《咿呀咿呀喲》教案

《咿呀咿呀喲》教案（精選5篇）

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《咿呀咿呀喲》教案（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

　　《咿呀咿呀喲》教案1

　　一、故事導(dǎo)入，玩洗澡游戲。

　　寶寶和小動(dòng)物們終于鋸?fù)炅四绢^，好累哦，他們決定洗洗澡……

　　反思： 導(dǎo)入比較自然，能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的表演欲望。

　　二、感應(yīng)節(jié)奏

　　1、洗澡——咿呀咿呀唷

　　音樂：走、跑、跳

　　咿呀咿呀喲：單人持布球依老師指示洗刷身體部位，雙人相互搓洗。

　　反思：洗澡是幼兒喜歡的游戲，不僅自己洗，還幫助別人洗，人人都愿意動(dòng)手，幼兒合作愉快。老師再適當(dāng)?shù)呐渖险Z詞，如“請(qǐng)你幫我洗洗臉，咿呀咿呀唷。”能讓幼兒更清楚地知道要洗哪個(gè)部位，而且在游戲中注意引導(dǎo)幼兒對(duì)節(jié)奏短短短長的表現(xiàn)。

　　2、聽辨動(dòng)物音色——牛狗羊/馬貓公雞/青蛙鴨鳥/豬

　�。�1）老師出示各種動(dòng)物圖卡介紹動(dòng)物名字。

　�。�2）聽排音色：十人各持不同動(dòng)物圖卡，依音樂的順序分辨出動(dòng)物并排出順序。

　　反思：通過多次游戲，孩子們對(duì)音樂比較熟悉，老師逐段讓幼兒聽音樂，能更清楚地聽出是哪一種動(dòng)物發(fā)出的叫聲，并能較快地將動(dòng)物卡片按照順序排在黑板上。

　　3、替換語詞——?jiǎng)游锝新?/p>

　�。�1）模仿動(dòng)物造型：牛狗羊馬……

　　反思：在老師的引導(dǎo)下，啟發(fā)幼兒通過肢體動(dòng)作模仿了小動(dòng)物的各種造型，有貓、狗、猴、大象等動(dòng)物造型，分別請(qǐng)幼兒示范，大家一起模仿，老師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，幼兒興趣高，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力。

　�。�2）替換語詞

　　音樂：律動(dòng)

　　咿呀咿呀喲：替換成各種動(dòng)物叫聲

　　如：老師：小狗小狗怎么叫

　　幼兒：汪汪汪汪汪

　　反思：有了前面的游戲鋪墊，老師稍提示，幼兒就能夠注意用“短短短短長”的節(jié)奏初步學(xué)唱語詞，如“汪汪汪汪汪——”。再經(jīng)過幾次練習(xí)，幼兒掌握較好，并嘗試替換成多種動(dòng)物的叫聲，發(fā)展了幼兒的思維多樣性。

　　《咿呀咿呀喲》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

　　2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。

　　2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬�、初步感受樂曲

　�。ń處熀陀變涸诓弊由舷狄粭l紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室）。

　　1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

　　師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣， 看看誰能找出來，（師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應(yīng)）。 師：誰找到有趣的話啦？

　　幼：我聽到“??”我找到了“咿呀咿呀呦”。

　　師：是這句嗎：師哼（啦??咿呀咿呀呦）。

　　師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個(gè)招呼好嗎？當(dāng)我們聽到“咿呀咿呀呦“的時(shí)候就和它招招手吧�。◣熡滓煌�再次欣賞音樂）。 師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮呢，有時(shí)會(huì)出來和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來，小朋友，我們再豎起小耳朵聽聽。

　　2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

　�。ǔ鍪緢D譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。

　　3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)） 師：原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂句都出來的，我們再來聽一聽，找一找吧。當(dāng)聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時(shí)我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦”時(shí)我們就一起跺跺腳；小朋友，聽到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？ 教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。

　�。ǘ�）、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

　　師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們愿意當(dāng)它們的小木匠嗎？（幼：愿意）

　　師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子） 師：對(duì)，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿）

　　幼：我的鋸子也變出來了。

　　師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽音樂，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔！

　�。◣熡资殖旨喗碜�在位子上，注意聆聽音樂，在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)來回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景）。

　　師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵大樹，“哪個(gè)小木匠來和老師試試鋸木頭？”（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹）

　�。ń處熍c一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了）。

　　師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想） 師：好，那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當(dāng)神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來）。

　　師: 哦！樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下。“鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧。”（師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。）

　　師：“休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎？”幼：“想�！睅煟骸昂�，剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當(dāng)小木匠吧。”（幼兒交換角色，再次游戲）

　　（三）、結(jié)束游戲

　　師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧！（師幼手拉手圍成一個(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡） 師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫······（師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。）

　　師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們造房子吧。（退場）

　　《咿呀咿呀喲》教案3

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句反復(fù)出現(xiàn)，此活動(dòng)重在讓幼兒學(xué)會(huì)辨別該句的節(jié)奏，通過不同的形式表現(xiàn)樂曲，演奏中注重培養(yǎng)大班幼兒的分工、合作意識(shí)�；顒�(dòng)中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂曲，然后師幼共同觀察圖譜，讓孩子比較自主的學(xué)習(xí)表現(xiàn)曲目的節(jié)奏，進(jìn)行小小的律動(dòng)，最后通過奧爾夫樂器演奏曲目，達(dá)到全班幼兒分工、合作演奏的目的。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助模仿動(dòng)物，身體小律動(dòng)等方法幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受音樂歡快、活潑的特點(diǎn)，創(chuàng)編歌詞。

　　2、辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作和樂器表現(xiàn)節(jié)奏“XX XX |X—|”。

　　3、提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、《咿呀咿呀喲》音樂。

　　2、節(jié)奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。

　　3、手搖鈴、打棒若干個(gè)。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、熱身律動(dòng)

　　隨音樂《咿呀咿呀喲》進(jìn)場

　　師：春天來了，天氣越來越暖和了，小草小花都發(fā)芽了，讓我們?nèi)ド�林里快樂的玩耍吧�?/p>

　　二、傾聽音樂

　　師：今天我們來到了大森林里，可是這兒怎么一個(gè)小動(dòng)物都沒有��？哦！原來它們在和我們玩捉迷藏的游戲，它們藏在了這首好聽的音樂中，我們再來聽一聽都有誰？

　　師：音樂里都有誰？

　　這段音樂里藏了這么多動(dòng)物，你們的耳朵真靈！

　　三、感受音樂

　�。ㄒ唬┕�(jié)奏練習(xí)

　　1、師：除了動(dòng)物的叫聲以外，老師還發(fā)現(xiàn)這段音樂里有一句話特別有趣，誰剛才聽出來了？

　　師：原來是“咿呀咿呀喲”，你們聽得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們覺得你們很聰明，要考一考你們，（出示節(jié)奏卡），看誰能用小手拍出這個(gè)節(jié)奏？”（師幼一起拍一拍，學(xué)一學(xué)）。

　　2、師：老師還把音樂里的小羊請(qǐng)了過來，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩�！闭�(qǐng)你也做一種小動(dòng)物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞）

　　（二）根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

　　1、師：你們唱的這么好，小動(dòng)物就帶來了一份神秘的禮物，請(qǐng)你們仔細(xì)看看這幅圖譜，我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂用筆沿線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。

　　2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

　　師：原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂句都出來的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認(rèn)識(shí)圖譜，比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏，有的地方是在休息），讓我們再來跟著音樂聽一聽，找一找吧，師幼共同跟著音樂律動(dòng)。

　　師：聽到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了剛才的動(dòng)作，你還想用什么動(dòng)作表示呢？

　　你們想到了這么多動(dòng)作，那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。（再次欣賞音樂，幼兒離開位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，也可以是各種不同小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。

　　四、樂器演奏。

　　師：大家表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在森林里決定舉辦一次演奏會(huì)，請(qǐng)你們做小小演奏家，我們先來把我們的樂器寶貝請(qǐng)出來。

　�。ǔ鍪敬虬簦�手搖鈴，教師簡單介紹，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏）

　　師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏，“咿呀咿呀喲”的時(shí)候請(qǐng)你們來演奏。（提醒幼兒有的地方是休息的，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒）

　　師：互換樂器，請(qǐng)小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來演奏這段音樂，拿打棒的.小朋友先打前面的節(jié)奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒有輪到你，那么你的小樂器是休息的，小耳朵仔細(xì)聽，我們來試一次。（教師根據(jù)圖譜，引導(dǎo)幼兒演奏）

　　五、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會(huì)結(jié)束了，現(xiàn)在我們要做動(dòng)物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂節(jié)奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂器，活動(dòng)自然結(jié)束。

　　《咿呀咿呀喲》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。（重難點(diǎn)）

　　2、感受樂曲活潑、歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂游戲集體活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：森林場景布置、動(dòng)物圖片（小狗、小貓、小鳥、小鴨）、音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、角色引入，并隨音樂進(jìn)場。

　　師：春天來了，小動(dòng)物們今天在森林里蓋房子，我們一起去森林里幫幫他們好不好？

　　2、和小動(dòng)物打招呼，初步感知固定句式的節(jié)奏。

　　師：“好了，終于來到大森林了！哇，春天的森林空氣好新鮮啊，聞起來好香好舒服！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草....（讓幼兒感受到春天美麗的景象）

　　師：森林里還有誰呢？這是誰？它怎么叫？（教師根據(jù)特定句式的節(jié)奏模仿動(dòng)物的叫聲）還有這是誰？（讓孩子們自己模仿）

　�。ㄇ懊鎯蓚�(gè)動(dòng)物是讓孩子們模仿老師來感知節(jié)奏的，最后一個(gè)動(dòng)物讓孩子們自己來表達(dá)，由易到難，層層遞進(jìn)）

　　二、基本部分

　�。ㄒ唬┯弥�體動(dòng)作感應(yīng)特定節(jié)奏

　　1、初步感受樂曲。

　　師：“剛才，你們跟小動(dòng)物打了招呼，真是有禮貌的好孩子！小動(dòng)物也很有禮貌哦！它們唱了一首很好聽的歌來歡迎我們，一起來聽聽看�。ㄐ蕾p音樂）

　　師：在這首歌里面你聽到了什么？

　　幼：咿呀咿呀喲。

　　2、揮手游戲。

　　師：“你們知道嗎？這個(gè)咿呀咿呀喲可調(diào)皮了，有時(shí)很快和我們出來玩游戲，有時(shí)藏很久才出來，那我們注意聽一聽，當(dāng)它出來的時(shí)候就揮揮你的小手，看誰的耳朵最靈�！保úシ乓魳罚�

　　(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時(shí)，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的)

　　3、肢體創(chuàng)造。

　　“小手和咿呀咿呀喲玩游戲了，那我們的身體還有什么地方可以和它玩游戲呢？”（如頭、肩、屁股等部位。先請(qǐng)個(gè)別幼兒做，再集體隨音樂模仿）

　　師：“剛才我們和咿呀咿呀喲玩了游戲？那現(xiàn)在我們該幫小動(dòng)物們蓋房子了，小朋友們想一想，蓋房子之前我們要做什么呢？

　　幼：鋸木頭，扛木頭。。。（播放音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏做動(dòng)作） 三：結(jié)束部分

　　木頭扛過去了，小朋友們跟著老師一起去幫小動(dòng)物們蓋房子吧！

　　《咿呀咿呀喲》教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

　　2.感受樂曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.通過肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

　　2.感受樂曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道鋸木頭的工具，方法。

　　2.音樂CD，紗巾，鋼琴。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入部分：

　　1.師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動(dòng)物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動(dòng)物問好的？（小牛下午好.....等）。

　　2.師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來問好其他的動(dòng)物。

　　二、基本部分：

　　（一）肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”

　　1.幼兒完整地感受樂曲。

　　2.揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂曲。

　　3. 師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時(shí)出來和我們玩游戲，有時(shí)藏起來不見了�，F(xiàn)在我們仔細(xì)聽聽，它一出現(xiàn)的時(shí)候，揮你的小手。

　　4.創(chuàng)編動(dòng)作

　　5.師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”

　�。ǘ�）道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長

　　1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

　�。�1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。

　�。�2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。

　　2.通過游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

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