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      2. 幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《森林博物館》含反思

        時(shí)間:2021-09-30 16:29:55 教案 我要投稿

        幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《森林博物館》含反思

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《森林博物館》含反思,歡迎閱讀與收藏。

        幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《森林博物館》含反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能分辨三種不同的圖形,鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。

          2、能完整說(shuō)出“這是由什么和什么拼成”的句子。

          3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、場(chǎng)地布置:由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以內(nèi))。

          2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”引入課題。

          教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯:你們看,我是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?(山羊伯伯。)今天山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展呢,我要請(qǐng)小(2)班的小朋友們?nèi)タ串?huà)展,你們高興嗎?

          二、走路去“森林博物館”看畫(huà)展。

          去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路,然后才到博物館呢,F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。)這條路好奇怪,它是由什么形狀組成的啊?(圓形、三角形、正方形。)邊走邊問(wèn):

          (1)首先看到的是什么形狀?(圓形)那這有幾個(gè)圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。

          (2)現(xiàn)在看到的是什么形狀?(三角形)三角形又有幾個(gè)呢?

          (3)現(xiàn)在又看到了什么形狀?(正方形)它又有幾個(gè)呢?

          T:哇,終于到了,好累啊,山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。

          三、看畫(huà)展。

          1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。

          你們看,山羊伯伯都畫(huà)了些什么畫(huà)呀?(太陽(yáng)、小松樹(shù)、房子等)那山羊伯伯想考考你們了,你們知不知道山羊伯伯這些畫(huà)是怎么畫(huà)起來(lái)的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。)

          2、依次問(wèn):這畫(huà)的是什么?它是由什么圖形組成的?

          四、幼兒操作:拼貼畫(huà)。

          1、小朋友們真能干?墒巧窖虿裉炫龅搅穗y題了。因?yàn)槲疫想請(qǐng)很多的小朋友來(lái)看我的畫(huà)展,可是我的畫(huà)太少了,我還有這么多的畫(huà)板是空的呢。你們?cè)覆辉敢鈳蜕窖虿粋(gè)忙來(lái)完成這些畫(huà)呢?

          2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開(kāi)始操作。

          (幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)。)

          3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫(huà)展示出來(lái)。

          五、活動(dòng)結(jié)束。

          走小路回去并請(qǐng)其他的小朋友來(lái)看畫(huà)展。

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)是在鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形和三角形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn),進(jìn)行組合,體驗(yàn)圖形組合變化的`樂(lè)趣。

          活動(dòng)一開(kāi)始,我展示事先拼好的作品請(qǐng)幼兒欣賞,并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)作品由哪些圖形組合成的,還當(dāng)場(chǎng)示范了小魚(yú),房子等圖形的拼法。接著我請(qǐng)幼兒自己發(fā)揮想象,動(dòng)手操作。但由于幾何圖形本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就屬于抽象的東西,而且小班孩子的思維又是具體的形象思維,所以大部分孩子都是模仿老師的作品,只有少數(shù)孩子拼出了和老師不一樣的東西。

          從本次活動(dòng)可以看出,孩子本身就存在發(fā)展水平的差異,可以先請(qǐng)幼兒用同一形狀進(jìn)行拼擺組合,再過(guò)渡到兩個(gè)圖形,最后增加難度提升到用三個(gè)圖形。這樣幼兒可以根據(jù)自己的水平自由選擇用幾種圖形進(jìn)行操作。

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