七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)平行線(xiàn)的判定教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)平行線(xiàn)的判定教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)過(guò)程
一、目標(biāo)展示
二、情景導(dǎo)入。
裝修工人正在向墻上釘木條，如果木條b與墻壁邊緣垂直，那么木條a與墻壁邊緣所夾角為多少度時(shí)，才能使木條a與木條b平行？
要解決這個(gè)問(wèn)題，就要弄清楚平行的判定。
三、直線(xiàn)平行的條件
以前我們學(xué)過(guò)用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)，如圖（課本P13圖5、2—5）在三角板移動(dòng)的過(guò)程中，什么沒(méi)有變？
三角板經(jīng)過(guò)點(diǎn)P的邊與靠在直尺上的邊所成的角沒(méi)有變。
∠1與∠2是三角板經(jīng)過(guò)點(diǎn)P的邊與靠在直尺上的邊所成的角移動(dòng)前后的位置，顯然∠1與∠2是同位角并且它們相等，由此我們可以知道什么？
兩條直線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，如果同位角相等，那么這兩條直線(xiàn)平行。
簡(jiǎn)單地說(shuō)：同位角相等，兩條直線(xiàn)平行。
符號(hào)語(yǔ)言：∵∠1=∠2∴AB∥CD、
如圖（課本P145、2—7），你能說(shuō)出木工用圖中這種叫做角尺的工具畫(huà)平行線(xiàn)的道理嗎？
用角尺畫(huà)平行線(xiàn)，實(shí)際上是畫(huà)出了兩個(gè)直角，根據(jù)“同位角相等，兩條直線(xiàn)平行�！�，可知這樣畫(huà)出的`就是平行線(xiàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)一：了解平行線(xiàn)的概念、平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的兩種位置關(guān)系。
題組一：
1、叫做平行線(xiàn)。
如圖：a與b互相平行，記作，a。
2、在同一平面內(nèi)，兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系b只有與兩種。
3、下列生活實(shí)例中：
（1）交通道路上的斑馬線(xiàn)；
（2）天上的彩虹；
（3）閱兵隊(duì)的縱隊(duì)；
�。�4）百米跑道線(xiàn)，屬于平行線(xiàn)的有。
學(xué)習(xí)目標(biāo)二：掌握兩個(gè)平行公理；會(huì)用三角尺和直尺過(guò)已知直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的平行線(xiàn)。
題組二：
4、通過(guò)畫(huà)圖和觀(guān)察，可得兩個(gè)平行公理：
�、佟⒔�(jīng)過(guò)點(diǎn)，一條直線(xiàn)平行于已知直線(xiàn)；
�、凇⑷绻麅蓷l直線(xiàn)都與第三條直線(xiàn)平行，那么這兩條直線(xiàn)，符號(hào)表達(dá)式：若b∥a，c∥a，則。
5、在同一平面內(nèi)直線(xiàn)a與b滿(mǎn)足下列條件，寫(xiě)出其對(duì)應(yīng)的位置關(guān)系：
�、佟與b沒(méi)有公共點(diǎn)，則a與b；
�、凇與b有且只有一個(gè)公共點(diǎn)，則a與b；
�、邸� a與b有兩個(gè)公共點(diǎn)，則a與b；
6、過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)有（）
A、有且只有一條；B、有兩條；C、不存在；D、不存在或只有一條
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，踐行學(xué)校《教師日常教學(xué)行為要求》。
2、優(yōu)化教學(xué)策略，老師要真正尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提升課堂教學(xué)的有效性。提倡“學(xué)先教后”，讓學(xué)生“先看、先想、先說(shuō)、先做”，老師依學(xué)定教，點(diǎn)拔引領(lǐng)，讓學(xué)生在不斷的“思考、交流、展示、應(yīng)用”中內(nèi)悟知識(shí)。提倡“當(dāng)堂訓(xùn)練”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要將運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題形成能力的環(huán)節(jié)，當(dāng)堂落實(shí)。力爭(zhēng)當(dāng)堂完成“雙基”任務(wù)。
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