小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)教案《逗螞蟻》
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)教案《逗螞蟻》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。
2、嘗試通過(guò)一問(wèn)一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。
3、積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)在游戲中朗誦兒歌的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教師用的'圖夾文范例7張，塑封好的螞蟻圖片6張，音樂(lè)《找朋友》、《加油干》。
2、實(shí)物：毛竹筷、小瓷碗。
3、幼兒人手一份小圖書(shū)《逗螞蟻》。
【活動(dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入活動(dòng)：請(qǐng)你猜一猜，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師：寶寶，告訴你們一個(gè)好消息，今天，我們�。�3）班來(lái)了一群動(dòng)物朋友。請(qǐng)你猜猜它們會(huì)是誰(shuí)呢？（請(qǐng)2～3位幼兒回答）
二、出示第一張范例圖，在集體舞《找朋友》的游戲中，感受螞蟻的可愛(ài)。
1、（出示范例一）師：寶寶看，是誰(shuí)呀？（小螞蟻）寶寶和螞蟻打個(gè)招呼。（寶寶好！螞蟻好�。�
2、師：小螞蟻想來(lái)和寶寶們跳一個(gè)《找朋友》的舞，寶寶，你有好朋友嗎？（有）好，我們開(kāi)始吧�。úシ拧墩遗笥选返囊魳�(lè)，鼓勵(lì)每位寶寶都勇敢地參與集體活動(dòng)。）
三、學(xué)習(xí)兒歌的第一句，并在情景中進(jìn)行理解、鞏固。
1、師：螞蟻和寶寶跳了舞，肚子有點(diǎn)餓了，讓我來(lái)喊螞蟻吃飯吧�。ń處熓痉独收b兒歌第一句：“螞蟻來(lái)呀來(lái)，快快來(lái)吃飯。”）
2、引導(dǎo)幼兒用愉快地情緒跟老師學(xué)習(xí)朗誦。
3、師：寶寶，那里還有很多的螞蟻呢！誰(shuí)來(lái)大聲地喊它們過(guò)來(lái)吃飯？（形式為：?jiǎn)蝹�(gè)喊、分組喊、分男女幼兒喊，以便讓每個(gè)寶寶都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。）
四、猜想活動(dòng)：
你給螞蟻吃什么飯呢？（利用寶寶的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想活動(dòng)：炒飯、咸飯、蛋炒飯、白米飯……）采用一問(wèn)一答的方式學(xué)習(xí)“什么飯？白米飯。”（同時(shí)出示范例二）
五、討論活動(dòng)：
有了白米飯，該用什么菜來(lái)一起吃呢？（鼓勵(lì)寶寶大膽地發(fā)表自己的想法，并把想法說(shuō)給螞蟻們聽(tīng)，以刺激寶寶更豐富地進(jìn)行討論活動(dòng)。）同樣采用開(kāi)火車(chē)式的一問(wèn)一答方式記憶兒歌內(nèi)容“什么菜？炒青菜�！蓖瑫r(shí)出示范例三。
六、通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察、觸摸，了解餐具的名稱“毛竹筷、小瓷碗。”
師：白米飯有了、炒青菜有了，螞蟻們開(kāi)始吃飯了。寶寶，吃飯要用到什么東西呢？（筷子、小碗。）
七、角色游戲“螞蟻吃飯。”教師扮演主人，幼兒扮演小螞蟻。采用“教師呼喚、幼兒表演、一問(wèn)一答”等多種形式熟悉、記憶兒歌的前半段內(nèi)容。
八、出示范例六，引導(dǎo)寶寶動(dòng)腦筋：吃不了，怎么辦？并加強(qiáng)教師與幼兒的互動(dòng)。
師：螞蟻吃飯吃得真開(kāi)心呀！肚子吃得飽飽的，可是還有許多的白米飯、炒青菜呢，該怎么辦呢？
九、出示范例七，學(xué)說(shuō)“哼唷哼唷往回搬�！辈⒃谝魳�(lè)游戲、肢體動(dòng)作中進(jìn)行熟練地說(shuō)。（播放勞動(dòng)音樂(lè)《加油干》）
十、出示兒歌名字《逗螞蟻》，傾聽(tīng)老師有感情地、完整地朗誦一遍兒歌，第二遍時(shí)可以請(qǐng)幼兒輕輕地跟老師進(jìn)行朗誦。并采用多種形式進(jìn)行鞏固理解、記憶兒歌內(nèi)容：分組朗誦、聽(tīng)爸爸媽媽朗誦、單獨(dú)朗誦、與老師對(duì)念等等
十一、幼兒人手一份小圖書(shū)《逗螞蟻》，鼓勵(lì)幼兒與爸爸媽媽一起看書(shū)念兒歌。
附兒歌：逗螞蟻
螞蟻來(lái)呀來(lái)，
快快來(lái)吃飯。
什么飯？白米飯。
什么菜？炒青菜。
什么筷？毛竹筷。
什么碗？小瓷碗。
吃不了，怎么辦？
哼唷哼唷往回搬。
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