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《美麗的晉祠》教案范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的《美麗的晉祠》教案范文,歡迎大家分享。
《美麗的晉祠》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會9個生字
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文主要內(nèi)容,整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及淚品的獨(dú)具匠心,感受晉祠之美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法,品味優(yōu)美生動的語言,體會比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用,
教學(xué)重點(diǎn):晉祠的山和樹各有什么特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法,品味優(yōu)美生動的語言
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:課前板書晉祠
1、師述:是啊!晉祠座落在我國山西省太原市西南郊的懸甕山麓中,是一大片古建筑群。有近的殿、堂、樓、閣、亭、臺、橋、榭,這里,山環(huán)水繞,古木參天,美景如畫,在蒼都的樹林掩映之下,清澈見底的泉水蜿蜒穿流于祠廟殿宇之間,歷史文物古自然風(fēng)景薈萃一起,使人目不暇接,流連忘返。晉祠的美麗,常常地吸引作家梁衡,他游覽了晉祠之后,忍不住拿起手中的筆,寫下了這篇《美麗的晉祠》,這節(jié)課,就讓我們跟隨作者去領(lǐng)略晉祠的美麗。
2、齊讀課題
①同學(xué)們晉祠的“祠”是平翹音,來大家再讀一遍,而且祠是“示字旁”,這兒只有一點(diǎn),大家用手寫一寫。
(二)整體感知課文
1、用自己喜歡的方式,自由朗讀課文,將生字新詞的字音讀準(zhǔn),將課文讀通順,讀流利,沒讀好的地方可以反復(fù)練練。
2、分詞出示生字詞,大家剛才把課文很認(rèn)真地讀了一遍,讀準(zhǔn)讀順嗎?現(xiàn)存老師來檢查一下。
草木蕭疏拾級登山周柏唐槐虬枝彎曲老嫗負(fù)水偃臥草蔓蔭護(hù)
3、師述:現(xiàn)在,請你們再一次讀讀課文,找到一句話概括文章的主要內(nèi)容。
①指名回答
、谠僮x讀這句話,看看在表達(dá)上有什么特點(diǎn)
、埤R讀這一自然段
、芾蠋煱鍟涸谏、在樹、在水
(三)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、晉祠的`美在山,自由讀第二自然段,想一想:晉祠的山美在哪,有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)生交流
①生:巍巍的長長的
生:作者用比喻的手法寫出晉祠的山這兩個特點(diǎn)?
生:從這個擁字體會到:這個字既準(zhǔn)確地表達(dá)出山與晉祠之問的地理關(guān)系——晉祠在群山懷抱之中,又巧妙地使用了擬人的手法,將山對晉祠的“呵護(hù)”寫得充滿溫情,誰來讀讀,傳遞出這脈脈溫情。
再指名讀這一句
②師過渡:剛才你們讀的這一句話寫出了山的形美,晉祠的山不僅形美,而且色彩也很美,出示課件,看這兩句多工整啊!作者用對偶的手法,為我們展現(xiàn)了晉祠山西幅絢麗的畫面。
誰來讀讀這兩句,男女生配合讀
師評價:真美,真讓人感
師述:同學(xué)們,通讀你們讀,讓我感到晉祠的春、秋天太美了,你們能不能根據(jù)晉祠山春、秋的景色展開想象,描繪一下夏、冬之景呢?
夏季:___________________________
冬天:___________________________
師述:因此作者說“無論什么時候拾級登山都———”誰還能通過自己的讀表達(dá)這種情感。
、蹘熓觯菏前!作者在這一段抓住了晉祠山巍巍的、高高的,四時景色皆宜的特點(diǎn),寫出了晉祠山的美,讓我們通過朗讀來體會。
齊讀這一自然段
(四)、學(xué)習(xí)第4自然段
1、師過渡:晉祠的美不僅在山,而且在樹。
2、指各讀第4自然段。
思考:晉祠的樹美在哪?有什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生概括:古老蒼勁,還有什么特點(diǎn)(造型奇特)
你們能用不僅……而且……來說說晉祠樹的特點(diǎn)呢?
(1)說到古老蒼勁,我們不得找到作者寫到的兩棵樹,它們就是:周柏唐槐。
(2)我們反從他們的名字上,周柏,唐槐就見它們的古老。那么我們再來讀讀描寫他們的句子吧!(指名學(xué)生讀)(出示課件)
(3)大家自由讀這兩句話,從哪些詞句中感受到晉祠樹的古老蒼勁。
學(xué)生抓住“樹干勁直、樹皮皺裂、老干粗大、虬枝盤曲”等體會
指導(dǎo)朗讀,讀出蒼勁有力
(4)體會這兩句話在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
A先看看按什么順序來寫的(樹干、樹皮、樹頂、枝條、姿態(tài)等幾個方面來說明周柏、唐槐的古老蒼勁)這是這兩棵樹的相同點(diǎn)
B作者在描寫周柏、唐槐同樣古老蒼勁時,還寫出了它們各自不同的特點(diǎn),讀讀句子,這兩棵樹還有著怎樣的不同
師小結(jié):周柏還有稀疏的特點(diǎn),而唐槐則是茂密的美
教師小結(jié):課文按一定的觀察順序,寫出了周柏、唐槐古老蒼勁,又各具疏朗,濃密的特點(diǎn),可謂是匠心獨(dú)運(yùn)。男生、女生合作讀,體會一下作者這獨(dú)具的匠心。
晉祠的樹,不僅周柏、唐槐具有古老蒼的特點(diǎn),還有水邊殿外的松柏槐樹,元不顯出蒼動的風(fēng)骨。
(5)前面我們說晉祠,樹不僅美在古老蒼勁,還以造型奇特見長,現(xiàn)在我們看看課文又是怎樣寫造型奇特這個特點(diǎn)的呢?
默寫第三自然段后半部分,用波浪線劃出描寫晉祠的樹造型奇特的句子。
誰把這些句子讀出來,指名讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生理解:有的偃如老嫗負(fù)水,低下去的樹像一位老婆之背著很重的水,被壓彎了腰,有的挺拔的樹,像一位壯士屹立在天地之間托起了天,你們看這樹的形狀奇特,說說晉祠的樹有哪吸哪些奇特的造型嗎?有的彎如虹橋,有的大如巨傘,像這樣形狀其特的還不止一棵、兩棵呢?
你能發(fā)揮一下你的想像,仿照這兩句說說,所以作者用了一個詞來形容,是——生答(不一而足)
師述:這其中造型最為奇特,當(dāng)數(shù)晉祠圣母殿前的左扭柏,這就是左扭柏,來我們來讀讀描寫它的句子吧!比較一下把紅顏色的句子換成括號里的字好嗎?品味一下,作者的語言讓你感受到了什么?(通過與學(xué)生一起作者的用詞準(zhǔn)確細(xì)致)
師評價:作者就是這樣細(xì)致而準(zhǔn)確、生動,多角度的觀察地寫出左扭柏高大,左扭的特點(diǎn),這就是語言的魅力。
(五)總結(jié):
漫步在晉祠中,滿目蒼翠,難怪作者會說:晉祠在古木——滿蔭護(hù)下,顯得分外幽靜,典雅。
配樂齊讀課文,讓我們再一次體會,在古老蒼勁,造型奇特的古樹蔭護(hù)下晉祠的美麗。
《美麗的晉祠》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確流利地朗讀課文。
2、能從整體上把握本段的結(jié)構(gòu),理解本段課文的主要內(nèi)容。
3、能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠的水之美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、品味優(yōu)美生動、精準(zhǔn)的語言,體會比喻、擬人、對偶等修辭手法的作用。
5、教給學(xué)生批注的方法。以讀促寫,并鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,有自己的`見解。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧學(xué)法
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段,一起感受了晉祠山和樹的美,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書課題,齊讀)還記得上節(jié)課我們是用怎樣的方法學(xué)習(xí)的嗎?(學(xué)生交流,老師板書)
二、研讀課文,感悟晉祠的水之美
(一)、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了第四自然段是圍繞什么來寫的?(板書:水)
(二)、快速瀏覽,找出總寫水的特點(diǎn)的句子。(學(xué)生交流,老師相機(jī)板書)
1、指導(dǎo)體會頓號的作用
2、指導(dǎo)朗讀
(三)文中哪些語句分別表現(xiàn)了水的這些特點(diǎn)呢?默讀勾畫相關(guān)語句,并作出批注。
交流:
1、第一個特點(diǎn)——多
A、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會到睡得數(shù)量多,并指導(dǎo)朗讀。
B、這里寫了幾種水?(潭、渠、河、井、溪)什么是“渠”?指導(dǎo)朗讀體會水的種類多。
C、抓住“……細(xì)流脈脈”、“如線如縷”、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會比喻、對偶等修辭手法的妙處,指導(dǎo)朗讀體會水的姿態(tài)美。
2、第二個特點(diǎn)——靜
A、抓住“叮叮咚咚”體會“鳥鳴山更幽”,指導(dǎo)朗讀。
B、“長流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應(yīng)?
3、第三個特點(diǎn)——清
A、抓住“歷歷可見”體會水之清。
B、指導(dǎo)朗讀
4、第四個特點(diǎn)——柔
A、指名讀,想象柔和美,從哪些詞語體會到?
B、出示動詞想象畫面。
C、體會比喻句的妙處。
D、比較區(qū)別文中兩個“絕”的不同意義。
(四)、學(xué)習(xí)總結(jié)部分
1、引讀李白的詩句并區(qū)別引號的不同作用。
2、引讀最后一句,此情此景,此時此刻,你心里會想些什么?引導(dǎo)體會“漂”。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、感悟?qū)懛,大膽質(zhì)疑
1、作者的寫法中有沒有值得你借鑒的地方?
2、為了是文章更有條理,層次更清晰,可以怎樣調(diào)整?
四、課后拓展,學(xué)以致用
用上今天學(xué)習(xí)到的方法來描繪我們美麗的校園。
《美麗的晉祠》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握文中生字詞。
2.初步學(xué)會分析短小的文藝性說明文,體會說明文中運(yùn)用描寫手法和修辭手法的效果,明確說明順序。
3.感受晉祠的“美”,激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):從文藝性說明文生動形象的語言角度入手感受晉祠的“美”。
教學(xué)難點(diǎn):在說明文中通過合理的順序的安排表達(dá)感情。
教學(xué)工具:多媒體:ppt
課時安排:一課時
預(yù)習(xí)要求
1、朗讀課文,圈出生字,畫出詞語,標(biāo)注段的序號。
2、在文中畫出欣賞的語句并加以旁批。
3、查閱有關(guān)晉祠的資料,提出疑問題寫于作業(yè)本上。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師:(因?yàn)榕R時換初三的班級,考慮他們文體知識已陌生,故修改導(dǎo)語,不從文體入手。)很高興認(rèn)識咱們班的同學(xué),有個小問題調(diào)查一下,咱班有旅游愛好者嗎?(有,則問:游過哪些地方或?yàn)槭裁床蝗?沒有,則從我的旅游心情談起。主要是從拉近與學(xué)生的距離入手。)老師現(xiàn)在教初二,正在教說明文,同學(xué)們也學(xué)過。有人說,說明文學(xué)起來很枯燥,你們當(dāng)時感覺如何呢?(只請一名同學(xué)發(fā)言)老師卻覺得在說明文里可以游歷很多地方呢,如《蘇州園林》《故宮博物院》等,讓老師重溫舊地,樂不可支啊!今天老師也很高興,因?yàn)橛芯壓驮蹅兺瑢W(xué)一起跟著梁衡到晉祠去看看了。順帶我們也溫習(xí)一下說明文文體知識吧。
二、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生
1、讀準(zhǔn)下列字音。
2、讓學(xué)生談?wù)劤踝x感受。(了解學(xué)生預(yù)習(xí)層次及其內(nèi)在能力)
三、整體感知,理清脈絡(luò)
1、同學(xué)們已經(jīng)了解了本文的說明對象是晉祠,那么它最突出的特點(diǎn)是什么?請在文中找出一句話概括。(悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體)
2、為什么是這句呢?(鼓勵學(xué)生從全文結(jié)構(gòu)看)
(因?yàn)槿氖菑淖匀伙L(fēng)景和歷史文物兩個角度展開介紹的)引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)。
過渡:悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構(gòu)成了晉祠的美,羅丹曾說過:“世界不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛!毕旅孀屛覀冸S著梁衡的視線去領(lǐng)略晉祠的美吧。
四、精讀課文,感受“美”
(一)研析2~5節(jié),感受自然美
1、總領(lǐng)晉祠自然美的中心句是哪一句?從中可以看出作者認(rèn)為晉祠的自然美在什么地方?(第二節(jié);山、樹、水)
2、老師讀,學(xué)生思考,練習(xí)。
邊聽邊想邊做:a想一想作者運(yùn)用什么樣的表達(dá)方式,使我們對晉祠自然美的`特征獲得形象的認(rèn)識?(描寫與說明相結(jié)合)
b請畫出你欣賞的字、詞或語句,加以點(diǎn)評;或畫出你欣賞的景,談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
(這一部分主要讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的語言,感受自然美。多鼓勵學(xué)生說)
(山:用“擁”字形象生動說明了晉祠與山的地理位置;樹:用“挑”字極富表現(xiàn)力地說明樹的“蒼古”;水:多“這里……,那里……,橋下有……,亭中有……,路邊有……”(條理清晰),清、靜“細(xì)流、碧波、叮叮咚咚”(“蟬鳴林愈靜,鳥鳴山更幽!变蠕鹊牧魉暲铮说男撵`得到凈化,脫塵之感油然而生。令人叫絕。)柔“流勢不大”等等,學(xué)生言之成理即可)
3、文藝性說明文的特點(diǎn)之一,是說明中有描寫,剛才我們一起隨著作者領(lǐng)略了晉祠的自然美,你覺得說明文這樣寫有什么效果呢?(學(xué)生自主發(fā)言)
4、小結(jié):上文在說明晉祠的自然風(fēng)景之美,用了描寫的手法,這是很必要的,要使晉祠鮮活在讀者的心中,離不開描寫。因?yàn),美在形象,美在生動。以后大家如果要寫文章介紹某一個地方,可別忘了今天學(xué)的哦!
過渡:作者雖看不夠晉祠的自然風(fēng)景但他認(rèn)為晉祠的最美在何處呢?(最美的還是祖先留給我們的古代文化)是啊,自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物,可歷史文物可凝聚著先人們的智慧和汗水啊!一起領(lǐng)略吧。
(二)研析7~11節(jié),體現(xiàn)人之美
1.晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺軒榭,作者卻主要抓住了什么來介紹?(古建筑中的“三絕”:圣母殿、木雕盤龍、魚沼飛梁)
2、為什么呢?(抓住典型的事物介紹特征。又教會同學(xué)們一招嘍)
3.“三絕”“絕“在何處呢?(學(xué)生默讀討論,前三組順次負(fù)責(zé)三個內(nèi)容,第4組負(fù)責(zé)10、11小節(jié)概括其內(nèi)容)
(明確:圣母殿——現(xiàn)存最早、殿內(nèi)無一根柱子、泥塑圣母像及42個侍女;木雕盤龍——現(xiàn)存最早、木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧;魚沼飛梁——十字形飛梁“我國建筑大師梁思成先生曾評價道:‘此式石筑橋,在古畫中偶見,實(shí)物一例,洵〈實(shí)在〉為可貴。’”)
(師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活幫助學(xué)生理解:圣母殿內(nèi)無柱子(南京無梁殿),魚沼飛梁十字形飛梁(立交橋的雛形))
4、第4組概括10、11節(jié)內(nèi)容。(次要建筑及園中小品,突出精巧、匠心獨(dú)運(yùn))
小結(jié):這里也用了描寫的手法,讓我們了解了晉祠的歷史、文化悠久的特點(diǎn)。我們雖然沒有親臨晉祠,卻有了身臨其境的感覺,不能說,這不是得益于文章生動的描寫。
(三)結(jié)構(gòu)分析,體會感情
1、文章在介紹晉祠的歷史文物時先重點(diǎn)介紹了“三絕”,再粗略的介紹園中其他景物,這是按什么順序介紹的?(由主到次的邏輯順序)。那對于晉祠的自然風(fēng)景又是按什么順序的呢?(每一部分都是總分,作者的視線是由高到低)(師板書)
2、提醒學(xué)生看板書,作者介紹的順序與開頭總說的特征順序并不一樣,為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景,再介紹悠久的歷史文物?
(提示:晉祠作為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位,是因?yàn)樽匀伙L(fēng)景,還是歷史文物的悠久呢?從人們認(rèn)識事物的規(guī)律來看,人們是易于感受自然美呢,還是歷史文物美?)
(明確:作者由淺入深,先寫人們?nèi)菀赘惺艿淖匀幻溃俳榻B有深刻內(nèi)涵的歷史文物美,符合認(rèn)知的規(guī)律。這一句的語序,突出了對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和對勞動人民的的贊美。)
小結(jié):在這篇課文中,晉祠向我們展示了它的美,這在于它的風(fēng)景優(yōu)美,也在于它的歷史悠久,還在于梁衡善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,伴隨著優(yōu)美的文筆和合理的順序安排啊。
五、總結(jié)全文,鞏固學(xué)法
1、在文中我們看出了作者對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和由衷的贊美我們也由衷贊美一句吧,集體有感情地朗讀最后一小節(jié)。
2、結(jié)合板書,學(xué)法小結(jié)。
a把握行文思路。
b學(xué)會用描寫進(jìn)行生動說明。
c抓住典型的事例,說明事物的特征。
3、小結(jié)全文:今天,我們學(xué)習(xí)了課文《晉祠》。本文的作者就像一名高明的導(dǎo)游,一路娓娓而敘,侃侃而談,帶著我們在晉祠這幅優(yōu)美的圖畫中駐足觀景,留戀忘返。有和老師一樣有旅游愛好的同學(xué),咱么有空也去看看吧。
六、小嘗試,激發(fā)興趣
讓學(xué)生試著給晉祠寫副對聯(lián)(即楹聯(lián))。
例:懸甕山高,碧玉一灣分晉水;剪桐澤遠(yuǎn),慈云千古蔭唐村。(圣母殿)
一灣碧水馨唐叔;開遍蓮花到晉祠。(唐叔虞祠)
唐國封桐七百年,功存王室;晉渠水灌三千頃,澤及生民。(唐叔虞祠)
七、小練筆,加強(qiáng)實(shí)踐(課后作業(yè))
咱們的伯樂校園也是非常美麗的,同學(xué)們是否可以學(xué)著梁衡,向大家介紹一下呢?試試看吧。寫一篇關(guān)于自己的校園的生動的說明文。
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