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      2. 四年級語文上冊教案

        時間:2021-08-25 12:40:43 教案 我要投稿

        新人教版四年級語文上冊教案

          作為一名老師,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的新人教版四年級語文上冊教案,歡迎閱讀與收藏。

        新人教版四年級語文上冊教案

        新人教版四年級語文上冊教案1

          教學目標:

          知識與技能

          1.會寫4個生字。

          2.讀背古詩。

          3.能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。

          過程與方法:

          利用小組合作的優(yōu)勢,展開想像,讀懂古詩。

          情感態(tài)度與價值觀:

          體會詩中表達的思想感情。

          重點:

          在讀中理解詩句的意思。

          難點:

          體會詩人表達的思想感情。

          教法:

          導讀、導析法。

          學法:

          自讀自悟、合作、交流法。

          教學準備:

          朗讀錄音磁帶、投影片。

          教學過程:

          一、激趣導入

          1.投影出示插圖,并配以古典音樂,盡可能把學生帶入詩的境界。

          2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來,互相交流。

          二、走進古詩

          1.學生各自試著讀讀《清明》,注意準確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。

          2.聽錄音,學生劃出節(jié)奏。

          3.學生自由朗讀古詩。

          根據(jù)剛才聽的錄音朗誦,學生進行反復自讀,要求讀正確、流利。

          4.同桌之間相互示范讀,互相指正。

          三、走進詩中

          1.自讀自述

          學生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進行描述。

          2.互讀互述

          同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當?shù)狞c撥。

          (1)清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。

          清明時節(jié)細雨綿綿,路上的行人,心中煩悶,像是丟了魂似的。

          (2)借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。

          請問哪里有酒店?放牛的小孩手指著遠處的杏花村。

          3.讓學生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情,談談自己的感受。

          四、拓展延伸。

          找一些關(guān)于清明的詩句。

        新人教版四年級語文上冊教案2

          教學目標

          1、思想情感目標:領(lǐng)略我國古代燦爛悠久的歷史文化,品位古代詩歌豐富的內(nèi)涵。

          2、知識目標:初步掌握評價性閱讀的知識,學習簡單的文藝評論的寫法。

          3、能力目標:在活動中進行聯(lián)想和想象能力的訓練,增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

          教學過程:

          (一)創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。

          教師:播放課件(課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》),教師朗讀《清明》。并請學生評價這首詩哪些字詞用得好。

          學生:欣賞圖片、音樂及教師朗讀,思考并回答問題。

          教師:小結(jié),多媒體展示課文對本詩的評價。

          “"紛紛”(在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”,那么何謂“詩眼”?)

          比較:紛紛之雪──大

          紛紛之雨──細

          揭示了詩歌形象春雨的特色

          比較:春雨:"天街小雨潤如酥"

          夏雨:"如傾如注"

          秋雨:"淅淅瀝瀝"

          小結(jié):揭示了春雨"做冷欺花,將煙困柳"的凄迷而又美麗的境界。體會"做冷欺花,將煙困柳"的獨特境界:春雨寒冷,侵襲了開發(fā)的花朵,春雨迷蒙,象煙霧般籠罩著柳樹。"紛紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對"紛紛"這個詞語的品味,領(lǐng)會了詩歌所描繪的"景":春雨的特點與境界。"紛紛"還形容了行人的心情,凄迷紛亂的'心情,由何而來

          "行人""斷魂":

          通過品味這兩個詞語,作者體會了詩歌的"情":清明時節(jié),應當是家人團聚,悼念已逝親人之際,可自己卻孤身行路,不免觸景傷懷,又加上細雨紛紛,更增加了愁緒。

          小結(jié):通過品味"紛紛"、"行人"和"斷魂",我們體會了詩歌寓情于景,情景交融的藝術(shù)境界。"這正是我國古典詩歌中寓情于景,情景交融的一種絕藝,一種勝

          "遙"

          聯(lián)想:《紅樓夢》:"杏簾在望" 《小放!

          揭示了"遙"的妙處:不遠不近的距離,包含了含蓄無盡的興味,引起無窮想

          "杏花村"

          美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感,引起無限想象。

          小結(jié):詩歌到此戛然而止,可是通過對這兩個詞語的品味,我們發(fā)現(xiàn)詩歌言已盡而意未完,它留給我們一個廣闊的想象余地。

          (二)、展示信息,引發(fā)思考

          學生:各小組演示課件,匯報收集整理后的材料。其他學生記錄和自己所收集不同的觀點。

          教師:總結(jié)評價,簡要概括。

          活動依據(jù):開放式教學活動模式,限度發(fā)揮學生的潛能,促使學生自主學習、創(chuàng)新學習,從而讓更多學生獲得全面、主動、自由、和諧的發(fā)展。

          (三)分組活動,構(gòu)圖繪畫

          學生:分四個小組活動討論,根據(jù)自己的想象,給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示(一般的班級可只談構(gòu)思,如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫的草圖,烹飪班可進行菜式的設計。)

          教師:做適當?shù)膬?yōu)劣點評。

          活動依據(jù):在課堂上把“話語權(quán)”交給學生,把“表達的舞臺”讓給學生,讓學生做學習的真正主人。拓寬語文學習的思路,把語文學習和專業(yè)、生活相結(jié)合,讓學生在語文學習中享受創(chuàng)造的快樂。

          (四)拓展探究,遷移提高

          教師:課件展示杜牧的《山行》:“遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花!

          學生:找出這首詩的關(guān)鍵詞進行評價,展開合理想象,口頭描繪這幅圖景。

          活動依據(jù):“授人以魚不如授人以漁!闭Z文課堂教學要來源于課本而高于課本,教學的首要任務是拓寬學生的思路,讓學生學有所得,學有所能。

          (五)小結(jié)

          教師提問:如何評價一首詩?

          學生:思考回答,總結(jié)規(guī)律。

          教師:多媒體展示小結(jié)。

          1、"情景交融的藝術(shù)境界"與"詩歌留下的想象空間",正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

          2、王國維在《人間詞話》中說"一切景語皆情語",詩人正是通過塑造心物相契的藝術(shù)景象來表達情感,從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此,我們在賞析詩歌時,要抓住語言品味出景象的特點,進而領(lǐng)會詩人的思想情感,品出詩歌的"味外之味"。

          3、一首好詩,要能夠"狀難寫之景,如在目前;含不盡之意,見于言外",而我們在賞析詩歌時,要想把握好詩歌形象,領(lǐng)會詩歌的不盡之意,必須張開想象的翅膀,填補詩的空發(fā)覺詩的深層意蘊。

        新人教版四年級語文上冊教案3

          教學目標:

          1、認識1個字

          2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

          3、學生能借助注釋理解古詩的大意,想象詩中描繪的意境,體會詩人的感情。

          教學重難點:

          理解古詩大意;想象詩中描繪的意境,體會詩人復雜的情緒。

          教學過程:

          一、談話導入新課:

          師:同學們,我們學過許多關(guān)于春天的詩句,誰能說說有哪些詩句?

          學生背,教師順勢板書

          二、一讀——解詩題

          1、指名讀課題——清明

          2、了解有關(guān)清明的習俗

          3、自由讀古詩,整體感知詩的內(nèi)容

          三、二讀——悟詩情

          1、學生字。

          2、學生自讀古詩,自讀自悟,并生生交流。

          3、全班交流:

          (1)體會詩人的心情,體會詩人“欲斷魂”的原因。并重點指導朗讀“清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。”

          (2)體會詩人和牧童的對話。指導朗讀“借問酒家何處有,牧童遙指杏花村!

          四、三讀誦詩韻

          1、把整首詩連連起來讀一讀,看誰能讀出這首詩的韻味。打開書自己試一試。

          2、指名配樂讀,看誰能和詩人心意相通。

          3、全班讀一讀。

          4、背一背,分組誦讀全詩。

          五、課外拓展:

          (根據(jù)學生的具體學習情況安排)

          簡筆畫板書(略)

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