江雪小學(xué)生語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的江雪小學(xué)生語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
江雪小學(xué)生語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)《江雪》。
2、學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩(shī)句的主要意思。
3、抓住詩(shī)中關(guān)鍵字詞，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)所描繪景色及作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法：
讀詩(shī)想畫(huà)面，入境悟情感。
教程過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
1、談話(huà)激趣
同學(xué)們，這兩天我們剛剛經(jīng)歷了20xx年的第一場(chǎng)雪，下雪了，你都干了點(diǎn)什么?
看來(lái)雪給大家?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè)。
可是，有一個(gè)人，他和大家做的事一點(diǎn)兒也不一樣，他呀，頂風(fēng)冒雪獨(dú)自一人在江上釣魚(yú)。他是誰(shuí)呢?他是一首詩(shī)的主人公，這首詩(shī)叫《江雪》。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)——《江雪》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
以前我們也學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)一首古詩(shī)都要學(xué)些什么?
2、目標(biāo)呈現(xiàn)
能正確、流利、有感情地朗讀背誦《江雪》。
學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩(shī)句的主要意思。
抓住詩(shī)中關(guān)鍵字詞，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。
3、預(yù)期效果
老師相信大家一定能完成完成這些目標(biāo)。有信心嗎?
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：正確、流利地朗讀這首古詩(shī)。
任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本�？赡苡幸徊糠滞瑢W(xué)已經(jīng)接觸過(guò)這首詩(shī)。會(huì)讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好;不會(huì)讀的試著把它讀正確、讀流利。
民主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由讀詩(shī)。
展示交流：
1、指名分句讀詩(shī)，適時(shí)糾正。
2、指名領(lǐng)讀整首詩(shī)。
3、同桌互讀檢查。
任務(wù)二、想象畫(huà)面，適時(shí)理解重點(diǎn)字詞和詩(shī)意。
任務(wù)呈現(xiàn)：
古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)”，你能把《江雪》想象成一副畫(huà)嗎?試著想一想，說(shuō)一說(shuō)。
展示交流：
1、指名說(shuō)想象到的畫(huà)面，并說(shuō)清這樣想的理由。適時(shí)指導(dǎo)理解：千山、萬(wàn)徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，等他說(shuō)完，你來(lái)說(shuō)說(shuō)他哪些地方說(shuō)得好。不好的地方，你來(lái)說(shuō)得更好一些。
2、聽(tīng)了畫(huà)面描述，你覺(jué)得這是一種什么樣的環(huán)境?板書(shū)：寒冷凄涼。
任務(wù)三、體會(huì)詩(shī)人的感情。
任務(wù)呈現(xiàn)：同學(xué)們，千山萬(wàn)徑，一片雪白;飛鳥(niǎo)絕跡，人蹤湮沒(méi)。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨(dú)自一人，默默垂釣。此時(shí)，你能感受到漁翁的心情嗎?(孤獨(dú)、寂寞)你是從哪體會(huì)到的?
民主學(xué)習(xí)：學(xué)生輕聲朗讀、思考以上問(wèn)題。
展示交流
1、這個(gè)老翁很孤獨(dú)。這個(gè)老翁很勇敢，這么冷的天還堅(jiān)持釣魚(yú)。我體會(huì)到一種悲涼的氣氛。)
把四句詩(shī)當(dāng)中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看，你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?——千萬(wàn)孤獨(dú)，漁翁可不是一般的孤獨(dú)，是“千萬(wàn)孤獨(dú)”啊!板書(shū)：孤獨(dú)寂寞，學(xué)習(xí)生字“孤”。
誰(shuí)能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來(lái)。(朗讀指導(dǎo))
2、面對(duì)這樣的畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)?這么冷的天，那個(gè)老翁為什么還在江上釣魚(yú)?難道他不怕冷嗎?
請(qǐng)大家大膽地設(shè)想一下原因，也可以與同桌討論一下。
1、捕魚(yú)為生
2、獨(dú)享清靜
3、排解憂(yōu)傷
4、喜愛(ài)釣魚(yú)
5、心中孤單
3、看來(lái)大家的理解都不相同。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?想解開(kāi)這個(gè)謎嗎?你有什么好辦法?
了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景對(duì)理解古詩(shī)是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介。
課件出示資料一：柳宗元生平簡(jiǎn)介�！�
現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解?或者有什么新的看法。
小結(jié)：這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露。
那么，面對(duì)寒冷，他畏懼了嗎?面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)他退縮了嗎?看資料二。
從他身上，你體會(huì)到了什么精神?(身處逆境而頑強(qiáng)不屈)
現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
練習(xí)有感情地配樂(lè)朗誦。
練習(xí)背誦。
4、小結(jié)：剛才我們通過(guò)朗讀，結(jié)合插圖，特別是借助詩(shī)人的簡(jiǎn)介充分地理解了這首詩(shī)。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1.請(qǐng)你把這首詩(shī)背給同桌聽(tīng)。
2.《江雪》的作者是( )朝詩(shī)人( )。前兩句讓我們感受到( )，后兩句則體現(xiàn)了詩(shī)人( )的情調(diào)。詩(shī)中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象，正是詩(shī)人()的人格化身。
3、課外延伸：拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
接下來(lái)我們讀讀另外一首古詩(shī)。這首詩(shī)又給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面，反映了作者怎樣的心情呢?
題秋江獨(dú)釣圖
[清]王士禎
一蓑一笠一扁舟，
一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一壺酒，
一人獨(dú)釣一江秋。
這一首詩(shī)與《江雪》有什么相同點(diǎn)，又有什么不同?
小結(jié)：這兩首詩(shī)雖然描寫(xiě)的都是在釣魚(yú)的景象，但是心境不同：一個(gè)是借釣魚(yú)表現(xiàn)高傲的骨氣;一個(gè)是借釣魚(yú)欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。希望同學(xué)們注意積累，相信大家會(huì)受益匪淺。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
環(huán)境——寒冷凄涼
心情——孤獨(dú)寂寞
精神——頑強(qiáng)不屈
江雪小學(xué)生語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解古詩(shī)。
2.體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：意境的體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前鋪墊，導(dǎo)入課題。
1.說(shuō)幾個(gè)表示冬天的成語(yǔ)。
2.揭題，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)題《江雪》的意思。
二、初讀課文，了解概況。
1.讀一讀課文，看看作者是怎么寫(xiě)的。
2.把課文讀正確(這里應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。)
3.猜猜課文大概寫(xiě)了些什么?(用一個(gè)“猜”字能減輕學(xué)生的心里壓力，發(fā)言的同學(xué)就少了很多“后顧之憂(yōu)”。)
三、教給方法，自主學(xué)習(xí)。
1.仔細(xì)觀(guān)察，今天學(xué)的古詩(shī)與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同?
2.板書(shū)“注釋”。利用注釋幫助理解古詩(shī)是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。今天就請(qǐng)大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩(shī)。(五年級(jí)的課文中第一次對(duì)古詩(shī)作出注釋?zhuān)寣W(xué)生根據(jù)注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)是一種終身受益的方法。)
3.四人小組交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
四、集體交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
理解詩(shī)句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅�！�
1. “千山、萬(wàn)徑”難道不是指一千座山，一萬(wàn)條路嗎?
2.這里的“千山、萬(wàn)徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路�！扒А焙汀叭f(wàn)”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千()萬(wàn)()”說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)?(既幫助學(xué)生理解詞句的意思，又進(jìn)行了詞語(yǔ)的積累。)
理解“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪�！�
1.寫(xiě)景是為了抒情，抒什么情?讀讀后兩句。
2.說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3.老漁翁獨(dú)對(duì)寒意襲人的江流，冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么?
4.這短短的二十個(gè)字中，字字都浸透著詩(shī)人難言的孤獨(dú)。找出表示數(shù)量的4個(gè)詞。師板書(shū)：千萬(wàn)孤獨(dú)。
了解背景，體會(huì)意境。
1.讀到這有什么問(wèn)題嗎?(為什么詩(shī)人要在如此寒冷的大雪天，獨(dú)自一人在江面上釣魚(yú)?)
2.了解詩(shī)作者——唐宋八大家之一柳宗元。
唐順宗永貞年間，柳宗元協(xié)同王叔文進(jìn)行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠(yuǎn)地區(qū)的司馬，這就是歷的“二王八司馬案”。
柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過(guò)了十個(gè)顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥;生活上，昔日好友淪落天涯，杳無(wú)音訊。
面對(duì)此情此景，詩(shī)人寫(xiě)成了千古絕唱《江雪》。
3.了解了這些，你認(rèn)為老漁翁真的.在釣魚(yú)嗎?
五、課外延伸。
唐詩(shī)題材廣泛，內(nèi)容豐富，詩(shī)人常常借助景物真實(shí)而深刻地反映唐代社會(huì)生活的各個(gè)立體側(cè)面。我們?cè)賮?lái)欣賞幾首唐詩(shī)。
《漁歌子》
1.這首詩(shī)是作者厭惡了官場(chǎng)污濁的生活，而寧愿過(guò)那種“不須歸”的隱居生活。
2.自己根據(jù)注釋?zhuān)x懂這首詩(shī)。
3.背誦古詩(shī)。
《楓橋夜泊》
1.根據(jù)注釋自己讀讀這首詩(shī)。
2.猜猜看，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，作者的心情如何?
3.背誦古詩(shī)。
六、 總結(jié)。
江雪小學(xué)生語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。
2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過(guò)目地朗讀古詩(shī)。能背誦古詩(shī)。
3、能根據(jù)畫(huà)面大致了解古詩(shī)的意思，并能根據(jù)圖畫(huà)背誦符合圖意的詩(shī)句。
4、認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。練習(xí)描寫(xiě)“雪、滅”2個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩(shī)句的意思。體會(huì)老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞“江雪”圖，學(xué)習(xí)“雪、寒”2個(gè)生字。
1、出示“江雪”圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。、師：誰(shuí)能用一二句話(huà)介紹一下圖上的景象?
2、交流反饋，適時(shí)出示生字卡片“雪、寒”。
3、總結(jié)，板書(shū)古詩(shī)題目，學(xué)習(xí)“雨字頭”。師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很完整。這幅畫(huà)上畫(huà)的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目是——板書(shū)——江雪寫(xiě)“雪”時(shí)，用紅色標(biāo)注“雨字頭”，邊寫(xiě)邊說(shuō)：第三筆是——橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)啊!
師：有誰(shuí)知道老師為什么要把這部分用紅筆寫(xiě)出來(lái)?(不知道的，可以看看書(shū)。)
二、欣賞配樂(lè)古詩(shī)誦讀，根據(jù)畫(huà)面和老師的講解大致了解詩(shī)意。
1、播放媒體，學(xué)生賞聽(tīng)。
師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唐朝的詩(shī)人柳宗元寫(xiě)的這首古詩(shī)，大家要仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽(tīng)錄音。
2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩(shī)句。師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師講解，再看著畫(huà)，聽(tīng)錄音，想想你明白了什么?師：寒冷的冬天到了，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)，山上早已不見(jiàn)了小鳥(niǎo)的影子，山里的小路上看不見(jiàn)一個(gè)人影。這真是——千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。師：在這冰天雪地里，有一個(gè)老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚(yú)呢——孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
3、交流聽(tīng)明白了什么。先自己說(shuō)說(shuō)，再同桌交流。
三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)
1、出示整首古詩(shī)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、老師一句一句范讀，學(xué)生跟讀。
四、自由練習(xí)朗讀，多種形式反饋朗讀。
1、自由練讀。
2、小組交流讀。
3、全班交流讀。
4、打擂臺(tái)背誦古詩(shī)。
五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字，指導(dǎo)有意識(shí)記憶字形。
1、抽讀生字
2、交流記字好方法。
六、鞏固了解詩(shī)意。
1、根據(jù)老師講的內(nèi)容，背誦相關(guān)的詩(shī)句。
2、根據(jù)畫(huà)面選擇詩(shī)句。
七、指導(dǎo)描寫(xiě)“雪、滅”兩個(gè)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
江釣
唐·柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，
萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，
獨(dú)釣寒江雪。
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