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      2. 林海教案

        時(shí)間:2021-05-17 11:41:52 教案 我要投稿

        林海教案錦集8篇

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的林海教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        林海教案錦集8篇

        林海教案 篇1

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版十一冊第19課。

          教學(xué)要求:

          1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。

          2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

          3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

          4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

          2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

          教學(xué)難點(diǎn) :

          體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          三課時(shí)

          教具準(zhǔn)備:

          課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

          教學(xué)過程 :

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入 談話,解釋課題。

          二、初讀課文,提出閱讀要求;

          1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

          2、劃出自己不理解的詞。

          3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。

          4、了解課文的寫作線索。

          (采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)

          三、教師歸納:

          這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明

          亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而

          產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。

          四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

          五、作業(yè)

          1、抄寫課后練習(xí)4

          2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

          3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入 新課

          1、齊讀課題

          (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

          2、導(dǎo)入 談話

          經(jīng)過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動的語言,介紹了大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對大興安嶺深深的愛,字里行間充滿著真情實(shí)感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請翻開課文。

          二、講讀課文

          (一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

          1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺?

          2、課文幾次講到親切、舒服?分別找出這三節(jié)課文,并用 劃出這些句子。

          (二) 以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。

         。1)請學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

         。2)分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意總的意思總是,一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,是真情實(shí)感!

         。3)小結(jié):作者來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。

          2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

         。1)齊讀第二段最后的句子。

          分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺它的景物有什么特點(diǎn)?

         。2)聽課文第二段的錄音。

          要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特點(diǎn)。用~~劃出自己喜歡的句子。

         。3)提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?(嶺、林、花)

          A、 嶺有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)

          作者是怎樣寫的?采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點(diǎn)。

          B、嶺上的林又有什么特點(diǎn)?(林的特點(diǎn):多____林變成海;從顏色看種類很多。)

          C、出示投影片,幫助學(xué)生理解林的特點(diǎn)。

          分析:作者寫林的時(shí)候處處流露出對林的愛。指導(dǎo)朗讀理解句子。

          句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

          分析:海指什么?(落葉松的海洋。)白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

          句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?

          分析:這個(gè)帶問號的句子是表示肯定的意思,寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。(采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

          小結(jié):作者通過生動形象的句子,把群嶺起伏寫成海的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫成海邊的浪花,我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫林的段落,加深對課文的理解。

          (4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):

          A、 林中的花又有什么特點(diǎn)?讀、議句子。

          B、 分析:林中的花的特點(diǎn)多 (到處都是);種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增添了色彩,詩意。請看句子。大興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。(這句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?)讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

          C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感情。

          (5)把描寫花這一段有感情朗讀一次。

          小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個(gè)立體畫面使大興安嶺更加美麗,可愛。面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

          理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。

         。1)空洞什么意思?(沒有內(nèi)容)

         。2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

          小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗,還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來,所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒服。

          5、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。

          三、作業(yè) :

          1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。

          2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

          第三課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)第二段,簡單說說大興安嶺的景物特點(diǎn)。

          二、繼續(xù)講讀第三段。

          默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感,重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它的確含有興國安邦的意義(興國安邦是什么意思?為什么說由今天看來,

          它的確含有興國安邦的意義?)讓學(xué)生個(gè)別回答這一問題。

          分析:人與山的關(guān)系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人,人育林,經(jīng)過人們的辛勤勞動,大興安嶺的景色越來越美,它們對人們的貢獻(xiàn)也越來越大。

          提問:1、興國安邦什么意思?

          2、為什么說由今天看來,它的確含有興國安邦的意義?

          3、齊讀這一段。

          4、小結(jié):我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美,而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用,我們同樣感到親切、舒服。

          三、總結(jié)全文。

          1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

          2、給課文歸納段意,概括中心思想。

          四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

          五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題,師生共同解答。

          六、總結(jié)談話

          這篇課文圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字,抓住景物的特點(diǎn),使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象,抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看,親身感受大興安嶺的美麗和可愛。

          七、作業(yè)

          1、背誦課文三____六自然段。

          2、預(yù)習(xí)20課。

        林海教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、感受大興安嶺的美麗而不空洞,在朗讀中激發(fā)學(xué)生“親切、舒服”的共鳴。

          2、以“沖突”串起教程,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作的脈絡(luò)和感情的自然升華。

          3、滲透“與時(shí)俱進(jìn)”觀,正視大興安嶺的今日生態(tài),喚起時(shí)代的責(zé)任感。

          預(yù)設(shè)流程:

          一、談話導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,還記得老舍先生嗎?我們學(xué)過他寫的的哪些文章?有什么感受?

          2、老舍先生是著名的“語言大師”,讀他的文章的確是一種享受!今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇文章。1961年夏天,老舍先生參觀游覽了大興安嶺,并且寫下了《林海》這篇文章,今天,讓我們走進(jìn)《林!罚黄饋砀惺艽笈d安嶺的獨(dú)特風(fēng)光。(出示課題)

          二、暢談感受,確立對話核心主題

          1、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,與文本進(jìn)行了獨(dú)立對話。讀了課文,你覺得大興安嶺帶給你怎樣的感受?

          2、老舍先生最強(qiáng)烈的感受是什么?

          3、質(zhì)疑:親切與舒服,出現(xiàn)了三次親切與舒服,感覺太強(qiáng)烈了!老舍先生為什么會有如此強(qiáng)烈的感覺呢?就讓我們跟著老舍先生走進(jìn)大興安嶺。

          三、引出對話分主題,尋找對話依托點(diǎn)

          (一)古木沖突,引發(fā)話題

          1、初入大興安嶺,腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上,手摸古木,你會有什么感覺?

          2、對古木,老舍先生怎么會產(chǎn)生親切、舒服的感覺呢?

          資料鏈接:1961年社會大背景

          3、我們就從課文的語言文字中感受林海帶給老舍先生的親切與舒服。圈圈畫畫找一找讓你感受到了親切與舒服的詞、句,讀一讀。

         。▽W(xué)生自讀課文,感受、體驗(yàn))

          (二)尋找“親切、舒服”,展開對話

          對話交流:

          ⊙群嶺起伏(課件出示)

          *“這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長點(diǎn)的,短點(diǎn)的,橫著的,順著的,可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”。

          這句話帶給你怎樣的感覺。(溫柔)你為什么會覺得溫柔?

          現(xiàn)在我的面前就是一大片的嶺,(課件出示)

          “這里的嶺的確很多,高的,矮的,長的,短的,橫的,順的!

          這樣的的“嶺”給你什么感覺?

          看來,老舍先生真不愧是語言大師,就這么個(gè)“點(diǎn)”、這么個(gè)“著”字,給人的感受卻截然不同。多么溫柔的嶺,誰愿意來贊一贊。

          ⊙一碧千里(課件出示)

          “目之所及,哪里都是綠的。”

          師:那是一些怎樣的綠呀!

          面對這滿眼的綠,你有怎樣的感覺?讀出你的感覺好嗎?

          ⊙“浪花飛濺”(課件出示)

          “!边吷喜皇沁有些白色的浪花嗎?那是些俏麗的白樺,樹干是銀白色的。在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?

          如果讓你用自己的話來說,同樣表達(dá)這個(gè)意思,你還可以怎么來寫這些俏麗的白樺?

          讀著這句話中,你仿佛看到了什么?聽到了什么?(俏麗、閃動、銀裙)

          ⊙豐富多樣(課件出示)

          大興安嶺多么會打扮自己:輕松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋”只有誰穿繡花鞋的?你從繡花鞋想到了什么?

          ⊙無盡寶藏

          師:大海蘊(yùn)藏著無盡的寶藏,大興安嶺有嗎?大興安嶺有哪些寶貝嗎?這些寶貝有什么作用?

          概括:這樣的大興安嶺,這樣的林海給你一種怎樣的感覺!

          初入興安嶺,證實(shí)了悅耳的名字使人感到——

         。ㄉ诱f)親切、舒服

          領(lǐng)略到興安嶺的美麗,且美得并不空洞,越發(fā)使人感到——

         。ㄉ诱f)親切、舒服

          看到興安嶺有著興國安邦的意義,就更使人感到——

         。ㄉ诱f)親切、舒服

          (三)過去與現(xiàn)在的沖突,深層次對話

          大家看一看這幾張圖片,此時(shí)你的感受如何?

         。ㄕn件展示大興安嶺著火、過度砍伐的照片)

          同學(xué)們,假如,現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還會有親切、舒服的感覺嗎?假如,現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還能寫出這樣的“林!眴?此時(shí)此刻,你們一定會有很多的想法,用你的筆寫下你此時(shí)的感受!

         。ㄋ模┈F(xiàn)實(shí)與理想的沖突

          許多年前的大興安嶺是如此的親切舒服,現(xiàn)在的大興安嶺是如此地觸目驚心,在你們的心中,你希望未來的大興安嶺是怎樣?。

          把小組中的想法真實(shí)地記錄下來。

          四、提升思考,回歸對話核心主題

          大興安嶺很美,她應(yīng)該是一種廣闊的美,立體的美,由內(nèi)而外的美,她美得并不空洞。讓我們深情地呼喚——林海!大興安嶺很美,這種美需要我們的愛護(hù),需要我們的保護(hù),因?yàn)樗鼞?yīng)是一種永恒的美,讓我們再次深情地呼喚——林海!

        林海教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn),并體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、通過理解重點(diǎn)詞句,了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

          2、使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。

          3、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)回顧。

          1、自由讀課文。

          2、思考:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?

          二、講讀第一段。

          1、指名讀第一段,思考并回答:作者來到大興安嶺有什么感覺?這個(gè)感受是怎樣來的?(感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服/,這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果)

          2、指導(dǎo)感情朗讀,要讀出親切舒服之感。

          3、這段在全文中起什么作用?(總述)

          三、重點(diǎn)講讀第二段。

          1、指名讀第二段,思考這段主要寫了什么?(嶺的特點(diǎn))

          2、自讀后小組討論,大興安嶺的嶺、林、花各有什么特點(diǎn)。

          3、討論、交流。

          嶺的主要特點(diǎn)是溫柔。溫柔原指性情柔和,平順。本課指山勢平緩,輪廓柔和,這個(gè)特點(diǎn)是通過與秦嶺比較得出的?"云橫秦嶺意思是云在秦嶺的半山腰,寫出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺每條嶺都是那么溫柔,誰也不孤峰突起,盛氣凌人。大興安嶺的嶺還有一個(gè)特點(diǎn)是多。在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭?床粎捯皇且?yàn)閹X各具形態(tài),二是因?yàn)樽陨侥_至嶺頂長滿了珍貴的樹木,看著這樣的嶺,心里一定感到親切、舒服。

          林的主要特點(diǎn)是樹多成海。目之所及,哪里都是綠的,群嶺起伏是林海的波浪,落葉松,白樺。但從深的、淺的、/article/明的、暗的可以知道樹的種類多?吹竭@么多樹,心中一定感到親切與舒服。

          4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法,先由學(xué)生總結(jié),教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考:這樣寫有什么好處,不用這些修辭方法可不可以?

          5、老師范讀,指導(dǎo)朗讀。

         。ù笈d安嶺真是太美了,誰能帶著感情讀一讀這段?)

          6、自由讀課文,從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。

         。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫,在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘,她們上穿翠綠的衣衫,下穿白色裙子,腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào),多么漂亮,多么有生氣。)

          7、小結(jié):大興安嶺的嶺溫柔,林美麗,花鮮艷,給作者留下了深刻的印象,字里行間洋溢著喜愛與贊美之情,讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美,再讀這段課文。

          四、講讀第三段。

          1、自讀第三段,思考:

         、贋槭裁吹搅肆謭觯疫@種親切之感更加深厚了?

          ②如何理解興安嶺的`確含有興國安邦的意義?

          2、討論、交流。

         、僖?yàn)樵诹謭隹吹饺伺c山的關(guān)系日益密切,表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們在愉快地勞動,一是伐木、栽樹,一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。

         、谂d安嶺的興有興盛、興旺之意,安有安定的意思。這是從字面上說,更重要的是,國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn),/sjbwz/所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。

          3、為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體?

          因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光,而更主要的是為祖國的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源,與國家的建設(shè)結(jié)為一體,與人民的生活密切聯(lián)系在一起,所以美得并不空洞。

          4、指名感情朗讀。

          5、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的?個(gè)人思考后討論交流。

          作者結(jié)合對大興安嶺嶺、林、花的描寫,邊寫景邊抒情;借看嶺林花產(chǎn)生的聯(lián)想,抒發(fā)感情;參觀林場,看到林區(qū)的發(fā)展,看到人們愉快的勞動,幸福的生活,對興安嶺愛之更深,在敘述中抒發(fā)喜愛之情。

          五、總結(jié)、擴(kuò)展

          1、根據(jù)板書,要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。

          2、自由讀課文,想一想課文是怎樣寫的?這樣寫有什么好處?

          這篇課文是抒情散文,是作家老舍游歷大興安嶺后寫的,文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字,敘述了這個(gè)原始森林的景色,/article/并展開聯(lián)想,抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)親切與舒服貫穿全篇,構(gòu)成整體,中心突出、前后呼應(yīng),本文不僅記敘了作者所觀察到的景物,而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想,抒發(fā)了感情。

          3、綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。

         。1)有感情地朗讀課文。

         。2)運(yùn)用中心突破法抓住親切舒服重點(diǎn)理解作者第一次感到親切舒服時(shí)主要寫些什么?文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的?

         。3)采用舉一反三法讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

          六、布置作業(yè)

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、仿照本文寫法,寫一處景物。

          附:板書設(shè)計(jì)

          抓特點(diǎn) 表感情

          嶺 多而溫柔 名字悅耳 親切舒服

          林 綠而浩大

          林海 花 多而美麗 美得不空洞 親切舒服

          木 美麗與建設(shè)

        林海教案 篇4

           一、談教材

          《林!肥堑谑粌宰詈笠粏卧囊黄v讀課文。作者老用準(zhǔn)確生動的語言,向我們介紹了大紹安嶺的原始森林,表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。文章文筆流暢,層次清楚,具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合,展開聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合,把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致;以“親切、舒服”感情為線,貫穿全文,一次比一次感情深入,把對大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。

          本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排,本課的教學(xué)目標(biāo)是:了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到美的教育和熱愛祖國的思想教育;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法;學(xué)習(xí)本課生字新詞;有感情地朗讀課文,背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺,嶺、林、花的特點(diǎn)以及體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法是本課教學(xué)難點(diǎn)。

          二、談教法

          為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),在教學(xué)中,教師必須采取靈活多樣的方法,幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想,所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,讀中悟情,讀中表情。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語的理解,圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境 等方法完成本課教學(xué)。

          三、談學(xué)法

          通過上一組和本組第一篇的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對體會課文思想感情 的方法有所了解,已具備了一定的體會思想感情的能力,所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,即“初步了解→深入思考→評議提高→誦讀升華”。

          四、談程序

          本課可采用“五步自主教學(xué)模式”,即“導(dǎo)入揭題→自學(xué)探索→交流點(diǎn)撥→檢測鞏固→深化訓(xùn)練”。

          (一)、導(dǎo)入揭題

          1、教師提問:以前學(xué)過《美麗的小興安嶺》,小興安嶺給你留下了怎樣的印象?

          2、我國還有另一處森林寶庫──大興安嶺。

          3、揭題:板書“林!保@篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。

          4、從題中你知道了什么?你覺得還應(yīng)該知道了什么?

          (二)、組織第一次自學(xué)探索

          出示自學(xué)要求

          1、放課文錄音,學(xué)生聽,可跟默讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          2、同桌互相選讀課文。

          3、思考:課文中幾次講到“親切、舒服”?作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的?再按照“思考練習(xí)”中的提綱,給文章分段,列出提綱。

          4、請學(xué)生主動到黑板上寫出他的分段意見。

          (三)、交流點(diǎn)撥

          1、指名讀生字及組詞,學(xué)生評議。

          2、開火車讀課文,然后評議。

          3、指名板書學(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚,為什么這樣分。

        林海教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)課文“嶺、林、花”,并有感情朗讀課文。

          2、會用不同方式改換句式,完成作業(yè)本4、6小題。

          3、教育學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)環(huán)境,熱愛科學(xué),長大后去建設(shè)祖國。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

          1、同學(xué)們都見過海,能用海說話組成詞嗎?

          板書:《林!

          2、讀了這個(gè)題目你知道了什么?(林像海一樣非常廣闊)

          3、出示投影:看圖,你在這里看到了什么?心理有什么感覺?

          4、范讀課文。

          5、交流、反饋

          二、出示預(yù)習(xí)綜合題

          1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。

          椽(chuang, chuan )柱珊(shan shai )瑚

          2、根據(jù)意思寫詞語。

          指高得沒法攀登。形容難以達(dá)到。( )

          非常驕傲蠻橫,看不起別人。 ( )

          漂亮、相貌美好。 ( )

          指國家興盛安定。 ( )

          3、按課文內(nèi)容填空。

          作者是按( )( )和( )三方面來描寫大興安嶺美景。

          4、選做題:文中哪一部分景色最吸引你,你就仔細(xì)地讀一讀,爭取把它讀好、讀美。

          三、用自己最喜歡的方式讀讀課文(2―――5節(jié))

          四、交流反饋

          五、學(xué)習(xí)“嶺”

         。、出示句子:每條嶺都是那么溫柔,雖然下自山腳,上下嶺頂。長滿了珍貴的林木,可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人。

         。病⒗首x、體會

          六、畫圖:“云橫秦嶺”與“溫柔”對比。

         。、齊讀體會

          2、出示句子,區(qū)別:(1)多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既見不完,也看不厭。

         。2)在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭既看不完。也看不厭。

          前一句,把“多少條嶺啊”,放在看頭突出了“嶺”的特點(diǎn)“多”和作者對此的感嘆,用上關(guān)聯(lián)詞語,這兩層意思的并列關(guān)系明確化。

          后一句:這句話雖然意思沒改變,但語意不如愿句,情味也淡了許多。

          3、小結(jié):同一個(gè)意思可以用不同的句式來表達(dá),我們要根據(jù)表達(dá)的需要恰當(dāng)?shù)剡x擇句式,閱讀時(shí),我們要注意作者是采用什么句式,把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

          4、有感情地朗讀、引讀。

          5.述:老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見重重疊疊的嶺,是那么的溫柔,用“云橫秦嶺”作對比,更加突出了嶺的溫柔。

          板書:嶺:多——溫柔。

          作者采用了對比手法。

          6、小結(jié):作者看到了這么多嶺,每條嶺是那樣的溫柔,所以對大興安嶺產(chǎn)生了一種親切之感。

          用親切的口氣朗讀這一節(jié)——嶺。

          七、歸納學(xué)習(xí)方法:同學(xué)們想一想,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的?

          板書:學(xué)習(xí)方法:

          1、概括“嶺”的特點(diǎn)。

          2、找出說明“嶺”特點(diǎn)的詞句。

          3、感情朗讀。

          4、想想作者是用什么手法細(xì)致描繪“嶺”的。

          齊讀學(xué)習(xí)方法。

          述:學(xué)習(xí)“嶺”的方法,學(xué)習(xí)課文“林”(3—4節(jié))

          八、學(xué)習(xí)課文“林”。

          1、問:“林”的特點(diǎn)是什么?

          板書:林:綠而浩大。

          2.特點(diǎn)你是從哪句中體會出來?請用“……”劃出重點(diǎn)詞句。

          a.理解:目之所及。及:達(dá)到。

          b.板書:目之所及。都是綠。

          c.齊讀這些句、引讀。

          3、課文采用了什么手法?你是從哪些句子體會出來的?

          板書:比喻、擬人、反問。

          4、區(qū)別句子,反復(fù)朗讀。

          齊在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?

          在陽光下,一片青松的邊沿,,閃動著白樺的銀裙,就像海邊上的浪花。

          讀

          思考:a.這兩句句式有什么不同?(前一句反問句,后一句是陳述句)

          b.她們表達(dá)的效果有什么不同?

          述:反問句,加強(qiáng)反吉語氣,強(qiáng)調(diào)肯定,增強(qiáng)了表達(dá)的親切感與感染力述句一般的句式。

          c. 齊讀,抽讀(第4節(jié))

          問:還可以改為什么句式?(雙重否定)

          出示句子:在陽光下,一片青松的邊沿,閃動白樺的銀裙,不會不像海邊上的浪花。

          5.鞏固練習(xí):作業(yè)本第4題,校對。

          九.自學(xué)“花”第5節(jié),小組討論。

          1.交流、匯報(bào)

          板書:特點(diǎn)手法

          花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻

         。利悾┐┲C花鞋

          2.區(qū)別句子:

          花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

          花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

          小結(jié):這兩句前一句好,比喻句更能說明小紅豆的樣子美。

          十.課堂小結(jié):

          讀了課文你心理有什么感覺?

          十一、配音齊讀“嶺、林、花”。

          十二、作業(yè):

          寫一段:把自己的感覺寫下來。

        林海教案 篇6

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)課文,了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。

          2.學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),體會作者的思想感情。

         。常毩(xí)感情朗讀課文。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),體會作者的思想感情。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          理解作者的思想感情。

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入

          師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林!。下面齊讀課題。

          生:《林!贰

          師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,初讀了課文,理清了思路,學(xué)完了第一自然段,請大家回憶:

          1.作者來到大興安嶺的感覺是什么?

          生:作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。

          師:齊讀第一自然段,讀出這種感覺。

          板書:親切舒服

         。玻髡呤菑哪膸追矫婷鑼懘笈d安嶺的?

          生:作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。

          板書:嶺 林 花

          師:這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想,學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),體會作者的思想感情,并練習(xí)感情朗讀。

          〔評:師生回憶,歸納第一課時(shí)學(xué)習(xí)所得。在此基礎(chǔ)上提出第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)適時(shí)、明確!

         。ǘ┪覀冇懻摰牡谝粋(gè)問題是:作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點(diǎn),表達(dá)親切舒服的思想感情的?

         。保畮煟赫堃晃煌瑢W(xué)讀寫“嶺”的段落,大家思考:嶺有什么特點(diǎn)?(一名學(xué)生讀寫嶺的段落)

          生:嶺的特點(diǎn)是多和溫柔。

          板書:多溫柔

          師:作者怎樣抓住嶺的特點(diǎn)寫的?請你按照讀句子、抓特點(diǎn)、談理解的步驟來說說自己的見解。

          生:“這里的嶺的確很多,……”,我從“的確很多”可以看出嶺多。

          生:“多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭。”我從“多少”看出嶺多,還從“疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,……看不完”,看出嶺多。

          生:“……可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣!蔽覐摹按蟛灰粯印笨闯龃笈d安嶺的溫柔,因?yàn)榍貛X是雄偉、險(xiǎn)峻的,而大興安嶺和它大不一樣。生:“……高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長點(diǎn)的,短點(diǎn)的,……”,我從“點(diǎn)”看出嶺的溫柔,因?yàn)樗鼈兊牟顒e不大。

          生:“……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”。我從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺,看出大興安嶺的溫柔。

         。◣熂邮疽鈭D說明)

          生:“……既看不完,也看不厭!蔽覐摹翱床粎挕笨闯隽舜笈d安嶺溫柔的美。

          生:“每條嶺都是那么溫柔,……”我從“每條嶺都溫柔”,看出大興安嶺的溫柔。

          生:“……可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人!蔽覐摹安还路逋黄,盛氣凌人”看出嶺非常溫柔。

          〔評:突出了學(xué)生自己讀書,思考。學(xué)生從詞、句中體會到嶺的特點(diǎn),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言文字和認(rèn)識事物相結(jié)合。〕

          師:自由練讀并讀出感情。

         。▽W(xué)生自由練習(xí)讀第二自然段)

          師:你覺得自己哪句體會得好就讀哪句!苍u:教師十分重視、尊重學(xué)生的主體地位!常▊(gè)別練讀,指導(dǎo),鼓勵)2.下面自由讀第三、四自然段,提出自己不懂的問題!苍u:鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,就是提倡一邊讀,一邊想,就是在培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。質(zhì)疑應(yīng)貫穿在教學(xué)的始終!成簽槭裁础叭簬X起伏是林海的波浪”?

          生:為什么綠得難以形容?

          生:為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?

          生:為什么第一應(yīng)夸落葉松?

          生:為什么把白樺比作浪花?

          生:為什么用“閃爍”一詞?

          生:為什么要把林比作海?

          生:為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?

          〔評:從提出的問題看,學(xué)生的確在認(rèn)真地動腦筋讀書了!

          師:大家提得都特別好,做到了積極動腦。

          下面老師提一個(gè)問題:林的特點(diǎn)是什么?

          〔評:如果老師這樣問“剛才哪位同學(xué)提出的問題涉及到林的特點(diǎn)?那林的特點(diǎn)是什么呢”不就更能體現(xiàn)尊重學(xué)生,把學(xué)生的質(zhì)疑納入到教學(xué)思路中了嗎!

          生:林的特點(diǎn)是綠而像海。

          板書:綠 像海

          師:請小組協(xié)作學(xué)習(xí)第三、四自然段,并且討論:林哪兒像海?

          學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。

          〔評:注意發(fā)揮學(xué)生的群體優(yōu)勢,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)!

          學(xué)生匯報(bào):

          生:“目之所及,哪里都是綠的,的確是林海!笨梢钥闯隽窒窈R粯拥暮拼蟆⒁煌麩o際,廣漠。

          生:“群嶺起伏是林海的波浪!笨梢钥闯隽秩绾,有波浪,因?yàn)閹X很溫柔,林又很多,連成一片,像海的波浪。

          生:“多少種綠顏色啊:深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容,恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢!”可以看出林像海一樣,顏色有變化,非常多。

          師:文中只有深的、淺的、明的、暗的四種顏色嗎?〔評:照應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑。〕

          生:不是,這里包含了許多許多種顏色,像海一樣。因此說難以形容。

          師:為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?〔評:這個(gè)問題也是學(xué)生提出的!

          生:因?yàn)楫嫾覍︻伾貏e敏感。

          師:還有沒有別的原因?

          生:“這里是落葉松的海洋!笨梢钥闯隽窒窈,因?yàn)槁淙~松太多了。這也是第一夸它的原因。

          生:“海邊上不是還有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺,樹干是銀白色的!

        林海教案 篇7

          板書,是一種直觀的教學(xué)方法,好的板書是一種微型.教案。我在教學(xué)中特別重視板書的作用。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,淺談《林!愤@課的通過字體大小的變化來板書的例子。

          《林海》是九年義務(wù)教育第十一冊的一篇閱讀課文,以作者對大興安嶺產(chǎn)生的特有情感——“親切與舒服”為線索,通過豐富的想象和生動的描寫,向讀者展示了大興安嶺外在的景色美和內(nèi)在的價(jià)值美,充分表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛之情。

          一、挖掘情感,巧設(shè)板書

          課文三次講到“親切與舒服”。第一次是在剛走進(jìn)原始森林的時(shí)候,第二次是在看到了興安嶺的“嶺”、“林”、“花”之后產(chǎn)生聯(lián)想之時(shí),第三次是在參觀林場有所感的時(shí)候。第一次,作者走進(jìn)原始森林,看到的和想到的不一樣,腳踩厚厚的松針,手摸古木,感到親切與舒服。第二次看到那么多的嶺,那么溫柔;那么多的樹,呈現(xiàn)出那么多的綠色;那么多的野花開在多處,特別是聯(lián)想到興安嶺不僅美麗,而且為祖國建設(shè)不斷作貢獻(xiàn),因此感到親切、舒服。第三次,作者參觀林場,看到人們愉快地勞動,幸福的生活,看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切,更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生,且越來越強(qiáng)烈。

          教學(xué)時(shí),我用不同大小的字體板書“親切與舒服”,引導(dǎo)學(xué)生分析領(lǐng)悟,讓學(xué)生從視覺上感受字體大小的巧妙,再從作者逐漸遞增的情感領(lǐng)悟作者的心情,二者互相映照,加深加濃學(xué)生的印象。

          二.接讀板書,體驗(yàn)情感。

          在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的理解中,板書的內(nèi)容得以充實(shí),課文的主要內(nèi)容已表現(xiàn)在板書上。上課時(shí),我通過師生接讀板書,讓學(xué)生再次反饋體會板書蘊(yùn)含的愈來愈濃的情感,也收到了好的效果。

          師:看板書,同學(xué)們有疑問嗎?

          19《林! ﹙大興安嶺﹚

          親切舒服

          ﹙悅耳的名字﹚ 嶺

          親切舒服 林

          ﹙美麗而不空洞﹚ 花

          親切舒服

          ﹙國家建設(shè)﹚

          生:為什么老師板書的三個(gè)“親切舒服”要一個(gè)比一個(gè)大?

          生:我體會到了作者越來越強(qiáng)烈的“親切舒服”的感受。

          生:說明作者對興安嶺的喜愛、贊美之情,隨著對興安嶺了解的深入而逐漸加深。

          通過對“親切、舒服”四個(gè)字板書字體的由小到大,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生探究到作者撰文時(shí)跳動著的情感脈搏,把握住了作者行文時(shí)的情感基調(diào)與線索,從而又一次促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的深化。再進(jìn)行了師生接讀,體現(xiàn)出一次比一次強(qiáng)烈的情感。

          師:初入興安嶺,證實(shí)了悅耳的名字使人覺得——

          生:﹙接讀﹚親切、舒服。

          師:看到溫柔的嶺、如海的林、美麗的花,使人感到——

          生:﹙接讀﹚親切、舒服。

          師:知道興安嶺有著興國安邦的意義使人體會到——

          生:﹙接讀﹚親切、舒服。

          執(zhí)教這篇美文的這則板書,不僅凝練,而且具有形式美。不僅表現(xiàn)作者對大興安嶺的認(rèn)識一層一層深入,思考一層一層深刻,而且由于字體的巧妙,激起了學(xué)生愈來愈濃的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生愈來愈強(qiáng)的美妙情感。

        林海教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo) :

          1、通過語言文字,了解景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,從而體會作者喜愛和贊美大興安嶺的思想感情。

          2、表情朗讀課文3——6自然段。

          教學(xué)過程 :

          一、復(fù)習(xí)引入新課

          1、引入:

          通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文,請大家回憶一下,作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的?請讀出有關(guān)句子(出示句子)

          2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的(閃爍)?(板書嶺林花)

          那么嶺林花到底怎么美?為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體(閃爍)?這節(jié)課,我們就一起來讀懂、讀好這一部分。

          二、學(xué)習(xí)第二段

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“嶺”

          1、個(gè)別讀第2 節(jié),思考:(卡片出示)嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?

          2、交流。(多、溫柔)

          3、(卡片出示)你是從哪些詞句中感受到的?怎樣感受到的?請默讀這部分,圈畫出重點(diǎn)詞句。

          交流:

          a、秦嶺:“云橫秦嶺”

          請看(出示秦嶺圖)誰能用文中的詞語來描繪秦嶺?(孤峰突起、盛氣凌人)

          小結(jié):大興安嶺同它——大不相同,那實(shí)在是——太溫柔了。

          b、“這里的嶺的確很多……”

          抓住橫、順……體會姿態(tài)多,誰能讀出姿態(tài)的多?個(gè)別讀,男女生輪讀。

          比較句子,拿去點(diǎn)兒,意思一樣嗎?抓住點(diǎn)兒體會溫柔,誰能把嶺讀得又多又溫柔?個(gè)別讀,女生讀,齊讀。

          c、“多少條嶺……”

          抓住看不完,聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會多,前——不見頭,后——不見尾,抓住看不厭體會美。

          d、“每條嶺……”

          體會溫柔,長滿珍貴的樹木,決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和,就像只用——綠色渲染,不用——墨線勾勒的中國畫一樣——

          4、體會情感,熟讀這段。

          呀,如果能親眼看看這嶺該多好。≌埧,(出示嶺)如果說秦

          嶺是孤峰突起、盛氣凌人(出示秦嶺比較)那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔,美得讓人感到——親切與舒服,大家能把這種感受讀出來嗎?齊讀

          5、小結(jié)學(xué)法:

          請大家回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的?誰能結(jié)合思考題來說一說。(指卡片)

          先讀課文,思考:嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?再讀說說你是從哪些詞句中感受到的?是怎樣感受到的?最后通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)“林”

          1、嶺如此美麗,嶺上的林那就更美了。下面,就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。

          2、自由讀3、4二節(jié),思考問題1(如海)海在你的印象中是怎樣的?(廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花)

          3、過渡:林又廣又綠,美如海,你是怎樣讀懂的,請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問題2。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。

          4、誰先交流,大家仔細(xì)聽,哪些地方讀得好,哪些地方還不夠,你認(rèn)為該怎樣讀?評讀。隨機(jī)朗讀。

          a“目之所及,哪里都是綠的”——非常廣闊,一片綠色,真像林的海洋。個(gè)別讀。

          b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低,像海上的波浪,一層趕著——一層,涌向遠(yuǎn)方。真美啊!

          c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色,有深有,有明有暗,像陽光照射下的海面一般美。

          d“落葉松的海洋”——廣闊無垠,一碧千里,猶如海洋般遼闊無邊。

          e“海邊上……”——嶺上的青松像大海,青松邊沿的白樺樹干是銀白色的,在陽光照射下銀光閃閃,像海邊的浪花。真美。

          泛:動態(tài)美,充滿生命和活力。

          你能把這句話改成不用問號的句子嗎?用問號有什么好處?誰能把這海邊的白樺讀得更美。個(gè)別讀,舉手的同學(xué)讀。

          5、看圖引讀。

          出示圖,引:這就是林的海洋,目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——

          林這么美麗,看在眼里,真讓人感到——親切與舒服呢。

          (三)同法自學(xué)“花”。

          1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分,不過要求可更高了,這回要請同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué),然后直接把感受到的讀出來。

          2、個(gè)別交流特點(diǎn),從哪些詞句中感受到的,請讀出來。對于她所讀地句子,假如你也有所感受的話,請跟他一起讀。隨機(jī)板書(多、艷)

          3、邊講述,邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭:作者看到嶺那么多那么溫柔,又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋,還看到林中的花那么多那么艷,一切都是那么美麗,于是,展開了豐富的想象。

          出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個(gè)句子嗎?為什么?范讀閉目想象,這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。

          出示燈片,作者怎么會把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的?誰能把這種感覺讀出來?個(gè)別讀,范讀,齊讀。

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6 節(jié)。

          回到句子“它的美麗……不空洞!

          1、過渡:大興安嶺的確美極了。(閃美麗)更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃,這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢?請自由讀第6節(jié),并聯(lián)系上文,聯(lián)系生活實(shí)際把你的理解講給大家聽。

          2、小結(jié):大興安嶺不但美麗,而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起,和千家萬戶連的生活連在一起,為祖國的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。

          所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。(出示句1)和第一次相比,有何不同?再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

          三、總結(jié)課文。

          這堂課,我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的,請?zhí)岢鰜怼O旅,老師要考考大家,看那位同學(xué)最聰明,能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)?任選一題說說。

          1、大興安嶺的嶺真——。 

          2、嶺上的林真——啊——

          3、林中的花真——啊——

          板書

          嶺——多、柔

          19林海 林——如海親切與舒服

          花——多、艷

          糜麗英老師執(zhí)教《林!芬徽n,充分體現(xiàn)了“語文課堂教學(xué)中自主合作的實(shí)踐與研究”這一課題。

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