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《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案（通用20篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案 篇1
教材特點(diǎn)：
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎么看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
教學(xué)時(shí)，通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的他來(lái)讀課文�？梢詮囊韵氯齻�(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣，課文的含義就不難理解了。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)棗、淺等8個(gè)生字。會(huì)寫怎、思等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入，看圖揭題：
師：小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句詩(shī)？
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
生：濟(jì)南，大名湖
師：你們知不知道我們濟(jì)南的市樹(shù)是什么？——柳樹(shù)
師：你們的知識(shí)真淵博，知道這么多！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小柳樹(shù)和它的朋友小棗樹(shù)之間發(fā)生的`故事（板書：15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，齊讀課題）
師：（出示課件插圖）小柳樹(shù)和小棗樹(shù)同住在一個(gè)院子里，它們之間到底發(fā)生了什么？讓我們來(lái)一起看看課文是怎么說(shuō)的？
（二）初讀課文：
師：下面就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式來(lái)讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請(qǐng)教一下課文下面的小樹(shù)葉，小樹(shù)葉一定會(huì)告訴你的！好，開(kāi)始吧！
師：（出示課件）老師首先來(lái)檢查你們的詞語(yǔ)學(xué)的怎么樣？
A齊讀B找同學(xué)領(lǐng)讀C開(kāi)火車讀
師：我們的拼音朋友因?yàn)橛惺孪茸吡�，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？
A開(kāi)火車讀B比賽讀C男生女生互讀
師：（出示二類字）
A教師指著讀B學(xué)生領(lǐng)讀C搶讀
�。ㄈ├首x感悟：
師：小朋友們生字學(xué)的這么好，我相信課文你們一定學(xué)的更好！
1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的什么故事啊？（學(xué)生語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，教師總結(jié)歸納同學(xué)們的意見(jiàn)和說(shuō)法）
2、默讀課文
師：請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆來(lái)。聽(tīng)老師來(lái)讀課文，用波浪線畫出描寫小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。用直線畫出描寫小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子；用波浪線畫出描寫小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。（小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣��？）出示課件，對(duì)比著講讀。
3、進(jìn)行分析比較：
第二段：（小柳樹(shù)）腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的
�。ㄐ棙�(shù)）彎彎曲曲的
第三段：（小柳樹(shù)）芽—小葉子，淺綠色的衣服
�。ㄐ棙�(shù)）光禿禿的
第四段：（小柳樹(shù)）又細(xì)又長(zhǎng)，得意地跳起舞來(lái)
�。ㄐ棙�(shù)）小小的葉子
第五段：（小棗樹(shù)）結(jié)了又大又紅的棗子
（四）過(guò)渡：
時(shí)間就在小柳樹(shù)得意的跳舞中一天天過(guò)去了，很快，到了收獲的季節(jié)——秋天。
�。ㄎ澹�
體會(huì)5—7自然段：
小棗樹(shù)上結(jié)了又大又紅的棗子，而小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)，它是怎樣想的，又是怎樣說(shuō)的呢？
師：請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第6自然段。
1、從中你體會(huì)到了什么？
2、分角色朗讀課文
師：當(dāng)小棗樹(shù)聽(tīng)了小柳樹(shù)說(shuō)的話，它是怎樣說(shuō)的？讀第七自然段。理解：溫和
�。└爬ǹ偨Y(jié)：
最后，小柳樹(shù)不好意思地笑了，為什么？
�。ㄆ撸┳杂蓵痴�，升華主題：
今天我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你更喜歡哪一位？
小朋友，無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù)，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥�，其�?shí)我們身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)小朋友都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！
教學(xué)后記：
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情，但是在講課的過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，對(duì)一些細(xì)小的問(wèn)題設(shè)計(jì)的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來(lái)很順利，但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳！另一個(gè)問(wèn)題是教師的語(yǔ)言學(xué)生理解有困難，提的問(wèn)題總感覺(jué)學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語(yǔ)言太過(guò)成人化！在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問(wèn)題！
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
本課是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第三篇講讀課文。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
�。�、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
１、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
�。�、懂得怎樣看待別人的長(zhǎng)處和短處。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、揭題引入
１、出示圖片：圖上畫的是什么？板書：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)。
2、今天小柳樹(shù)和小棗樹(shù)一起來(lái)到了這里，成為我故事當(dāng)中的小主人公。我現(xiàn)在就來(lái)讀讀課文，看看學(xué)完課文后你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)？
【創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生有興趣讀】
二、朗讀質(zhì)疑
�。�、讀課文，要求：讀準(zhǔn)確，讀通順。
�。病⒈荣愖x課文。指定段落讀，要求：吐字準(zhǔn)確、聲音宏亮。
�。�、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
�。础⒂懻搯�(wèn)題。
【鍛煉學(xué)生能對(duì)文中不理解的地方提出問(wèn)題】
三、朗讀感悟
�。�、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣？
�。�、再讀：用不同符號(hào)畫出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
�。场⑵纷x：讀勾畫的句子，看誰(shuí)讀得好。
４、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不同？從哪兒看出來(lái)的？找出來(lái)讀一讀。
５、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)他倆有什么不一樣。
�、�、當(dāng)小柳樹(shù)吐綠、發(fā)芽?jī)�、長(zhǎng)葉之后，他看著小棗樹(shù)說(shuō)了些什么？態(tài)度怎樣？“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”小柳樹(shù)怎樣？-得意、驕傲、不懂禮貌。
⑵、當(dāng)小棗樹(shù)結(jié)滿棗子，大家在樹(shù)下品嘗棗子的'時(shí)候，小柳樹(shù)是怎樣想的？讀一讀。小棗樹(shù)責(zé)怪、取笑他沒(méi)有？而是在小柳樹(shù)一再追問(wèn)下她才開(kāi)口。讀一讀小棗樹(shù)的話�！澳汶m然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊！”小棗樹(shù)怎樣？-寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
�。�、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
�。贰⒎纸巧首x全文。
【在品詞品句中理解課文，知道小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀，體會(huì)它們性格的不同，通過(guò)比較明白小柳樹(shù)前后表現(xiàn)不同�！�
四、實(shí)踐活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處�？梢宰约哼x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提提醒。
五、課堂總結(jié)
�。薄W(xué)完課文你有什么收獲嗎？
２、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，我們要正確看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，才能成為一位受人尊敬的人。
�。场⒏鶕�(jù)這篇課文的內(nèi)容，你能不能用一組成語(yǔ)來(lái)告誡大家？
�。ǔ哂兴�，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。）
【培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足。】
六、板書設(shè)計(jì)
１５小柳樹(shù)和小棗樹(shù)↙↘
細(xì)腰綠枝彎彎曲曲發(fā)芽早光禿禿不結(jié)果結(jié)棗子↓↓
得意、驕傲寬宏大量
不懂禮貌發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案 篇3
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2．會(huì)寫“院子、樹(shù)枝、淺綠色”等8個(gè)詞語(yǔ)。
3．朗讀課文，體會(huì)文中小棗樹(shù)寬廣的胸懷，謙虛的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記生字，會(huì)寫詞語(yǔ)，是重點(diǎn)。
難點(diǎn)是體會(huì)小棗樹(shù)寬廣的胸懷，謙和的品格。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
師：院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（板書課題）
二、初讀課文。
1．學(xué)生自讀課文，將生字畫上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語(yǔ)。
3．同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況和朗讀情況。
4．指名讀課文。邊聽(tīng)邊想。課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的什么故事？
三、識(shí)記生字。
1．“我讀你找”。師讀生字，生在“我會(huì)認(rèn)”中迅速找出這個(gè)字。讀準(zhǔn)棗、忍、雖、乘、思。
2．小組合作交流識(shí)字方法。
3．開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
4．選自己熟悉的字組詞。
四、自讀課文。
1．學(xué)生高聲朗讀課文。
2．相互交流讀懂了什么？
3．找出與插圖相應(yīng)的段落，有感情地讀一讀。
五、指導(dǎo)寫字。
1．學(xué)生自主觀察書上的范字，說(shuō)說(shuō)字形特點(diǎn)。
2．教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
穿：上下結(jié)構(gòu)，上部分為“穴”字頭，下半部是“牙”。
彎：第四筆是豎，不是豎鉤。
3．學(xué)生描紅臨寫，完成“讀讀抄抄”。師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第l～4自然段。
1．自由讀。
2．說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么？
3．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)”。
4．指導(dǎo)朗讀，小黑板或課件出示。
小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
�。ㄗx出驕傲、得意、瞧不起別人的語(yǔ)氣。）
5．引導(dǎo)想象。
面對(duì)小柳樹(shù)的驕傲，小棗樹(shù)可能會(huì)怎么想？
6．指名有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1．自由讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？
2．比較小棗樹(shù)和小柳樹(shù)的做法有什么不同？
3．從“過(guò)了一天又一天”“實(shí)在忍不住了”可以看出什么？
4．再讀讀第5、6自然段。
三、學(xué)習(xí)第八8自然段。
1．指名讀，比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同的表現(xiàn)？
2．理解“溫和”的意思，指名用溫和的語(yǔ)氣讀小棗樹(shù)的.話。
3．你從中看出了小棗樹(shù)的什么品格？
4．小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了�！贝藭r(shí)，他可能會(huì)想些什么？
四、朗讀全文。
l．接力讀，其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，找出還不明白的問(wèn)題，提出來(lái)，師生共同解答。
2．賞讀。你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。然后小組同學(xué)在一起開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀得好聽(tīng)。
五、總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文，你明白了什么？
板書設(shè)計(jì) ； 15．小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
小柳樹(shù) 小棗樹(shù)
外形： 腰細(xì)、枝綠 彎彎曲曲
淺綠、真美 光禿禿
性格： 驕傲，得意， 不懂禮貌
教學(xué)反思：
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情，但是在講課的過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，對(duì)一些細(xì)小的問(wèn)題設(shè)計(jì)的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來(lái)很順利，但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳！另一個(gè)問(wèn)題是教師的語(yǔ)言學(xué)生理解有困難，提的問(wèn)題總感覺(jué)學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語(yǔ)言太過(guò)成人化！在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問(wèn)題！
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案 篇4
教材說(shuō)明：
小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)。小棗樹(shù)春天來(lái)了也沒(méi)有長(zhǎng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(zhǎng)出又大又紅的棗子。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的'立意。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
難點(diǎn)：用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)不同性格。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、引入
1、引入談話。
2、課件演示小柳樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)“小柳樹(shù)”。
3、課件演示小棗樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)“小棗樹(shù)”的“棗”。
4、請(qǐng)學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文、識(shí)字
�。ㄒ唬╅喿x課文，印證猜想。
1、自讀課文，
�。�1）方法儲(chǔ)備：
�、僮x準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
�、谧x通句子，遇到讀不通的怎么辦？
（2）學(xué)生自由讀。
（3）引導(dǎo)交流。
（4）教師檢查。
2、和你的猜想進(jìn)行對(duì)比。
（二）閱讀課文，體會(huì)文意。
1、拋出問(wèn)題：你喜歡它們嗎？為什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類引導(dǎo)。
�、賹W(xué)習(xí)分類處理資料。
�、趯W(xué)習(xí)讀好。
三、總結(jié)
你學(xué)了課文明白了什么？
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案 篇5
一、說(shuō)教材
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生不離開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”這一深刻的道理。
二、說(shuō)學(xué)情
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的.時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
四、說(shuō)教法：
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的特色，教學(xué)中，以小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)比為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我運(yùn)用了談話法、、圖片對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
五、說(shuō)學(xué)法：
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，一是要求聽(tīng)別人講話要用心，要細(xì)心；二是要“會(huì)聽(tīng)”，要邊聽(tīng)邊想，思考別人說(shuō)的話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)。
2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，培養(yǎng)發(fā)散思維，創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特個(gè)性。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖：
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，告訴人們“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。選學(xué)課文《駱駝和羊》的立意與本課有著異曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以“分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)”為線索，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中領(lǐng)悟課文立意，培養(yǎng)語(yǔ)感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，重點(diǎn)是“穿”和“彎”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
三、課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、頭飾
四、教學(xué)流程：
（一）故事激趣：
1、教師簡(jiǎn)述《駱駝和羊》的故事。
2、引題。師：故事中駱駝和羊?yàn)榱烁吆眠�是矮好爭(zhēng)論不休，最后去找老牛評(píng)理，老牛會(huì)怎么說(shuō)呢？假如你是老牛，你會(huì)跟這對(duì)好朋友說(shuō)些什么呢？別急，讓我們先來(lái)讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事吧。讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。——板書課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)（柳樹(shù)用綠粉筆寫，棗樹(shù)用紅粉筆寫）
師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)可喜歡小朋友們了。讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學(xué)“棗”）這是一個(gè)平舌音，小朋友可要特別注意。
3、質(zhì)疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢？
�。ǘ┏踝x感知：
1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢？
2、認(rèn)讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。（出示生字卡片）給“淺”找反義詞，積累“深淺”。
3、逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長(zhǎng)句子的朗讀。
4、反饋：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
5、引導(dǎo)歸類：一是樣子不同；二是語(yǔ)言不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。
�。ㄈ�、品讀感悟（1~4）自然段：
1、再讀課文（1~4）自然段，劃出寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的句子。
2、全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的兩組句子。）
3、質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)。（板書）（生答）
4、品讀寫小柳樹(shù)的句子，欣賞她的美麗。
（1）同桌對(duì)讀，指名賽讀，比一比誰(shuí)讀的小柳樹(shù)最美麗？
（2）隨讀看圖了解“淺綠色”，引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴(kuò)詞。
5、過(guò)渡：小柳樹(shù)是春天的.使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來(lái)了美的享受。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子。于是，小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮，瞧不起小棗樹(shù)了，你聽(tīng)：（課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀）
�。�1）“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!你看我，多漂亮!”
�。�2）“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮!”
�。�3）她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
6、有表情地朗讀上述三句話。（指名讀，配上動(dòng)作全班讀）
7、如果你是小棗樹(shù)，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？（生答）可小棗樹(shù)說(shuō)了嗎？不，她什么都沒(méi)有說(shuō)，她只是默默地站著，默默地聽(tīng)著，默默地長(zhǎng)著。小朋友們，課文讀到這里，你又覺(jué)得這分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)呢？（生答）
�。ㄋ模⒀葑x感悟（5~8）自然段：
1、師講述：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。而小柳樹(shù)呢？什么也沒(méi)有結(jié)。這回，小棗樹(shù)是不是有機(jī)會(huì)說(shuō)小柳樹(shù)了，她們是怎么說(shuō)的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話）
2、朗讀對(duì)話，感悟小棗樹(shù)的寬宏大量。
�。�1）同桌練讀；（2）指名同桌讀，師生評(píng)價(jià)；（3）男女生分讀。
3、小結(jié)：讀到這里，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)。（生答）
4、提問(wèn)：這幾組句子里藏著個(gè)小秘密。（課件將對(duì)話句末的語(yǔ)氣詞“唄”變色。）“唄”是一個(gè)語(yǔ)氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說(shuō)話人的心情，讀好這個(gè)句子。再在對(duì)話里找找，還有哪些語(yǔ)氣詞？
�。�1）交流（課件出示：口——呀哪唄�。�
�。�2）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小結(jié)：通過(guò)小朋友的發(fā)現(xiàn)，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關(guān)，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！
（4）小朋友，你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，來(lái)猜一猜其他語(yǔ)氣詞的讀音嗎？（課件：?jiǎn)岚赡亓ǎ?/p>
�。ㄎ澹┍硌萆罨�
1、學(xué)生先自讀全文，然后自由選擇一個(gè)角色與前后桌同學(xué)表演課文內(nèi)容。可以是小柳樹(shù)，或是小棗樹(shù)，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。
2、指名一組戴上頭飾上臺(tái)表演。
3、其他學(xué)生評(píng)價(jià)或發(fā)問(wèn)，表演者予以回答。
�。┩卣惯\(yùn)用
1、小朋友們，讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，聽(tīng)了小棗樹(shù)的話。如果你是老牛，你會(huì)對(duì)那兩個(gè)為了高好還是矮好而爭(zhēng)論不休的好朋友駱駝和羊說(shuō)什么呢？（課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。）請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
2、生自由寫話。
3、全班交流，教師引導(dǎo)提煉，相機(jī)板書。
尺有所短寸有所長(zhǎng)
取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰
五、板書設(shè)計(jì)：
15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
（）的小柳樹(shù)（）的小棗樹(shù)
尺有所長(zhǎng)寸有所短
取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案 篇7
一、出示課題，導(dǎo)入課文：
1、板書課題。
2、認(rèn)讀生字“棗”字，并提醒學(xué)生“棗”字底下是兩點(diǎn)。
3、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是鄰居，它們之間發(fā)生了一件有趣的事，大家想了解一下嗎？
生：想。
師：那我們現(xiàn)在就來(lái)讀讀課文吧！
二朗讀課文，認(rèn)讀生字：
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。
2、出示多音字，認(rèn)讀多音字。（結(jié)、長(zhǎng)）
3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的段落進(jìn)行朗讀。
4、采取多種朗讀形式朗讀1-4自然段。
5、讀課文并填空：
師：我們已經(jīng)朗讀過(guò)課文1-4自然段，那么小朋友們，你們認(rèn)為這是一棵怎么樣的小柳樹(shù)和怎么樣的小棗樹(shù)呀？你們可以用書上的詞來(lái)概括，也可以用書上的詞來(lái)括。
�。� ）的小柳樹(shù) （ ）的小棗樹(shù)
生：“漂亮的”、“美麗的”、“驕傲的”
6、根據(jù)學(xué)生的回答，引出生字“漂”，并在田字格里范寫。
�。�、找出有關(guān)于“驕傲的、漂亮的”所在段落。
三、感悟課文：
�。薄⒃诙嗝襟w上出示第二段第一句（指名讀、齊讀）。
�。�、出示第三段前兩句。
�。ǎ保┱�(qǐng)學(xué)生朗讀。帶出生字“淺”。
（２）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出“淺”字的`反義詞－－深。并朗讀“淺”字卡片后面的詞組。
�。�、開(kāi)火車?yán)首x１－４段。
４、全班齊讀１－４段。
�。怠⒎纸巧首x１－４段，并讓學(xué)生配上動(dòng)作。
四、指導(dǎo)書寫：
�。�、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)。
�。�、讓學(xué)生拿出手指，邊說(shuō)筆劃邊寫。
�。�、教師范寫，學(xué)生臨寫。
五、設(shè)置懸念，做好鋪墊：
師：面對(duì)小柳樹(shù)的譏笑，我們的小棗樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)看看小柳樹(shù) 和小柳樹(shù)發(fā)生在秋天的故事。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、同學(xué)們，在一個(gè)安靜的小院里，生長(zhǎng)著兩棵可愛(ài)的小樹(shù)，一棵是小柳樹(shù)，一棵是小棗樹(shù)。（板書：15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）“棗”這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
2、齊讀課題：四季交替，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？我們齊讀課題。
二、識(shí)字寫字
chéngsuīrěn
乘涼雖然忍不住
Qiǎnsīsi
淺綠色思意思
Tūqū
光禿禿彎彎曲曲
1、指名讀準(zhǔn)。適時(shí)指導(dǎo)“思”在“意思”這個(gè)詞語(yǔ)里的讀音。
2、開(kāi)火車讀。
3、適時(shí)指導(dǎo)多音字“曲”的讀音，它的另一個(gè)讀音是什么，能組個(gè)詞嗎？
4、指導(dǎo)寫字：“彎”，觀察它是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？寫字時(shí)我們需要注意些什么？學(xué)生練寫。
三、學(xué)習(xí)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的樣子
1、師過(guò)渡：同學(xué)們生字我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在把它們送回到課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀2—3自然段，思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得是什么樣子的？
2、師生交流
預(yù)設(shè)：小柳樹(shù)樣子的句子：（1）小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
（2）春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫恕＿^(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂闪诵∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
學(xué)生自由交流。
圖片：這就是小柳樹(shù)的樣子，你們覺(jué)得她怎么樣？
指導(dǎo)朗讀：讀出“細(xì)細(xì)的，綠綠的”“淺綠色的衣服”的美。
過(guò)渡：是呀！小柳樹(shù)在春天里就是這樣的美，而小棗樹(shù)長(zhǎng)得是什么樣子的呢？
預(yù)設(shè)：小棗樹(shù)樣子的句子：（1）小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
（2）她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。
理解詞語(yǔ)“彎彎曲曲”。文中說(shuō)什么是彎彎曲曲的？你能把樹(shù)枝與彎彎曲曲的調(diào)換一下嗎？生活中還有什么是彎彎曲曲的？
理解詞語(yǔ)“光禿禿”。小棗樹(shù)不僅樹(shù)枝彎彎曲曲的，而且在這個(gè)美麗的春天里她什么也沒(méi)有長(zhǎng)，什么也沒(méi)有長(zhǎng)就是哪個(gè)詞？“禿”字為什么上面是一個(gè)“禾”呢？
指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀）
四、學(xué)習(xí)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話
1、過(guò)渡：美麗的春天里，小柳樹(shù)細(xì)細(xì)的，綠綠的，美麗極了，而小棗樹(shù)卻是光禿禿的，于是小柳樹(shù)得意極了，她對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)話了，她說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2、出示：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”（個(gè)別讀）
預(yù)設(shè)：從他的讀中你聽(tīng)出了小柳樹(shù)說(shuō)話用的什么語(yǔ)氣？你能用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎？
3、理解詞語(yǔ)“得意”，同學(xué)們生活中你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)得意的樣子嗎？能做個(gè)這樣的動(dòng)作嗎？同位做著這樣的動(dòng)作來(lái)讀一讀。
4、出示：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”就讓我們做著得意的動(dòng)作一起來(lái)讀一讀小柳樹(shù)說(shuō)的這一句話。
過(guò)渡：日子就這樣一天天過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼到了秋天，小棗樹(shù)怎么樣了？小柳樹(shù)呢？
當(dāng)看到小棗樹(shù)結(jié)了許多棗子，小柳樹(shù)是怎么想的呢？小棗樹(shù)是怎么說(shuō)小柳樹(shù)的呢？
5、出示：小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好�。 斌w會(huì)詞語(yǔ)“溫和”，生活中誰(shuí)對(duì)你說(shuō)話是溫和的呢？就請(qǐng)你像他們那樣溫和地讀一讀小棗樹(shù)說(shuō)的這段話。（個(gè)別讀，師生合作讀）小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話后怎么樣了？你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)，為什么？
小結(jié)：是呀，生活中像小柳樹(shù)和小棗樹(shù)這樣的.人和事經(jīng)常發(fā)生，就像這個(gè)小故事告訴我們的—————尺有所短，寸有所長(zhǎng)，我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短。
五、拓展《比脖子》
1、過(guò)渡：我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，怎樣發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)做一個(gè)對(duì)人類有用的人呢？在《比脖子》中你就能找到答案。讀一讀平行閱讀《比脖子》，看看里面出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、師生交流。
預(yù)設(shè)：你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，你就讀哪個(gè)小動(dòng)物的話。
出示：長(zhǎng)頸鹿一抬頭，摘下樹(shù)梢的紅果子，得意地說(shuō)：“我的脖子特別長(zhǎng)，這果子，你們能摘到嗎？”
烏龜毫不示弱，把腦袋縮進(jìn)殼里，很快又伸了出來(lái)，說(shuō)：“你們看，我的腦袋平時(shí)伸在外面，遇到危險(xiǎn)就很快縮進(jìn)去，全靠脖子靈活�！�
水牛誠(chéng)懇地說(shuō)：“你們都有好脖子，給自己帶來(lái)了方便，我只有粗笨、結(jié)實(shí)的脖子拖犁、拉車，為人類干活兒�！�
學(xué)生個(gè)別讀，師生合作讀。
3、從中你體會(huì)到了什么？
4、推薦閱讀：《獅子和老鼠》
《木匠與木頭》
板書設(shè)計(jì)：15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
細(xì)細(xì)的彎彎曲曲，綠綠的光禿禿
教學(xué)反思：
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)的，它借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而自卑，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短”這一深刻的道理。
反思自己的教學(xué)過(guò)程，有以下幾個(gè)方面：
第一、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)�！睆倪@一句話，我們能體會(huì)到識(shí)字教學(xué)的意義和在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。我是以識(shí)字、寫字、讀文整體推進(jìn)為重點(diǎn)，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語(yǔ)境中識(shí)字。培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字，如：加一加，換一換，猜謎語(yǔ)等。對(duì)學(xué)生書寫時(shí)容易出錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
第二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)童真。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中，我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹(shù)的美時(shí)，抓住柳樹(shù)的生長(zhǎng)的過(guò)程與特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式將描寫小柳樹(shù)美的3句話一遍遍的在讀中感悟。學(xué)生在讀中體會(huì)到了美。
第三、在課堂教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生回答“小棗樹(shù)和小柳樹(shù)你喜歡誰(shuí)？為什么？”這樣的問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而再次細(xì)讀文本，抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行不同語(yǔ)氣地朗讀、比較和體會(huì)。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn)，也體會(huì)到了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案 篇9
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，通過(guò)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，使學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)、和理解，留下足夠的時(shí)間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
二、教材簡(jiǎn)說(shuō)
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子，這是小棗樹(shù)的短處。但是，到了秋天，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹(shù)的長(zhǎng)處，也正是小柳樹(shù)的短處。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
五、課前準(zhǔn)備
教師：
1、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的課件。實(shí)物投影儀。
2、畫有田字格的小黑板。
3、生字詞卡片。
學(xué)生：
1、生字詞卡片。
2、到室外觀察柳樹(shù)和棗樹(shù)。附近沒(méi)有柳樹(shù)和棗樹(shù)的，看課外書
或在大人的幫助下上網(wǎng)搜集柳樹(shù)和棗樹(shù)的知識(shí)。
六、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)“棗、淺”等8個(gè)生字；寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；初讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字；會(huì)寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)課
1、交流搜集的資料。
�。�1）教師（用多媒體出示柳樹(shù)和棗樹(shù)圖片）：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩棵樹(shù)？（出示詞語(yǔ)“柳樹(shù)”、“棗樹(shù)”）哪個(gè)小朋友來(lái)跟它們打聲招呼？（指名讀。會(huì)讀的一起讀。）說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么記住生字“棗”。
�。�2）師：老師知道同學(xué)們課前通過(guò)觀察、看書、上網(wǎng)等方法搜集了不少關(guān)于柳樹(shù)和棗樹(shù)的知識(shí)，誰(shuí)愿意為大家介紹介紹？
�。�3）你喜愛(ài)柳樹(shù)還是棗樹(shù)？為什么？
2、引出新課。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛(ài)柳樹(shù)還是棗樹(shù)？（齊讀課題。）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時(shí)候，要給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。”）
�。�1）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字、難讀的句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說(shuō)說(shuō)。）
�。�2） 小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先看看課文下面“樹(shù)葉”中的注音，也可以問(wèn)老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語(yǔ)等。
2、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字。
生字和課文大家都會(huì)讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯(cuò)了，或者哪里沒(méi)你讀得好，你來(lái)幫助他。
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)。）
三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
過(guò)渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)匯
報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果？
1、認(rèn)讀生字。
（1）感知生字。
多媒體出示生字，學(xué)生讀生字并找出帶這個(gè)字的詞語(yǔ)和句子讀給大家聽(tīng)。
（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘�？辞屙嵞缸x：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）
�。�2）識(shí)記生字。
說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
（3）鞏固生字。
課件演示“青蛙過(guò)河”游戲。學(xué)生認(rèn)一個(gè)生字，青蛙跳過(guò)一張荷葉，看看能不能順利過(guò)河。
2、朗讀課文。
過(guò)渡：小朋友們的識(shí)字能力真不錯(cuò)，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。
�。�1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評(píng)評(píng)是否讀正確、通順。
�。�2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。
�。ǘ嗝襟w出示相應(yīng)的段落。）
四、指導(dǎo)書寫“怎、思、穿、彎”
過(guò)渡：你們可真了不起！都能把課文讀正確、通順了。這節(jié)課我們還要寫好幾個(gè)字，有信心嗎？
1 、課件出示課后“我會(huì)寫”。
讀一讀，按結(jié)構(gòu)給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）
2、指導(dǎo)書寫“怎、思、彎、穿”。
�。�1）怎、思：
學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。
描一描，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么共同的地方，寫的時(shí)候要注意什么。
�。ā靶摹弊值椎淖簏c(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
看一看：仔細(xì)看老師寫。
練一練；學(xué)生認(rèn)真書寫。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。
�。�2）彎、穿：
觀察：這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上下比例有什么不同？
�。ā按弊稚蠈捪抡隙滔麻L(zhǎng)；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。）
課件展示書寫過(guò)程。
書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空。
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
3、讀讀抄抄。
課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
教學(xué)流程：
一、鞏固識(shí)字
導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？
1、我們一起來(lái)做個(gè)“摘蘋果”的游戲，誰(shuí)讀對(duì)一個(gè)生字得一個(gè)蘋果，看看能不能把這些蘋果都摘下來(lái)。（課件演示。）
2、小朋友們共同努力，蘋果全摘到了，能給它們找?guī)讉�(gè)伙伴嗎？（組詞練習(xí)。）
3、它們都已經(jīng)成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語(yǔ)。）
二、朗讀感悟
過(guò)渡：小朋友們可真不錯(cuò)，不僅記住了8個(gè)生字朋友的名字，還給它們
找了不少的伙伴。這節(jié)課，我們來(lái)讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，看看它們有什么不同。
1、指導(dǎo)朗讀1、2自然段。
�。�1）（課件出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)插圖）這就是故事中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（指名說(shuō)）
�。�2）課文中是怎樣描寫的呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書，讀讀1、2自然段，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）
�。�3）你覺(jué)得它們長(zhǎng)得怎么樣？（小柳樹(shù)長(zhǎng)得漂亮，小棗樹(shù)不好看。）誰(shuí)能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評(píng)價(jià)。）
�。�4）看到小棗樹(shù)長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不好看，小柳樹(shù)說(shuō)了什么呢？劃出小柳樹(shù)說(shuō)的話，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小柳樹(shù)怎樣。（驕傲）
�。�5）誰(shuí)能把自己感受到小柳樹(shù)的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）
�。�6）齊讀1、2自然段。
2、指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
過(guò)渡：春天來(lái)了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有了什么變化呢？
�。�1）（課件出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)插圖）請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
�。�2）（課件出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小柳樹(shù)外形的句子。）指名讀。春天的柳樹(shù)真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹(shù)，學(xué)生感受柳樹(shù)的美麗）誰(shuí)能把自己感受到柳樹(shù)的美通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家？再讀句子。
（3）看到小棗樹(shù)還是光禿禿的'，這時(shí)候的小柳樹(shù)又說(shuō)了什么呢？劃出小柳樹(shù)說(shuō)的話，讀一讀，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。（更驕傲）
指名讀。
還有哪個(gè)句子寫出小柳樹(shù)很驕傲？（她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。）誰(shuí)來(lái)加上動(dòng)作讀一讀？
�。�4）齊讀3、4自然段。
3、指導(dǎo)朗讀5、6、7自然段。
過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼到了秋天，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又有了什么變化呢？
�。�1）（課件出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)插圖）請(qǐng)小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
�。�2）（課件出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小棗樹(shù)外形的句子。）指名讀。秋天的棗樹(shù)接滿了棗子，想去看看嗎？（課件播放結(jié)滿了棗子棗樹(shù)、棗子，學(xué)生欣賞。）這么多的棗子，讓我們一飽眼�！，F(xiàn)在誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？
�。�3）看到小棗樹(shù)結(jié)滿又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒(méi)結(jié)，這時(shí)候的小柳樹(shù)會(huì)說(shuō)什么呢？劃出小柳樹(shù)說(shuō)的話，讀一讀。
這幾句話能不能還用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？應(yīng)該怎么讀？（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）老師當(dāng)小棗樹(shù)，誰(shuí)愿意和老師對(duì)話？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）
�。�4）結(jié)滿又大又紅的棗子的小棗樹(shù)，看到小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)，是不是也驕傲起來(lái)呢？劃出小棗樹(shù)說(shuō)的話，讀一讀。
�。ㄕn件相機(jī)出示文中小棗樹(shù)后面說(shuō)的話。）
你覺(jué)得小棗樹(shù)怎樣？（寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）
誰(shuí)來(lái)讀小棗樹(shù)的話？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
�。ㄏ戎该x，同學(xué)評(píng)議語(yǔ)氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用溫和、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。再小組讀。）
�。�5）齊讀5、6、7自然段。
4、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。
引讀：驕傲的小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話——
�。�1）齊讀最后一個(gè)自然段。
（2）誰(shuí)來(lái)做做“不好意思笑了”的表情？
�。�3）此時(shí)小柳會(huì)想些什么？
5、賽讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形和語(yǔ)言的句子。
�。�1）男女生分別讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子，說(shuō)說(shuō)它們有哪些長(zhǎng)處和短處。
板書：
小柳樹(shù) 綠得早，長(zhǎng)得快 不開(kāi)花，不結(jié)果
和 長(zhǎng)處 短處
小棗樹(shù) 開(kāi)花、結(jié)果 綠的晚，長(zhǎng)得慢
（2）兩個(gè)小組分別讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)它倆性格有什么不同。
6、分角色朗讀課文。
7、感悟道理。
�。�1）讀了這個(gè)故事以后，你喜歡誰(shuí)？為什么？
小結(jié)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長(zhǎng)處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
�。�2）“識(shí)字4”中的哪幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明這個(gè)道理。
�。ńY(jié)合學(xué)生回答，課件出示：尺有所短 寸有所長(zhǎng)。）
齊讀。
三、拓展活動(dòng)
1、說(shuō)明“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，告訴我們要學(xué)會(huì)欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個(gè)故事給大家課外閱讀：（課件出示）
�。�1）《駱駝和羊》。 （2）《驕傲的孔雀》。
2、課后把自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的說(shuō)明人各有長(zhǎng)短的故事或現(xiàn)實(shí)生活中的事講給小伙伴聽(tīng)。
四、指導(dǎo)書寫“比、服、淺、漂、啦、啊”
1、學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。
描一描，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字有什么共同的地方，寫的時(shí)候要注意什么。
�。ǘ际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，要寫得左寬右窄。）
教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
引導(dǎo)欣賞，方法與上一節(jié)課同。
2、讀讀抄抄。
課件出示“院子、柳樹(shù)、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)、衣服、漂亮”這六個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。
附：板書設(shè)計(jì)
板書：
小柳樹(shù) 綠得早，長(zhǎng)得快 不開(kāi)花，不結(jié)果
寸有所長(zhǎng)
和 長(zhǎng)處 短處 尺有所短
小棗樹(shù) 開(kāi)花、結(jié)果 綠的晚，長(zhǎng)得慢
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案 篇10
教材分析
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小同學(xué)喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使同學(xué)懂得“要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，正視自身的缺乏”這一深刻的道理。
同學(xué)分析
剛剛讀二年級(jí)的同學(xué)，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)同學(xué)活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和扮演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念
1、在新教材和《課程規(guī)范》中，把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣放在首位。同學(xué)讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充沛運(yùn)用各種同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和發(fā)明性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的'關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題，并由此誘導(dǎo)同學(xué)作出研究的反應(yīng)。同學(xué)通過(guò)研究性考慮，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問(wèn)題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。
3、使閱讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表示角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看他人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)流程
一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)同學(xué)齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們?cè)诖禾�、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣，首先用同學(xué)會(huì)唱的歌曲發(fā)明一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)同學(xué)在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充沛展開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與、主動(dòng)考慮、主動(dòng)探索，激發(fā)同學(xué)的求知欲。]
二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字�；卮穑盒×鴺�(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？
[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊考慮，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答，提高同學(xué)的讀書效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。]
（2）出示字卡，同學(xué)找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想方法記住它。
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)同學(xué)自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]
�。�3）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位做準(zhǔn)備，協(xié)助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想方法認(rèn)字。以小組競(jìng)賽的形式讀。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住同學(xué)喜歡競(jìng)賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]
2、再讀課文，突出重點(diǎn)。
�。�1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過(guò)程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以同學(xué)的自主閱讀為主，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。]
�。�2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢！
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)自身喜歡的東西，重視同學(xué)的個(gè)性發(fā)展。]
�。�3）同學(xué)自選角色，有感情地扮演出來(lái)，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；
小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使同學(xué)對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]
�。�4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]
3、精讀課文，加強(qiáng)語(yǔ)感。
�。�1）教師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀課文，邊讀邊考慮：你們準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表示出來(lái)呢？
[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)分析、解決問(wèn)題的能力。]
（2）分角色扮演讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察插圖，對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對(duì)比，加上同學(xué)自身的理解，把課文朗讀并扮演出來(lái)，這樣可以促使同學(xué)在讀中感悟語(yǔ)言文字，化籠統(tǒng)的文字為具體的情感。]
三．拓展與鞏固
1、說(shuō)說(shuō)他人的優(yōu)點(diǎn)和自身的短處�？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)。假如自身不清楚自身的短處，可以請(qǐng)他人給你提醒。先自身想想，然后小組交流。
[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至實(shí)際的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]
2、鞏固會(huì)認(rèn)的字
游戲：聽(tīng)音出示字卡。（教師讀生字，同學(xué)在自身的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)在玩中鞏固知識(shí)。]
3、總結(jié)談話：小柳樹(shù)因自身長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自身長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自身能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操啊？
四．作業(yè)設(shè)計(jì)
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自身學(xué)到的新知識(shí)吧！
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色。
3、 懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣
1、 談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他交朋友？
2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，今天老師又把他們請(qǐng)來(lái)了，他們是誰(shuí)呢？（出示圖片。（板書：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因?yàn)樗麄儾煌?/p>
二、感知生字
1、聽(tīng)全文錄音，邊聽(tīng)邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽(tīng)。
3、游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
三、朗讀感悟。
1、 初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？
2、 再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰(shuí)讀得好。
4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？
5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。
6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
7、分角色朗讀全文。
四、分組討論學(xué)習(xí)。
1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢？為什么？
2、再次分組：（喜歡小柳樹(shù)的'為一組；喜歡小棗樹(shù)的為一組，調(diào)整座位。）
4、 分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。）
五、指導(dǎo)書寫
“怎”、“思”、“穿”、“彎”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。
第二課時(shí)
一、鞏固生字、詞。
1、 開(kāi)小火車認(rèn)讀生字。
2、 用自己喜歡的生字來(lái)擴(kuò)詞。
3、 拿出生字卡片互相出詞造句。
二、熟讀課文
1、 自由讀。
2、 個(gè)別讀。
3、 全班選段讀。
三、課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。
�。ò褜W(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）
四、學(xué)生互動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處�？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
五、指導(dǎo)寫字。
“比、服、淺、漂、啦、啊”（注意左中右結(jié)構(gòu)的字）
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字，有感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情的朗讀課文，體會(huì)文種不同角色的性格。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是一篇有趣的童話，課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予他們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同的性格特點(diǎn)，可用小組辯論的方式，通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文�？蓮囊韵氯矫鎭�(lái)引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同;而是性格特點(diǎn)不同;三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣課文的含意就不難理解了。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖揭題
1、課件顯示柳樹(shù)和棗樹(shù)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)，教師板書課題。
2、讀課題：
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事?看看故事中是怎么說(shuō)的。
二、 初讀感知
1、自由朗讀課文，自學(xué)生字。
2、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生讀不準(zhǔn)的'生字，教師教讀。
3、課件顯示帶有生字的句子。生字寶寶又回到了句子?jì)寢尩膽驯�，誰(shuí)能把這些句子讀好呢?
學(xué)生自己選擇句子朗讀。
4、選擇自己最喜愛(ài)的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、朗讀感悟
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事。
2、你喜歡小柳樹(shù)，還是小棗樹(shù)?為什么?
�、� 學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。
�、� 總結(jié)歸納學(xué)生的意見(jiàn)。
�、� 從哪些地方可以看出小柳樹(shù)很漂亮?找出句子讀一讀。
3、分角色朗讀課文，評(píng)評(píng)語(yǔ)氣怎樣合適?
四、拓展活動(dòng)
將課文改編成課本劇，最后自己加個(gè)結(jié)尾。
第二課時(shí)
一、鞏固生字詞
1、課件出示本節(jié)課的生詞：
棗樹(shù) 淺綠色 光禿禿 忍住
雖然 乘涼 意思 唄
學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、課件出示生字，練習(xí)組詞。
二、學(xué)寫生字
1、課件出示本課生字：
比 服 淺 漂 啦 啊 怎 思 穿 彎
學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅、練寫。
三、讀讀抄抄
課件出示：
院子 樹(shù)枝 淺綠色 又細(xì)又長(zhǎng)
衣服 漂亮 怎么 彎彎曲曲
1、學(xué)生認(rèn)讀。
2、在書上書寫。
3、同桌互評(píng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位表演課文內(nèi)容。各組再自薦到班上表演。表演之后進(jìn)行評(píng)議。
【板書設(shè)計(jì)】
15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
小柳樹(shù) 小棗樹(shù)
外形 性格
尺有所短，寸有所長(zhǎng)
【教學(xué)后記】
學(xué)生對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事很感興趣，能積極的讀課文。通過(guò)讀，學(xué)生從中了解了不少知識(shí)，今后教學(xué)中也應(yīng)加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。認(rèn)讀生字和書寫生字可以放手讓學(xué)生自主識(shí)記，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案 篇13
一、導(dǎo)入：
(一)復(fù)習(xí)生字
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)（生齊讀課題）
2.我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)寶寶，如果記得它就大聲地叫出它們的名字。（生領(lǐng)讀詞語(yǔ)）
3.老師摘哪個(gè)，小朋友們讀哪個(gè)。
4.觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？師范寫，生書空。
5.請(qǐng)小朋友把書翻到69頁(yè)，在書上描一個(gè)寫一個(gè)，看誰(shuí)寫得又漂亮又工整。
�。ǘ┗仡櫿n文內(nèi)容。
上節(jié)課我們剛剛結(jié)識(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，它們長(zhǎng)什么樣呢？
二、理解課文：
�。ㄒ唬w會(huì)小柳樹(shù)的驕傲。
1.漂亮的小柳樹(shù)和難看的小棗樹(shù)，你更喜歡誰(shuí)呢？為什么？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文的2—8自然段，邊讀邊用漂亮的波浪線畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并且用笑臉和苦臉來(lái)表示你對(duì)他們的喜好。如果讀好了，就到小組中和同學(xué)交流交流。開(kāi)始吧！
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)你更喜歡誰(shuí)呢？為什么呀？
3. 你從哪看出小柳樹(shù)驕傲？
4.你是抓住了小柳樹(shù)的話體會(huì)出它的驕傲，像這樣的話還有嗎？
5.（出示小黑板）自己在下面讀一讀這兩句話。
6.你從哪體會(huì)到了這是棵驕傲的小柳樹(shù)？能讀出小柳樹(shù)這種驕傲的語(yǔ)氣嗎？
7.誰(shuí)還能讀得再驕傲些？
8.從你的朗讀中，讓大家感受到了這是一顆驕傲的小柳樹(shù)。
9.還能體會(huì)到這是一棵怎樣的小柳樹(shù)？沒(méi)禮貌。如果改成有禮貌可以換成什么？ 你好。請(qǐng)問(wèn)。
10.這句“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？”這是個(gè)什么句�。啃×鴺�(shù)是真的在問(wèn)小棗樹(shù)不長(zhǎng)葉子嗎？翻開(kāi)書67頁(yè)，你能不能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)此時(shí)小柳樹(shù)怎么想的'？
11.從小柳樹(shù)說(shuō)的話中我們體會(huì)到了它的驕傲，還從什么地方體會(huì)到了它的驕傲？
（二）體會(huì)小棗樹(shù)的謙虛。
過(guò)渡語(yǔ)：驕傲自大會(huì)讓我們失去很多朋友，所以，大家都不太喜歡驕傲的小柳樹(shù)，相反會(huì)更喜歡小棗樹(shù)，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（學(xué)生進(jìn)哪段就講哪段）
1.你通過(guò)哪段知道的？你來(lái)讀讀。（第6段）
小結(jié)：由此我們可以看出小棗樹(shù)不愛(ài)斤斤計(jì)較，寬宏大量。
2.還有什么地方讓你非常喜歡它？（第7段）溫和的說(shuō)是怎樣的說(shuō)？就用你體會(huì)到的感受跟同桌讀一讀。誰(shuí)來(lái)做小棗樹(shù)溫和的說(shuō)一說(shuō)？
小結(jié)：小棗樹(shù)能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸獎(jiǎng)別人，認(rèn)識(shí)到自己的不足，這就是謙虛。
3.誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)喜歡小棗樹(shù)的原因？（第5段）能讀一讀嗎？你的棗子很大，但是不夠紅，誰(shuí)的棗子又大又紅？（指生讀）吃著又大又紅、營(yíng)養(yǎng)豐富的棗子大家都高興極了，一起來(lái)讀一讀。
4.小棗樹(shù)的寬容和謙虛深深地感動(dòng)了我們，同時(shí)也在感染著小柳樹(shù)。小柳樹(shù)有什么變化嗎？又一個(gè)春天來(lái)到了，小柳樹(shù)會(huì)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？
小結(jié)：小柳樹(shù)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改同樣能受到我們的喜歡。
三、擴(kuò)展：
小朋友們，我們應(yīng)該像小棗樹(shù)那樣擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)他、贊美他、這樣你會(huì)得到更多的朋友。在我們身邊的小伙伴身上有什么優(yōu)點(diǎn)，你能用幾句話夸夸他嗎？
四、結(jié)束語(yǔ)：
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師真的很感動(dòng)，希望你們今后能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的進(jìn)步，正像我們前面所學(xué)的：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。
板書設(shè)計(jì)：
15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
漂亮 小柳樹(shù)圖 驕傲
難看 小棗樹(shù)圖 謙虛
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“怎、思、穿、彎”四個(gè)字，會(huì)認(rèn)“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。
2、比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在外形上的不同，了解小柳樹(shù)驕傲的性格，并能有感情朗讀課文1-4自然段。
3、積累 “AA的”和“AABB”的詞語(yǔ)，初步培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫“怎、思、穿、彎”四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。
2、能有感情朗讀1-4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：能找出小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在外形上的不同，了解小柳樹(shù)驕傲的性格。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一 猜謎激趣 導(dǎo)入課題
1、逐個(gè)出示謎語(yǔ)，指名猜謎，并隨機(jī)貼上小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片。
出示謎語(yǔ)：綠頭發(fā)，長(zhǎng)又長(zhǎng)，春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩，你可認(rèn)識(shí)這姑娘？（小柳樹(shù)）
一個(gè)婆婆園里站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒(méi)加白糖蜜蜜甜。（小棗樹(shù)）
2、學(xué)習(xí)生字“棗”，出示生字卡片齊讀，并強(qiáng)調(diào)平舌音。記憶字形：下面紅紅的兩點(diǎn)多像棗樹(shù)上紅紅的兩顆棗�。≡俅锡R讀“棗”。
3、揭示課題，并齊讀，注意停頓。
板塊二 初讀感知 學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方停下來(lái)多讀幾遍；②讀完想想，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況
�、俪鍪編匆舻纳�，指名讀（其他學(xué)生跟讀），齊讀；
�、陂_(kāi)火車讀生字組成的詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“不好意思”的輕聲讀法，在自由讀所有詞語(yǔ)；
�、鄢鍪菊Z(yǔ)氣詞“唄”和課文中其他語(yǔ)氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”，自由讀一讀，尋找規(guī)律（都是口字旁，都是輕聲，師小結(jié)：都是跟嘴巴說(shuō)話的語(yǔ)氣有關(guān)，單個(gè)讀沒(méi)意思，只有放進(jìn)句子中才顯得有意思。
�、芫氉x帶語(yǔ)氣詞的句子。
出示帶語(yǔ)氣詞的句子：
A、喂，小棗樹(shù)，你的`樹(shù)枝多難看哪！
B、 喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？
C、 你怎么不說(shuō)我呀？
說(shuō)你什么呀？
說(shuō)我不會(huì)結(jié)果子唄……
D、你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好�。�
第一句有教師范讀，生跟讀，第二句指名讀，三四兩句生自由練讀。
�、莩醪秸w感知課文內(nèi)容，指多名學(xué)生談?wù)剬?duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的印象，教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：漂亮 難看板塊三 研讀課文1-4自然段，尋找小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形上的不同
1、師范讀第二自然段，學(xué)生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹(shù)漂亮和寫小棗樹(shù)難看的句子。
2、集體交流，大屏幕出示句子，學(xué)生訂正。
3、指導(dǎo)朗讀寫，隨機(jī)板書“細(xì)細(xì)的、綠綠的”，并積累這類詞語(yǔ)。大屏幕出示：我也會(huì)說(shuō)：天空（ ） 馬路（ ） 皮膚（ ）
大樹(shù)（ ）……
4、指導(dǎo)朗讀寫小棗樹(shù)難看的句子，隨機(jī)板書“彎彎曲曲”，回顧以前積累的“AABB”形式的詞語(yǔ)，并學(xué)習(xí)多音字“曲”的不同讀音。
男女生合作讀這兩句。
4、學(xué)習(xí)3、4自然段，繼續(xù)用
“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹(shù)漂亮和寫小棗樹(shù)難看的句子。
5、集體交流后同桌合作讀一讀。
6、出示3處對(duì)比寫法，男女生分角色對(duì)比讀，教師隨機(jī)板書“淺綠色、光禿禿”、“又細(xì)又長(zhǎng)、小小的”。
7、感受小柳樹(shù)的“得意”，理解“得意”的意思，齊讀“她在微風(fēng)中得意地跳起舞來(lái)”。
板塊四 指導(dǎo)寫字
1、 出示“怎、思”讀一讀，組個(gè)詞。
2、 觀察字形特點(diǎn)
3、 師范寫“怎”，強(qiáng)調(diào)臥勾的寫法，生練習(xí)。
4、 反饋交流后自行學(xué)些“思”。
5、 出示“穿、彎”，讀一讀，組個(gè)詞。
6、 觀察字形特點(diǎn)后師范寫，生練習(xí)，反饋交流。
板書：小柳樹(shù)（圖）和小棗樹(shù)（圖）
細(xì)細(xì)的 綠綠的 彎彎曲曲
淺綠色 光禿禿
又細(xì)又長(zhǎng) 小小的
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案 篇15
一、教材分析：
本課包括一篇課文，8個(gè)會(huì)認(rèn)的字，10個(gè)會(huì)寫的字。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短師課文的立意所在。課文借小棗樹(shù)和小柳樹(shù)生長(zhǎng)情況不同，賦予他們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)，而小棗樹(shù)不因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得不好而泄氣，也不因自己能結(jié)出又大又紅得棗而自大，相反還夸獎(jiǎng)小棗樹(shù)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、 懂得“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人長(zhǎng)處。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 懂得“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理。
2、 識(shí)字，寫字
四、教學(xué)難點(diǎn)：
明白課文的道理
五、教具準(zhǔn)備：
字卡、詞卡
圖片
有關(guān)資料
七、 教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)短文，通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事知道“尺有所短寸有所長(zhǎng)“的道理。同時(shí)認(rèn)識(shí)八個(gè)字。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)八個(gè)字
2、 正確流利有感情的朗讀課文
3、 懂得道理
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識(shí)字。
2、 通過(guò)朗讀體會(huì)角色的感情，明白道理。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“尺有所短寸有所長(zhǎng)“的道理
五、 教學(xué)準(zhǔn)備：
5、 字卡、詞卡
6、 彩圖
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們的生活中，存在著很多道理，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。
�。ò鍟n題）
二、 借助生字，自讀課文
三、 感知生字：
�。�1） 由朗讀課文，邊讀邊畫出生字
（2） 出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)。
�。�3） 正音練習(xí)。
�。�4） 聽(tīng)老師范讀課文，標(biāo)畫自然段。
四、學(xué)習(xí)課文：
1、 初讀課文：同學(xué)們小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不同？
2、 再讀課文：用橫線畫出講小柳樹(shù)外形的詞語(yǔ)和用波浪線畫出小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
3、 品讀：讀畫出的詞句，比一比誰(shuí)讀的好。
4、 讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣外，還有哪里不同？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀
5、 賽讀：（出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話）讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的.話，體會(huì)有什么不同。
“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看呀！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
�。ㄐ×鴺�(shù)怎樣？----得意驕傲，不懂禮貌）
“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早：到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好��！”
�。ㄐ棙�(shù)怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人得優(yōu)點(diǎn)）
6、 價(jià)讀：小柳樹(shù)前后得表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
7、 分角色朗讀課文。
8、 通過(guò)學(xué)這篇課文你知道了什么？（學(xué)生自由談）
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀背誦課文，指導(dǎo)書寫生字，完成課后練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
7、 會(huì)寫10個(gè)生字能把生字寫得正確端正整潔
8、 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和獨(dú)立讀貼寫字的能力/
三、學(xué)重、難點(diǎn)
寫字
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，字卡
五、 教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)鞏固
1、 朗讀課文
2、 復(fù)習(xí)生字
3、 會(huì)認(rèn)的字組詞
學(xué)習(xí)書寫生字
1、 出示生字、認(rèn)讀，組詞
2、 同位討論如何寫好這些字，過(guò)一會(huì)把經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。
3、 說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)應(yīng)注意什么？
4、 重點(diǎn)指導(dǎo)
“怎、思”兩個(gè)字都是心字底注意：左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎虛線上。
“穿”字上寬下窄
剩下的字自己看貼書寫，教師巡回指導(dǎo)。
八、 完成課后練習(xí)
讀讀抄抄：
院子 樹(shù)枝 淺綠色 又細(xì)又長(zhǎng)
衣服 漂亮 怎么 彎彎曲曲
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案 篇16
教材分析：
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是一個(gè)很有趣味的童話故事。文章賦予了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)人性化的特征。這個(gè)故事的教學(xué)可以通過(guò)對(duì)話的體會(huì)，懂得個(gè)中道理“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)”。也可以結(jié)合識(shí)字4中的“寸有所長(zhǎng)，尺有所短。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”來(lái)體會(huì)課文深意，引導(dǎo)學(xué)生在生活中要不僅要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)看到自己的不足，同時(shí)也要懂得學(xué)習(xí)，不斷提高自己。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 情感態(tài)度、價(jià)值觀，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得在生活中發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處并善于學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)；
2、 過(guò)程與方法：在分角色朗讀中體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表達(dá)不同性格
3、 知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)用不同語(yǔ)氣表達(dá)不同性格
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中感悟發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的道理
教具：
生字卡
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
師：你們聽(tīng)過(guò)童話故事嗎？聽(tīng)過(guò)那些，說(shuō)一說(shuō)
今天我們也要學(xué)習(xí)一篇童話故事（板書課題）
師：到底講了什么故事，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文
二、自主讀文，了解大意，學(xué)習(xí)生字
1、 自由讀文，將不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)
2、 匯報(bào)交流
�。�、出示生字，師：你會(huì)讀嗎？在讀的時(shí)候你會(huì)提醒同學(xué)什么？
�。狻⒊鍪緯�(huì)寫的字（開(kāi)火車讀――>齊讀）
3 、師：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(重點(diǎn)指導(dǎo)“怎”“思”書寫)
4、指導(dǎo)書寫“怎”“思”，“心字底”是臥勾
5、再讀課文，標(biāo)出自然段，課文主要講了什么？
三、理清脈絡(luò)
師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)比了什么？
生：比了葉子、樹(shù)枝、結(jié)果的果子
布置作業(yè)：
抄寫生字4遍并組詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 復(fù)習(xí)生字詞（上節(jié)課我們學(xué)了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，看看課文里這些生字寶寶你還記得它們嗎？）
2、 師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)比了什么？（相機(jī)板書）
二、深入學(xué)習(xí)“比”
1、 師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不同？
生：小柳樹(shù)，腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的
小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的
2、
�。�、師看到這樣的兩棵樹(shù)，你喜歡哪棵樹(shù)？
�。�、師：小柳樹(shù)面對(duì)人們的夸贊，會(huì)怎么對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)？他的心情是怎樣的？（得意）
ｃ、指導(dǎo)朗讀：師：請(qǐng)你得意的讀一讀！得意時(shí)的表情是怎樣的？動(dòng)作怎樣？
（指名－>表演讀－>齊讀）
3、 師：我們會(huì)一天天長(zhǎng)大，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)也會(huì)一天天變化，看看它們發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)自由讀讀3－5自然段，把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生的.變化用橫線劃下來(lái)
4、 學(xué)習(xí)第三、四段
�。�、師：春天到了，兩棵小樹(shù)發(fā)生了什么變化？
�。�、指導(dǎo)朗讀（師：美麗的小柳樹(shù)看到小棗樹(shù)心里怎么想？他會(huì)怎么說(shuō)？）
�。�、師：日子一天天過(guò)去了，兩棵樹(shù)又發(fā)生了什么變化？
�。洹⒈硌蒹w會(huì)情感（學(xué)生表演小柳樹(shù)）
5、學(xué)習(xí)5－7段
�。�、師：得意的小柳樹(shù)到了秋天還那么得意嗎？他心里是怎么想的？用波浪線劃出來(lái)
�。狻煟菏聦�(shí)上小棗樹(shù)笑話他了嗎？（生讀第7段）
小棗樹(shù)在干什么？他說(shuō)的話什么意思？
ｃ、小柳樹(shù)聽(tīng)了他的話會(huì)說(shuō)什么？
四、拓展情感
1、你會(huì)怎么評(píng)價(jià)這兩棵小樹(shù)？你喜歡誰(shuí)為什么？
2、你的缺點(diǎn)又是什么？如何改正？你會(huì)向誰(shuí)學(xué)習(xí)？
布置作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)兩遍
教學(xué)后記：
1、 識(shí)字重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法，并且為了在第二課時(shí)更好的教學(xué)，抓住課文主線，提出“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)” 比什么？
2、 抓住小柳樹(shù)前后的心情變化，讓學(xué)生通過(guò)角色演繹體會(huì)情感，達(dá)到教學(xué)目的，懂得善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)棗、淺等8個(gè)字，會(huì)寫怎、思等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
3、懂得尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)：
1、識(shí)棗、淺等8個(gè)字，會(huì)寫怎、思等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
難點(diǎn)：
1、識(shí)棗、淺等8個(gè)字，會(huì)寫怎、思等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
教具：
1、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的課件。實(shí)物投影儀。
2、寫有課后練習(xí)中詞語(yǔ)的卡片、學(xué)生用的.生字卡片
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
看圖揭題
1、課件顯示柳樹(shù)和棗樹(shù)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)，教師板書課題。
2、讀課題。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說(shuō)的。
初讀感知
1、自由朗讀課文，找出藏在課文中的生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記住生字的讀音和字形。同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
2、說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。（請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，介紹認(rèn)字方法）。
3、哪些字在讀的時(shí)候需要注意？小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。
4、課件顯示帶有生字的句子。生字寶寶又回到了句子?jì)寢屇莾海l(shuí)能把這些帶著生字的句子讀好呢？（學(xué)生自己選擇句子朗讀）
5、選擇自己最喜愛(ài)的段落和句子大聲朗讀，注意句子讀正確，讀通順。
朗讀感悟
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生的什么事。
2、你喜歡小柳樹(shù)，還是喜歡小棗樹(shù)？為什么？
a.學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。
b.總結(jié)歸納同學(xué)們的意見(jiàn)。
c.從哪些地方可以看出小柳樹(shù)很漂亮？找出句子讀一讀。
3、課文中的哪一段話讓你記憶最深？
a.誰(shuí)來(lái)讀小棗樹(shù)的話？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（先指名讀，同學(xué)評(píng)議語(yǔ)氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用贊揚(yáng)小棗樹(shù)的語(yǔ)氣讀。）
b.說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？（讓學(xué)生悟出小棗樹(shù)最讓人喜愛(ài)的是他能看到加人的長(zhǎng)處。懂和每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確地看待自己和別人的優(yōu)缺點(diǎn)。）
c.復(fù)習(xí)回顧識(shí)字4里的幾個(gè)成語(yǔ)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，以長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。
4、分角色朗讀課文，同學(xué)評(píng)議證據(jù)是否合適。（讓學(xué)生在討論中體會(huì)到讀小柳樹(shù)前面兩次說(shuō)的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹(shù)的語(yǔ)氣，讀第三次說(shuō)的話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀小棗樹(shù)的話要讀出溫和、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。）
5、給畫面配音。（課件顯示，學(xué)生給畫面配音。）
拓展活動(dòng)
將課文改編成課本劇。最后加個(gè)結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
第二課時(shí)
鞏固生學(xué)詞
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、拿出自己的生字卡片，說(shuō)說(shuō)你最想和誰(shuí)做朋友，為什么？（自由說(shuō)出自己對(duì)生字的理解）
3、你還能給它找?guī)讉�(gè)朋友嗎？（練習(xí)組詞）
4、（出示詞語(yǔ)卡片）他人已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗麄冏ＹR吧。（讀課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)）
指導(dǎo)寫字
1、看要求會(huì)寫的生字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎樣記住這些字。
2、學(xué)生匯報(bào)自己分類記憶的方法，記得好記得快的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)入聰明屋。
3、教師在田字格中范寫，注意提示容易寫錯(cuò)的地方。
漂右上是西字的變形，變成兩堅(jiān)。
淺右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點(diǎn)。
彎字是上下結(jié)構(gòu)，下面共三筆，橫折、橫、堅(jiān)折折鉤。
怎、思要注意寫好臥鉤。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、利用實(shí)物投影儀，評(píng)議學(xué)生寫的字。
熟讀課文
有聲有色地練習(xí)朗讀課文，讀出課文的味道�？勺杂勺x，上臺(tái)展示讀，找伙伴讀。
實(shí)踐活動(dòng)
先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組再自薦到班上表演。表演之后進(jìn)行評(píng)儀。備注
作業(yè)布置能有感情地把本文讀給爸爸、媽媽或兄弟姐妹聽(tīng)。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案 篇18
一、談話揭題。
1、小朋友，今天教室里有很多老師，我希望小朋友大聲地讀，大膽地想，大方地說(shuō)。
2、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友，一位是小柳樹(shù)，打個(gè)招呼吧，另一個(gè)是小棗樹(shù)，親熱的叫叫它的名字。
3、出示課題。這節(jié)課，我們要和它們倆交朋友。
二、 初知柳樹(shù)的美麗和棗樹(shù)的可愛(ài)
1、聽(tīng)，音樂(lè)響起來(lái)了……
小朋友可以一邊看，一邊小聲的說(shuō)。
2、你們看到了什么？
生自由回答。
3、可愛(ài)的棗樹(shù)，漂亮的柳樹(shù)，有一天，他們之間發(fā)生了一件事情。你們想了解他們之間的故事嗎？
4、小朋友用自己喜歡的方式讀這篇課文。
遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶，可以請(qǐng)教課文下面的大楓葉老師。拼一拼，多讀幾遍。讀不通的句子要多讀幾遍，把它讀通。
讀完后，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來(lái)。
5、小朋友讀的好認(rèn)真啊，有幾個(gè)詞語(yǔ)朋友忍不住出來(lái)要和你們見(jiàn)面呢。看，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示詞語(yǔ)）
小柳樹(shù)小棗樹(shù) 彎彎曲曲 發(fā)芽 淺綠色 穿衣服 光禿禿 忍不住 雖然 乘涼 不好意思
選擇你喜歡的一排讀一讀，指名讀
瞧，小朋友讀著讀著就讀到一塊兒去了。你自己一個(gè)人讀是怎么樣的呢？
你讀的很正確，聲音又響亮，真棒。
這個(gè)“淺”字比較難讀，你也把它讀對(duì)了，真了不起。
你真厲害啊，全都讀對(duì)了。
咱們一起來(lái)讀讀這些朋友的名字。
三、品位柳樹(shù)的美麗
1、讀了課文，你覺(jué)的小柳樹(shù)是怎樣的，小棗樹(shù)是怎樣的��？
2、課文是怎樣具體寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)呢？讀讀1-4自然段，用波浪線劃出寫小柳樹(shù)樣子的句子，用直線劃出寫小棗樹(shù)樣子的句子�？纯茨男┬∨笥炎顣�(huì)動(dòng)腦筋了。
3、小柳樹(shù)真美啊，你從哪里看出來(lái)的呢？
小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
你覺(jué)的小柳樹(shù)美在哪里呢？（你讀的美，說(shuō)的也很美，誰(shuí)還想贏的其他小朋友的掌聲。
我們?cè)趺醋x才感到柳樹(shù)很好看呢？再給你一次機(jī)會(huì)，恩，有進(jìn)步了。
過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的'芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
指導(dǎo)芽?jī)骸＿@里有個(gè)詞語(yǔ)“芽?jī)骸�，芽讀完后，把舌頭卷起來(lái)就行了。就像這樣，跟我讀。真會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就讀對(duì)了。
芽苞是嫩黃色，長(zhǎng)成小葉子就變成淺綠色了。這就是“淺綠色”。
小柳樹(shù)可真美啊，如果我們帶著笑容，會(huì)更好。
你是個(gè)害羞的小朋友，讀的很不錯(cuò)，要是聲音再響亮一點(diǎn)，就更好了。
女朋友來(lái)讀讀這個(gè)句子，讓所有的人都能感到柳樹(shù)的美麗。
這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
這個(gè)小朋友真聰明，這個(gè)“長(zhǎng)”字是個(gè)多音字，一種讀音是zhang ，可以組詞長(zhǎng)大，另一種讀音是chang，又細(xì)又長(zhǎng)。
你讀的真不錯(cuò)，老師認(rèn)為啊，如果能把柳樹(shù)的動(dòng)作加進(jìn)去，就更好了。誰(shuí)想來(lái)試試？
小朋友讀的真美，聽(tīng)了好舒服，我們好象都看到柳葉在春風(fēng)中跳舞。老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？
你還想讀嗎？讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，我們都來(lái)當(dāng)亮耳朵。
4、小柳樹(shù)真是漂亮，可它的鄰居小棗樹(shù)呢？
樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。你讀的慢慢的，聲音沉沉的，小棗樹(shù)確實(shí)不好看啊。
小棗樹(shù)還是光禿禿的。
出示圖片，光禿禿是什么樣的呢？（只有樹(shù)枝，一片葉子也沒(méi)有了）
又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。
你讀的真不錯(cuò)，小棗樹(shù)長(zhǎng)葉子可真夠慢的�。�
�。ǔ鍪緢D片）
5、小柳樹(shù)很美，而小棗樹(shù)很難看。小柳樹(shù)是怎么對(duì)待她的鄰居呢？
小柳樹(shù)看不起小棗樹(shù)，很驕傲。
你從哪些地方看出來(lái)的��？
�。�1） 小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看啊！你看我，多漂亮！”
�。�2） 小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
同桌之間一個(gè)演小柳樹(shù)，一個(gè)扮小棗樹(shù)，演小柳樹(shù)的小朋友可以站起來(lái)說(shuō)
�。�3） 她在微風(fēng)中得意地跳起舞來(lái)。
小柳樹(shù)是這樣說(shuō)的，又是怎么做的呢？
誰(shuí)來(lái)把小柳樹(shù)得意的樣子讀出來(lái)啊。（指名讀）
如果你就是那棵小柳樹(shù)，你會(huì)怎么跳舞呢？
6、小柳樹(shù)這樣說(shuō)，對(duì)嗎？小棗樹(shù)是不是一點(diǎn)用處也沒(méi)有呢？
7、當(dāng)然不是了，小棗樹(shù)在秋天會(huì)結(jié)棗子。可是小柳樹(shù)卻不知道。到了秋天，小棗樹(shù)會(huì)怎么對(duì)待小柳樹(shù)呢？我們通過(guò)下節(jié)課的學(xué)習(xí)就會(huì)知道了
四、 指導(dǎo)生字。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案 篇19
教材分析：
課文以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式出現(xiàn)，因小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同而賦予它們不同的性格特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理，教育學(xué)生在生活中要正確對(duì)待自己和他人的優(yōu)、缺點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理；知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中識(shí)字，正確書寫本課生字，感悟、體會(huì)文章中的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
抓住課后習(xí)題設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在閱讀過(guò)程中利用課后習(xí)題突破教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、看圖導(dǎo)入：指導(dǎo)看圖：觀察課本66頁(yè)插圖，認(rèn)識(shí)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，跟他們打招呼，指導(dǎo)認(rèn)讀“棗”。（設(shè)計(jì)意圖：看圖激趣，分散識(shí)字，降低教學(xué)難度。）
1、出示課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
2、指導(dǎo)讀題。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字。）
3、談話導(dǎo)入：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)住在同一個(gè)院子里，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看吧�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：談話激趣，激發(fā)閱讀欲望。）
二、初讀課文
1、出示自讀要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，借助拼音把生字讀正確。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字。）
2、同桌輪讀課文，互相糾錯(cuò)。（設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的朗讀興趣，又能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。）
三、再讀課文
1、指名開(kāi)火車讀課文，共同糾錯(cuò)。
2、出示生字卡，指名認(rèn)讀。
3、在文中找出含有生字的詞句，匯報(bào)朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：字、詞、句結(jié)合，鞏固識(shí)字。）
4、說(shuō)說(shuō)生活中你在什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字，如數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)“乘法”的“乘。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，學(xué)以致用。）
四、指導(dǎo)寫字
1、挑出生字卡中要求會(huì)寫的兩個(gè)生字：淺、思。指名認(rèn)讀，組詞。（設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，循序漸進(jìn)。）
2、教師范寫，學(xué)生觀察，討論交流這兩個(gè)字書寫時(shí)要注意什么。淺：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水的第二點(diǎn)偏左，右邊的斜鉤把整個(gè)字撐起來(lái)；思：上下結(jié)構(gòu)，上下等大，心字底的.臥鉤要躺下去。（設(shè)計(jì)意圖：先看后寫，理論指導(dǎo)實(shí)踐。）
3、學(xué)生練寫，教師提醒注意寫字姿勢(shì)等方面的問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：注重寫字習(xí)慣、態(tài)度等方面的養(yǎng)成教育。）
4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名認(rèn)讀、組詞。
5、學(xué)生自己描紅。
6、指名板書，集體評(píng)議。
五、課堂作業(yè) 完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：樹(shù)枝 淺綠色 又細(xì)又長(zhǎng) 漂亮 怎么 彎彎曲曲（設(shè)計(jì)意圖：檢查抄寫效果，強(qiáng)化書寫練習(xí)。）
2、自由讀課文，在文中找出含有以上詞語(yǔ)的句子多讀幾遍。（設(shè)計(jì)意圖：由字詞到句段，層層深入。）
二、欣賞課文
1、播放課文朗讀視頻，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子和語(yǔ)氣的變化。（設(shè)計(jì)意圖：示范朗讀，為理解課文做準(zhǔn)備。）
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中捕捉重點(diǎn)信息。）
3、小組討論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)你喜歡誰(shuí)，用文中的話說(shuō)明你的理由。
4、全班交流。教師板書關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀學(xué)生找出來(lái)的句子。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。）
三、延伸拓展
1、提問(wèn)指導(dǎo)：用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文告訴了人們什么道理。（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課本內(nèi)容之間的銜接。）
2、學(xué)習(xí)和生活中你應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)，為什么？（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，滲透思想教育。）
四、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字：穿 彎 啦 啊，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、教師范寫，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生臨寫、練寫。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化書寫訓(xùn)練。）
五、課堂小結(jié)
看板書講故事，有興趣的同學(xué)可以編演課本劇。（設(shè)計(jì)意圖：由讀到說(shuō)，加深理解。）
板書設(shè)計(jì)：
小 柳 樹(shù) 和 小 棗 樹(shù)
腰細(xì)細(xì)的 樹(shù)枝彎彎曲曲的
樹(shù)枝綠綠的
淺綠色的衣服 光禿禿的
葉子又細(xì)又長(zhǎng) 小小的葉子
又大又紅的棗子
尺有所短寸有所長(zhǎng)
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案 篇20
【設(shè)計(jì)理念】
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有所長(zhǎng)，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
在情景中識(shí)字。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，盡情的說(shuō)，又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與能力：
�、� 學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識(shí)“棗、淺”等８?jìng)�(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等１０字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格特點(diǎn)，并能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件；小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入，激趣揭題
�。薄ⅲǘ嗝襟w課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長(zhǎng)著兩棵可愛(ài)的小樹(shù)，一棵是小柳樹(shù)，一棵是小棗樹(shù)。四季交替，在這兩棵小樹(shù)之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的故事吧！
２、教師板書課題（１５、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）；全班齊聲朗讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
�。薄煟菏紫日�(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆劃下來(lái)，然后請(qǐng)書下的`樹(shù)葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。
�。病W(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字。
�。�、師：通過(guò)自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯(cuò)，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學(xué)生互相提醒難讀字音，多媒體隨機(jī)出示）
４、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語(yǔ)，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰(shuí)愿意來(lái)試試呢？
�、� 學(xué)生自由練讀詞語(yǔ)。
⑵ 個(gè)人開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)，教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
⑶ （詞語(yǔ)去拼音）師：詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出它們嗎？（學(xué)生小組開(kāi)火車賽讀詞語(yǔ)）。
�、� 全班齊讀詞語(yǔ)。
�。�、師：讓我們把棗子中的詞語(yǔ)寶寶送回家一起讀讀課文吧！
三、朗讀課文，讀中感悟
�。薄ⅲǘ嗝襟w出示課文第一幅插圖）師：仔細(xì)觀察院子里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，誰(shuí)能用自己的話描述它們倆的樣子？（學(xué)生自由練說(shuō)）
�。�、師：請(qǐng)同學(xué)再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)劃下課文中描寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的句子，并試著多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。
⑴ 學(xué)生自讀自劃。
⑵ 學(xué)生交流小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子（多媒體隨機(jī)出示句子）；學(xué)生朗讀，并交流朗讀后的感受；（從中體會(huì)小柳樹(shù)的漂亮，小棗樹(shù)的質(zhì)樸）；教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、� 男女生賽讀。
�。场煟盒×鴺�(shù)美麗婀娜，小棗樹(shù)簡(jiǎn)單質(zhì)樸，初讀課文后，你喜歡小棗樹(shù)還是小柳樹(shù)呢？為什么？
�、� 學(xué)生自由說(shuō)自己讀后的感受（小柳樹(shù)很驕傲，只看見(jiàn)自己的長(zhǎng)處，小棗樹(shù)很謙虛，能夠看見(jiàn)別人的長(zhǎng)處）。
�、� 師：讓我們?cè)谛〗M中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現(xiàn)小柳樹(shù)得意和驕傲的句子，用波浪線畫出能表現(xiàn)小棗樹(shù)謙虛的句子。（學(xué)生合作小組自讀自學(xué)課文）
�、� 學(xué)生交流談感受（多媒體隨機(jī)出示句子），教師利用評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。
�、� 男女生賽讀。
�。�、（多媒體出示）“小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了”：
�、� 指名朗讀。
⑵ 師：如果你是這棵小柳樹(shù)，此時(shí)你會(huì)想到什么？又會(huì)說(shuō)些什么呢？
５、學(xué)生帶頭飾配樂(lè)分角色朗讀課文。
四、拓展延升，總結(jié)課文
�。�、學(xué)了課文以后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（學(xué)生自由說(shuō)）
�。�、此時(shí)的你想對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？（并鼓勵(lì)學(xué)生把說(shuō)的用筆寫在書邊）
�。�、教師總結(jié)課文。師：“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”，我們要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)，用一雙智慧的眼睛學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。并努力做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
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