小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》(通用20篇)
作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》,希望能夠幫助到大家。
小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)雙腳向上跳躍的動(dòng)作,發(fā)展空間方位知覺。
2.喜歡想象、模仿小海豚動(dòng)作做游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.電腦、兩只小海豚音樂。
2.小海豚頂球圖片、自制體育玩具。
3.小海豚頂球的活動(dòng)場(chǎng)地。
【活動(dòng)過程】
一、出示圖片小海豚,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:今天我們小四班來了位新客人,是誰啊?
師:小眼睛看看,小海豚在干什么呀?
師:小海豚是怎么頂球的呢?誰愿意來學(xué)學(xué)小海豚。(請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒來表演)
小結(jié):我們學(xué)小海豚跳起來的時(shí)候,兩只小腳并并攏,屈膝向上跳,落地的時(shí)候是前腳掌先落地,輕輕的。
二、放音樂模仿表演。
師:我們一起來學(xué)一學(xué)小海豚,聰明的小海豚先去找個(gè)空地,小腳并攏準(zhǔn)備好。跳起來羅,看看哪知小海豚跳的高,落地的時(shí)候還是輕輕的。(幼兒集體模仿練習(xí)跳)
三、小海豚游泳。
師:小海豚要去玩球了,可是小球在海的另一頭,我們呀先要游過去,誰知道小海豚是怎么游過去的呀?誰愿意來試一試?
師:我們一起來學(xué)一學(xué)小海豚游泳。
四、小海豚頂球。
1.師:小海豚真可愛,我們一起來學(xué)小海豚,游過大海去頂球,好嗎?
2.游戲規(guī)則:幼兒分成四組。每組的小朋友要在起跑點(diǎn)后站好,游戲開始,老師發(fā)出口令,每隊(duì)的排頭模仿海豚游泳,“游”到掛好的球下邊縱跳,用頭頂起球;然后,再“游”到對(duì)面終點(diǎn)線站好。其他小朋友依次進(jìn)行,先做完的隊(duì)為勝。
3.幼兒游戲
4.根據(jù)幼兒游戲情況提出要求,進(jìn)行二次游戲。
五、放松活動(dòng)。師:小海豚玩得好累啊,我們一起學(xué)小海豚游回班級(jí)里休息吧。
小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
體驗(yàn)潔凈的水給人帶來的愉悅
愿意親近水,喜歡玩水
學(xué)習(xí)小海豚保護(hù)環(huán)境的行為
主要形式集體
時(shí)間安排一課時(shí),15分鐘
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):體驗(yàn)潔凈的水給人帶來的愉悅
難點(diǎn):在水中動(dòng)作協(xié)調(diào),保持平衡
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有玩水的經(jīng)驗(yàn),并初步了解海豚的生活習(xí)性
物質(zhì)準(zhǔn)備:游泳池水深至幼兒大腿處;雪花片、毛巾
拖鞋、錄音機(jī)、磁帶
【活動(dòng)過程】
一、扮演角色,活動(dòng)身體,享受空氣浴
1.幼兒跟著音樂做律動(dòng)操,進(jìn)行泳前準(zhǔn)備活動(dòng):“我是小海豚,生來會(huì)游泳。伸伸臂點(diǎn)點(diǎn)頭,尾巴晃一晃,誰也追不上。我是小海豚,大海是我家,歡迎來做客,共同愛護(hù)它!边吥顑焊,邊進(jìn)行頸部、腕部、腰部、腿部的放松活動(dòng)。(反復(fù)2—3遍)
2.適應(yīng)水溫。
二、幼兒探索,進(jìn)行游戲,享受水浴
1.幼兒自由地在水里行走,體驗(yàn)玩水的快樂。
2.教師敲擊小鈴,幼兒聽信號(hào)在水中扮演各種動(dòng)物的角色進(jìn)行活動(dòng)。如:“海豚海豚變變變,變成小鳥飛飛飛”、“變成烏龜爬爬爬”、“變成小兔跳跳跳”等。
3.重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒進(jìn)行水中的跳躍活動(dòng),鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒進(jìn)行練習(xí)。
4.游戲“清理垃圾”。
錄音機(jī)播放:“哈哈哈,我是垃圾大王,我要把海洋變臟!”配班教師趁幼兒注意聽錄音機(jī)時(shí),悄悄將雪花片灑到泳池中,然后主班教師說:“小海豚快來呀,垃圾大王亂扔臟東西,我們快幫大海媽媽撿干凈!”幼兒可自由尋找,然后放到老師身邊的籃子里,游戲1~2次。
三、游戲結(jié)束,放松身體,享受日光浴
1.坐在泳池邊的鵝卵石上,邊曬陽光邊把自己擦干:“小海豚上岸來,曬曬太陽曬曬背。”
2.幼兒在蔭涼處換好干凈的衣服和鞋子。
【延伸活動(dòng)】
請(qǐng)家長(zhǎng)在夏季帶幼兒到泳池中玩水,提高幼兒在水中的平衡能力。
【活動(dòng)評(píng)析】
一、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),本活動(dòng)采用游戲的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地活動(dòng),讓幼兒在玩中鍛煉身體。讓幼兒在老師有計(jì)劃地引導(dǎo)下放開玩,并在玩中了解到:水能給我們帶來這么多的快樂,我們更應(yīng)好好愛護(hù)水,不能浪費(fèi)水源。同時(shí),也讓幼兒明白不同地方的水有不同的作用。在環(huán)節(jié)安排上,我先采取簡(jiǎn)單、自由的玩法,在循序漸進(jìn)地開展有情節(jié)的游戲,使水中活動(dòng)對(duì)幼兒的身體發(fā)展起著促進(jìn)的作用。
二、效果分析
教師在活動(dòng)中,因材施教,分層指導(dǎo),讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇大小不同、距離不同、在水中位置深淺不同的玩具,在集體活動(dòng)中還進(jìn)行分組練習(xí),科學(xué)地調(diào)整活動(dòng)量,使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。在活動(dòng)中老師自編的兒歌,瑯瑯上口,生動(dòng)形象,不但活躍了課堂氣氛,也巧妙地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)和游戲,這些教學(xué)手段符合小班幼兒好模仿、好動(dòng)、易受外界情緒感染的特點(diǎn)。在活動(dòng)中配上形象的音響效果,使幼兒玩得十分投入,環(huán)境意識(shí)也潛移默化地滲透到孩子的心中。
小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過讓小海豚直立水面的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、求異創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)自行解決問題的能力。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:剪好的小海豚50個(gè)、鉗子、尖錐、托盤、工具筐、水糟、實(shí)物投影、大玻璃缸、觀察記錄表等。
學(xué)生準(zhǔn)備:泡沫塊、海綿、鐵皮、鐵釘、橡皮泥、塑料瓶、木棍、各種形狀的紙盒、乒乓球、細(xì)沙土、剪刀、鉛筆、橡皮、彩筆、膠條、皮筋等。(也可給學(xué)生分組,讓學(xué)生分幾次帶到學(xué)校,教師作好分類工作。)
三、活動(dòng)重點(diǎn)及注意問題:
1、活動(dòng)重點(diǎn):選擇不同材料,設(shè)計(jì)多種方法讓小海豚直立水面。
2、注意問題:
、俳處熆勺寣W(xué)生提前收集各種材料分類準(zhǔn)備好,盡量豐富些交到老師處,分放在工具筐內(nèi)。
、诎压ぞ吆陀镁邤[放在托盤內(nèi),分成幾組供同學(xué)選用。
、凼褂霉ぞ咭欢ㄒ⒁獍踩,用完放回原處。
、芑顒(dòng)前給學(xué)生提出要求:恰當(dāng)選取工具、用具、材料放在托盤上,用完后再分類放回原處。
四、活動(dòng)時(shí)間:
6O分鐘
五、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入:同學(xué)們知道動(dòng)畫片中的小一休嗎?他最大的優(yōu)點(diǎn)是什么?今天,我們就和小一休比一比誰最愛動(dòng)腦筋、誰更聰明。
。ǘ┯^察發(fā)現(xiàn):教師往水槽中放入海綿、鐵釘、橡皮泥、紙團(tuán)、空瓶子、裝了沙子的瓶子等,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后把看到的現(xiàn)象告訴大家,并記錄在觀察記錄上。
。ㄈ┏醪教骄浚赫(qǐng)每個(gè)學(xué)生自選材料,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),想辦法改變它們的浮沉狀況,看誰的方法巧、效果好。并簡(jiǎn)單地填寫觀察記錄。
。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng):許多小海豚想直立在水面上,請(qǐng)大家?guī)兔Α?/p>
1、學(xué)生自愿分組結(jié)合,進(jìn)行初步嘗試。
2、學(xué)生獨(dú)立思考,反復(fù)實(shí)踐,記好觀察記錄。
3、教師提示:要想讓小海豚直立在水面上,除了要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧贤,還應(yīng)注意些什么(也就是小海豚直立水面與什么條件有關(guān)系)?
4、重點(diǎn)啟發(fā):別人的方法我不用,我的方法與眾不同。
5、整理觀察記錄,選出自己認(rèn)為最好的方法準(zhǔn)備展示。
6、展示自己的實(shí)驗(yàn)成果(實(shí)物、觀察記錄),試說小海豚直立水面與什么條件有關(guān)?
7、分組討論:在實(shí)驗(yàn)過程中你遇到了什么困難?你是怎樣解決的?通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?還想知道些什么?
8、個(gè)人美化自己的小海豚及配用材料,集體展示成果。
9、自我評(píng)價(jià):對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸:美麗的小海豚非常感謝大家想出了那么多的辦法讓它們直立在水面上,現(xiàn)在小海豚又要請(qǐng)大家?guī)椭,它們想潛入水底、想在水面上跳躍、想在水中游泳,你愿意繼續(xù)幫助它們嗎?
。┙處熜〗Y(jié)活動(dòng)情況:同學(xué)們通過自己觀察、自己選材、自己設(shè)計(jì)、自己實(shí)驗(yàn)、自己解決困難、自己尋找答案、自己提出新問題、自我評(píng)價(jià)等活動(dòng),說明我們比一休更聰明。在活動(dòng)中大家又提出一些新問題,有待我們?nèi)ソ鉀Q;在實(shí)驗(yàn)中也涉及到一些新知識(shí),需要我們進(jìn)一步求知探索。
小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》 篇4
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
過程與方法
●能夠通過查閱書刊及其他信息源,搜集有關(guān)海洋及海洋生物的信息;
●能從"這是什么?"、"為什么會(huì)這樣?"等角度對(duì)海洋生物的形態(tài)特點(diǎn)提出問題,并提出適合自己探究的問題;
●能通過交流與分析,探究海洋生物與海洋環(huán)境的適應(yīng)性。
知識(shí)與技能
●觀察海洋生物的外形,并將觀察的結(jié)果和它們的生活相聯(lián)系,認(rèn)識(shí)海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng);
●認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面有影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●形成"想知道、愛提問"、"大膽想象"的科學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí);
●通過交流分析海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng),體驗(yàn)大自然的奧妙,激發(fā)學(xué)生不斷探索的興趣;
●意識(shí)到合作與交流、善于傾聽別人的意見,對(duì)于科學(xué)探究的重要性。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
談話:同學(xué)們,看老師今天給你們帶來了什么?(展示水發(fā)海帶的標(biāo)本并巡視),你們的紫菜標(biāo)本都做好了嗎?
學(xué)生嘰嘰喳喳,回答或拿出自己的標(biāo)本,甚至摸一摸老師做的標(biāo)本。
【評(píng)析】檢查上一節(jié)課后布置的動(dòng)手做作業(yè):在家中或干貨市場(chǎng)觀察水發(fā)海帶紫菜的形狀并做出紫菜的標(biāo)本。海帶紫菜是常吃的食品,學(xué)生完成上述作業(yè)難度不大。盡管他們做的紫菜標(biāo)本可能不好,只要他們動(dòng)手做就行了。教師把情況記入平時(shí)評(píng)價(jià)表中。這樣會(huì)使學(xué)生形成一種家庭、社會(huì)、大自然中處處都有科學(xué)的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成處處留心、事事觀察、注意收集信息資料的良好習(xí)慣。
二、認(rèn)識(shí)一些海洋生物
1、(投影第九頁上的第一幅圖)談話:歡迎同學(xué)們上講臺(tái)把自己認(rèn)識(shí)的海洋生物指給大家看。
2、學(xué)生爭(zhēng)先恐后地上講臺(tái)指認(rèn)自己知道的海洋動(dòng)植物。
3、教師根據(jù)情況表揚(yáng)或幫助。
【評(píng)析】讓學(xué)生多上講臺(tái),鍛煉他們敢于大膽的表達(dá)和交流,除了表現(xiàn)自我會(huì)提高他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性外,還會(huì)使他們體驗(yàn)到在交流中能聽到別人說出自己不知道的知識(shí)。有利于學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察、敢于表達(dá)、愿意交流的習(xí)慣。
三、思考并討論關(guān)于大海還想研究的問題
1、談話:同學(xué)們都很喜歡美麗富饒的大海,關(guān)于大海,你還知道些什么?還想研究些什么?
2、學(xué)生討論。
3、教師根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行鼓勵(lì)和概括出一個(gè)要研究的問題。
【評(píng)析】這是一個(gè)開放度很大的看似可有可無但卻很重要的話題。學(xué)生會(huì)興高采烈的說出一些很有價(jià)值的想法,有些可能是教師也想不到的問題,有些也可能離題千里漫無邊際。教師若能智慧地"引"和"導(dǎo)",既能讓學(xué)生放開膽子去想去說,又不讓離題的學(xué)生感到尷尬。這個(gè)話題組織的好的話,就會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生心中的科學(xué)啟蒙之火花,甚至?xí)绊懰麄兘窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作。
四、探究海藻適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)
1、(投影第九頁第二幅圖)組織學(xué)生觀察比較這些海藻中有沒有海帶;討論它們和海帶有哪些相似之處,為什么要長(zhǎng)成這樣的形狀;猜想海藻生長(zhǎng)在淺海的原因。
2、學(xué)生分組討論、交流。
3、全班交流。
【評(píng)析】認(rèn)真的觀察和比較;得到事物相同或不同的結(jié)論;敢于大膽的想象,合理的解釋自然現(xiàn)象;不僅是科學(xué)探究的內(nèi)容和方法,也是學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)生通過這些活動(dòng)不光是得出海藻有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)的結(jié)論,更重要的是他們親歷了這樣的活動(dòng),會(huì)初步的形成在類似的情況下進(jìn)行這樣探究的意識(shí)和能力。
五、探究海豚適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)
1、讓學(xué)生想一想說一說形容海豚長(zhǎng)相的詞句。
2、組織學(xué)生比較海豚、大白鯊、虎鯨身體形狀的相似之處(特征),猜想這些特征有什么優(yōu)點(diǎn)?
3、組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜想是否正確。
4、全班交流。
【評(píng)析】海豚是學(xué)生非常喜愛的海洋動(dòng)物,鯊魚和鯨魚也是學(xué)生經(jīng)常聽到或在影視作品中看到的海洋動(dòng)物,容易在一種親近感中概況出它們身體形狀的流線型特征。然后又經(jīng)歷了提出問題——作出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論——表達(dá)交流的過程。這是比較典型的科學(xué)探究的一般步驟。學(xué)生親歷了這一過程,會(huì)使學(xué)生逐步掌握進(jìn)行科學(xué)探究的一般思路和步驟。這將使學(xué)生終身受益。
六、進(jìn)一步探究其它海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)
1、組織學(xué)生討論、假設(shè)水母和大多數(shù)魚類身體的顏色與生存的關(guān)系。
2、組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的假設(shè)。
3、全班交流。
4、播放海洋遭受污染、海洋生物遭受禍秧的錄像畫面。
5、師生小結(jié)。
【評(píng)析】在上一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上,過渡到水母、大多數(shù)魚類身體的顏色,擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍,也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)和技能。同時(shí)在認(rèn)識(shí)海洋生物和海洋環(huán)境相互影響的基礎(chǔ)上,體會(huì)到人也是動(dòng)物,也應(yīng)該和海洋友好和諧共處。不應(yīng)該再讓海洋遭受污染、海洋生物遭受毒害甚至死亡的事情發(fā)生了。
教學(xué)片斷賞析
探究海藻適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)的教學(xué)環(huán)節(jié)
師:(承接第二部分內(nèi)容)同學(xué)們都快成小小海洋生物學(xué)家了,現(xiàn)在我們就來研究一個(gè)有關(guān)海藻的問題好嗎?(投影出第九頁第二幅圖)唉呀!我們還不認(rèn)識(shí)這些海藻,怎么辦?
生:查書唄。
師:查哪些方面的書?
生:海藻是植物,應(yīng)該查植物名稱方面的書。
生:再小點(diǎn)范圍,是海洋植物方面的書。
生:還可以去海洋研究所問科學(xué)家。
生:還可以到科學(xué)教育網(wǎng)上去查呢。
師:同學(xué)們說的真好!下課后按照自己的想法去查閱資料,搞清楚一種海藻的名稱,F(xiàn)在我們可以按照這些海藻的顏色把它們叫做紅藻、綠藻、藍(lán)綠藻、褐藻。誰能說說這些海藻中有沒有海帶?為什么?
生:有海帶,最左邊的那一種紅藻不就是帶子形的嗎!
生:沒有海帶,你看海帶標(biāo)本,是褐色的而且很長(zhǎng)。
生:對(duì),你吃過紅色的海帶嗎?
生:(同意)這些海藻里沒有海帶。
師:只要仔細(xì)觀察比較了,就不難得出結(jié)論。同學(xué)們?cè)倏匆豢催@些海藻和海帶有相同的地方嗎?
生:都有一個(gè)根。
生:葉子不管是窄是寬都是帶形的。
師:猜一猜它們?yōu)槭裁匆L(zhǎng)成這種樣子?每個(gè)小組選一個(gè)問題來研究。
(學(xué)生小組討論、交流。)
師:現(xiàn)在每組派一個(gè)代表,說說你們的理由。
生:長(zhǎng)成帶狀,表面又很光滑(海帶和裙帶菜都是這樣的),是不是為了減小它們對(duì)海水的阻力?防止它們被海水沖斷。
生:根起固定作用。無根之草誰見過呀,再說啦,沒有根它們?cè)趺撮L(zhǎng)啊。
師:這個(gè)根啊只是用來固定海藻防止它們被海浪沖走。它沒有陸地植物的根要吸收養(yǎng)料和水分的作用。所以科學(xué)家把它叫做假根或叫做固著器。
生:我們小組研究的問題是有些海藻的葉子上長(zhǎng)小球的作用。但我們不知道那些小球是實(shí)心的還是空心的,如果是空心的,它的作用是幫助葉子直立起來。
師:你們非常聰明,猜的很對(duì)。葉子上的像小球一樣的東西是空的叫做氣囊。就是為了幫助葉子漂浮直立起來,接受到更多的陽光照射。
生:(興奮之極)我們說對(duì)了!
師:誰還能說一說這些海藻為什么不長(zhǎng)在深海中?
生:深海里水深會(huì)把它們壓死的。潛水員出海面時(shí)是要慢慢減壓的,說明深海里的壓力是很大的。
生:深海里沒有陽光溫度很低會(huì)把它們凍死的。再說沒有陽光也就沒有了能量的來源。
生:深海水里空氣也很少會(huì)把它們悶死的。
生:(同意)所以它們只能生活在淺海里。
師:同學(xué)們非常聰明。如果把剛才那些內(nèi)容總結(jié)成一句話,你想說什么?
生:海藻適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)是環(huán)境逼出來的。
生:說得精彩點(diǎn),那叫海藻和環(huán)境相互影響,和諧共處。《人和自然》中不是常這樣說嗎!
(學(xué)生大笑。)
師:同學(xué)們說的真好!但我們能肯定我們的觀點(diǎn)就是正確的嗎?.
生:應(yīng)該是正確的。
生:不行!應(yīng)該找證據(jù)來說明。
師:怎樣找證據(jù)?
生:做實(shí)驗(yàn)。
生:不行!海邊那么遠(yuǎn),更重要的是海藻從小長(zhǎng)到大得多長(zhǎng)時(shí)間!
生:找間接的證據(jù)。別人只要證明過了,不也就說明我們正確了。
師:對(duì),收集資料。別人的實(shí)驗(yàn)、結(jié)論只要是正確的,都可以拿來作為自己的證據(jù)來使用。(播放《種植海帶》或其它相關(guān)的科教片的片斷)
生:(歡喜雀躍)我們說對(duì)啦!我們成功啦!
【片斷評(píng)析】這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海藻適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)和環(huán)境對(duì)海藻的影響。其教學(xué)過程的組織,趣味性強(qiáng),寓含滲透的東西比較多。首先,教師故作"不知",增強(qiáng)學(xué)生尋找、查閱資料、獲取信息的意識(shí)和習(xí)慣。接下來,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、大膽猜測(cè)、合理解釋、尋找間接證據(jù)。這些活動(dòng)其實(shí)都滲透著科學(xué)方法的教育,使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),又增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)探究方式方法多樣化的認(rèn)識(shí)。毫無疑問,那份成功感的體驗(yàn)會(huì)變成科學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。
小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓他們從故事中感受到畫畫的樂趣。
2、初步嘗試變化圖形組合的方法表現(xiàn)動(dòng)物的外部特征。
3、在想象創(chuàng)造各種圖像中體驗(yàn)有體貌地招呼同伴的快樂。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫活動(dòng)的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能簡(jiǎn)單運(yùn)用圖形變換組合的方法表現(xiàn)動(dòng)物的外部特征。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的圖形拼成小動(dòng)物的造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具:背景圖
2、 畫紙、彩筆
3、幼兒作畫工具、五角星
活動(dòng)過程
一、猜一猜導(dǎo)入活動(dòng):
教師邊在紙的中央畫一個(gè)大的圓,在大圓的兩頭畫兩個(gè)小圓,大圓的下面還挨著一個(gè)稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的橢圓,邊畫邊介紹,大家來猜一猜它是什么動(dòng)物呢?(幼兒猜測(cè))
二、討論演示:
1、小熊的頭上還缺什么?(教師按幼兒的提示逐一添畫眼睛、耳朵、鼻子等)
啟發(fā)幼兒討論:小熊的頭上有什么?有幾條怎么樣的腿?尾巴是什么樣子的?是什么顏色的呢?(頭上有兩個(gè)圓溜溜的耳朵、有兩條粗粗的腿、卷卷的尾巴)
2、(逐一演示小熊的動(dòng)態(tài),引導(dǎo)想象)
一天,小熊在草地上散步,它一轉(zhuǎn)身,抬頭看見了小鳥,就看著小鳥輕輕地說:“小鳥,你早!” 小鳥得怎么回答的呢?(幼:小鳥就快樂地唱起了歌……)
它又遇見了大樹,就對(duì)大樹輕輕地說:“大樹,你早!”大樹怎么說的?
小熊低頭碰見了小花,就對(duì)小花說什么?小花會(huì)怎么表示?
3、森林里的朋友們都知道來了一個(gè)會(huì)打招呼的小熊,大家都想和它做朋友。想想還會(huì)有哪些動(dòng)物想和有禮貌的小熊做朋友呢?
今天請(qǐng)小朋友們來當(dāng)會(huì)打招呼的小熊好嗎?快把大圓和小圓變出來,一起去找更多的好朋友。
三、幼兒創(chuàng)作:
四、粘貼星星:
“這里有這么多有禮貌的小熊,我要好好地獎(jiǎng)勵(lì)你們。我把星星送給你們來打扮你們的小動(dòng)物。”
教師將事先準(zhǔn)備好的小星星交給幼兒粘貼。
教學(xué)反思
美術(shù)活動(dòng)需要教師的講解與示范,激發(fā)孩子的興趣,但也需要幼兒積極的想象。本節(jié)活動(dòng)中用圓為主題介紹小熊的基本結(jié)構(gòu),使枯燥的演示變得有趣,使技能成為情景的一個(gè)部分,讓幼兒充滿想象,從中也滲透了禮貌教育。本節(jié)課也有不足的地方,有些孩子沒有跟著老師做,沒主動(dòng)參加到活動(dòng)中來。
小百科:海豚是與鯨和鼠海豚密切相關(guān)的水生哺乳動(dòng)物,大約于1千萬年前的中新世進(jìn)化而成,廣泛生活在大陸架附近的淺海里,偶見于淡水之中。主要以魚類和軟體動(dòng)物為食。
小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)大膽地用語言描述海豚的特征。
2.發(fā)揮想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察海豚和動(dòng)手操作能力。
4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種動(dòng)態(tài)的海豚圖片,印花工具海豚,每組三盆(紅、綠、藍(lán))不同顏色的紙泥、泥工板。
活動(dòng)過程:
一、出示圖片海豚,引出興趣
1.今天,老師給小朋友帶來了一樣動(dòng)物,猜猜是什么?(出示海豚)你們喜歡它嗎?
2.你們?cè)谀睦镆姷竭^海豚?(從顏色、形狀來引導(dǎo))今天我們就來學(xué)做海豚,好嗎?
二、請(qǐng)小朋友先看看老師是怎么做的
1.先把紙泥捏一捏,團(tuán)一團(tuán),放進(jìn)海豚的模具上。
2.紙泥放進(jìn)海豚的模具上之后,用小手用力壓,把海豚填滿。
3.把泥工板放在模具上壓平,把多余的紙泥拿掉放在盒子里。
4.把填滿的海豚在太陽底下曬,曬干了,在拿出來,這樣就完成了。
三、小朋友自己來學(xué)做海豚
四、作品欣賞。
請(qǐng)小朋友把做好的海豚放到中間的桌上來,讓大家都來參觀
五、評(píng)講幼兒作品
1.從顏色上看:多漂亮的海豚呀!有紅色、綠色、藍(lán)色……
2.從形狀上看:這些海豚多美呀!
3.從數(shù)量上看:小朋友都很能干,做出了這么多的海豚,真棒!
教學(xué)反思
美術(shù)活動(dòng)需要教師的講解與示范,激發(fā)孩子的興趣,但也需要幼兒積極的想象。本節(jié)活動(dòng)中用圓為主題介紹海豚的基本結(jié)構(gòu),使枯燥的演示變得有趣,使技能成為情景的一個(gè)部分,讓幼兒充滿想象,從中也滲透了禮貌教育。本節(jié)課也有不足的地方,有些孩子沒有跟著老師做,沒主動(dòng)參加到活動(dòng)中來。
小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2.朗讀課文。了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3.受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2.學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演,為它高超的本領(lǐng)所嘆服,可你們知道嗎?海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢!
板書課題:《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文,思考:課文寫了什么事?
三、自學(xué)課文
1.想想海豚是怎樣救人的?
2.想想海豚為什么能夠救人?
3.討論后指名回答。
四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法
1.回憶《鯨》的表達(dá)方法。
2.小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
五、知識(shí)擴(kuò)展
你還對(duì)海豚有哪些了解呢?在班上和同學(xué)交流。
小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》 篇8
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
。病⒗首x課文。了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
。、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
。、從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類的'朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演,為它高超的本領(lǐng)所嘆服,可你們知道嗎?海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢!
板書課題:《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文,思考:課文寫了什么事?
三、自學(xué)課文
。、想想海豚是怎樣救人的?
。、想想海豚為什么能夠救人?
。、討論后指名回答。
四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法
。、回憶《鯨》的表達(dá)方法。
。、小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
五、知識(shí)擴(kuò)展
你還對(duì)海豚有哪些了解呢?在班上和同學(xué)交流。
教學(xué)總結(jié):
這是一篇略讀課文,先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象,然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí),繼續(xù)學(xué)習(xí)說明事理的表達(dá)方法;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類的好朋友,人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛心,與動(dòng)物和諧相處。教師談話導(dǎo)入新課后,通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問題自學(xué)課文,討論交流海豚是怎樣救人的,為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后,說說本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家,增加同學(xué)們對(duì)海豚的認(rèn)識(shí)和了解。
小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.通過分析不同類型的生活標(biāo)志,理解它的造型特點(diǎn)、色彩和所表達(dá)的含義。能用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力。
3.欣賞不同類型的生活標(biāo)志,了解標(biāo)志在生活中所起的作用,知道生活標(biāo)志用來指導(dǎo)和規(guī)范人們的行為活動(dòng),養(yǎng)成自覺使用標(biāo)志的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
標(biāo)志的圖案造型要生動(dòng)、簡(jiǎn)單、寓意明確、色彩醒目。
教學(xué)方法:
講解法、欣賞法、演示法
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、引入新課
出示奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
師:你們知道這是什么圖形嗎?這個(gè)圖形有什么意義呢? 引入課題,公共標(biāo)志
三、講授新課
1.標(biāo)志的分類
師:小組展示課前收集的有關(guān)標(biāo)志的資料,按名稱、特征、意義及作用進(jìn)行分類:天氣標(biāo)志、安全標(biāo)志、生活標(biāo)志、交通標(biāo)志、體育標(biāo)志、包裝標(biāo)志等。(課件出示)
那么標(biāo)志是什么呢?。(標(biāo)志是由形象的幾何圖形組合而成的,它以自己獨(dú)特的圖形語言告訴人們?cè)撟鍪裁,不該做什么,以圖形代表語言。)
2.標(biāo)志用途:警示、識(shí)別、引導(dǎo)、提示。
3.小組討論我們的學(xué)校都需要什么樣的標(biāo)志?
四、學(xué)生作業(yè)(老師指導(dǎo))
根據(jù)自己的設(shè)計(jì)、構(gòu)思,選擇合適的制作方法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作生活標(biāo)志。
五、小結(jié)
組織交流。把設(shè)計(jì)制作好的標(biāo)志進(jìn)行展示,明確標(biāo)志的含義。
小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
。保帽容^準(zhǔn)確的語言說出海豚的特點(diǎn)。
。玻畤L試根據(jù)圖畫內(nèi)容概括關(guān)鍵詞。
準(zhǔn)備:PPT課件,教師用大圖書,幼兒人手一本小圖書,(內(nèi)有適合幼兒閱讀時(shí)使用的桌子、椅子),一段緩慢、優(yōu)美的班得瑞音樂。
活動(dòng)過程:
一、師生共同閱讀圖畫書,回顧經(jīng)驗(yàn)
1.可播放舒緩的輕音樂,作為閱讀的背景音樂。
。玻磮D書,教師根據(jù)畫面提問,引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語言表述畫面內(nèi)容。
●導(dǎo)入提問:
。1)你喜歡海豚嗎?你了解海豚嗎?
(2)當(dāng)幼兒回答“了解”時(shí),教師可采取“我來考考你們”的反饋方式,以了解幼兒的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
●關(guān)鍵提問:
海豚住在哪里?它的外形是什么樣的?它會(huì)干什么?它喜歡什么?
教師可提出以下問題:
海豚有鼻子嗎?
鼻子長(zhǎng)在哪里?
海豚喜歡吃什么?
它是怎么吃東西的?
它會(huì)咬碎食物嗎?
小海豚是吃什么長(zhǎng)大的?
海豚有什么了不起的本領(lǐng)?
二、自主閱讀,培養(yǎng)習(xí)慣
。保榻B繪本《海豚》的名稱,提出閱讀要求。
●關(guān)鍵提問:
(1)看書的時(shí)候應(yīng)該怎么坐?翻書的時(shí)候應(yīng)該怎么翻?
。2)有什么方法能讓自己明白書里的意思?
。玻龑(dǎo)幼兒在閱讀專用角自主閱讀。
●關(guān)鍵提問(面向個(gè)別幼兒):
。1)你在書里看到了什么?
。2)這張圖片是什么意思?告訴我們什么了?
3.組織集體閱讀,提升知識(shí)。
●播放精選畫面。
。1)(屏幕上出現(xiàn)第8~9頁畫面)提問:你能在小書里找到大屏幕上的這頁嗎?它在第幾頁呢?這張圖片是什么意思?(有的海豚有長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴,有的海豚有圓圓的大頭。)
。2)(屏幕上出現(xiàn)第4~5頁的頁碼)提問:這是書的第幾頁?請(qǐng)你們?cè)谧约旱男险业降?、第5頁。畫面上有什么?它告訴我們什么了呢?(每頁書的下方有個(gè)小數(shù)字,那就是頁碼。這張圖片告訴我們:海豚的頭頂上有一個(gè)小小的圓孔,這就是海豚的鼻孔。)
(3)(屏幕上出現(xiàn)第16~17頁畫面的局部———海豚的嘴里叼著一條小魚)提問:你們能在自己的小書上找到這張圖片嗎?它在第幾頁呢?這張圖片告訴我們什么了呢?(海豚喜歡吃海里的小魚和烏賊,它不會(huì)用牙齒咀嚼食物,總是直接把整條魚吞下去。)
。4)(屏幕上出現(xiàn)第14~15頁的畫面———小海豚依偎在大海豚身邊)提問:畫面上有幾條海豚?
它們是什么關(guān)系呢?
。ㄐ『k嗍呛葖寢尩哪涕L(zhǎng)大的,小海豚總是跟在媽媽身邊,學(xué)游泳、學(xué)跳躍。)
●閱讀總結(jié):海豚有的有長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴,有的有圓圓的大頭;海豚的鼻孔長(zhǎng)在頭上;海豚喜歡吃魚;小海豚是喝媽媽的奶長(zhǎng)大的。
4.完整配樂閱讀。
幼兒圍坐在大書旁,在音樂伴奏下,教師邊翻閱大書,邊朗讀書上的文字,讓幼兒感受畫面、語言和音樂相融的美。
三、鞏固知識(shí),積極參與
。保觥昂k嗤屡菖荨钡挠螒颍貞泟倢W(xué)的知識(shí)。
游戲規(guī)則:誰能又快又好地回答關(guān)于海豚的問題,海豚就會(huì)向誰吐泡泡。
問題如下:海豚有鼻子嗎?海豚的鼻子長(zhǎng)在哪里?海豚喜歡吃什么?海豚會(huì)啊嗚啊嗚地咬碎食物嗎?它是怎么吃東西的?小海豚是吃什么長(zhǎng)大的?海豚有什么本領(lǐng)?
2.尋找躲藏的海豚,和它做好朋友。
如活動(dòng)場(chǎng)所允許,教師在活動(dòng)前(或在活動(dòng)中請(qǐng)其他教師幫忙)將幾條充氣的海豚藏在各個(gè)角落,有的露出頭,有的露出尾鰭,有的露出背鰭,讓幼兒去尋找躲藏起來的海豚,和它做好朋友,以增強(qiáng)活動(dòng)的游戲性,幫助幼兒進(jìn)一步了解海豚的外形特征。
小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、從海豚救人的事件中體會(huì)海豚是人類的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能見過海豚的精彩表演,為它高超的本領(lǐng)所嘆服,可你們知道嗎?海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢!這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第24課《海豚救人》。板書課題。
二、小聲自由讀課文
思考:課文寫了什么事?(整體感知)
三、自學(xué)課文
1、分小組朗讀課文,標(biāo)出自然段。
2、想想文章是分幾部分來寫的。
3、討論后指名回答。
四、從問題入手學(xué)習(xí)本課
1、海豚是怎樣救人的?
2、海豚為什么能夠救人?
五、通讀全文,交流表達(dá)方法
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法,指名說。
2、小組討論:說說作者為了說明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
六、總結(jié)、擴(kuò)展
1、同學(xué)們,除了課文中介紹的內(nèi)容之外,你還對(duì)海豚有哪些了解呢?介紹給同學(xué)們聽。
2、全班交流。
附:板書設(shè)計(jì)
小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》 篇12
活動(dòng)目標(biāo):
1.能根據(jù)動(dòng)畫片完整講述故事內(nèi)容。
2.語句完整、連貫,用詞生動(dòng)、恰當(dāng),具有一定的語言創(chuàng)造力。
3.能自主的選擇不同的方式表達(dá)與表現(xiàn)故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件-動(dòng)畫片:你見過海豚嗎?
活動(dòng)過程
一、播放動(dòng)畫片引出課題,激發(fā)幼兒興趣
動(dòng)畫片好看嗎?你們還想看一遍嗎?
。ㄖ貜(fù)收看,讓幼兒記住動(dòng)畫情節(jié))
二、講述動(dòng)畫內(nèi)容
1.動(dòng)畫片里有誰?
(啟發(fā)幼兒完整說出動(dòng)畫片里的人物、動(dòng)物)
2.海豚在干什么?
。ü膭(lì)幼兒用完整的語句表述海豚的表演)
3.說一說海豚是怎樣表演的?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒想象說出海豚的心理活動(dòng))
4.海豚有哪些漂亮的表演動(dòng)作?
。ü膭(lì)幼兒加上動(dòng)作輔助語言講述)
5.小海龜是怎樣看表演的?
它對(duì)海豚說了寫什么?
。ü膭(lì)幼兒討論,互相啟發(fā),說出海龜想說的話)
三、創(chuàng)編故事
1.誰想為小海豚再組織一場(chǎng)表演活動(dòng)呀?
2.你想讓小海豚表演哪些節(jié)目?
3.你想讓觀看表演的人們做些什么?
幼兒結(jié)伴討論,編出不同的故事情節(jié)。
活動(dòng)延伸
幼兒自由結(jié)伴講述《海豚表演》
小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
了解海豚的本領(lǐng),并能進(jìn)行相關(guān)的討論,發(fā)展語言表達(dá)能力。
根據(jù)指示做相應(yīng)的動(dòng)作,發(fā)展身體的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力。
在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
海豚布偶、鈴鼓、視頻短片“海豚”(《動(dòng)物真有趣》電子書第2-3頁),以及有關(guān)海豚幫助人類的錄像等。
活動(dòng)過程形式:
集體/小組
1.出示海豚布偶,老師與布偶進(jìn)行對(duì)話:
老師:海豚,請(qǐng)問你住在哪里?
海豚:我原本住在海洋里,后來人們把我和我的同伴帶到海洋公園來,為小朋友們表演節(jié)目。
老師:你們會(huì)表演什么呢?
海豚:我們會(huì)表演很多節(jié)目,跳高、頂球都難不住我們。
2.老師引發(fā)幼兒對(duì)海豚的好奇心,鼓勵(lì)他們提出問題。
3.播放電子書第2-3頁的視頻短片,讓幼兒觀看海豚表演的片段。播放海豚為人類服務(wù),救助人類的錄像。
4.與幼兒討論海豚的本領(lǐng),例如會(huì)跳出水面用嘴巴頂球,會(huì)用鰭做出揮手的動(dòng)作,會(huì)發(fā)出類似唱歌的聲音、能幫人做事情等。
5.引導(dǎo)幼兒想象自己是一只海豚,模仿海豚在水中游泳。當(dāng)老師用力拍打鈴鼓一下時(shí),幼兒便模仿海豚向上跳一次;老師用力拍打鈴鼓兩下時(shí),幼兒便跳兩次。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
能較清楚地說出海豚的本領(lǐng)。
能根據(jù)鈴鼓聲的指示模仿海豚跳躍。
小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具:
教學(xué)平臺(tái)。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、引入新課。
1、在生活中,當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí),警察叔叔會(huì)救人;當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí),消防員叔叔會(huì)救人?墒峭瑢W(xué)們知道嗎?在動(dòng)物世界中,也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演,為它高超的本領(lǐng)所嘆服。可你們知道嗎?海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢!看到這個(gè)題目,你們想了解些什么?
(1)海豚怎樣救人?
(2)想知道海豚救人的故事。
(3)海豚為什么會(huì)救人?
(4)想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物?
4、過渡:課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書情況(抽一小組讀一個(gè)自然段)。
3、再讀課文,想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?
4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文?
(記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等)
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。(自主、合作、探究)
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的?出示幻燈。(一組)
(匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià))
2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報(bào),能給大家介紹一下嗎?(兩組)
(介紹兩份小報(bào),師生評(píng)價(jià),貼在黑板上)
3、聽了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹,你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的,下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹,好不好?(一組)(師生評(píng)價(jià))
4、海豚這么棒,你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢?請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語板書出來。(7、8個(gè)學(xué)生)
5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)
四、交流文章的表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。(幻燈出示句子,學(xué)生說出所用的表達(dá)方式)
2、小組討論:說說作者為了說明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?
3、提問交流。
(舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。)
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還知道海豚的哪些知識(shí)?介紹給同學(xué)聽。(學(xué)生展示搜集的資料:故事、習(xí)性、種類)
2、學(xué)習(xí)本文后,你有什么想法?(愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境)
六、作業(yè)。
練筆:選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。
教學(xué)反思
一、注重學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
這是一篇略讀課文,文章故事性強(qiáng),層次分明,除了一些詞句的含義較難外,其它內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。因此我放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),由于以前經(jīng)常訓(xùn)練,所以學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果還不錯(cuò)。課堂上,學(xué)生還能針對(duì)自己的疑難問題去認(rèn)真聽講、提出問題。以后還要經(jīng)常加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練。
二、培養(yǎng)用事實(shí)說理的習(xí)慣。
在教學(xué)中,為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)舉實(shí)例、列數(shù)字的表達(dá)方法,并能逐步運(yùn)用到自己的習(xí)作中,我布置了這樣一些題:1、作者是怎樣證明海豚能救人的?然后引導(dǎo)學(xué)生說出下文的三個(gè)真實(shí)的故事。2、咱們班的李鴻艷可真是一個(gè)拾金不昧的好同學(xué),誰能說說為什么?接著有許多同學(xué)都說出了趙悅拾金不昧的事例,并且有一個(gè)學(xué)生還能按時(shí)間的先后順序去敘述。這樣學(xué)生會(huì)在不知不覺中掌握了這種表達(dá)方法。省去了許多說教。
三、培養(yǎng)學(xué)生有針對(duì)性搜集資料的習(xí)慣
由于學(xué)生都有搜集資料的習(xí)慣,所以在展示的時(shí)候,展示了許多有關(guān)海豚的資料,但其中有兩個(gè)孩子們問到兩個(gè)非核心問題“鯊魚為什么怕海豚?一海里是多少公里?”時(shí),見他們興趣盎然,急須知道答案時(shí),我賣了個(gè)關(guān)子,“這個(gè)艱巨的任務(wù),誰愿完成,下午來開個(gè)新聞發(fā)布會(huì)”下午我一到校門,有幾個(gè)就迎上來迫不及待地告訴我上網(wǎng)查來的結(jié)果。隨后我就教他們要根據(jù)自己的疑問、興趣去查閱、搜集資料。
四、注意滲透思想教育,注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及習(xí)慣。
在《海豚救人》一文的課堂教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生探尋了海豚救人的原因后,一名男同學(xué)忽然提出疑義:海豚救人只是它的一種本性,并談不上“見義勇為”,并且海豚的做法很“傻”,很容易被別有用心的人利用,進(jìn)而上當(dāng)被捕捉。
針對(duì)這個(gè)課堂“意外”,我發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行了討論,讓學(xué)生明確了“海豚救人”的這種行為的內(nèi)涵是對(duì)“子女”的照顧與愛護(hù),海豚把對(duì)子女的這種關(guān)愛應(yīng)用到了一切漂浮物,是善良的表現(xiàn),不能說是傻。另外,人和動(dòng)物應(yīng)該和諧相處,我們不能為了一己之利而利用動(dòng)物的善良本性對(duì)它們進(jìn)行捕殺,我們也要以一顆善良的心去關(guān)愛它們。還給學(xué)生講了非洲象在人類的“傷害”之下,“學(xué)會(huì)”了對(duì)人類的攻擊行為的故事。
通過這一課堂小插曲,我再一次深深地體會(huì)到:在語文學(xué)科的教學(xué)中,一定要注意滲透思想教育,注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)!
當(dāng)然,在課堂上也有不足之處,忽視了對(duì)學(xué)生仔細(xì)觀察、學(xué)會(huì)聯(lián)想習(xí)慣的培養(yǎng)。課文中有一幅插圖,畫的是課文第三自然段描述的海豚趕走鯊魚,救助姑娘伊瓦諾的情景。教學(xué)時(shí)候,我蜻蜓點(diǎn)水,一閃而過,F(xiàn)在回憶一下,此部分正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、學(xué)會(huì)聯(lián)想習(xí)慣的培養(yǎng)的。
小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》 篇15
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過觀察圖片,了解海豚的外形特征。
2、了解海豚的本領(lǐng)并進(jìn)行相關(guān)的討論,發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
海豚紙偶、視頻短片海豚、海豚表演圖片
活動(dòng)過程
1、談話導(dǎo)入,
師:你們?nèi)ミ^海洋公園嗎?最喜歡海洋公園里什么動(dòng)物?
2、出示海豚紙偶并與紙偶進(jìn)行對(duì)話,
老師:今天,老師請(qǐng)來一只海洋動(dòng)物。
老師:請(qǐng)問你住在哪里?
海豚:我原本住在海洋里,后來人們把我和我的同伴們帶到海洋公園里來,為小朋友表演節(jié)目。
老師:你們會(huì)表演什么呢?
海豚:我們會(huì)表演很多節(jié)目,跳高、頂球都難不住我們。
3,播放視頻,觀看海豚表演片段。
4、師生討論海豚的本領(lǐng),如會(huì)跳出水面用頭頂球、會(huì)用鰭做出揮手動(dòng)作、會(huì)發(fā)出類似唱歌的聲音、能幫人做事情等。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的目標(biāo)幼兒基本達(dá)到,幼兒能清楚的說出海豚的本領(lǐng),播放視頻幼兒興致很高,只是漏了一環(huán)節(jié),觀看圖片后沒有描述海豚的外形特征。整個(gè)活動(dòng)過程有些單一,最后結(jié)束部分,可以引導(dǎo)幼兒想象自己是一只海豚,模仿海豚在水中游,聽指令模仿海豚跳圈向上跳,根據(jù)指示做動(dòng)作。
小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》 篇16
目標(biāo):
1、能了解海豚是動(dòng)物中最聰明的一類,并學(xué)習(xí)兒歌《小海豚》
2、能用肢體語言來表現(xiàn)海豚的動(dòng)作
準(zhǔn)備:
海豚玩具,海豚圖片,海豚表演影片附兒歌《小海豚》:
"小海豚,水里游,表演節(jié)目真是逗。打乒乓,拋彩球,骨碌骨碌翻跟頭,鉆火圈,竄的快,蹦蹦跳跳賽小猴。"
過程:
一、
1、指導(dǎo)語:小朋友們,今天老師請(qǐng)來了一位動(dòng)物寶寶來到我們班級(jí),你們猜猜它是誰。請(qǐng)小朋友依次回答,并且要求用:我猜是xx寶寶來到我們班級(jí)"這樣完整的句子回答,并且總結(jié)。
2、拿出海豚玩具說:"你們看,原來是海豚寶寶來到我們班級(jí),你們都來看看海豚寶寶是什么樣子的呀?我請(qǐng)舉手的小朋友上來說說看"請(qǐng)小朋友依次上來并總結(jié)
二:
1、"小朋友有沒有看過海豚表演啊?海豚都會(huì)點(diǎn)什么本領(lǐng)啊?"請(qǐng)小朋友回答并總結(jié)
2、"小朋友,老師今天帶來了一段海豚表演的錄象,我們一起來看一下好不好"播放影片,提高孩子的興趣。
三、
1、"好,我們看了影片之后,你們發(fā)現(xiàn)小海豚是不是很聰明啊?不錯(cuò),老師告訴你們,海豚呢是動(dòng)物里面最最聰明的一類。我們一起來學(xué)習(xí)一首小海豚的兒歌好不好?"
2、先把整首兒歌念一遍。
3讓幼兒跟念一遍然后提問:"小朋友剛剛的兒歌里小海豚都會(huì)點(diǎn)什么本領(lǐng)啊?"請(qǐng)小朋友回答并拿出圖片加深印象。
4、請(qǐng)部分小朋友念兒歌,最后集體念兒歌結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
幼兒思維活躍,能夠想出各種辦法幫小海豚完成心愿;幼兒發(fā)言積極,能夠完整講故事,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課六個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文,了解海豚是怎樣救人的,它為什么能夠救人?
3、領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
4.受到愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的人文教育。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利的朗讀課文,了解海豚是怎樣救人的,它為什么能夠救人?
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備
有關(guān)海豚的資料 錄像
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文,畫出文中的生字,并借助工具書掃除閱讀障礙
2、自由讀課文,想一想,海豚是怎樣救人的,它為什么能夠救人。
第一課時(shí)
一、觀看錄像,導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們,你看過海豚的表演嗎?誰來談?wù)劊肯氩幌朐俅斡H眼目睹一下海豚的絕技?播放海豚表演的錄像。
2.海豚可真能干,它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課,我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。
二、初讀課文,感知文意
1、歸疑并導(dǎo)入初讀課文
海豚怎么救人,為什么救人,請(qǐng)你讀一讀課文,相信你會(huì)了解到許多有趣的知識(shí)。(生自由讀課文,交流信息)
2.交流讀書的收獲
同過剛才的閱讀,你了解到那些知識(shí)。(學(xué)生交流閱讀所得)
三、再讀課文,嘗試研讀
。、小結(jié)引入深究部分,鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。
大家一下子就抓住了問題,明白了海豚之所以能夠救人,是它對(duì)子女的“照料天性”。不過,讀書不但要知其然,還要知其所以然。我建議大家(出示)小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例,共同探究海豚為什么能夠救人?梢宰杂蛇\(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。
。病W(xué)生分組學(xué)習(xí),商議學(xué)習(xí)方法,并在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視,了解學(xué)法,并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
。、歸納學(xué)法,互相啟智。
師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。
學(xué)法A:表演講故事。
學(xué)生運(yùn)用擬人的方法,將海豚救人的三個(gè)事例娓娓道來,第四位同學(xué)得出海豚救人的美德,于海豚對(duì)其子女的“照料天性”這一結(jié)論。
點(diǎn)撥:組織學(xué)生評(píng)議這種學(xué)法;鼓勵(lì)其他學(xué)生加以補(bǔ)充完善。
學(xué)法B:讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。
學(xué)生畫出若干句子品讀:
①就在他們求生無望之際……營(yíng)救它們。
②不料,海豚卻把身子往下沉……背上了”。
、邸八疵哆呌巍o(hù)送她到靠近港口的安全地帶。” ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
點(diǎn)撥:抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟,美美地品讀,感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
學(xué)法C:列表方法
學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。
。础⑹馔就瑲w,融匯理解。
(1)出示句子:海豚救人的美德,于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。
讀中感悟:海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>
生用書中的語言組織表達(dá)。
(2)師小結(jié):海豚出于母愛,照料幼豚浮出水面呼吸,年深日久。這種母愛得到了升華,成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段,體會(huì)體會(huì)吧!
四、激活文本,豐富認(rèn)識(shí)
。薄焼l(fā)開拓思路:
海豚除了救人,還能為我們做什么呢?大家課前搜集出不少資料,能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流,更是其樂無窮。
2、生簡(jiǎn)述資料,進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。
五、激發(fā)情感,升華認(rèn)識(shí)
。、師述:這一路學(xué)來,我們逐漸了解海豚,(點(diǎn)擊海豚圖片)它會(huì)表演,能救人,會(huì)領(lǐng)航,老師忍不住想對(duì)它們說:“海豚,你們這群可愛的海中精靈,你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友!”同學(xué)們,你們又想對(duì)海豚說些什么呢?同桌之間說一說吧!
。、請(qǐng)若干學(xué)生暢所欲言。
3.師點(diǎn)撥:是!海豚愛人類,我們也愛海豚啊!正如同學(xué)們所說,我們應(yīng)該富有愛心,保護(hù)地球,讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳,讓人類與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕!
板書設(shè)計(jì)
8.海豚救人
1966年 韓國(guó)海船
1972年南非姑娘
1992年 印尼貨輪
救人原因: 照料天性
小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》 篇18
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文,了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人。學(xué)習(xí)海豚助人為樂的品質(zhì)。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固課文的表達(dá)方法。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解海豚為什么樂于救人,學(xué)習(xí)它助人為樂的品質(zhì)。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固課文的表達(dá)方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能在電視、電影中見過海豚精彩的表演,為它高超的本領(lǐng)所嘆服。你們知道嗎?海豚除了有這么可愛的一面外,還有一種特殊的本領(lǐng),因此,海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”。這是一種什么本領(lǐng)呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)8課《海豚救人》(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.檢查學(xué)生生字掌握情況。
2.檢查學(xué)生是否理解“見義勇為、精疲力盡,不可思議……”等詞意。
三、學(xué)生自由讀課文,整體感知
思考:課文寫了什么事?
四、讀課文,理解條理
1.分小組朗讀課文,標(biāo)然段序號(hào)。
2.想想文章分幾部分來寫的?
3.討論后指名回答。
課文分為兩部分。
第一部分:(1~4自然段)海豚常常救起落水的人們。
第二部分:(5~8自然段)海豚救人的美德,來源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。
五、從問題入手學(xué)習(xí)本課
1.讀1~4自然段,看1自然段與后面三個(gè)自然段有什么關(guān)系。(總分關(guān)系)
2.海豚是怎樣救人的?文中舉了幾個(gè)例子?(抓詞句展開學(xué)習(xí))
3.這一部分課文用了哪些表達(dá),說明方法?舉例說明。
。信e、數(shù)字、擬人、比較。比較是指鯊魚的猙獰兇殘與海豚的善良比較,體會(huì)海豚是人類的好朋友這一說法。)
4.海豚為什么救人?在課文(5~8自然)中找出答案,這部分還用了舉例的方法。
六、通讀全文,交流表達(dá)方法
說說作者為了說明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
七、拓展
1.再讀全文,說說學(xué)了本課,你對(duì)海豚有哪些了解,從文中學(xué)到了哪些品質(zhì)(學(xué)習(xí)海豚助人為樂的品質(zhì))。
2.除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還對(duì)海豚有哪些了解呢?介紹給同學(xué)聽。
八、作業(yè)
1.回答問題。
。1)海豚是怎樣救人的,它為什么能夠救人?
(2)作者為了說明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?這樣寫有什么好處?
2.查找有關(guān)海豚的其他資料。
板書設(shè)計(jì)
海豚救人
海豚救人:托、馱、甩
趕、護(hù)送見義勇為的海上救生員
圍、陪伴人類的好朋友
小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》 篇19
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用比較流暢的線條表現(xiàn)海豚的不同姿態(tài)。
2、了解海豚的本領(lǐng),喜歡海豚。
3、大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
海豚PPT、海豚圖片、大的海報(bào)背景、淡藍(lán)色的色紙、炫彩棒
活動(dòng)過程:
一、激趣導(dǎo)入
。▋r(jià)值取向:用海豚求助的情景激發(fā)幼兒繪畫的興趣)
師:最近海豚明星有一件很著急的事,表演就要開始了,小朋友們卻還不知道,沒有觀眾,我們幫它想個(gè)辦法吧!
二、觀察體驗(yàn)
。▋r(jià)值取向:通過觀察海豚表演的圖片,發(fā)現(xiàn)海豚的不同姿態(tài))
1、海豚長(zhǎng)什么樣?
小結(jié):身體像月芽、尾巴像橢圓,魚鰭像三角,小海豚真可愛,大家都喜歡。
2、它會(huì)表演什么節(jié)目?(圖片展示,學(xué)一學(xué)感受肢體動(dòng)作)
小結(jié):小海豚,水里游,表演節(jié)目真是逗!頂氣球,拋彩球,骨碌骨碌翻筋斗;鉆火圈、躥得快,聰明伶俐真可愛。
3、看看海豚身體姿態(tài)有什么不同?(用符號(hào)、手來感受動(dòng)態(tài))
小結(jié):原來,身體、尾巴和嘴巴的方向變一變,海豚就能表演不一樣的節(jié)目了。
三、繪畫表現(xiàn)
。▋r(jià)值取向:用比較流暢的線條自由表現(xiàn)海豚的不同姿態(tài))
1、自由想象表現(xiàn)海豚不同的節(jié)目。
2、孩子畫好后將作品貼在大大的海報(bào)上。
四、交流分享
。▋r(jià)值取向:樂意用較完整的語言來介紹自己的作品,了解海豚的本領(lǐng),喜歡海豚。)
1、看看海報(bào),為大家介紹海豚在表演什么節(jié)目。
2、延伸:和孩子們一起欣賞更多海豚、海獅表演的視頻。
小班下學(xué)期體育教案《小海豚頂球》 篇20
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)興趣及活潑勇敢的性格。
2、發(fā)展幼兒的跳躍能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)縱跳頂球的動(dòng)作要領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備與幼兒人數(shù)相等的海豚胸飾。
2、在架高的竹竿或接好的長(zhǎng)繩上懸掛塑料軟球若干。
3、錄音機(jī)、歌曲《快跳起來》的磁帶。
4、幼兒對(duì)海豚的外形特征以及特殊本領(lǐng)的初步了解。
活動(dòng)過程
一、開始部分:
談話:小朋友們,你們見過海豚嗎?你們知道動(dòng)物園中的海豚經(jīng)常做的游戲是什么嗎?(幼兒自由回答)對(duì),海豚能跳起來用頭去頂球,這也是一個(gè)非常好玩的游戲,今天我們就來學(xué)習(xí)海豚跳高頂球的本領(lǐng),對(duì)自己有沒有信心!(有。┖,那我們先來看一下,圖中的小朋友是怎么做的?
二、基本部分:
1、出示教學(xué)掛圖,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察:誰能告訴老師,海豚有哪些特殊本領(lǐng)?引導(dǎo)幼兒觀察用掛圖中的畫面,畫面中的小朋友在干什?他們?cè)趯W(xué)動(dòng)物的什么動(dòng)作?
小結(jié):畫面中的小朋友在學(xué)習(xí)小海豚跳高頂球的本領(lǐng),這些小朋友學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真。引起幼兒對(duì)縱跳頂球的興趣。
2、請(qǐng)幼兒扮一次小海豚做海豚頂球的動(dòng)作。
。1)、幼兒自由練習(xí)往上跳的本領(lǐng)。
。2)、選出做得好的幼兒進(jìn)行表演。
。3)、老師糾正孩子們的姿勢(shì),并示范動(dòng)作要領(lǐng)。
。4)、集體練習(xí)。
3、教師交代游戲名稱,讓幼兒自由練習(xí)跳高頂球,教師要注意觀察與指導(dǎo)幼兒的縱跳動(dòng)作。
4、向幼兒講解游戲的玩法:全體幼兒分組站在起跑線后,游戲開始,教師發(fā)出口令,每隊(duì)排頭模仿海豚潛游狀,游到掛好的球的下邊縱跳,用頭頂起球,然后再游到對(duì)面終點(diǎn)線站好。其他小朋友依次進(jìn)行,先做完的一隊(duì)為勝。
5、幼兒戴上海豚的胸飾,分四路縱隊(duì)站在起跑線上,在背景音樂《快跳起來》的伴奏下,進(jìn)行縱跳頂球的比賽。
6、在游戲活動(dòng)中提醒幼兒要注意安全和游戲規(guī)則。
活動(dòng)結(jié)束:
教師小結(jié),小朋友們玩的高興嗎?小海豚每天練習(xí)跳高,是一名跳高健將,我們小朋友們也應(yīng)該像海豚一樣,不怕苦,不怕累,堅(jiān)持鍛煉身體。
活動(dòng)延伸:
一起探討海豚鉆圈的本領(lǐng)。
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