【實(shí)用】語(yǔ)文教案匯編7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
課前透視
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更珍貴。課文插圖色彩明麗，文本局部語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起小朋友們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
同學(xué)每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活生長(zhǎng)，但是卻經(jīng)常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓同學(xué)充沛地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和珍貴。充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以同學(xué)的發(fā)展為根本，樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)明的熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前安排同學(xué)觀察陽(yáng)光，充沛地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？(板書(shū)課題)
(音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給小朋友們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)同學(xué)到室外，指導(dǎo)同學(xué)尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)
(大自然的奧妙無(wú)窮無(wú)盡。把同學(xué)帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。讓同學(xué)在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。)
對(duì)話平臺(tái)
欣賞
播放課件，教師配樂(lè)范讀課文。
(讓同學(xué)感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)
識(shí)字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，自身想方法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)同學(xué)邊看書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自身解決讀書(shū)中遇到的困難。)
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)
(識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)不同的同學(xué)要有不同的要求，給同學(xué)一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，假如誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想方法幫助教會(huì)他。練習(xí)“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)
(給同學(xué)留有一定的時(shí)間，充沛讓同學(xué)自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高同學(xué)的識(shí)字能力。)
朗讀
1、自由讀：用自身喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以同學(xué)為主體，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
寫(xiě)字
1、出示生字“也、長(zhǎng)�！敝笇�(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫(huà)，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫(xiě)。
5、同學(xué)在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自身滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自身認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入
1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，對(duì)于火，大家一定都不陌生，你能說(shuō)出火的用處嗎？（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來(lái)溫暖，火能燒開(kāi)涼水，火能通報(bào)敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……）
2．在發(fā)明電之前，人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無(wú)一處能離開(kāi)火�？梢哉f(shuō)，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀�；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開(kāi)始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步�；�，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來(lái)讀普羅米修斯的故事。（板書(shū)課題）
二、自讀自悟，完成自學(xué)要求
1．把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。
2．邊讀邊思考：火是怎樣來(lái)到人間的？火為人類帶來(lái)了什么？為普羅米修斯帶來(lái)了什么？
3．提出自己的疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備與大家交流討論。
三、初步匯報(bào)交流
1．指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。
2．交流思考的問(wèn)題。交流時(shí)，先說(shuō)一說(shuō)，再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。
四、書(shū)寫(xiě)生字生詞
第二課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、交流疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題，有感情地朗讀課文
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類盜火？
普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？
……
二、結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：
1．自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。如：
自從有了火，人類就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。
自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。
自從有了火，人類的夜晚就有了光明。
……
三、小結(jié)：
1對(duì)，在漫漫的長(zhǎng)夜，火給人帶來(lái)光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)啊！
2當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí)，他會(huì)怎樣想呢？
指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！
3從哪里看出普羅米修斯的不屈？
指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。
四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，升華情感
1．導(dǎo)語(yǔ)：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰(shuí)又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)吧！
2．學(xué)生自主寫(xiě)。
3．交流朗讀。
例文：普羅米修斯，你這個(gè)盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無(wú)上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你，永遠(yuǎn)都會(huì)感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。
五、鼓勵(lì)拓展閱讀
我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個(gè)人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過(guò)故事，你一定對(duì)他們也有了個(gè)初步的評(píng)價(jià)。他們每個(gè)人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。
語(yǔ)文教案 篇3
設(shè)計(jì)理念：
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，感情朗讀，展開(kāi)豐富的想像。教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象的掛圖，幫助學(xué)生從觀察中體會(huì)青蛙的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“小心”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道青蛙為什么要唱歌。
課 型：
新授課。
教學(xué)方法：
講解法、討論法、自學(xué)法、練習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、電教平臺(tái)、掛圖。
教 時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師出示青蛙的掛圖(開(kāi)心的)：同學(xué)們，這是一只什么動(dòng)物呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情，說(shuō)一說(shuō)。
———————的小青蛙。
3、教師板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。(要求讀出快樂(lè)的情感)
4、教師導(dǎo)入：這只青蛙為什么快樂(lè)呢?今天，我們一起去了解這只快樂(lè)的青蛙。
二、初讀，認(rèn)讀生字。
1、教師提要求，學(xué)生自由讀課文。
(1)、大聲地、自由讀課文。
(2)、畫(huà)出生字新詞，并讀一讀。
2、檢查生字的認(rèn)讀。
(1)、教師出示去拼音的生字卡片，指名讀一讀。并要求把文中的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀。
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議，強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。
(3)、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起認(rèn)讀讀中鞏固。
3、讀通課文。
(1)、指名分段讀課文，其他評(píng)議。(要求從正確、流利、感情三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
(2)、教師進(jìn)行個(gè)別長(zhǎng)句的指導(dǎo)。
“小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里�！�
“一頭大象/聽(tīng)見(jiàn)井里/傳出的歌聲�！�
(3)、全班初步有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)青蛙的不急不慌。
1、教師出示掛圖(青蛙在井里唱歌的圖)：這只快樂(lè)的小青蛙在那里?(井里)
2、引導(dǎo)讀文探究：這只青蛙怎么會(huì)到井里去了呢?請(qǐng)大家讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：課文第一自然段)
3、大家一起朗讀課文第一自然段。
4、教師出示練習(xí)，學(xué)生說(shuō)。
這只快樂(lè)的青蛙是_____掉到枯井里的。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗讀體會(huì)小青蛙的快樂(lè)。)
四、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
小 結(jié)：
同學(xué)們，小青蛙不小心掉進(jìn)了枯井里，可他不但沒(méi)有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪!這到底是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
后 記：
通過(guò)生字學(xué)習(xí)和感情地朗讀課文、養(yǎng)成遇到事情不急不慌。并通過(guò)想讀、愛(ài)讀、會(huì)讀，讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了11個(gè)會(huì)認(rèn)生字，還學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)“訴、阿”等7個(gè)生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內(nèi)容。
通過(guò)情感朗讀，激發(fā)興趣。自主學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)了11個(gè)會(huì)認(rèn)生字，還學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)“訴、阿”等7個(gè)生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內(nèi)容。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記這個(gè)生字。
2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里，他不但沒(méi)有____，反而，真是一只____的青蛙。
3、教師導(dǎo)入：那么，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂(lè)呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來(lái)了。(出示大象的兔)
二、朗讀、討論、突破重點(diǎn)。
教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問(wèn)青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)、指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況。
(2)、教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行感情指導(dǎo)。
“是誰(shuí)在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問(wèn)”：讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣)
“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語(yǔ)氣)
“你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語(yǔ)氣)
(3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。
(4)、集體反饋、評(píng)議，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)、小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō))
(2)、“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈�，朋友們�?tīng)到我的歌聲，一定會(huì)來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀!”
(3)、齊讀青蛙說(shuō)的話。
(4)、指導(dǎo)用自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙唱歌的原因，(進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練)
4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、總結(jié)全文，擴(kuò)展詳細(xì)。
1、教師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?
2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
3、教師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對(duì)困難不能灰心、放棄，要主動(dòng)動(dòng)腦思考，想辦法克服困難。
四、布置作業(yè)。
1、把小青蛙的故事說(shuō)給弟弟妹妹聽(tīng)。
2、有感情地朗讀課文。
小 結(jié)：快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢地面對(duì)，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
快樂(lè)的小青蛙
不急不慌 結(jié)果
青蛙掉進(jìn)枯井 ｝勇敢、聰明——— 被大象救了
唱起歌
后 記：
我們要學(xué)習(xí)小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今后要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，同學(xué)們都知道了遇事不急不慌，愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣，但是，同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力，今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習(xí)。
通過(guò)分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動(dòng)畫(huà)配音等形式訓(xùn)練讀，但是學(xué)生缺少了語(yǔ)氣朗讀的能力，今后注意指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的
1、背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境。
2、誦讀能力；聯(lián)想，想象能力。
3、熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山；陶冶美的情操。
4、重點(diǎn)目標(biāo)：背誦此詩(shī)。
5、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，我們國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山――五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
二.講授新課：
1.板書(shū)課題，指名簡(jiǎn)介作者。
我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇，下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書(shū)：字，子美;號(hào)，少陵野老;世稱杜工部;人稱詩(shī)圣;其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無(wú)家別)
2.范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、字形。
這首詩(shī)有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。
3.初讀課文，了解詩(shī)句大意。
下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。
4.精讀課文，體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感。
下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應(yīng)該用什么感情來(lái)讀呢?為什么?討論一下，再試著讀讀。
同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下，然后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的線索。在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
5.品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
好，讀得很好，比開(kāi)始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么，又贊美什么?為什么這么說(shuō)?
因景而生情，這是客觀因素;有沒(méi)有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時(shí)詩(shī)人二十幾歲，這也是杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬(wàn)物。
齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋９沤裰型饷�，有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》，哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句，意境相似。哪兩句?“
同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍，領(lǐng)略詩(shī)中美景，感悟詩(shī)人的'豪情。
這首詩(shī)寫(xiě)得很美，下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句 ，是因?yàn)?。”格式說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)得都不錯(cuò)，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒(méi)有找到?下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。
三.總結(jié)課文：
1.小結(jié)：很好，通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。好，下課。
2.布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測(cè)。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。
�、诶斫庹n文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入
①教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？
②學(xué)生交流。
③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書(shū)課題并讀題）
�、軐W(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。
�、萁處熆蓪W(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：
c．他玩的是什么？
d．怎么玩的？
e．他玩出什么名堂？
初讀感知
�、俳處煶鍪咀宰x要求。
a．畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。
b．讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？
�、趯W(xué)生自主讀書(shū)。
③檢查自學(xué)。
a．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
c．指名分段朗讀課文。
精讀課文，領(lǐng)悟玩法
�、俣啾槔首x課文第三自然段。
�、诋�(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？
�、軐W(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
�、葜笇�(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？
課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)
�、倬毩�(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
�、诔瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
�、郛�(dāng)堂展評(píng)。
課后活動(dòng)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。
②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
�、蹖�(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。
教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)回顧
�、俾�(tīng)寫(xiě)生字詞。
�、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書(shū)，了解玩出的名堂
�、俳處熞裕毫形幕⒖司瓦@樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
�、趯W(xué)生朗讀第四自然段。
a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
b．指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。
�、劢涣饔懻�。
抓住以下要點(diǎn)：
a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？
b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
�、苻D(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？
�、堇首x體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會(huì)感情。
a．自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
b．感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。
�、薇磉_(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）
欣賞玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。
�、趯W(xué)生朗讀第五自然段。
a．自由朗讀，一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
b．指名學(xué)生多人朗讀。
�、劢涣饔懻摚篴.“小人國(guó)”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？
�、苤该首x資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
�、菰俅纹纷x：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）
交流玩中收獲
�、俳處熞觥Ｍ瑢W(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
�、趯W(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
練習(xí)生字
�、俪鍪旧挚ㄆ蝻@示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
�、趯W(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)得正確、漂亮。
�、蹖W(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。
拓展活動(dòng)
把自己的玩法和收獲寫(xiě)下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
板書(shū)：
15、玩出了名堂
磨鏡片
列文虎克 制作顯微鏡 轟動(dòng)世界
最早發(fā)現(xiàn)微生物
語(yǔ)文教案 篇6
《語(yǔ)文百花園二》包括識(shí)字寫(xiě)字、詞語(yǔ)練習(xí)、讀背練習(xí)和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，旨在復(fù)習(xí)本單元識(shí)字寫(xiě)字，擴(kuò)大閱讀，積累語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的筆順。
2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)要整體觀察，看清整個(gè)字后再書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)。
4、展示書(shū)寫(xiě)工整的字，大家共同評(píng)議。
二、我愛(ài)識(shí)字
1、語(yǔ)言導(dǎo)入：我們想想去某個(gè)地方時(shí)，怎么去？（讓學(xué)生充分說(shuō)）。
2、出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的交通工具。
3、出示單幅圖和與圖相應(yīng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、連一連，讀一讀
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的內(nèi)容。
2、學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)。
3、將詞語(yǔ)和圖畫(huà)上有關(guān)的實(shí)物圖連起來(lái)，師巡視檢查。
4、讀一讀詞語(yǔ)。
四、讀讀背背
1、師范讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順讀熟。
3、學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思，師引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
4、反復(fù)讀，練習(xí)背誦。
五、能說(shuō)會(huì)道
1、讀題，弄清題目的要求。
2、看圖，想像圖上的小朋友會(huì)說(shuō)些什么。
3、啟發(fā)談話：
�。�1）你想和哪位同學(xué)做朋友？
�。�2）為什么想和這位同學(xué)做朋友？
4、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
5、指名在全班內(nèi)交流，師生評(píng)議。
語(yǔ)文教案 篇7
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：
1.巧妙地運(yùn)用多媒體，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn)，為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。
2.關(guān)注寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)等方面提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
語(yǔ)文園地二指導(dǎo)方案
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫(xiě)字母，并能一一對(duì)應(yīng)。(重點(diǎn))
3.初步學(xué)會(huì)通過(guò)加偏旁的方法識(shí)記生字。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。
5.和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1.帶有“一輛車(chē)、一匹馬、一冊(cè)書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機(jī)”這些插圖的。(教師)
2.了解陽(yáng)光的作用。(教師)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們一起去語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說(shuō)一說(shuō)圖片上畫(huà)的是什么，你們有信心嗎？
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師從圖畫(huà)入手，用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字
1.識(shí)字加油站。
(1)指名讓學(xué)生說(shuō)一句話，教師相機(jī)糾正。
(出示：一輛車(chē)、一匹馬、一冊(cè)書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機(jī)。)
(2)出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。
導(dǎo)學(xué)：句子大家說(shuō)得不錯(cuò)，老師這還有幾組詞語(yǔ)，你們能讀準(zhǔn)嗎？
�、俑鶕�(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊(cè)”“支”。
②說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。
預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……
2.展示臺(tái)。
(1)說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。
預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書(shū)上……
(2)識(shí)記新詞語(yǔ)。
導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來(lái)了幾位新伙伴。(出示音樂(lè)、美術(shù)、寫(xiě)字等課本的圖片)你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識(shí)字呢！你們看：
�、俪鍪驹~語(yǔ)，借助拼音讀一讀。
指名領(lǐng)讀。
�、谡f(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書(shū)上見(jiàn)過(guò)。
預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)……
�、圩杂勺x詞，要求讀準(zhǔn)字音。
“算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音；“式”“勢(shì)”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。
�、苓x擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
�、萁涣鞲髯宰R(shí)記生字的好方法。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)圖畫(huà)引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。通過(guò)教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認(rèn)知事物結(jié)合起來(lái)，而且能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。
三、細(xì)心觀察，鞏固識(shí)記
1.找一找，連一連。
(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。
�、僦该错樞虮痴b。
�、谌喟错樞虮痴b。
(2)出示大小寫(xiě)字母，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫(xiě)或小寫(xiě)字母的順序先找、再連。)
(3)動(dòng)手連一連，師生評(píng)價(jià)。
(4)找朋友游戲。
2.讀一讀，想一想。
(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的意思。
(2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說(shuō)一說(shuō)帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：音序查字法是一年級(jí)的一個(gè)重要內(nèi)容，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫(xiě)形式。學(xué)生以后查字典時(shí)就能更快地在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。
四、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.聽(tīng)古詩(shī)《春曉》的配樂(lè)朗誦錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5.結(jié)合插圖，想象交流。
導(dǎo)學(xué)：這首古詩(shī)的作者李白從聽(tīng)覺(jué)的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩(shī)，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
預(yù)設(shè)1：聽(tīng)到窗外悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴。
預(yù)設(shè)2：聽(tīng)到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。
預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。
6.齊聲誦讀，把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。
7.背誦古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美；通過(guò)觀察課文插圖，想象畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，獲得初步的情感體驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍)“勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工�！�(提示：謎底——太陽(yáng))
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語(yǔ)，對(duì)了，謎底就是我們誰(shuí)都離不開(kāi)的太陽(yáng)。那太陽(yáng)到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇——《陽(yáng)光》，學(xué)完這篇你就明白了。(板書(shū)課題，齊讀課題。)
設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)的語(yǔ)言生動(dòng)、明快，富有韻律感，不僅能提高學(xué)生熟識(shí)事物特點(diǎn)的興趣，整個(gè)過(guò)程也會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)到快樂(lè)。上課伊始，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種有趣的活動(dòng)，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、朗讀感悟，理解短文
(一)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽(yáng)光比作了什么？
(1)作者把陽(yáng)光比作金子，這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。)
(2)像金子一樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀第2自然段，想一想：因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照耀，禾苗、小樹(shù)和小河有了什么變化？
(1)你覺(jué)得該重讀哪些字詞？(更、長(zhǎng)長(zhǎng)的)
(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這一段，你覺(jué)得陽(yáng)光有什么作用？(學(xué)生交流)
教師小結(jié)：有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開(kāi)花、結(jié)果；動(dòng)物、人類都需要陽(yáng)光；陽(yáng)光會(huì)使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤(rùn)大地，孕育生命；適量的日光浴，對(duì)人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)想象一下，清晨拉開(kāi)窗簾見(jiàn)到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何？
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個(gè)自然段。
(1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì)的思想感情。教師讓學(xué)生通過(guò)讀，感受語(yǔ)言文字里的內(nèi)容，再通過(guò)想象把學(xué)生帶入到的情境中。
三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵
1.讀了這篇，你知道陽(yáng)光的作用了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(指名說(shuō))
2.是呀，陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠，小樹(shù)更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。
3.陽(yáng)光不僅作用大，而且是無(wú)私和寶貴的。大自然還有許多像陽(yáng)光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎�，我們�(cè)撛鯓幼瞿�？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的手抄報(bào)，我們將舉辦一次展覽，看看誰(shuí)制作的最好！
設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)找陽(yáng)光給人類社會(huì)帶來(lái)的好處，以及制作手抄報(bào)，幫助學(xué)生更深地理解的內(nèi)涵，讓的思想得到升華。
教學(xué)反思
進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸�！罢Z(yǔ)文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。
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