中班教案《0》
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的中班教案《0》，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班教案《0》1
活動目標：
1、認識數字“0”，了解“0”的重要作用。
2、知道“0”可以表示“沒有”、可以表示起點，“0”和其他數字組成的不同數字代表不同的數量。
3、對生活中的“0”感興趣，樂于探索、感知“0”在生活中所表達的不同意義。
活動準備：
PPT課件；積木5塊；溫度計、尺子、彈簧秤等實物；門牌號、車牌號、電話號碼、比分牌、球衣等圖片；活動過程：
一、導入活動，初步感知數字“0”。
1、師：我們現在來玩一個游戲，老師說數字，請你用你的小手準確的表示出來。
2、在桌子上擺出五塊積木：桌子上有幾塊積木？
從5—0逐一遞減，每次拿走一塊，提問：桌子上現在有幾塊積木？用什么數字寶寶來表示桌子上積木的數量？桌子上沒有積木了，用什么數字寶寶來表示？
二、欣賞故事《“0”又回來了》，感知“0”在數字中的重要作用。
1、師：“0”既然是表示“沒有了”，那能不能干脆不要這個“0”？為什么？
2、幼兒自主討論，教師視情回應。
3、繪聲繪色的講述故事，引起幼兒探討“0”的興趣，了解“0”的作用。
4、提問：為什么大家要去找數字“0”呢？“0”到底有沒有用呢？
三、聯系生活實際，舉例說明“0”的作用，了解“0”在生活中的意義和作用。
1、提問：你們在哪里見過“0”？他表示什么意思？
2、根據幼兒的回答視情小結3、分組自取溫度計、尺子、彈簧秤等實物，門牌號、車牌號、電話號碼、比分牌、球衣等圖片，觀察并說說“0”在哪里，分別表示什么意思（幫助幼兒理解“0”在生活中的不同含義）。
4、小結：門牌、車牌、電話號碼、球衣上的“0”都表示一個數字；溫度計上的“0”讀作零度，表示溫度，也表示分界線，從“0”開始越往上溫度越高（熱），越往下溫度越低（冷）；尺子上的“0”表示起點，從“0”計量長度、高度等；球賽時比分牌上的“0”表示沒有進球，0:0表示平局，0:1表示一方進了一個球。“0”的作用真大，“0”用在不同的地方表示不同的含義。
本活動的重點是認識數字“0”及其重要作用，知道“0”可以表示“沒有”、可以表示起點，“0”和其他數字組成的不同數字表示不同的數量；難點是探索、感知“0”在生活中所表示的不同意義。
附：故事“0”又回來了在數字王國里，0一直想和其他數字寶寶做朋友，可大家覺得他表示什么也沒有，是沒用的，都瞧不起他，連最小的數字“1”頁不愿意理他。
0來到商店前，看見一個空的價格牌就站了過去，商品的價格一下子就變成了“0”，成了免費的，售貨員馬上把0轟走了，0很傷心，離開了數字王國。
0走了以后，數字王國可亂套了，大象伯伯用長鼻子卷來10只香蕉，1—9的數字寶寶使盡渾身解數，想盡了辦法，還是寫不出香蕉的數量。售貨員找不到0，也犯愁了，原來鞋子的標價是10元的，現在變成1元了。
這時候，大家才明白0也是很重要的，每個數字也都有自己的作用，少了誰都不行。于是，大家一起去把“0”請了回來。當0回到數字王國時，大家可開心了。我們又能寫出10支香蕉了，又能準確的標出10元的價格了。原來，0和其他數字寶寶組合在一起可以表示一個數量，從此，大家再也不覺得0沒有用了，他們和0成了好朋友。
中班教案《0》2
活動目標：
1.加強幼兒的觀察能力。
2.學習0到11的排序。
3.加強幼兒對數學的喜愛。
活動準備：
1.教學掛圖2張
2.圓形數字卡片若干，操作卡若干。
活動過程：
一、活動導入
師：小朋友們中午好！周老師想問一下小朋們會不會開火車呀！
幼：會
師：那火車是怎樣開的呢？
幼：嗚嚕~嗚嚕~
師：那小朋友們跟著周老師一起來開火車啦~
二、出示圖1
師：哇，看我們的小朋友們真棒，找到了一輛小火車（出示圖1），剛才小火車告訴周老師，它要把12個數字寶寶載回家，可是數字寶寶們都藏起來了，小火車想叫小朋友們幫忙把它們找到。
教師出示數字卡片11。
師：小朋友們看我們已經找到了數字寶寶11，我們把數字寶寶11貼在小火車上。還有哪些數字寶寶沒有找到呢！
幼：……
師：剛才小火車說呀，我們要找的數字寶寶是從0到11。那小朋友想一下11的前面還有哪些數字寶寶呢？
幼：……
師：那小朋友們跟著周老師一起來把0到11一起來數一下。
師：下面就請小朋友們跟著周老師一起開著自已的小火車去找數字寶寶吧！
三、出示圖2
師：哇，好漂亮呀！小朋友們看我們這是來到了哪里呀？
師：小朋友們看我們的數字寶寶呀就藏在這塊美麗的大草地上，在跟小朋友們捉迷藏呢？
請小朋友們陸續地找出數字寶寶老師按照找出順序依次貼在小火車上。
四、出示圖1
讓小朋友們在小火車上把數字寶寶按0到11的順序排列出來。再朗讀一遍。
師：小朋友們我們現在要開著小火車把數字寶寶給送回家了。
五、游戲：看圖填空
師：小朋友們我們現在要開始開火車嘍。小朋友們牽著前面一個小朋友的衣服我們一起來開火車了。（音樂：開火車）
把小朋友能見到對應的位置，開始進行填空游戲。（小朋友們把對的數字卡片貼在相對應的位置。）
六、活動小結
教師進行評價總結。
中班教案《0》3
活動目標：
1、能了解0所代表的概念。
2、可以用不同的方式表現數字"0"，培養幼兒想象力和創作力。
3、感知數字"0"在生活中用處。
4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
活動準備：
1、《五只小猴蕩秋千》手指謠。
2、五只小猴蕩秋千圖片。鱷魚一只(手偶)，0~5數字卡片及對應數量的小猴圖片。
電視遙控器(頻道)，溫度計(溫度)，計算器和手機(數字)，尺子，微波爐和洗衣機(時間)旋鈕上數字"0"圖片
活動過程：
1、手指游戲，初步理解數字"0"的含義。
(1.)教師出示小猴蕩秋千圖片，引起幼兒興趣。教師和幼兒一同玩《五只小猴蕩秋千》手指游戲：
五只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊~啊~啊;四只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊~啊~啊;三只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊~啊~啊;兩只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊~啊~啊;一只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊~啊~啊;沒有小猴蕩秋千~隨著游戲結束，教師提問：
--小朋友們，你們是否發現小猴子越來越少了?
(強調最后一句：沒有小猴蕩秋千)--為什么會越來越少呢?
(被鱷魚吃掉了)
(2.)重復手指謠，根據手指謠內容依次出示小猴圖片及相應數卡5只→4只→3只→2只→1只→沒有
(3.)提問："沒有"怎么表示呢?
(引出"0"的概念，"0"就是沒有)
2、認識數字"0"的外形特征，培養幼兒想象力和創作力。
(1.)教師啟發幼兒大膽想象，說一說"0"像什么?
(2.)引導孩子上臺畫一畫。
3、認識數字"0"其他含義，感知數字"0"在生活中的用處。
(1.)發散幼兒思維，啟發幼兒說說"0"的其他含義。
--沒有一只小猴子了，我們可以用"0"表示，你們還在什么地方見到過數字"0"呢?它用來表示什么?
教師根據圖片進行小結：
微波爐和洗衣機旋鈕上的"0"表示時間;溫度計的刻度上的"0"表示溫度的度數;遙控器按鍵上的"0"表示頻道;尺子刻度上的"0"表示起點;計算器和手機，電話以及電話號碼里的"0"表示數字。
中班教案《0》4
【活動目標】
1、認識"0"，知道"沒有"可用"0"來表示。
2、發展聯系生活情景的聯想能力。
【活動準備】
每人自備一個空紙盒、數卡0-9、秒表、溫度計。
【活動過程】
1、看看有什么。
——每人打開一個空紙盒，說說里面有什么。"沒有"可以用什么來表示？（可以用"0"來表示）
——出示數卡"0"，幼兒認讀，說說"0"像什么。（蛋、氣球、圓圈）
——請幼兒在空盒里裝上喜歡的東西，說說現在是否還能用"0"來表示。
2、說"0"。
——啟發幼兒聯系生活實際，想想說說還有什么情況可用"0"來表示。如幼兒園里的小朋友都回家了，可以用"0"來表示等。
——可請個別幼兒來表演，如伸出五個手指頭，然后藏在背后，可以用"0"來表示；拿幾張卡片，一一發給好朋友，自己一張都沒有了，也可以用"0"來表示。
3、了不起的"0"。
——"0"可以用來表示沒有，還可用來表示其他嗎？
——教師參與幼兒討論并逐一出示數卡、溫度計、秒表等，使幼兒知道"0"排在任何一個數字后面，就能使該數字增大許多。"0"在秒表中間表示開始，溫度計上的"0"表示零上和零下的分界等。
——原來"0"不單單表示"沒有"了，還有很多的用處呢。
中班教案《0》5
活動目標：
1、通過活動，讓幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途。
2、培養幼兒的想象力和創造力，能根據自己的生活經驗，在圓形上添畫成各種東西。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、發展幼兒的觀察比較能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
活動準備：
1、知識準備：日常生活中有意識引導幼兒觀察圓形的物品。
2、物質準備：
（1）環境創設：數學城、音樂城、字母城。
（2）“0”娃娃圖片。
（3）白紙、蠟筆。
活動過程：
1、出示“0”娃娃，引出課題。
“有一個小娃娃，長得是什么樣子的呢？瞧，這就是它的樣子――0。”（出示“O”娃娃）幼兒討論小娃娃的樣子像什么？
2、鼓勵幼兒給“0”娃娃取名字。
“小娃娃的樣子可愛極了，可是這個小娃娃還不知道自己叫什么名字。小朋友，你們能幫它取一個名字嗎？”
3、游戲：“捉迷藏”。幫助幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途。
（1）提出做游戲的要求。
（2）放音樂，幼兒隨音樂做動作。
（3）幼兒分別到數學城、音樂城、字母城尋找“0”娃娃，用多種形式幫助幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途。
4、鼓勵幼兒探索、尋找、發現更多與“0”有關的東西，給它取上好聽的名字。
5、幼兒創作：《會變的“0”》。
（1）發揮幼兒想象力，說說“0”還可以變成什么東西？
（2）啟發幼兒在“0”上添畫，變成一樣新的東西。
6、展示幼兒作品、互相交流。
活動反思：
在本課的教學過程中通過圖片展示，讓小朋友接觸到“0”，并感受“0”的用途、了解“0”的意義。課堂上小朋友聽故事很認真，回答問題積極。特別是在故事講到小猴吃光了桃哭的時候，小朋友明白小猴不喜歡“0”是因為“0”表示沒有，小猴不喜歡沒有桃子這兒給小朋友留下了很深的印象。如果有機會重新上這節課，我會搜集很多關于“0”的故事，利用幼兒喜歡聽故事這一特點。讓幼兒在故事中學，快樂中成長。
中班教案《0》6
設計背景
引導幼兒理解數字0，以及數字0的用法。
活動目標
1、 知道沒有了可以用"0"來表示，引起幼兒對生活中出現的"0"的興趣和思考。
2、 初步知道"0"在自然數列中的位置，懂得0比1小。
3、 培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、 激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂
5、 發展幼兒邏輯思維能力。
重點難點
知道沒有了可以用"0"來表示，引起幼兒對生活中出現的"0"的興趣和思考。
活動準備
6只籃子，依次放入數量為5、4、3、2、1的實物玩具，第6只籃子內不放玩具。電視機、錄像帶（有關"0"的錄像，尺、溫度計、門牌號、車牌、比分牌、球衣編號）。數字娃娃表演。每人一張泡沫板數字。磁帶《找朋友》。
活動過程
一、 引出數字“0”
1、 依次出示籃子里的玩具。提問：籃子里有什么？用數字幾表示？（復習數字1－5）
2、 第6只籃子內放有玩具，知道沒有用數字"0"來表示。
3、感知"0"的形狀。
4、 讓幼兒說說還有什么沒有了也可以用"0"表示。
二、 討論
1、 教師：你在什么地方見到過"0"。
2、 幼兒自由講。老師放錄像，幫助幼兒理解"0"，在生活中的不同作用。
（1） 東西沒有了用"0"表示，"0"表示沒有。
（2） 濕度計上的"0"表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。
（3） 車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的"0"表示一個數字。
（4） 尺子上的"0"表示起點。
（5） 球賽時比分牌上的"0"表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。
3、 總結。"0"的作用真大，不同的"0"表示不同的含義。
三、觀看表演
1、 復習0－10的排序。
2、 知道"0"在自然數列中的位置。
3、 啟發幼兒說出"0"在什么情況下可以比其它數字大。
四、游戲"找朋友"要求兩個數字娃娃做好朋友，比比誰大誰小，大數字娃娃站著，小的數字娃娃蹲下。
教學反思
從教案上來看，你的教學目標還是比較恰當的，但是教學過程的設計就顯得比較復雜一些，甚至于超出了你預設的教學目標。如：
“（1） 濕度計上的"0"表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。
（2） 車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的"0"表示一個數字。
（3） 尺子上的"0"表示起點。
（4） 球賽時比分牌上的"0"表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。”這些地方太復雜，太難，反而會分散孩子對你要在教學活動中達到的主要的教學目標——“1、 知道沒有了可以用"0"來表示，引起幼兒對生活中出現的"0"的興趣和思考。2、 初步知道"0"在自然數列中的位置，懂得0比1小。”的理解。建議將說道的環節簡單化，目的性更明顯、突出一些！
中班教案《0》7
活動目標
1、 認識數字“0”。
2、 能說出“0”的一些用途。
3、 了解“0”的概念，知道“0”在生活中的意義。
4、 發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
5、 發展幼兒的動手能力和創造“0”的能力。
教學重點、難點
重點：了解數字“0”的用途
難點：能說出在生活中“0”的意義。
活動準備
數字卡片“0”、故事情景圖。尺子、溫度計、電話。
活動過程
一，導入：今天我們的新朋友
1、教師出示數字卡片“0”，請小朋友看誰來了？認識它吧？
2、對了“0”寶寶今天去旅行了，我們陪它去走走吧！
二，講故事，出示情景圖并討論。
“0”寶寶來到小猴家，小猴把桃吃光了；來到足球場，運動員沒進球；來到雪地上，氣溫變成了0攝氏度。
講完提問：
1、“0”寶寶看到小猴在干什么？
2、小猴為什么哭了？
3、“0”寶寶來到足球場看到運動員在干什么？
4、足球運動員為什么趕走了它？
5、“0”寶寶來到冬天雪地里感覺怎么樣？
歸納："沒有"用“0”表示。
三，找“0”寶寶。
1、出示數字卡片10、100，觀察10后面有一個0，100后面有兩個0。
2、出示尺子上的“0”，表示起點。
3、出示溫度計上的“0”表示攝氏度。
四，拓展思維。
讓幼兒自由討論自己見過的“0”的用途。
中班教案《0》8
活動背景：
在平時的教學活動中，我發現我班的幼兒非常喜歡上數學活動，但在以往的教學活動中孩子各熟悉的是1-10及以上的數。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數字的認知維度的提升。我發現幼兒在對0的認識上有疑惑有問題有需求，于是我設計了這節活動，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來更急一步的數學學習打下基礎。
活動目標：認識0的作用1.表示空集沒有2.能使數變大
活動準備：數字牌0-9，數量為9以內的物體卡片，帶有0-9數字的頭飾其中包括一個0和多個0的頭飾，紐扣等
組織形式：集體
活動過程：數字接龍計數導入活動
一、 引導幼兒認識0表示空集沒有
第一步：感知操作認知維度
1、 體驗操作法：小朋友手里有3顆紐扣，教給老時3顆，手里還剩多少，使幼兒明白0表示沒有。
第二步：形象表象認知維度
2、 表象對應法：幼兒點數卡片上的物體數量，把相應的數字卡放在下面。
如：卡片上有5個蘋果，引導幼兒將數字5放在下面。空白的卡片用數字0表示。
3、 表象運算法：讓幼兒想想生活中還有什么時候可用0表示沒有？啟發幼兒編應用題，如：媽媽給我2塊糖，我全吃了，現在我有幾塊糖？“沒有了”用什么表示。
二、引導幼兒認識0能使數變大
第一步：感知動作認知維度
1、 情景表演法：10個幼兒分別戴上0-9數字的頭飾，他們都說自己大，說0最小，但0不服氣，他說：“我有魔力，雖然我單獨的時候代表沒有，但和你們在一起我用魔法能使你們變大。”說著他往1邊上一站，1就變成10了；往2身邊一站，2就變成20了，0寶寶又變出了好幾個他的.0兄弟們，于是1又變成了 100、1000，2又變成了200、20xx……這回誰都不敢小看0了。
第二步：形象表象認知維度
總結：看圖講述法：看圖講述故事“有魔力的0寶寶”，強化0的兩種作用：既表示“沒有”，也表示“擴大”。
活動反思：中班幼兒好奇心強求知欲望強烈，活潑好動。題目有魔力的0寶寶，激發了幼兒的好奇心和求知欲。活動中通過三個游戲和一個故事情境表演，讓幼兒進一步強化了0的兩種作用，從而達到了目標的落實和完成。
活動延伸：
1、知道0在自然數列中的位置
2、啟發幼兒說一說0，在生活中的不同作用。
（1） 東西沒有了用0表示，0表示沒有。
（2） 濕度計上的0表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。
（3） 車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的0表示一個數字。
（4） 尺子上的0表示起點。
（5）球賽時比分牌上的0表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。
3、 總結。0的作用真大，不同的0表示不同的含義。
活動評析：活動內容的選擇來源于幼兒平時學習中遇到的問題和產生的疑惑。《綱要》中指出能從生活和游戲中感受數量關系，并體驗到數學的重要和樂趣。通過這個活動使幼兒逐步形成一些初級的數學概念。培養了幼兒對數學活動的興趣及自己選擇和參與活動的主動性和積極性培養了幼兒與同伴合作交流，協商解決問題的交往技能。整個活動中，教師始終以引導者、支持者、合作者的身份，幫助幼兒引導幼兒想一想、試一試、玩一玩、說一說，讓幼兒感受活動的樂趣，獲得成功的體驗。
中班教案《0》9
教學目標：
1、通過觀察和實踐活動，讓幼兒初步理解0的含義。
2.、規范0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。
3、通過聯系生活實際，激發幼兒對數學有關的事物產生興趣，讓幼兒認識到數學與生活息息相關。
教學重點：初步體會0的含義。
教學難點：規范0的寫法，能夠正確地書寫0.
教學準備：ppt課件、實物、數字卡片、
二、教學過程：
（一）、復習導入：
師：前面我們已經認識了1—5這幾個數字寶寶了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。
（二）情境引入
（1）揭示0的第一層含義：0表示沒有
1.師：老師帶來了一位新朋友，看看，它是誰？生：小猴，吃桃。小猴子發現了一盤桃子，可高興了，看，盤子里面有幾個桃子呀？我們用數字幾來表示？
（2）小猴子肚子餓了，吃掉了一個桃子，還有幾個？我們用數字幾來表示？又吃了一個，盤子里什么都沒有了，那我們應該用數字幾來表示呢？
小結師：什么也沒有用“0”來表示。
2.小朋友們，看看這個哥哥手里有幾個氣球？哥哥不小心松開了手，2個氣球都飛走了，那現在他的手里還有氣球嗎？沒有氣球了我們用數字幾來表示呢？
3.笑臉
小結：“0”和我們之前學過的數字1.2.3.4.5一樣，也是一個數，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣。
3..師：小朋友們認識了數字“0”，那你們在什么地方見過“0”？
（二）故事導入書寫“0”
1.有一天呀！毛毛蟲要和它的好朋友進行田字格賽跑，它要經過這幾個地方（上線、左線、下線、豎中線）毛毛蟲從上線起點開始，向左跑經過左線，到達下線，中途休息了一會兒，繼續跑，最后到達豎中線，然后回到了起點的位置上線。
師：請小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數字幾呢？
2.師：我們已經認識了數字0。你能說說0像什么樣嗎？
師：請小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？（有點像）
0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。
師：觀察得真仔細。老師給數字寶寶0編了一個兒歌，請小朋友仔細聽老師的兒歌：
數字0，像雞蛋，上下長，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關鍵。
想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點處開始轉彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點。（從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。）看，寫出來的線多圓滑呀。
3.小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎？請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下（書空）
3.現在，請小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數字0描一下，比一比看誰描寫的美觀整齊。
三、回顧反思
師：現在，請大家想一想，我們這節課學習了哪些知識？你有什么收獲呢？
生：認識了數字的新朋友——0。生：知道0表示一個也沒有。
生：還學習了怎么寫0。
師小結：今天我們認識了一個好朋友“0”，當表示一個也沒有時可以用0表示，“0”還有很多的含義，請小朋友們去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。
中班教案《0》10
活動目標：
1、知道沒有了可以用“0”來表示，引起幼兒對生活中出現的“0”的興趣和思考。
2、初步知道：“0”在自然數列中的位置，懂得0比1小。
3、發展幼兒邏輯思維能力。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
活動準備：
教具：大數卡、花朵圖片、《找朋友》歌曲、多媒體課件(有關”0”的課件，尺、溫度計、門牌號、車牌、比分牌、球衣編號)。
學具：每人一個數字卡片。
活動過程：
一、故事引出“0”娃娃。
1.今天酈老師給大家講一個數字娃娃排隊的故事，你們想聽嗎?
先請出數字朋友，請小朋友做拍手游戲，你拍幾下，相應的數字娃娃就會出來排隊了。
2.講故事：數字娃娃排隊。
(故事大意：數字朋友出去玩，大家都排好隊，可是0寶寶排在哪里數字朋友都說不對，請小朋友幫幫忙。)出處討論：小朋友，你們說“0”娃娃應該排在哪里?它們為什么不讓“0”娃娃排在那里?
二、討論“0”娃娃的含義。
1.它們來到花園里，花園里的花真多。數字娃娃要和花兒交朋友，你們來幫幫忙好嗎?
2.老師指沒有花瓣的花：“它應該和哪個數字做朋友?”
3.還有什么沒有可以用“0”表示?
三、討論“0”娃娃在生活中的含義1.教師：你覺得“0”娃娃像什么?
2.你在什么地方見到過“0”?
幼兒自由講。老師放多媒體ppt，幫助幼兒理解“0”，在生活中的不同作用。
(1)電話機上的“0”表示號碼中的一個數字。
(2)濕度計上的“0”表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。
(3)車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的“0”表示一個數字。
(4)尺子上的“0”表示起點。
(5)球賽時比分牌上的”0”表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。
3.總結。“0”的作用真大，不同的“0”表示不同的含義。
四、“0”娃娃作用。
1.比較1、0和10，知道0不可缺少。
2.讓小朋友操作0來讓數字寶寶變大。
五、游戲“找朋友”
聽音樂，要求兩個數字娃娃做好朋友，比比誰大誰小，大數字娃娃站著，小的數字娃娃蹲下。如果一樣大，就擁抱一下。
教學反思：
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
中班教案《0》11
活動目標：
1、通過活動，幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途
2、幼兒能發揮想象力，在活動中大膽表達自己。
3、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。
4、培養觀察，比較能力。
活動準備：
課件 “0”娃娃
活動過程：
一，通過娃娃，引起幼兒對“0”的興趣
T：我們班來了位小客人。
T：他長得什么樣子?
T：誰來幫他取個名字?(可愛寶寶)
二、理解“0”的各種不同意義
1、T：可愛寶寶要去旅游了。他邀請小朋友們和他一起去，你們愿意嗎?(PPT呈現數字城堡，音樂)
T：你來踩一踩，城堡里住著誰?
T:我們一起來敲敲門。(幼兒邊看PPT邊說數字)
T：有個數字寶寶遲到了。他是誰?表示什么意思?
T：這些數字寶寶要和我們小朋友做游戲
2、T：嘀嘀嘀，我們又要出發了。
T：誰來猜一猜這是什么城堡?從哪里看出來的?
T：節奏寶寶在做游戲，我們的可愛娃娃也藏在里面，找一找。
T：他在城堡里表示什么意思?
T：城堡里的居民要和小朋友們玩個小游戲。
3、T：嘀嘀嘀，請上車。這次我們來到一座美麗的城堡。
T：這是一座圖形城堡，猜一猜里面住了哪些圖形?
T：圖形城堡里也有一個寶寶和可愛娃娃一模一樣，他是誰?
T：橢圓形和圓形兄弟倆請小朋友幫忙，找一找他們有什么不一樣呢?
三、聯系生活中的“0”
T：可愛娃娃在數字城堡中是數字0。在音樂城堡中是休止符，在圖形城堡里是橢圓形。
T：請你和旁邊的小朋友討論下，還在哪里見過和可愛娃娃一樣的寶寶?
四、延伸
1呈現其他不同意義的“0”
T：其實身邊還有許多和可愛娃娃一樣的寶寶等你去發現呢。
教學反思：
活動中的情境表演不僅讓幼兒了解的“0”在自然數列中的排列位置，而且激起了幼兒對“0”探究的強烈興趣，城堡中的數字娃娃找朋友環節為“0”找什么樣的朋友埋下了伏筆，留了個懸念，從而幫助幼兒進一步認識了“0”，生活中“0”的運更讓孩子接近了生活，提現了“從生活中來，回到生活中去”的數學教育理念。“0”的舞蹈讓數學活動變得生動、鮮活起來，激發了幼兒學習數學的興趣，把本次活動推向了一個新的高潮。
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