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數(shù)的產(chǎn)生數(shù)學(xué)教案范文（精選10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的數(shù)的產(chǎn)生數(shù)學(xué)教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)的產(chǎn)生數(shù)學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解數(shù)的產(chǎn)生。
2.初步理解自然數(shù)。
過程與方法：
通過探索、思考、總結(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)的產(chǎn)生過程中去。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生了解中國古代數(shù)學(xué)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)的產(chǎn)生過程。
教學(xué)過程：
讀一讀這些數(shù)：7、29、9000、136。
我們已經(jīng)理解了很多數(shù)，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?課前大家了解了一些，我們一起來交流。(師生共同介紹數(shù)的產(chǎn)生)
1.數(shù)的產(chǎn)生。
很久以前，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要。例如，人們出去打獵的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器;回來的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。
2.計(jì)數(shù)符號(hào)、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生。(能夠出示書上圖)
在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，但是開始還不會(huì)用一、二、三這些數(shù)詞來數(shù)物體的個(gè)數(shù)。只知道“一樣多”、“多”或“少”。
�、儆�(jì)數(shù)方法
那時(shí)人們只能借助一些物品來計(jì)數(shù)。
如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來計(jì)數(shù)。例：出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子;放牧回來時(shí)，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒有丟。
例：出去打獵時(shí)，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道;打獵回來時(shí)，再把拿回來的武器和木棒上刻的道一一對(duì)應(yīng)起來，看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說明武器沒有丟失。結(jié)繩計(jì)數(shù)的.道理也是這樣。這些計(jì)數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對(duì)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來，也就是現(xiàn)在所說的一一對(duì)應(yīng)。
�、诜�(hào)
以后，隨著語言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號(hào)，也就是最初的數(shù)字。各個(gè)國家和地區(qū)的記數(shù)符號(hào)是不同的。
現(xiàn)在表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。
師問：你們觀察一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的?每相鄰兩個(gè)自然數(shù)的差是幾?最小的自然數(shù)是誰?的呢? 生小組討論完派代表發(fā)言，最后請(qǐng)同學(xué)實(shí)行總結(jié)。
最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。無限的就是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，總也數(shù)不完，數(shù)出一個(gè)很大很大的數(shù)以后還能夠數(shù)出一個(gè)比它多1的大數(shù)。
數(shù)的產(chǎn)生數(shù)學(xué)教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)讀、寫、組成、比較等各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識(shí)進(jìn)行回憶與整理。
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)數(shù)的基本概念
1、計(jì)數(shù)單位
�。�1）按順序說出我們學(xué)過計(jì)數(shù)單位。
�。�2）最小的一位數(shù)是幾？同時(shí)它又是一個(gè)計(jì)數(shù)單位——個(gè)。
�。�3）提問：
�、俚膬晌粩�(shù)是多少？比99多1的數(shù)是多少？
②的三位數(shù)是多少？和的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少？
�、鄣乃奈粩�(shù)是多少？和的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少？
�。�4）提問：仔細(xì)觀察，這些計(jì)數(shù)單位之間都有什么關(guān)系？
2、數(shù)位及數(shù)位順序表
�。�1）提問：這些計(jì)數(shù)單位能不能隨意排列？為什么？
�。�2）小結(jié)：這些計(jì)數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來，它們所占的.位置就叫做數(shù)位。比如：計(jì)數(shù)單位“個(gè)”所站的位置就叫做“個(gè)位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……構(gòu)建“數(shù)位順序表”。
（4）提問：這個(gè)數(shù)位順表，你們能記住嗎？在數(shù)位順序表中，從右邊起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)“寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”
1、寫數(shù)：
用兩個(gè)0，一個(gè)6，一個(gè)9你能組成哪些數(shù)？（可任意組合，沒有位數(shù)限制）
2、讀數(shù)：
�。�1）讀出這些數(shù)
（2）總結(jié)：
數(shù)中間有兩個(gè)0時(shí)，也只讀一個(gè)0，如6009。在寫數(shù)時(shí)，這兩個(gè)0只寫一個(gè)，不行？在這里，0是用來占位的。
3、把組成的數(shù)按順序排列
總結(jié)：
�。�1）位數(shù)不同，位數(shù)多數(shù)的大。
�。�2）位數(shù)相同，從位比起，位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；位上的數(shù)相同，就比后面的一位數(shù)。
�。ㄈ┗揪毩�(xí)
1、填一填
�。�1）一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位，萬位在第（ ）
（2）一萬里面有（ ）個(gè)千。
（3）一個(gè)數(shù)是四位數(shù)，這個(gè)數(shù)的位是（ ）位。
（4）最小的四位數(shù)與的三位數(shù)的和是（ ），差是（ ）。
�。�5）比497大，且比502小的數(shù)是（ ）。）
2、寫出下面各數(shù)。
�。�1）二千六百零七
�。�2）二百八十三
（3）九千
�。�4）五百
（5）一千零一十
�。�6）一萬
3、數(shù)學(xué)書92頁4題。（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）
4、數(shù)學(xué)書92頁第5題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）
5、數(shù)學(xué)書93頁第6、7題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）
6、數(shù)學(xué)書93頁第8題。（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）
�。ㄋ模┳兪骄毩�(xí)
1、選擇題。把正確答案的編號(hào)填在括號(hào)里。
�。�1）一個(gè)四位數(shù)，千位上是2，個(gè)位上是4，其它各數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)是（ ）
①204②20xx③2400④20xx
�。�2）550比150多（ ）
�、�600②700③400④500
�。�3）的三位數(shù)加1是（ ）
�、�10②100③1000④10000
2、按從大到小的順序排列下面各數(shù)．
�。�1）1090、1009、1100、1909
�。�2）9999、8900、9990、8909、10000
�。ㄎ澹┩卣咕毩�(xí)：
用7、0、2、3、0五個(gè)數(shù)按要求填空。
�。�1）組成的四位數(shù)是（ ）
�。�2）組成最小的四位數(shù)是（ ）
�。�3）組成比3000小的四位數(shù)是（ ）
�。�4）組成只讀一個(gè)零的四位數(shù)是（ ）
�。�5）一個(gè)零也不讀的四位數(shù)是（ ）
數(shù)的產(chǎn)生數(shù)學(xué)教案 3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版六年級(jí)上冊(cè)82和83頁及練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。明確分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
能力目標(biāo)：通過交流、比較、分析等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考以及理解和表達(dá)的能力。
情感目標(biāo)：在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。滲透辯證唯物主義思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解百分?jǐn)?shù)的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
【課前準(zhǔn)備】
師：多媒體。生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受百分?jǐn)?shù)
1、出示練習(xí)紙
寫一寫生活中看到過的.百分?jǐn)?shù)，并和同桌說一說它表示什么意思
2、通過剛才的交流說一說你知道了百分?jǐn)?shù)的那些知識(shí)或想知道百分?jǐn)?shù)的那些知識(shí)？
預(yù)設(shè)生回答：百分?jǐn)?shù)的讀和寫、意義、用途、和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別……
師板書學(xué)生的回答并總結(jié)這節(jié)課探討的問題
3、下面老師帶來一組信息，世界杯比賽如果你是足球隊(duì)教練你該派哪位隊(duì)員罰點(diǎn)球？說一說你的理由，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
①學(xué)生獨(dú)立思考，選出一名隊(duì)員。
�、谂c同學(xué)進(jìn)行交流，說出自己的理由。
�、劢處燑c(diǎn)名提問，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)。
隊(duì)員 罰點(diǎn)球次數(shù) 罰中次數(shù) 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的幾分之幾
4號(hào) 20 18 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的 18/20
10號(hào) 10 8 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的.8/10
16號(hào) 25 21 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的 21/25
因?yàn)椋?8/20=90/100 8/10=80/100 21/25=84/100
90/100＞84/100＞80/100
從而得派4號(hào)隊(duì)員去罰點(diǎn)球比較合適。
4、百分?jǐn)?shù)的意義。
師：通過以上練習(xí)，你有什么體會(huì)？把你的體會(huì)說出來，和同學(xué)進(jìn)行交流。（都化成分母是100的分?jǐn)?shù)，就很容易比較大小。）而像92/100、90/100、86/100 像這種分?jǐn)?shù)我們也可以寫成92% 90% 86%這樣的數(shù)就是我們今天要來認(rèn)識(shí)的數(shù)——百分?jǐn)?shù)。
4、介紹百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。
我們可以把90/100、80/100、84/100 改變一下外形，寫成90%、80 % 、84 % 。
你覺得老師寫得對(duì)么？寫得好么?老師是怎么寫得？%是什么？（教師親自示范寫%）。你覺得寫百分號(hào)時(shí)要注意什么呢？
學(xué)生回答后教師總結(jié)：先寫分子，再寫百分號(hào)。
你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。
二、知識(shí)的拓展與延伸
請(qǐng)同學(xué)們上黑板隨意的寫出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。
你能說說黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么？（生隨意指出一個(gè)說一說）
觀察學(xué)生寫的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生明白，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。
三、學(xué)生交流，正確構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義
師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分?jǐn)?shù)表示什么了嗎？
�。ㄒ粋�(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)）
師：這句話中有幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)）對(duì)，其實(shí)百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系，它不能表示具體的數(shù)量，所以不能有單位。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。（齊讀概念）
四、基本練習(xí)，全面理解百分?jǐn)?shù)的意義
1、小比賽，在30秒內(nèi)寫10個(gè)百分?jǐn)?shù)，也可以多寫，時(shí)間到時(shí)把完成情況用百分?jǐn)?shù)說出來，讓同學(xué)猜一猜你寫了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。
2、請(qǐng)你判斷
�。�1）、一只鉛筆長 17/100 米，可不可以說 “一只鉛筆長17%米”？
�。�2）、一堆煤用去了它的25/100，可不可以說“用去了它的25%”？
3、思考：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，這句話對(duì)不對(duì)？
4、下面做一個(gè)小游戲猜成語的意思用百分?jǐn)?shù)表示出來。
百戰(zhàn)百勝( )
十拿九穩(wěn)( )
百里挑一( )
五、找異同，深刻理解百分?jǐn)?shù)的意義
意義不同：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)， 只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示具體的數(shù)量，不能帶單位。
讀法不同：百分?jǐn)?shù)讀成百分之幾,不讀成一百分之幾.
寫法不同：百分?jǐn)?shù)是分子后面加%
分母不同：分?jǐn)?shù)的分母可以是任何一個(gè)大于0的自然數(shù).而百分?jǐn)?shù)的分母規(guī)定是100.
分子不同：分?jǐn)?shù)的分子必須是自然數(shù).百分?jǐn)?shù)的分子可以是自然數(shù),也可以是小數(shù).
百分?jǐn)?shù)不可以約分,分?jǐn)?shù)可以約分.
六、小結(jié)：
這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)告訴大家你這節(jié)課的表現(xiàn)嗎？
數(shù)的產(chǎn)生數(shù)學(xué)教案 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．知道生活中有比萬大的數(shù)；認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”。能正確理解和區(qū)分“計(jì)數(shù)單位”和“數(shù)位”兩個(gè)概念。
2．掌握數(shù)位順序表，類推出每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
3．了解數(shù)位的意義，利用數(shù)位順序表體會(huì)“位值”的意義。
過程與方法
1．經(jīng)歷較大計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生過程，感知位值制。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷在計(jì)數(shù)器上撥珠、數(shù)數(shù)的過程，加深對(duì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受和對(duì)國情的了解。
2．在認(rèn)數(shù)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”；掌握數(shù)位順序表；能結(jié)合實(shí)例具體說出“位值”的意義。
難點(diǎn)：能正確理解和區(qū)分“計(jì)數(shù)單位”和“數(shù)位”這兩個(gè)概念。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程
板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
活動(dòng)1走進(jìn)生活，走近大數(shù)
1．提問：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？請(qǐng)看大屏幕，看圖猜一猜，這是我們祖國的哪些地方？(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的情境圖，學(xué)生根據(jù)圖片展開競猜活動(dòng))
2．師：我們的祖國不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且人口眾多，同學(xué)們請(qǐng)看！(課件出示)
20xx年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù)。
師：這些數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎？能試著讀一讀嗎？看到這些數(shù)你們有什么感受？
(學(xué)生自由說一說，讀一讀)
活動(dòng)2提出疑問，引入新課
1．師：同學(xué)們，結(jié)合我們已經(jīng)學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，說下你想學(xué)習(xí)哪些有關(guān)大數(shù)的知識(shí)？有哪些感興趣的問題？
(學(xué)生自由說一說)
預(yù)設(shè)
生1：我想學(xué)習(xí)怎樣讀這些大數(shù)。
生2：大數(shù)中每個(gè)數(shù)字的含義是什么？
生3：它們各是幾位數(shù)？
生4：計(jì)數(shù)單位分別是什么？
生5：這些大數(shù)分別是由幾個(gè)數(shù)字組成的？
2．導(dǎo)語：同學(xué)們想學(xué)習(xí)的有關(guān)大數(shù)的知識(shí)和感興趣的問題值得我們一起去探究，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，去尋找答案吧！(板書課題)
操作指導(dǎo)
在這個(gè)板塊中，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行引導(dǎo)，如果有的學(xué)生預(yù)習(xí)能力、知識(shí)遷移能力強(qiáng)，可以正確讀出大數(shù)，教師要給予充分的肯定。如果大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這些大數(shù)感到困難，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，幫助他們完成知識(shí)的遷移。
板塊二合作交流，探究新知
活動(dòng)1
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”
1．課件出示計(jì)數(shù)器。
出示探究提綱：
(1)一萬一萬地?cái)?shù)，10個(gè)一萬是多少？十萬十萬地?cái)?shù)，10個(gè)十萬是多少？一百萬一百萬地?cái)?shù)，10個(gè)一百萬是多少？一千萬一千萬地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬是多少？請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
(2)有比十萬大的計(jì)數(shù)單位嗎？分別是什么？
(3)想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
2．生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班展示匯報(bào)探究成果。
預(yù)設(shè)
生1：10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億。
生2：比“十萬”大的計(jì)數(shù)單位有百萬、千萬、億……
生3：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。
活動(dòng)2認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，了解數(shù)級(jí)和數(shù)位的關(guān)系
1．課件出示教材3頁數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立嘗試探究。
出示探究提綱：
(1)你看懂了什么？
(2)試著說下個(gè)級(jí)和萬級(jí)分別包含哪些數(shù)位？每級(jí)有幾個(gè)數(shù)位？
(3)說一說19612368這個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字分別在哪個(gè)數(shù)位上，各表示多少。
(4)什么是計(jì)數(shù)單位？什么是數(shù)位？
2．學(xué)生充分探究后小組交流，集體匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：目前學(xué)到的數(shù)位順序表分三級(jí)：個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)。
生2：個(gè)級(jí)包括個(gè)位、十位、百位、千位，萬級(jí)包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位，每級(jí)都有四個(gè)數(shù)位。
生3：19612368中，前一個(gè)“1”在千萬位上，表示1個(gè)千萬。“9”在百萬位上，表示9個(gè)百萬。前一個(gè)“6”在十萬位上，表示6個(gè)十萬。后一個(gè)“1”在萬位上，表示1個(gè)萬�！�2”在千位上，表示2個(gè)千�！�3”在百位上，表示3個(gè)百。后一個(gè)“6”在十位上，表示6個(gè)十�！�8”在個(gè)位上，表示8個(gè)一。
生4：個(gè)、十、百、千、萬、十萬……億這些都是計(jì)數(shù)單位。在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。
3．小結(jié)：數(shù)位是計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列時(shí)所占的位置，從低位開始每四位為一級(jí)，分別是個(gè)級(jí)、萬級(jí)和億級(jí)。一個(gè)大數(shù)中同一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的意義就不同。
操作指導(dǎo)
在板塊二的教學(xué)中，運(yùn)用多種模型幫助學(xué)生理解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，如計(jì)數(shù)器等模型。在教學(xué)過程中，充分給予學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)的機(jī)會(huì)，把思維表象與思維表達(dá)聯(lián)系起來。
板塊三課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)
1．完成教材4頁“做一做”1題。
先讓同學(xué)在小組內(nèi)完成，再找同學(xué)匯報(bào)。
2．完成教材4頁“做一做”2題。
(1)生獨(dú)立填寫數(shù)位順序表并回答問題。
(2)教師巡視指導(dǎo)，并抽取幾名同學(xué)進(jìn)行展示匯報(bào)，集體訂正。
3．任意寫一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)，說一說這個(gè)數(shù)的組成。
獨(dú)立寫數(shù)后同桌同學(xué)互相說數(shù)的組成，再找兩桌同學(xué)匯報(bào)。
4．知識(shí)拓展。
師：打開教材看4頁“你知道嗎？”，請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀，并在集體交流時(shí)說一說自己的理解。
預(yù)設(shè)
生1：我知道了每秒畫1個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫，需要3年2個(gè)多月才能畫完1億個(gè)點(diǎn)。
生2：我知道了如果1億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球赤道3圈半。
生3：通過這些，我感受到一億確實(shí)是個(gè)大數(shù)。
操作指導(dǎo)
在這個(gè)板塊中，練習(xí)方式要靈活多樣，要求學(xué)生既要?jiǎng)邮植僮�，又要�(jiǎng)涌诒磉_(dá)；既可以獨(dú)立完成，又可以與別人合作完成。每個(gè)學(xué)生在不同的`練習(xí)方式中加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。
板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1．課堂總結(jié)。
師：說一說你在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲。
學(xué)生多方面、多角度談學(xué)習(xí)收獲。
預(yù)設(shè)
生1：我知道了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十。
生2：我學(xué)會(huì)了填億以內(nèi)的數(shù)位順序表。
生3：我懂得了每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示的意義各不相同，例如：百位上的7表示7個(gè)百，千萬位上的7表示7個(gè)千萬。
生4：我知道了我們的祖國不但風(fēng)景優(yōu)美，而且人口眾多。
2．布置作業(yè)。
完成教材8頁練習(xí)一1、2題。
板書設(shè)計(jì)
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
例1 數(shù)位順序表
教學(xué)反思
1．結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的概念，體會(huì)大數(shù)的意義，從而建立數(shù)感。大數(shù)經(jīng)常出現(xiàn)在新聞、經(jīng)濟(jì)、科技等方面，在生活中應(yīng)用廣泛，可學(xué)生對(duì)大數(shù)卻缺乏體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，充分運(yùn)用主題圖創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大數(shù)的意義。
2．借助動(dòng)手操作理解數(shù)的意義。在萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系、揭示數(shù)位和數(shù)級(jí)的概念十分重要。通過撥珠數(shù)數(shù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，了解這些計(jì)數(shù)單位所占的數(shù)位，體會(huì)“位值”的意義。
3．在探究新知的過程中，要遵循學(xué)一程，展一程，點(diǎn)一程的規(guī)律，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)和小組交流遇到問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)習(xí)的過程真正發(fā)生在學(xué)生身上。
數(shù)的產(chǎn)生數(shù)學(xué)教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
p.40、41例9及相應(yīng)的試一試、練一練，完成練習(xí)七第4~8題
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出求小數(shù)近似數(shù)的方法并理解為了保證近似數(shù)的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，以及獨(dú)立思考、合作交流、用自己的方法解決問題和有條理地描述學(xué)習(xí)過程的能力。
3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
求小數(shù)近似數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為了保證近似書的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、昨天學(xué)了改寫小數(shù)，板書：改寫
說說改寫的最本質(zhì)的要求是什么？（大小不變）
指出在改寫中主要的2個(gè)問題：
�。�1）漏寫單位名稱；
�。�2）改寫好后，小數(shù)末尾的0要化簡。
2、改寫
分別改寫成“萬”和“億”為單位的小數(shù)。
指名說說具體的.方法。說“萬”的時(shí)候注意末尾的0，說“億”的時(shí)候注意位數(shù)不夠的時(shí)候用0補(bǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、理解“精確”：
通過預(yù)習(xí)，你知道今天要學(xué)什么？（板書：近似數(shù)）你想到什么？（≈、四舍五入）
2、讀，并寫書數(shù)據(jù)：地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米。問：這是一個(gè)幾位小數(shù)？
現(xiàn)在學(xué)習(xí)精確到整數(shù)？精確到十分位？精確到百分位？分別是多少。
�。�1）精確到整數(shù)，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？
�。�2）精確到十分位，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？
�。�3）精確到百分位，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？
比較兩個(gè)小數(shù)：1.5，1.50這后面的`小數(shù)能不能也寫成1.5？為什么？指出：題中要求要精確到百分位，也就是保留兩位小數(shù)，不能化簡。
3、補(bǔ)充：0.9946
分別請(qǐng)學(xué)生思考并回答：保留整數(shù)？一位小數(shù)？兩位小數(shù)？三位小數(shù)？注意進(jìn)位問題
4、比較兩個(gè)概念：改寫、精確你能說說它們的區(qū)別在那里？達(dá)成共識(shí)：改寫時(shí)大小不改變，用“=”，精確時(shí)得到的是近似數(shù)，用“≈”
三、鞏固練習(xí)：
1、試一試。指名說出近似數(shù)。指出要看清楚保留的位數(shù)。
2、練一練。
�。�1）求下面各小數(shù)的近似數(shù)。（略）指名說說結(jié)果，遇到困難的加以指導(dǎo)。
�。�2）先改寫成用“萬人”作單位的數(shù)，再寫出它們的近似數(shù)。注意解答的順序、聯(lián)系。指名交流。
3、完成p.43的練習(xí)。
�。�1）第4題。寫出表中各小數(shù)的近似數(shù)。
（2）第5題。身高、體重的精確。要注意精確的位數(shù)。
�。�3）第6題。在下面的○里填上=或≈上下兩個(gè)數(shù)對(duì)比，說說為什么一個(gè)填“=”？一個(gè)填“≈”？
�。�4）第7題。注意審題：“改寫”。按要求完成并交流。
（5）第8題。審題，明確題目要求，規(guī)范地書寫解答。交流。
四、布置作業(yè)。
數(shù)的產(chǎn)生數(shù)學(xué)教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
p.40、41例9及相應(yīng)的試一試、練一練，完成練習(xí)七第4~8題
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出求小數(shù)近似數(shù)的方法并理解為了保證近似數(shù)的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，以及獨(dú)立思考、合作交流、用自己的方法解決問題和有條理地描述學(xué)習(xí)過程的能力。
3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的`過程中，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
求小數(shù)近似數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為了保證近似書的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、昨天學(xué)了改寫小數(shù)，板書：改寫
說說改寫的最本質(zhì)的要求是什么？（大小不變）
指出在改寫中主要的2個(gè)問題：
�。�1）漏寫單位名稱；
�。�2）改寫好后，小數(shù)末尾的0要化簡。
2、改寫
分別改寫成“萬”和“億”為單位的小數(shù)。
指名說說具體的方法。說“萬”的時(shí)候注意末尾的0，說“億”的時(shí)候注意位數(shù)不夠的時(shí)候用0補(bǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、理解“精確”：
通過預(yù)習(xí)，你知道今天要學(xué)什么？（板書：近似數(shù)）
你想到什么？（≈、四舍五入）
2、讀，并寫書數(shù)據(jù)：地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米。
問：這是一個(gè)幾位小數(shù)？
現(xiàn)在學(xué)習(xí)精確到整數(shù)？精確到十分位？精確到百分位？分別是多少。
�。�1）精確到整數(shù)，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？
�。�2）精確到十分位，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？
（3）精確到百分位，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？
比較兩個(gè)小數(shù)：1.5，1.50這后面的小數(shù)能不能也寫成1.5？為什么？
指出：題中要求要精確到百分位，也就是保留兩位小數(shù)，不能化簡。
3、補(bǔ)充：0.9946
分別請(qǐng)學(xué)生思考并回答：保留整數(shù)？一位小數(shù)？兩位小數(shù)？三位小數(shù)？
注意進(jìn)位問題
4、比較兩個(gè)概念：改寫、精確
你能說說它們的區(qū)別在那里？
達(dá)成共識(shí)：改寫時(shí)大小不改變，用“=”，精確時(shí)得到的是近似數(shù)，用“≈”
三、鞏固練習(xí)：
1、試一試。指名說出近似數(shù)。指出要看清楚保留的位數(shù)。
2、練一練。
（1）求下面各小數(shù)的近似數(shù)。（略）
指名說說結(jié)果，遇到困難的加以指導(dǎo)。
（2）先改寫成用“萬人”作單位的.數(shù)，再寫出它們的近似數(shù)。
注意解答的順序、聯(lián)系。指名交流。
3、完成p.43的練習(xí)。
（1）第4題。寫出表中各小數(shù)的近似數(shù)。
�。�2）第5題。身高、體重的精確。要注意精確的位數(shù)。
�。�3）第6題。在下面的○里填上=或≈
上下兩個(gè)數(shù)對(duì)比，說說為什么一個(gè)填“=”？一個(gè)填“≈”？
�。�4）第7題。注意審題：“改寫”。按要求完成并交流。
�。�5）第8題。審題，明確題目要求，規(guī)范地書寫解答。交流。
四、布置作業(yè)。
數(shù)的產(chǎn)生數(shù)學(xué)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。
2、在實(shí)際體驗(yàn)中感受估計(jì)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖黃豆
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計(jì)估計(jì)這些黃豆有多少粒嗎？（學(xué)生估計(jì)）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的`估計(jì)。
二、新授課
1、教師板書課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問題，我們?nèi)タ纯窗�。（教師出示教學(xué)掛圖）
2、看圖，說說小朋友們都在干什么？
3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）
4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問題。
�。�1）學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計(jì)。
�。�2）說說你估計(jì)的結(jié)果。
（3）討論估計(jì)方法，怎樣估計(jì)才能使估計(jì)結(jié)果更準(zhǔn)確。（先數(shù)出幾行，再數(shù)出幾列，就能估計(jì)。）
5、學(xué)生獨(dú)立估計(jì)“大約有多少棵大白菜”的問題。
�。�1）估計(jì)說出估計(jì)結(jié)果。
�。�2）說說自己估計(jì)的方法。
三、練習(xí)
1、右面是小明寫給爺爺?shù)腵一封信。估一估，他大約寫了多少字？
2、自主練習(xí)2根據(jù)給定條件進(jìn)行估計(jì)。
一個(gè)桶能盛20個(gè)乒乓球。這個(gè)大桶大約能盛多少個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立估計(jì)，肯定說大約能盛40個(gè)的同學(xué)。
說說你估計(jì)的想法。（因?yàn)榇笸按蠹s是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）
3、自主練習(xí)3根絕給定條件估計(jì)
4、估計(jì)草莓和櫻桃的個(gè)數(shù)。
5、用0、5、1、2四張卡片能擺出哪些不同的四位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的擺數(shù)，注意0
的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。
四、教師進(jìn)行課堂
板書設(shè)計(jì)教學(xué)掛圖
作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究
課后
數(shù)的產(chǎn)生數(shù)學(xué)教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的德育教育。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：以“億以內(nèi)的數(shù)的讀法”為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)、萬級(jí)數(shù)的讀法推廣到億級(jí);能正確地讀億以上的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的數(shù)位順序表。誰來說一說：億級(jí)包括哪四個(gè)數(shù)位?從個(gè)位起，第五位是什么位?第九位是什么位?(課件出示數(shù)位順序表)這就是數(shù)位順序表。根據(jù)數(shù)位順序表我們可以進(jìn)行正確的讀數(shù)。
2、同學(xué)們請(qǐng)看(課件出示)3578 35780000 2439671 60300080
這個(gè)數(shù)怎么讀?指名讀
誰來說一說：萬級(jí)數(shù)怎么讀?一個(gè)數(shù)中的0怎么讀?
看來同學(xué)們對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握的非常好，在現(xiàn)實(shí)生活中還有很多億以上的數(shù)，下面我們就一起來探究億以上數(shù)的讀法(課件出示課題并板書：億以上數(shù)的讀法)
二、探究億以上數(shù)的讀法
教學(xué)例1
�、� 創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們請(qǐng)看(課件出示主題圖)這是我們生存的家園---地球，你們知道地球上有多少人嗎?
(2)讀數(shù)
地球上有這么多人(出示全球人口：地球上有70 0000 0000人)這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(出示數(shù)位表)師：誰來讀一讀?為什么不讀七十萬呢?因?yàn)?0在億級(jí)上，所以讀作七十億。)
我們?cè)賮砜?課件出示10040002000 400305000000)師：這兩個(gè)數(shù)又該怎么讀呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己試著讀一讀下面兩個(gè)數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀;然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流 ：
1、含有個(gè)級(jí)、萬級(jí)和億級(jí)的數(shù)，按怎樣的順序讀?
2、億級(jí)的`數(shù)怎樣讀?
3、每級(jí)末尾的0怎樣讀?其他數(shù)位上的0怎樣讀?
同桌交流各自的想法。
指名讀以上兩個(gè)數(shù)。你們讀得這么好，能告訴大家億以上數(shù)應(yīng)該怎么讀嗎?指名匯報(bào)。
小結(jié)：剛才同學(xué)們說的就是億以上數(shù)的讀法。(課件出示)讀億以上的數(shù)，要想讀得又對(duì)又快，需要先分級(jí)，再從最高級(jí)讀起，先讀億級(jí)、再讀萬級(jí)，最后讀個(gè)級(jí);億級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個(gè)“億”字;每級(jí)末尾的0不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
(3)現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們總結(jié)出的億以上數(shù)的讀法，試著讀一讀下面的數(shù)：
課件出示：
92 0000 0000 267 0500 0000
5080 4000 3000 3 0070 0400
重點(diǎn)抽問：哪個(gè)0讀了? ?哪個(gè)0沒讀?
三、鞏固應(yīng)用, 課堂檢測(cè)
同學(xué)們讀的非常好，可是不知道小馬虎讀對(duì)了沒有，我們一起來看一看(課件出示)
判斷對(duì)錯(cuò)：
61000000000 讀作：六百一十億?( )
23605090008 讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八。( )
10040002000 讀作：一千零四億零二千。( )
看了我們班的同學(xué)都比小馬虎認(rèn)真，老師真為你們高興!
誰能用自己的方法，又快又準(zhǔn)地讀出下面的數(shù)：
206410000 110403060 60702010000
625000000 2080000000 309000500000
老師還從網(wǎng)上收集了一些生活中的大數(shù)，讓我們一起來讀一讀吧!
(1)地球到太陽的平均距離是1 4960 0000千米。
(2)1999年全國有小學(xué)生1 3547 9600人。
(3)地球陸地總面積是1 4900 0000 平方千米。
(4)用最大的天文望遠(yuǎn)鏡至少可以看到10 0000 0000顆星。
(5)地球海洋總面積是3 6200 0000平方千米。
(6)我國每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)450 0000 0000雙，需要砍伐2500 0000棵樹。
讀完第六題，你想說些什么?
同學(xué)們說得真好!下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片(課件出示：3、5、9、6、7、0、0、0、0、0、0)按要求擺一擺、讀一讀:
(1)一個(gè)“0”都不讀的數(shù);
(2)只讀一個(gè)“0”的數(shù);
(3)讀三個(gè)“0”的數(shù)。
四、課后小結(jié)
這節(jié)課你有什么新的收獲?
數(shù)的產(chǎn)生數(shù)學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，提高計(jì)算能力;
2、 正確辨別前后、左右等位置的順序，正確認(rèn)讀時(shí)間;
3、 在活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，明確分工，學(xué)會(huì)按指令完成任務(wù)。
教學(xué)前的總體想法：
想通過活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)的交流中完成復(fù)習(xí)的任務(wù)。老師把復(fù)習(xí)的任務(wù)放手給各小組的組長，組長組織本小組的同學(xué)，在摸寶袋的游戲中將復(fù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行下去。需要注意的問題是，寶袋中的說明要明確，分工要具體，學(xué)生的可操作性要強(qiáng)，老師走進(jìn)各組進(jìn)行分別的指導(dǎo)和幫助!
學(xué)校及學(xué)生的狀況分析
本班29人，分成了6個(gè)小組，分別是孩子們自己起的名字他們是花兒組：6人，多彩組：6人，月亮組：6人，彩虹組：5人，表帥組：6 人，每個(gè)組成員都明確的分工。分別是噪音控制員、傾聽者、小組長、組長助理、衛(wèi)生管理員、操作者。噪音控制員和傾聽者都有自己的手勢(shì)，引起其他成員的注意，告訴成員傾聽和低聲講話。孩子的學(xué)前知識(shí)儲(chǔ)備量較好，到現(xiàn)在為止經(jīng)過了一個(gè)月的時(shí)間的多人小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)了，也在小組合作中，一起進(jìn)行過游戲的教學(xué)。玩過的游戲有“我們都是木頭人、手指操、拍手和跺腳比多少、擊掌湊十(5|、6、7、8、9、)口算接龍、摸一摸說一說、等等游戲”
教學(xué)過程：
游戲——智慧寶袋
1、 談話
2、 今天慈老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了兩個(gè)智慧寶袋，在1號(hào)口袋中裝滿了卡片，看你們小組能不能按口袋中卡片的要求完成任務(wù)。我先找同學(xué)和老師一起來做，每個(gè)組選一個(gè)代表到老師這里來。(游戲的示范)
3、 袋子里裝的內(nèi)容有：
(1) 請(qǐng)你們小組一起進(jìn)行20以內(nèi)加減法的接龍游戲。
(2) 請(qǐng)各組的衛(wèi)生管理員做拍手和跺腳的動(dòng)作，組長指定同學(xué)回答：拍手和跺腳的數(shù)目誰多誰少?多的.數(shù)量和少的數(shù)量各是多少
(3) 請(qǐng)注意聽操作者的擊掌數(shù)目，(擊掌湊十)，其他成員回應(yīng)他的擊掌數(shù)目
(4) 請(qǐng)你們小組按從高到矮的順序站好隊(duì)
(5) 請(qǐng)組長站在中間，傾聽者站在他的左邊，噪音控制員站在他的右邊，組長助理站在前面，操作者站在組長的后面。剩下了誰來檢查?
(6) 請(qǐng)你們小組一起完成100頁的第一題，并請(qǐng)操作者宣布答案
(7) 請(qǐng)你們小組一起完成100頁的第2題，并請(qǐng)傾聽者宣布答案
(8) 請(qǐng)你們小組一起完成100頁的第3題，并請(qǐng)組長助理者宣布答案
(9) 請(qǐng)你們小組一起完成101頁的第4題，并請(qǐng)小助手宣布答案
(10) 請(qǐng)你們小組一起完成101頁的第5題，并請(qǐng)?jiān)胍艨刂茊T宣布答案
(11) 請(qǐng)你們小組一起完成101頁的第6題，并請(qǐng)衛(wèi)生管理員宣布答案
(12) 請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從2號(hào)口袋中摸出一個(gè)物體，不要讓其他同學(xué)看到，然后描述你摸出來的物體的形狀，看看其他同學(xué)能不能猜出來?
(13) 按從矮到高的順序站好隊(duì)，按要求在2號(hào)袋子中摸物體。最矮的同學(xué)摸出球體，最高的同學(xué)摸出圓柱體!
(14) 從2號(hào)袋子中拿出小表盤，兩人一組撥出3：00、3：30、12：00、5點(diǎn)剛過、快7點(diǎn)了
(15) 統(tǒng)計(jì)一下你們小組男生和女生的數(shù)量，男生多還是女生多?
4、 以上是3節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，在放手給學(xué)生活動(dòng)的過程中，教師要告訴學(xué)生將完成了的卡片做上記錄(小組的圖案，各組都有名字并且有自己組名字的簡單圖案)還給老師。并走進(jìn)各個(gè)小組組織和調(diào)控小組合作學(xué)習(xí)。幫助和督促完成所有的`題目對(duì)以上設(shè)計(jì)的一些思考：
可以說我在做這樣的設(shè)計(jì)時(shí)，考慮的是把課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)按照要求做事情。通過老師在小組中的協(xié)調(diào)和幫助指導(dǎo)，讓學(xué)生完成老師布置的任務(wù)。在過程中老師會(huì)分別指導(dǎo)不同的小組完成不同的活動(dòng)，教室中可能有些地方會(huì)比較熱鬧，有些地方又相對(duì)安靜，學(xué)生在完成本小組的活動(dòng)時(shí)是否能全身心的在自己的組內(nèi)很好的落實(shí)和完成，又怎樣不受其他組的影響，恐怕是我要單獨(dú)進(jìn)入小組進(jìn)行指導(dǎo)的。由于問題的隨機(jī)性，達(dá)到復(fù)習(xí)的總的效果可能要3節(jié)課后才能都完成。不知道這樣的設(shè)計(jì)是否是一種冒險(xiǎn)。也不知道學(xué)生是否喜歡這樣的復(fù)習(xí)的組織形式!今天既然貼在這里，就是任大家評(píng)說的!
數(shù)的產(chǎn)生數(shù)學(xué)教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（人教版第四冊(cè)p66-p70）
教材解讀：
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)且對(duì)萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。
設(shè)計(jì)理念：
基于上述對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義；
2、估計(jì)問題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；
3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。
同時(shí)，力圖體現(xiàn)：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系。
�。�2）認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。
�。�4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計(jì)數(shù)器。
課堂實(shí)錄：
（一）現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）
1、師：你能向我們?cè)谧母魑焕蠋熃榻B一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？
生：我們班有50個(gè)人。
師：這50就是一個(gè)數(shù)，你對(duì)這個(gè)數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）
生1：50由5個(gè)十組成。
生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）
2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
生1：301個(gè)。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級(jí)一共有308人。（板：308）
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
生：（搖頭）
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)。
師隨機(jī)板書：
十個(gè)
位位
54
308
1749
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"千"、“萬”。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個(gè)數(shù)星星比賽吧！
�。◣煱逭n題：數(shù)星星）
2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號(hào)，時(shí)間為2分鐘。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：開始。
生開始數(shù)星星。
3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
生1：96個(gè)顆。
師：有沒有比他數(shù)的多的？
生2：1000顆。
師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地?cái)?shù)，這里有1000顆星星。
師：一行有10個(gè)，你是怎樣數(shù)的？
生2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
生：明白。
師生一起小結(jié)：先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，最后才一百一百地?cái)?shù)。
師：看來，在數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整數(shù)數(shù)方法。如果讓你繼續(xù)數(shù)，你會(huì)用什么方法數(shù)？
生：一百一百地?cái)?shù)。
師：為什么？
生：這樣數(shù)比較方便。
4、師：接下來我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說）：1000顆。
師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？
生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過剛才的'數(shù)，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）
生齊讀：10個(gè)一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬。
師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)一千是一萬呀？
生：10個(gè)。
師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬。）
師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。
�。ㄈ└惺芤磺�、一萬的實(shí)際大小
師（出示100張白紙）：老師手里拿著的這一疊紙剛好100張，看好了，（再出示500張白紙）估計(jì)一下這里大概有幾張白紙？
生1：1000張。
生2：500張。
師：說說你是怎樣估計(jì)的？
生2：用100張的那一疊去估計(jì)。
師：下面我們就用這100張白紙來驗(yàn)證一下。（師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證）
師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì)有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺得應(yīng)該是1000張。
師：你想用什么方法來驗(yàn)證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）
生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
師：按生3說的去驗(yàn)證。
師：現(xiàn)在你知道這疊紙有幾張了嗎？1000里面有幾個(gè)500？1000里面有幾個(gè)100？
生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
師：請(qǐng)你想象一下，1萬張會(huì)有多厚？
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)數(shù)的組成及數(shù)位順序表
1、師：假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星，那我們?nèi)＞陀?749星星，你能從你手中的星星圖上數(shù)出1749顆星星來嗎？
生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）
師：你們有什么問題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰來說，老師給你當(dāng)助手。
生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
師（指著計(jì)數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說邊板：百位、千位。）
3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬位。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)?0個(gè)一千是一萬。
師（板：萬位）萬位的前面呢？
生：十萬位。
師：對(duì)，萬位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請(qǐng)小朋友把書本翻到第67頁。
生：（看書自學(xué)數(shù)位順序表）
�。ㄎ澹⿺�(shù)數(shù)練習(xí)，鞏固拓展。
師：剛才我們通過數(shù)星星學(xué)到了這么多的知識(shí)，接下來我們繼續(xù)用這些知識(shí)來數(shù)數(shù)比賽，怎樣？
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203。
�。�2）從996起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1003。
2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù)，你數(shù)到幾啦。
（六）課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)。
【反思】
一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的數(shù)星星活動(dòng)。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂的，激動(dòng)的！通過學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。
三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)
培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測(cè)是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測(cè)本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測(cè)一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測(cè)一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測(cè)活動(dòng),使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí)，估計(jì)出了相對(duì)合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學(xué)生！
值得商榷的是：
實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來檢測(cè)學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。
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