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【最新】九年級(jí)語(yǔ)文中考說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)教案
相信許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,尤其作為作文里的重要分類的說(shuō)明文,說(shuō)明文的內(nèi)容具有高度科學(xué)性,語(yǔ)言具有嚴(yán)密準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)明文呢?下面是小編收集整理的【最新】九年級(jí)語(yǔ)文中考說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
復(fù)習(xí)目標(biāo):1、明確問(wèn)題知識(shí)。
2、熟練掌握解題技巧。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):說(shuō)明方法的準(zhǔn)確辨析及作用的解答,語(yǔ)言的分析,
知識(shí)拓展要和生活緊密聯(lián)系
復(fù)習(xí)流程:
。ㄒ唬⿲W(xué)生用十分鐘的時(shí)間完成20xx年河北省中考說(shuō)明文閱讀題。
。ǘ⿲W(xué)生根據(jù)答案分析自己的失分點(diǎn)。
。ㄈ┙處煾鶕(jù)試題引導(dǎo)分析
。ㄋ模⿲W(xué)生對(duì)說(shuō)明文知識(shí)進(jìn)行歸類
1、說(shuō)明文的類型:事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文(從內(nèi)容角度,根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的)。
事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象;
事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。
因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理,一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ),可以從兩個(gè)方面入手:一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容,形成一個(gè)短語(yǔ):介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容) 。
2、說(shuō)明文的語(yǔ)言:平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達(dá)角度)。
3、說(shuō)明方法:一般回答三個(gè)字,要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法,會(huì)分析在文中的作用:
、倥e例子:具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
②分類別:條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明,使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚,避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
、哿袛(shù)字:具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
、茏鞅容^:突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。
、菹露x:用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
、薮虮确剑捍虮确骄褪切揶o方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn),增強(qiáng)了文章的趣味性。
下定義與作詮釋的區(qū)別是:定義要求完整,而詮釋并不要求完整,對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明,使說(shuō)明更通俗易懂?梢灶嵉埂
、崮蠲玻簩(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹,使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。
、庖Y料:能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征,增強(qiáng)說(shuō)服力,如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭,還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。
4、說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體些。
如:空間順序(從上到下,從里到外,總到分,外到內(nèi),前到后,左到右,整體到局部,都可反之等,常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w)。
邏輯順序(先結(jié)果后原因,層層遞進(jìn),現(xiàn)象到本質(zhì),因到果,果到因,主到次,淺入深,個(gè)別到一般等,常用表因果、表事理順序的詞,如“因?yàn)、所以”“首先、其次”)?/p>
時(shí)間順序則是說(shuō)明事物發(fā)展、演變,例如介紹工作程序的文章。
掌握答題格式:本文使用了的說(shuō)明順序?qū)右哉f(shuō)明,使說(shuō)明更有條理性,便于讀者理解
(第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序,第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文,但又不能準(zhǔn)確表述,可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。)
5、說(shuō)明對(duì)象:指文章說(shuō)明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。
6、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有:“總——分”式(或由總到分,或由分到總,或總分總)、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu),抓中心句及連接詞,如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)
7、中心句:出現(xiàn)的位置開(kāi)頭或結(jié)尾,有時(shí)在句中。判斷,多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問(wèn)句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。
概括文段的中心句。
對(duì)策:(1)思考該段說(shuō)明的內(nèi)容,不僅要注意主要的,還要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語(yǔ),如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ),參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。
8、說(shuō)明語(yǔ)言
類型1、加點(diǎn)字詞有何作用?抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。
對(duì)策:答:準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?并說(shuō)明理由。
對(duì)策:答:(1)不可以。(2)原詞的意思或內(nèi)容。(3)所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。
。4)換了后意思有何改變,與不符合實(shí)際。
類型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去?
對(duì)策:答:(1)表態(tài)(刪還是不刪)。
(2)定性。如:“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計(jì),“多”“有余”等表數(shù)量。
。3)若刪去,原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實(shí)際,太絕對(duì)了。
。4)xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。
類型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句,并體會(huì)。
類型5:指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對(duì)策:一般指的就是代詞前面的那句話,找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話,而是其中的一部分。
9、常見(jiàn)考點(diǎn):
對(duì)說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明特征理解。
對(duì)說(shuō)明方法辨識(shí)與理解。
對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解。
對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。
對(duì)文意、層意、段意的概括。
。ň涫剑赫f(shuō)明了……介紹了……方法:找中心句;結(jié)合本段說(shuō)明特征概括,摘要聯(lián)合,結(jié)合標(biāo)點(diǎn),尤其注意分號(hào),認(rèn)真提煉。)
對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析。
對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的體會(huì)。
。ㄎ澹⿲W(xué)生模擬訓(xùn)練。(教師精選習(xí)題)
。┙處煾鶕(jù)個(gè)別學(xué)生答題具體情況進(jìn)行具體指導(dǎo)。
用心愛(ài)心專心
復(fù)習(xí)反思:
用心愛(ài)心專心
用心愛(ài)心專心
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