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      2. 柳絮飄飄中班春天主題教案

        時間:2020-11-17 18:48:25 教案 我要投稿

        柳絮飄飄中班春天主題教案

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的柳絮飄飄中班春天主題教案,歡迎大家分享。

        柳絮飄飄中班春天主題教案

          活動目標:

          1.欣賞詩歌了解春天的特征。

          2.知道柳樹借助柳絮來傳播種子。

          活動準備:圖片

          活動過程:

          1.欣賞詩歌《柳絮飄飄》。

          你看到過柳絮嗎?它是什么顏色的?形狀呢?柳絮飄起來像什么呢?

          柳絮飄起來,就像是雪花飛揚,燕子、種子、小朋友都把柳絮錯當成雪花了,想知道他們和柳絮說了什么嗎?

          幼兒看圖,教師朗誦詩歌。

          2.引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

          為什么燕子、種子、小朋友都把柳絮當成雪花了?柳絮和他們說了什么?

          燕子說它剛剛回家,你知道它是從哪里飛回家的嗎?為什么春天到了,燕子就會飛回北方呢?

          春天到了,種子又要干什么呢?(春天到了,北方天氣轉(zhuǎn)暖,氣溫上升。燕子飛回來了,種子也要發(fā)芽了。)教師:春天的時候,小朋友們開心嗎?能說說為什么會開心嗎?引導(dǎo)幼兒以自己的經(jīng)驗展開討論,講講春天的變化和春天帶來的快樂體驗。

          3.說一說:柳絮的秘密。

          你知道春天為什么柳絮飛揚嗎?

          幼兒看圖片,并與同伴交流、討論。

          教師小結(jié):抓一團柳絮仔細觀察就會發(fā)現(xiàn),柳絮里有些小顆粒,那是柳樹的種子。春天的時候,柳絮飛呀飛,就把柳樹的種子傳播到遠處去了。等到春天再來的時候,種子就發(fā)芽了。

          詩歌:《柳絮飄飄》

          柳絮飄飄,飄向空中。

          燕子說:"雪花,雪花,快快走吧。冬天已過,我剛回家!"柳絮說:"我不是雪花,是柳樹媽媽的娃娃,春天到啦,媽媽讓我來裝扮你美麗的家!"柳絮飄飄,飄到地里。

          種子說:"雪花,雪花,快快走吧。冬天已過,我要發(fā)芽!"柳絮說:"我不是雪花,是柳樹媽媽的娃娃,春天到啦,媽媽讓我來喚你快快長大!"柳絮飄飄,飄到公園里。

          小朋友說:"雪花,雪花,快快走吧。冬天已過,我要玩耍!"柳絮說:"我不是雪花,是柳樹媽媽的娃娃,媽媽讓我來告訴你們:春天到啦!春天到啦!"

          活動反思:

          春回大地,萬物復(fù)蘇,春暖花開,生機盎然,春天的來臨,給整個世界帶來了生機與希望。

          看到窗外飛過的小燕子,我禁不住對孩子們說:快看,快看,小燕子從南方回來了。孩子們仰起小臉,高興地手舞足蹈,一個一個巴望著小燕子掠過的身影。我不禁問孩子們:小燕子的家在哪兒呢?孩子們七嘴八舌,討論不絕,答案先不能告訴孩子們,這是個秘密留在最后。

          帶領(lǐng)著孩子們?nèi)ゲ萜禾で,我指著綠油油的小苗苗,問孩子們:為什么這么多的小苗苗長出來了?隨后便是孩子們的激烈討論,我笑而不語,留給孩子們最大的討論空間吧。

          幼兒園的花開了,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)タ椿,不遠處就聞到了一股香津津的味道,我問孩子們:為什么有香味,為什么這兒有這么多的小朋友,他們在干什么呢?一連串的問題,一連串的回答,雖然孩子們的討論很激烈,但是這種討論對我而言,是一種教育策略與手段。

          最后,回到課堂,我們翻開書,將《柳絮飄飄》的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子們:原來小燕子的家住在屋檐下,種子發(fā)芽是在春天,春天花園里盛開了美麗的花,春天來了,小朋友可以換上春裝,到處玩了。

          我只讀給孩子們兩遍,當我讀第三遍的時候,孩子們就能隨我一起讀了,特別是:我不是雪衣,是柳絮媽媽的娃娃,冬天已過,媽媽讓我來……

          我很驚訝,孩子們學(xué)得真快,都超乎了我的想象,沒過幾次,果然孩子們就學(xué)會了這首詩歌!

          到大自然中,學(xué)大自然中的'事物,孩子們在不知不覺中學(xué)到了知識!

          孩子們之所以學(xué)得快,是因為他們已經(jīng)理解了詩歌的內(nèi)容,而孩子們之所以能夠理解,是因為老師在課前引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察,去發(fā)現(xiàn)了。幼兒園的老師,在帶孩子戶外活動時,常常都會引導(dǎo)孩子去觀察身邊的事物,去發(fā)現(xiàn)一些大自然的秘密,這些在幼兒園里,都是一些司空見慣,每一個用心的老師都會這樣去做的。而我更加驚喜與趙老師在引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的時候,并沒有立即告訴孩子們答案,而是給孩子們留足了空間和時間,讓孩子們自己討論,自己去想。小家伙們肯定有著很多的疑問和想法,帶著這些疑問再回到課堂時,我可以想象得出,每一個孩子都會很認真的去聽老師的詩歌,這節(jié)課不需要很巧妙的導(dǎo)入,不需要老師運用更多的教學(xué)手段和方法,不用費勁的去想,怎樣才能吸引孩子們的注意力,怎樣引起孩子們對詩歌的興趣,一切都是那么的自然,循著詩歌,孩子們就找到了答案,既感受到了詩歌的意境美和語言美,同時也理解了詩歌的內(nèi)容,頗有“潤物細無聲”的感覺。

          這便是一個幼兒老師的教育智慧,天下無難事,只怕有心人。用心去觀察身邊的每一個孩子,用心去感受每一個快樂,才會讓自己變得更加豐富。總會想起王少群園長的一句話:如何才能寫出好文章,記錄你和孩子一起學(xué)英文的那些事吧,那就是好文章的料!放大開來說:記錄你和孩子(老師)一起學(xué)習(xí)的點點滴滴吧,那也是好文章的料!

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