識(shí)字教案(精選12篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的識(shí)字教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
識(shí)字教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、 能正確、流利地朗讀本課的詞語(yǔ).
。、能按順序觀察圖畫(huà),能把圖上的內(nèi)容與文字聯(lián)系起來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確、流利地朗讀本課的詞語(yǔ),熟讀韻文。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破
一、 天天練
1、練習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)
2、練寫(xiě)本課學(xué)習(xí)的六個(gè)基本筆畫(huà)
二、 談話(huà)導(dǎo)入
三、 復(fù)習(xí)字詞:
1、 出示卡片,復(fù)習(xí)帶拼音的生字。
2、 逐詞指讀韻文,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
四、 熟讀韻文
1、 出示“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)”指讀,大家讀,(我感受到了這是一天生活的開(kāi)始,天亮了,小朋友按時(shí)起床)出示“刷牙、洗臉、早餐”指導(dǎo)讀小朋友起床后做了些什么?出示“上學(xué)、升旗、做操”指導(dǎo)學(xué)生讀小朋友吃完了早飯做什么。
2、 邊讀邊體會(huì)每組詞這間的聯(lián)系。
3、 師范讀
4、 生練讀
五、齊聲朗讀,小組比賽讀。
實(shí)施修改意見(jiàn)
指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意:
在“齊聲朗讀,小組比賽讀”這一環(huán)節(jié)中,我鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)朗讀。
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
練習(xí)有感情的朗讀課文
實(shí)施修改意見(jiàn)
要把課文讀得美
教學(xué)札記
文中的詞語(yǔ)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,學(xué)生易于理解,且韻文壓韻,讀來(lái)朗朗上口,學(xué)生們易讀,愛(ài)讀。在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)找韻腳,讓其自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后老師再告知壓韻,這樣學(xué)生就更能理解!把馈钡牡诙P和“鳥(niǎo)”的第四筆要重點(diǎn)指導(dǎo)。
識(shí)字教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字,能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ),正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字;能按字的結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料,一組一張小情境圖和一套生字卡片。
2.教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1 同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你眼中看到的桂林是什么樣的?
2 是呀,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想親眼去看一看? 3
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2
二、指導(dǎo)看圖 1 圖上有哪些景物?
2 根據(jù)學(xué)生回答,依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ),認(rèn)讀。
三、借助拼音,自主識(shí)字
1 請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀書(shū),借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
2 請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng),相互檢查一下,讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。
3 出示詞語(yǔ)
(1)自由讀
。2)這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音
。3)指名讀,齊讀
。4)小組組織“找朋友,你說(shuō)我猜”的游戲,加強(qiáng)生字讀音
。5)看圖理解圖意
。6)齊讀生字詞
四、教學(xué)字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1 出示生字卡片,依次認(rèn)讀
2 按筆順書(shū)寫(xiě)生字
3 教師范寫(xiě)
4 學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫(xiě),師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1 、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情
2、 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、 抽讀生字卡片
2、 朗讀課文
二、看圖說(shuō)話(huà)
1 看圖,運(yùn)用書(shū)上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà),想象大自然的美麗。 2 四人小組交流,選派一名說(shuō)的最好的上臺(tái)說(shuō)。 3 指名說(shuō),師生評(píng)議
三、開(kāi)展“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說(shuō)詞,評(píng)選出“最佳小導(dǎo)游”
識(shí)字教案 篇3
教案背景:
《識(shí)字2》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第二課,教材以詞串的形式,圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容,將一組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌,讀起來(lái)押韻上口,便于誦讀記憶,課文配以相應(yīng)的插圖,圖文對(duì)照,不僅識(shí)了字,理解了詞語(yǔ),而且認(rèn)識(shí)了事物,受到了美的熏陶。這是新教材具有獨(dú)特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、 按順序觀察圖畫(huà),同識(shí)字2中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、 學(xué)會(huì)讀韻文。
3、 學(xué)會(huì)三種新筆畫(huà)和兩個(gè)生字。
能夠明白學(xué)校生活的有序及規(guī)律,明白在學(xué)校及游戲等日常生活中都要注意安全,正確游戲。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀韻文,學(xué)會(huì)三種新筆畫(huà)和兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
將圖畫(huà)與識(shí)字2中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9種筆畫(huà),你還記得它們叫什么?怎么寫(xiě)嗎?找一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)的記憶力最好?
2、師評(píng):這位同學(xué)的記憶力真好,你能帶著大家領(lǐng)讀一下嗎?每個(gè)讀兩遍。
再評(píng):如果邊讀邊用手指寫(xiě)就更好了,誰(shuí)能再來(lái)領(lǐng)讀一下,讀兩遍。認(rèn)識(shí)了這些筆畫(huà),我們就能更好的學(xué)習(xí)生字了,這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2,來(lái)學(xué)習(xí)更多的生字。
二、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,你們?cè)缟蠋c(diǎn)起床?起床后又做了哪些事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2、今天老師給大家介紹一位新朋友(出示圖片),她叫芳芳,和大家一樣,今年她也上一年級(jí),每天早上是芳芳最忙碌的時(shí)候,我們來(lái)看看,芳芳是如何度過(guò)的?
三、授課
1、首先老師要考考大家的耳朵靈不靈,眼睛尖不尖,你聽(tīng)到了什么,看到了什么?
用我看到 。
我聽(tīng)到。
2、這些說(shuō)明了什么呢?是啊,美好的一天開(kāi)始了,太陽(yáng)公公笑瞇瞇的升起來(lái)了,鬧鐘大聲的響起來(lái)了,外面的小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地叫,好像在說(shuō):“起床了,起床了!”
3、太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo)
。1)你能讀準(zhǔn)這三個(gè)詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試!
。2)老師發(fā)現(xiàn)這里有兩個(gè)字是三拼音節(jié),你找到了嗎?是幾聲(都是三聲)?當(dāng)兩個(gè)三聲在一起的時(shí)候,第一個(gè)字讀成幾聲?誰(shuí)能帶領(lǐng)大家把“小鳥(niǎo)”這個(gè)詞先拼讀一下,再連起來(lái)讀一下?
。3)我想我們班的同學(xué)看到這么美好的早晨,心情一定很開(kāi)心,很高興,你能讀出這種開(kāi)心的感覺(jué)嗎?自己先試一試!
找一位同學(xué)先來(lái)讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
聽(tīng)老師讀一遍,看看我和這位同學(xué)誰(shuí)讀得好?
哪一組來(lái)試一試?
4、看,芳芳聽(tīng)到了太陽(yáng)公公、鬧鐘、小鳥(niǎo)的話(huà),一骨碌從床上爬了起來(lái),她接著做了什么?請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀第二行的三個(gè)詞語(yǔ):
穿衣 下床 起早
。1)你們知道什么叫起早嗎?(就是起的很早)你們?cè)诩依锲鸬脑鐔?我們可不能做一個(gè)小懶蟲(chóng)啊!
。2)起床后的芳芳精神一定非常好,讓我們一起有精神的讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)。
。◣熖嵝眩何覀冏x得時(shí)候要
注意,穿和床是翹舌音。起早兩個(gè)都是三聲,第一個(gè)字要讀成二聲。)
(3)誰(shuí)能把第一行與第二行連起來(lái)有感情的讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試?男女生比賽,看誰(shuí)讀得最有精神?
5、芳芳起床后又干什么了呢?看圖。
出示:用餐 刷牙 洗臉
① ② ③
。1)你能把這三個(gè)詞語(yǔ)按順序排一下嗎?誰(shuí)能按著順序領(lǐng)讀一下?
。2)師小結(jié):我們說(shuō)話(huà)和做事一樣,要有一定的順序,否則就讓人聽(tīng)了不明白。
。3)誰(shuí)能填空來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子呢?
芳芳起床后,先刷牙,然后,最后再。
。4)讓我們一起學(xué)學(xué)芳芳的樣子,讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)吧!
。5)第六組開(kāi)小火車(chē),看這組小火車(chē)開(kāi)的順當(dāng)不順當(dāng)?前4組和后4組比賽,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?
6、早餐吃飽后芳芳開(kāi)開(kāi)心心的去上學(xué)了,上學(xué)以后芳芳又做了哪些事呢?
。ㄉ 做操)誰(shuí)能讀好這三個(gè)詞語(yǔ)呢?
(1)我們?cè)鯓幼x好“上”和“升”這兩個(gè)字呢?(舌頭要翹起來(lái))
。2)怎樣讀好“做操”這兩個(gè)字呢?(舌頭要放平)
。3)同學(xué)們喜歡做操嗎?讓我們開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這行詞語(yǔ)。上學(xué) 升旗 做操
。4)第五組開(kāi)火車(chē),看哪一個(gè)同學(xué)讀得最好,一人讀一個(gè)。
7、讀全文。
師:好了,老師把所有的詞語(yǔ)寶寶都請(qǐng)來(lái)了,你們會(huì)讀了嗎?讓我們一起有感情地讀一讀吧。ㄍ瑢W(xué)們真棒)男女生分開(kāi)讀,男讀前兩行,女讀后兩行。
。1)去掉拼音后你還會(huì)讀嗎?一二組讀第一行,三四組讀第二行,五六組第三行,七八組第四行。注意:讀出你們的感情。
。2)我們每天早上起床后,就要按照這樣的順序去做每一件事,這樣才能把每件事做好!
。3)下面聽(tīng)清楚老師的要求:邊讀邊在腦子里想象早上起來(lái)后做是的順序,我們有感情的朗讀2遍,看誰(shuí)能最先背下這些詞語(yǔ)!
四、教學(xué)生字。
1、 出示“小”,這個(gè)字讀什么?
。1) 在學(xué)寫(xiě)“小”之前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫(huà)豎勾,
教師范寫(xiě),知道寫(xiě)勾。
(2) “小”有幾筆 ,都由哪些筆畫(huà)組成?
。3) 師范寫(xiě),學(xué)生念筆順歌。
。4) 學(xué)生念筆順歌,書(shū)空。
。5) 組詞。
2、出示“鳥(niǎo)”,這個(gè)字讀什么?
。1)教學(xué)橫折鉤和豎折折勾。
這個(gè)“鳥(niǎo)”字今天也給我們小朋友帶來(lái)了兩位新的筆畫(huà)朋友,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎,請(qǐng)看黑板。教師范寫(xiě)筆畫(huà)。
。2)“鳥(niǎo)”的筆畫(huà)有些復(fù)雜,我們一起跟著電腦老師學(xué)一學(xué)吧?纯础傍B(niǎo)”一共有幾筆?
。3)看完了老師的書(shū)寫(xiě),有哪些小朋友已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了,請(qǐng)你告訴大家。學(xué)生說(shuō)筆順歌,教師范寫(xiě)。教師說(shuō)注意點(diǎn)。
(4)念筆順歌,書(shū)空。
。5)組詞。
3、書(shū)上描紅,教師巡視寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、作業(yè)布置。
1、讀一讀,朗讀《識(shí)字2》。
2、說(shuō)一說(shuō),對(duì)爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)芳芳早上都做了些什么?
3、念一念,念一念筆順歌并且書(shū)空。
六、板書(shū)
識(shí)字2
識(shí)字教案 篇4
本組教材以保護(hù)環(huán)境為專(zhuān)題,主要由一課識(shí)字、四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。其中《松鼠和松果》《美麗的小路》為主課文。
這四篇課文有兒童詩(shī),有紀(jì)實(shí)文章,還有童話(huà)故事,雖然體裁不同,但從內(nèi)容上看,都從不同側(cè)面、不同程度說(shuō)明了人與自然的關(guān)系以及保護(hù)環(huán)境的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成從身邊小事做起積極參與環(huán)保實(shí)踐的習(xí)慣,同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的'規(guī)律,留心食品商標(biāo)字,倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
《松鼠和松果》主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕快活潑,深受兒童喜愛(ài),通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
《美麗的小路》以小動(dòng)物找回美麗的小路的故事告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。文中語(yǔ)言生動(dòng)有趣,“人物”角色較多,適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,另外教者還要抓住難點(diǎn)“鴨先生的話(huà)”進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
課前透視
識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
信息資料:
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時(shí):兩課時(shí)(1.5課時(shí))
第一課時(shí)
切入舉偶
1、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。
2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。
師:讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。
對(duì)話(huà)平臺(tái)
自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識(shí)字能力)
1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,交流識(shí)字情況。
識(shí)字(競(jìng)賽識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識(shí)字能力)
1、出示生字詞:認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?
2、游戲識(shí)字:開(kāi)展“識(shí)字秘訣”交流會(huì),看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
3、檢查識(shí)字:
。1)開(kāi)火車(chē)識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序,以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)讀生字。
。2)擺長(zhǎng)龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。(也可擺成其他圖案,如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、S形等)
。3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲(chóng)”“木”字旁的字。
。4)猜字謎-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)
(利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中識(shí)字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣)
朗讀(師生互動(dòng)讀文,營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)
1、讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。
練習(xí)(拓展延伸,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言)
請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子,也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì),實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。
寫(xiě)字(分散寫(xiě)字任務(wù),提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)
重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語(yǔ)、千‘
第二課時(shí)(或半課時(shí))
對(duì)話(huà)平臺(tái)
導(dǎo)入(借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力)
出示大自然的畫(huà)面:你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫(huà)(挖掘?qū)W生個(gè)性潛能,增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力)
1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ),寫(xiě)在紙上,自己配上畫(huà)面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評(píng)議,猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。
練習(xí)(游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字,提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力)
1、挑字卡找朋友:
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友——我是昆蟲(chóng)小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開(kāi)始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰(shuí)找得多?
紅臉兒朝陽(yáng)出東方,專(zhuān)給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹(shù)搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽(yáng)。
3、“金話(huà)筒”:任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà),看誰(shuí)用得多,句子說(shuō)得美。
寫(xiě)字(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)
1、認(rèn)讀“李、秀、香”,學(xué)生觀察描紅:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo),展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>
萬(wàn)紫千紅:形容百花盛開(kāi),顏色鮮艷。
和風(fēng)細(xì)雨;原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨。現(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。
山清水秀:形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。
識(shí)字教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字,學(xué)會(huì)要求寫(xiě)的生字,要求寫(xiě)得正確工整。
2.正確流利的朗讀課文,知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙
3.初步認(rèn)識(shí)基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法,感受漢字構(gòu)字的神奇
教學(xué)重點(diǎn):正確流利的朗讀課文,知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法,感受漢字構(gòu)字的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,基本字和偏旁卡片
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
小朋友們,請(qǐng)看黑板,師板書(shū)“衛(wèi)兵”,會(huì)讀這兩個(gè)字嗎,(會(huì))那好請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩個(gè)字。
小朋友知道衛(wèi)兵是干什么的嗎?你在哪些地方見(jiàn)過(guò)?小朋友門(mén)說(shuō)得真好,衛(wèi)兵就是擔(dān)任保衛(wèi)工作的戰(zhàn)士?纱蠹抑绬?莊稼也有衛(wèi)兵,相機(jī)板書(shū)莊稼小,把課題補(bǔ)充完整。今天我們就學(xué)習(xí)識(shí)字2的第1課,請(qǐng)齊讀課題。那莊稼的小衛(wèi)兵到底是誰(shuí)呢?咱們趕快到書(shū)中去尋找答案。
二、初讀課文,解決生字詞讀音
1.下面就請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)64頁(yè)自瀆課文,把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2.檢查生字詞讀音,抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音,齊讀
注意:兵、請(qǐng)、清、情、睛是后鼻韻;正、守是翹舌音;莊稼、眼睛、事情都是輕聲詞
3.再讀課文注意把課文讀通順,讀連貫
抽生讀,分段讀,師范讀,生齊讀
4.再讀課文找出你不理解的地方做上記號(hào),呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽(tīng)。
三、深讀課文,理解大意。
1.自讀第1句你讀懂了些什么?練習(xí)這兩種短語(yǔ)形式:大眼睛 天氣晴
再讀這首兒歌,思考為什么說(shuō)青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵?你是從哪里看出來(lái)的?用筆勾下來(lái)讀一讀。
教師講解青蛙的一些生活習(xí)性,包括每天吃害蟲(chóng)的多少等
既然青蛙是莊稼的保護(hù)神,那我們?cè)撊绾伪Wo(hù)青蛙呢?小組討論抽答。
2.指導(dǎo)朗讀,請(qǐng)自瀆體會(huì)。抽生讀,生評(píng)價(jià),齊讀
3.青蛙是我們的朋友,也是莊稼的保護(hù)神,我們應(yīng)該保護(hù)它,讓他們與我們?nèi)祟?lèi)和平共處。
四、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)新字:、“晴、請(qǐng)、清、情、睛”,請(qǐng)小朋友門(mén)觀察這5個(gè)字有什么相同的地方?(都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是一個(gè)偏旁加上青字組成
2、理解字意:清的部首是三點(diǎn)水,說(shuō)明這個(gè)字的意思與水有關(guān)系,所以三點(diǎn)水就是表示意義的意旁;我們常說(shuō)水很清亮,這個(gè)清就指水純凈沒(méi)有雜質(zhì)。小朋友再看這個(gè)字右邊是青字,整個(gè)字也讀清,所以他是形生字。
3、我們還有幾個(gè)形生字,就請(qǐng)小朋友自學(xué),下邊就請(qǐng)小朋友結(jié)合課后2題讀一讀,理解晴、請(qǐng)、情、睛的意思。(抽生答
4、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)“情”師范寫(xiě),講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
6、生描紅,師評(píng)價(jià)
7、作業(yè);抄寫(xiě)生字4字2音2詞
識(shí)字教案 篇6
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ)(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤(pán)
1.師板書(shū)“也”。
2.小朋友,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(生答)今天,老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友,你們看。(出示字盤(pán))
3.師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4.板書(shū)“馳、地、他、池”4個(gè)字。
二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1.生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞連讀.四人一小組交流:哪些字的讀音容易讀錯(cuò),在書(shū)上用“!弊鲇浱(hào),多讀幾遍。
3.檢查指導(dǎo)。
(1)指名讀生字及詞語(yǔ)。
(2)相機(jī)指導(dǎo):“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”,不要讀成“eng”!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且。
(3)齊讀生字及詞語(yǔ)。
(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話(huà)表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。
三、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),讓其他學(xué)生用字盤(pán)辨字,并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。
2.出示卡片,開(kāi)火車(chē)檢查字音。提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音!凹凇⑶、蝦、莊”都是三拼音。
3.指名讀字謎歌。告訴學(xué)生:這是一首字謎,它讓我們猜一個(gè)字。
4.四人一小組討論:這首字謎的謎底是什么?
5.全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),顯示學(xué)生所說(shuō)的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助學(xué)生理解字謎。
6.指導(dǎo)朗讀。
(1)教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀,覺(jué)得怎么樣。
(2)生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7.課外延伸。小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來(lái)猜。
五、析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.析記字形。
(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。
(2)教學(xué)新部首:“馬”、“大”、“土”。
(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。
(2)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)漂亮。
(3)教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo):“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些,舒展些!笆瘜(xiě)得小些扁些!吧睓M要寫(xiě)得稍長(zhǎng),撇、豎要分開(kāi)些,能承受住整個(gè)字!榜Y”左窄右寬,馬字旁最后一筆是提!疤痢弊笳覍挘巴痢币獙(xiě)得偏上些,短些。
(4)播放輕音樂(lè),生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。描、仿、臨寫(xiě)生字各
(5)師巡視,及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2.讀生字新詞。
3.誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.析記字形。
。1)認(rèn)讀生字:行、千、莊。
。2)教學(xué)新偏旁。
。3)說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)漂亮?
。2)教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
(3)學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。
三、課堂練習(xí)
1.加偏旁組詞。
也--()--()--()--( )
2.?dāng)U詞。
行()()()
奔()()()
3.選字填空。
池 馳
。1)魚(yú)兒在()塘里游來(lái)游去。
。2)駿馬在草原上奔()。
4.游戲猜字謎。
識(shí)字教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。
。、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)建議:
一、識(shí)字寫(xiě)字
。薄⒔Y(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。如,移動(dòng)電話(huà)(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折疊(折),搓手,搓繩(搓、繩),一斤重(斤)等。
。病⒃诶首x諺語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識(shí)),讀準(zhǔn)字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音,“搓”是平舌音,“謀”的韻母是 ou。
。场⑼ㄟ^(guò)組詞鞏固認(rèn)讀生字。
4、寫(xiě)字指導(dǎo):
、 仔細(xì)觀察:
同偏旁、同部件:折──挑 線──繩 斤──折
形相近:挑──桃 根──跟 錢(qián)──線
、 寫(xiě)正確:
“挑”字的筆順:扌。
“折、根”二字不要多一點(diǎn)!熬”字不要少一點(diǎn)。
、 寫(xiě)美觀:
把“斤”字的寫(xiě)法,引申到“折”字。斤:第一撇要平,第二撇要“豎”,橫要右伸,豎要垂直。
重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書(shū)寫(xiě)(線、繩):關(guān)鍵在于寫(xiě)好兩個(gè)“撇折”,撇,一定不能彎,要寫(xiě)直;折,要寫(xiě)成“提”;第二個(gè)撇折稍大;兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念,可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。
二、朗讀感悟
。薄⒆宰x諺語(yǔ),理解諺語(yǔ),提出自己不懂的詞語(yǔ)。
2、在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解,可以從字面上理解,也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
。场⒆屆恳粋(gè)小組選擇一句諺語(yǔ),說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。
。础⑦x擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
。怠⒉捎梅蹲x、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ),鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
搜集諺語(yǔ),在班上分類(lèi)進(jìn)行整理、交流,每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,互相摘抄搜集的諺語(yǔ)。
識(shí)字教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。
2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。
3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫(huà)面,從而了解詞語(yǔ)意思的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字;能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫(huà)面,從而了解詞語(yǔ)意思的方法。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,掛圖。
備課時(shí)間:
7月20日
一、啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們,過(guò)了炎熱的夏天,就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫(huà)卷。讓我們一同來(lái)欣賞秋天的美景吧!(板書(shū)課題:識(shí)字1)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
這堂課我們要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè):
1、能正確、流利地朗讀課文,能感受到秋天的美景。
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)
1、自由讀課文,邊讀邊圈出生字。
2、四人一小組,練習(xí)讀詞語(yǔ)。
3、提出自己不明白的詞語(yǔ),小組討論。
四、學(xué)生自學(xué)。
五、交流匯報(bào),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
1、指名讀課文,開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、指名認(rèn)讀生字卡片。
3、師范讀詞語(yǔ),學(xué)生想象畫(huà)面。
4、游戲“找朋友”:學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,借助圖片,找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),初步感知詞語(yǔ)意思。
5、指導(dǎo)朗讀。你能通過(guò)朗讀讓我們感受到秋天的美麗景色嗎?
六、課堂練習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、你還知道哪些描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)。
七、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ),還有很多,請(qǐng)同學(xué)們回家收集,看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。
識(shí)字教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及古象形字.
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重、難點(diǎn):
建立圖、古象形字,漢字之間的聯(lián)系,幫助識(shí)記漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、字卡、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入引趣。
1.導(dǎo)入
一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭,上
面刻著許多很久以前的文字。(出示課件)
2.學(xué)生觀察,引導(dǎo)探究
。1)(出示兩個(gè)容易辯認(rèn)的古象形字)設(shè)問(wèn):你們能幫老師認(rèn)一認(rèn)嗎?你們是怎么想出來(lái)的?
(2)(出示相對(duì)應(yīng)的圖)呀,真的很像呀,看得出古時(shí)候的人就是看著東西的形狀來(lái)造出字的,我們把這些字就叫做象形字。
。3)師:過(guò)了許多年以后,這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。(出示投影:羊目)
問(wèn):你能再猜猜看,這兩個(gè)字應(yīng)該擺放在哪個(gè)象形字下面?你是怎么知道的?
。▽W(xué)生討論)
3.認(rèn)讀生字“羊目”
(1)(出示字卡)學(xué)生拼讀,識(shí)記。
。2)了解“目”指的就是眼睛。
二、師生互動(dòng),游戲識(shí)字
師:你們可真聰明,會(huì)根據(jù)圖,認(rèn)出古時(shí)候的象形字,還認(rèn)出我們要學(xué)的漢字,F(xiàn)在咱們輕松輕松,一起云游樂(lè)場(chǎng)玩玩。進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要憑票入場(chǎng)。
1、游戲一:兌換門(mén)票
游戲規(guī)則:用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門(mén)票,
兌換正確,才可進(jìn)入,換錯(cuò)自己可想辦法解決再次兌換。
方法:
。1)教師每個(gè)同學(xué)發(fā)一張帶圖門(mén)票。
。2)教師分別出示其余10個(gè)漢字做成的漢字門(mén)票,各人用相應(yīng)的圖門(mén)票來(lái)?yè)Q,小組可派代表。
(3)換對(duì)門(mén)票后,左右手同時(shí)出示門(mén)票,讓大家確認(rèn),并讀出漢字。
。4)學(xué)生認(rèn)讀生字
2.游戲二:走迷宮
游戲規(guī)則:聽(tīng)說(shuō),有一棵神奇的樹(shù)上結(jié)著娃娃果,一些果子丟失在迷宮里。請(qǐng)幫助找回,走出迷宮,讀出果子上的字,掛回樹(shù)上。
方法:
(1)出示迷宮圖。各組研究路線。
(2)派代表演示走法,并將沿途撿到的果子貼回樹(shù)上,正確讀出漢字。出現(xiàn)錯(cuò)誤同組糾正。
(3)演示不同走法,并繼續(xù)拴果子,巾果子、讀生字。
。4)全班同學(xué),認(rèn)讀樹(shù)上的漢字。
3.游戲
三、貼字卡
游戲規(guī)則:根據(jù)情境圖上內(nèi)容,貼上相應(yīng)的字卡。
。1)指名給圖貼字。
。2)領(lǐng)讀生字。
4.游戲四:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),指針停留在幾,就由該生認(rèn)讀該數(shù)字相應(yīng)的詞卡,讀對(duì)有獎(jiǎng)。最后全班認(rèn)讀。
四、小結(jié)
今天我們過(guò)得可真快樂(lè),不但做了游戲
而且認(rèn)了這么多有趣的字,下課以后,同學(xué)們可以想想以前學(xué)過(guò)的字或者你見(jiàn)過(guò)的別的字當(dāng)中哪些也是象形字。
識(shí)字教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
詞語(yǔ)的收集
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、掛圖
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)教學(xué)時(shí)間:月日
教學(xué)程序:
一、故事引入,激發(fā)興趣。
1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事,揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如,漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解,像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思
2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。
3、聽(tīng)示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請(qǐng)教父母,了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。我知道這個(gè)成語(yǔ)的意思是……我能講這個(gè)故事……
3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō),聽(tīng)了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
四、讀詞識(shí)字
1、自由朗讀,不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。
2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
3、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字。
5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。
五、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字:
本課八個(gè)要寫(xiě)的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)美觀。
補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過(guò)豎中線,左邊不要寫(xiě)成。
拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。
所:左邊的筆順是。助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫(xiě)垂直。
識(shí)字教案 篇11
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字,掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫(xiě)及運(yùn)用。
2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來(lái);通過(guò)朗讀,感悟情境,發(fā)揮想像力,在敘述的同時(shí),語(yǔ)言得到訓(xùn)練。
3、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣;在小組交流中,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、圖片、實(shí)物投影
預(yù)設(shè)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
小朋友們,你們喜歡旅游嗎?今天我們中隊(duì)進(jìn)行一次春游活動(dòng),好嗎?就讓我們高舉隊(duì)旗,吹響銅號(hào),高高興興出發(fā)吧!(課件出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面,并伴隨悅耳輕松的銅號(hào)聲及孩子們的歡笑聲。)
二、變序?qū)W(xué),自選景點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
。1)你看到了什么了?聽(tīng)到了什么?(出示:一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)、一群紅領(lǐng)巾、一片歡笑)少先隊(duì)員是多么高興。∧隳馨堰@一小節(jié)讀好嗎?試試吧。(互相讀、指名讀、齊讀。)
。2)要想?yún)⒂^,得先拿參觀券。。ǔ鍪究ㄆ恒~號(hào)、紅領(lǐng)巾)讀對(duì)了,這張參觀券就送給你了。
2.學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
出發(fā)嘍!有位小導(dǎo)游來(lái)迎接我們。(出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫(huà)聲音:小朋友們,我們先去哪一站呢?出示海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。)
▲預(yù)設(shè)學(xué)路1:
。1)一艘威武的大軍艦在蔚藍(lán)的大海上航行,一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔,海灘上躺著許多漂亮的貝殼。好美麗的海邊景色。。ǔ鍪荆阂恢缓zt、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船)剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數(shù)量詞。數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當(dāng),否則會(huì)出笑話(huà)的,F(xiàn)在,誰(shuí)想把自己看到的景色告訴大家?(自由讀、指名讀、男女生賽讀。)
。2)小朋友們真棒!想繼續(xù)參觀嗎?咱們就去拿參觀券。ǔ鍪究ㄆ汉zt、沙灘、軍艦、帆船)讀對(duì)了就送給你。(同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。)
▲預(yù)設(shè)學(xué)路2:
。1)出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫(huà)聲音:接下來(lái),小朋友想去哪一站呢?
。2)(出示:鄉(xiāng)村景色)你看到什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。)
。3)太陽(yáng)暖暖地照著稻田,一畦畦秧苗神氣地挺直了腰,稻田的旁邊是一方魚(yú)塘,小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去,果園里的果子散發(fā)出誘人的清香。小村子美嗎?誰(shuí)想用聲音來(lái)表現(xiàn)它。(出示:一畦秧苗、一塊稻田、一方魚(yú)塘、一座果園)圖示理解“一畦秧苗”。(自由讀、指名讀、四人小組賽讀。)
。4)同學(xué)們還想?yún)⒂^嗎?那我們?cè)偃ツ脜⒂^券!(出示:秧苗、稻田、魚(yú)塘)誰(shuí)要?(指名讀、同桌讀、齊讀。)
▲預(yù)設(shè)學(xué)路3:
(1)出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫(huà)聲音:我們已經(jīng)到了最后一站。(出示:公園景色)你看到了什么?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。)
(2)瞧,一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)公園里的美景?(出示:一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥(niǎo))你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?(出示:小溪、竹竿)
3.現(xiàn)在,誰(shuí)能把你在春游中看到的景色告訴大家?(引讀:我們來(lái)到海邊,看到了……鄉(xiāng)村有……公園里有……)
三、游戲鞏固,賞讀全文
1.鞏固識(shí)字。
今天的旅游真愉快,我們得回家了。不過(guò),回家的路會(huì)很艱難,要攀高山、過(guò)陷阱,你們有信心嗎?
課件出示:
。1)勇攀高山:(將生字放在通往山頂?shù)牡缆飞希┻@里有些新朋友,誰(shuí)記住了它們,誰(shuí)就能攀上高山。
指名說(shuō)記住了哪個(gè)生字,用什么方法記的?鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己有創(chuàng)意的識(shí)字方法,給生字多組幾個(gè)詞,適時(shí)評(píng)價(jià)。
(2)智力陷阱:出示生字詞語(yǔ),學(xué)生說(shuō)出與之搭配的數(shù)量詞。
隊(duì)旗銅號(hào)紅領(lǐng)巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚(yú)塘果園小溪石橋翠竹飛鳥(niǎo)
2.品味感悟。
。1)(故作神秘)小朋友,你們知道嗎?把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫(xiě)下來(lái),就是一篇優(yōu)美的韻文,也就是我們今天學(xué)的《識(shí)字6》(板書(shū)課題)。趕快打開(kāi)課本第95頁(yè),用你自己喜歡的方式讀一讀。
。2)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指名讀,評(píng)價(jià)。)
。3)讓我們伴著音樂(lè),回憶剛才的旅游,美美地讀一讀。(配樂(lè)齊讀。)
四、接受禮物,規(guī)范字形
1.在我們回來(lái)的路上,小導(dǎo)游還送給大家一份禮物。(田字格出示:海、沙、橋、竹、軍、苗)
播放小導(dǎo)游的聲音:只要你們能把字寫(xiě)好,姿勢(shì)正確,就歡迎大家再去玩。
2.教師在田字格中指導(dǎo)并范寫(xiě)。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美(如“海、沙”)、結(jié)構(gòu)美(如“橋”的木字旁中的捺變點(diǎn),“竹”左右對(duì)稱(chēng)。)
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從生字結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)順序、字形特點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)等方面去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力,并發(fā)揮教師的示范作用,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
五、贈(zèng)送禮品,拓展延伸
1.拓展:小朋友今天的收獲真大,不僅旅游了一趟,還學(xué)會(huì)了一篇韻文,更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎?小導(dǎo)游辛苦了,我們也送她一份禮物,好不好?
(1)(出示禮品盒)說(shuō)數(shù)量詞:看看我們送給她什么禮物?用上數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)。(紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠(yuǎn)鏡……)
。2)仿編數(shù)量詞歌:(出示幾幅畫(huà))這些畫(huà)也想送給小導(dǎo)游,可沒(méi)有配文字,誰(shuí)能仿照課文的樣子為它們配上數(shù)量詞歌呢?
2.總結(jié):今天旅游愉快嗎?回家后,我們把今天看到的學(xué)到的告訴父母,把家里的物品用上數(shù)量詞說(shuō)給父母聽(tīng),讓他們也高興高興吧。
讓我們和小導(dǎo)游說(shuō)聲“謝謝!”
把枯燥乏味的識(shí)字內(nèi)容用生動(dòng)有趣的“春游”情境呈現(xiàn)出來(lái),迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。
巧妙地用變序法處理教材,以韻文最后一節(jié)為突破口,然后再讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,又規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)!澳脜⒂^券”的行動(dòng)使學(xué)生的識(shí)字熱情異常高漲。
以送禮物的形式,自然地引到數(shù)量詞知識(shí)的鞏固上,讓學(xué)生能夠?qū)W有所用,是對(duì)原有知識(shí)的鞏固和遷移。而給畫(huà)配上一首數(shù)量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望,他們會(huì)在興趣盎然中完成,不但發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),收到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。
板書(shū)設(shè)計(jì)
活動(dòng)圖:隊(duì)旗 銅號(hào) 紅領(lǐng)巾 歡笑
海邊圖:海鷗 沙灘 軍艦 帆船
鄉(xiāng)村圖:秧苗 稻田 魚(yú)塘 果園
公園圖:小溪 石橋 翠竹 飛鳥(niǎo)
教學(xué)反思
生活是知識(shí)的源泉,在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字,既能避免對(duì)單個(gè)字的抽象認(rèn)識(shí),又能激活兒童大腦中的事物形象,增強(qiáng)形象性、生動(dòng)性。因此,我在本課設(shè)計(jì)中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文,感受大自然的美麗,體驗(yàn)幸福生活。我設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游形象,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛。選擇景點(diǎn)、認(rèn)識(shí)生字送參觀券、游戲鞏固生字、接受禮物規(guī)范生字、贈(zèng)送禮品拓展延伸,使整個(gè)課堂充盈著師生之間互通流暢的情感交流,閃動(dòng)著學(xué)生之間思維碰撞的知識(shí)火花。課堂不再如“死水一潭”,而是充滿(mǎn)活力生機(jī),讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè)趣,感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。
識(shí)字教案 篇12
目標(biāo):
1、 通過(guò)游戲的形式讓幼兒園正確識(shí)認(rèn)“花”。
2、 讓幼兒初步學(xué)習(xí)組詞。
準(zhǔn)備:
教具字卡:
花、紅、綠、圓、春天、媽媽各一張;
圖一幅。
過(guò)程:
一、 出示“春天”“媽媽”引入
1、 讓幼兒念出“春天媽媽”;
師:小朋友,當(dāng)“春天”和“媽媽”排在一起變成好朋友時(shí),我們?cè)趺茨钛剑?/p>
2、 將“春天”對(duì)折,引導(dǎo)幼兒念出“春媽媽”。
(1) 將“春天”對(duì)折,請(qǐng)幼兒說(shuō)分別是哪個(gè)字寶寶。
(2) 將“春”和“媽媽”排在一起,請(qǐng)幼兒念一念。
二、 出示圖,引出字卡“花”
師:瞧,春媽媽來(lái)了,她還帶來(lái)了誰(shuí)呀?
幼:花。
師;今天我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)“花”字是什么樣子的,好不好?
三、 識(shí)認(rèn)字卡“花”
1、 教念,個(gè)別念。
2、 傳字卡游戲:
老師拍鈴鼓,幼兒傳字卡,老師的鈴鼓聲停止時(shí),幼兒停止傳遞,此時(shí)字卡在誰(shuí)手上,就請(qǐng)誰(shuí)告訴大家這個(gè)字是誰(shuí)。
四、 組詞
1、 先將字卡“紅、綠、圓”送給小朋友,再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)拿著字卡“花”邊唱歌曲《找朋友》邊找,最后請(qǐng)小朋友將兩個(gè)字卡組合在一起變成一個(gè)新詞,并請(qǐng)幼兒讀出新詞。
“找呀找呀找,花字寶寶找朋友,找呀找呀,找呀找呀,花的朋友在這里”
2、 引導(dǎo)
幼兒用其它的朋友組成新詞。
。1) 師:小朋友你們見(jiàn)過(guò)什么樣的花呢?
(2) 師:小朋友你們見(jiàn)過(guò)什么花呢?
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