觀察西紅柿探索主題活動(dòng)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的觀察西紅柿探索主題活動(dòng)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
主題目標(biāo)：
1、觀察了解西紅柿的生長(zhǎng)及變化，獲得相應(yīng)的知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。
2、體驗(yàn)成功的喜悅，萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
活動(dòng)內(nèi)容：
活動(dòng)名稱涉及的主要領(lǐng)域
健康語(yǔ)言社會(huì)科學(xué)藝術(shù)
1種植西紅柿
2支撐西紅柿
3品嘗西紅柿
4尋找西紅柿種子
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
一、活動(dòng)區(qū)
1、科學(xué)區(qū)
�、僬�(qǐng)幼兒收集各類(lèi)品種的西紅柿圖片，辦一個(gè)圖片展。
�、谡�(qǐng)幼兒收集一些用西紅柿作原料制作的食品（番茄漿、番茄葉、西紅柿飲品等）。
2、美工區(qū)
�、倜咳艘槐拘�(cè)子，記錄西紅柿的生長(zhǎng)過(guò)程；
②提供西紅柿及其它蔬菜、水果、西餐刀、砧板供幼兒制作西紅柿蔬菜水果拼盤(pán)
3、游戲區(qū)
紙靶、西紅柿、沙包供幼兒玩游戲（番茄快跑）
二、墻飾
創(chuàng)設(shè)西紅柿生長(zhǎng)展板，請(qǐng)幼兒把自己觀察到的西紅柿生長(zhǎng)過(guò)程的畫(huà)，粘貼在展板上。
家長(zhǎng)工作：
1、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子共同收集各類(lèi)西紅柿品種的圖片及一些用西紅柿作原料制作的食品。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去田野里、菜園里觀察老農(nóng)種菜的過(guò)程，請(qǐng)問(wèn)一些種菜知識(shí)，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)背景：
我園場(chǎng)地寬闊，有許多得天獨(dú)厚的自然和社會(huì)資源，我們因地制宜，充分利用這些資源為孩子創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)空間，幼兒對(duì)種植活動(dòng)有非常濃厚的興趣及強(qiáng)烈的探索欲望。為此，我園開(kāi)辟了種植園地，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐，初步學(xué)習(xí)一些種植的簡(jiǎn)單技能，獲得成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。我們選擇西紅柿這種易于種植、易于管理、生長(zhǎng)周期短的實(shí)用果蔬，來(lái)設(shè)計(jì)具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)教育活動(dòng)，并通過(guò)正規(guī)和非正規(guī)的活動(dòng)形式組織實(shí)施。
活動(dòng)一：種植西紅柿
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)意參與種植西紅柿活動(dòng)，在實(shí)踐中了解西紅柿的種植過(guò)程。
2、具有一定的合作意識(shí)及動(dòng)手能力。
3、萌發(fā)探索植物生長(zhǎng)的興趣。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備
1、每六人一組，每組準(zhǔn)備小鏟子、水桶、幼苗等。
2、知識(shí)能力準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)西紅柿幼苗，會(huì)使用勞動(dòng)工具，已有種植大豆、草莓等經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、按小組進(jìn)行討論，如何種植西紅柿
幼兒：先挖坑，接著放苗，再填土，最后澆水
2、協(xié)商如何分工
�、儆變荷塘咳绾瓮瓿煞N植西紅柿的任務(wù)。
�、诮涣骶唧w的分工方法。
幼兒1：2個(gè)或3個(gè)小朋友一起種一棵。
幼兒2：每人的一件事。
3、幼兒合作種植西紅柿，教師協(xié)助指導(dǎo)。
4、種植后的討論
（1）教師提問(wèn)：你們是怎樣共同任務(wù)的.：
幼兒1：毛豆挖坑把小苗種進(jìn)泥土里，我負(fù)責(zé)澆水，我倆一起種了兩棵。
幼兒2：我一個(gè)人挖了好多個(gè)坑。
（2）教師提問(wèn)：遇到什么問(wèn)題，怎樣解決的？
幼兒1：多多搶著種，有的人沒(méi)種到。
幼兒2：一澆水小苗就倒了，后來(lái)我種了，把坑挖得又大又深。
幼兒3：我們種的苗讓滔滔踩壞了，我們讓他小心點(diǎn)。
建議：協(xié)商如何分工這部分是重點(diǎn)和難點(diǎn)，在實(shí)施過(guò)程中幼兒有了初步的協(xié)商意識(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒針對(duì)主題自己商量，這樣一方面既滿足了幼兒自己的愿望，另一方面又增強(qiáng)了幼兒自主意識(shí)，
延伸活動(dòng)：繼續(xù)關(guān)注西紅柿的生長(zhǎng)，用繪畫(huà)形式把西紅柿的生長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)。
活動(dòng)二：支撐西紅柿
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：
1、愿意參與管理，尋找出最佳支撐西紅柿的方法。
2、能細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。
3、感知生命現(xiàn)象，促進(jìn)情感體驗(yàn)。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：
1、參與澆水、施肥、拔草等管理過(guò)程；
2、準(zhǔn)備小棒、繩子、剪刀等材料。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
�、俳處熖釂�(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒1：西紅柿開(kāi)出了一朵朵美麗的黃花
幼兒2：西紅柿結(jié)出了許多綠色的小果子
幼兒3：西紅柿倒下了，躺在地上。
�、诠膭�(lì)幼兒大膽想象西紅柿莖被果實(shí)壓倒的后果。
幼兒1：果子會(huì)爛掉，被泥土里的蟲(chóng)子咬壞。
幼兒2：根斷了，它會(huì)死去。
2、大家一起動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題。
�、俑鶕�(jù)幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)想辦法
幼兒1：用手把它扶起來(lái)；
幼兒2：用手托著果實(shí)，它就不會(huì)太重了。
幼兒3：用繩子把它的頭拉起來(lái)。
幼兒4：我奶奶是用小竹竿把它撐住的。
幼兒5：我們可以用木筷子把它撐住。
�、谶x擇一個(gè)最佳的、可行的、方便操作的方法，幼兒一致認(rèn)為用竹竿支撐是最佳方法。
③幼兒嘗試用竹午支撐西紅柿。
④教師幫助能力差的幼兒完成任務(wù)。
�。ㄔu(píng)析：這部分是重點(diǎn)，在想辦法時(shí)，幼兒思維活躍，能以多種角度進(jìn)行思考，運(yùn)用多種方法來(lái)解決問(wèn)題，體現(xiàn)出思維的創(chuàng)新性，同時(shí)幼兒的分析能力和判斷能力也得到了提高）。
3、談話
�、倌闶窃鯓优c同伴一起完成任務(wù)的。
（一個(gè)插竹午，一個(gè)綁繩子）
�、谀銈�?cè)谥蔚臅r(shí)候遇到了什么困難？
幼兒1：繩子系不牢；
幼兒2：支撐不住，仍然要倒下。
老師總結(jié)：做事要細(xì)致，要關(guān)心愛(ài)護(hù)植物。
（評(píng)析：活動(dòng)中幼兒能夠靈活應(yīng)用輔助材料，有明確的共同目標(biāo)，愿意主動(dòng)地去尋找合作伙伴，有合作意識(shí)）。
活動(dòng)三：品嘗西紅柿
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)
1、獲得采摘西紅柿的技能和制作西紅柿食品的簡(jiǎn)單方法。
2、體驗(yàn)成功的喜悅，萌發(fā)對(duì)大自然的情感。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備
小籃子、各種調(diào)味品、榨汁機(jī)、刀、盤(pán)子、杯子
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、用正確的方法來(lái)摘西紅柿，強(qiáng)調(diào)不踩壞西紅柿。
2、品嘗勞動(dòng)果實(shí)
�、傧扔懻摚河心男┏苑ǎ�
幼兒有的說(shuō)生吃，有的說(shuō)炒蛋，有的說(shuō)放糖。
②清洗后，選擇幾種便于幼兒操作的方法，讓幼兒自己動(dòng)手制作：
A、榨汁B、糖腌西紅柿C、生吃
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)西紅柿的味道
4、討論西紅柿的作用：
幼兒：有營(yíng)養(yǎng)，吃了身體健康。
活動(dòng)四：找種子
（一）、活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索獲取西紅柿種的各種方法，并獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、萌發(fā)對(duì)科學(xué)、對(duì)大自然的興趣。
�。ǘ�、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小水桶、熟透的西紅柿、篩子、紗布、裝水的盆子。
2、材料分組擺放（幼兒自然）。
�。ㄈ�、活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)觀察，擺弄尋找種子在哪里，是什么樣？
（評(píng)析：在擺弄尋找的過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)里面有一粒粒的小東西，他們認(rèn)為這是種子，教師加以肯定，促使幼兒在好奇心引起的探索過(guò)程中自主地學(xué)到知識(shí)）。
2、借助工具，將種子分離出來(lái)。
3、交流分離過(guò)程：
幼兒1：我用手拉，但很滑，捏不住
幼兒2：我們先把西紅柿放在篩子里壓爛，然后放在盆子里洗一洗，種子就出來(lái)了。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
種植活動(dòng)是一項(xiàng)極為有趣的探索活動(dòng)，不受時(shí)間限制，且能就地取材，走出沒(méi)有材料進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的困境，非常好，也利于改變單一的、封閉式的課堂教育形式。
在組織教育活動(dòng)時(shí)，我選擇了幼兒常見(jiàn)的且感興趣的農(nóng)村生活作為活動(dòng)內(nèi)容，并與其他學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合，相互滲透，貫穿于幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，收到了較好的效果。
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