《簡單推理》教案
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的《簡單推理》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《簡單推理》教案1
活動目標
1、能捕捉有效信息，進行簡單的分析和推理。
2、初步獲得一些簡單的推理經驗。
3、感受用數學的思維方法解決問題的樂趣。
活動準備
PPT課件（見本期附贈的光盤），盒子一個，記分牌、筐子各兩個，帶有1～1O數字的紅、藍圓片各1O個。
活動過程
一、感知推理
1、請幼兒猜一猜盒子里是什么。
2、小結：剛才我們都猜是小畫片，這不是亂猜的，我們是根據得到的信息才猜出了正確答案。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的猜想，我設計了三個層次，先讓孩子漫無邊際地猜，幼兒從中意識到這樣是猜不到確定答案的；然后在教師的提示下“猶豫”猜，結果有兩種答案，還不能確定，但幼兒從中感悟到了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在教師的再次提示下，幼兒猜出了正確的答案，并從中領悟到“猜想”要根據前提條件去推理）
二、初步獲得簡單推理的經驗
1、教師放映PPTl，提問：你能從圖中知道哪些信息？
2、請幼兒猜猜誰最重，為什么？（放映PPT2驗證答案）
3、小結：要想猜出答案，必須找出有用的信息，然后一步一步想，就能很快推理出正確答案。
三、捕捉有效信息進行簡單的分析和推理
1、幼兒分成紅隊和藍隊比賽，教師交代比賽規(guī)則：
�。�1）兩隊交替猜，哪個隊猜對就給哪個隊加10分，如果猜不對，給對方隊加10分。
�。�2）如果沒有輪到自己隊猜就說出答案，也給對方隊加10分。
�。�3）由排頭用記分牌計分、排頭要等老師說“排頭請加分”才能翻一張牌加10分。
2、放映PPT3，提問：請問紅隊小朋友，被擋住的是幾個什么顏色的珠子？為什么？
小結：被擋住的是4個黃顏色的珠子，因為黃珠子是依次增加一個。
幼兒的年齡特點決定了他們還沒有能力用抽象概括的語言對數學現(xiàn)象進行表述，這就需要教師對幼兒的回答進行歸納提升，幫助幼兒學習使用數學語言。
3、放映PPT4，提問：這幅圖告訴了我們哪些信息？請藍隊小朋友猜猜一個西瓜和幾個蘋果一樣重。教師操作課件（PPT5—PPT6），展示推理過程。
利用大班幼兒抽象思維開始萌芽的年齡特點，借助直觀的水果圖，幫助幼兒用等量代換的數學方法進行思考
4、放映PPT7，請幼兒說出從圖中獲取的信息。請紅隊、藍隊小朋友分別猜猜1號、2號、3號小兔穿什么顏色的裙子。
借助小兔“不是穿某種顏色的裙子”，引導幼兒運用排除法進行推理。
5、依次放映PPT8——PPTl5，小鴨從左岸游到右岸算游一次，請藍隊小朋友猜猜小鴨游9次后會在哪邊。引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律：單數次都在右岸，雙數次都在左岸。
在左右河岸標出小鴨游泳的次數，幫助幼兒進行抽象思考、概括。
6、小結：今天，我們一直都在猜一猜，但不是亂猜的，猜也是要動腦筋思考的，所以猜也是有學問的。
四、運用推理解決問題
1、兩隊互相在對方的額頭上貼上帶有l(wèi)～10數字的紅圓片或藍圓片（不能偷看自己是幾號）。
2、幼兒猜出自己是幾號后迅速按數的順序排好隊，以排得又對又快的隊為勝。
3、獲勝隊先到前面選教師送的小畫片。
活動反思
在本次活動中，我采用“為什么？你是怎么想的”等問題追問，引導幼兒說出推理的依據和過程，幫助幼兒對事物背后抽象的數學關系進行思考，達到內化簡單推理的思路與方法的目的。由于幼兒思維的片面性，他們有時表達得不完整、不太準確，這時就需要教師順應幼兒的思路，用數學語言進行提升和概括。如在讓幼兒“找出有幾個什么顏色的珠子被擋住”的環(huán)節(jié)中，幼兒答出“有4個黃色的珠子”，在我追問“為什么”后，幼兒回答“因為一個紅的一個黃的，一個紅的兩個黃的，一個紅的三個黃的，一個紅的應該是四個黃的”�？梢�，幼兒知道黃珠子是依次增加一個的，但是不會用精煉的數學語言表述，我就及時回應道“你看出來黃珠子是依次增加的，每次增加一個”，幫助幼兒梳理經驗，學會用精煉的語言概括現(xiàn)象，提高數學思維能力。
《簡單推理》教案2
活動目標：
1、發(fā)展幼兒數學邏輯推理、肢體運作、空間、內省、自然探索智能。
2、嘗試運用已有的生活經驗，觀察并發(fā)現(xiàn)事物間內在的聯(lián)系，進行簡單推理與分析。
3、養(yǎng)成愛動腦、勤思考的好習慣。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備：
教具準備、紅、黃絲帶若干條；故事圖片，眼罩一付，自制大書大小顏色不同的碗；1個小球；3杯水和勺糖。
活動活動：
一、導入部分：
談話：小朋友們早上好，今天范老師要和小朋友一起來玩一個游戲，在玩游戲之前，小朋友先告訴我10以內的單數都有誰？10以內的雙數都有誰？
二、基本部分：
1、游戲名稱：跳單雙。
�、俳處熃榻B游戲規(guī)則：今天我們小朋友身上都系有漂亮的絲帶，那小朋友看一看你們的絲帶有什么不同？（顏色不同）那我們系紅絲帶的小朋友圍成一個圈，系黃絲帶的小朋友在紅絲帶小朋友的外面再圍一個大圈，小朋友手插腰跳，里面的小朋友往外跳，外面的往里跳，按照老師的的口令來回的跳反復進行，直到老師說：“�！眲t立即停下，老師檢查完絲帶就可以判斷出你跳的是單數還是雙數，你們相信嗎？（教師要說的神秘一些引發(fā)幼兒的好奇心和興趣）
�、谟螒蜻^程：教師喊口令幼兒做游戲，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，并對犯規(guī)的幼兒及時提醒。
�、劢處熆偨Y：為什么老師能說出你們誰是單數，誰是雙數呢？接下來我們一起來聽一個故事，聽完這個故事你們就知道了。（引起幼兒的好奇心）
2、教師講述故事《小鴨子學游泳》。
�、俳處熖釂枺簽觚斃蠋煘槭裁凑f小鴨子撒謊了。
�、诮處熆偨Y：因為它在原地往對面游，到對面是一次，到原位是2次，反復……聽完了這個故事小朋友知道老師為什么這么聰明吧！是因為老師通過簡單的分析和推理才想出它的結果，所以我們小朋友不管遇到什么困難和難題時要多動腦筋，多思考。接下來我就要考考你們，我們來玩一個游戲，游戲的名字叫“猜猜他是誰。”
3、游戲名稱：猜猜他是誰。
游戲規(guī)則：教師選一位幼兒戴上眼罩，任意再請一位幼兒上前，讓戴眼罩的幼兒用手摸摸其頭部并可以提任意的問題。如：是男孩還是女孩，胖還是瘦的，喜歡什么等，請戴眼罩的幼兒來猜猜他摸的是哪位同伴。
4、閱讀推理游戲。
今天老師還給小朋友帶來了一本奇妙的大書，出示大書幼兒觀察，從封面到第3頁，封面是彩條，依次紅、橙、黃、綠、紫，第1頁是一個大大的紅蘋果，第2頁是兩個橙色的桔子，第3頁是三個黃香蕉，請幼兒依次猜猜后面幾頁上有什么，是怎么猜的。
5、小朋友真聰明接下來我們在玩一個游戲“猜猜看”。 出示三個碗和小球，請幼兒閉上眼睛，把三個碗倒扣好，再將小球放入任意一個碗中，根據情境給線索，如球放在最右邊的碗里，給出的線索可以是不在中間的碗里，也不在中間碗的左邊的碗里，請幼兒猜出小球換位只繼續(xù)游戲。
6、小朋友你們喝果糖水嗎？那我們一起做一個實驗“猜猜哪杯水最甜”在3個杯子里倒入不同量的開水，水量區(qū)別大一些在分別放入一勺糖，請幼兒猜一猜哪杯水最甜，并說明理由，嘗一嘗驗證一下。
三、結束部分：
今天我們小朋友通過動腦筋思考，進行分析與推理說出了很多難題的答案和結果，最后我們所有的小朋友都獲得了愛動腦筋的小明星，接下來我們一起到外面繼續(xù)玩“猜猜他是誰”的游戲。
活動反思：
推理是數學的基本思維方式，作為二年級的`學生，簡單的推理只是個開始，學生在生活中，數學問題中已經無形的接觸了一些簡單的推理知識，已經積累了一些合情推理的知識經驗，只不過沒有意識到這是推理的內容而已。而這節(jié)課主要是在教學過程中培養(yǎng)學生敘述推理過程，目的在于讓學生充分體驗到推理的趣味性，增加學習數學的興趣。因此，在教學設計中我緊緊圍繞重點，做到：
1、本節(jié)課用學生喜歡的、擅長的猜密碼引入。低年級的學生對游戲永遠是充滿了興趣。通過猜密碼的游戲，由開始沒有任何的提示引導學生了解要想猜對，必須要有提示。體驗因為所給提示不同，所猜得結果也不一樣。調動起學生猜的興趣和激情，初步感知推理的意義。
2、幫助學生建立多種推理模式。學生在推理的過程中基本都是借助于語言的表述，教師引導他們借助連線法、表格法來推理，簡化了推理的過程。
3、在推理的過程中做到言之有理、落筆有據。我想在小學階段主要是發(fā)展學生的簡單推理的能力。簡單推理是根據已有的知識和經驗，在某種情境和過程中推出可能性結論的推理。讓學生根據所給的提示，清晰表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。因此在讓學生交流自己的想法的時候，讓學生多說，完整的說。然后加以引導，讓學生能夠用簡潔的語言有條理的表達推理的過程。
4、練習形式多樣化。通過設計形式生動的練習，充分調動學生的練習興趣，練習層次分明，有坡度、有新意，充分體現(xiàn)生活化、自主化、開放化。既鞏 固了新知又拓展學生的思維，讓不同層次的學生都得到發(fā)展，不同的學生得到不同的發(fā)展。
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