩推的兩個卡片讀什么音?(聲母b和單韻母a。)

          2、教拼音方法。

          小女孩在推卡片,表示b和a碰在一起就可以拼出“ba”這個音節(jié)來。

          3、指導(dǎo)學(xué)生練拼。

          4、口訣:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰!

         。ǘ┛磮D練拼讀。

          1、看圖,練習(xí)聲母b和帶調(diào)號的單韻母a相拼。

          2、完成書上第10頁的拼讀練習(xí)。

          3、反復(fù)練習(xí)拼讀。

         。ㄈ┱J(rèn)識生字“爸”、“媽”、“我”。

          1、出示掛圖:圖上都有誰?他們在什么地方?干什么?

         。ò职、媽媽和我在公園里玩。)

          2、出示生字卡片,請學(xué)生試讀,師正音。

          3、領(lǐng)讀生字,學(xué)生試著組詞。

          4、學(xué)生反復(fù)練讀(指名、分組、開火車)。

          三、作業(yè)設(shè)計

          1、練習(xí)b p m f與單韻母的拼讀。

          2、用“爸爸”、“媽媽”和“我”說一句話。

        《b p m f》教案10

          教學(xué)要求

          1、學(xué)會聲母b p m f ,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

          2、認(rèn)識音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”,能準(zhǔn)確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。

          教學(xué)重點

          1、教讀、教寫b p m f.

          2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

          3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。

          教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件掛圖

          教學(xué)時間 2課時

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、導(dǎo)入 新課

          指導(dǎo)兒童看“情境圖”,通過談話引出有關(guān)聲母。

          師問:爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對,這就是“大佛”的“f”,相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護(hù)文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。

          二、教學(xué)發(fā)音

          指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音,來體會聲母的發(fā)音方法。

          1、教學(xué)聲母“b”

          先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時的口型變化,教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短,也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

          2、用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ”

          編口訣為“猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”

          三、讀語境歌

          指導(dǎo)兒童練讀語境歌!鞍职謳遗郎狡拢郎仙狡驴创蠓,大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸!

          四、教學(xué)書寫

          先教筆順,再描紅,最后臨寫。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)檢查

          復(fù)習(xí)韻母:a o e i u v;聲母:b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。

          二、教學(xué)拼讀

          1、出示音節(jié)。教師出示:ba。告訴學(xué)生這就是“八個”的“八”,知道“八”的讀音是“ba”,是由聲母b和韻母a組成。

          2、教師拼讀。教師先范讀,然后利用插圖進(jìn)行拼讀:一個猴子推著b,一個猴子推著a,前音輕短后音重,兩音相遇猛一碰,b---a---ba。教師范讀,學(xué)生隨讀,再適當(dāng)選幾個不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范,學(xué)生隨讀。

          3、學(xué)生試讀。先練習(xí)b p m f與a相拼,開始教師可以領(lǐng)讀,后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律,“溜”下去。練習(xí)熟了之后,就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀,也可直接讀出音節(jié)。

          4、帶調(diào)拼讀。

         。1)出示音節(jié)。

          出示bā,再引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖,向?qū)W生講明這是“八”的讀音(同一音節(jié)不帶調(diào)號讀第一聲)。

         。2)教學(xué)讀法。

          用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)(第一聲)的韻母相拼,拼成音節(jié),再看上面是哪個聲調(diào),就用這個音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去,數(shù)到這個音節(jié)的聲調(diào)為止。

          5、用以上方法,教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。

        《b p m f》教案11

          一.教學(xué)目標(biāo)

          總目標(biāo): 學(xué)會漢語拼音

          階段目標(biāo):學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié);認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

          二.教學(xué)內(nèi)容和各局部關(guān)系

          三.教學(xué)中應(yīng)注意的問題

          1.注意低幼銜接,抓好教學(xué)常規(guī)

          2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

          3.認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

          4.關(guān)于書寫的問題

          四.課例設(shè)計《b p m f 》

          一.漢語拼音教學(xué)目標(biāo):

          新的語文課程規(guī)范總目標(biāo)中對漢語拼音的要求是:“學(xué)會漢語拼音”,在階段目標(biāo)中有具體的描述:要求“學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認(rèn)識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學(xué)目標(biāo)。

          在對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識上我們首先要注意的就是這個目標(biāo)是一個

          階段性的目標(biāo),它貫穿于整個第一學(xué)段。我們千萬不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語拼音是開學(xué)后一兩個月內(nèi)的任務(wù),希望兩個月內(nèi)讓小朋友掌握漢語拼音,能夠個個過關(guān)。就像以前我們也曾經(jīng)搞過漢語拼音的過關(guān)、測試、驗收等形形色色的考試一樣,現(xiàn)在回想起來那真是一種摧殘小朋友的教育——用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練,打擊了小朋友對知識的渴望、扼殺了小朋友學(xué)習(xí)語文的興趣,挫傷了小朋友識字的欲望。所以我們在教漢語拼音時,定位一定要準(zhǔn),要把拼音教學(xué)放在整個學(xué)段中進(jìn)行。不搞過關(guān)、驗收等急于求成的考試。漢語拼音的教學(xué)要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起,不能是單純技能上的訓(xùn)練。

          二.漢語拼音教學(xué)內(nèi)容和各局部內(nèi)容間的關(guān)系。

          漢語拼音共15課,分4個局部。第一局部(1—2課),教學(xué)6個單韻母。第二局部(3—9課)教學(xué)23個聲母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié);拼讀單韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。第三局部(10—12課)教學(xué)8個復(fù)韻母,1個特殊韻母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié);拼讀復(fù)韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。第四局部(13—15課),教學(xué)9個鼻韻母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀鼻韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。四個局部各布置了一個練習(xí),用以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識與技能,并進(jìn)行綜合練習(xí)。

          每課一般包括:①字母和配合字母教學(xué)的情境圖(1—9課還布置了字母的表音表形圖);②漢語拼音書寫教材;③方框內(nèi)要求同學(xué)練習(xí)、拼讀的常用音節(jié);④拼音詞和與之相配的插圖;⑤有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。

          此外,每課配有相應(yīng)的“語境歌”。課本上布置了6首,以“漢語拼音兒歌”為題,并配上了漢字。其余均布置在教學(xué)參考書中,可供教師在教學(xué)中使用。

          三.漢語拼音教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題:

         。保⒁獾陀足暯樱ズ媒虒W(xué)常規(guī)。

          新生初入學(xué),對一切充溢了好奇,求知欲很強。由于來自不同的幼兒園,有著不同的家庭教育背景和基礎(chǔ),所以個體差別也很明顯。有的小朋友在幼兒園中就已經(jīng)學(xué)過一局部漢語拼音,那么上課時教師的教學(xué)就滿足不了他們的求知欲望,于是他們或插嘴回答、急于表示自身,或感覺無味、開小差自行玩耍。值得重視的是教師應(yīng)把這些情況當(dāng)作新的教學(xué)資源,有效地開發(fā)利用。比方采取集中授課與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,既發(fā)揮集中授課的指導(dǎo)優(yōu)勢,又體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的合作優(yōu)勢,讓先學(xué)一步的同學(xué)有事可做:他們可以在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮骨干作用,使他們的求勝心充沛得以體現(xiàn)。同時讓后學(xué)的同學(xué)有一個練習(xí)、跟上的訓(xùn)練平臺,他們可以在小組學(xué)習(xí)中得到更多練習(xí)和被指導(dǎo)的機會,以求更快地融入到學(xué)會的隊伍中來。這樣我們就在充沛地尊重小朋友個體差別的同時,既培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識,又達(dá)到了訓(xùn)練目的。

          2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

          新生求知欲強,學(xué)習(xí)興趣濃厚,但許多小朋友在兩個月的學(xué)習(xí)之后,表示出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢?原來,緊張的學(xué)習(xí)生活,大量枯燥的知識、技能訓(xùn)練,扼殺了小朋友學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點與學(xué)習(xí)心理,教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等;多采用褒揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓同學(xué)獲得成績感、樹立自信心的評價方式。讓小朋友在學(xué)習(xí)中找到樂趣,培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

          3.認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。

          首先是關(guān)于情境圖與語境歌,它只是激發(fā)同學(xué)興趣、協(xié)助識記的輔助手段,僅僅是為同學(xué)學(xué)習(xí)字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求同學(xué)看圖說話和背誦兒歌。要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。

          重點是培養(yǎng)同學(xué)準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對146個常用音節(jié),只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、謄寫,不要默寫。以減輕負(fù)擔(dān),保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來,不能只是單純技能上的訓(xùn)練。以往我們在搞拼音驗收時,老師們更多地是把拼讀技能的鞏固與訓(xùn)練放在首位,而忽視了拼音的識字功能。本冊課本在編排上就注意了這一點,在每個練習(xí)中布置了《認(rèn)一認(rèn)》這項內(nèi)容,讓同學(xué)通過看圖認(rèn)識事物,通過拼音認(rèn)識漢字,滿足了同學(xué)急于識字的欲望,同時在同學(xué)識字中進(jìn)一步鞏固了漢語拼音。而所認(rèn)識的這些字都為基本字,為后面同學(xué)大量識字又做了鋪墊,真是一舉三得。

         。矗P(guān)于書寫的問題

          書寫的重點在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等,這個過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。也就是說:寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以,我們一定不要過于看重小朋友字寫得是否又快又好,而應(yīng)十分重視同學(xué)寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓同學(xué)一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。

          同時在寫字過程中要注意小朋友學(xué)習(xí)方式的多樣化,兒童化,盡量設(shè)計多種多樣的適合兒童的練習(xí)。防止簡單、重復(fù)的謄寫。大量的書寫作業(yè)會使同學(xué)感到疲倦、無味,導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問題的發(fā)生。在這方面,許多老師都有一些好方法,比方課堂上布置書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。教材的配套習(xí)字冊上也注意到了這一點,描紅、仿影的練習(xí)布置多,臨寫的練習(xí)布置少。有的老師還設(shè)計了趣味性強的書寫練習(xí),如《看口形寫字母》、《聽兒歌寫字母》等,目的都在于提高興趣防止重復(fù)。

          四.結(jié)合《b p m f 》談?wù)劷虒W(xué)中我們?nèi)绾尾僮?/strong>

          這一課同學(xué)要學(xué)會4個聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)習(xí)看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼音詞,學(xué)讀輕聲。教學(xué)中,第一課時我們可先引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、理解圖意,啟發(fā)同學(xué)說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?在課堂教學(xué)中營造出一個包括bo、po、mo、fo 四個音節(jié)在內(nèi)的語境來,然后學(xué)習(xí)語境歌,最后剝離出b p m f 四個聲母來認(rèn)讀。這里要注意的是,教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境,只要小朋友們能理解圖意,引出b p m f 四個聲母即可,不要在研究圖意上花太多時間,以免喧賓奪主,把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。也不一定都要求同學(xué)背誦語境歌。把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引入學(xué)習(xí)的語境歌京戲成了指導(dǎo)背誦的資料。有的老師在課堂上花很多時間帶領(lǐng)同學(xué)多種形式練讀、練背誦語境歌,結(jié)果舍本逐末,同學(xué)兒歌背得瑯瑯上口,可是字母卻不能熟練認(rèn)讀。這些都是我們在教學(xué)中應(yīng)注意防止的。那么這一局部我們就可以這樣組織教學(xué):

          師:(指圖)爸爸帶小朋友去看什么呀?

          生:大佛

          師:對,這就是大佛的“f”(相機掛出卡片f)

          以此類推引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識b 、p、m三個字母。

          接著進(jìn)入指導(dǎo)發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)發(fā)音是這一課時的重點。要明確教給同學(xué)發(fā)音方法,反復(fù)示范讓同學(xué)認(rèn)識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓同學(xué)體會發(fā)音的要領(lǐng)。如有的老師用小紙條擺在口邊發(fā)b 、p兩音,讓同學(xué)形象直觀地認(rèn)識到b 、p發(fā)音時氣流強弱的對比。聲母的發(fā)音特點是又輕又短,我們可以與前面學(xué)過的音韻母的發(fā)音特點進(jìn)行比較。讓同學(xué)認(rèn)識、領(lǐng)悟。

          同學(xué)從這一課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),掌握拼讀方法就是第二課時的重點、難點,也是整個拼音教學(xué)的難點。在這一課里要先指導(dǎo)同學(xué)看懂拼音方法示意圖,小猴把兩張卡片往一起推,表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著教師要向同學(xué)講清拼讀的要領(lǐng)是:前音輕短后音重,兩音相邊猛一碰。最后師范讀,同學(xué)跟讀,反復(fù)實踐體會要領(lǐng)。也可以采用直呼教學(xué)法:擺聲母的口形,發(fā)韻母的音,一口呼出。教師可根據(jù)自身的特長,選擇拼讀法或直呼法來教學(xué)。

          第三課時教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀和四聲讀法時也可以從表音表意圖入手,先讓同學(xué)說說圖上畫了什么?再指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)和四聲讀法。要把讀拼音詞與認(rèn)識事物、練習(xí)說話結(jié)合起來,讓同學(xué)借助他們的口語經(jīng)驗,從言語實踐中來,再回到言語實踐中去。知道音節(jié)是有實際意義的。教學(xué)中可利用畫面意思引導(dǎo)同學(xué)說話,把這些音節(jié)組合成語句進(jìn)行表達(dá),對本課學(xué)習(xí)到的b、p、m、f 四個聲母和它們分別組成的音節(jié)和拼音詞進(jìn)行綜合練習(xí),達(dá)到鞏固知識的目的。在說話訓(xùn)練中,應(yīng)重點練讀的輕聲詞語如ba ba , ma ma ,告訴同學(xué)輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)號、讀得輕而短這兩個特點。

          同學(xué)剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),定調(diào)有困難,可采用以下三程教法:一是音節(jié)數(shù)調(diào)法,先用聲母和基本調(diào)(第一聲)韻母相拼,再一聲一聲數(shù)到這個音節(jié)為止。剛開始學(xué)拼讀,可以用這個方法。一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼,眼里看著聲調(diào)符號、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如b-a-ba。三是韻母定調(diào)法。如:b-a-ba。這三種方法由易到難,我們可以根據(jù)教學(xué)實際適時教授。第三種方法直截了當(dāng),兒童拼讀較熟練了,便可采用。

          在音節(jié)教學(xué)中,老師們還要注意的是,不要過分依靠教師領(lǐng)讀,而要致力于同學(xué)獨立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀,而應(yīng)和時地讓他們利用卡片,打亂順序認(rèn)讀,進(jìn)而練讀拼音詞、拼音句,以訓(xùn)練同學(xué)見形知音的能力。

          課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計一些趣味性強的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練,如《猜猜要發(fā)什么音》,《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習(xí),以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

          學(xué)無止境、教無止境,漢語拼音教學(xué)中仍有許多問題,比方如何進(jìn)行綜合化、實踐化、整體化的漢語拼音復(fù)習(xí),如何快速有效地讓同學(xué)掌握拼讀的方法等,都有待于我們在教學(xué)實踐中去探索。

        《b p m f》教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會認(rèn)讀b p m f。

          2.學(xué)會在四線三格中正確書寫b p m f。

          3.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

          教學(xué)重點:

          認(rèn)清形、發(fā)準(zhǔn)音,掌握拼讀方法,正確拼讀。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入。

          二、認(rèn)讀生字。

         。ㄒ唬⿴煟赫埬贸瞿闶种械纳挚ㄆ,讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

          誰想給大家介紹你認(rèn)識的字朋友?

          生:我認(rèn)識“媽”,**的“媽”。(齊:媽媽)

          師:我們都有一個好媽媽,老師不僅有媽媽,還有姑媽。你們呢?

         。ㄉ壕藡、姨媽、親媽……)

          一起讀讀“八”吧!講:“我們班有八個學(xué)習(xí)小組!蹦銈兡芟窭蠋熞粯佑谩鞍恕弊终f一句話嗎?

          在復(fù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步擴展詞匯,進(jìn)而讓學(xué)生練習(xí)說話。

          三、認(rèn)識聲母b p m f。

          (一)認(rèn)識b

          師:我們會用“八”說這么多詞句,有沒有哪個同學(xué)會拼讀“八”呢?

          (如果學(xué)生表示會,就從這里開始)

          你能給大家拼拼嗎?

          (如果學(xué)生表示不會,就從這里開始。)

          1.課件演示,音節(jié)閃動,問:這個音節(jié)有幾個拼音字母?

          哪一個是我們已經(jīng)認(rèn)識的韻母寶寶?第一個字母寶寶念什么?大家都試試“b b b ”。

          2.問:我們是怎樣發(fā)出這個音的呢?上下唇輕輕相碰,突然張開。

          3.師:在聲母家庭里,有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認(rèn)識的b,你們看,象什么?

          4.課件演示:錄音機上閃出b,聲音“丁丁、丁丁、聽廣播。”

          問:你們猜猜丁丁在聽什么節(jié)目?

          講:原來這一天是八月八日——丁丁的生日,爸爸出差就通過電臺,為丁丁點歌,祝他生日快樂。

          (音樂即將結(jié)束,傳來一陣敲門聲。丁丁,是我們,我們來祝賀你的生日。)

          由認(rèn)識字母,引申到給丁丁過生日,充滿生活情趣。

          (二)認(rèn)識P

          1.課件出示書上插圖

          講:看,冬冬已經(jīng)到了,洗好了水果,正在往水池里潑臟水呢。(水閃)

          課件聲音:這里藏著一個聲母寶寶,你能找出來并叫出它的名字嗎?

          2.講:P就好象是水盆里倒出來的水。

          課件聲音:冬冬、冬冬、來潑水

          (三)認(rèn)識m、f

          1.課件出示書上插圖

          問:我們也趕快進(jìn)去吧。咦?怎么打不開?

          課件聲音:看看我在干什么?(師做摸門動作)再仔細(xì)看看這兩扇門,第三個聲母寶寶就在這里!

          2.師:我們一起來說歌謠吧。

          “丁丁、丁丁、聽廣b,冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺?shù)墓照萬f。”

          3.問:看看f,你覺得它還像什么?

          三個聲母教學(xué)層次。通過自編歌謠與手勢,使學(xué)生在濃濃的參與興致中,分辨聲母的.形狀、發(fā)音。伴著歌謠學(xué)字母,使學(xué)生興趣高漲,記憶牢固。

          四、學(xué)習(xí)書寫聲母b p m f

          1.師:時間不早了,小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了,你們知道聲母寶寶住在哪嗎?它的家就在四線三格里。

          2.課件演示:聲母b p m f筆順。(伴歌謠)。

          3.重點指導(dǎo)f的書寫。師板書,并講解:先在上格起筆寫右彎,不抬筆穿過第二線寫豎,碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。

          4.在你的紙上試著寫寫。

          5.講評。

          有重點,有講評,指導(dǎo)扎實有序。

          五、練習(xí)拼讀音節(jié)

         。ㄒ唬┩ㄟ^練習(xí)拼讀,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:前音輕短,后音重,兩音相拼猛一碰。

          講:在一個音節(jié)中,聲母要讀的又輕又短,韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣,滑過來,不間斷。

          (二)試拼ma

         。ㄈ┌此穆曧樞蛟嚻。

          1.板書pa,指名拼讀。

          2.出示ā á ǎ à,講:一個一個試著拼拼。

          3.師:你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀,一個一個試拼。

          4.課件出示:fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。

          多種形式練習(xí)拼讀,充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上提高。

          六、小結(jié)

          這節(jié)課,我們認(rèn)識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了不同的拼讀方法。今后,就可以通過拼音認(rèn)識更多的漢字,學(xué)習(xí)更多的知識了。

        《b p m f》教案13

          教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會“b p m f ”四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。

          能力目標(biāo) 學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

          情感目標(biāo) 學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

          教學(xué)重難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

          教學(xué)方法 講授、談話法、朗讀、背誦、練習(xí)、讀書指導(dǎo)、討論、啟發(fā)、

          教 學(xué) 過 程 設(shè) 計

          一、談話導(dǎo)入

          我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?

          二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形

          (一)學(xué)習(xí)“b”的音形

          1.出示“b”的圖

          (1)引導(dǎo)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?

          (2)問:這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。

          (3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

          (4)教師范讀。

          (5)學(xué)生學(xué)讀,體會發(fā)音方法。

          (6)開火車讀。

          2.學(xué)習(xí)“b”的形

          (1)引導(dǎo)學(xué)生提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?

          (2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?

          拉開天線聽廣播“b b b”。

          右下半圓“b b b”。

          6字“b”!

          3.指導(dǎo)書寫b

          (1)講:我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

          (2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。

          (3)學(xué)生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

          (4)學(xué)生書空筆順。

          (5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

          (二)學(xué)習(xí)“p”的音形

          1.出示“p”的圖

          (1)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?

          (2)學(xué)生試讀字母“p”。

          (3)講:發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意

          “p”比“b”的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

          (4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣,“p”送氣?梢杂靡豁摷

          放在嘴前,看紙的顫動大小作區(qū)別。

          (5)學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。

          (6)發(fā)紙條,試驗比較,區(qū)別發(fā)音。

          (7)指名讀。

          2.學(xué)習(xí)“p”的形

          (1)學(xué)生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢?

          (2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?

          右上半圓“p p p”。

          端起臉盆把水潑“p p p”。

          路燈“p”。

          3.指導(dǎo)書寫“p”

          (1)認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫:下豎。

          (2)請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?

          (3)學(xué)生獨立書寫一個。

          (4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。

          你認(rèn)為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。

          (5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較,修改!

          (6)學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

          (三)學(xué)習(xí)“m”的音形

          1.出示“m”的圖

          (1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?

          (2)這個字母怎么讀?

          (3)發(fā)“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動。教師示范讀。

          (4)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音方法。

          (5)開火車讀。

          2.學(xué)“m”的形

          (1)看圖說說怎樣記住“m”的形?

          (2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”

          3.指導(dǎo)書寫“m”

          (1)認(rèn)識基本筆畫:右彎豎。

          (2)學(xué)生書空。

          (3)請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?

          (4)教師范寫,強調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

          (5)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

          (6)展示書寫好的,有進(jìn)步的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          (四)學(xué)習(xí)“f”的音形

          1.學(xué)習(xí)“f”的音

          (1)提問:從圖上你知道了什么?

          (2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

          (3)學(xué)生體會讀。

          2.學(xué)習(xí)“f”的形

          (1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?

          教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。

          (2)編記憶“f”的小兒歌:

          爺爺拐杖“f f f”。

          一根拐棍“f f f”。

          3.指導(dǎo)書寫“f”

          (1)認(rèn)識基本筆畫:右彎豎。

          (2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。

          (3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

          (4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

          【教學(xué)總結(jié)】

          《b p m f》根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況,進(jìn)行如下教學(xué)反思:

          成功之處:

          1、在教學(xué)的過程中,善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過引領(lǐng)同學(xué)們走入拼音王國激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用小視頻講解知識點,讓學(xué)生通過體驗式的學(xué)習(xí)方式掌握了yi wu yu三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

          2、善于利用多種方式進(jìn)行朗讀來調(diào)動學(xué)生積極性,通過指讀、開小火車讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力,加強鞏固知識點,力爭做到查缺補漏,讓每一個孩子都順利掌握知識點。

          3、注意善于組織管理教學(xué),能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和紀(jì)律情況,提醒走神的學(xué)生及時回到課堂中去。

          不足之處:

          1、小習(xí)題的設(shè)置只讓同學(xué)在臺下說,有的同學(xué)并不明白究竟具體哪些是韻母,哪些是聲母,哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)?蓢L試通過讓學(xué)生上臺來指讀的方式完成小練習(xí)。

          2、關(guān)于韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類的要求對一年級的孩子過高,孩子對于分類的概念還不是很明確。

          3、在教學(xué)聲母時候要求干脆利索,但是教學(xué)韻母時應(yīng)該要求讀完整,這一點的要求有所欠缺。

          4、大聲讀并不等于喊,要求學(xué)生做到聲音洪亮但不是大聲喊。

          5、整個課堂最后可以嘗試安排書寫或者小游戲的互動等,做到有效穿插結(jié)合。

        《b p m f》教案14

          教學(xué)要求

          1.學(xué)會聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,并在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣,掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

          2.認(rèn)識音節(jié),學(xué)習(xí)兩拼法,能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教學(xué)掛圖,表示四聲的抽拉式卡片,悠揚動聽的樂曲,用彩塑紙剪成I、c兩個筆畫。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、談話導(dǎo)入情境,感受字母發(fā)音

          1.同學(xué)們,你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?

          2.你們看,圖上畫了誰?在干什么?

          3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護(hù)文物。我們一起來念首兒歌:爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍山坡、大佛、廣播、摸。)

          二、借助表音表形圖,學(xué)習(xí)字母音和形

          1.學(xué)習(xí)b。

          (1)教師出示帆板沖浪圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

          (2)教師出示卡片b,引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音:這個字母讀音與波浪的波很像,把波讀得輕些短些就可以了,誰會念?請你做小老師帶同學(xué)念一念。

          (3)教師示范發(fā)音,讓學(xué)生注意看口形,仔細(xì)聽,模仿發(fā)音。(可以分組開火車讀。教師注意糾正發(fā)音,可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領(lǐng):發(fā)b時,雙唇緊閉,然后突然打開,氣流爆發(fā)出來,發(fā)出的音要特別輕、短;也可以用波、播來提示發(fā)音。)

          (4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b,引導(dǎo)學(xué)生形象記形:你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?

          【點評】這樣的直觀演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫筆順,為后面寫字教學(xué)打下基礎(chǔ),又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像,使字母活了。

          (5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

          2.同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊,比較與b的發(fā)音氣流的不同。

          三、利用書寫教材,自主練習(xí)寫字

          1.學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。

          2.學(xué)生把課本翻到第12頁,自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字,用手比劃,看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成,再看看字母在四線格中的位置。

          3.請學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出b、p。

          【點評】對于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中容易混淆的字母,在剛開始學(xué)習(xí)時通過動態(tài)操作,使得學(xué)生形成鮮明正確的印象。

          4.教師請學(xué)生做老師,講解筆畫筆順,老師用紅色粉筆在四線格中板書,然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求:不來回涂,不出紅線。

          5.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸,擺好寫字姿勢,認(rèn)真描紅。先描書上的兩個,再描習(xí)字冊上的,描一個,仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

          【點評】寫字指導(dǎo)中要避免繁瑣的分析,要給學(xué)生充足的靜心寫字的時間。教師的主要任務(wù)是營造良好的寫字氛圍,搜集有共性的問題,進(jìn)行有效的個別輔導(dǎo),鼓勵學(xué)生自我觀照,幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。

          第二課時

          一、由圖入手,學(xué)習(xí)兩拼法

          1.教師出示八只大雁圖,請學(xué)生觀察,并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

          2.教師出示音節(jié)bā,告訴學(xué)生這個音節(jié)就念八。學(xué)生練讀。

          3.教師講故事,點撥拼音方法:有一群猴子也在學(xué)拼音,他們想,如果沒有圖,只看這個音節(jié),怎么才能讀出音呢?這時,一只聰明的猴子拿出卡片b,輕輕念b,另一只聰明的猴子拿出卡片O,大聲念a,他們合在一起就念(讓學(xué)生自由充分地練習(xí),嘗試發(fā)音。)

          4.教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片,讓學(xué)生自主練讀,聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。說得好的,教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。

          二、聯(lián)系生活,練習(xí)拼讀音節(jié)

          1.教師出示山坡圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲,注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗。

          2.同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。

          【點評】音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)系圖畫、聯(lián)系學(xué)生生活,給學(xué)生充足的自讀自悟的時間,不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點反復(fù)教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過程中自然滲透掌握。

          三、進(jìn)行游戲,鞏固拼音練習(xí)

          1.游戲:摘蘋果。教師畫一棵大蘋果樹,上面掛著又大又紅的蘋果,每個蘋果上分別寫著音節(jié):ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學(xué)生就獎勵他一個蘋果。為了激勵學(xué)生,蘋果可多準(zhǔn)備些,音節(jié)可以重復(fù),目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。

          2.游戲:開火車。教師畫一列火車,車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節(jié),讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。

        《b p m f》教案15

          一、教學(xué)目標(biāo)

          總目標(biāo): 學(xué)會漢語拼音

          階段目標(biāo):學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié);認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

          二、教學(xué)內(nèi)容及各部分關(guān)系

          三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

          1、注意低幼銜接,抓好教學(xué)常規(guī)

          2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

          3、認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

          4、關(guān)于書寫的問題

          四、課例設(shè)計《b p m f 》

          一、漢語拼音教學(xué)目標(biāo):

          新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對漢語拼音的要求是:“學(xué)會漢語拼音”,在階段目標(biāo)中有具體的描述:要求“學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認(rèn)識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學(xué)目標(biāo)。

          在對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識上我們首先要注意的就是這個目標(biāo)是一個

          階段性的目標(biāo),它貫穿于整個第一學(xué)段。我們千萬不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語拼音是開學(xué)后一兩個月內(nèi)的任務(wù),希望兩個月內(nèi)讓孩子掌握漢語拼音,能夠個個過關(guān)。就像以前我們也曾經(jīng)搞過漢語拼音的過關(guān)、測試、驗收等形形色色的考試一樣,現(xiàn)在回想起來那真是一種摧殘孩子的教育——用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練,打擊了孩子對知識的渴望、扼殺了孩子學(xué)習(xí)語文的興趣,挫傷了孩子識字的欲望。所以我們在教漢語拼音時,定位一定要準(zhǔn),要把拼音教學(xué)放在整個學(xué)段中進(jìn)行。不搞過關(guān)、驗收等急于求成的考試。漢語拼音的教學(xué)要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起,不能是單純技能上的訓(xùn)練。

          二、漢語拼音教學(xué)內(nèi)容及各部分內(nèi)容間的關(guān)系。

          漢語拼音共15課,分4個部分。第一部分(1—2課),教學(xué)6個單韻母。第二部分(3—9課)教學(xué)23個聲母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié);拼讀單韻母音節(jié)(包含一些有介音的音節(jié))。第三部分(10—12課)教學(xué)8個復(fù)韻母,1個特殊韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié);拼讀復(fù)韻母音節(jié)(包含一些有介音的音節(jié))。第四部分(13—15課),教學(xué)9個鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀鼻韻母音節(jié)(包含一些有介音的音節(jié))。四個部分各安排了一個練習(xí),用以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識與技能,并進(jìn)行綜合練習(xí)。

          每課一般包括:

         、僮帜负团浜献帜附虒W(xué)的情境圖(1—9課還安排了字母的表音表形圖);

         、跐h語拼音書寫教材;

         、鄯娇騼(nèi)要求學(xué)生練習(xí)、拼讀的常用音節(jié);

          ④拼音詞和與之相配的插圖;

          ⑤有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。

          此外,每課配有相應(yīng)的“語境歌”。課本上安排了6首,以“漢語拼音兒歌”為題,并配上了漢字。其余均安排在教學(xué)參考書中,可供教師在教學(xué)中使用。

          三、漢語拼音教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題:

         。薄⒆⒁獾陀足暯,抓好教學(xué)常規(guī)。

          新生初入學(xué),對一切充滿了好奇,求知欲很強。由于來自不同的幼兒園,有著不同的家庭教育背景和基礎(chǔ),所以個體差異也很明顯。有的孩子在幼兒園中就已經(jīng)學(xué)過一部分漢語拼音,那么上課時教師的教學(xué)就滿足不了他們的求知欲望,于是他們或插嘴回答、急于表現(xiàn)自己,或感覺無味、開小差自行玩耍。值得重視的是教師應(yīng)把這些情況當(dāng)作新的教學(xué)資源,有效地開發(fā)利用。比如采取集中授課與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,既發(fā)揮集中授課的指導(dǎo)優(yōu)勢,又體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的合作優(yōu)勢,讓先學(xué)一步的學(xué)生有事可做:他們可以在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮骨干作用,使他們的求勝心充分得以體現(xiàn)。同時讓后學(xué)的學(xué)生有一個練習(xí)、跟上的訓(xùn)練平臺,他們可以在小組學(xué)習(xí)中得到更多練習(xí)和被指導(dǎo)的機會,以求更快地融入到學(xué)會的隊伍中來。這樣我們就在充分地尊重孩子個體差異的同時,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,又達(dá)到了訓(xùn)練目的。

         。、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

          新生求知欲強,學(xué)習(xí)興趣濃厚,但許多孩子在兩個月的學(xué)習(xí)之后,表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢?原來,緊張的學(xué)習(xí)生活,大量枯燥的知識、技能訓(xùn)練,扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點與學(xué)習(xí)心理,教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等;多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

         。、認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。

          首先是關(guān)于情境圖與語境歌,它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識記的輔助手段,僅僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求學(xué)生看圖說話和背誦兒歌。要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。

          重點是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對146個常用音節(jié),只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫,不要默寫。以減輕負(fù)擔(dān),保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來,不能只是單純技能上的訓(xùn)練。以往我們在搞拼音驗收時,老師們更多地是把拼讀技能的鞏固與訓(xùn)練放在首位,而忽視了拼音的識字功能。本冊課本在編排上就注意了這一點,在每個練習(xí)中安排了《認(rèn)一認(rèn)》這項內(nèi)容,讓學(xué)生通過看圖認(rèn)識事物,通過拼音認(rèn)識漢字,滿足了學(xué)生急于識字的欲望,同時在學(xué)生識字中進(jìn)一步鞏固了漢語拼音。而所認(rèn)識的這些字都為基本字,為后面學(xué)生大量識字又做了鋪墊,真是一舉三得。

         。、關(guān)于書寫的問題

          書寫的重點在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等,這個過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。也就是說:寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以,我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好,而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。

          同時在寫字過程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化,兒童化,盡量設(shè)計多種多樣的適合兒童的練習(xí)。避免簡單、重復(fù)的抄寫。大量的書寫作業(yè)會使學(xué)生感到疲倦、無味,導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問題的產(chǎn)生。在這方面,許多老師都有一些好辦法,比如課堂上安排書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。教材的配套習(xí)字冊上也注意到了這一點,描紅、仿影的練習(xí)安排多,臨寫的練習(xí)安排少。有的老師還設(shè)計了趣味性強的書寫練習(xí),如《看口形寫字母》、《聽兒歌寫字母》等,目的都在于提高興趣避免重復(fù)。

          四、結(jié)合《b p m f 》談?wù)劷虒W(xué)中我們?nèi)绾尾僮?/strong>

          這一課學(xué)生要學(xué)會4個聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)習(xí)看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼音詞,學(xué)讀輕聲。教學(xué)中,第一課時我們可先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、理解圖意,啟發(fā)學(xué)生說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?在課堂教學(xué)中營造出一個包括bo、po、mo、fo 四個音節(jié)在內(nèi)的語境來,然后學(xué)習(xí)語境歌,最后剝離出b p m f 四個聲母來認(rèn)讀。這里要注意的是,教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境,只要孩子們能理解圖意,引出b p m f 四個聲母即可,不要在研究圖意上花太多時間,以免喧賓奪主,把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。也不一定都要求學(xué)生背誦語境歌。把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引入學(xué)習(xí)的語境歌京戲成了指導(dǎo)背誦的材料。有的老師在課堂上花很多時間帶領(lǐng)學(xué)生多種形式練讀、練背誦語境歌,結(jié)果本末倒置,學(xué)生兒歌背得瑯瑯上口,可是字母卻不能熟練認(rèn)讀。這些都是我們在教學(xué)中應(yīng)注意避免的。那么這一部分我們就可以這樣組織教學(xué):

          師:(指圖)爸爸帶小朋友去看什么呀?

          生:大佛

          師:對,這就是大佛的“f”(相機掛出卡片f)

          以此類推引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識b 、p、m三個字母。

          接著進(jìn)入指導(dǎo)發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)發(fā)音是這一課時的重點。要明確教給學(xué)生發(fā)音方法,反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如有的老師用小紙條擺在口邊發(fā)b 、p兩音,讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識到b 、p發(fā)音時氣流強弱的對比。聲母的發(fā)音特點是又輕又短,我們可以與前面學(xué)過的音韻母的發(fā)音特點進(jìn)行比較。讓學(xué)生認(rèn)識、領(lǐng)悟。

          學(xué)生從這一課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),掌握拼讀方法就是第二課時的重點、難點,也是整個拼音教學(xué)的難點。在這一課里要先指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖,小猴把兩張卡片往一起推,表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著教師要向?qū)W生講清拼讀的要領(lǐng)是:前音輕短后音重,兩音相邊猛一碰。最后師范讀,學(xué)生跟讀,反復(fù)實踐體會要領(lǐng)。也可以采用直呼教學(xué)法:擺聲母的口形,發(fā)韻母的音,一口呼出。教師可根據(jù)自己的特長,選擇拼讀法或直呼法來教學(xué)。

          第三課時教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀及四聲讀法時也可以從表音表意圖入手,先讓學(xué)生說說圖上畫了什么?再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)及四聲讀法。要把讀拼音詞與認(rèn)識事物、練習(xí)說話結(jié)合起來,讓學(xué)生借助他們的口語經(jīng)驗,從言語實踐中來,再回到言語實踐中去。知道音節(jié)是有實際意義的。教學(xué)中可利用畫面意思引導(dǎo)學(xué)生說話,把這些音節(jié)組合成語句進(jìn)行表達(dá),對本課學(xué)習(xí)到的b、p、m、f 四個聲母及它們分別組成的音節(jié)和拼音詞進(jìn)行綜合練習(xí),達(dá)到鞏固知識的目的。在說話訓(xùn)練中,應(yīng)重點練讀的輕聲詞語如ba ba , ma ma ,告訴學(xué)生輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)號、讀得輕而短這兩個特點。

          學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),定調(diào)有困難,可采用以下三程教法:一是音節(jié)數(shù)調(diào)法,先用聲母和基本調(diào)(第一聲)韻母相拼,再一聲一聲數(shù)到這個音節(jié)為止。剛開始學(xué)拼讀,可以用這個方法。一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼,眼里看著聲調(diào)符號、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如b-a-ba。三是韻母定調(diào)法。如:b-a-ba。這三種方法由易到難,我們可以根據(jù)教學(xué)實際適時教授。第三種方法直截了當(dāng),兒童拼讀較熟練了,便可采用。

          在音節(jié)教學(xué)中,老師們還要注意的是,不要過分依靠教師領(lǐng)讀,而要致力于學(xué)生獨立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀,而應(yīng)及時地讓他們利用卡片,打亂順序認(rèn)讀,進(jìn)而練讀拼音詞、拼音句,以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。

          課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計一些趣味性強的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練,如《猜猜要發(fā)什么音》,《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習(xí),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          學(xué)無止境、教無止境,漢語拼音教學(xué)中仍有許多問題,比如如何進(jìn)行綜合化、實踐化、整體化的漢語拼音復(fù)習(xí),如何快速有效地讓學(xué)生掌握拼讀的方法等,都有待于我們在教學(xué)實踐中去探索。

        【 《b p m f》教案】相關(guān)文章:

        b p m f教學(xué)反思12-19

        《b p m f 》教學(xué)反思12-16

        b p m f教學(xué)反思12-16

        《漢語拼音b p m f》教學(xué)案例06-20

        《漢語拼音3 b p m f》課堂實錄06-18

        《漢語拼音3 b p m f》教學(xué)案例07-01

        小學(xué)漢語拼音b p m f課后練習(xí)06-30

        《漢語拼音3 b p m f》教學(xué)案例與評析范本07-09

        人教版一年級上冊《b p m f》公開課教學(xué)設(shè)計12-17

        《區(qū)分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設(shè)計01-10

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>