大班語言優(yōu)秀教案《失落的一角》
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的大班語言優(yōu)秀教案《失落的一角》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標(biāo)：
置身繪本情境，仔細(xì)觀察畫面，展開豐富想象，體會缺失一角的圓經(jīng)歷的艱苦與快樂。
初步理解繪本故事情節(jié)與發(fā)展，及所蘊(yùn)含的寓意。
置身繪本情境，仔細(xì)觀察畫面，展開豐富想象，體會缺失一角的圓經(jīng)歷的艱苦與快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、圖書《缺失的一角》，兩人一本(夾子夾住直到有一天——合適，很合適及結(jié)尾)，故事大書一本(它又發(fā)現(xiàn)一角折起;蟲兒說話折起)
2、故事FALSH (配音)
3、故事結(jié)構(gòu)圖示
a、缺失的圓，不快樂的表情;
b、艱難，快樂，表情(過程、成長);
c、圓滿的圓，不快樂的表情;
d、缺失一角的圓，快樂的表情
e、故事書架一個，黑板一塊(放圖示)
f、人手一支黑色記號筆，一張紙16K的一半，訂書機(jī)。
活動過程：
一、觀察“缺了一角的圓”，討論引起閱讀興趣。
1、師出示圖示缺失一角的圓(遮住缺失部分)，引導(dǎo)幼兒討論。
師：瞧!這是?
幼：一個圓。
師：一個什么樣的圓?
幼：缺了一點(角)的圓。
師小結(jié)：它(畫上眼睛)缺了一角，心情怎樣?心里會怎么想?
幼：不開心;找到那一角(我的那一角在哪里呢?)
師：它缺了一角，可能丟了，失落了，覺得自己不完整，不快樂(出示不快樂表情)，他會怎么做?
一起來看關(guān)于它的故事：《失落的一角》(出示故事大書，指讀書名)
二、師幼分段閱讀
1、師和幼兒一起閱讀故事書A部分2
師：他缺了一角，他很不快樂!
師：所以“他動身去找他那失落的一角”。
(指圖)閱讀
師：它怎么出發(fā)的?缺了一角，很不快樂，卻唱著歌出發(fā)，為什么(怎么想的)?
幼：(心情又好了;覺得自己能找到……)
師：嗯!相信自己能找到，向著快樂出發(fā)。(出示快樂表情)
2、師引導(dǎo)幼兒閱讀圖書B部分5
師：在尋找的過程中會遇到什么呢?一起來看：
師翻書(日曬雨淋——蝴蝶)，幼兒閱讀師引導(dǎo)觀察表述
師：尋找的過程中遇到了什么? (出示：雨、雪、花、小蟲、還有?
重點觀察畫面(太陽仔細(xì)看?甲蟲超越兩頁連起來看)理解。
(我們一起來讀一讀)師幼共同閱讀，以師講述為主，引導(dǎo)幼兒講述其中簡單語句。
師：尋找的過程中被太陽曬，大雨淋，冰雪凍，心情怎樣?用表情來告訴大家
(出示艱難圖示)
師：和小蟲說話、聞花香、和甲蟲賽跑、和蝴蝶在一起，心情又是怎樣的?(出示笑臉圖示)
師：為什么它能和小蟲說話、聞花香?為什么能和甲蟲賽跑、和蝴蝶在一起?(不能滾得太快)
師：你覺得他會繼續(xù)尋找失落的那一角嗎?為什么?
幼：會(有苦也有樂)不會(可能會有更多的困難)
師：尋找的'過程有苦也有樂，堅持，向著目標(biāo)，繼續(xù)前進(jìn)……
一起翻閱漂洋過海、穿越叢林、上山、下山。
師：尋找的路很長很長，……
3、幼兒自主閱讀圖書C部分(直到有一天——終于找到了) 8-10
(1)師幼共同閱讀“第一次相遇”
師：直到有一天，看，它找到那一角了嗎?翻過三頁，引導(dǎo)觀察表述
幼：
師講述……找到了嗎? (找到了，可是那一角不愿意)
(2)幼兒自主翻閱(兩人一起看，交流，看完放回)
師：它會遇到合適的一角嗎?你們自己往下看，請靠籃子坐的拿一本書，和你旁邊的好朋友一起看，打開藍(lán)色夾子，仔細(xì)看這幾頁，那一角合適嗎?為什么?
閱讀后提問：遇到合適的了嗎?根據(jù)回答翻到對應(yīng)頁重點：觀察理解掉了、碎了畫面(前后畫面連起來看)
尋找的過程不是很順利，還遇到了什么?重點理解圖：箭(危險)、坑、墻
師：這一角呢?(師講述文字)終于它找到了失落的一角，心情怎樣?
幼：快樂用快樂的聲音齊讀：合適!非常合適!找到了!終于找到了!
師：向著目標(biāo)出發(fā)，一路堅持，終于找到了，它很快樂!(出示快樂表情圖)
4、師翻閱并講述故事D結(jié)尾部分
找到失落的一角，他又開始滾動，讓我們打開黃色夾子，接著往下看。
師翻閱并講述，幼一同翻閱“快得不能和蟲兒說話，快得不能?快得?”
它快樂嗎?為什么?幼：不快樂(出示圖示)滾得太快，不能……
師：它完整了卻不快樂，他會怎么做?
幼：幼兒先觀察表述
閱讀結(jié)尾它做了什么，然后呢(心情)?圖示：缺失一角的圓快樂表情
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