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      2. 《春》公開課教案

        時間:2020-11-05 16:41:30 教案 我要投稿

        《春》公開課教案

          作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的《春》公開課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         �。�、引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風(fēng)景時那詩一般優(yōu)美的語言,從中得到美的熏陶。

          2、學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn),用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言描繪了春天的各種景象,以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫法。

         �。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美,陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的情操。

          【教學(xué)理念】

         �。薄⒅匾晫W(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

         �。病⑴I造開放而富有詩意的課堂。

          【教學(xué)過程】

          一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

          請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn),談?wù)劥河蔚母惺�,引�?dǎo)學(xué)生開動所有感官,感受春天,暢談春游時看到的美麗景色,感受到的美好心情。

         �。ㄔO(shè)計(jì)說明:從學(xué)生生活體驗(yàn)導(dǎo)入新課,學(xué)生有話可說,且為學(xué)習(xí)課文營造良好的氣氛,為下面教學(xué)環(huán)節(jié)作渲染和鋪墊。)

          從同學(xué)們的發(fā)言中,老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)人與自然關(guān)系和諧的時候,世界才是最美麗的。朱自清的《春》,就讓我們看到了人類與大自然的和諧,讓我們跟隨朱自清一同走進(jìn)大自然的春天,去傾聽那優(yōu)美的春之聲。

         �。c(diǎn)擊課件,讓同學(xué)們在優(yōu)美的圖片中欣賞課文朗讀。)

          二、整體感知,理清思路

         �。�、問:課文可分為幾大部分?每部分寫什么?

          明確:三大部分

          第一部分(1)盼春

          第二部分(2~7)繪春

          第三部分(8~10)贊春

         �。�、問:本文主體是第幾部分?理清這部分的寫作思路。

          明確:第二部分“繪春”是主體,先從“一切……張開了眼,山(朗潤)、水(漲)、太陽(紅)“作宏觀勾勒,再細(xì)致描繪了春天的五幅圖畫:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

         �。ㄔO(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生熟悉課文,初步理解課文內(nèi)容和思路,從整體上感知課文)

         �。场⒄埻瑢W(xué)們欣賞春天的五幅圖畫,用鑒賞的眼光說說你從文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美,可選取你最喜歡的一個畫面、一種聲音、一種感覺等。

          (設(shè)計(jì)說明:以開放性的活動帶動學(xué)生對課文的感受和理解,擯棄對春天五幅圖畫割裂的片面解讀,讓學(xué)生在春天整體的意境中去尋找、發(fā)現(xiàn)、感受自己最喜歡的東西,強(qiáng)調(diào)個性化的閱讀體驗(yàn),注重學(xué)生的自主探究。)

          三、精讀課文,品味語言

          深入品讀《春》,同學(xué)們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆�,同時也會為那洋溢的詩情所感染,請同學(xué)們品味本文的語言,可以從以下幾個角度來說(點(diǎn)擊課件顯示)

         �。�、我認(rèn)為最好的'詞語。

         �。病⑽艺J(rèn)為最美的句子。

         �。�、我認(rèn)為最妙的修辭。

         �。础⑽艺J(rèn)為最佳的段落。

          5、我認(rèn)為最細(xì)致的觀察。

         �。�、我認(rèn)為最清晰的層次。

          教師準(zhǔn)備:

          第2段:總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”,為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;山、水、太陽最能向人顯示春天氣息,作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”,分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài),非常傳神。

          第3段:春草圖。先正面寫,第一句用擬人手法,第二句由近而遠(yuǎn),把春草人格化,顯示春草的生命力,“嫩嫩的”、“綠綠的”,從質(zhì)地、顏色的角度,突出了春草新鮮的特點(diǎn),“滿是的”用口語顯示春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn);后側(cè)面寫,第三、四句寫春草給人的歡樂與感受,充滿活力。

          第4段:春花圖。首先,這一段寫得很有層次:樹上──花下──遍地;其次,這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動與靜的配合,從“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,說到“花里帶著甜味兒”,色彩與甜味相勾連,由花味甜聯(lián)想到果實(shí),實(shí)與虛相結(jié)合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯;再次,巧用擬人、排比、比喻,寫春花競相開放。總之,畫面五彩繽紛,富有立體感。

          第5段:春風(fēng)圖。風(fēng)是無形的,但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺:引用詩句,又打一個比方,讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺:“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”,“都在微微潤濕的空氣里醞釀”,讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽覺:鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),風(fēng)聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的,但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

          第6段:春雨圖。引出春雨后,用“可別惱”這一口語,顯得特別親切而有情趣,接下來引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處:細(xì)密、閃爍、綿長,親吻著“樹葉兒”、“小草兒”,烘托出“安靜而和平的夜”,滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,這一切充滿了詩情畫意。

          第7段:迎春圖�!帮L(fēng)箏”是春天的信使,寫風(fēng)箏漸漸多了,實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了,因?yàn)榇禾靵砹恕H味加枚叹�,讀來富有節(jié)奏感,讓人感到精神抖擻,充滿希望,充滿力量。

         �。ㄔO(shè)計(jì)說明:力求讓學(xué)生對課文的理解,從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。)

          四、審美熏陶,提升品位

          同學(xué)們的精彩發(fā)言讓我仿佛也走進(jìn)了春天,其實(shí)春天的圖畫中都缺不了人的活動,那么徜徉在春天里的人又在做些什么?想些什么?概括地說說他們給你的整體感覺是怎樣的?

         �。c(diǎn)擊課件顯示:春天里的人是的。)

         �。ㄔO(shè)計(jì)說明:徜徉在春天里的人有著同樣的心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌,“概括地說”有助于學(xué)生從整體上理解春天帶給人們的希望和力量)

          五、傾聽物語,啟迪人生

          當(dāng)我們陶醉于大自然的春天時,同學(xué)們,用心傾聽,大自然在對我們輕聲地說話呢,同學(xué)們交流之后告訴老師,你們聽到了什么?

         �。c(diǎn)擊課件:告訴我)

          大自然的春天向我們展示了美麗的畫卷,訴說了人生的哲理,讓我們同春天一同上路,把握人生的春天,創(chuàng)造精彩的明天。

          六、布置課堂作業(yè)

          1、“春風(fēng)圖”一節(jié),從觸覺角度寫春風(fēng)和煦的句子是:。

          從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香的句子是:。

         �。�、解詞并給加線的字注音:

          應(yīng)和()。

          醞釀()。

          呼朋引伴。

          賣弄()。

          宛轉(zhuǎn)()。

         �。�、此段第一句運(yùn)用 和 修辭手法,突出春風(fēng)的特點(diǎn)。

        《《春》公開課教案.doc》
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          2. 《春》公開課教案

              作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的《春》公開課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

              【教學(xué)目標(biāo)】

             �。�、引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風(fēng)景時那詩一般優(yōu)美的語言,從中得到美的熏陶。

              2、學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn),用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言描繪了春天的各種景象,以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫法。

             �。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美,陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的情操。

              【教學(xué)理念】

             �。薄⒅匾晫W(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

             �。病⑴I造開放而富有詩意的課堂。

              【教學(xué)過程】

              一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

              請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn),談?wù)劥河蔚母惺�,引�?dǎo)學(xué)生開動所有感官,感受春天,暢談春游時看到的美麗景色,感受到的美好心情。

             �。ㄔO(shè)計(jì)說明:從學(xué)生生活體驗(yàn)導(dǎo)入新課,學(xué)生有話可說,且為學(xué)習(xí)課文營造良好的氣氛,為下面教學(xué)環(huán)節(jié)作渲染和鋪墊。)

              從同學(xué)們的發(fā)言中,老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)人與自然關(guān)系和諧的時候,世界才是最美麗的。朱自清的《春》,就讓我們看到了人類與大自然的和諧,讓我們跟隨朱自清一同走進(jìn)大自然的春天,去傾聽那優(yōu)美的春之聲。

             �。c(diǎn)擊課件,讓同學(xué)們在優(yōu)美的圖片中欣賞課文朗讀。)

              二、整體感知,理清思路

             �。�、問:課文可分為幾大部分?每部分寫什么?

              明確:三大部分

              第一部分(1)盼春

              第二部分(2~7)繪春

              第三部分(8~10)贊春

             �。�、問:本文主體是第幾部分?理清這部分的寫作思路。

              明確:第二部分“繪春”是主體,先從“一切……張開了眼,山(朗潤)、水(漲)、太陽(紅)“作宏觀勾勒,再細(xì)致描繪了春天的五幅圖畫:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

             �。ㄔO(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生熟悉課文,初步理解課文內(nèi)容和思路,從整體上感知課文)

             �。场⒄埻瑢W(xué)們欣賞春天的五幅圖畫,用鑒賞的眼光說說你從文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美,可選取你最喜歡的一個畫面、一種聲音、一種感覺等。

              (設(shè)計(jì)說明:以開放性的活動帶動學(xué)生對課文的感受和理解,擯棄對春天五幅圖畫割裂的片面解讀,讓學(xué)生在春天整體的意境中去尋找、發(fā)現(xiàn)、感受自己最喜歡的東西,強(qiáng)調(diào)個性化的閱讀體驗(yàn),注重學(xué)生的自主探究。)

              三、精讀課文,品味語言

              深入品讀《春》,同學(xué)們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆�,同時也會為那洋溢的詩情所感染,請同學(xué)們品味本文的語言,可以從以下幾個角度來說(點(diǎn)擊課件顯示)

             �。�、我認(rèn)為最好的'詞語。

             �。病⑽艺J(rèn)為最美的句子。

             �。�、我認(rèn)為最妙的修辭。

             �。础⑽艺J(rèn)為最佳的段落。

              5、我認(rèn)為最細(xì)致的觀察。

             �。�、我認(rèn)為最清晰的層次。

              教師準(zhǔn)備:

              第2段:總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”,為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;山、水、太陽最能向人顯示春天氣息,作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”,分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài),非常傳神。

              第3段:春草圖。先正面寫,第一句用擬人手法,第二句由近而遠(yuǎn),把春草人格化,顯示春草的生命力,“嫩嫩的”、“綠綠的”,從質(zhì)地、顏色的角度,突出了春草新鮮的特點(diǎn),“滿是的”用口語顯示春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn);后側(cè)面寫,第三、四句寫春草給人的歡樂與感受,充滿活力。

              第4段:春花圖。首先,這一段寫得很有層次:樹上──花下──遍地;其次,這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動與靜的配合,從“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,說到“花里帶著甜味兒”,色彩與甜味相勾連,由花味甜聯(lián)想到果實(shí),實(shí)與虛相結(jié)合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯;再次,巧用擬人、排比、比喻,寫春花競相開放。總之,畫面五彩繽紛,富有立體感。

              第5段:春風(fēng)圖。風(fēng)是無形的,但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺:引用詩句,又打一個比方,讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺:“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”,“都在微微潤濕的空氣里醞釀”,讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽覺:鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),風(fēng)聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的,但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

              第6段:春雨圖。引出春雨后,用“可別惱”這一口語,顯得特別親切而有情趣,接下來引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處:細(xì)密、閃爍、綿長,親吻著“樹葉兒”、“小草兒”,烘托出“安靜而和平的夜”,滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,這一切充滿了詩情畫意。

              第7段:迎春圖�!帮L(fēng)箏”是春天的信使,寫風(fēng)箏漸漸多了,實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了,因?yàn)榇禾靵砹恕H味加枚叹�,讀來富有節(jié)奏感,讓人感到精神抖擻,充滿希望,充滿力量。

             �。ㄔO(shè)計(jì)說明:力求讓學(xué)生對課文的理解,從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。)

              四、審美熏陶,提升品位

              同學(xué)們的精彩發(fā)言讓我仿佛也走進(jìn)了春天,其實(shí)春天的圖畫中都缺不了人的活動,那么徜徉在春天里的人又在做些什么?想些什么?概括地說說他們給你的整體感覺是怎樣的?

             �。c(diǎn)擊課件顯示:春天里的人是的。)

             �。ㄔO(shè)計(jì)說明:徜徉在春天里的人有著同樣的心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌,“概括地說”有助于學(xué)生從整體上理解春天帶給人們的希望和力量)

              五、傾聽物語,啟迪人生

              當(dāng)我們陶醉于大自然的春天時,同學(xué)們,用心傾聽,大自然在對我們輕聲地說話呢,同學(xué)們交流之后告訴老師,你們聽到了什么?

             �。c(diǎn)擊課件:告訴我)

              大自然的春天向我們展示了美麗的畫卷,訴說了人生的哲理,讓我們同春天一同上路,把握人生的春天,創(chuàng)造精彩的明天。

              六、布置課堂作業(yè)

              1、“春風(fēng)圖”一節(jié),從觸覺角度寫春風(fēng)和煦的句子是:。

              從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香的句子是:。

             �。�、解詞并給加線的字注音:

              應(yīng)和()。

              醞釀()。

              呼朋引伴。

              賣弄()。

              宛轉(zhuǎn)()。

             �。�、此段第一句運(yùn)用 和 修辭手法,突出春風(fēng)的特點(diǎn)。