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      2. 一年級(jí)語(yǔ)文教師教案

        時(shí)間:2021-09-02 16:35:29 教案 我要投稿

        一年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教師教案

          作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教師教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        一年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教師教案1

          教學(xué)目的:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)端正的書(shū)寫(xiě)宮、祝兩個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁

          3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí),知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng),同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂(lè),自己才是最快樂(lè)的。

          教學(xué)重點(diǎn):

          朗讀、寫(xiě)字

          教具:

          多媒體動(dòng)畫(huà),圖片

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、出示紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己

          (1)、指名讀、齊讀

          2、出示寫(xiě)過(guò)的生字紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶

          (1)、指名讀并組詞,全班跟讀。

          二、學(xué)課文

          1、自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)主要講了什么?(出示第一自然段投影)

          相機(jī)出示圓圓的身體,個(gè)頭不大,年紀(jì)可有一大把嘍。

          2、指名讀

          3、指名上臺(tái)表演,評(píng)獎(jiǎng)。

          4、齊讀

          過(guò)渡:是啊,足球從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了,關(guān)于足球的歷史,讓我們讀讀第二自然段,看看你知道些什么?

          1、自讀

          2、交流

          (1)、點(diǎn)出很久很久中國(guó)自豪

          (2)、只有才師:可見(jiàn)足球是件非常高雅的活動(dòng)。

          (3)、他們?cè)诨蕦m前.里(放動(dòng)畫(huà))

          師:有誰(shuí)對(duì)當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識(shí)?

          1、指名說(shuō)

          2、齊讀第二自然段

          過(guò)渡:許多年過(guò)去了,今天,踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。

          師展示何以為流行:大連的足球建筑,足球的望遠(yuǎn)鏡,足球報(bào),印有足球圖案的衣服

          師:小朋友們?cè)賮?lái)看這兩張圖,人們都在干嘛?(歡笑)是誰(shuí)帶給他們歡笑(足球)

          平時(shí)生活中你或你的家人有沒(méi)有這種舉動(dòng)?說(shuō)說(shuō)怎樣的?

          1、指名交流(球迷)

          2、師:足球?yàn)槲覀儙?lái)了許多歡笑,那么課文中的最后一句中我就覺(jué)得自己也是快樂(lè)的了。什么意思。

          (1)、指名說(shuō)(能給別人帶來(lái)歡笑,自己才是最快樂(lè)的)

          (2)、指名讀最后一句

          過(guò)渡:課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球,你還知道足球的什么知識(shí)?

          1、交流

          2、齊讀全文。

          三、教學(xué)生字

          1、出示宮、慶、祝

          (1)、認(rèn)讀,并組詞。

          (2)、說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。

          (3)、師范寫(xiě),生書(shū)空。

          (4)、生描紅,師巡視。

        一年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教師教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

          3、在感悟課文的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話能力。

          養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話能力。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、朗讀課題,直接導(dǎo)入課文

          1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物,他們是誰(shuí)呀?(齊讀課題)

          2、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)

          二、品讀文本,感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)

          1、出示:夏天真熱。指名讀。齊讀。

          是呀,夏天真的很熱,太陽(yáng)像火一樣,這就是驕陽(yáng)似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓。

          來(lái),讓我們一起再來(lái)感受夏天的炎熱吧。齊讀。

          2、整體感知:天氣這么熱,不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫(huà),用自己的話說(shuō)說(shuō)。讀課文的第一自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。

          3、出示:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

          (1)你覺(jué)得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。

          (2)指導(dǎo)朗讀:讀出螞蟻的辛苦、累。

          (3)是呀,小螞蟻搬得很累,汗都流出來(lái)了。用一個(gè)詞表示就是滿頭大汗。

          (4)讀好滿頭大汗。指名讀,齊讀。

          (5)小螞蟻背呀、拉呀,有沒(méi)有偷懶的,誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?個(gè)個(gè)滿頭大汗。

          4、同學(xué)們想一想:小螞蟻除了用背、拉的方法,還會(huì)用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動(dòng)作演示)

          5、是呀,小螞蟻非常辛苦,天氣這么熱,還在賣(mài)力地搬糧食,你覺(jué)得這是一群怎樣的小螞蟻?

          6、小螞蟻真勇敢,真勤勞呀!用我們最美的讀書(shū)聲來(lái)夸夸這群小螞蟻吧。

          三、品讀文本,感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習(xí)第二自然段)

          1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食,干得熱火朝天,蟈蟈們?cè)诟墒裁茨?自讀第二自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。

          出示:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。

          想象一下,蟈蟈們除了唱歌,睡覺(jué),還可以自由自在地干什么?

          2、對(duì)比總結(jié),引導(dǎo)用有的有的句式說(shuō)說(shuō)。

          3、蟈蟈們的生活如此自由自在,怪不得在看到螞蟻搬糧食的時(shí)候都笑螞蟻是傻瓜。

          (1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑,譏笑)

          (2)蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻呢?可以加上你的動(dòng)作和表情來(lái)說(shuō)說(shuō)。

          (3)(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來(lái)讀讀這句話,讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語(yǔ)氣。

          4、在這么熱的天氣里,蟈蟈看見(jiàn)螞蟻在搬糧食,不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹(shù)下乘涼。你覺(jué)得這是幾只怎樣的蟈蟈?

          5、讓我們拿起書(shū),擺好讀書(shū)姿勢(shì)一起讀讀這一自然段,一邊讀,一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。

          6、朗讀比賽:同學(xué)們,同樣是在夏天,螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請(qǐng)第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻,讀第一自然段,第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈,讀第二自然段,比比哪一組讀得棒。

          四、文本對(duì)比,感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)

          1、時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼,冬天來(lái)到了。

          (1)聽(tīng),(課件播放風(fēng)聲)你聽(tīng)到了什么?

          (2)出示:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。

          指讀、齊讀。

          2、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢?看看圖,用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          3、天氣這么冷,出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。

          他們生活得怎么樣?

          4、此時(shí)的蟈蟈:

          (1)你看到了什么?這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么?出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。

          (2)是呀,他們一點(diǎn)都不神氣了。誰(shuí)來(lái)讀?指名讀,齊讀。

          真是一群可憐的蟈蟈呀!

          5、合作朗讀第三自然段:冬天,螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子,男生讀螞蟻的句子,女生讀蟈蟈的句子。

          五、總結(jié)課文,揭示主題。

          播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》

          六、課外作業(yè),延續(xù)語(yǔ)文的快樂(lè)

          1、背誦課文。

          2、分角色演一演這個(gè)小故事。

        一年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教師教案3

          一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

          1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)怎樣記這個(gè)生字。

          2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里,他不但沒(méi)有____,反而,真是一只____的青蛙。

          3、教師導(dǎo)入:那么,這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂(lè)呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來(lái)了。(出示大象的兔)

          二、朗讀、討論、突破重點(diǎn)

          教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問(wèn)青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。

          2、指導(dǎo)分角色朗讀。

          (1)指名分段讀,檢查學(xué)生讀情況。

          (2)教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行感情指導(dǎo)。

          “是誰(shuí)在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問(wèn)”:讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣)

          “是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語(yǔ)氣)

          “你掉進(jìn)井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

          “你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣)

          (3)小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。

          (4)集體反饋、評(píng)議,教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議。

          3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

          (1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,然后用自己的話說(shuō)一說(shuō))

          (2)“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈�,朋友們�?tīng)到我的歌聲,一定會(huì)來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子,多沒(méi)出息呀!”

          (3)齊讀青蛙說(shuō)的話。

          (4)指導(dǎo)用自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙唱歌的原因,(進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練)

          4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

          三、總結(jié)全文,擴(kuò)展詳細(xì)

          1、教師導(dǎo):從青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?

          2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。

          3、教師小結(jié):是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對(duì)困難不能灰心、放棄,要主動(dòng)動(dòng)腦思考,想辦法克服困難。

          四、布置作業(yè)

          1、把小青蛙的故事說(shuō)給弟弟妹妹聽(tīng)。

          2、有感情地朗讀課文。

          小結(jié):快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣,那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,要勇敢地面對(duì),要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。

        一年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教師教案4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

          2、理解課文內(nèi)容,知道小魚(yú),老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

          3、能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。

          4、分角色有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

          2、理解課文內(nèi)容,知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。

          3、分角色有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1、理解課文內(nèi)容。

          2、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、自讀識(shí)字。

          1、導(dǎo)入。

          同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使勁一掙,尾巴斷了,怎么辦呢?它到處借尾巴,它借到了嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書(shū)課題,齊讀課題。

          2、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴:范讀》,聽(tīng)課文范讀

          3、邊聽(tīng)邊想:小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴?

          4、看完后指名學(xué)生回答。

          小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。

          5、學(xué)習(xí)生字

          (1)在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。

          (2)借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

          a、學(xué)生自己讀。

          b、老師檢查讀的效果。

          (3)讀一讀帶有生字詞的句子。

          6、識(shí)記生字。

          二、合作交流

          自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀,因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。)

          1、小組內(nèi)讀一讀,起到互幫互學(xué)的作用。

          2、指小組匯報(bào)讀。

          (每人讀一自然段。)

          通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順,另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,齊讀課題。這課可有意思了,小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴,它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣,哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè),而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。

          1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你有什么不明白的問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

          2、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)情況,有的可以當(dāng)時(shí)解答,有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。

          二、品讀領(lǐng)悟

          1、讀全文。

          (1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文,一邊想,課文哪幾自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的?

          (2)讀后學(xué)生回答:第3、4、5自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的。

          2、請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴,請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線。

          (1)學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

          (2)學(xué)生回答,你畫(huà)的是什么?

          (板書(shū),并且出示魚(yú)、牛、燕子的圖片。)

          3、學(xué)習(xí)課文第3段。

          ①指名讀這自然段,想這段共有幾句話?

         �、诶蠋煶鍪厩叭湓�,學(xué)生一句一句地讀,老師分別出示:

          誰(shuí)來(lái)到什么地方

          它看見(jiàn)了什么

          說(shuō)了什么。

          在此過(guò)程中,理解句子的意思,和詞語(yǔ)的意思,并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí),找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演,走來(lái)走去,以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示()來(lái)()去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ),以豐富學(xué)生的詞匯。

          學(xué)習(xí)第三句話時(shí),老師出示句子讓學(xué)生比較:

          “小魚(yú)姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”

          “小魚(yú),你的尾巴借給我。”

          讓學(xué)生讀這兩句話,想:哪句好?為什么?(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌,用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。

          ③小魚(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書(shū):撥水,同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物,讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚(yú)是怎樣用尾巴撥水的。)

          想一想:小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴?

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣,并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴的作用。

         �、茏约盒÷曌x這一段課文,用“誰(shuí)來(lái)到什么地方,它看到什么,說(shuō)了什么”的句式,說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的練習(xí))。

         �、莘纸巧首x這一段。

         �、蘩蠋熜〗Y(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

          剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí),先讀句子,理解課文的內(nèi)容,再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方,它看見(jiàn)什么,說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程,然后查一查,小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。(板書(shū):步驟:①讀,②說(shuō)過(guò)程,③想。)

          4、按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法,學(xué)習(xí)第4自然段:小組討論學(xué)習(xí)。

         �、賹W(xué)生先自學(xué),后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。

         �、诶蠋煓z查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

          指名朗讀第4段,讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語(yǔ)氣。

          指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。

          ③老師出示投影,演示投影片,老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。

         �、苋匀话凑铡罢l(shuí)來(lái)到什么地方,它看見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么”的句式,說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。

          5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

         �、賹W(xué)生自學(xué)。

          ②檢查自學(xué)效果。

          (指名讀課文,能夠讀出語(yǔ)氣。)

          說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

          聯(lián)系生活實(shí)際想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤(pán)掌握汽車(chē)的方向一樣。)

         �、劭床鍒D說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。

          6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

         �、倮蠋熜〗Y(jié)過(guò)渡:小壁虎向小魚(yú),老牛和燕子借尾巴,都沒(méi)借到,心里十分難過(guò),后來(lái)怎樣呢?

          ②指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。

          想一想:媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?(老練,親切的語(yǔ)氣。)

          媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái),應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰(shuí)能試一試?

          (小壁虎的`尾巴有再生能力。)

          (分角色朗讀這兩段。)

          7、小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了,它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段。

         �、僦该x這一段:

          操作活動(dòng)投影片,演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。

          8、學(xué)習(xí)第2自然段。

          小壁虎沒(méi)有了尾巴,這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)

          三、看板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容。

          四、鞏固延伸

          查找動(dòng)物尾巴的妙用

          五、課堂練習(xí):請(qǐng)同學(xué)幫你聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ)

        一年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教師教案5

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字、詞。

          2、能熟練朗讀課文、理解句子。

          3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):能讀、寫(xiě),并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。

          難點(diǎn):能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、知識(shí)的新授階段

          1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

          (1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

          (2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。

          2、生字教學(xué)

          (1)呈現(xiàn)文中的生字、詞

          (2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字,老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀,全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

          (3)教寫(xiě)生字

          學(xué)生先書(shū)空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處。

          提供記憶策略:

          往:“住”字再加“丿”

          常:底下是“巾”字

          (4)運(yùn)用生字、詞

          非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)

          用“非�!边@個(gè)詞造句。老師提示:老師獎(jiǎng)給我一面紅旗,我()高興。

          二、鞏固與檢測(cè)

          根據(jù)課后習(xí)題三,區(qū)分不同動(dòng)詞的意義,并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。

          讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;

          學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)

          學(xué)生做習(xí)題,校對(duì)。

          三、作業(yè)

          抄寫(xiě)生字,熟讀課文。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

          1、全體學(xué)生朗讀字詞。

          2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

          3、提問(wèn)習(xí)題四。

          二、開(kāi)始新授課教學(xué)

          (聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。)

          1、提問(wèn):大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)

          提問(wèn):那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)

          提問(wèn):它的玉米呢?(參考答案:扔了)

          提問(wèn):第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)

          提問(wèn):那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)

          問(wèn):結(jié)果呢?(參考答案:沒(méi)追到,所以什么也沒(méi)有了)

          問(wèn):小猴子這樣做好不好?(參:不好)

          問(wèn):為什么?大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

          綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn),我們覺(jué)得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。

          2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

        一年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教師教案6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo)

          ①認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。

         �、谡_、流利有感情地朗讀課文。

         �、哿私庹n文內(nèi)容,能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情,要?jiǎng)幽X想想或去看看,才能了解事實(shí)真相”。

          2、能力目標(biāo)

          ①培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力

         �、谂囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

         �、叟囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力

          教學(xué)重點(diǎn):

          朗讀課文,逐步達(dá)到感情朗讀的水平;識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解課文內(nèi)容,能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情,要?jiǎng)幽X想想或去看看,才能了解事情真相”。

          教學(xué)流程

          第一課時(shí)

          一、吸引學(xué)生,揭示課題。

          1、多媒體播放多種聲音,請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。

          2、(板書(shū)課題),請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。(要求:字要寫(xiě)得橫平豎直才好看。)齊讀課題

          3、細(xì)心的孩子,認(rèn)真觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字,象聲詞)

          4、提問(wèn):“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。

          二、初讀課文

          1、自由讀課文,建議:用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音把這些字讀準(zhǔn);對(duì)于自己特別喜歡的句子,還可以多讀幾遍。

          2、讀了課文,你有什么問(wèn)題嗎?

          3、再讀課文,看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。

          三、學(xué)習(xí)生字

          1、讀一讀

          多媒體出示帶生字的詞語(yǔ),自由認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。

          2、認(rèn)一認(rèn)

          沒(méi)有了拼音寶寶幫忙,你還認(rèn)識(shí)嗎?(賽讀詞語(yǔ))

          3、玩一玩

          ①同桌拿出識(shí)字卡片,互相認(rèn)讀

         �、谡�,(多媒體示一棵蘋(píng)果樹(shù),蘋(píng)果上分別寫(xiě)了生字,認(rèn)對(duì)了,蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái))

          4、議一議

         �、傩〗M合作學(xué)習(xí),誰(shuí)有好辦法記住這些生字。

         �、谡l(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。

          四、再讀品悟

          1、自己練習(xí)讀課文,做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

          2、四人小組輪著讀課文,互相評(píng)一評(píng),讀的好在哪里,還有哪些地方要注意讀好的。

          3、朗讀檑臺(tái)賽

          4、齊讀課文

          五、指導(dǎo)寫(xiě)字

          1、出示本課要寫(xiě)的生字,選“家”“怕”擴(kuò)詞。

          2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、師范寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好新偏旁“忄”和“足”)

          4、生臨寫(xiě)

          5、練寫(xiě),互相評(píng)價(jià)(引導(dǎo)學(xué)生從字形,書(shū)寫(xiě)速度,書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià))

          第二課時(shí)

          一、激趣復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

          1、(多媒體:湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù),木瓜上有生字)瞧,木瓜快熟了,誰(shuí)能叫出它的名字,它就會(huì)掉下來(lái)(配“咕咚”聲)

          2、聽(tīng),這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái),落到湖面的聲音。可就是這個(gè)聲音,卻讓森林里小動(dòng)物們,(引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”)為什么呢?

          二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)

          (一)學(xué)習(xí)第2自然段

          1、最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)?

          (示圖1)聽(tīng)到聲音,小兔什么樣兒?

          2、讀第2自然段,哪句話寫(xiě)出圖上的內(nèi)容。

          3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過(guò)嗎?

          填空:

          (),我急得撒腿就跑。

          (),我嚇得撒腿就跑。

          (),我緊張得撒腿就跑。

          4、小兔不僅跑,還邊跑邊喊,誰(shuí)來(lái)喊一喊?

          5、指導(dǎo)朗讀

          他嚇得撒腿就跑,一邊跑,一邊喊:“咕咚來(lái)了!咕咚來(lái)了!”

          (二)學(xué)習(xí)3—5自然段

          1、聽(tīng)到他的喊聲,猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。

          2、野牛跟他們有什么不同?它是怎么做的?(追、問(wèn))讀5然段,劃出描寫(xiě)野牛的句子。

          3、(示圖2、圖3)對(duì)比兩幅圖,小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同?如果用一個(gè)詞形容,你會(huì)用什么?(慌慌張張、不慌不忙)

          動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)?/p>

          野牛不慌不忙是因?yàn)?/p>

          引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案,指導(dǎo)有感情地朗讀。

          (三)學(xué)習(xí)6—7自然段

          “咕咚是什么呀!”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)讀好小兔的話)

          瞧,連小兔也不知道“咕咚”是什么,為什么?(沒(méi)思考)怎么辦呢?讀6、7自然段。

          (示圖4)這時(shí),小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么,小兔又會(huì)怎樣呢?

          三、總結(jié)深化

          1、現(xiàn)在,你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話,說(shuō)什么?

          2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。

          四、布置作業(yè)

          1、把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。

          2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

          3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。

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          2. 一年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教師教案

              作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教師教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            一年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教師教案1

              教學(xué)目的:

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、學(xué)會(huì)端正的書(shū)寫(xiě)宮、祝兩個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁

              3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí),知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng),同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂(lè),自己才是最快樂(lè)的。

              教學(xué)重點(diǎn):

              朗讀、寫(xiě)字

              教具:

              多媒體動(dòng)畫(huà),圖片

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)檢查

              1、出示紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己

              (1)、指名讀、齊讀

              2、出示寫(xiě)過(guò)的生字紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶

              (1)、指名讀并組詞,全班跟讀。

              二、學(xué)課文

              1、自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)主要講了什么?(出示第一自然段投影)

              相機(jī)出示圓圓的身體,個(gè)頭不大,年紀(jì)可有一大把嘍。

              2、指名讀

              3、指名上臺(tái)表演,評(píng)獎(jiǎng)。

              4、齊讀

              過(guò)渡:是啊,足球從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了,關(guān)于足球的歷史,讓我們讀讀第二自然段,看看你知道些什么?

              1、自讀

              2、交流

              (1)、點(diǎn)出很久很久中國(guó)自豪

              (2)、只有才師:可見(jiàn)足球是件非常高雅的活動(dòng)。

              (3)、他們?cè)诨蕦m前.里(放動(dòng)畫(huà))

              師:有誰(shuí)對(duì)當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識(shí)?

              1、指名說(shuō)

              2、齊讀第二自然段

              過(guò)渡:許多年過(guò)去了,今天,踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。

              師展示何以為流行:大連的足球建筑,足球的望遠(yuǎn)鏡,足球報(bào),印有足球圖案的衣服

              師:小朋友們?cè)賮?lái)看這兩張圖,人們都在干嘛?(歡笑)是誰(shuí)帶給他們歡笑(足球)

              平時(shí)生活中你或你的家人有沒(méi)有這種舉動(dòng)?說(shuō)說(shuō)怎樣的?

              1、指名交流(球迷)

              2、師:足球?yàn)槲覀儙?lái)了許多歡笑,那么課文中的最后一句中我就覺(jué)得自己也是快樂(lè)的了。什么意思。

              (1)、指名說(shuō)(能給別人帶來(lái)歡笑,自己才是最快樂(lè)的)

              (2)、指名讀最后一句

              過(guò)渡:課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球,你還知道足球的什么知識(shí)?

              1、交流

              2、齊讀全文。

              三、教學(xué)生字

              1、出示宮、慶、祝

              (1)、認(rèn)讀,并組詞。

              (2)、說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。

              (3)、師范寫(xiě),生書(shū)空。

              (4)、生描紅,師巡視。

            一年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教師教案2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

              3、在感悟課文的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話能力。

              養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

              培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話能力。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、朗讀課題,直接導(dǎo)入課文

              1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物,他們是誰(shuí)呀?(齊讀課題)

              2、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)

              二、品讀文本,感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)

              1、出示:夏天真熱。指名讀。齊讀。

              是呀,夏天真的很熱,太陽(yáng)像火一樣,這就是驕陽(yáng)似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓。

              來(lái),讓我們一起再來(lái)感受夏天的炎熱吧。齊讀。

              2、整體感知:天氣這么熱,不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫(huà),用自己的話說(shuō)說(shuō)。讀課文的第一自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。

              3、出示:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

              (1)你覺(jué)得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。

              (2)指導(dǎo)朗讀:讀出螞蟻的辛苦、累。

              (3)是呀,小螞蟻搬得很累,汗都流出來(lái)了。用一個(gè)詞表示就是滿頭大汗。

              (4)讀好滿頭大汗。指名讀,齊讀。

              (5)小螞蟻背呀、拉呀,有沒(méi)有偷懶的,誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?個(gè)個(gè)滿頭大汗。

              4、同學(xué)們想一想:小螞蟻除了用背、拉的方法,還會(huì)用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動(dòng)作演示)

              5、是呀,小螞蟻非常辛苦,天氣這么熱,還在賣(mài)力地搬糧食,你覺(jué)得這是一群怎樣的小螞蟻?

              6、小螞蟻真勇敢,真勤勞呀!用我們最美的讀書(shū)聲來(lái)夸夸這群小螞蟻吧。

              三、品讀文本,感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習(xí)第二自然段)

              1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食,干得熱火朝天,蟈蟈們?cè)诟墒裁茨?自讀第二自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。

              出示:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。

              想象一下,蟈蟈們除了唱歌,睡覺(jué),還可以自由自在地干什么?

              2、對(duì)比總結(jié),引導(dǎo)用有的有的句式說(shuō)說(shuō)。

              3、蟈蟈們的生活如此自由自在,怪不得在看到螞蟻搬糧食的時(shí)候都笑螞蟻是傻瓜。

              (1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑,譏笑)

              (2)蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻呢?可以加上你的動(dòng)作和表情來(lái)說(shuō)說(shuō)。

              (3)(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來(lái)讀讀這句話,讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語(yǔ)氣。

              4、在這么熱的天氣里,蟈蟈看見(jiàn)螞蟻在搬糧食,不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹(shù)下乘涼。你覺(jué)得這是幾只怎樣的蟈蟈?

              5、讓我們拿起書(shū),擺好讀書(shū)姿勢(shì)一起讀讀這一自然段,一邊讀,一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。

              6、朗讀比賽:同學(xué)們,同樣是在夏天,螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請(qǐng)第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻,讀第一自然段,第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈,讀第二自然段,比比哪一組讀得棒。

              四、文本對(duì)比,感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)

              1、時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼,冬天來(lái)到了。

              (1)聽(tīng),(課件播放風(fēng)聲)你聽(tīng)到了什么?

              (2)出示:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。

              指讀、齊讀。

              2、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢?看看圖,用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

              3、天氣這么冷,出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。

              他們生活得怎么樣?

              4、此時(shí)的蟈蟈:

              (1)你看到了什么?這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么?出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。

              (2)是呀,他們一點(diǎn)都不神氣了。誰(shuí)來(lái)讀?指名讀,齊讀。

              真是一群可憐的蟈蟈呀!

              5、合作朗讀第三自然段:冬天,螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子,男生讀螞蟻的句子,女生讀蟈蟈的句子。

              五、總結(jié)課文,揭示主題。

              播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》

              六、課外作業(yè),延續(xù)語(yǔ)文的快樂(lè)

              1、背誦課文。

              2、分角色演一演這個(gè)小故事。

            一年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教師教案3

              一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

              1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)怎樣記這個(gè)生字。

              2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里,他不但沒(méi)有____,反而,真是一只____的青蛙。

              3、教師導(dǎo)入:那么,這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂(lè)呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來(lái)了。(出示大象的兔)

              二、朗讀、討論、突破重點(diǎn)

              教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問(wèn)青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。

              2、指導(dǎo)分角色朗讀。

              (1)指名分段讀,檢查學(xué)生讀情況。

              (2)教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行感情指導(dǎo)。

              “是誰(shuí)在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問(wèn)”:讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣)

              “是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語(yǔ)氣)

              “你掉進(jìn)井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

              “你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣)

              (3)小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。

              (4)集體反饋、評(píng)議,教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議。

              3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

              (1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,然后用自己的話說(shuō)一說(shuō))

              (2)“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈�,朋友們�?tīng)到我的歌聲,一定會(huì)來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子,多沒(méi)出息呀!”

              (3)齊讀青蛙說(shuō)的話。

              (4)指導(dǎo)用自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙唱歌的原因,(進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練)

              4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

              三、總結(jié)全文,擴(kuò)展詳細(xì)

              1、教師導(dǎo):從青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?

              2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。

              3、教師小結(jié):是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對(duì)困難不能灰心、放棄,要主動(dòng)動(dòng)腦思考,想辦法克服困難。

              四、布置作業(yè)

              1、把小青蛙的故事說(shuō)給弟弟妹妹聽(tīng)。

              2、有感情地朗讀課文。

              小結(jié):快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣,那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,要勇敢地面對(duì),要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。

            一年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教師教案4

              教學(xué)目標(biāo)

              1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

              2、理解課文內(nèi)容,知道小魚(yú),老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

              3、能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。

              4、分角色有感情地朗讀課文。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

              2、理解課文內(nèi)容,知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。

              3、分角色有感情地朗讀課文。

              教學(xué)難點(diǎn)

              1、理解課文內(nèi)容。

              2、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一、自讀識(shí)字。

              1、導(dǎo)入。

              同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使勁一掙,尾巴斷了,怎么辦呢?它到處借尾巴,它借到了嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書(shū)課題,齊讀課題。

              2、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴:范讀》,聽(tīng)課文范讀

              3、邊聽(tīng)邊想:小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴?

              4、看完后指名學(xué)生回答。

              小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。

              5、學(xué)習(xí)生字

              (1)在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。

              (2)借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

              a、學(xué)生自己讀。

              b、老師檢查讀的效果。

              (3)讀一讀帶有生字詞的句子。

              6、識(shí)記生字。

              二、合作交流

              自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀,因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。)

              1、小組內(nèi)讀一讀,起到互幫互學(xué)的作用。

              2、指小組匯報(bào)讀。

              (每人讀一自然段。)

              通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順,另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,

              第二課時(shí)

              一、導(dǎo)入

              師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,齊讀課題。這課可有意思了,小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴,它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣,哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè),而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。

              1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你有什么不明白的問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

              2、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)情況,有的可以當(dāng)時(shí)解答,有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。

              二、品讀領(lǐng)悟

              1、讀全文。

              (1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文,一邊想,課文哪幾自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的?

              (2)讀后學(xué)生回答:第3、4、5自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的。

              2、請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴,請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線。

              (1)學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

              (2)學(xué)生回答,你畫(huà)的是什么?

              (板書(shū),并且出示魚(yú)、牛、燕子的圖片。)

              3、學(xué)習(xí)課文第3段。

              ①指名讀這自然段,想這段共有幾句話?

             �、诶蠋煶鍪厩叭湓�,學(xué)生一句一句地讀,老師分別出示:

              誰(shuí)來(lái)到什么地方

              它看見(jiàn)了什么

              說(shuō)了什么。

              在此過(guò)程中,理解句子的意思,和詞語(yǔ)的意思,并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí),找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演,走來(lái)走去,以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示()來(lái)()去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ),以豐富學(xué)生的詞匯。

              學(xué)習(xí)第三句話時(shí),老師出示句子讓學(xué)生比較:

              “小魚(yú)姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”

              “小魚(yú),你的尾巴借給我。”

              讓學(xué)生讀這兩句話,想:哪句好?為什么?(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌,用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。

              ③小魚(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書(shū):撥水,同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物,讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚(yú)是怎樣用尾巴撥水的。)

              想一想:小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴?

              指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣,并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴的作用。

             �、茏约盒÷曌x這一段課文,用“誰(shuí)來(lái)到什么地方,它看到什么,說(shuō)了什么”的句式,說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的練習(xí))。

             �、莘纸巧首x這一段。

             �、蘩蠋熜〗Y(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

              剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí),先讀句子,理解課文的內(nèi)容,再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方,它看見(jiàn)什么,說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程,然后查一查,小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。(板書(shū):步驟:①讀,②說(shuō)過(guò)程,③想。)

              4、按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法,學(xué)習(xí)第4自然段:小組討論學(xué)習(xí)。

             �、賹W(xué)生先自學(xué),后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。

             �、诶蠋煓z查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

              指名朗讀第4段,讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語(yǔ)氣。

              指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。

              ③老師出示投影,演示投影片,老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。

             �、苋匀话凑铡罢l(shuí)來(lái)到什么地方,它看見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么”的句式,說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。

              5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

             �、賹W(xué)生自學(xué)。

              ②檢查自學(xué)效果。

              (指名讀課文,能夠讀出語(yǔ)氣。)

              說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

              聯(lián)系生活實(shí)際想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤(pán)掌握汽車(chē)的方向一樣。)

             �、劭床鍒D說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。

              6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

             �、倮蠋熜〗Y(jié)過(guò)渡:小壁虎向小魚(yú),老牛和燕子借尾巴,都沒(méi)借到,心里十分難過(guò),后來(lái)怎樣呢?

              ②指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。

              想一想:媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?(老練,親切的語(yǔ)氣。)

              媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái),應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰(shuí)能試一試?

              (小壁虎的`尾巴有再生能力。)

              (分角色朗讀這兩段。)

              7、小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了,它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段。

             �、僦该x這一段:

              操作活動(dòng)投影片,演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。

              8、學(xué)習(xí)第2自然段。

              小壁虎沒(méi)有了尾巴,這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)

              三、看板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容。

              四、鞏固延伸

              查找動(dòng)物尾巴的妙用

              五、課堂練習(xí):請(qǐng)同學(xué)幫你聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ)

            一年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教師教案5

              教學(xué)目標(biāo)

              1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字、詞。

              2、能熟練朗讀課文、理解句子。

              3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              重點(diǎn):能讀、寫(xiě),并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。

              難點(diǎn):能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。

              課時(shí)安排:

              2課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一、知識(shí)的新授階段

              1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

              (1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

              (2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。

              2、生字教學(xué)

              (1)呈現(xiàn)文中的生字、詞

              (2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字,老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀,全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

              (3)教寫(xiě)生字

              學(xué)生先書(shū)空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處。

              提供記憶策略:

              往:“住”字再加“丿”

              常:底下是“巾”字

              (4)運(yùn)用生字、詞

              非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)

              用“非�!边@個(gè)詞造句。老師提示:老師獎(jiǎng)給我一面紅旗,我()高興。

              二、鞏固與檢測(cè)

              根據(jù)課后習(xí)題三,區(qū)分不同動(dòng)詞的意義,并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。

              讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;

              學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)

              學(xué)生做習(xí)題,校對(duì)。

              三、作業(yè)

              抄寫(xiě)生字,熟讀課文。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

              1、全體學(xué)生朗讀字詞。

              2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

              3、提問(wèn)習(xí)題四。

              二、開(kāi)始新授課教學(xué)

              (聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。)

              1、提問(wèn):大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)

              提問(wèn):那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)

              提問(wèn):它的玉米呢?(參考答案:扔了)

              提問(wèn):第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)

              提問(wèn):那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)

              問(wèn):結(jié)果呢?(參考答案:沒(méi)追到,所以什么也沒(méi)有了)

              問(wèn):小猴子這樣做好不好?(參:不好)

              問(wèn):為什么?大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

              綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn),我們覺(jué)得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。

              2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

            一年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教師教案6

              教學(xué)目標(biāo)

              1、知識(shí)目標(biāo)

              ①認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。

             �、谡_、流利有感情地朗讀課文。

             �、哿私庹n文內(nèi)容,能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情,要?jiǎng)幽X想想或去看看,才能了解事實(shí)真相”。

              2、能力目標(biāo)

              ①培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力

             �、谂囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

             �、叟囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力

              教學(xué)重點(diǎn):

              朗讀課文,逐步達(dá)到感情朗讀的水平;識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              了解課文內(nèi)容,能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情,要?jiǎng)幽X想想或去看看,才能了解事情真相”。

              教學(xué)流程

              第一課時(shí)

              一、吸引學(xué)生,揭示課題。

              1、多媒體播放多種聲音,請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。

              2、(板書(shū)課題),請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。(要求:字要寫(xiě)得橫平豎直才好看。)齊讀課題

              3、細(xì)心的孩子,認(rèn)真觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字,象聲詞)

              4、提問(wèn):“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。

              二、初讀課文

              1、自由讀課文,建議:用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音把這些字讀準(zhǔn);對(duì)于自己特別喜歡的句子,還可以多讀幾遍。

              2、讀了課文,你有什么問(wèn)題嗎?

              3、再讀課文,看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。

              三、學(xué)習(xí)生字

              1、讀一讀

              多媒體出示帶生字的詞語(yǔ),自由認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。

              2、認(rèn)一認(rèn)

              沒(méi)有了拼音寶寶幫忙,你還認(rèn)識(shí)嗎?(賽讀詞語(yǔ))

              3、玩一玩

              ①同桌拿出識(shí)字卡片,互相認(rèn)讀

             �、谡�,(多媒體示一棵蘋(píng)果樹(shù),蘋(píng)果上分別寫(xiě)了生字,認(rèn)對(duì)了,蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái))

              4、議一議

             �、傩〗M合作學(xué)習(xí),誰(shuí)有好辦法記住這些生字。

             �、谡l(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。

              四、再讀品悟

              1、自己練習(xí)讀課文,做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

              2、四人小組輪著讀課文,互相評(píng)一評(píng),讀的好在哪里,還有哪些地方要注意讀好的。

              3、朗讀檑臺(tái)賽

              4、齊讀課文

              五、指導(dǎo)寫(xiě)字

              1、出示本課要寫(xiě)的生字,選“家”“怕”擴(kuò)詞。

              2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

              3、師范寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好新偏旁“忄”和“足”)

              4、生臨寫(xiě)

              5、練寫(xiě),互相評(píng)價(jià)(引導(dǎo)學(xué)生從字形,書(shū)寫(xiě)速度,書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià))

              第二課時(shí)

              一、激趣復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

              1、(多媒體:湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù),木瓜上有生字)瞧,木瓜快熟了,誰(shuí)能叫出它的名字,它就會(huì)掉下來(lái)(配“咕咚”聲)

              2、聽(tīng),這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái),落到湖面的聲音。可就是這個(gè)聲音,卻讓森林里小動(dòng)物們,(引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”)為什么呢?

              二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)

              (一)學(xué)習(xí)第2自然段

              1、最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)?

              (示圖1)聽(tīng)到聲音,小兔什么樣兒?

              2、讀第2自然段,哪句話寫(xiě)出圖上的內(nèi)容。

              3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過(guò)嗎?

              填空:

              (),我急得撒腿就跑。

              (),我嚇得撒腿就跑。

              (),我緊張得撒腿就跑。

              4、小兔不僅跑,還邊跑邊喊,誰(shuí)來(lái)喊一喊?

              5、指導(dǎo)朗讀

              他嚇得撒腿就跑,一邊跑,一邊喊:“咕咚來(lái)了!咕咚來(lái)了!”

              (二)學(xué)習(xí)3—5自然段

              1、聽(tīng)到他的喊聲,猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。

              2、野牛跟他們有什么不同?它是怎么做的?(追、問(wèn))讀5然段,劃出描寫(xiě)野牛的句子。

              3、(示圖2、圖3)對(duì)比兩幅圖,小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同?如果用一個(gè)詞形容,你會(huì)用什么?(慌慌張張、不慌不忙)

              動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)?/p>

              野牛不慌不忙是因?yàn)?/p>

              引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案,指導(dǎo)有感情地朗讀。

              (三)學(xué)習(xí)6—7自然段

              “咕咚是什么呀!”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)讀好小兔的話)

              瞧,連小兔也不知道“咕咚”是什么,為什么?(沒(méi)思考)怎么辦呢?讀6、7自然段。

              (示圖4)這時(shí),小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么,小兔又會(huì)怎樣呢?

              三、總結(jié)深化

              1、現(xiàn)在,你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話,說(shuō)什么?

              2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。

              四、布置作業(yè)

              1、把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。

              2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

              3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。