幼兒園中班優(yōu)秀主題教案評價《旅游》含反思
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班優(yōu)秀主題教案評價《旅游》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、活動背景
火火的五月，迎來了新千年的第一個長假，大人小孩都趁著這個假期好好地輕松一下。五月八日，我一走進活動室，只見孩子們三五成群地圍坐在一起，熱烈地交談著什么？走近一瞧，有的拿著照片向伙伴們介紹旅游景點；有的則拿著門票說著些什么？還有的……原來是在相互交流他們外出旅游的情況呢，那副神情真象一個個小導游。一瞧這架勢，我們敏銳地感覺到這是一個很有教育價值的主題，馬上和小朋友一起商量是否想了解更多關于“旅游”的知識。孩子們紛紛發(fā)表看法：
�。�1）把自己去過的地方向同伴們介紹一下。
�。�2）想了解同伴去旅游的地方名稱、物產。
�。�3）想了解各旅游景點的門票……接下來的幾天孩子們忙著和爸爸媽媽一起收集有關旅游的照片、門票等資料，于是“旅游”主題活動應運而生。
二、過程實錄
活動1：談話我的照片
在孩子們帶來的與旅游有關的物品、資料中，照片是他們的最愛，幾乎每一個孩子都迫不及待地想要告訴同伴自己去過哪些地方，因而將談話活動放在了第一，以滿足孩子們的興趣。
（一）活動目標：
1、能用較完整的語言向同伴介紹照片是在什么地方拍的，以及在那里的所見所聞。
2、初步了解看地圖的方法，對地圖產生興趣。
3、養(yǎng)成認真傾聽同伴發(fā)言的良好習慣。
（二）活動準備：
照片、少兒地圖、視頻儀、電視機。
（三）活動過程：
1、請幼兒和身邊的好朋友相互交流照片上的內容。
�。ㄔu：在這一活動中，因為孩子們已積累了一定的經驗，所以每一個孩子都表現(xiàn)得非�；钴S，他們樂于與同伴交流，言語間不時流露出幾許自豪與得意。）
2、請個別幼兒向全班小朋友介紹自己的照片是在什么地方拍的，在那里看見了什么？（照片轉換到電視機屏幕上）
幼兒A：我的照片是在上海東方明珠的圓球上拍的。那圓球很高的，我從上面往下面看，人就象螞蟻一樣，黃浦江就象一根帶子。
幼兒B：五一節(jié)我和爸爸媽媽乘汽車一起到上海西郊動物園，這是我在喂鴿子吃東西時拍的。我還看見了長頸鹿、大象、天鵝……
幼兒C：看！這是我在北京天安門城樓上拍的照片，很神氣吧！我還看見了毛主席的照片呢。奶奶說，毛主席是一個非常偉大的人。我們還是乘飛機去北京的呢。
幼兒D：這是我在昆山亭林公園的竹林里拍的，那兒的竹子可多啦，數(shù)也數(shù)不清。是我爸爸自己開車去的。
……
3、說說在旅途中發(fā)生的一些有趣的事情。
幼兒A：有一次我和媽媽到蘇州的獅子林玩，那里有很多石頭和山洞，我們在山洞里繞來繞去，就象在走迷宮，可好玩呢。有一個小妹妹把一塊大石頭當成了真的螃蟹，嚇得都快哭了，我可不怕。
幼兒B：我們在四川玩的時候，看見一只猴子把一個阿姨的包給搶了，然后有幾個叔叔在后面追，那猴子可機靈啦，叔叔都跑不動了，它卻一跳跳到了樹上對著他們笑，你們說好不好玩。（孩子們聽得也笑個不停，仿佛自己真的看見了似的。）
幼兒C：無錫的靈山大佛可大啦，你們看它的腳，比我的胳膊還長好多，我的手都不如它的腳趾甲大。晚上我還做了一個夢，夢見自己長得比靈山大佛還要高，都快碰到天上的云了……
�。ㄔu：在這個活動中孩子們的興趣很濃，每當一張新的照片展示在眼前時，孩子們總是睜大眼睛，試圖想找出自己熟悉的景物。如果是自己去過的，那他們顯得非常激動，急著和身邊的好朋友說上兩句，這時我會給孩子們幾分鐘時間，滿足他們交流的欲望，然后再請照片的主人向大家介紹。在熱烈的交流中，孩子們獲取了許多各地旅游名勝的信息。）
4、幼兒學習看地圖。
幼兒A：那無錫在什么地方呢？
幼兒B：我知道，可以在地圖上找到的。
師：你知道怎么看地圖嗎？
幼兒A：那藍顏色的地方是大海。
幼兒B：這只大公雞就是我們中國。
幼兒C：我爸爸告訴我，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東。
師：你怎么知道哪邊是左面，哪邊是右面呢？
幼兒C：當我和地圖面對面時，靠我的左手就是左邊，右手就是右邊。
5、運用視頻儀，和幼兒一起在地圖上找自己去過的地方，知道其在地圖上的大致位置。
師：哦！有的小朋友說去過上海，那么上海在地圖的什么位置呢？誰來指一指？
幼兒A：在這兒，不對不對！在那兒，也不對呀！
幼兒B：好象上海是靠近海的，離我們太倉很近的。
幼兒C：上海就在這兒，我認識上海這二個字的。
師：好，那我們一起來看看是不是在這兒的。
6、引導幼兒觀察、了解地圖上標出的各地物產。
幼兒A：老師這兒有熊貓，這是什么地方？
師：這兒是四川，是熊貓的家鄉(xiāng)。
幼兒：這兒有駱駝的是不是新疆？老師，有馬的地方是不是蒙古？……
�。ㄔu：當我拿出中國地圖和孩子們一起尋找他們去過的旅游地方時，他們的興趣可高啦！爭先恐后地告訴我蘇州在什么位置、上海離我們太倉很近等。當和孩子們一起了解各地的物產時，他們更是睜大了好奇的眼睛，一副求知的樣子。在自由討論時，孩子們都能把自己知道的知識盡量告訴給小伙伴，談得有聲有色。我還聽見有人在說回家讓爸爸去買中國地圖，還有幼兒說地球儀上也可以找到的�？磥砗⒆觽儗Φ貓D已經產生了興趣。）
（四）活動延伸：
美工活動——自制像架
看完了中國地圖，孩子們的注意力又集中在帶來的照片上，這么多的照片，怎樣讓所有的人都能一目了然地看到呢？我們和孩子們一起展開了討論。貝貝說：“我們把照片布置起來吧！”“把照片放在像架里就更漂亮了，我們家就是這樣的。”濤濤說�！拔覀冏约阂瞾碜鱿窦�，好嗎？”不少女孩子對元元的提議紛紛表示贊同。接著孩子們提出需要吹塑紙、剪刀、回形針、筆等材料和工具，我們?yōu)樗麄儨蕚渫戤吅�，孩子們便開始了制作，瞧他們一個個神情專注，各顯身手。不一會兒，一個個別致的像架在他們的手中誕生了：有可愛的小魚像架，有漂亮的愛心像架，有美麗的鮮花像架，有……看著自己的照片夾進了自制的像架，孩子們掩飾不住心中的喜悅，臉上滿是燦爛的笑容。
活動2：欣賞我們收集的門票
那天角色游戲有孩子提議玩“旅游”主題，劉一懿提出到一個地方去旅游應該先買門票，（教案網）然后才能進去的。那門票又是什么樣子的呢？很多幼兒都見過，但不知道究竟是什么樣的。顧元植說：“我爺爺有很多門票�！庇杏變阂舱f自己家里也有的。于是第二天孩子們就帶來了許多門票，看來孩子們對于門票也開始有興趣了。
（一）活動目標：
1、了解門票的票面內容，知道門票的用途。
2、欣賞各種門票并進行分類。
（二）活動準備：
門票、視頻儀、電視機。
（三）活動過程：
1、了解門票作用。
�。ǔ鍪鹃T票）
師：這是什么？它有什么用？
幼：這是門票；你去公園里玩要有門票，不然不好進去的。
師：那門票從哪里來呢？
幼：可以在公園門口買呀。
師：喔，我們去哪個地方玩先要買門票。有的人還把門票收集起來留作紀念。
2、出示“北京天安門”門票，引導幼兒從圖案、文字等方面觀察，初步了解票面內容。
師：這是什么地方的門票？
幼：北京天安門。
師：你怎么知道的？
幼：因為我看見了天安門城樓；因為我去過的，我家也有這張門票。
師：在這張門票上，除了天安門城樓，還有什么？
幼：藍天，還有花和草；上面有字，好象還有數(shù)字；這兒還有英語呢。
師：那這些文字和數(shù)字有什么用呢？
幼A：我知道，大字是這個地方的名字，數(shù)字是門票的價格。
幼B：老師，我好象看見反面也有字的，那些字是干什么的？
幼C：那是介紹這個地方風景的呀！
�。ㄔu：通過相互交流，孩子們初步了解了門票的作用：一是作為付錢的憑證；二是可以留作紀念。也知道門票設計的幾個要點：要有風景照片、文字介紹、價格等。說到價格，孩子們又談到了每次旅游的費用，借機和孩子們說了爸爸、媽媽賺錢不容易，平時不要亂花錢，孩子們表示同意。）
3、展示各個旅游景點的門票，和幼兒一起欣賞。
（評：孩子們被色彩鮮艷、材料各異的門票所吸引，在看看說說中，他們又有了許多新的發(fā)現(xiàn)，在同伴身上又獲取了更多的關于門票的信息，如門票的價格各不相同，有的門票上印有廣告，有的門票上有小洞，表示已用過了等等。最大的發(fā)現(xiàn)是門票的形狀、材料各異，于是很自然地進入了下一個環(huán)節(jié)。）
4、給門票分類。
有的孩子把門票按地名分類；有的按材料分類；有的按形狀分類，各自都有不同的見解，分得不亦樂乎。
（四）活動延伸：
談話我最想去的地方
看完了門票，孩子們余興未盡，又聊起了自己想去的地方。許起鵬說：“我最想去的地方是新疆，因為那里有好多好吃的水果�！标栮栒f：“我最想到月亮上去旅游，看看那里究竟有些什么�！爆幀幷f：“我最想去上海的海底世界看看那些漂亮的魚�！边�有很多幼兒想到國外去旅游。最后我把自己的心愿——“到北京去、看升國旗儀式、登上天安門城樓、爬一爬雄偉的長城”說給孩子們聽，許多孩子馬上也說：“我也想去北京的。”我想不管以后如何，至少現(xiàn)在孩子們對北京有了一定的印象。
活動3：南園一日游
（一）活動目標：
1、游南園，感受家鄉(xiāng)的美景，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體驗集體旅游的快樂。
（二）活動準備：
幼兒帶少許食物、穿適宜的鞋子和衣服、照相機。
（三）活動過程：
1、引導幼兒圍繞“小小旅行包”展開談話活動。
�。�1）請幼兒說說各自的旅行包是用什么材料制作的。
幼兒A：我的.包是帆布做的，媽媽說不容易壞。
幼兒B：我的包是塑料做的，看上去透明的，很漂亮。
幼兒C：我的包是用毛絨布做的動物，和玩具一樣的，很可愛的，我非常喜歡。
幼兒D：媽媽說我的包是用皮做的，我也不知道是真的還是假的。
�。�2）引導幼兒根據(jù)旅行包的使用特點進行分類。
教師：你的旅行包是怎么用的？
幼兒A：單肩背、雙肩背、手提式。
幼兒B：有拉鏈可以打開拉上的，也有的是用扣子扣上的，還有的是用帶子系住的。
�。�3）請同組幼兒一起看看說說各自的旅行包里有什么。
�。ㄕ埡⒆觽冋f一說帶來了什么食物，這下可熱鬧了，有的說帶了果凍，有的說帶了可樂、酸奶、餅干、牛肉干，還有的說帶了蘋果、橘子、薯片……唯恐別人不知道。）
�。�4）討論：短途旅游帶什么比較合適？你知道自己書包里的食物花了多少錢？出門旅游需要做哪些準備工作？
�。ㄔu：圍繞“帶什么食物比較合適，越多越好嗎？”這兩個問題展開討論，很快就有了較為統(tǒng)一的意見，（教案網）一致認為水和少許點心是必帶的，應該盡可能少帶東西。隨后請幼兒說說旅行包里的食物大約花了多少錢，幾乎沒一個人知道，有的幼兒還說是從家里拿的，不是到商店去買的，所以不用花錢。看來，我們的家長有必要和孩子說說錢的事情了，讓孩子們認識到錢的來之不易，從小養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。最后，請孩子們說說出門旅游需要做哪些準備工作？發(fā)言比較踴躍。知道要準備一些食物、穿合適的服裝，而錢是必備的，如果下雨，還要帶傘等。通過這次談話，孩子們又學到了不少知識。）
2、游南園。
�。ㄔ谲嚿虾⒆觽兊男∽炜蓻]停過，嘰嘰喳喳地說個沒玩，有些話惹得司機也忍不住笑出了聲。車到南園，孩子們下車排好了整齊的隊伍在老師的帶領下開始了南園之旅。南園有很多的古樹，有的已經有六百年的樹齡，孩子們聽得都瞪大了眼睛，簡直不敢相信。還有那座很高的橋，孩子們都躍躍欲試想走一下，為了鼓勵他們的勇敢精神，我們和孩子們一起小心翼翼的拾級而上、順階而下，每當一個同伴順利通過高橋，孩子們都會為他歡呼雀躍。最后讓孩子們在南園留個影，不用老師費神，他們就三五成群地找好了地方，擺好了各種姿勢，等著冷老師給他們拍照。離開南園的時候，孩子們顯得依依不舍。）
（五）活動延伸：
VCD欣賞——不出門的旅游
游南園之后，有些小朋友又談到可以通過電視、錄像、上網等途徑看到各地的美麗風光。盛王哲還帶來了一盤VCD，吸引了很多同伴來觀看。孩子們在VCD中看到了美國、荷蘭、非洲等地方的美麗風光，還聽到了外國小朋友的美妙歌聲，美國的兒童唱的是《O THE FARM 》，幼兒們興奮了起來，手舞足蹈的也唱了起來，那樣子好象我們是一家人似的。看完VCD，請孩子們談談有什么感覺，都說很有趣，原來不出門的旅游也很精彩。
活動4：繪畫我在南園留個影
游覽了南園，孩子們還意猶未盡，回到幼兒園都想把南園的美景畫下來。于是就讓孩子們一展畫技，盡情描繪這家鄉(xiāng)美景。
（一）活動目標：
1、運用已有技能構畫南園美景。
2、能大膽想象自己在南園游玩的情景，并在畫中表現(xiàn)。
（二）活動準備：
繪畫紙、油畫棒、記號筆。
（三）活動過程：
1、和幼兒一起回憶游南園的情景，說說自己最喜歡的地方。
2、請幼兒將自己看到和想到的畫下來。
3、作品展示。
�。ㄔu：瞧！男男正坐在高橋上，笑瞇瞇的看著我們呢！邱懌晨牽著小狗也來玩了。揚揚在草地上，踢起了足球……一副副美景，展現(xiàn)在我們的面前，他們互相交談著，述說著自己心中的南園美景。孩子們在自己的作品中盡展想象的翅膀，用稚拙的畫筆描繪出對美好未來的無限憧憬……不知是誰輕輕唱起了“郊游”的歌，然后是“馬路上的橋”、“悄悄話”，一首接著一首，也許是要表達他們對美好生活的熱愛之情吧。）
三、活動評價
本次主題活動的實施是在學習了有關瑞吉歐的項目活動的基礎上進行的。我們努力想改變以往的課程模式，將活動內容的決定權交給幼兒，我們更多關注的是孩子的興趣，正因為是抓住了他們的興趣，所以在活動中他們表現(xiàn)得更加主動。在為期一周的活動中，孩子們不斷地生成問題、解決問題，而教師則與他們共同參與，既是與他們一樣的學習者，也是活動的指導者；既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔助、向導的作用，使孩子們對旅游有了更深入的了解。在整個過程中，我們注重的是幼兒探索的過程而非結果，正如瑞吉歐教育系統(tǒng)認為的那樣“當我們重視兒童的認知過程而非結果時，創(chuàng)造才顯得明確。”
活動反思：
旅途后，以回憶的形式再現(xiàn)旅行的過程也是一個非�？鞓返氖虑�。結合孩子們之前旅行的照片，談談“和誰一起去”、“去了哪里”、“看到了什么”、“你的心情怎么樣”等問題，引出對旅行的快樂體驗，活動重在引導孩子們講述的能力或者講述的方法。
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