《想飛的烏龜》教案之五
作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《想飛的烏龜》教案之五，歡迎大家分享。
教學目標：
1、學習本課出現的15個生字，會寫9個生字，進行說話練習。
2、學習朗讀課文，進行情感滲透。
3、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。培養學生朗讀、理解、感悟能力。培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。
教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。
教學難點：體驗烏龜的內心情感。
教學準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
畫：教師畫烏龜簡筆畫。
問：烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識課文。
1、看動畫聽故事（放課文錄音。）要求：聽準字音，聽清故事內容。
2、落實要求：聽了故事你知道了什么?
師：自己讀書，你會知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：
(1)借助拼音學習。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯系上下文認讀。
4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學習第一部分。(從前烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。
2、師問：烏龜為什么很傷心?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論烏龜為什么很傷心，并試著說一說。
3、聯系生活，體驗情感：
師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?
4、指導有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
6、多媒體出示生字：前去走問方你們
出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業：
第二課時
一、朗讀第一部分內容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續學習課文。
師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得
師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥想出了一個辦法烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)
1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。
演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜的心情。
2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導學生有感情朗讀。
四、繼續學習課文。
1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。
2、說一說：說一說烏龜看到了什么。
3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。)
4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!)
5、體會：你什么時候最開心?
6、擴展思維，合理想像：
①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
�、跒觚斶�想飛，請你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。
烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜，你開飛機飛到天上去。
�、劬渥泳毩暎簭�。
7、自主探究：你有什么問題，請提出來：
生：烏龜掉下來，小鳥為什么不去救它?
這只烏龜這樣，為什么現在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?
烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?
引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。
8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。
五、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。
第三課時
一、
復習課文。
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、
這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4、
認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、
學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結。
板書設計：
想飛的烏龜
不會飛
傷心
飛起來
高興
看美景
開心
掉下來
小編推薦
《會飛的圖畫》教學設計之一
1．（出示一個貼了郵票的信封）師：大家看，這是什么？（板：信）這個字就念信。你有好辦法記住它嗎？（指著信上的郵票）你知道這叫什么嗎？（板：郵票）指導學習郵票兩字。
2．師：這是一個叫小明的小朋友寫給大家的信。大家想知道內容嗎？老師給大家念念。
出示課件：
親愛的57班小朋友：
大家好！
我叫小明，是個和大家一樣大的孩子。我的愛好很多，我特別喜歡積攢郵票，
為什么會有這個愛好？大家學習了15課《會飛的郵票》后就知道了。
盼望和大家交上朋友的小明
2004年3月15日
3．師：小明的答案藏在課文中，小朋友你們能發現嗎？
二、初讀課文，隨文識字
1．（播放課文錄音）請小朋友認真聽，聽完后用手勢表示全文共有幾個自然段。
2．學生自由朗讀課文，借助拼音讀準每個字的音。
3．同桌交流讀，互相糾正發音。
4．指名分自然段朗讀。引導評價朗讀效果，重點評讀音的準確。
5．自主認讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學習情況。
6．師生互動，鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如：我出字謎你來猜：眼目分開看，左顧又右盼。（盼）一口加橫爪，當中穿豎鉤；家國天下事，事事記心頭。（事）
三、再讀課文，感悟體驗
�。ㄒ唬⿲W習一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸來信的心理。
1．大屏幕出示卡通小明配畫外音：小朋友，你們知道我想爸爸的時候最盼望什么嗎？讀讀一二自然段你就知道了。）
2．自由讀。找到寫小明想爸爸的語句。
3．理解“盼望”，指導說話。（大屏幕示文本）
�。�1）小明想爸爸的時候，總盼望（）。
�。�2）我盼望（）。
�。�3）（）盼望（）。
4．和老師比賽讀，看誰最能讀出小明盼望的心情。
�。ǘ⿲W習三、四自然段。感悟郵票畫面的美麗和“會飛”的特點。
1．范讀。讀出郵票的美麗和神奇。
2．評價老師的朗讀。師：老師讀得好嗎？請你評一評。
3．借助課件，感悟郵票畫面之美和“會飛”的特點。（配小明的畫外音。）
4．小結：一張張郵票，就是一幅幅的圖畫，既給我們美的享受，又能豐富我們的生活，增添我們的知識。
5．品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來。
（三）學習五自然段。引導想象，進一步體會郵票“會飛”。
1．過渡：郵票是多么神奇呀。你瞧，它帶著小明的心愿飛向爸爸，飛向四面八方。（欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動畫。）
2．看了動畫，你知道“四面八方”的意思嗎？（板：四面八方）
3．拓思：想象一下收到小明的信，爸爸會怎么說？
4．齊讀：讓我們和小明一樣，帶著對郵票的喜愛美美地讀讀第五自然段。
四、拓展訓練，指導背誦
1．引導想象。師：郵票飛向了四面八方，也飛到了小朋友的心里。學了課文，小明信中提的問題你找到了答案嗎？你還有什么話想向小明說呢？
2．引導積累。師：郵票真神奇！真美麗！你們愿意把課文里美麗的句子儲存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來背背自己喜歡的段落吧！
五、作業
1．有感情地把課文讀給家長聽。
2．2008年的奧運會將在北京舉行，你能為北京奧運會設計一枚郵票嗎？動手畫畫吧。
【板書設計】
15、會飛的圖畫
《會飛的圖畫》教學設計之二
1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會飛，天南海北都走遍。（郵票）
2、請學生談談對郵票的認識。用課件展示多枚郵票，學生觀察郵票，說說郵票的外形特點，師小結（一張方方紙，長著細牙齒，圖畫很美麗，上面印郵資）。老師相機簡要介紹一些郵票常識（郵票的產生、作用、分類、基本特點），解決學生的疑惑，如：郵票真的會飛嗎？為什么貼上郵票就可以把信寄出去？郵票是什么樣的？
3、師生拿出自己準備的郵票，觀察欣賞郵票。
你看到的郵票上有些什么圖畫？指名描述。
用“圖畫上有……有……還有……”說一說。
1980年6月1日，我國發行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請學生說一說看后有什么感受，體會郵票的美。
二、切入課文，感受“圖畫”。
1、過渡：小明也和我們一樣正在欣賞這美麗的'圖畫呢！看課件（課文插圖）他看到了些什么？
�。�、學習句子：圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢�。ɡ斫庠~語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進一步體會圖畫的美，指導朗讀。）
３、小明從哪里發現這些美麗的圖畫的？
學生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機指導學習生字。檢查生字讀音，糾正不準確的發音，學生識記十六個要認的生字。
（小明是從爸爸來信的信封上發現的這些美麗的圖畫的。）
他可真是個喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請幾名學生對“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。
指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。
三、課中休息：將準備好的本課生字卡片拿出來，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽！”收到“信”的學生帶讀生字。
四、想象延伸，設計郵票。
�。�1）、過渡：讀到這里，你想對郵票說什么嗎？
郵票上的圖畫使得它不但有實用性，還有了觀賞價值和收藏價值，有很多郵票還有紀念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。
�。�2）你想自己設計郵票嗎？動手畫一畫，在學習小組內講一講自己的設計。
�。�3）指名在全班講，評選最佳設計、最漂亮的郵票、最佳口才。
五、小結。
小朋友和小明一起，通過對郵票的了解，知道了很多的知識，希望通過這節課的學習，同學們和郵票成為好朋友。
六、指導書寫本課生字。
1、認讀要求書寫的8個生字。
2、請學生分別說一說這8個字書寫時要注意什么，教師適時點撥。
3、學生書寫生字，并口頭組詞。
七、作業。
《會飛的圖畫》教學設計之三
1、師唱“十五的月亮”。
2、聽唱“十五的月亮”，你想到了什么？
師小結：小明的爸爸不在身邊，而在外地工作，小明是怎樣想念爸爸的呢，你們想知道嗎？今天我們要學習的課文就告訴了我們。
3、出示課題：會飛的圖畫。看到這個課題你想到了什么？
二、初讀課文，認識生字。
1、師范讀課文：注意聽清楚不認識字的字音。
2、學生自讀課文：遇到有生字詞的地方標記出來并反復讀幾遍。
3、分小組合作學習生字。
4、匯報交流：說說你是怎么記住它們的，并給它們找朋友。
5、這些好朋友它們回到課文中了，你們還認識它們嗎？再讀一讀課文
三、品讀課文，感悟真情。
1＝感受親情
1、創設情境，體會小明的心情。
A、放課文錄像（爸爸原來與小明一起生活，后因為工作原因而離開了他們。）課文講了誰的故事呢？
B、指導朗讀第一自然段：爸爸來信了！注意感嘆號。（點擊課件：出現大信封）�，F在假設你是小明，說說你此時的心情。（驚喜）
C、指導讀第二自然段。從“盼望”體會收信的喜悅，感受思念之情。注意“很遠”、“盼望”、“喜歡”三個詞。
2、想象說話，體會爸爸的心情。
爸爸也想小明喲，爸爸會怎么想？爸爸會對小明說些什么有趣的事情呢？
3、分組表演，感受父子親情。
�。ㄕn件出現課文插圖）想一想，說一說，演一演：“爸爸來信了……”
2＝郵票有情
1、認識郵票。
信是怎么來的呢？我們要用一樣很重要的東西，瞧！就是它（點擊課件：在放大信封上出現郵票）。你看到了什么？（一幅畫�。┊嬌嫌惺裁�？指名說。（課件出示各種郵票、介紹郵票有關知識）
2、欣賞郵票。
通過郵票的畫面練習口頭說話、說詞。
讀詞語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、五彩的蝴蝶、多姿的小花、長尾巴的哈雷彗星……。
指導有感情地朗讀相關語句，感受郵票畫面的美麗。
3、郵票交流：小組同學互相說說郵票
拿出課前準備好的郵票，小組同學互相說說，你這張郵票從哪里來的，你看到它想到了誰？想到了什么事情？
3＝郵票傳情
1、認識郵票傳情。
過渡：故事的題目是會飛的圖畫，可是到現在老師還沒有發現這個圖畫在哪兒呢？大家動腦筋找找看？（引導討論：什么是會飛的圖畫。為什么郵票是會飛的圖畫呢？指導朗讀：哦，郵票就是會飛的圖畫。強調“哦”）
2、感謝郵票傳情。
A、剛才就是這些圖畫把爸爸的話送來了啊，我們來夸夸它們吧。
B、指導朗讀最后一自然段。閉上眼睛感受想像“飛舞”的郵票，體會郵票傳情，再讀課文。
課件出示課文插圖：（圖上小明坐在草地上，天空中飛著很多信）
比較詞語：“一封”和“一封封”。想一想：課文為什么是說“飛”向四面八方？體會小明的向往、憧憬。
3、郵票替我傳情：說一說、做一做、遞一遞：
A、說一說
除了給爸爸寫信，你還想給誰寫信呢？當你想到這些郵票帶著你的思念和祝福飛到你親人的面前的時候，你心里怎么想？
B、做一做
老師給每個小朋友都準備了郵票和信紙，現在請小朋友們來把你剛才想說的在信紙上寫下來，或者畫下來。
C、遞一遞
讓郵票把我們的祝福和問候帶到親人身邊吧：學生把寫好的信投遞到講臺上的“大郵筒”里面。
四、總結下課
《秋姑娘的信》教案之五
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來的季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形，激發學生關愛自然界，關愛伙伴，培養相互關心的人文品格，
教學準備：
1、媒體課件，課文錄音磁帶。
2、課前帶領學生尋找秋天。
3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個，用楓葉圖形做成的信每人一封。
教學過程：
一、談話導入：
1、小朋友，上次老師帶領你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告訴大家嗎？
2、朋友說得真好。在這美好的季節里，秋姑娘給我們寫信來了，一起讀（出示課題）秋姑娘的信。
二、學習第一自然段
1、老師范讀。
2、你們能像老師這樣讀一讀嗎？
3、指名讀。（評）
聽了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。
4、齊讀。
5、讀著讀著，你有什么問題要問大家嗎？
�。�1）根據回答，板書：誰？寫了什么？為什么要寫？
�。�2）過渡：小朋友問得真好！讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。
三．學習第二五自然段
（一）探究問題：寫給誰？
1、多媒體出示課文錄音。
2、根據學生的回答相機貼出圖片，并用自己的話說一說這個小動物。
3、姑娘在信上寫了些什么呢？先讀一讀課文，再對你的同桌說一說。
4、讀課文，同桌討論。
�。ǘ┨骄繂栴}：寫了什么？為什么寫？
△扶學其中一段。
現在你最想讀秋姑娘給誰的信？
舉例：我想讀大雁的信。
快準備好，秋姑娘給大雁送信來了。（教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學生送信）
1、指名讀信。如：親愛的大雁，你一路上要多加小心�。�
2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎？
（因為天空中有老鷹、飛機）
3、看，秋姑娘多關心大雁�。课覀冏x這封信的時候可要讀好��！
4、范讀。
5、指名讀。（評）
6、讓我們一起來學著秋姑娘告訴大雁路上要小心。齊讀第二自然段。
7、大雁收到秋姑娘的信，會說些什么呢？
過渡：你看，大雁在路上飛得多小心啊！現在秋姑娘想請小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們愿意嗎？快拿出楓葉，看看秋姑娘請你給誰寫信的？給誰寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫了什么？為什么要寫這封信。坐在邊上的同學也可以對聽課的老師說說。
△交流：
1、你們寫好了嗎？你是給哪位好朋友的？
生：我是寫給（青蛙）的，青蛙弟弟。
還有誰寫給青蛙的？誰跟它們寫得不一樣？
我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。
2、還有誰寫給其他好朋友的？
生：我是寫給（松鼠）的，松鼠妹妹。
還有誰也是寫給松鼠的？
讓我們一起響亮地告訴松鼠快準備好充足的食品。
3、有誰寫給山村孩子了？
生：我是寫給山村孩子的，山村孩子們，。
還有誰寫給山村孩子的？
讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。
�。ㄗⅲ哼@里的順序可隨機調整）
△朗讀課文。
秋姑娘想得真周到�。∧窃鯓永首x才最能表達出秋姑娘對小朋友的關心呢？先來聽老師讀一讀這封信。
1、范讀。
你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎？
我相信我們班上的小朋友會讀得比老師更像秋姑娘。
先自己試一試，你最喜歡誰，就讀球姑娘寫給誰的信。
2、自由讀。
3、指名讀。
如：我喜歡青蛙，我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰也喜歡讀這封信？讓我們一起來告訴小青蛙。（教師激勵：聽了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢�。�
又如：我喜歡松鼠，我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽。
指名讀，同桌讀。齊讀。（教師激勵：聽了你們這么說，松鼠還正忙著采松果回家呢？）
再如：我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請了和我一起讀。
齊讀。（教師激勵：山村的孩子已經行動起來了，你們看，他們正在給小樹裹上冬衣呢？秋姑娘看到了一定很高興的�。�
過渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了？
�。ㄒx）哈全被秋姑娘寫了信。
四、學習最后兩句話。
1、教師范讀問句。
2、誰也能像老師這樣問一問。
3、指名讀，一齊讀。
4、拓展：那秋姑娘還給誰寫了信。
五、表演
學了這篇課文，你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎？我們一起來演一演。
六、作業
看了表演，你們能給秋姑娘寫封回信嗎？你想給誰寫，回家和你的父母討論討論，好嗎？
《數字歌》教案之五
活動一：
根據圖讓學生觀察，發現，談話引出數字歌里的句子。
1、孩子們，今天的小河邊格外熱鬧，你瞧來了好多小動物，看看你喜歡什么？給大家說說。（激發學生懷著一種新奇去看圖、觀察，產生一種想告訴別人的欲望。）
2、學生紛紛回答，我喜歡這兒的什么動物？
生說時，師貼出相關句子卡片。如果生回答到具體數量，如七條魚，三只羊等，馬上給予充分肯定、表揚：觀察真仔細。如有學生回答到這些動物怎么樣，什么樣等，如七條魚在水中自由的游動。小鳥在空中快樂地飛等，更應及時大力表揚，贊揚他們能用恰當、準確的語言表達了，生動形象。
3、學生說一句，師貼一句，孩子跟讀一句，把要求認識的字用紅色特別注明，以吸引學生注意。
活動二：
把列出的動物按一定順序排一排，把訓練思維與表達相結合訓練。
1、孩子們，你能把圖上這些動物按一定順序排一排嗎？（此時孩子非�；钴S，有的討論，有的獨立思考。）
2、學生上臺取卡排列，并說說按什么順序。
生A：蝦、魚、鴨、小蟲、公雞、羊、馬、牛、小鳥。
按從水中到陸地，再到天上的順序，也可以倒過來，從天上到地下。
生B：小鳥、馬、羊、牛、雞、小蟲、小鴨、小蝦、小魚。
按從遠到近，也可按從近到遠。
生C：牛、馬、羊、雞、鴨、小鳥、魚、蝦、小蟲。
按數量從少到多來排列，也可以按從多到少的順序。
孩子們想象豐富、奇特，積極開動腦筋，老師大力鼓勵。同時讓學生明白一些排列順序的方法。學生還有許多種排列，讓孩子們盡情說。
3、師念一、二、三學生數到十，師接說，十個數字真有趣，小朋友們念得笑哈哈。（師貼句子）。
4、看誰最能干，能通順、流暢地讀《數字歌》。
請生讀的時候，其余孩子認真聽，糾正字音。
互評中學讀，熟讀，讀時與圖相結合，強調量詞的準確性。
5、練習背誦，形式自由，可一個人背，可小組接龍。形式不定，背得流暢的同學獎勵圖上的動物。充分調動小朋友背的興趣。
活動三：
鞏固認識兒歌中要求認識的字。
1、孩子們，兒歌中這些紅色的字可難認了，有誰會認，請會認的小朋友當小老師�；ハ嗾J讀。
2、開火車檢查認讀情況。
3、從兒歌中取出這十一個要求認的字，請生上臺，給它找家，送它回家，再讀一讀。
4、齊背《數字歌》。
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