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五年級語文教案《金字塔》（精選12篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的五年級語文教案《金字塔》，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級語文教案《金字塔》 1
教學(xué)課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等;
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、和學(xué)生一起走進(jìn)課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動的。
2、憑借語言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：
深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動的。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學(xué)生對金子塔有一個理性的認(rèn)識。
教材分析：
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教法與學(xué)法：
本文是說明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)課堂的講讀討論法相結(jié)合的方法，設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。
應(yīng)用信息技術(shù)手段，營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過畫圖演示壘石的方法，(其他同學(xué)在紙上畫)然后向同學(xué)解說過程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對課文的理解也更直觀了。
3、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說說作者運(yùn)用的方法。這樣使大多數(shù)學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力
教學(xué)過程：
一、巧妙導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說好不好?埃及最有代表性的'就是金字塔了，同學(xué)們想不想知道為什么叫金字塔啊?
你會用文中哪些詞來形容它?過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走近它，解決這個問題，有信心嗎?
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語來回答這個問題。
2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書：舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說說作者是如何寫的?
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)
重點(diǎn)句;
A、“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈�！�
B、“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2、5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個車
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�
4、小結(jié)
作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧!
(設(shè)計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)
5、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么?因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))
(設(shè)計意圖：利用“畫圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點(diǎn)。)
課外延伸，豐富積累。在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些?
五年級語文教案《金字塔》 2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“譯、愧”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“澄、著”。
2、默讀課文，說說你對金字塔有了哪些了解。
3、了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔，兩種方式有什么不同。
4、根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識，用自己喜歡的方式介紹金字塔。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言，說說自己對金字塔的了解。
2、今天，我們通過對課文的學(xué)習(xí)，了解一下不同的作者對金字塔的介紹有什么不同。
二、品讀感悟，體會情感。
1、《金字塔夕照》
朗讀課文。課文是什么體裁?結(jié)構(gòu)是怎樣的?(寫景散文�！翱偂帧苯Y(jié)構(gòu)。)
(1)第1自然段總起全文。
(2)第2自然段寫金字塔與周圍的景物構(gòu)成了一幅開闊雄渾的畫卷。
運(yùn)用比喻的修辭手法，把金字塔比作金山。
“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是：真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。
(3)第3自然段寫作者對“金字塔”這個漢文譯名來歷的思考。
(4)第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。
全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考，表達(dá)了作者對金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。
2、《不可思議的金字塔》
本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本，是一篇說明性質(zhì)的文章。
(1)本文由兩部分組成：
�、僮畲蟮慕鹱炙蚪鹱炙�
讀非連續(xù)性文本，要注意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。
生1：胡夫金字塔重量約600萬噸，體積約258萬立方米，塔底面積約52900平方米。
生2：胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。(引導(dǎo)：讀圖，有駱駝?wù)f明是在沙漠里。)
生3：金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)
生4：金字塔外觀雄偉。(“共用230萬塊石頭建成，平均每塊重2、5噸。整個胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高，塔底面積有126個籃球場那么大，體積是1萬多個教室的總和�！�)
(引導(dǎo)：運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法，說明金字塔的雄偉。)
生5：工藝精湛。(“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)
(引導(dǎo)：舉例子的說明方法。)
生6：設(shè)計巧妙。(兩個“正好”突出了這一設(shè)計的巧妙。)
�、诮ㄔ旖鹱炙䲡r的古埃及
利用前面學(xué)過的方法，篩選概括信息。
這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。
有哪些成就?
(建造了金字塔，在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的'成就，精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù)，石窟陵墓、神廟等建筑成就。)
(2)金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶，至今仍有許多未解之謎，你能搜集資料，回答課文中提出的問題嗎?(答案不唯一，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會金字塔是一偉大奇跡，體會古埃及人民的智慧。)
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
這篇課文包含兩篇短文，體裁各不相同，描寫的都是金字塔，但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式，查找相關(guān)資料，試著介紹一下金字塔吧。
板書設(shè)計
金字塔
金字塔夕照(寫景散文)——金色的
教學(xué)反思
1、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集金字塔的資料，了解金字塔的基本情況，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
2、非連續(xù)性文本是閱讀文本的一種，通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了讀圖和篩選信息。在教學(xué)時，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主總結(jié)，培養(yǎng)了他們閱讀非連續(xù)性文本的興趣和能力。
五年級語文教案《金字塔》 3
教學(xué)目的：
1、了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。
2、增強(qiáng)愛護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識，激發(fā)探索生物世界的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者說明事物的表達(dá)方法
2、教具資料
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫本課的生字新詞
2.概括課文的大意
二.精讀課文，體會寫法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。教師在教學(xué)時，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們自讀自悟�？梢圆扇⌒〗M合作設(shè)計生態(tài)金字塔示意圖的形式，并通過比較各組所畫的生態(tài)金字塔，理解：什么是生物世界的食物鏈?
生態(tài)金字塔是怎么回事?
它有哪幾個營養(yǎng)級?
它們之間存在著什么關(guān)系?
在對生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1.畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識的重點(diǎn)詞句，認(rèn)真揣摩。
說一說作者運(yùn)用了哪些說明方法，并引導(dǎo)學(xué)生深入體會這些說明方法的作用。
2.畫出自己覺得特別有意思的詞句，并說說喜歡的'原因。
教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀，比較帶點(diǎn)詞的異同”放到這個環(huán)節(jié)，起一個拋磚引玉的作用，啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語句，體會作者遣詞造句的生動準(zhǔn)確。
3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落：
第一、二、四、五自然段，討論探究這幾個自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)，每段的最后一句起什么作用，它與前面句子有什么聯(lián)系，從而感悟作者
在布局謀篇上的獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。
三.暢談感受，發(fā)出倡議
在這個環(huán)節(jié)中，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受，或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班級的名義，向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議，寫出倡議書，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識。
五年級語文教案《金字塔》 4
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)12個生字，積累本課詞語。
2、了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，學(xué)習(xí)烘托、渲染的表達(dá)手法，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式。
3、搜集資料，用喜歡的方式介紹金字塔。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式。
教學(xué)課時
1課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團(tuán)重重，今天就讓給我們一起做一回小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎？
2、學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行交流。說說你對金字塔有哪些了解。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。
2、課件出示生字新詞、指名讀，正音，全班齊讀。
3、交流不懂的詞語，結(jié)合上下文理解或利用工具書弄清楚意思。
4、思考：文章的體裁有什么不同？
（《金字塔》一課由兩篇短文組成，第一篇為穆青的《金字塔夕照》。第二篇則是一則非連續(xù)性文本，這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本。）
5、《金字塔夕照》這篇課文主要講了什么？
（主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒。）
6、《不可思議的金字塔》這篇課文主要講了什么？
�。ㄖ饕浴昂蚪鹱炙睘槔榻B了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補(bǔ)充。）
三、精讀課文，合作探究
1、帶著問題思考，朗讀課文，思考：兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同？
�。ā督鹱炙φ铡芳仁且黄湫偷娘L(fēng)貌通訊，又是一篇獨(dú)具匠心、極具意境之美的散文；《不可思議的金字塔》則是非連續(xù)性文本，為多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖畫和示意圖、批注等不連續(xù)成篇。）
2、“九月的開羅是金色的�！痹谖闹杏谩啊碑嫵雒鑼憽敖鹕钡木渥樱w會它們在表達(dá)上的特點(diǎn)。（“在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直就像是用純金鑄成的�！薄叭鹕健薄敖鹕墓庠础钡�。作者不厭其煩的，反復(fù)地渲染、烘托金色，用這樣文學(xué)化的表達(dá)方式塑造一幅瑰麗的，宏闊的畫卷。）
3、說說《金字塔夕照》這篇文章給你留下了怎樣的印象。
4、學(xué)生自由讀《不可思議的金字塔》，找出使用說明方法的句子，說說這樣寫的好處。（列數(shù)字、作比較、舉例子）
5、說說金字塔不可思議表現(xiàn)在哪兒。引導(dǎo)學(xué)生在散落的圖標(biāo)、示意圖，批注，還有文字描述的信息中，進(jìn)行歸納和梳理，形成一個有條理的回答。
6、讀懂課文內(nèi)容，借助文中的批注，進(jìn)行大膽的想象和猜測。
（1）第一個批注：為什么在這幾千年的時間里，一直沒有出現(xiàn)更高的`建筑呢？
明確：文本里說，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲爾鐵塔。在這長達(dá)四千年的歷史長河里，居然沒有一個建筑的高度能夠跟金字塔相媲美，文明的發(fā)展為什么會有這么大的一個斷層呢。從這一個批注中，學(xué)生很可能就會想到，當(dāng)時有一種神秘的力量，說不定就是有外星人，有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越當(dāng)時人類文明成就的存在，可以這么想。在后面的內(nèi)容，講的是當(dāng)時的古埃及所取得的文明成就，講他的天文、歷法、數(shù)學(xué)等方面的發(fā)展，講金字塔周圍還有類似的文明成就的存在，好像又在暗示我們，其實，在當(dāng)時古埃及人有能力建成這樣的金字塔。）
�。�2）第二個批注：當(dāng)時的人們是怎么修建金字塔的呢？
明確：古埃及人動用了無數(shù)的人力，利用木筏順著尼羅河，遠(yuǎn)從一千多公里外的地方將石頭搬運(yùn)過來。
�。�3）小組探尋、想象、猜測，交流其他批注中提出的疑問，再全班交流。
提示：學(xué)生可以根據(jù)文本語言描述的內(nèi)容和閱讀批注的展開自己的推測和想象，學(xué)生的想象，結(jié)果和內(nèi)容雖然豐富多彩，但大的方向應(yīng)該就是這兩種可能。一個是埃及人自己的成就，另外一個可能就是非人類所為。
師小結(jié)：語文的教學(xué)在這里我們不需要去追求一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，因為關(guān)于金字塔是怎么建成的，至今科學(xué)家也沒有給出一個科學(xué)說法，我們的任務(wù)就是要通過這樣的文本學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究欲，把想象的火花給點(diǎn)燃，讓它充滿一個又一個無盡的思考，一個又一個大膽的推測。
四、拓展延伸
1、說說《金字塔夕照》和《不可思議的金字塔》這兩篇短文哪些內(nèi)容是相互印證的。
2、如果你和爸爸媽媽打算一起去金字塔游玩，你會如何介紹金字塔呢？（提示：可以搜集資料；融入你對金字塔的了解；將兩篇課文的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行講解。）
五、總結(jié)歸納
今天所學(xué)的這兩篇短文，風(fēng)格迥異，互為印證，共同構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓我們對金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。
�。劢虒W(xué)板書］
金字塔
金字塔夕照：烘托、渲染
不可思議的金字塔：歸納和梳理
推測和想象
［教學(xué)反思］
非連續(xù)性文本，這是第一次出現(xiàn)在小學(xué)語文教科書當(dāng)中的比較新鮮的短文樣式，課文由多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖表和示意圖、批注等不連續(xù)成篇，這是其他文本可能都不具備的特點(diǎn)。基于此，我在教學(xué)設(shè)計中，利用文本的多元化形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和梳理“金字塔不可思議在哪？”并結(jié)合文本中的批注，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象與推測，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力與探知欲。一言以蔽之，這是一堂非常生動的課堂，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
五年級語文教案《金字塔》 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
讓學(xué)生了解金字塔的基本知識和歷史背景。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力，理解并提取文中的關(guān)鍵信息。
提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
過程與方法：
通過小組合作、討論交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等，提高閱讀效率。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對古代文明的興趣和好奇心。
培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和民族自豪感。
二、教學(xué)內(nèi)容
金字塔的歷史和地理位置。
金字塔的建筑特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
金字塔的歷史意義和文化價值。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
展示金字塔的'圖片，引起學(xué)生的興趣。
提問：你們知道這是什么嗎？你們對金字塔有哪些了解？
2、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自讀課文，了解金字塔的基本知識和歷史背景。
圈畫生詞和難句，標(biāo)注疑問點(diǎn)。
3、小組合作
小組內(nèi)討論生詞和難句的意思，解決疑問。
分享各自對金字塔的了解和感受。
4、展示交流
每組選一名代表匯報討論成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和評價。
教師點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)金字塔的歷史意義和文化價值。
5、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么古埃及人要建造金字塔？金字塔對現(xiàn)代人有何啟示？
鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解更多關(guān)于金字塔的知識。
6、總結(jié)歸納
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金字塔的重要性和價值。
布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于金字塔的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
五年級語文教案《金字塔》 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
深入了解金字塔的建筑工藝和歷史價值。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。
過程與方法：
通過觀看視頻、圖片等資料，讓學(xué)生直觀感受金字塔的雄偉和神秘。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、歸納等方法，分析金字塔的建筑特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對古代文明的敬仰之情。
培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。
二、教學(xué)內(nèi)容
金字塔的建筑工藝和技術(shù)。
金字塔的歷史價值和對現(xiàn)代的影響。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
播放關(guān)于金字塔的視頻片段，引起學(xué)生的興趣。
提問：你們對金字塔的建筑工藝有哪些了解？
2、觀看資料
學(xué)生觀看金字塔的圖片和視頻資料，直觀感受金字塔的雄偉和神秘。
3、小組合作
小組內(nèi)討論金字塔的`建筑工藝和技術(shù)，嘗試分析其中的奧秘。
分享各自的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。
4、展示交流
每組選一名代表匯報討論成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和評價。
教師點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)金字塔的歷史價值和對現(xiàn)代的影響。
5、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：金字塔的建筑工藝對現(xiàn)代建筑有哪些啟示？我們可以從中學(xué)到什么？
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一座具有現(xiàn)代感和創(chuàng)新性的建筑模型。
6、總結(jié)歸納
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金字塔的重要性和價值。
布置課后作業(yè)：完成建筑模型的設(shè)計并制作出來，下節(jié)課進(jìn)行展示。
五年級語文教案《金字塔》 7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識并理解文中關(guān)于金字塔的基本信息，如位置、構(gòu)造、歷史背景等；學(xué)會從文中提取關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。
過程與方法：通過小組討論、圖文結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和觀察分析能力；運(yùn)用多媒體資源，增強(qiáng)直觀感受。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的好奇心和探索欲，培養(yǎng)尊重和保護(hù)人類共同遺產(chǎn)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解金字塔的建造特點(diǎn)及其象征意義。
難點(diǎn)：如何通過文本描述想象并理解金字塔的宏偉與古代人民的智慧。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（含金字塔圖片、視頻資料）
《金字塔》課文打印稿或電子版
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
故事導(dǎo)入：簡短講述一個與金字塔相關(guān)的神秘傳說或歷史小故事，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問引入：同學(xué)們，你們知道世界上有哪些著名的建筑奇跡？引出“金字塔”。
二、初讀課文，整體感知（約10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求標(biāo)注出生字詞和不理解的句子。
小組交流生字詞學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
全班分享初步了解到的`金字塔信息，教師歸納總結(jié)。
三、深入研讀，探究學(xué)習(xí)（約20分鐘）
分段精讀：選取課文中的關(guān)鍵段落，引導(dǎo)學(xué)生深入分析金字塔的建造材料、方法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。
合作學(xué)習(xí)：分小組討論，每組負(fù)責(zé)一個方面，如“金字塔的外觀”、“內(nèi)部結(jié)構(gòu)”、“建造之謎”等。
成果展示：各組派代表分享學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)補(bǔ)充或提問。
圖文結(jié)合：利用多媒體展示金字塔的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。
四、拓展延伸（約10分鐘）
文化意義：探討金字塔作為世界文化遺產(chǎn)的意義，以及它對埃及乃至世界文化的影響。
創(chuàng)意寫作：假設(shè)你是一名古埃及建筑師，你會如何設(shè)計一座新的金字塔？請簡要描述你的設(shè)計思路和創(chuàng)新點(diǎn)。
五、課堂總結(jié)（約5分鐘）
總結(jié)本課所學(xué)知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)金字塔不僅是建筑奇跡，更是人類智慧和文化的見證。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)和傳承這些寶貴的文化遺產(chǎn)。
六、作業(yè)布置
完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
閱讀一篇關(guān)于其他世界文化遺產(chǎn)的文章，寫下自己的感想。
教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，反思教學(xué)效果，如學(xué)生對金字塔的理解程度、參與度、興趣點(diǎn)等，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
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教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解金字塔的基本知識和歷史背景。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過文本學(xué)習(xí)理解金字塔的重要性和象征意義。
增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化遺產(chǎn)保護(hù)意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解金字塔的歷史地位和文化價值。
難點(diǎn)：通過閱讀，感受古埃及人民的智慧和勤勞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
金字塔的圖片和視頻資料。
相關(guān)歷史文獻(xiàn)和書籍。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
展示金字塔的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測這是什么建筑，并談?wù)剬鹱炙某醪接∠蟆?/p>
簡短介紹金字塔的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新課呈現(xiàn)
學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)出生詞和難句，嘗試?yán)斫馕恼聝?nèi)容。
教師講解生詞和難句，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。
分組討論：金字塔為什么會被稱為世界七大奇跡之一？它的建造有什么特點(diǎn)和難點(diǎn)？
教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)金字塔的歷史地位和文化價值。
三、深入探究
觀看金字塔建造的視頻資料，感受古埃及人民的'智慧和勤勞。
引導(dǎo)學(xué)生思考：金字塔的建造對現(xiàn)代建筑有何啟示？我們應(yīng)該如何保護(hù)文化遺產(chǎn)？
學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。
四、鞏固練習(xí)
完成課文后的練習(xí)題，加深對課文內(nèi)容的理解。
拓展閱讀：推薦相關(guān)書籍和文章，供學(xué)生課后閱讀。
五、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金字塔的歷史地位和文化價值。
布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于金字塔的感想或介紹。
五年級語文教案《金字塔》 9
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和描述能力。
通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平。
激發(fā)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的熱愛和保護(hù)意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的觀察和描述能力。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動有趣的文字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
金字塔的圖片和實物模型。
寫作指導(dǎo)材料和示例文章。
教學(xué)過程：
一、觀察實踐
展示金字塔的圖片和實物模型，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察金字塔的形狀、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)等特點(diǎn)。
分組討論：你看到的金字塔是什么樣的？它有哪些獨(dú)特之處？
學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評并補(bǔ)充。
二、寫作指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的寫作方法和技巧，如描寫順序、修辭手法等。
展示示例文章，分析文章的寫作特點(diǎn)和亮點(diǎn)。
講解寫作要求：圍繞金字塔的特點(diǎn)和象征意義，寫一篇不少于300字的短文。
三、寫作練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。
完成后，學(xué)生互相交流、評價和修改作文。
教師點(diǎn)評學(xué)生的作文，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)建議。
四、展示分享
選取幾篇優(yōu)秀的`作文進(jìn)行展示和分享。
引導(dǎo)學(xué)生討論：這些作文有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？你如何改進(jìn)自己的作文？
教師總結(jié)本次寫作練習(xí)的成果和收獲。
五、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察和描述能力在寫作中的重要性。
布置課后作業(yè)：將本節(jié)課學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活中，觀察并描寫一件你感興趣的文化遺產(chǎn)。
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教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解金字塔的基本概況，包括位置、建造背景、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。
過程與方法：通過閱讀、討論、觀察圖片和視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力和團(tuán)隊合作能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的興趣和尊重，培養(yǎng)探索未知世界的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握金字塔的基本信息和其在歷史、文化上的重要性。
難點(diǎn)：理解金字塔建造的艱難與古埃及人的智慧。
教學(xué)準(zhǔn)備
《金字塔》課文材料
金字塔相關(guān)圖片、視頻資料
世界地圖，標(biāo)出埃及位置
金字塔模型或構(gòu)建金字塔的.材料（可選，用于實踐活動）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事導(dǎo)入：簡短講述一個關(guān)于金字塔的神秘故事或傳說，如“法老的詛咒”，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
展示一張金字塔的壯觀圖片，提問：“你們知道這是哪里嗎？它有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。
二、新課講授（20分鐘）
地理位置：使用世界地圖指出埃及的位置，強(qiáng)調(diào)尼羅河對古埃及文明的重要性。
金字塔簡介：
介紹金字塔的定義：古代埃及國王的陵墓。
講述最著名的幾座金字塔，如胡夫金字塔、卡夫拉金字塔等。
結(jié)構(gòu)與建造：
通過圖片和視頻展示金字塔的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部構(gòu)造。
簡述金字塔的建造過程，強(qiáng)調(diào)沒有現(xiàn)代機(jī)械的情況下，古埃及人如何搬運(yùn)巨石、精確砌筑。
意義與影響：講解金字塔在古埃及社會中的宗教、政治意義，以及它們對后世的影響。
三、合作探究（10分鐘）
分組活動：每組選擇一個金字塔進(jìn)行深入研究，內(nèi)容包括建造時間、尺寸、特色等，準(zhǔn)備小組報告。
小組討論：探討古埃及人是如何在技術(shù)有限的條件下完成如此龐大的工程的，分享各自的觀點(diǎn)和假設(shè)。
四、實踐操作（10分鐘）（可選）
模型制作：提供材料，讓學(xué)生嘗試構(gòu)建小型金字塔模型，體驗建造過程中的挑戰(zhàn)與樂趣。
五、總結(jié)與拓展（5分鐘）
總結(jié)本課所學(xué)知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)金字塔作為人類智慧結(jié)晶的意義。
拓展思考：討論現(xiàn)代社會中有哪些技術(shù)和建筑可以與金字塔相提并論，體現(xiàn)了怎樣的人類智慧？
六、作業(yè)布置
寫一篇短文，描述自己如果能親自參觀金字塔會有何感想。
收集更多關(guān)于金字塔的有趣事實，下次課分享。
教學(xué)反思
在課程結(jié)束后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程，評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，以及課堂活動的參與度和效果，以便不斷優(yōu)化教學(xué)方法，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。
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教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解金字塔的基本知識，包括其位置、歷史背景、建筑特點(diǎn)等。
培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀課文、觀看圖片和討論，自主獲取信息和解決問題的能力。
激發(fā)學(xué)生對古代文明的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：金字塔的`建筑特點(diǎn)和歷史意義。
難點(diǎn)：理解金字塔建造過程中的技術(shù)和智慧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
金字塔的圖片或視頻資料、課文《金字塔》的復(fù)印件或電子書。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
展示金字塔的圖片或播放視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣。
提問：“你們知道這是什么嗎？你們對金字塔有哪些了解？”
二、自主學(xué)習(xí)
分發(fā)課文《金字塔》的復(fù)印件或電子書，讓學(xué)生自主閱讀。
學(xué)生邊讀邊思考，記錄下對金字塔的認(rèn)識和疑問。
三、合作學(xué)習(xí)
分組討論，每組選擇一名代表匯報討論結(jié)果。
討論內(nèi)容可以包括：金字塔的位置、歷史背景、建筑特點(diǎn)、建造過程等。
教師針對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。
四、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么古埃及人要建造金字塔？這對他們有什么意義？”
播放關(guān)于金字塔建造過程的視頻或圖片，讓學(xué)生感受古埃及人民的勤勞和智慧。
五、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的關(guān)于金字塔的知識。
強(qiáng)調(diào)金字塔作為古代文明的重要遺產(chǎn)，對現(xiàn)代社會的意義和價值。
課后作業(yè)：
撰寫一篇關(guān)于金字塔的短文，介紹其位置、歷史背景、建筑特點(diǎn)和意義。
收集關(guān)于其他古代文明的重要遺產(chǎn)的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。
五年級語文教案《金字塔》 12
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生通過課文閱讀，了解金字塔的構(gòu)造特點(diǎn)和歷史價值。
提升學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并保護(hù)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解金字塔的構(gòu)造特點(diǎn)和歷史價值。
難點(diǎn)：感受金字塔建造過程中體現(xiàn)的人類智慧和勇氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
金字塔的'圖片、模型、課文《金字塔》的復(fù)印件或電子書。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣
展示金字塔的圖片和模型，激發(fā)學(xué)生的興趣。
提問：“你們對金字塔有哪些了解？為什么它被稱為世界七大奇跡之一？”
二、閱讀感知
學(xué)生自主閱讀課文《金字塔》，了解金字塔的構(gòu)造特點(diǎn)和歷史價值。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語音語調(diào)的把握。
三、深入探究
分組討論：為什么金字塔的建造需要如此多的勞動力和時間？古埃及人是如何克服建造過程中的困難的？
引導(dǎo)學(xué)生思考：金字塔的建造對古埃及社會和文化有什么影響？它體現(xiàn)了古埃及人民的哪些智慧和勇氣？
四、拓展延伸
播放關(guān)于金字塔的紀(jì)錄片或視頻，讓學(xué)生更直觀地了解金字塔的建造過程和歷史價值。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并保護(hù)文化遺產(chǎn)，討論我們可以為保護(hù)文化遺產(chǎn)做些什么。
五、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的關(guān)于金字塔的知識和啟示。
強(qiáng)調(diào)保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，呼吁學(xué)生關(guān)注并參與到保護(hù)文化遺產(chǎn)的行動中來。
課后作業(yè)：
繪制一幅關(guān)于金字塔的圖畫，并附上簡短的文字說明。
查閱資料，了解其他古代文明的重要遺產(chǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。
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