幼兒園大班主題詳案教案《我們一起去購(gòu)物》含反思
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班主題詳案教案《我們一起去購(gòu)物》含反思，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)意圖
大班的孩子即將幼兒園畢業(yè)，他們將無可選擇的面臨人生的下一站，走進(jìn)一個(gè)更加獨(dú)立自主、復(fù)雜多變的生活天地—小學(xué)。如何讓孩子自信、獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)的生活？是老師和家長(zhǎng)們都在共同關(guān)注的話題。幼小銜接班的孩子們已經(jīng)具備了一定的計(jì)算能力和基本的人際交往能力，但是解決問題的能力卻相對(duì)欠缺。這需要我們?cè)谄綍r(shí)的日常生活當(dāng)中，充分利用家庭資源、社區(qū)資源，及時(shí)抓住各種教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地去面對(duì)并解決生活中的各種問題。
著名教育家陶行知先生說過：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育。”只要與幼兒生活有關(guān)，是幼兒需要的、感興趣的，急于想知道和解決的，有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野的內(nèi)容，都可以納入到課程中去。在我們幼兒園小區(qū)附近有一家購(gòu)物超市，平時(shí)孩子們都是跟父母一起去購(gòu)物，卻從來沒有獨(dú)立購(gòu)物的機(jī)會(huì)，對(duì)自己能夠獨(dú)立進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)充滿了期待，為此我們?cè)O(shè)計(jì)此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過為別人購(gòu)買物品，培養(yǎng)幼兒對(duì)親人、朋友的關(guān)愛之情。
2、通過購(gòu)物活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念、計(jì)算能力及解決問題的能力。
3、了解爸爸、媽媽和自己所需物品的差異，學(xué)會(huì)看物品的價(jià)格標(biāo)簽。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師事先與超市做好聯(lián)系工作
2、購(gòu)物袋、手表、每人準(zhǔn)備十元錢、水壺
活動(dòng)過程
一、了解父母與自己所需物品的不同
談話活動(dòng)：
老師針對(duì)即將進(jìn)行的購(gòu)物活動(dòng)與孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)：孩子們，請(qǐng)你仔細(xì)想一下，你的物品都是誰給你買的？爸爸媽媽的物品是誰買的？你想不想為你的爸爸、媽媽買一件禮物？
現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)想想，你的爸爸媽媽都需要哪些物品？
你想給你的爸爸媽媽買什么？
你和爸爸、媽媽喜歡的物品都一樣嗎？
小結(jié)：此處主要是幫幼兒加深對(duì)父母的了解，知道自己與父母所需物品的差別，培養(yǎng)幼兒對(duì)父母的關(guān)愛之情。從幼兒的以自我為中心，逐漸轉(zhuǎn)化為關(guān)愛他人。
二、講解活動(dòng)規(guī)則及注意事項(xiàng)
活動(dòng)規(guī)則：
1、每位小朋友不論買什么，最后都要留出一元錢來坐車。
2、每位小朋友只有半小時(shí)的購(gòu)物時(shí)間。
小結(jié)：引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步明確此行的目的，而且不論買什么物品，最后一定要留出坐車的錢來，鍛煉幼兒的計(jì)算能力。同時(shí)又要求必須在半小時(shí)之內(nèi)買夠三件物品，主要是為了培養(yǎng)孩子們的時(shí)間觀念。
三、所有小朋友進(jìn)入超市進(jìn)行獨(dú)立購(gòu)物活動(dòng)（教師進(jìn)入超市監(jiān)控室，從監(jiān)控錄像中觀察幼兒的活動(dòng)情況。）
在超市里，孩子們顯得特別興奮，不停地從一個(gè)購(gòu)物區(qū)轉(zhuǎn)到另一個(gè)購(gòu)物區(qū)，選擇合適的商品，完全沒有受到其他顧客的影響。有的孩子能夠認(rèn)真查看商品的價(jià)格標(biāo)簽和生產(chǎn)日期；有的一會(huì)拿起這件物品，一會(huì)拿起那件，權(quán)衡一下又放下了，一看就知道是在慎重選擇；甚至有的孩子還參加到了超市的食品制作活動(dòng)當(dāng)中去。
蒙蒙：一邊認(rèn)真地選擇物品邊計(jì)算自己花了多少錢，但是當(dāng)她買了兩件物品之后，卻計(jì)算不出再買一件多少錢的物品才能讓自己剩下一塊錢。于是，蒙蒙找到了超市的工作人員，請(qǐng)她們幫忙找一件，（她從所有的錢中扣除一塊錢來，然后把剩下的錢拿給阿姨看，請(qǐng)阿姨幫忙找一件同價(jià)位的物品。）
軒軒：自己覺得錢不夠花，于是在為爸爸、媽媽買了兩件物品之后就去參與超市的“做漢堡贏贈(zèng)品”活動(dòng)，為自己贏得了一份禮物……
小結(jié)：孩子們?cè)诔兄械谋憩F(xiàn)完全出乎老師的預(yù)料，本以為老師們跟著進(jìn)超市會(huì)影響他們的情緒，對(duì)老師的產(chǎn)生依賴心理。但是經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，他們完全沒有受到其他顧客的影響，甚至是老師從超市監(jiān)控室進(jìn)入超市，孩子們都視若無睹，根本就沒有意識(shí)到老師們的介入，完全沉浸在購(gòu)物的過程當(dāng)中。
除此之外，還有個(gè)別小朋友在參加超市的食品制作—“做漢堡贏獎(jiǎng)品”活動(dòng)時(shí)，完全沉浸在了操作的快樂中，而忘了自己此行的目的，幸好有其他“顧客”的提醒，他們才記起來。
四、結(jié)帳
大部分孩子選到自己認(rèn)為合適的物品之后，開始陸續(xù)結(jié)帳。有的結(jié)完帳后，常常的吁了一口氣說：“我有錢坐車了”。這時(shí)問題又出現(xiàn)了：
寒寒：第一次他完全是根據(jù)自己的理解和喜好選擇的物品，沒有考慮價(jià)格問題。等到結(jié)賬的時(shí)候，超市工作人員告訴他：“一共十一塊二”。他拿出錢來一看，發(fā)現(xiàn)錢不夠，立即就跟收銀員說：“阿姨，我的錢不夠，月餅太貴了，我需要調(diào)換一下”。然后就拿著月餅去換了一件相對(duì)便宜一些的食品。再去結(jié)賬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己剩了兩塊錢。
鑫鑫：他結(jié)完帳之后，發(fā)現(xiàn)自己的錢是剩下了，但卻不夠坐車的。站在那里猶豫不決，在老師的`引導(dǎo)下，他決定跟超市的工作人員商量一下，看能否換一件便宜點(diǎn)的物品。但是根據(jù)超市的規(guī)定，在這種情況下是不可以退換的。小鑫鑫難過的哭出了聲，這時(shí)老師的協(xié)調(diào)之下，超市的工作人員決定“借”給他坐車的錢。
小結(jié)：孩子們的時(shí)間觀念增強(qiáng)了，所有小朋友都是在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成的購(gòu)物活動(dòng)，沒有出現(xiàn)拖拉的現(xiàn)象。但是孩子們解決問題的能力還有待進(jìn)一步提高，遇到問題時(shí)需要在成人的引導(dǎo)及幫助下，去尋求解決的辦法。
五、坐車
所有購(gòu)物的小朋友都陸續(xù)到了站牌前，拿出錢來準(zhǔn)備坐車回幼兒園，這時(shí)有幼兒發(fā)現(xiàn)子涵小朋友的錢不夠坐車的。
師：子涵，你的錢坐車夠嗎？怎么辦呢？你是自己走回幼兒園呢？還是借大家的錢坐車回去？
子涵（很堅(jiān)定地）：“自己走回去”。
這時(shí)寒寒決定陪子涵一起走回幼兒園。
師：“你為什么決定陪她一起走回幼兒園呢？”
寒寒：“我想省錢！”
師：“你不怕熱嗎？”
寒寒：“怕！那我還是坐車走吧！”
車來了，寒寒要走。但是又猶豫了，他決定借錢給子涵，大家一起坐車回幼兒園。可是子涵卻堅(jiān)決不借，堅(jiān)持要自己走回幼兒園。眼看著一輛輛公交車開過去了，寒寒特別著急。
于是他跟子涵說：“你再考慮考慮吧！我給你五十秒的時(shí)間”（寒寒開始數(shù)數(shù)）
子涵依然堅(jiān)持自己的想法。
寒寒又說：“我再給你五分鐘的時(shí)間，你再考慮考慮�！�
時(shí)間一分一秒過去，寒寒和子涵的臉上都滲出了汗珠。但是子涵堅(jiān)持自己走。
無奈之下，寒寒把錢扔在了地上，嘴里喊著：“撿錢了，撿錢了…”可是子涵依然不為所動(dòng)。
最后，寒寒坐車離去。子涵自己步行回幼兒園（老師悄悄跟在后面），路上顯得有些緊張。
回來后，子涵見到熟悉的老師和小朋友，立即哭出了聲音。
小結(jié)：在這里我們看到了孩子們的善良與固執(zhí)，特別是寒寒小朋友，他的心理波動(dòng)很大，從一開始為了省錢陪子涵走，到后來因?yàn)榕聼�，想讓子涵一起坐車走。遭到子涵拒絕后，為了能讓子涵和他一起坐車走，更是想了各種辦法。但是不論寒寒怎樣勸說，子涵卻又始終堅(jiān)持自己的想法。在這里我們看到了孩子們解決問題的策略，遇到問題能夠千方百計(jì)的尋求辦法幫小朋友去解決，但是又固執(zhí)地堅(jiān)持自己的想法，缺乏靈活解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
交流討論購(gòu)物成果
師：“你買了幾件物品？你為你的爸爸、媽媽買了什么？”
老師和小朋友一起討論此次購(gòu)物的成果，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能夠根據(jù)家庭成員的喜好或者生活需要來買物品。只有極少數(shù)幼兒存在以“自我為中心”的現(xiàn)象：給所有家庭成員買的物品都是自己喜歡吃的食品。
浩浩：給媽媽買的是肥皂，他的理由是媽媽不喜歡那些“垃圾”食品，買肥皂可以讓媽媽拿來洗衣服。給爸爸買的是雪碧，而自己的則是糖果。
天宏：給爸爸、媽媽和自己買的都是糖果，只是不同種類而已。
活動(dòng)反思
在這次活動(dòng)中，我們充分利用了家庭資源、社區(qū)資源，教師以開放的心態(tài)，注重課程與生活的密切聯(lián)系，帶領(lǐng)孩子們真實(shí)的參與到活動(dòng)中去，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的情境中獲得了經(jīng)驗(yàn)。此次活動(dòng)教師只是孩子們的引導(dǎo)者和合作者，孩子們真正的成為了活動(dòng)的主體，他們所表現(xiàn)出來的綜合應(yīng)變能力更是出乎老師的預(yù)料。
1、時(shí)間觀念增強(qiáng)
平時(shí)孩子們?cè)诎嗉?jí)里活動(dòng)時(shí)，總是拖拖拉拉，但是這次卻都能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成購(gòu)物活動(dòng)，時(shí)間觀念明顯地增強(qiáng)了。
2、計(jì)算能力，
孩子們?cè)谫?gòu)物的過程中，不論想買什么，都會(huì)先權(quán)衡一下自己的“經(jīng)濟(jì)實(shí)力”，買了這個(gè)還能再買點(diǎn)什么？剩下的錢還夠坐車嗎？孩子們每買一件東西，都要進(jìn)行一次“精確”的計(jì)算。
3、快速應(yīng)變能力
當(dāng)出現(xiàn)的費(fèi)用超額超出自己的支付能力時(shí)，孩子們能夠進(jìn)行快速調(diào)整，而且能夠快速估出是因?yàn)槟募锲诽F了，以便及時(shí)進(jìn)行調(diào)換，這對(duì)孩子們來說既是能力的鍛煉又是很好的挑戰(zhàn)。
4、解決問題的能力。
孩子們遇到問題時(shí)的表現(xiàn)主要分為兩種情況：一是能夠主動(dòng)找超市的服務(wù)人員，請(qǐng)求超市人員的幫忙，解決問題的能力得到很好的鍛煉。二是別人遇到問題時(shí)，自己能夠千方百計(jì)的尋求辦法幫別人去解決，這對(duì)孩子們來說，都是很好的鍛煉自己解決問題能力的方式。
5、換位思考的能力：
在本次活動(dòng)中孩子們對(duì)家人的關(guān)懷與了解，也劃分為兩種情況。在問及孩子給家人買的物品以及原因時(shí)，大部分孩子幾乎都能脫口而出，只有少數(shù)孩子依然存在以“自我為中心”的現(xiàn)象，對(duì)家人的了解比較模糊。孩子們能夠設(shè)身處地從父母的角度去考慮，他們需要的物品，這對(duì)孩子們來說就是一次很好的“換位思考”鍛煉。
6、具備了初步的節(jié)約意識(shí)：
在購(gòu)物的過程中，有的孩子能夠積極參與到超市的活動(dòng)中去，通過勞動(dòng)為自己贏得一份獎(jiǎng)品。既省錢，自己又有了禮物，對(duì)節(jié)約花錢有了初步的概念。
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