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小班綜合教案：讓我們跟著腳印走（精選14篇）
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小班綜合教案：讓我們跟著腳印走，希望能夠幫助到大家。
小班綜合教案：讓我們跟著腳印走 篇1
一、活動目標：
1、復習大書，引導幼兒觀察畫面，培養大膽發言的好習慣。
2、通過認識腳印，讓幼兒了解幾種常見小動物的腳的特征。
3、樂于參與游戲，體驗游戲的樂趣。
二、活動準備：
1、《讓我們跟著腳印走》大書。
2、畫有幾種小動物腳印的圖片（小雞、小狗、小鴨）、PPT。
3、小動物圖片若干（小雞、小狗、小鴨）、一排腳印、小動物房子。
三、活動過程：
�。ㄒ唬�、復習大書，讓幼兒加深對腳印的了解，引起對大書閱讀的興趣。
1、孩子們，你們還記得這個大腳印嗎？
師：這個大腳印到了哪里？
總結：軟軟的沙地里、濕濕的泥地里、綠綠的草地上、茂密的.森林里、美麗的小河邊、大大的山洞里。
2、大象有腳印，那我們的腳印在哪里呢？（在雪地里有深深的腳印。在沙灘里也有腳印。小朋友不小心灑水了，踩在地板上就會有腳印……）
師總結：每個地方都會留下腳印，只是有的腳印比較淺，我們看不到，有些腳印比較深，我們能看得很清楚。
�。ǘ�、猜一猜。逐一出示動物腳印的圖片（注：小雞、小狗、小鴨的圖片，上面對應小動物的圖像），讓幼兒仔細觀察腳印特征，猜猜是誰的腳印。逐一出示小雞、小狗、小鴨的腳印，讓幼兒猜測。讓孩子們用小手點腳印，重復“讓我們跟著腳印走”。（出示圖片）
�。ㄈ⒂螒颍赫乙徽摇由顚π聦W腳印特征的認識。規則：老師說：小朋友快快找，某某的腳印在哪里？（提問時強調動物腳印的特征）幼兒趕緊跑到貼有某某的腳印的紙板上地方站好。（游戲玩2遍）部分站錯的幼兒需及時指出錯誤并引導其找到正確的腳印位置。
�。ㄋ模�、游戲：送動物回家。能根據腳印特征找出動物的家。規則：從椅子下面取出小動物的圖片，根據動物腳印的特征，要求幼兒一定要沿著腳印走，順著腳印把相應動物的圖片，貼到他們的“家”中。
�。ㄎ澹�、活動延伸：觀看神秘的大腳印，讓幼兒猜測，激發他們對腳印繼續探索的興趣。
小班綜合教案：讓我們跟著腳印走 篇2
活動目標：
1、發展幼兒平衡能力，體驗游戲的樂趣。
2、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。
活動準備：
1、用泡沫塊或硬紙板剪成20厘米長，10厘米寬的大腳印多個，涂上好看的顏色。
2、一封信，并布置一個小白兔的家。
活動過程：
1、引出課題。
師：小朋友，你們瞧，老師這里有封信呢，我看看，是寄給誰的？(師念信)誒？是寄給誰的��？誰寄來的.？
2、看看信的內容。
師念信后，提問：小朋友，小白兔想請我們去她家干嗎呀？""為什么要請我們過去？(因為小白兔今天過生日)
3、游戲：走腳印。
(1)師：瞧，那里就是小白兔的家了，可是這里有一條河呢，我們怎么過去呢？(幼兒自己想辦法。)
(2)師示范走腳印。(引導幼兒慢慢的走過河中間的石子路。并提出要求：能一個一個踩過去。)
(3)請一個幼兒先示范，然后一個接著一個排著隊一起走到河對面。
4、跟小白兔一起過生日，唱生日歌。
5、回家按原路返回。
活動反思：
幼兒的潛力是很大的，因為他們的模仿能力很強，有些東西也許對于他們來說一開始會有難度，但是只要教師愿意多嘗試幾次，并且通過個別學習能力較強的幼兒帶動其他幼兒，可以收到不錯的效果。
小班綜合教案：讓我們跟著腳印走 篇3
活動目標
1、走不同腳印的小路，發展走、跑、跳的動作技能。
2、大膽探索不同腳印的不同走法，培養肢體動作的協調性和靈活性。
3、增強規則意識和團隊合作意識，體驗挑戰成功帶來的愉悅。
4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備
音樂磁帶一盒，規整排列的全掌腳印、不規整排列的全掌腳印、不同腳印(前掌腳印和后掌腳印)、組合腳印(全掌腳印、前掌腳印和后掌腳印)小路各一條，鞋架兩個，泡沫墊若干，戲水池，毛巾等。
活動過程
(一)開始部分
1、師生共同赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場地上，復習小腳的結構，激發活動的愿望。
2、隨背景音樂進行小腳熱身運動：小腳走路好神氣(走一走、跑一跑、跳一跳)；小腳跟兒抬起來，腳尖輕輕來走路——長高了；腳尖兒累了歇一歇，翹起腳尖腳跟走——變小丑；小腳小腳真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。
(二)基本部分
1、引導幼兒發揮想象，猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。
師：用小腳的不同部位走路，印在地上的小腳印就會不一樣，有的是整個小腳掌，有的是前腳掌，有的只是后腳掌。真是這樣的嗎？我們一起來驗證吧。
2、出示不同的全掌腳印小路，鼓勵幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。
(1)排列有序、規整的全掌腳印小路。
規整排列的全掌腳印小路
師總結：這就是全腳掌走路時印在地上的小腳印，剛才小朋友們用不同的方法走過了這條全掌腳印小路，有的大步走，有的跳著走，有的跑著走，都很平穩。
(2)排列無序、不規整的全掌腳印小路。
不規整排列的全掌腳印小路
師總結：這條全腳掌腳印小路，小腳印有的靠在一起，有的距離較遠。小朋友們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過了靠在一起的小腳印，用大步跨和大步跑的方法走過了距離較遠的小腳印。
3、不同腳印(前腳掌和后腳掌的腳印)的小路。
前腳掌、后腳掌腳印小路
師總結：這條小路上的小腳印，有的是用前腳掌走路留下的，有的是用后腳掌走路留下的，小朋友們用高人走的.方法走過前腳掌腳印，用小丑走的方法走過后腳掌腳印。
4、組合腳印(全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳印)的小路。
組合腳印小路
師總結：這條小路上有不同的小腳印，小朋友們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法，一會兒走，一會兒跳，一會兒高人走，一會兒小丑走，一會兒快，一會兒慢。
5、游戲：比一比，看誰快。
教師展示四組由四條小路組合而成的長長的路，幼兒站成四列縱隊，通過競賽的方式鞏固走、跑、跳的動作技能。
師小結：今天，小朋友們用不同的方法、變換不同的動作，快速走完了不同腳印的小路，真是了不起！我們的小腳真的很能干！
(三)結束部分
1、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動(播放背景樂)：一起背靠著戲水池坐下來，伸直小腿——拍一拍；小手向后撐住地——動動小腳；小腳尖勾一勾，腳背伸直繃一繃，碰一碰；小腳一起向左轉一轉，向右再來轉一轉；左擺右擺，一前一后，動一動，點點頭；慢慢收回小腿，敲一敲，捏一捏；摸摸小腳，撓撓腳底心兒，哈哈——小腳真可愛！
2、幼兒圍坐在戲水池邊，洗干凈小腳，穿好鞋子，結束活動。
教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。
小班綜合教案：讓我們跟著腳印走 篇4
活動目標：
1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。
2、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發展動作的協調性和靈活性。
活動準備：
音樂磁帶一盒，相同腳印的小路一條，泥板4—5塊，不同腳印的小路，拱形門兩個，鞋架兩個。
活動過程：
1、復習腳的結構
你們瞧，我們都有一雙什么呀？
復習前腳掌、腳跟。
“今天我們要和小腳丫做游戲�！�
2、準備活動：在活動室內，教師和幼兒赤腳，在音樂的'伴奏下一起進行全身運動，重點引導幼兒用腳跟、腳尖、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。
3、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
“現在，老師帶你們去走一條很特別的小路，這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路�！�
教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。
提問：你是用什么方法來走這條小路的？
請幼兒說一說并演示。
引導幼兒發揮想象力，在“泥板”上踩腳印。
提問：你的小腳還會踩出哪些不同的腳�。�
請個別幼兒說一說，并在“泥板”上踩腳印。
小結：用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
4、引導幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，初步發展動作的協調性和靈活性。
“剛剛我們走了這一條特別的小路，接下來，老師要帶你們去走另外一條不同的小路，看看有什么發現�！币龑в變河^察小路上的腳印。
提問：
你們剛剛走這條小路時發現了這條路上的腳印有什么不一樣嗎？
那腳印不一樣，小朋友剛才是怎么走的呢？(按腳印的樣子走)
小結：小朋友在走腳印時，要看清楚它是哪個部位踩出的腳印，腳趾頭應該朝哪邊，這樣才會走的準確。
那我們再去走走這條小路，記住了，要按腳印走，可不許犯規噢。這次走，老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。
幼兒再次練習。
你們剛才是怎么走的？
那怎樣走速度會更快呢？
那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快，好嗎？
剛才小朋友都玩得很累了，我們一起來放松一下吧！
5、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動。
教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。
小班綜合教案：讓我們跟著腳印走 篇5
活動目標
1、初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。
2、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
3、仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
活動準備
PPT《誰的腳印》
活動過程
一、觀察圖片，引出話題
師：今天我們班來了個小姑娘，我們一起來看看她在看什么？仔細看看這個腳印是什么形狀的？
二、師幼共同閱讀，了解故事情節
1、播放PPT畫面3，引導幼兒觀察腳印的形狀，體驗疑惑的表情。
2、播放PPT畫面4，引導幼兒觀察小貓的腳印。
師：小姑娘到了哪里？她遇到了誰？小貓的腳印是怎么樣的？
3、播放PPT畫面5，引導幼兒觀察小鳥的腳印。
師：小姑娘遇到了誰？小鳥的腳印是怎么樣的？
4、播放PPT畫面6，引導幼兒觀察大象的腳印。
師：小姑娘又遇到了誰？她會怎么問大象呢？大象的腳印是怎么樣的'呀？
5、播放PPT畫面7，引導幼兒觀察小姑娘情緒的變化。
6、播放PPT畫面8，引導幼兒觀察畫面，推斷腳印的主人。
三、觀察封面，引出故事的題目
1、播放畫面，師幼共同梳理故事情節。
2、教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面，完整講述故事。
師：現在我們再來看一下這個故事好嗎。
小班綜合教案：讓我們跟著腳印走 篇6
活動目標：
1．仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2．初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。
活動準備：
繪本PPT《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。
活動過程：
一、引題
師：小朋友看，這是誰？（小姑娘）
師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發現了一個奇怪的腳印，你們猜猜，這個腳印究竟會是誰的呢？（幼.....讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點）
二、師幼共同閱讀，了解故事情節
�。ㄒ唬┒《ふ夷_印主人
1.丁丁在房間里發現了奇怪的腳印她會怎么想呢？
小結：丁丁帶著疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2.小姑娘遇到小貓
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
師：房間的腳印是小貓的嗎？（不是）你們覺得小貓的腳印長什么樣的，像什么呢？（……）
小結：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3.丁丁遇到小鳥
引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。
師：你們覺得丁丁會怎么問小鳥呢，（請幼兒學說語句“你去過我的房間嗎，那兒有個長長的腳印”）
師：那我們一起來問問小鳥吧。
�。ㄓ變鹤杂上胂竺枋龃笙蟮哪_印怎么樣的）
�。ㄐ〗Y：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細細的。）
師：原來房間的腳印也不是小鳥的。
小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣？(傷心、失望。)
4.丁丁遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說丁丁會怎么問大象嗎？（集體學問：你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。）
師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會是怎么樣的呢？
�。ㄓ變鹤杂上胂竺枋龃笙蟮哪_印怎么樣的）
小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
5.腳印不一樣。
分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。
（幼兒自由觀察動物的.腳印特點）
師：原來動物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。
�。ǘ┒《≌业侥_印的主人
1.引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態感受她難過的情緒。（請個別幼兒模仿小姑娘的動作。）
2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3.引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結：原來丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開心，（播放PPT12）瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢！
三、觀察封面，引出故事的題目
師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰？教師揭示故事的名字。
四、結束
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
活動反思：
今天我上的是小班語言活動《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，并用語言進行表達。這個故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發幼兒探究的欲望。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環節，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以后的工作中要加強練習這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處，比如：在描述動物腳印的特征時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時，他們回答的不是很好。
我上的這節課程中，重難點沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練，以至于到后半節課程中，提得問題是重復又重復。由于有點緊張，導致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。
小班綜合教案：讓我們跟著腳印走 篇7
設計思路：
小班階段幼兒知識經驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚興趣，探索世界不妨從幼兒最貼近的自身開始。小腳是每個孩子都有的，卻很少有機會去仔細觀察它，創設這樣的機會讓孩子感受，在游戲中萌發對身體的初步探索興趣。
尤其是最近一段時間，天氣逐漸炎熱，班上許多孩子脫去襪子睡午覺。在這中間孩子開始注意自己和他人的腳，有意、無意地觀察觸摸現象也開始產生。選擇本主題既貼近孩子的實際，又滿足了他們的需要，同時還能在活動中將幼兒零碎的經驗進行整合，有利于幫助幼兒提升經驗，發展思維能力。
根據小班幼兒“認識很大程度依賴于行動”的特點，我在活動形式的安排中，著重幼兒的直接體驗，注重他們的感受、探索。以游戲為基本活動形式，通過看、說、摸、等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會事物特征。
活動內容：
神秘的腳印
活動目標：
1、關注自己的小腳，激發幼兒探究自己身體的興趣；
2、感受和體驗自己的小腳丫的外形特征，發展感知能力。
活動準備：
報紙10張、白紙20張、顏料3盆、大臉盆3個、擦手布5條、跳珠若干、小框5個
音樂磁帶、錄音機
指導要點：
�。�1）腳步律動：和小腳一起跳舞。（活動小腳，調動幼兒積極性）
�。�2）我們和小腳一起玩好嗎？把你的小腳露出來吧！
①脫襪子（兒歌）：
縮起小脖子（脫襪筒至腳心）
拉長小鼻子（拉出襪頭）
彎彎小身子（對折）
住進小房子（放進鞋子）
�、谔嵝延變簝芍恍呛门笥延H親熱熱在一起。
�。�3）我和小腳：
脫掉襪子，真舒服，和你的小腳玩玩吧。
�、倌愕哪_上有什么？動一動。
�、跀狄粩担簲狄粩狄恢荒_上有幾只腳趾？（幼兒數腳趾）另一只呢？
小結：每只腳有五只腳趾。
�、蹞弦粨闲∧_
撓撓自己的腳，撓撓別人的腳，有什么感覺？
�、芎屯橐黄鹂匆豢础⒈纫槐茸约旱男∧_是什么樣子的？
你的.小腳是什么樣的？上面有什么？和別人有什么不同的地方？
小結：腳上有腳心、腳背、有腳趾，有大有小，可以走路、跑、感覺物體的冷熱、粗細、軟硬等。
�。�4）教育幼兒保護小腳的方法。
提問：小腳的本領有什么？
應該怎么樣保護自己的小腳？
小結：
1、勤洗腳，保持小腳的清潔。
2、不用力地跺腳、走路，應輕輕地走。
3、不踩有刺的東西，避免傷到腳丫。
�。�5）自選游戲：
1、腳撕報紙：用腳把報紙撕碎。
2、腳丫畫：用腳蘸顏料印在紙上。
3、腳步夾珠：用腳在桶里夾出珠子放進小框里，看誰夾得又多又快。
活動反思：
無論是教學活動還是體育活動，都應該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
小班綜合教案：讓我們跟著腳印走 篇8
設計意圖：
繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰在這里留下了腳印呢？"帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調明快，情節突出又不乏豐富的細節，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發現：原來是我自己的腳印啊！這樣戲劇性的結局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設計了系列活動。
活動目標：
1.仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2.初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。
3.體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。
4.理解故事內容，豐富相關詞匯。
5.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動準備：
根據繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：
1.封面；
2.扉頁；
3.第1、2頁；
4.第3～6頁；
5.第7～10頁；
6.第11～14頁；
7.第15～18頁；
8.第19、20頁。
過程：
一、觀察扉頁，引出話題
播放ppt畫面2。
引導語：你看到了誰？(小姑娘。)她在干什么？她發現了什么？(地上有腳印。)
引導語：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的？(長長的。)
引導語：咦？這是誰的腳印呢？(幼兒自由猜測。)
二、師幼共同閱讀，了解故事情節
1.播放ppt畫面3，引導幼兒觀察。
引導語：這是什么地方？(房間。)你從哪兒看出來是房間？(引導幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節。)
引導語：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發現腳印后有什么感覺？(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說："這是誰的腳印呢？")
引導語：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的.腳印。
2.播放ppt畫面4，引導幼兒觀察。
引導語：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？(引導幼兒感受畫面背景的變化。)
引導語：她遇到誰了？(小貓。)
引導語：小姑娘遇到小貓就問："你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。
引導語：小貓是怎么說的呢？小貓說："沒有，我的腳印是圓圓的。"
引導語：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)
3.播放ppt畫面5，引導幼兒觀察。
引導語：小姑娘又遇到了誰？(小鳥。)小鳥在哪兒呢？(請個別幼兒從畫面中指出來。)
引導語：小姑娘問小鳥："你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。"
師(出示局部畫面)：咦？小姑娘在干什么？(引導幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)
師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的？(細細的、尖尖的。)像什么？(小草、樹枝。)
引導語：對了，小鳥說："沒有，我的腳印是尖尖的。"
引導語：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣？(傷心、失望。)
4.播放ppt畫面6，引導幼兒觀察。
引導語：這次，小姑娘遇到誰了？(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎？(鼓勵幼兒大膽地說一說。)
引導語：你們說得真好，小姑娘就是這么問的："你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。"
引導語：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢？(引導幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。)
師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的？(又寬又大。)
引導語：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么？(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)
引導語：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲�，F在小姑娘快樂嗎？
5.播放ppt畫面7，引導幼兒觀察。
引導語：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？(引導幼兒從畫面上小姑娘的姿態感受她難過的情緒。請個別幼兒學學小姑娘的動作。)
引導語：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過？(高興。)你是從哪里看出來的？(小姑娘笑了，跳起來了。)
引導語：小姑娘為什么突然高興起來了？可能是什么原因？(幼兒想象、表達。)
引導語：看，這里小姑娘高興地說："我知道了！"小姑娘已經知道是誰的腳印了。你知道了嗎？
6.播放ppt畫面8，引導幼兒觀察。
(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。
引導語：來了一只小狗，腳印是它的嗎？(不是。)那是誰的？(引導幼兒觀察畫面中還出現了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)
(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底："原來是我自己的鞋印啊。"
(3)引導幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。
三、觀察封面，引出故事的題目
1.播放畫面1，師幼共同梳理故事情節。
引導語：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰？最后她發現腳印是誰的？鞋子在哪里？(請個別幼兒從畫面中找出來。)
2.教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面，完整講述故事
小班綜合教案：讓我們跟著腳印走 篇9
【教學目標】
1.通過閱讀繪本故事，進一步學習閱讀繪本，初步學會從圖畫中獲取信息、展開聯想，能借助文本的留白學習猜讀，在讀讀演演編編議議中產生續讀“海豚繪本花園”系列故事的興趣。
2.積累故事中的比喻句，能順著故事內容發揮想像，借助插圖用上“像……一樣”說話，模仿創編“好狼”根據腳印找朋友的故事，并初步產生關注繪本精彩語言的意識。
【學習活動】
活動1：啟動已知
1.小朋友喜歡讀故事嗎？那你們讀過和狼有關的故事嗎？
2.說說看，故事中的狼在你的心目中是怎樣的？這節課我們讀一個非常有趣的和狼有關的故事好嗎？
活動2：讀封面和扉頁
1.讀故事題目：《雪地里的腳印》。
2.讀封面圖畫：看，這就是狼先生，仔細觀察一下他的打扮，你發現這只狼和你想象中的有什么不一樣？（板貼：讀圖畫）
3.讀扉頁：看書房，你又發現了什么？（板貼：想一想）
4.讀封面文字：剛剛我們看的是圖畫，其實封面上還有很多文字，字比較小，老師送你一把放大鏡，誰來讀一讀，你獲取了哪些信息？（板貼：讀文字）
1)理解：文、圖、譯。
2)了解“海豚繪本花園”
活動3：讀故事演故事
1.師生合作講故事
一個寒冷的冬日，狼坐在他舒適又溫暖的小屋里，一本一本地讀著那些專門講狼的書。正像你們說的，故事中，所有的狼都——很壞，很可怕，很貪心。他想：我覺得應該有人動筆寫個好狼的'故事了。他坐在書桌前，拿起筆，這樣寫道：“一個冬天的早晨，雪下了又下……下了又下……下了又下……”
2.看圖說話
狼先生寫故事有意思吧，你能看圖，說說雪是怎么下的嗎？
3.品味故事的語言：小朋友說得很好，不過像狼先生這樣不斷地重復會顯得很孩子氣，也挺有意思，就像“很久很久以前”一樣。
4.照樣子說話：像絲絨一樣柔軟的雪地
1）出示圖片：這就是絲絨，你看絲絨和雪共同點是什么呢？板貼：像……一樣
2)想象說話：雪地上的腳印像什么，蓋了雪的樹又像什么呢？（板貼：學一學）
5.讀一讀演一演
1)猜一猜：他決定跟著這些腳印走，交個新朋友。猜猜看，他會碰到誰呢？（板貼：猜一猜）
2)同桌合作讀讀接下來的6頁內容。
3)交流：好狼先生分別碰到了——松鼠、兔子、青蛙。可惜，好狼先生還是沒有找到腳印的主人，這是怎么回事呢？
4)師生合作趣味讀好狼先生與松鼠的對話。
5)演一演狼與小動物們的故事
Ａ.動員：瞧，這些多有意思啊？我們來演一演這部分肯定會更有意思，注意噢：表演的時候就像剛才這樣只用演動物說的話，想想他們會用什么樣的語氣，然后再加上動作。提示語或者說旁白呆會兒我們全班一起讀好嗎？（板貼：演一演）
�。�.四人小組馬上分角色合作演
�。�.小組戴頭飾表演。結合表演中的動作隨機理解：一……就……一溜煙
6)結合情境用“像……一樣”說話
采訪一下小動物們，你們為什么逃得這么快呀？形容逃得很快，可以說像（）一樣快呢？（風，射出去的箭、子彈）
6.續講故事，猜讀思考：接下來他會怎么做呢？狼不是要找到腳印的主人做朋友的嗎？
活動4：想故事編故事
1.創想：狼會在哪里遇上誰？他又會怎么問呢？他遇到的動物會怎么說，怎么做呢？你能想象一個動物來說一說嗎？
2.四人小組再次合作說一說演一演。
3.展示。
4.討論：狼最后有沒有交到朋友呢？
活動5：課外延伸
1.讀松崗芽衣
2.讀“海豚繪本花園”
小班綜合教案：讓我們跟著腳印走 篇10
活動目標：
1、仔細觀察繪本畫面，理解故事內容，感受繪本帶來的快樂。
2、學說“請問，這些是您的腳印嗎？”
活動準備：
《雪地里的腳印》繪本課件
活動過程：
一、一只愛讀書的好狼
1.請你看一看圖片，你看到了什么？
2.你猜這些書會是誰的呢？
3.請你來說一說，你看到了什么？
4.你們平時見過的狼都是什么樣子的？那你們看看這只狼，你覺得這只狼和你平時見過得狼，有什么不一樣？
5.這只狼啊特別愛看書，他看的所有書都是和......
6.這只狼看的這些書都講了什么故事？這些書里的狼你覺得怎么樣？
7.是的。我們都覺得狼都是非�？膳�，非常壞的。可是我們今天的這只狼他可不覺得自己壞，他覺得自己是一只好狼，他今天就要動筆來寫一些他當好狼的故事了。我們一起來看一看他寫的故事吧！
二、一只寫故事的狼
1.你覺得這樣的雪地像什么？樹呢？
2.在這個像絲絨一樣的雪地上，有一排……
3.好狼先生看著這排腳印一直延伸到了森林里，他在心里想，你覺得他會想什么呢？
4.他決定跟著這些腳印走，看看它們的主人到底是誰，他想交個新朋友。過了一會兒，他看到一只……
5.他很有禮貌的問了一句“請問這些是您的腳印嗎？”
6.松鼠怎么回答？
7.好狼先生為什么要這樣問��？
8.你覺得松鼠會相信這只狼先生的話嗎？
9.接下來，好狼先生遇見了一只兔子，我們一起和好狼先生說一說
10.你覺得小兔子聽了狼先生的話，會怎么回答狼先生？
11.現在狼先生的心情，你覺得會怎樣？
12.這次狼先生走的了森林里的大湖邊，他遇到了一只小青蛙，你們能幫這只傷心的好狼先生問問小青蛙嗎？
13.小青蛙回答，當然不是啦，就算我知道，也絕對不會告訴你那些腳印是誰的？
14.為什么小動物們都不愿意告訴狼先生這些腳印是誰的呢？
15.小結：是的，這些小動物都不知道這是一只好狼，他們都把他當成了以前的壞狼，他們擔心自己告訴這只狼腳印的主人是誰，那這個腳印的主人就會被這只狼給吃掉了。所以，為了保護腳印的主人，他們都沒告訴狼這些腳印的主人是誰。
16.好狼先生是怎么看出這些腳印是鴨子的？
17.好狼先生說了：“噢，真是太好了……因為鴨子看起來……
18.撲通一聲，好狼先生怎么了？
19.哎呀，差一點這只狼就讓他書里的好狼先生變得和其他的狼一樣壞了。他爬出浴缸，擦干凈身體，突然這時候響起了敲門聲。
20.誒，是誰在敲門呢？你們猜，他會看到什么？
21.在像絲絨一樣柔軟的雪地上，他看見了……啊，這就和他寫的'好狼先生的故事一樣，雪地上有一排腳印，他跟著腳印走，會發生什么故事呢？
22.角色扮演，師幼共同感受好狼先生尋找腳印的主人時所發生的故事、
23.剛剛我們也扮演了好狼先生尋找腳印時發生的故事，你們覺得還會發生什么呢？
三、做一只好狼嗎？
1.接下去啊，老師就要給小朋友們布置一個任務了，請你們回到教室里，和你們的好朋友一起講述這個故事，再和你們的好朋友一起編編這只狼接下去還會發生什么事情呢？
2.請你們等一等，你們知道這本書的名字叫什么嗎？
3.你知道，請你說
4.這本書的書名啊，叫做《雪地里的腳印》，跟著我一起念一念《雪地里的腳印》
5.好了，現在你們知道這本書的書名是什么了嗎？（雪地里的腳�。�
6.現在就讓我們回教室，和我們的好朋友一起來講述這本書吧！
小班綜合教案：讓我們跟著腳印走 篇11
活動目標：
1.引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，理解繪本內容。
2.能大膽地表達自己的想法，培養豐富的想象能力。
3.學會仔細觀察角色的對話和表情，理解狼心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗動物們和諧共處的美好心愿。
活動準備：
《雪地里的腳印》ppt、“狼愛上羊”伴奏音樂
活動過程：
一、創設情景，談話導入。
1.教師出示狼的手偶，情景導入。提問小朋友，這是誰？狼在你的印象中是什么樣？
2.老師帶了一本好看的書，我們先看看它的封面上有什么？猜猜房子里住著誰？雪地里的腳印是誰的？故事里的狼和你印象中的狼會是一樣的嗎？我們一起看《雪地里的腳印》這本故事書。
�。ㄖ笇Р呗岳窃谀愕挠∠笾惺鞘裁礃拥�？讓幼兒結合自身經驗說出對狼的評價，以觀察封面自然引出《雪地里的腳印》圖畫書，為閱讀的開展積累前期經驗。）
二、觀察畫面，理解故事。
逐幅出示圖，講解分析故事。
1.圖1教師情景講述一個寒冷的冬日，狼坐在他舒適又溫暖的小屋里，讀著那些專門講狼的書。故事中所有的狼都很壞、很可怕、很貪心�！拔矣X得應該有人動筆寫個好狼的故事了。”小朋友，你認為好狼應該是什么樣的？
2.圖2于是，他寫道冬天的早晨，雪下了又下-------當雪停了，好狼先生出門散步。在雪地上他看見腳印一直延伸到了森林里。
提問狼看見了這些腳印會怎么想？猜猜它想做什么？
3.圖3過了一會兒，它看見誰？用什么樣的語氣展現好狼形象？它會對松鼠說什么？引導幼兒學習用故事里的話說“不好意思，請問一下，這些是您的腳印嗎？我想找到腳印的主人，交個新朋友�！�
松鼠心里怎么想？猜猜它會說什么？怎么做？它們做朋友了嗎？為什么？
師幼分角色表演狼和松鼠的對話，學學狼有禮貌地問話，學學松鼠對狼不信任的回話，注意表演時的聲調、語氣、動作、神態等。
�。ㄖ笇Р呗詭熡谆舆M行角色表演、對話游戲，體會有禮貌的好狼形象，體會松鼠怕狼欺負、不敢和狼做朋友的心情。）
4.圖4接下好狼先生遇見了誰？猜猜它用什么樣的語氣展現好狼形象？引導幼兒學用故事里的話說“不好意思，請問一下，這些是您的腳印嗎？我想找到腳印的主人，交個新朋友�！�
狼會對小兔子說什么？兔子怎樣想？怎樣做？它們做朋友了嗎？為什么？
請兩名幼兒分別扮演狼和兔子，學狼與兔子的對話。
5.圖5好狼先生兩次遭到小動物的拒絕，他心里感覺怎樣？它繼續向前走，走到湖邊碰見誰？狼會對青蛙說什么？青蛙怎樣回答？它們做朋友了嗎？為什么？
幼兒分組表演狼和青蛙的對話，學狼與青蛙的對話。
6.圖6在湖的.另一邊，狼看見了誰？狼遭到小動物的3次拒絕后，猜猜這次它還會像以前有禮貌地問話嗎？它會對小鴨子說什么？鴨子怎么做？
當狼看見這只肥嫩、美味的鴨子向它游時，他心里怎么想？學學狼口水直流的樣子。
狼和鴨子接下會有什么事發生呢？請幼兒兩兩互相討論、交流。
好狼先生會變成跟你們想象中的其他所有的狼一樣壞嗎？我們繼續看。
狼看見鴨子是想吃掉它的，為什么后沒這樣做？請幼兒說理由。（當狼看見鴨子時，它真想一口把它吃掉以解口饞，可是這樣一就會將它改寫的好狼先生的形象毀于一旦，于是它努力抵住誘惑，心中想吃鴨子的惡念瞬間消失，取而代之的是善念，她想通過鴨子對它留下的好印象獲得友情。）
（指導策略通過讓幼兒互相討論、交流，想象狼和鴨子可能發生的事，將好狼形象直觀地展現在鴨子面前，從而在與鴨子的交往中獲得友情和快樂。）
7.圖7有人敲門，你們猜會是誰？
狼打開門看見了腳印，猜猜會是誰的腳�。亢竺孢�有什么事發生呢？請幼兒和同伴互相說說、續編故事結尾。
�。ㄖ笇Р呗詭椭變哼M行經驗遷移，讓幼兒通過交流、討論，和同伴共享創編故事的快樂，拓展幼兒的思路，發展幼兒的想象力、語言表達能力。）
三、集體討論，情感遷移。
1.在這個故事中，你看到了一只怎樣的狼？
2.你愿意和狼交朋友嗎？為什么？
3.小結看，有禮貌的言語和友善的動作可以讓朋友感到安全、快樂，可能改變朋友對你的想法。其實狼也有可愛、善良的一面，它渴望與動物們做朋友。生活中并不是所有的狼都是壞狼，它也有與動物們和諧共處的美好心愿。
4.老師這有一首曲子講的就是“狼與動物”之間友好相處的事，一起聽《狼愛上羊》音樂伴奏，你們聽過嗎？說的是什么？
讓我們在音樂聲中，扮演各種喜愛的小動物，一起與狼共舞吧！
（指導策略將音樂與繪本有機融合，讓孩子在與狼共舞中充分體驗快樂、和諧的情感需求。）
小班綜合教案：讓我們跟著腳印走 篇12
活動名稱：
雪地里的小腳印
活動目標：
1、認識并辨別各種小動物的腳印。
2、大膽想象，能運用小動物的腳印作畫
活動準備：
課件、小腳印印章、印泥、顏料、毛筆、印紙。
活動過程：
一、小動物出來玩
1、這兩天，有好多小朋友都對我說，施老師，我們的教室變的真漂亮�？矗惺フQ樹，圣誕老人，還有美麗的雪花也來到了我們伶伶班。你們知道這雪花是從哪里飄下來的呀？
2、你們瞧，天空真的.下起雪來了，一夜間，樹上、房頂上，就連地上到處都是白白的雪，好象整個世界都是白色的。看，有一個小女孩來雪地上玩了。小女孩走過雪地留下了一串腳印。看看，這腳印像什么？（自由說）
3、還有小動物也到雪地上來玩了，有誰呢？那他們會留下腳印嗎？
4、小動物的腳印到底是怎么樣的呢？今天，施老師把這些小動物的腳印也帶來
了，請你們動動腦筋自己去把這些腳印找出來。
二、尋找腳印
1、在桌子上有一些神秘的紙，請你找到有兩條鉛筆線的一面，用毛筆蘸上些顏料，在紙上輕輕的從上往下涂，小心不要涂到兩條線的外面。這樣，小動物的腳印就會出來了。然后再請你們把小腳印送到這里對應的動物下面。
2、幼兒操作。（教師巡回指導并幫助有困難的幼兒）
3、奇怪了，小動物的腳印怎么不一樣呢？
4、那到底是不是呢？還是讓我們一起找答案。（出示PPT）小動物的腳印像什么？
5、你們太棒了！都找到了小動物的腳印了。
三、腳印作畫
1、今天我們認識了很多小腳印，覺得漂亮嗎？其實這些小腳印還可以變成一幅漂亮的畫呢，想不想看？
2、瞧，這是一幅竹葉畫，看看這些竹葉是什么變成的�。�
3、哇，原來這么多小雞的小腳印合在一起就能變成一幅美麗的畫，你們想不想試試用小動物的腳印變出美麗的畫��？你們可以在空白的紙上變，也可以在原來就有的圖案上添上一些花紋，讓它變的更漂亮。
4、幼兒操作。（教師巡回指導并幫助有困難的幼兒）
5、畫好的朋友，可以把你的畫向客人老師介紹一下，你畫的是什么？
小班綜合教案：讓我們跟著腳印走 篇13
目標：
1、仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2、初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。
3、體會故事中主要角色疑惑—失望—驚喜的情感變化。
準備：
PPT課件。
過程：
一、觀察扉頁，引出話題
師：小朋友們，這是在哪里呀？你從哪里看出來的？她發現了什么？（腳�。�
師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的？（長長的.）
二、師幼共同閱讀。了解故事情節
1、師；小姑娘發現腳印后有什么感覺？（請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣來說一說這是誰的腳印呢）是誰的腳印，我們一起跟著小姑娘去尋找。
2、師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？（引導幼兒感受畫面背景的變化）她遇到了誰？（貓）小姑娘遇到小貓就問“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，并說說為什么？
我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的（鼓勵幼兒想象小貓的腳印像什么）
3、師：小姑娘又遇到了誰？小鳥在哪兒呢？（請個別幼兒從畫面中指出來）
師：小姑娘問小鳥……咦，小姑娘在干什么（蹲下來引導幼兒推測小姑娘在觀察腳�。┬▲B說……
師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里怎么樣（傷心、失望）
4、這次，小姑娘遇到了誰？（大象）你能猜猜小姑娘怎么問大象？你們說的真好，小姑娘就是這么問的……大象的個子這么大，他的腳印是什么樣的呢？（又寬又大）房間里的腳印是不是它的？小姑娘和大象在干什么？（小姑娘坐在大象鼻子上玩）小姑娘找不到腳印，感到很難過，大象就和他玩游戲�，F在小姑娘快樂嗎？
5、小姑娘還沒找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？（低著頭不高興）小姑娘回到房間，你看她是高興還是難過？（笑了，跳起來）小姑娘為什么高興起來了師：看，這里小姑娘高興地說我知道了，小朋友你們知道了嗎？（請個別幼兒找出來）
6、來了一只小狗，腳印是它的嗎？（觀察畫面中還出現了什么）請個別幼兒找出來。原來是我自己的腳印。一起體驗快樂的情緒
三、完整講述
師：小姑娘遇到了誰（小貓、小狗、大象、小鳥）。
教師揭示故事的名字，觀看畫面，完整進行講述。
小班綜合教案：讓我們跟著腳印走 篇14
準備
長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。
請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。
目標
積極參與活動，感受活動的樂趣。
比較腳和腳印，感知它們之間的對應關系。
觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
過程
一、感知腳和腳印的關系
1．回顧故事中的主要角色。
師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰？然后遇到了誰？最后遇到了誰？(引導并提示幼兒按序講出三個動物。)
2．觀察腳和腳印，學習配對。
師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動物嗎？(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)
師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢？是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示范對應擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應貼好。)
師：看看它們的腳和腳印，你發現了什么秘密？(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)
師(小結)：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。
二、觀察鞋印
1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀？鞋印呢？(都是長長的。)
師：除了形狀相同，還有什么相同呢？(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導幼兒觀察它們大小相同的特征。)
師：鞋印為什么有花紋呢？(鞋底有花紋。)花紋有什么用處？(好看、防止滑倒。)
2．觀察自己和同伴的鞋底。
師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)
師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。
師(小結)：不同的鞋子，鞋底的.花紋不同。
三、印鞋印
師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。
1．展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引導幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
四、找鞋印
師：你能找到自己的鞋印嗎？
1．請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。
2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。
3．調換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
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