五年級下冊英語復習教案（通用10篇）
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的五年級下冊英語復習教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級下冊英語復習教案 1
一、教學內容
1.單元復習。
2.學習輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學習單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。
3.語法：小結人稱代詞的用法。
二、教具
錄音機;音標卡片;上節(jié)課使用過的教具等。
三、課堂教學設計
1.復習。教師拿出小飛機模型(或小風箏等東西)，與學生練習對話。對話模仿第71課課文內容。
T：Hi,…, could you help me, please?
S：Certainly. Whats wrong?
T：Its this plane (kite, etc).
S：Whats wrong with it?
T：I think its broken. Can you mend it?
S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)
把飛機模型等交給學生，由學生之間進行對話。
2.打開書，兩人一組進行課文第三部分對話。指導學生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學到前面表演(利用一些實物，以增加交際效果)。
3.教師出示以下音標卡片[s]，[k]，[g]，讓學生認讀。放課文第一部分錄音，并指導學生小結這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的.發(fā)音。指導學生做練習冊習題1。
繼續(xù)放錄音，學生練習單詞重音和不發(fā)音的字母。
原文:小學六年級英語教案——Put them away, please! Lesson 72 2
4.指導學生過一遍復習要點(18)。教師對人稱代詞進行總結，指導學生參閱書后所列出的語法條目：人稱代詞。
5.指導學生做練習冊其他習題。
6.布置作業(yè)
練習朗讀本課音標及例詞，完成練習冊習題。
7.小測驗
1)聽寫本單元中要求四會的詞匯及句型;2)就修理飛機模型(或風箏)內容編寫對話。
四、難點講解
人稱代詞
我們在第六單元中初步學習了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：
1)Im a student.我是個學生。
2)Could you help me, please?你能幫我的忙嗎?
人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：
1)Please help her.請幫她一下。
2)Let me see.讓我想想。
五年級下冊英語復習教案 2
教學目標
1.能聽、說、認讀句型：Is this the library? Is that the TV room?
2.能識別句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法并在真實情景中正確使用。
3.認讀B部分Let’s talk中的單詞和句子。
4.能較好地完成Let’s check部分的練習題。
教學重、難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。
教具準備：
1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相關的詞卡。
3.學生準備白紙和彩筆。
教學過程
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.學生表演A部分Let’s do的內容。
2.學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
3.教師和學生進行主題討論：What’s in our school?鼓勵學生用新學的.單詞來交談。
(二)呈現新課(Presentation)
1.學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此導入新課。
2.學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。
(三)趣味操練(Practice)
1.讓學生發(fā)揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。
2.Let’s check
教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。
錄音內容如下：
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。
2.將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
3.將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。
4.聽Story time中的故事并跟讀。
五年級下冊英語復習教案 3
教學目標
1．復習第四、五單元的動詞ing形式及句型。
2．能聽懂理解Read and match的短文及Let’s find out的對話，完成相應的練習。
3．了解歌謠內容，會說唱歌謠。
教學重難點
教學重點：復習第四、五單元中的動詞短語的ing形式及ing句型的掌握。
教學難點：表達不同人稱正在做某事。
教具
準備 1．教師準備第四單元C部分歌曲：“What are you doing?”的錄音帶。
2．教師準備第四、五單元A、B Let’s learn部分的卡片。
3．教師準備教材相配套的教學錄音帶。
4．教師準備第四、五單元主情景掛圖。
5．Zoom和Zip的頭飾。
對本主備稿的評價
教學過程 二次備課
（一）Preparation
1.唱一唱：
放課本P54unit4的歌曲“What are you doing?”的錄音，學生跟唱。
設計意圖：活躍課堂氣氛，讓學生在歌曲中重新熟悉所學句型。
2.游戲：你能說出多少
全班學生分成幾個組，每組選出一名學生扮演秘書。教師可向學生展示一些動詞或動詞短語的ing形式，給每個小組三至四分鐘記憶。各小組憑記憶盡可能多得列出看到的動詞短語，由每組的秘書負責紀錄。然后，讓各個小組輪流讀出他們寫出的短語并把單詞寫在黑板上。寫出短語最多的小組獲勝。
3.活動：做一做
教師拿出準備好的四、五單元中所出現的一些動詞的單詞卡片，讓學生隨意抽出一張，然后根據卡片內容做出相應動作。師提問：“What’s he/she doing?”，請其他同學用“He/She is ”回答，如果該同學說的句子正確，則做動作的同學說“Yes,I am ”，反之則說“No,I am not. ”
設計意圖：檢查學生掌握，認讀，理解單詞的情況，讓學生在活動中復習現在進行時的句子，避免枯燥性，提高學生的學習興趣。
4.出示個別人、物圖：師提問：“What’s he/she doing? What are they doing?”讓學生看圖，回答問題。然后同桌二人做對話練習。
設計意圖：通過復習以前所學的知識，由單詞過渡到完整句子，對人、物正在做什么的`句型進行操練。
�。ǘ㏄resentation/Practice
1.出示Read and match的短文，聽音，跟讀。
2.第一遍后請同學說說看到了什么，同學之間可以互相幫助，對于說對的同學教師應及時給予表揚。
3.第二遍后請同學互相補充第一遍中沒有說出或說對的句子。
4.第三遍請每位同學跟讀聽到的句子。
5.播放Read and match的錄音，看對話跟讀。
6.學生大聲自由讀短文。
7.看圖，合上書，試著描述講解內容：The dog is…….
8.請學生分別扮演Zoom和Zip，分角色朗讀，然后請學生戴頭飾表演故事。
9.根據描述內容，做連線練習。
設計意圖：練習某人正在做某事的句子，通過這一活動使每一位同學精力高度集中，都能參與到課堂教學中來。逐步培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，并逐步提高對學生的要求，能用書上的話或自己的話表達故事內容，逐漸脫離課本對自己的束縛。
�。ㄈ㏄roduction
Lets find out
�。�1）教師出示Let’s find out中的三幅圖，請學生用語言對它們進行簡單的描述。
�。�2）教師也可以自由提問：如What is the panda doing? Can the panda swim? Do you love pandas?等等，讓學生靈活回答。
�。�3）教師放本部分的錄音，看課件，請學生選出每句話所說的是哪幅圖。
�。�4）兩人一組讀讀對話。
設計意圖：培養(yǎng)學生說英語的習慣。
Lets chant
（1）播放Let’s chant的錄音，先聽一遍。學生看圖，猜猜歌謠大意。
（2）再聽一遍，每句后停頓，生跟讀，師可以適當講解句意。
�。�3）再放錄音，要求學生有節(jié)奏地說唱歌謠。
設計意圖：適當放松學生的緊張情緒，讓其保持良好的學習心態(tài)。
�。ㄋ模㏄rogress
1.完成基礎訓練中的配套練習。
2.小結
（1）表示某人正在做某事時，動詞后加ing表示。
�。�2）不同的人要變換成相應的人稱，同時be動詞也要相應改變。
板書設計：
Recycle 2
What’s … doing? What are they doing?
The dog is … They are …
The elephant is …
The monkey is …
五年級下冊英語復習教案 4
教學目標：
知識與技能目標：
1、學生能過靈活掌握有關做家務的動詞短語并能應用到日常對話中。
2、掌握祈使句的構成方法及其答語。
情感目標：
1、如何有禮貌地請求別人幫助自己做某件事。
2、能夠通過活動培養(yǎng)學生主動做家務的意識和養(yǎng)成勤勞的好習慣。
教學重點：
1、本課所有動詞短語的正確發(fā)音和使用。
2、能較熟練地應用動詞短語構成的祈使句。
教學難點：
每個學生都能掌握所授內容，做好能聽。會說。能讀。
教具準備：
1、PPT。
2、單詞卡片。
3、小禮品。
教學過程：
1、日常口語會話展示
T：Hello，boys and girls。How are you today？
S：I am fine，thanks。And you？
T：I am fine，too。
2、游戲“摸鼻子”
3、教授新課
�、俪鍪緈ake the bed圖片。
T：Class，look at the picture。What is he doing？
Ps：…
T：He is making the bed。（出示短語，教讀，注意確保學生讀音準確無誤）
帶讀幾遍之后，隨即快速的抽取部分同學進行檢查。
②以下四個短語與上述方法相同。
③教讀。
④集體齊讀短語。
�、菔褂玫乩子螒蜻M行教讀。
⑥教授手持卡片，每個小組讀一個短語，3—5次。比賽哪個組讀得準確又整齊。
�、嗖倬毝陶Z。
采用boys PK girls的游戲方法。抽男。女生各兩名讀短語，給勝利的一方畫笑臉，輸的'一方畫哭臉。
4、教授句型
①出示對話圖片，幫助學生理解并運用新句型。
�、诮套x。
③帶動學生，用本課所學單詞進行替換練習。
�、躎：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me.
P1：Mom，can I help you？
T：Good boy！Yes，please make the bed。
P1：OK。/All right。
T：Good boy！Thank you。
每個單詞都要拉進句子里進行操練。
⑤教師手持短語卡片，并詢問學生Can I help you？學生根據卡片內容回答。
�、迣W生兩人一組操練句型，然后抽部分學生展示操練結果，并發(fā)給每位學生一個小獎品作為獎勵。
5、小結本課
T：Boys and girls，what did we learn today？
Ps：……（引導學生回憶本堂課所學知識）
總結這堂課所學的短語全是與做家務有關，提示學生要熱愛勞動，熱心助人！
6、道別
在歌聲中結束本堂課。將《Teddy Bear》里面的一些短語用今天學的短語改編。
Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.
Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.
Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.
Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"！
五年級下冊英語復習教案 5
一、教學目標與要求：
能夠聽、說、認讀句子：Thereisa…near/…the…和The…isnear/…the…，并能在情景中運用。能夠運用所學語言對房間擺設作介紹。
二、教學重、難點：
1、重點是熟練掌握Therebe結構較長句式的表達法，同時這也是本課的
2、教學難點是The books are on the shelf。一句為復數句式，在教學中教師不應過多強調語法，而重在結合圖畫讓學生理解語意。
三、課前準備：
詞卡、蠟筆、紙。
四、教學過程：
Step 1：Warm—up
1、Daily talk。
2、“Hang Man”游戲，主要復習上節(jié)課及本單元內的四會單詞。
Step 2：Preview
1、TPR活動：教師用帶有介詞的動詞短語發(fā)指令，如：“Put your ruler under your pencil—case�！睂W生根據指令將各自的文具按指定位置放好。
2、Let’s try：教師放錄音，學生根據所聽到的內容，把周圍的物品連到房間的相應的位置。連好線后，同桌之間對各物品的`位置進行問答練習，看圖描述各物品的位置：“Whereisthetrashbin？It’sinfrontoftheshelf。”等。
Step 3：Presentation
1、仍然讓學生看著Let’s try的圖（把物品放到房間里面），教師說：“Look at here！The sofa is under the picture�！�，教師指著sofa通過動作引導學生說出與picture的位置關系。然后，讓學生根據圖片信息，說一說，比一比，如果學生覺得有困難則使用學習用品，擺出不同的位置關系讓學生練習描述。教師把兩本書放在桌子上，引導學生說：“The books are on the desk。”，學生理解后，做替換練習。
2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教師拿出一個書包，讓學生猜一猜，問：“What’s in the bag？”，教師引導學生說：“There are two books in the bag。There are three pencils in the bag�！钡�，然后做替換練習。
3、課件出示一幅圖，先找出一件的，然后是兩件的，再是三件的……引導學生區(qū)分there is和there are
4、“Memory Game”游戲：如教師出示學生用書62頁Let’s practise圖或其他居室圖，讓學生觀察2分鐘，然后把一些物品消失，讓學生說出消失物品的相對位置，引導學生用句子：“There is/are…near/…the…”來表達。
5、學生打開課本62頁，教師放Let’stalk的錄音，學生跟讀。
Step 4：Consolidation and extension
1、做C部分Task time活動：讓學生設計自己的房間，并用所學語言進行描述。這個任務型活動可以分小組進行，比一比哪個小組的設計最巧妙。
2、做BLet’s talk部分活動手冊配套練習。
五年級下冊英語復習教案 6
一、單詞：
beef牛肉;chicken雞肉;noodles面條(復數);soup湯;vegetable(s)蔬菜(復數);chopsticks筷子(復數);bowl碗;fork叉子;knife刀;spoon勺子; dinner正餐;
ready準備好;help yourself請自便,隨便吃; pass給，遞; try嘗試
二、Let’s spell:
e [i:] me我he他she她we我們be be動詞
e [e] bed床red紅色pencil鉛筆get得到let讓
三、短語：
some beef一些牛肉some vegetables一些蔬菜I’d like = I would like想要a knife and fork一副刀叉five yuan 5元here you are給你help yourself隨便吃吧on my dish在我盤子上pass me the bowl遞給我碗pass me the knife遞給我刀Let’s try it.讓我們試試cut the vegetables切蔬菜use the spoon用勺子use the fork用叉子
四、答語、答句
1. ---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么?
---I’d like some soup and bread , please .我想要湯和面包。
2. ---Would you like a knife and fork ?你想要刀叉嗎?---No , thanks .不了，謝謝。
3. ---Would you like some soup?你想要來點湯嗎?---Yes, please.好的，請來一點兒。
4. ---What would you like?(你想吃什么?)
---I’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)
5. ---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)
---Some fish and vegetables, please.(魚和蔬菜)
6. ---Dinner’s ready! (晚餐準備好了)---Thanks! (謝謝)
7. ---Would you like some soup?(你想要湯嗎?) ---Yes, please!(好的。)
8. ---Would you like a knife and fork? (你想要刀叉嗎?)
---No, thanks. I can use chopsticks. (不，謝謝，我會用筷子。)
9. ---Can I have a knife and fork, please? (我能用刀和叉嗎?)
---Yes. But try chopsticks for noodles. (可以。但試試用筷子吃面條。)
五年級下冊英語復習教案 7
教學目標
知識目標：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;
Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isnt、
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子、
熟練掌握物品所屬關系的表達方式。
教學難點 熟練掌握物品所屬關系的表達方式。
課時數 2
教學過程
1、熱身 / 復習(Warming-up / Revision)
把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，復習課本第53頁和第50頁的兩個chant。
2、新課導入(Presentation)
1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。
2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問學生Whats this? 讓學生回答：Its an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、
3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：Whats this? 其他學生回答：Its an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、
4)教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this As umbrella / mirror / belt / mop?讓學生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應關系說錯，引導學生用否定句回答。
5)把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this s ? Yes, it is、 / No, itisnt、做問答練習。
3、趣味操練(Practice)
1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規(guī)定的幾張桌子上。
2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，
G1: Is this / that his coat?
G2: Yes, it is、(No, it isnt、)
(G1: Whose coat is this? G2: Its his、)
G1: Is this your jacket?
B: Yes, its mine、
3)教師獎勵猜對物品主人并說對句子的同學。
4)播放chant 錄音，讓學生聽兩遍。
5)把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。
6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓蒙眼的`學生摸，然后問他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼學生回答：Its Englishbook、如果猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個學生猜。
7)教師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。
教學過程 8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語
解釋一下。如get ready to run out 是“準備好往外跑”的意思。
再放錄音，讓學生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學生齊聲說chant。
4、 拓展活動(Additional activities)
將本單元核心句型進行歸納，創(chuàng)設不同的語言環(huán)境，編成各種小對話進行交際。
五年級下冊英語復習教案 8
一、教學內容
本課是PEP五年級下學期中的Unit3My birthday第1課時的教學內容。本單元的核心教學內容是月份，通過生日，為學生操練對話創(chuàng)設了一個真實的語言情景，貼近學生的生活和學習實際，有利于學生對語言的學習、吸收和運用。此外，這部分還重點介紹了When is your birthday? My birthday is in----句型。這一單元和上一單元的季節(jié)有內在的聯系，要懂得劃分，并可以互相提問。
二、學生分析
本課面向的是已有一定英語基礎的五年級學生，他們已經具備了初步的聽、說、讀、寫能力，尤其是聽、說、讀的能力，經過近兩年的學習，明顯領先于寫的能力。另外他們還具備了一定的計算機操作能力。因此，他們完全有能力在教師引導下自主性學習。同時，本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關，因此本課時的教學內容對學生來說不難理解，關鍵是句型的學習和在日常生活中的應用。
三、設計思路
<<新課程標準>>的要求，強調要激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓學生主動有效地參與學習過程。為拓展教學內容，將學生興趣得以激發(fā)，我把教材轉化成動畫教學，將枯燥的教學興趣化，將生硬的教學情景化，通過flash動畫教學，以體驗式教學形式來引發(fā)學生的探究熱情。我主要是按照“任務型教學”的結構來設計課堂活動的，運用多媒體課件進行教學。由于所設計的一系列活動始終圍繞月份的學習，并且可以對偉人的誕辰進行學習，教育學生要時時緬懷偉人。
四、教學內容和目標：
1.知識：能聽、說、讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。
words: January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, December.
Sentences: When is your birthday ? My birthday is in----.
2.能力：
通過各種活動的參與、實踐、體驗等過程，提高學生的語言能力和學習能力，讓學生得到自我發(fā)展和個性發(fā)展。提高和培養(yǎng)學生聽、說、讀和對話交際能力，交往能力和實踐能力，以及培養(yǎng)學生通過網絡進行自主學習的能力。
3.情感：
查找名人的生日,以大量的課外知識來豐富和愉悅英語課堂教學，也豐富了學生文化知識，拓展了學生的'視野。
五、教學重點與難點：
1、三會詞匯：January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, December.及掌握他們的縮寫形式。
2、能運用句型When is your birthday ? My birthday is in----對實際情景進行問答。
3、難點是January, February的發(fā)音和正確書寫12個月份的簡寫形式。
六、教學用具：
1.Powerpoint;
2.Flash短片
七、教學過程
Step1.Warm up
1.Play an English song.
Question：Do you like English song? Do you like English song?
Now let’s listen to the English song : Autumn.
(設計意圖：通過歌曲吸引孩子的注意力，既為進行教學服務，也增添了教與學的樂趣。在這里，英語學科和音樂，信息技術得到了很好的整合。同時也為復習四季做鋪墊。)
2.Review：
(1)1.How many seasons are there in a year? What are they?
(2)How many months are there in a year? What are they?
(3)How many months are there in each season? What are they?
(You can speak in Chinese.)
(設計意圖：師生間的英語交流是真實的語言環(huán)境，同時也建立起融洽、民主的師生交流渠道。由學生熟悉的季節(jié)，引出學習新詞匯，做到由簡入深，由舊帶新。)
Step 2.Presentation
1.由How many months are there in each season? What are they?引出12個月份的教學。
(設計意圖：通過問題，使學生對要學的詞匯有所了解，借助多媒體課件，進行系統(tǒng)學習，發(fā)揮學生學習的主動性。)注意對十二個月單詞縮寫的強調。尤其是September(Sept.)及五、六、七月通常不縮寫。
2.播放關于12 months的視頻。
(設計意圖：通過視頻教學給同學們直觀生動的形象，反復練習12個月的讀法，英漢結合的方式適合同學們的過渡學習。)
Step3.Practice
1.做“各就各位”的游戲。老師將十二個月的單詞依次分別做成由每個字母一張的單詞卡片，并且將字母順序打亂，分發(fā)到不同同學的手里，同學們自己找順序將它們排列成一個完整的單詞。
(設計意圖：培養(yǎng)同學們動手操作的能力，讓他們親身參與、親自體驗。)
2.做“小小翻譯家”的游戲。老師根據flash短片隨機指一個月份，同學們舉手回答說出這個月份的英文名稱并且拼寫。
(設計意圖：考驗學生的反應能力并且及時反饋同學們對本節(jié)所學單詞的掌握情況。)
3.繼續(xù)做“小小翻譯家”的游戲老師根據flash短片隨機指一個月份，同學們舉手回答說出這個月份的中文意思。
(設計意圖：反饋學生的單詞掌握情況，同時同學們對每個月份各有多少天進行初步了解，加深對課程的知識拓展，給教學增添形象性。)
Sstep4.Presentation.
1.由圖片小豬的生日導入Happy birthday歌曲
(設計意圖：通過歌曲吸引孩子的注意力，既為進行教學服務，也增添了教與學的樂趣。在這里，英語學科和音樂，信息技術得到了很好的整合。)
2.講解Target Language
When is your birthday? My birthday is in ….一個學生回答之后，再邀請其他學生問答。注意：每個月分的首字母要大寫。
(設計意圖：反復的句型操練，有助于同學們鞏固所學生詞。)
3.Pair work.
A: When is your birthday?
B: My birthday is in…….
(設計意圖：讓學生有效地進行雙邊對話練習，印象更深刻。)
Step5.Consolidation
為即將生日的同學制作一張郵卡。
(設計意圖：給同學們足夠的空間，自己動手查找，尋找成功的途徑，體驗成功的快樂。)
五年級下冊英語復習教案 9
教學重點：
1．能夠聽懂、會說句型“When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in ….”
2．會唱歌曲“When is your birthday?”。
教學難點：
能用英語表達中西方的一些重要節(jié)日，并了解他們所在的月份。
課前準備：
1．教師準備
2．教師準備錄音機及錄音帶。
教學過程：
Warm—up（熱身）
活動一：Let’s sing
教學參考時間：3分鐘
�、� 教師播放歌曲“When is your birthday?”兩遍，請學生說一說唱歌的小孩是幾月份的生日。
�、� 再次播放歌曲，學生聽一遍后跟著旋律哼唱。教師出示歌詞，學生跟唱。
③ 教師用準備好的月份單詞卡片對歌詞中的January進行替換，學生按規(guī)律變換歌詞唱歌曲。
④ 鼓勵學生用自己的生日編唱新的歌曲，并可采用聯唱形式。
活動二：Let’s chant
教學參考時間：7分鐘
�、� 教師播放小詩兩遍。
�、� 教師給出Chant中舉手的那個小男孩的圖，問學生聽到哪幾個月要“raise your hand”。再播放小詩，讓學生找出答案：January, February。（教師把這兩個月份的單詞寫在圖的旁邊）
�、� 以同樣的方式學習：March or April, up your stand.
May or June, touch your nose.
July or August, touch your toes.
September or October, touch your knees.
November or December, clap 1, 2, 3.
�、� 學生聽錄音，邊說邊做動作。
�、� 請若干名學生說月份，其他同學做出相應的'動作。
Presentation（新課呈現）
活動三：說一說
教學參考時間：5分鐘
① 教師詢問一名學生：“When is your birthday?”，當這名學生回答完后問另一名學生：“Is your birthday in …?”，幫助學生答出：“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”。
�、� 學生之間做對話練習。
�、� 教師讓一名學生到講臺前，面對黑板。用“Is your birthday in …?”句型猜一猜站著同學的生日，站著的同學用“Yes, it is.”和“No, it isn’t.”來判斷對錯。
④ 繼續(xù)活動，讓大多數學生都能參與到活動中來。
活動四：Let’s talk
教學參考時間：5分鐘
�、� 教師在黑板上貼出三個孩子的頭像，分別是：Mike, Amy和Zhang Peng。告訴學生他們要聽一段對話，并提問：“When are their birthdays?”。
�、� 教師播放對話錄音兩遍，請學生說一說他們的生日，如：Mike’s birthday is in December. Amy’s birthday is in February. Zhang Peng’s birthday is in October.
�、� 學生邊看書邊聽錄音，朗讀對話。
�、� 學生三人一組，進行對話練習，最后請若干小組作展示。
Let’s play（趣味操練）
活動五：Holidays
教學參考時間：6分鐘
�、� 教師問學生：“Do you like June? Why?”，有的學生可能說出有六一兒童節(jié)，教師幫助學生說出“Children’s day”。
�、� 教師請學生說一說他們還知道哪些節(jié)日，用英語表達。
③ 教師將29頁中的節(jié)日寫在黑板上，配以相應的圖片，讓學生朗讀。
活動六：Let’s find out
教學參考時間：4分鐘
�、� 教師提問學生：“When is Children’s Day?”，請學生答出：“It’s in June.”。
�、� 給學生幾分鐘把節(jié)日和相應的月份連線。
�、� 請若干名學生就其它節(jié)日進行提問，直至把所有節(jié)日問完。但對于“My mother/father’s … birthday”，教師鼓勵學生想一想該如何詢問他人的生日，幫助他們說出：“When is your mother/father’s … birthday?”。
Consolidation and extension（鞏固與擴展）
活動七：Let’s try
教學參考時間：2分鐘
① 教師播放錄音一遍，請學生在Amy, Her mother, Her father下面的括號內填出相應的月份。
�、� 在播放錄音一遍，全班一起核對答案，并請若干名學生重復所聽內容。
活動八：做一做
教學參考時間：8分鐘
教師帶領學生完成活動手冊A部分中的第5題和第6題。
板書
Unit 3 My birthday
A: Is your birthday in …?
B: Yes, it is. ( No, it isn’t.)
五年級下冊英語復習教案 10
教學目標：
1.能聽說讀寫本課時主要單詞。
2.能聽懂指示語，并按照指令作相應的動作。
教學重點：
1、學習What’s in the classroom?
2、學習相關單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
教學難點：
1、 window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教學中應及時糾正。
2.在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。
教法與教具準備：
1.教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s learn/A]
2.教材相配套的'教學錄音帶
3.教師自制的單詞卡
4.一張畫有教室的大圖
教與學的活動：
修改補充內容
(一)熱身、復習(Warm-up / Revision)
1.教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。
2.教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。
3.復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4.引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5.在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈現新課(Presentation)
1.設置情景，新學年開學了，同學們換到了一個新的教室引出We have a new classroom.教師出示Sarah和ZhangPeng的面具，問：Who’s he? Who’s she?學生回答出Sarah和ZhangPeng后，教師介紹新人物并展示情景對話They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and see.
2.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What’s in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)
3.學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。
4.展示有關classroom的內容，教讀單詞。
5.讓學生觀看本部分的教學課件2遍。
6.讓學生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當學生只回答出board, light, desks and chairs時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board或One board. Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。
7.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
8.教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?
9.讓學生觀看教學課件，學習其它單詞�？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。
10.教師指著教室中的相關事物問學生：What’s this?讓學生回答。
11.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。
12.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
13.從單詞過渡到詞組，如door，領讀door，door，open the door.以下單詞也是，這樣從單詞到詞組，過渡自然，let’s do節(jié)奏較強，在歡樂的節(jié)奏中結束課程。
(三)家庭作業(yè)(Homework)
練習新學習的單詞讀音以及l(fā)et’s talk課文。
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