蘇教版《認(rèn)識角》的初步認(rèn)識教案范文
作為一名教學(xué)工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的蘇教版《認(rèn)識角》的初步認(rèn)識教案范文,歡迎大家分享。
《認(rèn)識角》的初步認(rèn)識教案1
教材分析
三角形的面積計算是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平行四邊形面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。例4提供了畫在方格紙上的3個平行四邊形,而且每個平行四邊形都被分成了兩個完全一樣的三角形,其中一個三角形涂色,要求學(xué)生說出涂色三角形的面積。學(xué)生能通過計算或數(shù)方格的方法得出平行四邊形的面積,說出涂色三角形的面積。這樣的要求,既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)平行四邊形面積的計算,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感受:即用兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形,每個涂色三角形面積是所在平行四邊形面積的一半,從而為接下來的探索活動提供正確的方向。
例5讓學(xué)生動手操作,自主探索兩個完全一樣的三角形(銳角、直角、鈍角三種三角形)都可以拼成一個平行四邊形。重點(diǎn)探索三角形與拼成的平行四邊形的聯(lián)系,把學(xué)生在操作階段獲得的表象上升為理性認(rèn)識,將具體問題數(shù)學(xué)化,進(jìn)而通過數(shù)學(xué)推理歸納出三角形的面積公式!霸囈辉嚒卑才艑W(xué)生運(yùn)用面積公式計算三角形的面積,解決實際問題!熬氁痪殹焙途毩(xí)三第1題進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從不同角度加深對三角形與相應(yīng)平行四邊形面積關(guān)系的認(rèn)識,練習(xí)三第2題是看圖計算面積,第3題通過三角形面積計算解決實際問題
學(xué)情分析
通過與學(xué)生接觸,以及平時學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察,發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般,特別優(yōu)異的學(xué)生很少,有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。從上課發(fā)言情況、學(xué)生作業(yè)情況、主動學(xué)習(xí)狀況和朗讀感悟的基礎(chǔ)這幾方面進(jìn)行學(xué)情分析。我覺得可在教學(xué)中,一定要一課一得,將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,逐一過關(guān)。另外,還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)教活。優(yōu)化教材,用好材教,加強(qiáng)方法指導(dǎo)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷三角形面積公式的探索過程,理解并掌握三角形面積的計算方法。
2、能正確計算三角形面積,并解決一些簡單的實際問題。
3、讓學(xué)生在操作、觀察、填表、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動過程中,體會等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展空間觀念,發(fā)展初步的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解并掌握三角形面積的計算公式。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、情境引入,感受聯(lián)系
同學(xué)們,學(xué)校新建校門口有一塊長方形綠地。為了美化環(huán)境,學(xué)校準(zhǔn)備把這塊綠地平均分成二塊,(課件出示),一塊種紅楓,一塊種桂花。你認(rèn)為可以怎樣平均分呢?學(xué)生獨(dú)立思考,交流自己的想法(課件展示三種分法)
、伲ㄑ貙挿郑 ②(沿長分) ③(沿對角線分)
最終學(xué)校選擇了第3種方案。你有什么辦法說明這二塊綠地大小一樣?(課件展示:剪,旋轉(zhuǎn),平移重合)。請同學(xué)們算一算:這一塊花壇的面積是多少呢?(10×4÷2)
[設(shè)計思考:新課標(biāo)很強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā),從學(xué)生身邊的現(xiàn)實生活出發(fā)。所以,上課伊始,用平分綠地的實際問題導(dǎo)入新課,讓學(xué)生能很快地進(jìn)入預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生在這一情景中直觀感受到分成的兩個三角形大小相等,從中體會到一個三角形面積與所在長方形面積之間的聯(lián)系,給探討三角形面積的計算方法開啟思路。]
2、啟發(fā)猜想,揭示課題
談話:剛才,我們借助了學(xué)過的長方形面積,求出了一塊綠地,也就是一個直角三角形的面積。那綠地的形狀如果是一個普通的三角形(課件出示),猜一猜:它的面積怎樣求呢?(底和高乘積的一半)還能借助以前的知識來幫助解決嗎?
二、自主探索,獲取新知
1、實踐活動:
。1)拼擺
課前你們從書上第127頁上剪下了6個三角形。在小組中開展活動,把學(xué)具三角形拼一拼,擺一擺,你會發(fā)現(xiàn)什么?
a、學(xué)生拼擺每種形狀的三角形
b、展示拼擺交流情況(三種情況:請學(xué)生在黑板上拼擺)
c、結(jié)論:任何兩個完全一樣的三角形都能拼成一個平行四邊形(長方形是特殊的平行四邊形)
(2)填表
除了對以上的認(rèn)識,下面我們進(jìn)一步來研究拼成的平行四邊形與三角形之間的關(guān)系,將例5中的表格填一填。從中你又發(fā)現(xiàn)什么?
。3)討論:初步得出三角形面積計算方法。
任何兩個完全一樣的三角形都能拼成一個平行四邊形
三角形面積=底×高÷2
[設(shè)計思考:學(xué)生由于有平分綠地的體驗,所以會很快想到用兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。因此,教學(xué)時,讓學(xué)生自己實踐研究、分析問題,初步得出三角形面積的計算方法,突出了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐獲得知識的能力。]
2、深化理解
出示例4的方格圖及其中的平行四邊形,請你說出涂色三角形的面積各是多少平方厘米?學(xué)生口答,交流想法。
[設(shè)計思考:把例4放在這個環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生通過觀察方格直觀圖,進(jìn)一步加深三角形與相應(yīng)平行四邊形的面積關(guān)系的理解,證明三角形面積計算公式的科學(xué)性,建立兩者聯(lián)系的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另一方面通過對問題的解答,有助于學(xué)生明晰三角形面積計算的公式,獲得思維能力的提升。]
3、歸納小結(jié)
(1) 從上面的實踐活動中,說說根據(jù)平行四邊形的面積公式,怎樣求三角形的面積?
。2) 用字母表示三角形面積計算的公式(完整板書:s=ah÷2)
。3) 反思:為什么求三角形面積算出底和高的乘積后還要除以2?
4、反饋練習(xí)
(1)P16練一練
、俚1題。學(xué)生獨(dú)立解答,說想法。強(qiáng)調(diào):為什么乘以2?
、诘2題。直接寫得數(shù)。強(qiáng)調(diào):為什么除以2?
[設(shè)計思考:公式的推導(dǎo)過程及結(jié)論的得出,是在學(xué)生動手實踐、分組討論中不斷完善、提煉出來的。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過練一練,將兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形,再次體會每個三角形與平行四邊形的關(guān)系,鞏固計算方法,學(xué)以致用。]
三、應(yīng)用公式,解決問題
1、教學(xué)“試一試”。你們認(rèn)識這些交通警示標(biāo)志嗎?(課件出示)做一塊這樣的標(biāo)志牌,面積是多少呢?獨(dú)立解答,交流想法。
2、拓寬補(bǔ)充1:現(xiàn)在做2塊這樣的標(biāo)志牌,面積又是多少呢?獨(dú)立解答,交流想法。
①8×7÷2×2 ②8×7 (你是怎樣想的?)
3、拓展補(bǔ)充2:生活中還有一種也是
三角形的交通警示牌,大小如下圖:
3分米
4分米
2.5分米
你們能幫著算一算面積是多少?
。ㄖ涣惺讲挥嬎悖
列式是:3×4÷2為什么不用2.5分米?你明白什么?
[設(shè)計思考:應(yīng)用練習(xí)、層層深入,鞏固雙基。尤其是第2、3題,使學(xué)生進(jìn)一步明白三角形與相應(yīng)平行四邊形面積的關(guān)系,明確計算三角形面積時,底和高的對應(yīng),提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力。在練習(xí)中建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。]
四、總結(jié)全課,鞏固練習(xí)
1、這節(jié)課我們們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?
2、想一想,下面說法對不對?為什么?
(1) 三角形面積是平行四邊形面積的一半。
。2) 一個三角形的面積是20平方米,與它等底等高的平行四邊形面積是40平方米。
3、只列式不計算。
P17練習(xí)三第2題。
五、延伸拓展,發(fā)展思維
1、學(xué)校門口的長方形綠地,兩邊還有兩塊同樣的等腰直角三角形土地,你能求出它們的面積嗎?(如下圖)
4×4÷2 4×4÷2
[設(shè)計思考:突出方法的應(yīng)用,繼續(xù)滲透轉(zhuǎn)化思想,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)解決問題的能力。]
2、想一想:通過剪、拼,能把一個三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形嗎?有興趣的課后試一試。
《認(rèn)識角》的初步認(rèn)識教案2
教材簡析:
1、緊密聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗,通過豐富的學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生直觀認(rèn)識常見的平面圖形。教材通過折正方形紙,讓學(xué)生直觀認(rèn)識三角形,把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形,直觀地認(rèn)識平行四邊形。這樣安排,既符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),也有利于他們主動地認(rèn)識平面圖形。
2、把圖形的變換,圖形間的聯(lián)系放在重要位置。教材只要求學(xué)生直觀認(rèn)識三角形、平行四邊形,沒有深入研究它們的`特征。但是教材安排了許多折、剪、拼的活動,比較多地將一種圖形變換成另一種圖形。這些操作活動,能使學(xué)生感受圖形之間的聯(lián)系,有利于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和解決問題的能力,有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
3、教材設(shè)計了一些開放性問題,如在釘子板上圍三角形、平行四邊形,圍成的這些圖形可以有大有小,有不同的位置,用一個長方形剪成兩個完全一樣的三角形拼一拼,可以拼成多種圖形。這些題能激起學(xué)生獨(dú)立探索的精神,相互合作的愿望,有利于改善教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過把長方形成或正方形折、剪、拼等活動,直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形,知道三角形和平行四邊形的名稱,并能識別三角形、平行四邊形,初步了解三角形、平行四邊形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在折圖形、剪圖形、擺圖形、拼圖形等活動中,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想像能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):從三角形、平行四邊形實物中抽象出平面圖形,并讓學(xué)生正確認(rèn)識它們。
教具準(zhǔn)備:長方形、正方形紙各一張,不同形狀的三角形、平行四邊形若干個,剪刀一把,釘子板和20頁上半頁的圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備:長方形紙、正分形紙、直角三角形紙若干張、剪刀、學(xué)具盒。
教學(xué)過程:
一、游戲激趣,創(chuàng)設(shè)情境
小朋友,你們喜歡折紙嗎?你們想折嗎?今天老師就和你們一起玩折紙游戲好嗎?
二、動手操作,探索新知
1、折一折,認(rèn)識三角形
(1)教師手中拿的是什么圖形的紙?(正方形紙)請小朋友們拿出和老師手中一樣的正方形紙,你能把這張正方形的紙對折成完全一樣的兩部分嗎?(教師巡視,如有學(xué)生對對折不理解要及時指導(dǎo)。)
(2)展示成果。
哪位小朋友愿意上來說一說你是怎樣折的?
、賹φ鄢蓛蓚完全一樣的長方形。(這是我們已經(jīng)認(rèn)識的)
、趯φ蹆蓚完全一樣的三角形。(貼出圖形)問:這是什么圖形?(板書:三角形)
《認(rèn)識角》的初步認(rèn)識教案3
一、課前調(diào)節(jié)
今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課,你們開心嗎?在這節(jié)課上,巢老師希望你們能做到:“眼睛仔細(xì)看,耳朵仔細(xì)聽,開動小腦筋!毕嘈抛约耗茏龅絾幔
二、講授新課
1、圓片出角
師:我們先來活動活動手指,做個小手工吧!(出示圓片)老師這兒有個大圓片,看,老師將要干什么呢?
師:(圓片對折兩次)你能像老師這樣折一折嗎?試試看。
師:請你像巢老師這樣拿著,找到這兒(頂點(diǎn)位置),戳戳你的掌心,你有什么樣的感覺?請你說。為什么會有痛的感覺呢?
生:它是尖尖的。
師:接下來,從這個尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),再從這尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),說說這又是什么感覺呢?請你說。
師:對的,這是直直的,
師:現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。
師:現(xiàn)在,老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上,小朋友們,請看。想想,當(dāng)老師把紙片移開后,留在黑板上的是什么圖形呢?
師:他就是我們今天認(rèn)識的新伙伴——角。(板書課題:角)
2、圖形出角
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
師:像角這種圖形,在我們的生活中無處不在。請看大屏幕,小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了,它們都說自己身上藏著角,巢老師就是找不出來,你能幫巢老師找到它們身上的角嗎?學(xué)生口答或是直接指出角,課件逐一顯示物體面上的角(剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上,時針和分針組成了角)
師:老師把它們身上的角畫下來了,就是這樣的。(課件出示)
3、各部分名稱
師:繼續(xù)仔細(xì)觀察,這些角都有那幾個部分組成?睜大眼睛仔細(xì)觀察。(留有時間,學(xué)生仔細(xì)觀察)那么多想說的,同桌相互說一說。
師:小朋友,誰有發(fā)現(xiàn)的?請你說,還有什么?
師:是的,每個角都有一個點(diǎn),這個點(diǎn),我們給它取個好聽的名字叫頂點(diǎn)。(齊讀:頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn))角還有兩條直直的線,這直直的線我們把它叫做邊,(齊讀:邊)這一條直直的線我們也把它叫做邊。(同時在相應(yīng)的位置板書頂點(diǎn)、邊、邊)我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記。看一看,這個角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢?請你說,這是(頂點(diǎn))?這是?(一條邊)這是?(另一條邊)這個角,誰來說?很好,誰來指一指黑板上這個角的頂點(diǎn)和邊?你來。說的真好。
4、畫角
師:想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎?好的,小朋友們,要看仔細(xì)哦。先畫。(頂點(diǎn))再畫?(對,兩條直直的線)這是頂點(diǎn),這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個角嗎?拿出作業(yè)紙,試試看。
畫完了嗎?畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補(bǔ)充完整?問:角有()個頂點(diǎn)()條邊。(板書這句話,多指名幾位學(xué)生回答)
5、辨角
過渡:今天,還有位小伙伴也來到了我們的課堂,看,是誰?(小蝸牛)它也畫了一些角,我們一起來看一看,這些角畫的對不對?
師:(課件出示)下列圖形是角的在()里畫笑臉,不是角的在()畫哭臉。第一個……(重點(diǎn)講述第二題)
師:第二個圖形為什么給它哭臉?(因為它有一條線是彎的)第二個……有人說笑臉,有人說哭臉,怎么回事?覺得是笑臉的舉手,你的意思是它就是角了,請你說說你的理由。同意嗎?又有人覺得它不是角,說說你的理由。聽清楚了嗎?誰能把話說的清楚些?誰能再說一遍,讓大家都能明白?(反復(fù)讓學(xué)生自己說出理由)是的,角有一個角和兩條邊,而且這條邊必須是什么樣的?直直的第三個……第四個……為什么是哭臉呢?第五個……等等,它不是有兩條直直的邊嗎?怎么不是角呢?
師:你們的速度真快,老師必須送個你們個大拇指。
總結(jié):判斷一個圖形是不是角,一定要注意看是不是有一個頂點(diǎn)和兩條邊,還要看這條邊是不是直直的。
6、數(shù)角
過渡:為了感謝小朋友的幫忙,小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家,可是,它把密碼忘了,盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎?小蝸牛說啊,只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個角,就能找到密碼了,有信心嗎?拿出作業(yè)紙,自己完成第二題。
師:這個可不容易哦,我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù),做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題。
師:第一個圖形有幾個角?1個,同意嗎?你上來指一指。還有嗎?還有呢,你來指一指,一共3個。有誰反對?請你說。你說的真清楚,你來指給大家看看,哪條不是直的?有幾個角?正確答案只有1個。
總結(jié):我們在找角的時候,也要記住了,角有尖尖的,有一個頂點(diǎn),兩條邊,這兩條邊必須是直直的。
師:密碼是什么?盒子打開了。
7、找出身邊的角
過渡:小蝸牛給大家?guī)砹艘粋五角星,你喜歡嗎?老師在這個面上找到了許多的角,你能找到嗎?別著急,老師也找到了一個角。下面仔細(xì)聽,聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角,這是角的頂點(diǎn),這是它的一條邊,這是另一條邊。你學(xué)會了嗎?你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎?好的,你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角?你來介紹。聲音真響亮啊。
小朋友們的眼睛真厲害,能很快地找到圖形中的角,其實,我們的身邊處處存在著角,我們一起去找一找吧。
找一找:和你的同桌找一找,我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
師:同桌互相幫忙。小朋友,哪些物體的面上有角呢?請你上來指一指。(糾正學(xué)生指角方法)學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的:為了安全起見,我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人,所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
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