《我是貓》優(yōu)秀教案（通用5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《我是貓》優(yōu)秀教案（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我是貓》優(yōu)秀教案1
活動目標：
1、學唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調特點
2、嘗試用不同嗓音及肢體動作表現不同性格特點的貓咪，感受與同伴一同唱歌、游戲的樂趣。
活動準備：
各種各樣貓咪的幻燈片，毛線球，角色標識物
活動過程：
�。ㄒ唬┞蓜尤雸觯罕硌莞鞣N貓咪
�。ǘ┣榫皩耄夯脽羝鍪舅闹回�
1、你最喜歡哪一只？為什么？
2、這只貓會發(fā)出什么樣的叫聲，請你來學學它的叫聲
3、確定貓咪的稱呼
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出示毛線球：用四種貓咪的叫聲進行發(fā)聲練習
�。�拉得長像可愛貓的聲音長長的，毛線拉得短像調皮貓的聲音短短的，毛線球高像帥氣貓的聲音，毛線球低像威風貓的聲音。）
�。ㄋ模⿲W唱歌曲
1、教師引出情境，完整范唱，引導幼兒初步感受歌曲內容與旋律（第一遍播放幻燈片，第二遍加入小幅度動作提示）
2、確定歌曲中四種貓的順序
3、幼兒完整學唱歌曲。
4、分句學唱，鼓勵幼兒用變化音色，動作，表情的方法來表現不同性格特點的貓。
可愛貓的動作怎么樣？請一個小朋友來表演，大家一起模仿。（調皮貓、帥氣貓、威風貓方法同上）
5、完整學唱，要求用不同的嗓音、表情、動作來表現
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1、用角色標識分組并確定角色。
2、教師指揮幼兒分角色輪唱，重點用眼神和手勢提前示意幼兒，以降低接唱難度。
3、幼兒交換座位，再次輪唱。
（六）游戲：選貓咪
以選貓咪為情節(jié)引導幼兒按原歌詞進行表演唱，要求幼兒用肢體動作、表情、音色來表現不同性格特點的貓咪。
《我是貓》優(yōu)秀教案2
活動目標
感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調特點，在反復傾聽中熟悉歌詞曲調，自主跟唱。
以角色象征物和角色標識性動作為提示，在教師感染帶動下用不同嗓音及肢體動作表現不同性格的貓咪。
感受扮演及表現角色的快樂，體驗與同伴一同歌唱、游戲的樂趣。
活動過程
一、情境導人
教師和幼兒共同觀察形態(tài)各異的貓咪，感受貓咪不同的外形及性格特點。目的在于激活興趣，為多元化的表現貓咪特點進行經驗與情感鋪墊。
二、發(fā)聲練習
幼兒跟隨教師的指令和教具（毛線球）演示，進行長短音及音高音低的音色探索。
三、學習歌曲
1、引出情境、教師完整范唱，引導幼兒初步感受歌曲內容與旋律。
2、教師進一步范唱，引導幼兒關注音色變化與貓咪角色特點的關系。教師分別佩戴蝴蝶結發(fā)卡、網球、領結、皇冠等角色象征物、用不同音色反復范唱四遍（四句歌詞相同），幫助幼兒熟悉旋律。
3、幼兒完整學唱，嘗試表現不同性格的貓咪。對比角色，初步學唱；可愛貓與威風貓調皮貓和帥氣貓。
4、提示歌詞順序，按順序逐一用四句歌詞演唱四種角色的貓咪。提出音色挑戰(zhàn)，強調用嗓音的轉換來表現不同性格特點的貓。
四、分角色輪流唱
1、幼兒帶上貓耳飾進行分角色演唱，用標識分組并確定角色。
教師請幼兒到前面分發(fā)帶上貓耳朵頭飾。同時教師將小椅子間距稍作調整，分成四組。將愛心、網球、領結、皇冠四張角色標志牌貼在每組的椅背上。引導幼兒明確分組。
2、教師用簡單的動作提示指揮幼兒分角色輪唱。
教師指揮時用眼神和手勢提前示意需要接唱的幼兒，降低幼兒接唱的緊張。
3、交換座位，再次輪唱。
五、游戲：《選貓咪》
以選貓咪為情節(jié)，幼兒進行表演唱，用肢體、表情、音色來表現不同特點的貓咪。
《我是貓》優(yōu)秀教案3
活動目標：
1、感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調特點，，并學唱歌曲。
2、能根據不同提示用不同嗓音及肢體動作表現不同性格的貓咪。
3、感受扮演角色的快樂，體驗與同伴一同歌唱、游戲的樂趣。
活動準備：
PPT、音樂、毛線團、貓耳朵頭飾、角色標識物。
活動過程：
一、觀察圖片，激發(fā)興趣
1、出示貓咪圖片：我這里有許多寶貝，今天我們一起來分享一下。這里有各種各樣的貓咪，你喜歡哪一只？為什么？
2、小結：原來不同貓咪的叫聲是各不相同的。各種各樣的叫聲可以表示不一樣的心情，就像我們人說話一樣。
二、根據提示，練習發(fā)聲
小貓咪很喜歡玩毛線球。你們想不想玩啊？那試試看能不能用貓咪的叫聲來問我要呢？
1、練習氣息的長短。
小結：乖巧貓的聲音是長的，調皮貓的聲音是短的。
2、練習高低音。
小結：小貓還會根據毛線球位置的高低來叫出高低不同的聲音呢。
三、欣賞音樂，學唱歌曲
1、完整欣賞，初步感受歌曲內容與旋律。
提問：寵物商店里有四只不一樣的貓咪，希望你們成為他們的小主人，究竟挑選哪一只帶回家？聽聽他們是怎樣介紹自己的？
教師連續(xù)范唱兩遍，第一遍不加動作，第二遍加入小幅度提示性動作，幫助幼兒記憶歌詞。
2、分段欣賞，幼兒按照貓咪角色特點學唱歌曲。
提問：他們都是怎樣的貓，你最喜歡什么貓？
小結：笑瞇瞇的是可愛貓，動個不停的是調皮貓，打著領結、看上去特別精神的是帥氣貓，露著牙齒、很厲害的是威風貓。
3、完整學唱，嘗試表現不同性格的貓咪。
�。�1）提示歌詞順序，按順序逐一用四句各系演唱四種角色的貓咪。
�。�2）提出音色挑戰(zhàn)，用嗓音的轉換來表現不同性格特點的貓咪。
四、角色分配，表演歌曲
�。�1）用標識分組并確定角色，分角色演唱。
�。�2）看指揮，分角色輪唱。
�。�3）交換座位，再次輪唱。
《我是貓》優(yōu)秀教案4
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
今天，我們一起學習日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個精彩片斷。（板書課題）
看到題目，你有什么疑問？
就讓我們帶著這些問題，走進課文去尋找答案。
二、初讀課文，認識生字新詞。
1、自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。
2、交流自學生字、新詞的情況。
重點指導：
（1）屬于左右結構的生自有哪些？
�。�2）哪些字的字形容相混淆？
三、再讀課文，了解大意，理清層次。
1、自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？
2、想一想：全文可以分成幾個部分？每個部分都講了什么內容？（引導學生在讀書的過程中理清課文層次。）
第一部分：（1、2自然段）寫“我”看見廚房沒有人，決定抓住機會吃了那塊年糕，并由此發(fā)現了第一條真理。
第二部分：（3、4自然段）寫“我”人不見一個人影，咬了一口年糕不能動時，又發(fā)現了第二條真理。
第三部分：（5、6自然段）寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來已經不是貓了，又發(fā)現了第三條真理。
第四部分：（7、8自然段）寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場丑劇。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫課文中的生字新詞。
2、朗讀課文，達到正確流利。
第二課時
一、復習字詞，導入新課。
（可以通過聽寫等形式檢查學生對字詞的掌握情況。）
二、瀏覽課文，整體感知。
請同學們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？
三、默讀思考，自主學習。
學習要求：
1、默讀課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發(fā)現了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？
2、畫出相關的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。
3、你還有什么不懂得問題？
�。ńo學生充分的時間，讓學生自讀自悟，自主學習。）
四、交流匯報，深入學習。
1、引導學生結合課文第二題，梳理貓發(fā)現三條真理的過程。
第一條真理：難得的機緣，會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。
�。ㄟ@條真理是在貓看見年糕時發(fā)現的，它當時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）
第二條真理：所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。
（這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現的，它當時的心理活動是：還不快吃！假如有人來才好呢�。�
第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。
�。ㄟ@條真理是貓在拔年糕時發(fā)現的，它當時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧！
《我是貓》優(yōu)秀教案5
【內容簡析】
《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長篇小說，這部小說是世界文學名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動描寫了一只貓偷吃年糕并發(fā)現三條真理的'過程。課文分四部分，先寫“我”決定偷吃年糕并發(fā)現第一條真理，再寫“我”的牙齒被年糕粘住，不能動時發(fā)現了第二條真理，接著寫“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發(fā)現第三條真理，最后寫“我”在人們的嘲笑中無奈而憤恨地演完一場丑劇。文章表現了當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。
課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無奈地在地上轉圈，旁邊還放著粘有年糕的碗。這個畫面生動再現了課文最后一段的內容，它對學生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。
文章生動而幽默，深受讀者的喜愛。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發(fā)現的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產生聯(lián)想與思考。文章的表現手法與藝術特色值得學生感悟與體會。
【設計理念】
倡導自讀自悟，實現多邊對話與個性化閱讀。教師為學生創(chuàng)設真實的對話交流的環(huán)境，使學生在閱讀討論中質疑、理解、感知、體驗，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語言的生動與幽默。讓學生在笑聲中思索與頓悟，同時揣摩寫作手法，體會作者的思想感情。
【教學目標】
1、指導學生認識9個生字，會寫16個生字，在理解生字詞的基礎上讀懂課文。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步體會作者的思想感情。
3、引導學生體會貓的有趣可愛，感受課文幽默風趣的語言藝術。
【重點難點】
引導學生抓住貓的動作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會作者對弱者的深切同情，對當時社會人情的冷漠的不滿和憤恨。
【教具準備】
多媒體課件
【教學時間】
三課時
【教學流程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，引起閱讀期待。
1、你們一定親眼見過各式各樣的貓或看到過不少寫貓的文章，對貓有一定的了解。誰愿意把你見過不同尋常的、十分新奇的貓請向大家介紹？
2、學生交流自己認識的貓。
3、你們說的這些貓，的確不是常見的貓。可是我現在給大家介紹一只貓，你們通過比較或許認為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識廣，公正銳敏，能發(fā)現真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面。《我是貓》這部長篇小說是世界文學名著之一。今天，我們將要學習的課文《我是貓》選自這篇小說。讓我們走進課文，去認識這只神奇的貓吧！
二、學習生字詞，整體感知課文。
1、自讀課文，借助字典、詞典自學生字、新詞。
2、檢查掌握的情況。
（1）認讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。
�。�2）出示新詞，檢查認讀。
�。�3）了解新詞的意思。
3、自讀課文，了解內容。
4、全班交流，說說課文的主要內容。（見《教參》）
三、熟讀課文，理清段落。
學生按課后提示理清思路，有兩種方法。
1、貓吃年糕的經過與貓的感受。見年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
2、貓在吃年糕過程中發(fā)現的真理。發(fā)現第一條真理、發(fā)現第二條真理、發(fā)現第三條真理、發(fā)現人的冷漠。
四、書寫生字。
1、引導讀帖。
注意字的筆畫形狀與位置，努力把字寫得勻稱、端正、美觀、靈動、有變化。
“糕”有九個點，點的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。
“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結構的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運筆時要注意。
“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。
2、個人書寫練習。
3、全班展示、評議、欣賞。
五、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫優(yōu)美詞語。
3、收集有關著名作家夏目漱石的資料。
第二課時
一、交流資料，引入新課。
1、交流、介紹收集的有關著名作家夏目漱石的資料。
2、說說這篇課文讀后給你的感受或疑問。
學情預設：學生可能說出這幾種感受：文章很精彩，很喜歡讀；貓可笑有趣；不可思議，貓不可能發(fā)現真理；貓發(fā)現的是不是真理；文章語言幽默，寫法很獨特；貓拔年糕的描寫很具體形象；不知作者為什么要寫這只貓；到底有沒有這樣的貓……
3、帶著自己的問題，深入學習課文。
二、深入學習課文，探究貓發(fā)現的真理。
1、速讀課文，找出貓發(fā)現的真理。
2、探究第一條真理。
�。�1）出示
難得的機緣，會使所有的動物敢于干出他們并非情愿的事來。
�。�2）理解這句話的意思。
�、佟皺C緣”什么意思？在課文中指什么？難得的機緣指什么？
學情預設與教學策略：教師啟發(fā)與等待學生在課文中不斷的發(fā)現，最終理解到：“難得的機緣”指遇到年糕，這年糕早晨見過，還沒吃過，是一年才遇一次的、又恰巧是主人沒吃完、而被貓無意中發(fā)現的。此時又沒有人來。這好機會與緣分，是難得的。
�、凇八械膭游铩卑ㄕl？
�。ㄟ@里包括貓在內的動物以及人。）
�、邸安⒎乔樵浮笔裁匆馑�？結合上下文思考貓是否不情愿？你從哪里看出來的？
從這個詞語中你看出這是怎樣的貓？請你用一個詞形容貓。
學情預設與教學策略：教師要尊重學生的個性化解讀，學生說的有道理即可。如：貓有點虛偽，它對年糕虎視眈眈、認為沒人看見是機緣、心里催促自己快吃等詞語都表示它想吃，可又說自己并非情愿偷吃，所以說有點虛偽。）
�、茏x第二自然段，還可以加上動作演示，想象貓見到年糕時的動作，體會貓的心情。
�、輾w納這句話的意思。
所有的動物都會在難得的機緣面前，大膽去嘗試，去實踐。
�。�3）讀描寫貓的心理的句子，在什么情況下發(fā)現這條真理的？
（4）對貓猶豫不決。
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